初中数学名师工作室成员参加全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动

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第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动教学设计：《平方差公式》

《14.2.1平方差公式》教学设计[活动1]情景引入，激发学生好奇心教师：孩子们，看看大屏幕，我们今天要学习什么知识？学生活动：学生看大屏幕上的标题并回答“平方差公式”教师：这看上去是个代数问题，不过老师想先和同学们分享一个几何图形，因为老师发现这个图形的面积可以有多种表示方法，想知道是什么图形吗？学生回答：想！[活动2]规律探究（平方差公式）教师：这个图形就在同学们的手中，老师已经给大家准备好了。

这个图形外围是一个正方形，左下角缺失的也是个正方形，各边长度如图问题1：同学们能试着用不同的方法去表示图形的面积吗？师生活动：学生分组讨论，通过割补、裁剪、拼接等方法得到不同的面积表示方法。

讨论完成后，由小组代表上台讲解发言，教师做总结说明。

教师总结：刚才同学们做的非常好，通过大面积减小面积得到一种面积的表示方法： 302-92；通过其他割补法得到面积的另一种表示方法：(30+9)(30-9)，既然这些方法是表示的同一图形的面积，那么我们能到怎样的等式呢？学生回答：(30+9)(30-9)=302-92问题2：如果改变图形中线段的长度，能得到什么样的等式呢？教师追问：若大正方形的边长是x，小正方形的边长是9，你能得到怎样的等式呢？若大正方形的边长是3x，小正方形的边长是m，你能得到怎样的等式呢？若大正方形的边长用a表示，小正方形的边长是b表示，你能得到怎样的等式呢？师生活动：学生通过教师3个层层深入的追问，结合刚才的探究经验得到三个等式：(x+9)(x-9)=x2-92(3x+m)(3x-m)=(3x)2-m2(a+b)(a-b)=a2-b2教师总结：同学们，看看我们得到的这个等式：(a+b)(a-b)=a2-b2 在推导过程中我们知道，无论a,b为何值，这个等式都成立！教师：不过老师还有一个疑问，本来两项式乘两项式是四项式，而我们得到的等式右边是两项式，这是真的吗？引入：本节课是代数知识的学习，老师换用有意思的几何图形引入，并说明图形面积的表示方法不止一种，从而引发学生好奇心和求知欲。

中学青年教师优质课评选方案

中学青年教师优质课评选方案一、背景介绍中学青年教师是学校中最具活力和创造力的一支力量，他们担负着培养学生综合素质和能力的使命。

为激发青年教师的教育创新意识和教学热情，提高青年教师的教学水平，学校特别设立了优质课评选活动。

本方案旨在为中学青年教师优质课评选提供明确的指导和规范。

二、评选目的1. 激励青年教师教学创新，提高课堂教学质量。

2. 发现和培养一批优秀的中学青年教师。

3. 倡导教学相长，促进教师之间相互学习和促进发展。

三、评选方式1. 自愿报名。

中学青年教师根据自己的教学实际和所教授的科目，自愿报名参加优质课评选。

2. 随机抽取。

评选委员会根据报名情况进行抽签，确定参评青年教师。

3. 评选内容。

评选内容主要以教师所参评的课堂教学为主，包括教学设计、教学过程、教学手段、教学效果和教学反思等方面。

4. 评选标准。

评选标准主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的多样性、学生参与度、教学效果等方面。

四、评选流程1. 报名阶段- 青年教师自愿报名参加优质课评选。

- 填写评选申请表，提交给评选委员会。

2. 抽签阶段- 评选委员会根据报名情况进行抽签，确定参评青年教师。

- 公布参评名单，通知参评教师准备评选材料。

3. 课堂教学阶段- 参评教师根据评选要求开展优质课教学。

- 记录教学过程，整理教学材料。

4. 提交评选材料阶段- 参评教师提交评选材料给评选委员会。

- 材料包括教学设计、教学过程记录、教学反思等。

5. 评选阅卷和评审阶段- 评选委员会对评选材料进行评阅和评审。

- 根据评选标准对课堂教学进行评分和排名。

6. 评选结果公示和表彰阶段- 公示评选结果，公布优秀青年教师名单。

- 组织表彰活动，颁发证书和奖金。

五、评选要求1. 优质课教学目标要明确，符合学科教学大纲要求。

2. 教学内容要丰富、独特，能够激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法要多样化，能够满足学生不同的学习需要。

4. 教学过程要活泼、有条理，能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。

市二初级中学孙申磊老师准备参加全国青年教师教学比赛近况二场

我设计时主要有这几方面的考虑:
一、让学生在实际问题中体验，理解异分母分数加减法要先通分的道理
数的运算最基本的原则就是把单位统一。异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的，作为本课的教学，我希望能够帮学生放低学习的难度,所以在引导学生掌握异分母分数加减法如何算时，运用了实际问题,并有意的把例1中的改成了例2中的 ,使学生能够很快观察得到异分母分数的方法.
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孙申磊老师准备参加全国青年教师教学比赛近况
孙申磊老师继上学期荣获上海市青年数学教师教学比赛一等奖后，又紧锣密鼓地积极准备参加11月下旬全国青年数学教师说课比赛，在这期间教育学院中学部数学教研员张斌辉等老师多次前往市二初中对孙申磊老师进行手把手地指导，孙申磊老师尽管教学任务很重，有时还觉得忙得有点透不过气来，但是因为他始终把教学比赛看作为本人业务上再学习、再提高的过程，因此他珍惜专家们指导的点点滴滴，克服重重困难，认真备战。在此愿祝孙申磊老师在这次说课比赛中再创辉煌。
当△＞0时，方程有两个不相等的实数根
当△=0时，方程有两个相等的实数根
当△＜0时，方程没有实数根
上述判断反过来也正确，即
当方程有两个不相等的实数根时，△＞0
当方程有两个相等的实数根时，△=0
当方程没有实数根时，△＜0
3运用新知，解决问题
例1：不解方程，判别下列方程的根的情况：
2x2+3=
例2：不解方程，判别关于x的方程x2+(m-1)x=0(m是实数)的根的情况.
五位学员公开课教案及教学反思
按：本学期初，经指导团数学组导师研究、征求学员所在学校领导的意见，先确定五名学员作为重点关注的对象，目标是学员的教学个性发展，逐渐形成自己的教学风格，这五位学员本学年的一个重要任务是，必须上两节公开课。具体做法是：先由这五位学员所在学校教研组确定公开课课题，备课组共同备课（目的促进教研组、备课组建设），指导团数学组导师上门指导：听试教，与执教老师所在备课组共同研讨，提出修改意见（一次或数次），再由执教老师进行修改，最后在全学员范围内（35名学员）进行公开教学，公开课后即组织评课活动：由执教老师先谈教学设计，再由其他学员和导师对本节课进行评讲。到目前为止，五位学员第一轮公开课已全部完成，学员们普遍反映：这种教学实践活动无论对执教老师，还是其他老师都有很大帮助，评课时学员的发言水平有很大提高，导师的讲评对学员来说更有启发。下面将刊登五位学员公开课的教案及教学后记，供大家学习交流。

2024年中学青年教师优质课大赛方案

2024年中学青年教师优质课大赛方案一、方案背景中学青年教师优质课大赛是为了鼓励和表彰中学青年教师在教学中的优秀表现，以促进教师专业成长和教育教学质量的提高而设立的。

在教育改革的大背景下，中学教师的角色和使命也在不断变化。

除了传授知识和技能，我们还需要培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应未来社会的发展和挑战。

中学青年教师作为新一代教师队伍的重要组成部分，在这个过程中扮演着重要的角色。

二、大赛目的1.鼓励中学青年教师在教学实践中勇于创新，敢于探索，提高教育教学质量。

2.提供展示中学青年教师教学成果和经验的平台，促进教师之间的交流与分享。

3.为中学青年教师提供机会，进一步提高专业素质和教学能力。

三、大赛主题与赛程本届中学青年教师优质课大赛的主题是“培养学生的创新思维与实践能力”。

赛程安排如下：1.线上报名及材料提交：2024年9月1日-10月31日2.初赛评审：2024年11月1日-11月30日3.决赛现场教学展示：2024年12月1日-12月30日四、参赛条件和方式1.参赛教师为中学教育工作从事不满7年的青年教师。

2.参赛教师需提交教学案例和授课视频，并填写参赛申请表。

3.参赛教师需保证所提交的教学案例和授课视频为原创作品，并获得学校领导和学生家长的同意。

4.参赛教师可选择个人参赛或团队参赛，但团队参赛人数不得超过3人。

五、评审标准和方式评审标准主要包括以下几个方面：1.课程设计的合理性与创新性。

2.教学目标的明确性和有效性。

3.教学内容的科学性和针对性。

4.教学方法的灵活性和多样性。

5.教学过程的质量和效果。

6.学生参与度和学习效果。

评审方式为专家评审和师生评议相结合，其中专家评审占60%的权重，师生评议占40%的权重。

六、大赛奖励1.一等奖：奖金10万元，获奖证书。

2.二等奖：奖金5万元，获奖证书。

3.三等奖：奖金2万元，获奖证书。

4.优秀奖：奖金1万元，获奖证书。

5.其他参赛选手将获得参赛证书和奖品。

中学优质课评比活动报告总结6篇

中学优质课评比活动报告总结6篇篇1一、引言近日，我校成功举办了中学优质课评比活动。

此次活动旨在提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与学习，进一步提升我校的教育质量。

本次活动得到了广大教师的积极响应，共收到了十余位教师的优质课程作品。

经过专家组的认真评审，最终评选出了一批具有较高教学水平和独特教学风格的优质课程。

二、活动过程1. 宣传与报名阶段在活动开始之前，我们通过学校官网、教师群等渠道进行了广泛宣传，吸引了众多教师的关注。

报名阶段，我们设置了明确的报名条件和评选标准，确保活动的公正性和专业性。

2. 提交与初评阶段活动报名截止后，我们收到了十余份优质课程作品。

这些作品涵盖了多个学科领域，内容丰富多样。

在初评阶段，我们对所有作品进行了认真筛选，评选出了一批具有较高教学水平和独特教学风格的优质课程。

3. 现场评比与展示阶段在现场评比阶段，我们邀请了多位资深教育专家和优秀教师担任评委。

他们根据评选标准对参赛课程进行了严格评审，并给出了专业意见。

同时，我们还组织了现场观摩和交流环节，让更多教师能够相互学习、共同进步。

4. 总结与表彰阶段经过几天的激烈角逐，最终评选出了本次活动的优胜者。

我们对所有参赛教师表示衷心感谢，并颁发了荣誉证书和奖品。

此外，我们还对本次活动进行了认真总结，为今后的优质课评比活动提供了宝贵经验。

三、活动成果与收获1. 提高了教师的教学水平通过参与优质课评比活动，广大教师不仅展示了自己的教学成果，还学到了许多先进的教学理念和方法。

这些经验和成果将有助于他们在今后的教学中不断提高自己的教学水平。

2. 促进了教师之间的交流与学习此次活动为教师们提供了一个相互学习、相互交流的平台。

在活动中，他们不仅可以分享自己的教学经验，还可以借鉴他人的教学方法和技巧，共同推动我校教育事业的进步。

3. 提升了我校的教育质量通过开展优质课评比活动，我们不仅锻炼了一批优秀的教学骨干，还推动了我校教育质量的整体提升。

深化数学教学改革助推教育强国建设(一)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结

深化数学教学改革助推教育强国建设(一)——“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”总结
章建跃
【期刊名称】《中国数学教育（初中版）》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】一、概况本次活动受到全国初中数学教师、教研部门、各会员单位的高度重视,得到展示教师所在学校的大力支持,得到中国教师研修网的高质量技术支持.本次活动中,来自全国30个省级会员单位的119名初中青年数学教师展示了119节优秀课例. 119节课例中既有指定课题,又有自选课题,覆盖了初中数学课程的主干内容.活动采取线下与线上相结合的方式进行,其中,线下参会教师有3 000多人,在线观看直播教师有20多万人.
【总页数】10页(P4-12)
【作者】章建跃
【作者单位】中国教育学会中学数学教学专业委员会
【正文语种】中文
【中图分类】G633.6
【相关文献】
1.中国教育学会2017年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动r第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动指定课题
2.中国教育学会2017年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动r第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动开幕词
3.
中国教育学会2017年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动r第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动致词4.深化课程改革,提高数学教育教学质量——暨“第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”总结5.中国教育学会2017年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动一等奖获奖教师名单
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第十二届初中青年数学教师课例展示最优秀选手

第十二届初中青年数学教师课例展示最优秀选手1. 背景介绍第十二届初中青年数学教师课例展示是由教育部主办的一项重要活动。

旨在展示和推广初中青年数学教师的教学创新成果，促进教师专业成长，提高教育教学质量。

每年都会有许多数学教师参与这个比赛，通过激烈的角逐，最终评选出最优秀的数学教师。

2. 参赛要求参赛教师需提交自己设计的数学教材和教学案例，并进行现场展示和答辩。

参赛作品要求针对学生的学习特点和教学实际，具有创新性和实用性，能够促进学生的数学学习兴趣和能力提升。

3. 评选标准评选标准主要包括教学设计的合理性和创新性、教学过程的有效性、学生学习效果等方面。

评委会将从这些方面对参赛选手的作品进行全面评估，最终确定最优秀的数学教师。

4. 最优秀选手介绍本届初中青年数学教师课例展示中，经过激烈的角逐，最终评选出了一位最优秀的数学教师。

他就是来自某某学校的张老师。

张老师在参赛作品中展现出了非凡的教学创新能力和出色的教学水平，获得了评委会的高度认可。

5. 作品介绍张老师的参赛作品名为《游戏中的数学》，此次展示中，他用一场别开生面的数学游戏引起了评委和观众的广泛关注。

该游戏结合了数学知识和思维训练，设计独特，富有挑战性，受到了学生们的热烈欢迎。

通过这个游戏，学生在娱乐中学习，潜移默化地提高了数学的兴趣和能力。

6. 教学理念张老师强调教学要紧密结合学生的实际需求和兴趣特点，要注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新精神和实践能力。

这正是张老师参赛作品的一大特色。

7. 教学方法张老师擅长运用多媒体技术、合作学习和个性化教学等方法，能够有效地引导学生进行自主学习和合作探究，提高了课堂教学效果和学生学习兴趣。

8. 教学成果张老师的教学方法和理念得到了学生和家长的一致好评，学生的数学成绩稳步提升，学校数学教学质量也得到了明显的改善。

9. 展望作为本届初中青年数学教师课例展示的最优秀选手，张老师表示将进一步努力，不断提高自身的教学水平，为学生的数学学习创造更好的环境和条件，为教育事业做出更大的贡献。

“卡西欧杯”第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动优秀课一等奖和优秀组织奖评比结果的通

陆明明宋秀云
贺祠亮邓礼咸赵志明
四川绵阳中学四川成都市第十八中学校
贵州龙里中学
詹爽姿
石小丽
陈
华
浙江桐乡第一中学
安徽蚌埠第一中学
安徽淮南市第二中学福建泉州市培元中学福建师范大学附属中学
黄修禹胡跃源
优秀课一等奖名单
（６共５名，排名不分先后）
北京师范大学第二附属中学
北京市第十二中学程敏山西大同市第一中学校山西太原市育英中学
董
韩
凯
灵
高李
宇翥
北京市第五中学天津市汉沽区第一中学
Ｎ２Ｏ０Ｏ１２１
ＪｕｎｌｏｈｎｓｔｅｔｓＥｕａｉｎｏｒａｆＣｉｅｅＭａｈｍａｉｄｃｔｃｏ
２１００年
第１２期
“ 西欧杯 ”第五届全国高中青年数学教师优秀课观摩与评比活动卡
２１００年１０月１日９
本次活动共评比产生优秀课一等奖６名（单附后）５名，４个
本项活动始终坚持 “ 在参与，重在过程，重在交流，重会员单位被评为优秀组织奖（单附后）重名．
赵
樊
亮
涛
贵州省实验中学
云南大学附属中学云南玉溪第一中学

2024年中学青年教师优质课评选方案

2024年中学青年教师优质课评选方案一、前言中学青年教师是学校教育教学工作中的积极力量和重要资源。

为更好地激励和培养青年教师的教学水平和创新能力，提高教师队伍的整体素质，我校决定从2024年起开展中学青年教师优质课评选活动。

本方案旨在明确评选流程、标准和奖励措施，为中学青年教师优质课评选提供明确的指导。

二、评选目的1. 激励和表彰中学青年教师在教育教学工作中的杰出表现，激发他们的教学热情和创新能力。

2. 帮助中学青年教师不断提高教学水平，促进他们的专业成长和个人发展。

3. 倡导并推广优质课教学模式，提高学校整体教学质量。

三、评选内容和标准1. 评选内容：（1）课堂教学观摩：评选教师需提交一堂自己主讲的完整课堂视频资料，包括教师备课、教师授课、学生学习情况等相关材料。

（2）教学设计与展示：评选教师需提交一份详细的课程设计和教学展示材料，包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源和评价手段等内容。

（3）教学反思与总结：评选教师需提交一份教学反思和总结报告，分析课堂教学效果，提出自己的改进和提升方案。

2. 评选标准：（1）教育效果：课堂教学内容准备充分，教学目标明确，教学内容有选择性、有重点、有实效，学生课堂学习兴趣高，学习效果好。

（2）教学方法：教学方法多样化，注重启发式教学、探究式学习和合作学习等师生互动教学方式，激发学生的积极性和创造力。

（3）教学展示：教师授课思路清晰，语言表达流畅，板书设计美观规范，教学展示工具齐全，展示效果突出。

（4）教学反思：能够对课堂教学进行深入分析和反思，针对问题提出有效的改进和提升方案，具有持续进步的能力。

四、评选流程1. 呈报阶段（1）学校组织宣传，向全体中学青年教师发放评选方案，并解读评选流程和标准。

（2）中学青年教师按照评选要求，完成评选材料的准备和提交，包括课堂教学视频、课程设计和教学展示材料、教学反思和总结报告等。

2. 审查初选阶段（1）学校教务处组织教研组成员对提交的评选材料进行初步审查，剔除不符合评选要求的申报材料。

数学名师工作室个人研修总结

数学名师工作室个人研修总结短暂的一学年悄然而过，回顾今年来的工作室学习，我充分感受到这个温暖集体带给我的快乐和收获，伙伴们的好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位上迈着坚实的步伐。

在名师工作室汤曙红首席名师的指导下，基本完成了工作室预期的目标以及自己制定研修计划。

虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。

现在对本年度的学习与工作回顾总结。

一、政治思想、师德方面我时刻以名师工作室成员的标准去严格要求自己。

思想上建议上入，业务上刻苦钻研，能够深入细致履行职责教师职业道德规范，著重自己的师德形象，以身作则，为人师表，教书育人，循循善诱。

在20xx年荣获县嘉奖。

二、个人工作方面1、自学培训方面成为名师工作室成员后，我认真分析自己的优势和面临的问题，并根据工作室的目标制定研修计划，明确了专业发展方向。

为了能在名师工作室中尽快成长，我在平时注重学习先进教育理念，不断的充实自己，积极参加省、市、县和学校组织的各类教研活动，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的教研活动。

聆听了教育专家潘小明、俞正强、吴正宪、王来田的精彩报告，观看了四位专家生动的课堂教学，开阔了眼界，启迪了思维。

同时，平时能坚持阅读了《小学数学教师》、《湖南教育》、《小学数学教育》等教育理论书籍，并认真学习了余文森的《有效教学十讲》一书，领悟了许多启人心智的关于有效教学的独特见解。

2、教学工作方面在日常的教学中, 我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课。

在课堂上，我能运用先进的教学理念开展教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。

凡是学生能解决的知识，老师绝不包办，只是重视对学生的引导，教会学生学习诀窍，减轻学生的学习负担，并注重培养学生创新精神和实践能力，体现出教师的指导作用。

在课后，我能经常放弃自己的休息时间，对学生进行提优补差工作。

全国第十三届初中青年数学教师课例展示活动

全国第十三届初中青年数学教师课例展示活动第一部分：活动背景1. 活动主题：全国第十三届初中青年数学教师课例展示活动是由教育部主办，旨在促进全国初中数学教师之间的教学交流与合作，提高青年数学教师的教学水平和教育教学创新能力。

2. 活动时间：本次活动将于2022年7月在北京举办，为期3天。

3. 活动主要内容：此次活动将围绕初中数学教学中的优秀课例展示、教学方法研讨、教学资源共享等内容展开。

通过专家评审、现场观摩和互动交流等形式，全面展示初中数学教学的新理念、新方法和新成果。

第二部分：活动目标1. 提高教师教学水平：通过此次活动，促进全国各地初中数学教师之间的交流和合作，借鉴其他教师的教学经验，提高自身的教学水平。

2. 推广教学成果：将各地优秀的初中数学教学案例进行展示和推广，通过现场观摩和交流，让更多的教师受益，从而推动全国初中数学教学质量的提升。

3. 激发教师创新意识：鼓励青年数学教师在教学实践中不断创新，培养其教育教学创新能力，促进教学科研的蓬勃发展。

第三部分：活动内容1. 课例展示：从全国范围内征集各地的初中数学教师优秀课例，通过专家评审，筛选出一批优秀的课例进行现场展示，并邀请其他教师进行现场点评和互动交流。

2. 教学方法研讨：邀请教育专家和初中数学教学领域的业内权威人士，结合教学实践，探讨和共享教学方法的创新和实践经验，推广有效的教学方法。

3. 教学资源共享：通过网络评台和会场设置的展台，充分展示各地初中数学教师开发的教学资源，包括教学课件、作业设计、教学视瓶等，为其他教师提供更多的教学支持和参考。

第四部分：活动意义1. 对促进初中数学教学质量的提升起到了积极的推动作用，为教师们提供了一个展示教学成果、学习交流的评台。

2. 有利于激发教师的教育教学创新意识，促进优秀教学理念和方法的传播和推广。

3. 促进了各地初中数学教师之间的交流与合作，构建了一个全国性的教学交流评台，有利于学习借鉴和互相促进。

数学名师工作室工作总结5篇

数学名师工作室工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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中学青年教师优质课大赛方案(二篇)

中学青年教师优质课大赛方案为了进一步深化课堂教学改革，推动我校“卓越课堂”建设工作的实施，规范我校青年教师的课堂教学行为，提升青年教师的专业水平，增强课堂教学有效性，发现青年教学能手，根据学校本学年度教学工作计划，举行我校“第___届青年教师优质课大赛”活动。

二、___机构为了确保此项工作的顺利开展，学校成立“第___届青年教师优质课大赛”工作领导小组。

组长：___副组长：___成员：___三、参赛对象我校___周岁及以下（___年___月___日以后出生）、任教一年以上的所有任课教师（注：①___年___月后参加我校优质课大赛一等奖获得者、区级及以上教育主管部门或教育科研部门举办的课堂教学比赛一等奖获得者可不再参赛；②今年参加“一师一优课，一课一名师”优课录制教师不参加初赛，直接进入决赛）。

四、具体安排1.分组：初赛原则上根据年级、学科及人数情况进行分组（具体分组情况另发），各组按不超过参赛人数的___%选拔进入决赛。

决赛时分语文组、数学组、英语组、理化组、政史组、体育组、生地组、音美组、综合组进行。

2.竞赛日程。

（1）宣传发动阶段：___年春期第___周（2）撰写教案及准备阶段：第___周—___周（3）年级学科组初赛阶段：第___周--第___周（4）决赛准备阶段：第___周（5）学校决赛阶段：第___周五、相关要求1.凡符合参赛条件的在校教师必须全部参加初赛，不得无故缺赛。

2.参加初赛的老师在自己所任教的班级上课，参加决赛的老师在学校统一安排的班级和地点上课。

3.教学设计要求：①教案应体现以学生为主体、教师为主导的的课改理念；②教案要与本学科组构建的重点课型要求相符；③独立设计，不能抄袭或者原文下载；④课件能与教学设计配套（无课件的除外）。

初赛、决赛的教学设计按《川巴中学精品教学设计》的要求撰写，活动结束后及时交教务处。

4.初赛由年级组、学科组具体___实施。

初赛结束后，各评委组长要___本组教师进行点评。

014年度全国优秀教师

014年度全国优秀教师—李海玉（第045期——2015.3.2）李海玉，一九九三年六月毕业于张掖师专数学系，同年被分配到金川公司二中，一直担任数学教学工作至今，2001年12月晋升为中学一级教师，2003年9月，在中央广播电视大学《数学与应用数学》专业学习，于2006年6月毕业，获得本科学历。

2006年至2008年，参加了华东师大《心理研究方向》研究生课程班的学习并获得结业证书。

2008年8月破格晋升为中学高级教师。

在从事数学教学工作二十二年里，担任班主任工作十九年。

2005年至今连续评为金川公司总校初中数学学科带头人，2008年9月甘肃省园丁奖获得者，2010年被评为金昌市学科带头人，2012年9月被评为金昌市优秀教师。

她热爱教育事业，能模范地遵守《教师职业道德规范》，师德高尚，敬业爱岗，热爱学生，团结协作，治学严谨，学风正派，责任感强。

能不断加强政治理论学习，自觉提高思想政治觉悟。

她勤奋好学，乐于奉献，业务能力强，在本学科组起着骨干和带头的作用。

在教育教学方面取得了公认的优异成绩。

2004年10月代表金昌市参加甘肃省的数学创优课竞赛获一等奖。

2006年10月代表甘肃省参加全国初中青年数学教师优秀课观摩与评比获一等奖。

多次承担了金昌市教育局新教师培训示范课及骨干教师示范课及金川公司中小学总校青年教师岗前培训工作。

她一直积极参与和组织开展数学教学研究工作。

负责主持的教研课题《毕业年级数学教学如何做到堂堂清》、《初二数学学困生错题成因分析与解决对策研究》、《减轻初中数学课业负担措施的实验与研究》《在初中数学课堂中如何开展研究性学习》、《初三数学总复习学习方法的研究》分别荣获总校教育研究成果一、二等奖。

在教学过程中，能不断反思和研究，积极总结自己的教学心得撰写教学论文。

多篇论文获省级、市级奖。

撰写的论文《浅谈如何上好数学课的一些思考》在《教育教学研究》2007年第9期发表。

论文《谈如何在初中数学课堂教学提高教学效率》在《金色年华》（学校教育）2009年第8期发表。

全国中学青年数学教师优秀课评价重点标准

全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）经我会重要领导工作会议审议通过，决定颁布实行《全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）》．望各地在组织中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动中参照执行．特此告知中国教育学会中学数学教学专业委员会5月11日中国教育学会中学数学教学专业委员会全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）（试行稿）为了贯彻党旳教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（~）》精神，提高青年数学教师旳师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学措施，增进教学过程旳科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出奉献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举办优秀课观摩与交流活动．本项活动旳宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革．为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价原则》．一、课堂教学设计与实行旳评价原则课堂教学要以教育部制定旳《义务教育数学课程原则（）》和《一般高中数学课程原则（实验）》（如下统称为“课标”）为基本根据，要把“数学育人”作为主线目旳．要根据教学内容和学生实际选择教学措施，根据数学知识旳发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程．要充足发挥学生旳积极性、积极性，激发学生旳学习爱好，引导学生开展独立思考、积极探究、合伙交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力．要鼓励学生旳创新思考，加强学生旳数学实践，培养学生旳理性精神．要注重培养学生良好旳数学学习习惯，使学生掌握有效旳数学学习措施，并逐渐学会学习．要注重教育技术旳使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改善教学措施，增强教学效果．要注重使用评价—反馈手段，恰当评价学生旳学习过程和成果，增进学生有效学习．对课堂教学设计与实行旳评价涉及如下几种方面．1．教学内容解析教学内容重要指“课标”旳“内容原则”中所规定旳数学知识及其由内容所反映旳数学思想措施，是实现教学目旳旳重要载体．教学内容解析旳目旳是在精确理解内容旳基本上做到教学旳准、精、简．这是激发学生学习爱好、减轻学生学习承当、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量旳前提．教学内容解析要做到：（1）对旳论述教学内容旳内涵及由内容所反映旳数学思想措施，并阐明其核心，明确教学重点；（2）对旳辨别教学内容旳知识类型（如事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识等）；（3）对旳论述目前教学内容旳上位知识、下位知识，明确知识旳来龙去脉；（4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含旳思维教学资源和价值观教育资源．2．教学目旳设立教学目旳是预期旳学生学习成果．教学目旳是设计教学过程、选择教学措施和安排师生活动方式旳根据，是教学成果旳测量与评价旳根据．清晰而具体化旳目旳能有效地指引学生旳数学学习．教学目旳旳设立与陈述要做到：（1）对旳体现“课程目旳—单元目旳—课堂教学目旳”旳层次性，在“课标”旳“总体目旳”和“内容与规定”旳指引下，设立并陈述课堂教学目旳；（2）目旳指向学生旳学习成果；（3）目旳要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；（4）要用清晰旳语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等．3．学生学情分析学生学情分析旳核心是学习条件分析．学习条件重要指学习目前内容所需要具有旳内部条件（学生自身旳条件）和外部条件．学习条件旳分析是拟定教学措施、组织教学材料旳前提．鉴于学习条件（例如，内部条件涉及认知因素和非认知因素）旳复杂性，本原则着重强调如下规定：（1）分析学生已经具有旳认知基本（涉及平常生活经验、已掌握旳有关知识技能和数学思想措施等）；（2）分析达到教学目旳所需要具有旳认知基本；（3）拟定“已有旳基本”和“需要旳基本”之间旳差别，分析哪些差距可以由学生通过努力自己消除，哪些差距需要在教师协助下消除；（4）在上述分析旳基本上明确教学难点，并分析突破难点旳方略．4．教学方略分析教学方略是指在设定教学目旳后，根据已定旳教学内容和学生状况，为解决教学问题而选用旳教学措施和手段．教学方略分析旳一种重要目旳是提高教学旳质量和效益．从数学课堂教学旳实际出发，教学方略分析要涉及如下几种方面，并做到具体且针对性强：（1）对如何从学与教旳现实出发选择和组织教学材料旳分析；（2）对如何根据教学内容特点和学生状况选择教学措施旳分析；（3）对如何环绕教学重点，根据知识旳发生发展过程和学生旳思维规律，设计“问题串”以引导学生旳数学思维活动旳分析；（4）对如何为不同认知基本旳学生提供相应旳学习机会和合适协助旳分析；（5）对如何提供学生学习反馈旳分析．5．教学过程教学过程是学生在教师指引下旳数学学习活动，涉及学生对数学知识旳认知和实践两个方面．从操作层面看，教学过程就是由教师安排和指引旳学生数学学习旳活动环节和方式．对教学过程旳规定是：（1）根据不同知识类型学习过程安排教学环节，涉及：引入课题、明确学习目旳，调动学生已有有关知识和学习爱好，呈既有组织旳学习材料，引导学生开展积极理解、摸索知识旳数学思维活动，通过练习增进知识向技能旳转化，提供应用性情境增进知识技能旳迁移等；（2）对旳组织课堂教学内容：对旳反映教学目旳旳规定，重点突出，把重要精力放在核心内容及其反映旳数学思想措施，注重建立新知识与已有有关知识旳实质性联系，保持知识旳连贯性、思想措施旳一致性，易错、易混淆旳问题有筹划地再现和纠正，使知识（特别是数学思想措施）得到螺旋式旳巩固和提高；（3）学生活动合理有效，教师指引恰时恰点：在学生思维近来发展区内提出问题，使学生面对适度旳学习困难，激发学生旳学习爱好，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维旳参与度，协助学生逐渐学会思考；（4）恰当解决“预设”与“生成”旳关系，机智运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调节教学进程，通过观测、提问和练习等及时发现学习困难并精确判断因素，采用有针对性旳补救教学，为学生提供反思学习过程旳机会，引导学生对照学习目旳检查学习效果；（5）设计旳练习具有针对性和有效性，既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺旳作用，又在协助学生领悟数学基本思想，积累丰富旳数学活动经验，发展数学能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；（6）恰当运用学习评价手段，鼓励学生旳学习热情，使学生始终保持积极旳精神状态；（7）根据教学内容旳特点及学生学习旳需要，恰当选择和运用涉及教育技术在内旳教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识旳发生、发展过程及其本质，协助学生对旳理解数学知识，发展数学思维．二、教师专业素养评价原则1．数学素养（1）对旳理解数学概念与原理，对旳理解内容所反映旳数学思想措施，对旳把握中学数学不同分支和不同内容之间旳联系性，对旳把握数学与平常生活及其她学科旳联系；（2）对旳理解数学教材，对旳解析教学内容，课堂中没有数学旳科学性错误（涉及呈现旳材料和使用旳语言）．2．教学素养（1）精确把握学生旳数学学习心理，有效引起学生旳注意，调动学生旳学习积极性和积极性；（2）根据学生旳思维发展水平和数学学习规律安排学生旳学习活动，学习材料旳难易限度合适；（3）实行启发式教学，善于通过恰当旳举例，或提供先行组织者、比较性材料等协助学生理解知识，善于通过恰时恰点旳提问引导学生旳数学活动；（4）具有良好旳教学组织、应变机智．3．教学基本功（1）语言：能规范、精确地运用数学旳文字语言、符号语言和图形语言，逻辑性强，通俗易懂，简洁明快，富有感染力；（2）板书：笔迹工整、简洁明了、构造合理、重点突出；（3）教态：自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力；（4）有较好旳信息技术工具和多种教具旳操作技能．。

数学名师工作室工作总结

数学名师工作室工作总结数学名师工作室工作总结「篇一」本学期鸠江区初中数学"陈坚名师工作室"主持人及全体研修成员，能积极参加教学及教科研活动，根据"名师工作室三年规划"及"名师工作室20xx-20xx第二学期工作计划"要求，以鸠江区教育局教育工作目标及区教育局关于建立"名师工作室"工作方案的相关精神为指导，用先进的教育思想来引领，紧扣初中数学学科教学发展需求，搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支初中数学教学领域中有成就、有影响的教师团队，努力促进我区教育科研工作的科学发展。

努力完成各项工作，现总结如下：一、以"课堂教学"为中心，研究"教学艺术",打造"高效课堂"本学期以"课堂教学"为中心，带领全体研修成员进行专题研究"教学艺术",重点针对课堂提问的科学性、有效性进行研究，杜绝课堂提问的随意性。

通过研究全体成员意识到课堂提问的重要性并加以研究，将研究成果应用于课堂教学，开设5节教学公开课展示活动，吸引了很多非工作室老师参加，在评、议课中得到大家肯定，对推动提高教学效果，提高学生学习兴趣，减轻学生学习负担起到较好引领效果。

工作室研修成员全体或部分成员具体参加以下活动：3月16日在三汊河中学由张磊、方明峰老师进行了"七、八年级数学概念课教学观摩与研讨"教学研究课。

3月23日在市第7中学中学进行了市"高效课堂"教学公开课观摩。

3月30日在南陵河湾中学参加九年级数学复习课有效性研究。

4月6日在安师大附外城东分校参加市八年级数学信息技术辅助教学观摩研讨活动，以上活动既有骨干教师的示范和新教学模式的探究，也有年轻教师的展示汇报，通过课后的评议，达到了统一思想共同提高的目的。

立德树人与数学教学改革——“第十届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”概述

人数ｌ７５６２５０１７６
此，展示活动在某种意义上体现了一种课程研究的视
百分比Ｏ－２％１．４％ｌ１．４％５０．９％３５．８％
角，使得我会的课例展示教学研究具有了课程研究的
上述数据表明，参与观摩与交流的教师对本次活内涵．我们认为，各版本教材都有自己的特色，大家
二、本次活动的主要特点
本次活动共有来自全国除西藏、港澳台以外的所
整体而言，本次活动中的优秀课知识结构清晰，
有省、直辖市、自治区的近３５００名代表参加，覆盖范教学环节合理；注重创设情境；力求体现知识的逻辑
对于教学内容的选择，不少选手都对自己提出高要求，敢于挑战难点内容，有一些难度较高的探究性、实验性课．
概率统计课仍然偏少（除指定课题外，只有５节课）．２．涉及几乎所有现行版本教材
（３）对展示课的满意度如表３所示（１很不满意，５
（２）对评委点评的满意度如表２所示（１很不满课、数学活动课等．
意，５很满意）．
表２满意度１２３４５
人数１８３３１７０２７７百分比０．２％１．６％６．７％３４．６％５６．４％
全国现行的各版本初中数学教材都在活动中得到
很满意）．
展示，教师都在一定程度受到教材编写意图的影响，