编写教学目标的基本要求

教学目标制定基本要求

1. 引言

教学目标是教学活动的核心，它指导教师的教学行为以及学生的学习过程。制定合理的教学目标能够帮助教师明确教学的方向和重点，确保学生能够达到预期的学习效果。本文将介绍教学目标制定的基本要求，以便教师能够更好地设计教学活动并提高教学效果。

2. 教学目标的可测性

一个好的教学目标应该具备可测性，即能够被观察和测量。教师应该明确描述学生应该达到的具体能力、知识或技能，以便能够通过观察和评估来确定学生是否达到了目标。教师可以设定一个可测的目标：学生在本节课结束后能够正确运用英语动作动词描述体育活动。

3. 教学目标的明确性

教学目标应具备明确性，即要清晰地描述学生应该达到的学习结果。教师应该避免模糊的表述，而应该用具体的、明确的语言描述学生应该表现出来的能力或知识。一个明确的教学目标可以是：学生在本节课结束后，能够用正确的字母顺序书写英语单词。

4. 教学目标的可操作性

教学目标应该是可操作的，即教师和学生都能够采取具体的行动来实

现目标。这意味着教学目标应该明确指出需要采取哪些具体的教学方

法和学习策略，以便达到目标。一个可操作的目标可以是：学生在本

节课结束后，能够根据美术老师的示范，用正确的手法画出一个简单

的风景画。

5. 教学目标的适应性

教学目标应该是适应学生的特点和学习水平的。教师应该根据学生的

年龄、认知能力和学习背景来制定目标，确保目标既不过高也不过低，能够激发学生的学习兴趣和提升学习能力。对于一年级学生来说，教

学目标可以是：学生在本节课结束后，能够用简单的句子描述自己的

教师教案编写需要掌握的基本要求

教师教案编写需要掌握的基本要求教学是一门艺术，而教案则是教学的基石。编写一份高质量的教案

对于教师在教学过程中起到了至关重要的作用。教案不仅是教师自身

思考和准备教学的工具，还是提供给学生参考的教学指南。因此，教

师在编写教案时需要掌握以下基本要求：

一、明确教学目标

教学目标是教案编写的基础，也是教学的出发点。在编写教案之前，教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标。

教师应该清楚地知道学生应该掌握和达到的目标是什么，以便于在教

学中有针对性地进行安排和指导。

二、合理安排教学内容

教案中的内容应该丰富而有逻辑性，能够满足学生的学习需求。教

师需要根据学科特点和学生的实际情况，选择合适的教学内容，并按

照合理的顺序进行组织。教案中的内容应该既符合教材要求，又能够

激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、合理选择教学方法

教学方法是教案编写中需要重点考虑的内容之一。教师需要根据教

学目标和学生的实际情况，合理选择教学方法。教学方法应该多样化

且灵活运用，以满足不同学生的学习需求。在选择教学方法时，教师

还需要考虑到教学资源的利用和管理，以确保教学的顺利进行。

四、设置适当的教学活动

在编写教案时，教师需要设计一系列的教学活动，以帮助学生主动

参与和积极思考。教学活动可以是课堂讨论、小组合作、实验操作等

形式，通过激发学生的思维和创造力，提高他们的学习兴趣和动力。

同时，教师还需要合理安排教学活动的时间和节奏，以保证教学过程

的有效性。

五、创设良好的教学环境

教学环境是教学过程中不可忽视的重要因素。教师需要在教案中考

教学目标阐明的方法

一、编写教学目标的基本要求

以研究行为目标著名的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。用马杰自己的话说，“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了目的地”。在1962年出版的《程序教学目标的编写》这本经典著作中，马杰提出一个完整的教学目标应包括三个基本要素：（1）行为：说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。例如，“学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类”。

（2）条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。例如，如果要表述一个“要求学习者能够辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明的条件是“从黑白图片中，还是从彩色图片中”，“允许学生使用工具或不使用工具”。

（3）标准：指出合格行为的最低标准（或行为改变的程序）。例如，“学生能够在十分钟内解出二元一次方程”。

马杰的“行为”、“条件”和“标准”的三要素模式至今仍为教育界所接受。用传统的方法表述的教学目标，如“培养学生分析文章的能力”比较笼统含糊，对其中的含义，不同的人可能有不同的理解。这种提法不能为教学及其评价提供具体指导。而使用马杰的三要素模式编写的学习目标就很明确具体，清楚地告诉人们，学生将获得的能力具体是什么，如何观察和测量这种能力。

在教学设计的实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素的基础上，加上对教学对象的描述，这样，一个规范的学习目标就包括四个要素。为了便于记忆，他们把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式：

教学目标设计应遵循哪些基本要求教学内容

教学目标设计应遵循哪些基本要求

教学目标的表述要包括四个方面：（1）应阐明学习行为的主体；（2）要用行为动词和动宾结构短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标

准。注意事项1：正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体

p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略

注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成

新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？

新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下：

一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。

新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。

教案编写的基本原则与要求

教案编写的基本原则与要求教案是教师教学中不可或缺的一种工具，它直接关系到教学质量的高低。因此，编写教案需要遵循一定的原则和要求，以确保教学的有效性和高效性。下面我将介绍教案编写的基本原则与要求。

一、教案编写的基本原则

1. 目标导向原则

教案编写的第一原则是明确教学目标。教师应根据学科内容和学生的知识水平，确立明确的教学目标，为学生提供清晰的学习方向。教案的编写要与教学目标相一致，每个教学环节都要服务于达成教学目标。

2. 循序渐进原则

教案编写需要遵循循序渐进的原则。教师应从简单到复杂、由浅入深地组织教学内容，尊重学生的认知规律，使学生能够逐步理解和掌握所学知识。

3. 合理安排原则

教案编写需要合理安排教学时间和教学步骤。教师应掌握好教学进度，避免内容过多或过少，使教学过程紧凑有序。同时，教师还要按照教学步骤，合理安排教学活动，确保教学的连贯性和逻辑性。

4. 多元化原则

教案编写需要采用多种教学手段和方法，以满足不同学生的学习需求。教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教案编写的要求

1. 简洁明了

教案需要简洁明了，控制篇幅。教师应尽量用简练的语言表达教学内容，突出核心要点，避免冗长的叙述。通过简洁明了的教案，学生能够迅速理解教学内容。

2. 具体详细

教案需要具体详细，具备操作性。教师应详细描述每个教学环节的内容和步骤，包括教学资源准备、教学方法选择、学生活动设计等。这样可以帮助教师更好地组织教学，减少教学中的随机性。

3. 弹性调整

教案需要具备一定的弹性调整性。教师应根据学生的实际情况，不断调整教学内容和教学方法，使之更适应学生的学习特点和需求。教师应具备灵活性，根据学生反馈及时调整教学进度和方式。

教学目标设计应遵循哪些基本要求

的表述要包括四个方面：（1）应阐明的主体；（2）要用和短语表达教学目标；（3）要说明达到该目标的条件；（4）对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。注意事项1：正确定

位教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。默认行为主语是“学生”注意事项2：目标的编写应尽可能明确、具体

p应力求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略

注意事项3：教学目标设计要有层次◆认知学习领域目标层次① 记忆② 理解③ 简单应用④ 综合应用⑤ 创见 (布卢姆的教学目标层次①识记；②领会；③运用；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域目标层次①模仿② 理解③ 协调④ 熟练⑤ 创新◆情感领域学习水平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成

新课程对制定课堂教学目标的基本要求有哪些？

新《纲要》指出在“教育目标”方面重视幼儿的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼儿为主题的探索性学习，凡是包含教育目标的地方，要关注积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习，所以我认为课堂教学目标基本要求如下：

一、课堂教学目标必须充分体现新课程理念。

新课程理念指导下的总目标分为：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。制定目标时要在新课程理念指导下围绕课程总目标，确定课堂教学目标，要关注幼儿兴趣和幼儿发展需求。

编写教案的基本要求

教案撰写的基本要求

教案是教师进行教学活动的重要工具，编写教案需要遵循一定的基本要求，以

确保教学的有效性和高质量。以下是编写教案的基本要求：

1. 教学目标：教案应明确教学目标，即要达到的知识、技能和情感目标。教师

应根据学科内容和学生特点，设计具体、明确的教学目标，以便指导教学活动

的开展。

2. 教学内容：教案应明确教学内容，包括教材内容和拓展内容。教师应结合学

科要求和学生实际，选择适当的教材和教学资源，确保教学内容的科学性和有

效性。

3. 教学方法：教案应明确教学方法，即教师在教学过程中采用的具体教学策略

和方法。教师应根据学科性质、学生特点和教学目标，选择恰当的教学方法，

以促进学生的主动参与和积极学习。

4. 教学过程：教案应详细描述教学过程，包括引入、讲解、实践、巩固和拓展

等环节。教师应合理安排教学时间和任务，确保教学过程的连贯性和科学性。5. 教学评价：教案应包含教学评价的内容和方法。教师应设计合适的评价方式，对学生的学习情况进行及时、准确的评价，以便及时调整教学策略和提供个性

化的学习指导。

6. 教学资源：教案应明确所需的教学资源，包括教材、教具、多媒体资料等。

教师应提前准备好所需的教学资源，确保教学过程的顺利进行。

7. 教学反思：教案应包含教学反思的环节，教师应对教学过程进行反思和总结，发现问题和不足，并提出改进措施，以提高教学质量和效果。

总之，编写教案需要明确教学目标、教学内容和教学方法，详细描述教学过程，设计合适的教学评价方式，并准备好所需的教学资源。同时，教师还应进行教

教学目标与教学要求

一、教学目标

本次教学的目标是使学生能够全面了解教学主题，掌握相关知识和技能，并能够运用所学知识解决实际问题。具体目标如下：

1.理解教学主题的基本概念和核心要点。

2.掌握教学主题的相关知识和理论，能够运用到实际问题中。

3.培养学生的分析、思考和解决问题的能力。

4.提高学生的学习兴趣和动手实践能力。

二、教学要求

根据教学目标，我们对学生的要求如下：

1.能够准确理解教学主题的概念和要点，并能够用自己的语言表达清楚。

2.掌握教学主题的相关知识和理论，能够熟练运用到实际问题中进行分析和解

决。

3.具备良好的分析、思考和解决问题的能力，能够独立思考并提出自己的见解。

4.具备一定的学习兴趣和动手实践能力，能够主动积极地参与到教学活动中。第一部分：教学主题的基本概念和要点

1.1 教学主题的定义

教学主题是教学活动中的重要组成部分，它是指教学过程中所要讨论、研究和传授的核心内容。教学主题通常由一系列有关知识、技能、理念等组成，通过教学手段和方法来实现特定的教育目的。

1.2 教学主题的要点

教学主题的要点是指教学活动中需要重点关注和讲解的核心内容。要点的确定需要考虑学生的认知和理解能力，以及教学目标的要求。在教学中，要点的讲解应该具备逻辑性、系统性和易于理解的特点。

第二部分：教学主题的相关知识和理论

2.1 相关知识的介绍

教学主题的相关知识是指与教学主题相关的各种理论、概念和实践经验等。具体内容视教学主题而定，在教学中需要针对性地介绍和讲解相关的知识点，以帮助学生更好地理解和运用。

2.2 相关理论的解析

教学目标阐明的方法

一、编写教学目标的基本要求

以研究行为目标著名的马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。用马杰自己的话说，“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了目的地”。在1962年出版的《程序教学目标的编写》这本经典著作中，马杰提出一个完整的教学目标应包括三个基本要素：（1）行为：说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。例如，“学生能将文章中陈述事实与发表议论的句子分类”。

（2）条件：说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。例如，如果要表述一个“要求学习者能够辨别各种鸟类”的教学目标，那么必须指明的条件是“从黑白图片中，还是从彩色图片中”，“允许学生使用工具或不使用工具”。

（3）标准：指出合格行为的最低标准（或行为改变的程序）。例如，“学生能够在十分钟内解出二元一次方程”。

马杰的“行为”、“条件”和“标准”的三要素模式至今仍为教育界所接受。用传统的方法表述的教学目标，如“培养学生分析文章的能力”比较笼统含糊，对其中的含义，不同的人可能有不同的理解。这种提法不能为教学及其评价提供具体指导。而使用马杰的三要素模式编写的学习目标就很明确具体，清楚地告诉人们，学生将获得的能力具体是什么，如何观察和测量这种能力。

在教学设计的实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素的基础上，加上对教学对象的描述，这样，一个规范的学习目标就包括四个要素。为了便于记忆，他们把编写学习目标的基本要素简称为ABCD模式：

教学目标设计应遵循哪些基本要求

教学⽬标设计应遵循哪些基本要求

教学⽬标的表述要包括四个⽅⾯：（1）应阐明学习⾏为的主体；（2）要⽤⾏为动词和动宾结构短语表达教学⽬标；（3）要说明达到该⽬

标的条件；（4）对于和⽬标相关的⾏为状况要有⼀定的判别标

准。注意事项1：正确定位⽬标对象教学⽬标分析与设计的

对象是学习者，因此教学⽬标阐述的是学习者学习的结果，是指他们

在教师与同伴的帮助下，利⽤资源和⼯具学会了什么，⽽不是指教师

应该做什么，或者通过该课教给学⽣什么。默认⾏为主语是“学

⽣”注意事项2：⽬标的编写应尽可能明确、具体

p应⼒求具体、明确、可以观察和测量。p教学/学习⽬标的描述要

可评价，便于教师和学⽣⾃⼰在教学过程中了解是否已达到⽬标，以

便及时调整教学/学习的策略

注意事项3：教学⽬标设计要有层次◆认知学习领域⽬标层次①记忆②理解③简单应⽤④综合应⽤⑤创见 (布卢姆的教学⽬标层次①识记；②领会；③运⽤；④分析；⑤综合；⑥评价) ◆动作技能学习领域⽬标层次①模仿②理解③协调④熟练⑤创新◆情感领域学习⽔平分类①接受②思考③兴趣④热爱⑤品格形成

新课程对制定课堂教学⽬标的基本要求有哪些？

新《纲要》指出在“教育⽬标”⽅⾯重视幼⼉的兴趣、情感、态度，并在实施中重视幼⼉为主题的探索性学习，凡是包含教育⽬标的地⽅，要关注积极的情感，关注引导⽽不是驱使⼉童去学习，所以我认为课堂教学⽬标基本要求如下：

⼀、课堂教学⽬标必须充分体现新课程理念。

新课程理念指导下的总⽬标分为：知识与能⼒；过程与⽅法；情感态度与价值观。制定⽬标时要在新课程理念指导下围绕课程总⽬标，确定课堂教学⽬标，要关注幼⼉兴趣和幼⼉发展需求。

教案编写的基本要求

教案编写是教师在教学过程中制定的一种教学计划和指导书，是教学

工作的重要组成部分。教案编写的基本要求如下：

1.符合教学目标：教案应该明确指出教师的教学目标，即学生要达到

的知识、能力和态度目标。教师要清晰地描述这些目标，并在教案中列出

相应的学习任务和评价方式。

2.合理安排教学过程：教案应有条理的安排教学过程，包括导入活动、知识讲解、练习与巩固、拓展与应用等环节。教师要根据学生的学习特点

和教学内容的难易程度，合理选择教学方法和教学手段。

3.设计丰富多样的教学活动：教案应包含多种多样、具有启发性和互

动性的教学活动。这些活动可以有小组合作、角色扮演、问题探究、案例

分析等形式，能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习和合作学习。

4.注意教学资源的选择和使用：教案中要考虑使用多种教学资源，如

教材、多媒体课件、实物、图片、视频等。教师要合理选择和使用这些资源，使其与教学内容和学生的学习需求相匹配，提高教学效果。

5.关注个性化差异和评价反馈：教案编写应关注学生个性化差异，充

分考虑不同学生的学习差异，制定相应的教学策略和辅导措施，保证所有

学生都能得到适切的教学。教案中还应明确评价方式和评价标准，为学生

提供及时、具体和有效的反馈信息，促进学生的学习和进步。

6.具备可操作性和修正性：教案应具备实施的可操作性。对于每个教

学环节和教学活动，教师应提供详细的指导措施和操作要点，帮助自己和

其他教师顺利开展教学工作。同时，教案也应具备修正性，教师可以根据

实际教学情况进行必要的调整和改进。

总之，教案编写的基本要求是要符合教学目标，合理安排教学过程，设计丰富多样的教学活动，注意教学资源的选择和使用，关注个性化差异和评价反馈，具备可操作性和修正性。只有按照这些要求编写出科学合理的教案，才能有效地引导学生的学习，提高教学效果。

编写教案的基本要求

编写教案是教师备课工作中的重要环节，其目的是为了指导教师进行教学活动，确保教学的质量和效果。编写教案的基本要求如下：

1. 定义教学目标：教师应明确所教授的知识、技能和态度方面的目标，这些目标应与学科知识和学生发展相适应。教师要根据学生的实际情况，制定具体、明确和可衡量的目标。

2. 分析学生的需求：教师应了解学生的背景知识、兴趣、学习风格和学习能力，以便根据学生的需求进行教学设计。教师可以通过问卷调查、课前测验等方式收集学生的信息，从而更好地满足学生的需求。

3. 制定教学策略：教师要根据所要教授的内容和学生的特点来选择适合的教学策略。不同的教学策略可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。教师可以运用讲授、讨论、实验、引导等多种教学方法，培养学生的主动学习能力。

4. 组织教学内容：教师应根据教学目标和学生的需求，有选择地组织教学内容。教师要将知识进行分解和组织，确保学习的连贯性和逻辑性。同时，教师还应根据学生的实际情况，运用多种教学资源，如教科书、多媒体、实例等。

5. 设计教学过程：教师要设计具体的教学过程和活动，确保课堂教学的规范性和有序性。教师可以制定教学计划、编写课堂教案、准备教学资源等，以指导教学的开展。教案应包括教学

目标、教学内容、教学策略、教学过程、教学评价等内容。

6. 评价学生学习效果：教师在教学过程中应及时进行学生学习效果的评价，以便对教学进行调整和改进。教师可以采用测验、作业、实验观察等方式，对学生的学习情况进行评估。评价应注重学生的整体发展，以帮助学生改进学习方法和提高学习态度。

教学目标的要求

教学目标是指教师在教学过程中为学生所制定的预期的、可以实现的教育目的。教学目标的要求包括三个方面：认知要求、技能要求和情感要求。

一、认知要求

认知要求是教学目标中最基本、最重要的一部分，主要涉及学生知识、理解、分析和应用等认知过程。教师需要明确指导学生掌握和理解课程中所学的知识和概念，培养学生分析和思考问题的能力，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

具体来说，认知要求可以包括以下几个方面：

1. 掌握基本知识点：学生需要熟悉并掌握课程中的基本概念、原理和定义等，能够准确地运用和描述。

2. 理解知识内涵：学生需要能够理解知识背后的内在逻辑和联系，能够进行知识的分类和归纳，形成完整的知识体系。

3. 分析问题和解决问题：学生需要具备分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识进行问题的分析、判断和解决。

4. 培养创新思维：学生需要培养创新思维，能够通过思考和探索提出新的观点和见解，解决实际问题。

5. 培养思辨能力：学生需要培养思辨能力，能够对不同观点和论据进行辩证地分析和评价，形成独立的判断和意见。

二、技能要求

技能要求是指学生在学习过程中所需要掌握和培养的各种实际操作能力。教师需要指导学生达到一定的技术水平，能够灵活运用所学的技能进行实际操作和实践。

具体来说，技能要求可以包括以下几个方面：

1. 实验操作技能：学生需要熟练掌握实验操作的各种技术要点和方法，并能够独立设计和完成实验。

2. 数据处理和分析技能：学生需要具备数据处理和分析的能力，能够准确地记录和分析实验数据，并进行合理的数据处理。

2、制定教学目标的要求

(2010年暑假全县中小学教师培训讲稿)

天边石作

一、新课程下备课的基本要求

(一)体现发展之本，尊重学生差异

新课程教学的基本目标是增进学生的发展，教学过程中最重要的任务，是

发展学生的主体性。备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课

堂上学生学什么，怎么学，更应该考虑这样的学习对学生的发展有什么利益，

要把学生的需要放在首位。备课要以学生为核心，备学生的过程，就是深入研

究学生的过程,口腔溃疡，就是不断弘扬学生主体精神的过程。教师备学生，解决学生现有水平与教学要求之间的抵触，起到调节学生与教材之间关系的作用。

同时，教师要做到否认差异，尊敬差异。从学生的实际动身，根据不同情

况有的放矢的备课，有针对性地设计不同类型学生的学习运动，使每位学生能

得到不同层次，不同程度的发展。无论是优良学生仍是学困生都各有是非，应

注重在教学中进行"分层领导""因材施教",口腔溃疡。此外教师要用动态的发展目光对待学生，充分调动每一个主体的能动性。要客观的剖析、研究学生，信

任学生，用"你能行"的冀望来激发学生"我能行"的自负。

(二)体现课标精力，重视三维整合

新课程下的教师备课要以课程标准为根据。传统中的目标肯定是一种知识

的预设，往往是注重知识的传授与获取。新课堂的特点存在开放性，目标设计

上既强调教师教学行为的结果，又注重学生行动的成果。要做到保底目标和开

放目标并重。看见的知识与技能为显性目标，看不见的方法与情感，态度，价

值观为隐性目标；开放的教学目标也可为短期目标和长期目标，控制课本和本

单元知识、技能为短期目标；造就学生勤于思考，擅长摸索、擅长配合、寻求

语文课程标准关于教学目标设计的要求

语文课程标准对教学目标设计有如下要求：

1. 体现共同性和差异性的统一。共同性是语文学科所具有的思想内容、学科特点及普遍的教学规律，差异性则是根据特定教学内容，适应不同地区和学生特点而取舍或调节。

2. 针对学生身心发展的特点，照顾其学习的心理平衡。学生学习语文的特点，既有年龄特征，也有性别特征。此外还有生源状况、学生智力与非智力因素等生源差异。教学目标设定时，要考虑年段特点、课文特点和学段特点，使之区别明确，要求逐步提高。

3. 明确教学目标，要求重点明确、难易适度。教学重点要重点突出，难点也要攻破。

4. 教学目标要全面、具体、明确。设置的教学目标既要全面，又要具体，具有可操作性，还要有明确的达成度。

5. 教学目标必须符合教材内容和学生的认知水平，能够与学生的生活经验相联系，从而具备实用性与可操作性。

6. 教学目标应包含语文教学内容的各个方面，包括语音、语法、词汇、阅读、写作等，能够满足学生全面的语言需求。

7. 教学目标必须具有明确的表达，要求教师可以准确地描述目标和实现方式，使学生能够清晰地理解和接受。

以上内容仅供参考，可以查阅《语文课程标准》了解关于教学目标设计的具体要求和规定。

教案的教学目标怎么写

教学目标是教学的核心，它明确了学生在学习某一课程、某一知识

点或某一技能时应达到的具体要求。编写准确清晰的教学目标对于教

案的质量至关重要，因为它直接影响到教学的效果和学生的学习成果。本文将介绍教案的教学目标应该如何写。

一、确立教学目标的意义

教学目标是教学活动的指导和评价标准，能够引导教师有针对性地

进行教学设计。具体来说，教学目标的意义体现在以下几个方面：

1. 界定学习范围和深度：通过明确的教学目标，教师能够确定学习

内容和基本要求，帮助学生了解何时完成学习任务。

2. 结构化教学过程：教学目标提供了一个有序的框架，帮助教师组

织教学内容和活动，使学生的学习过程更加系统化。

3. 评价学生学习成果：教学目标使教师能够客观地评价学生是否达

到预期的学习效果，从而及时调整教学策略，提高教学质量。

4. 提升学生学习动力：明确的教学目标可以帮助学生明确学习目的

和价值，激发他们的学习动力，增加学习的自信心和满足感。

二、编写教学目标的要求

为了编写准确、具体、可操作性强的教学目标，我们应该遵循以下

几个基本要求：

1. 明确具体：教学目标应该明确具体，针对性强，学习者能够清晰

地理解其要求。避免使用过于笼统或模糊的词语，例如“了解”、“认识”，而应该使用明确的动作或表现来描述学习目标。

2. 可量化：教学目标应该是可量化的，能够进行客观的评估和测量。可以通过考试、测验、观察和实践等方式进行评价，从而了解学生是

否达到了目标。

3. 可操作性强：教学目标应该是可操作和可实施的。即教师在教学

过程中能够采取明确的教学策略和方法，帮助学生实现目标，使目标