教学设计怎么写(1)

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教学设计方案锦集5篇_1

教学设计方案锦集5篇_1

教学设计方案锦集5篇教学设计方案篇1《郑和远航》教学设计[教材简解]:在五千年的历史长河中,曾有过许许多多可歌可泣的故事,郑和七次下西洋,就是其中的一个,它足以令世人骄傲。

课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况,并点明了郑和七次远航的重大意义,表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

像这样大规模的航海,是历史上所罕见的,那课文是怎么来记叙这样的事件的呢?全文共有七个自然段,可以分为两个部分:第一至五自然段为第一部分,主要写郑和率船队第一次航行的情况。

第六至七自然段为第二部分,主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航,为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。

课文第一部分可以分为三层:第一至三自然段为第一层,写1405年7月11日,在苏州府刘家河码头,郑和受皇帝派遣,第一次率船队出使西洋时的壮观场面。

(扬帆起航)第四自然段为第二层,写郑和与所到的亚非各国人民进行了友好交往。

(友好交往)第五自然段为第三层,写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗袭击等凶险。

(化险为夷)[目标预设]:1、学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2、读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。

明确中心段落。

[重点难点]:读通课文,分清条理,能讲述课文大意,知道课文详写第一次航海经历,略写后六次。

明确中心段落。

[设计理念]:明确高年段学习目标,不逾越,不饱胀,认真落实好第一课时目标。

强化初读,引导把握课文大意。

[设计思路]:导入,初识郑和——初读,整体感知——学习生字新词——再读,理清条理——回归整体。

[教学准备]:多媒体课件[教学过程]:一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗,我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

出示郑和图片。

教资初中语文教学设计咋写

教资初中语文教学设计咋写

教资初中语文教学设计咋写一、引言语文教学设计是教师教学工作中的重要组成部分,对于初中语文教育的提高具有重要的指导作用。

本文将介绍如何编写教资初中语文教学设计,以帮助教师提高教学设计的水平。

二、教学设计的目的和原则1. 目的教学设计的目的是确保教学过程的顺利进行,促进学生的有效学习和提高教学效果。

2. 原则(1)因材施教原则:根据学生的年龄、个性、知识水平和学习习惯等因素,合理安排教学内容和教学方法。

(2)循序渐进原则:按照教学大纲的要求,合理安排教学内容的先后顺序,确保学生能够逐步掌握知识。

(3)问题导向原则:通过设置问题、引导讨论等教学方法,激发学生的学习兴趣和积极参与,提高教学效果。

三、教学设计的结构教学设计主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等几个方面。

1. 教学目标教学目标是指教师设计的对学生的预期学习结果,它应该与教学内容和学生的实际情况相适应。

教学目标要明确具体,能够量化和评估。

2. 教学内容教学内容是教师要教给学生的知识、技能和情感态度等方面的内容。

教学内容要符合教学大纲和教育部门的要求,结合教材和学生的实际情况来确定。

3. 教学方法教学方法是教师在教学过程中采用的各种手段和方式。

在选择教学方法时,要根据教学目标和教学内容的要求,结合学生的实际情况来确定。

常用的教学方法有讲授法、讨论法、实验探究法、案例分析法等。

4. 教学过程教学过程是指教师在教学中安排的各个环节和步骤。

教学过程应该符合教学目标和教学方法的要求,以学生为中心,注重激发学生的学习兴趣,促进学生的积极参与。

5. 教学评价教学评价是对学生学习情况进行客观评估和分析的过程。

教师应该通过观察学生的学习情况,进行日常评价,并采用适当的方式进行期中和期末评价。

四、教学设计的步骤教学设计的具体步骤可以按照以下几个方面进行:1. 分析教学需求分析教学需求是指对学生的学习需求和实际情况进行全面的分析和评估,明确教学目标和教学内容。

教学设计方案模板锦集五篇_1

教学设计方案模板锦集五篇_1

教学设计方案模板锦集五篇教学设计方案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点:1.学会晓、眠、觉、闻、啼这5个生字,理解字词的意思。

知道觉是多音字,在课文中读ju6。

2.能借助汉语拼音读准字音,通过朗读课文理解古诗的内容,并能用自己的话说说这首诗的意思。

3.能背诵课文,默写课文。

(二)能力训练点:引导学生通过看图,培养观察、想象的能力。

在讲解古诗的过程中,培养学生的口语表达能力。

(三)德育渗透点:通过学习古诗、品味古诗,体会作者热爱春天,珍惜春光的感情。

(四)注意体现创新和实践能力:注重能力的培养,学会说和写,课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色,并写下来。

二、重点、难点及解决方法(一)重点:理解诗句的意思,并会用自己的语言说一说体会诗人,爱惜春光的思想感情。

(二)难点:对诗的意境的理解。

(三)解决方法:通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

三、课时安排:2课时。

四、学生活动设计1.学生自学生字。

2.动笔描绘春天的美景。

五、教学步骤(一)明确目标:1.第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音,理解图意,明确字词的意思。

通过朗读课文理解古诗内容,并能用自己的话说一说。

2.第二课时学会生字,让学生练笔。

有感情地朗读课文。

(二)整体感知:这篇讲读课文是一首古诗。

有一幅插图,画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上,春燕和鸟在空中飞翔,正是诗的意境。

这首唐诗有四行两句。

作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。

第一句讲春天的夜里睡得很香,不知不觉地天已亮了,窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声,这是通过所闻描述春天早晨的情景。

第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音,经过风吹雨打,不知有多少花朵凋落了。

这是通过所想来描述春天夜里的情景。

(三)重点难点的学习与目标完成的过程:教学设计方案篇2教材分析:这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真。

最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。

《一分钟》的教学设计【优秀5篇】

《一分钟》的教学设计【优秀5篇】

《一分钟》的教学设计【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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四季之美优秀教学设计(精选3篇)

四季之美优秀教学设计(精选3篇)

四季之美优秀教学设计(精选3篇)四季之美优秀教学设计(精选3篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的四季之美优秀教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四季之美教学设计1教学目标:1、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2、有感情朗读课文。

教学重点:借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

教学准备:ppt教学过程:一、谈话导入新课,爱上四季景物:二、复习生字词语,回顾课文内容1、板书课题,指导课题的写法:四字上宽下窄,季,上面的撇捺要伸展。

2、检测生字:自读,开火车读。

3、读准生字词,相信大家课文可以朗读得更流畅,端正坐姿。

4、回顾课文主要内容和第一段,完成板书。

板书:春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黄昏;冬天:早晨。

三、体会动态描写,感悟情景之美1、默读课文,画出自己觉得写得很美的句子,学习动态描写。

预设:即使是蒙蒙细雨的夜晚,也有一只两只萤火虫,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。

(1)全体初读,初步理解,这句描写美在哪里?(板书:情景美)(2)品析:写了什么动物?它在干什么?想象萤火虫飞行的样子,生交流。

师总结:第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写,像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。

(3)生再读,读出荧火虫的动态之美,(4)师指导:重读能表现萤火虫动态美的词语。

(5)熟读自然成诵。

(6)师总结:这一句我们重新认识了动态描写,写出了事物运动时的样子的描写,就是动态描写。

(板书:动态描写)2、像这样的动态描写,文中还有很多,你还发现了哪一句?交流。

(1)预设交流:夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。

(2)为什么说它是动态描写?(因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。

《口技》教案设计_教案教学设计_1

《口技》教案设计_教案教学设计_1

《口技》教案设计教学设计(A)教学设想教学重点:①细腻生动的描写,清晰明了的思路。

②正面描写与侧面描写的有机结合。

在教学中可依据“具体~抽象”的原则方法,让学生从生动形象的口技表演中感受领会中国古代民间艺术的精深奇妙。

安排两课时。

第一课时教学内容和步骤一、课文导入,调动情绪。

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里,有一颗格外引人注目的摧探明珠——一口技。

它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物,惟妙惟肖,妙不可言。

今天我们将要学习的《口技》一课,就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。

同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

说明:如有口技表演的音像资料,可千万别错过,以此调动学习情趣的机会。

二、教师有感情的范读课文。

说明:教师范读一定要准备充分,把握住课文主体部分的语气、语调,力争能把学生带人描写的情境当中。

要求:①学生边听边划出疑难字词。

②了解课文内容的基本轮廓。

三、学生自读课文。

要求:1.形式不定,可默读、轻读、放声读。

2根据注解掌握有关字词读音和释义,疏通文句内容,有疑即问。

四、教师指导学生落实以下内容。

1.掌握下列加点字词的读音。

犬吠:呓语:叱儿:Chi意少舒:中间:曳屋:几欲:齁声:2.理释下列加点字词的含义。

①会宾客大宴:会:适逢,正赶上。

宴:宴请,用作动词。

②但闻屏障中抚尺一下:只。

③当是时:这个时候。

①以为妙绝:以为:认为。

绝:极点。

⑤宾客意少舒:稍微,读shao3。

③中间力拉崩倒之声:夹杂。

.⑤不能名其一处也:说出,用作动词。

③几欲先走:跑。

五、学生齐读一遍课文,理清课文结构。

说明:教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发学生理清层次。

全文可分三个部分:第一部分:第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。

第二部分:第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。

第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单。

六、分析第一部分。

1.齐读第1段。

教学设计方案模板集锦十篇_1

教学设计方案模板集锦十篇_1

教学设计方案模板集锦十篇教学设计方案篇1【教材分析】白雪公主是一篇美丽的童话。

故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;单纯却挡不住诱惑;受到朋友救助却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡陷死境。

故事告诉少年儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自己,发展自己。

【教学目标】1.感知课文内容,训练学生复述课文的能力。

2.感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生活教训。

【教学重点】感悟白雪公主的新形象及生活教训。

【教学预想】本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉,学生的认知不是从零开始。

因此,教学重点不是了解故事情节,在学生的生活实践中,白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘,在学生心目中白雪公主的形象是完美的,依据教学目标,所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上,也就是感悟白雪公主的新形象,感悟白雪公主的生活教训上。

【教学过程】1.引导学生感知故事的内容。

(1)了解学生的已知上课时,教师可问学生:“谁读过或看过白雪公主这个童话?”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟悉程度,根据学生的认知水平来设计教学环节。

如果多数学生都知道这个故事,可以让愿意讲的同学讲讲这个故事,这样既是对课文内容的了解,又训练了学生的思维和口语表达能力。

教师可以再问:“你印象中的白雪公主是怎样一个人?”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节,可让学生打开书,接龙读课文,了解故事情节。

(2)复述故事情节复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆能力、锻炼想象能力和表达能力。

教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节,将学生分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组推选一人复述。

教师提示:要抓住人物的语言详细复述,重点的内容可用文中的语句。

其他学生评议,对缺少的故事情节,本组同学可以给予补充。

引导学生感悟人物的形象。

(1)感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述(或朗读)故事情节的基础上,教师可问“故事中的人物,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?”让学生从故事中提取信息找依据。

小学教师教学设计范文(通用6篇)

小学教师教学设计范文(通用6篇)

小学教师教学设计范文(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的小学教师教学设计范文(通用6篇),欢迎大家分享。

小学教师教学设计篇1一、教学目标1、认识10个生字,会写4个字。

认识1个偏旁“攵”。

2、朗读古诗,在读中理解诗句意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、、背诵这首古诗。

二、教学重难点1、教学重点:认识10个生字。

2、教学难点:在读中理解诗句意思,感受诗歌描绘的美好意境。

三、教学时间:1。

5课时四、教学过程:第一课时(一)引入1、孩子们喜欢古诗吗?你知道哪些古诗,背给大家听听。

2、听过《静夜思》吗?对这首古诗你有哪些了解呢?过渡:看来很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是通过今天的学习,我们要认识几个诗歌中的生字宝宝,还要把诗读得正确,有感情。

有信心吗?(二)学习生字1、翻开书74页,自己读诗句,读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

2、指名读,评议。

3、学习生字。

(1)读字音:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、小老师带读b、你想提醒大家怎样读好这个字?c、他能和谁交朋友?(2)记字形:a、左右结构:静(在哪里看见过这个字?)、低(它的反义词知道吗?)、故(它的偏旁是什么?区分反文和折文)。

b、上下结构:夜(分部件记忆,认识部件“夜下角”)、举(图画)、望(从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。

同时教儿歌“王子望月望、望、望”。

)。

c、半包围结构:床(会意记忆:房子下面放了木板,做成了床)。

d、独体字:光(谜语记忆:小儿子是个大胖子)、头(谜语记忆:大戴两朵大红花)、乡(会意记忆:乡下山路多弯道)。

(3)检测。

教师教学设计思路怎么写

教师教学设计思路怎么写

教师教学设计思路怎么写作为一位教学工作者,为了每天的课堂活动教学,需要教案编写来设计教学内容。

那么,教案应当怎么写呢?下面是由作者给大家带来的教师教学设计思路怎么写5篇,让我们一起来看看!教师教学设计思路怎么写篇1一活动目标1、对实物,图片的视察比较,使幼儿初步知道反义词的含义。

2、发展幼儿思维灵敏性和培养幼儿的学习爱好。

3 、学会正确运用反义词二活动准备1实物:娃娃,书,糖,药2多媒体课件三活动进程1、通过实物引导幼儿知道反义词的含义(1)出示珍宝盒引发幼儿爱好。

师:小朋友,今天老师带了一个珍宝盒,里面住着很多对好朋友,老师请一个小朋友来摸珍宝。

(2)请幼儿视察比较老师和小助手有什么不同。

引导幼儿说出高矮,长短。

师:像高矮,长短这样意思相反的词叫做反义词。

教师与幼儿以摸珍宝的方式,利用实物,各种器官,知道什么是反义词。

如娃娃,引导幼儿说出大小如书,引导幼儿说出厚薄如听拍手速度,引导幼儿说出快慢3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。

4、利用幻灯片图片,玩游戏“找相反好朋友”。

并让幼儿用反义词正确表达5.师幼互动游戏“和我说的做的不一样”,体验语言交换的乐趣。

6.带小朋友出去找反义词。

师:总结:小朋友们,只要我们有一颗善于发觉的心,我们就可以在生活中找到很多反义词,那现在老师带你出去找反义词,看哪个小朋友找到的反义词最多。

教师教学设计思路怎么写篇2一、活动目标:1、感受散文中对春天风景的描画,体会散文的语言美、意境美。

2、通过量通道感受的方式,充分表达对大自然的爱好之情。

3、能够安静地聆听文学作品以及同伴的的介绍。

二、活动准备:1、展现温馨的春天风景的背景音乐。

2、幼儿每人一张纸、水彩笔。

3、幼儿用书14~15页。

4、挂图《春》。

5、语言磁带。

三、活动重点:感受散文中对春天风景的描画,能够安静地聆听文学作品以及同伴的的介绍。

四、活动难点:体会散文的语言美、意境美。

五、活动进程:1、凝听音乐,观赏散文《春》,感受春天的温馨和美好。

教案设计怎么写初中

教案设计怎么写初中

教案设计怎么写初中一、教学目标明确教学目标是教案设计的基础。

教学目标应符合课程标准的要求,具体、明确,具有可操作性。

在设计教案时,要将教学目标细化为三个层次:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

例如,教学《背影》一文,知识与技能目标可以是“学会生字词,能够流畅地朗读课文;理解文章大意,把握人物形象”。

过程与方法目标可以是“通过自主学习、合作探讨,学会分析文章结构,掌握写作技巧”。

情感态度与价值观目标可以是“感受父子深情,培养孝敬父母的传统美德”。

二、教学内容教学内容要紧紧围绕教学目标进行选择。

在教案设计中,要对教学内容进行合理划分,明确每个环节的教学内容。

例如,在教学《背影》一文时,可以将教学内容分为三个环节:预习与导入、课文讲解、课后作业。

预习与导入环节可以包括让学生自主学习生字词,了解作者及写作背景;课文讲解环节可以包括分析文章结构、人物形象、写作技巧等;课后作业环节可以包括布置相关的练习题,让学生巩固所学知识。

三、教学方法教学方法是实现教学目标的手段。

在教案设计中,要根据学生的实际情况和教学内容选择合适的方法。

例如,在教学《背影》一文时,可以采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等多种教学方法。

自主学习让学生在预习环节独立完成生字词的学习和课文的理解;合作探讨让学生在课堂上分组讨论,分析文章结构和写作技巧;讲授法和提问法用于引导学生在课堂上思考问题,深化对课文内容的理解。

四、教学媒体合理运用教学媒体可以提高教学效果。

在教案设计中,要根据教学内容和教学方法选择适当的教学媒体。

例如,在教学《背影》一文时,可以运用多媒体课件展示课文中的重点句子、图片等,帮助学生更好地理解课文内容。

同时,还可以利用网络资源,让学生了解作者的生平事迹及写作背景,增加课堂教学的趣味性。

五、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。

在教案设计中,要注重过程性评价和终结性评价相结合。

例如,在教学《背影》一文时,可以设置课堂提问、课后作业、单元测试等多种评价方式,对学生的知识掌握和能力培养进行全面的评价。

第1课我的小天地(教学设计)

第1课我的小天地(教学设计)
-创意的发挥:鼓励学生在描述时加入自己的创意,而不仅仅是模仿课文,这对部分学生来说可能是一个难点。
举例:针对空间描述的难点,教师可以设计一个简单的房间布局图,引导学生按照一定的观察顺序(如从门口开始,顺时针或逆时针方向)来描述房间内的物品和布局,帮助学生建立空间描述的逻辑框架。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
第1课我的小天地(教学设计)
一、教学内容
《我的小天地》为本章节教学内容,选自人教版小学语文三年级上册第七单元。本课主要内容包括:
1.学会本课生字,掌握“我的”、“小”、“天”、“地”等词语的读写和用法。
2.理解课文内容,了解作者描述自己房间的方式,学习从不同角度观察和表达。
3.阅读延伸:通过观察和思考,描述自己的小天地,培养观察力和表达能力。
4.写作练习:尝试仿写一篇描述自己房间的小短文,注意运用本课所学生字和词语。
本课程设计旨在让学生在学习课文的基础上,培养观察生活、表达感受的能力,激发学生对生活环境的关注和热爱。
二、核心素养目标
《我的小天地》课程核心素养目标如下:
1.培养学生的语言素养:通过学习本课生字、词语,提高学生的词汇量和语言表达能力,使学生能够准确、生动地描述自己的生活环境。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“如何描述自己的小天地”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。

《确定位置(一)》教学设计

《确定位置(一)》教学设计

北师大版小学数学《确定位置(一)》教学设计北师大版小学数学《确定位置(一)》教学设计导学课堂以“导、学、练”为核心要素,体现“自主、合作、探究”的教学理念和“以教师为主导、以学生为主体”的教学思想,其课堂形式是以游戏、生活情境导出问题、导入新课,达到激趣煽情、明确主题的目的;以问题或活动组织自学,并用自学提示给予方法、方向引导,给足学生自主学习的时间和空间;一多层次、多形式的交流和教师的引导点拨方式展开探究,解开疑惑;以紧扣教学目标的练习检测学习效果、以解决生活中的实际问题巩固知识、以具有拓展性、延伸性的问题或练习将探究学习引向延伸。

在课内比教学活动中,我将导学课堂用于数学课堂来落实“自主、合作、探究”的教学理念和“以教师为主导、以学生为主体”的教学思想,让数学课堂成为活动的课堂、思维的课堂,现以《确定位置》为例呈现我们的研究与思考。

【教学内容】北师大版《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第80页。

【教材分析】1、教材的地位和作用《确定位置(一)》是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。

在此之前,学生已经学习了前后、左右、上下等表示物体具体位置的知识,也认识了简单的路线,具备了初步的观察、操作等活动经验,建立了一定的空间观念。

此课的学习安排在第二学段,既是认识图形知识的继续,又是今后学习坐标、一次函数等知识的基础,起着承前启后的作用,这是一节探索活动课。

2、学生情况分析由于学生在生活中常常会接触到确定位置的问题,四年级学生对这一类问题有一定的生活经验和知识基础,但是,在表示方式都是按照自己习惯的方式来表达,探寻统一、正确的方法表示位置是学生的心理需求。

如:做操要按顺序排队;看电影时找座位;开家长会时,将自己的座位信息告诉家长,方便家长找到座位等都要有正确的表示位置的方法。

因此,教学确定位置这节内容要充分利用学生的知识经验,引导学生自主探索,为后期学习奠定知识基础和方法储备。

【教学目标】1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用“数对”的方法确定位置。

《溜索》教学设计 (1)

《溜索》教学设计 (1)

《溜索》教学设计一、教材分析《溜索》这篇小说故事很简单,记述的是“我”跟随马帮,乘着溜索跨越怒江大峡谷的经过。

作者阿城,原名钟阿城,他的文章文笔洗练,有古意;小说独具特色,短小精悍,语句简洁明快。

此篇小说以独特的视角,传神凝练的语言,表现了滇西马帮的生活。

文中运用大量的环境描写突出怒江大峡谷的高峻险恶,进而烘托出马帮人物的粗犷和野性。

二、学情分析学生通过对本单元小说的学习,已经基本掌握了小说阅读的基本方法,有梳理情节的能力和简单的语言赏析能力。

《孔乙己》、《变色龙》重点讲解了依据文本分析人物形象,学生已经能够通过人物形象分析初步理解主题。

但学生对笔记小说接触较少,需要教师的引导来理解文本的艺术创作手法。

这是一篇自读课文,可引导学生自主研读。

三、教学目标1.梳理小说的叙事过程,把握情节,感受笔记小说的特点。

2.分析人物形象,理解对比、映衬等艺术手法,体会环境描写的作用。

3.品味语言,感受本文的语言特点,提高文学鉴赏力。

四、教学难点品味笔记小说语言,体会环境描写的作用。

五、教学过程第一课时(一)导入:同学们,在上课之前我们先来欣赏一个微视频《溜索》。

明确:观看微视频《溜索》,一是了解怒江大峡谷及西南高原地区的地势特点,二是了解溜索这一交通工具以及当地人的生存环境。

(二)默读课文,初步感知全文。

(三)梳理小说的叙事过程,把握情节,感受其情节特点。

1.通过我们对小说单元的学习,我们已经明确小说三要素为人物、情节和环境。

下面请同学们阅读课文,梳理两篇文章人物、情节和环境描写的异同。

明确:《溜索》整个人物主要围绕马帮及马帮首领展开,并且人物形象塑造比较分散,情节单一,即一个首领带领马帮一起溜索过怒江。

本文另一特点在于运用大量环境描,刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险,烘托出峡谷险峻的气势。

环境的描写是为了突出人,特别是马帮汉子的彪悍和野性。

3.请你根据我们表格中梳理的文章层次,把相应的人物言行摘取出来,按事件发展阶段,小组合作完成相应环境的示意图。

教案模板教案教学设计(优秀7篇)

教案模板教案教学设计(优秀7篇)

教案模板教案教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢?本文是爱岗的小编给大伙儿收集整理的教案教学设计【优秀7篇】,仅供借鉴,希望大家能够喜欢。

教学教案模板篇一一.教学目标:1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字,会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。

2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。

3.了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的。

4.感受春光的美好,愿意去观察、发现,愿意投身大自然。

二.教学重难点教学重点:识字、写字,朗读课文,注意语气和重音。

教学难点:朗读课文,注意语气和重音。

三.教学过程:(一)情境导入揭示课题师:又是一年春来到,小朋友们心欢笑。

春天在哪里?它来到了小朋友的眼睛里。

这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。

齐读课题。

生齐读课题(二)整体感知随文识字自由朗读课文师:首先请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,用自己喜欢的方法识记生字。

学生自由朗读课文。

语境识字师:同学们,请看大屏幕,你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗?生:我看到图片上的孩子,我找到的句子是:我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

师:你说话真有条理。

词语从句子中走出来,你还会读吗?指生读。

齐读。

生:我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么,我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

我们仔细地找哇找哇。

师:你吐字真清晰。

句子中的词语你会读吗?指生读。

男生读。

女生读。

白板出示:脱掉棉袄寻找白板出示:害羞遮遮掩掩躲躲藏藏生:我看到了石头边上有小草和野花,我找到的句子是:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?师:一起读词语。

生:我看到了树木发芽,我找到的句子是:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?指生读。

小学一年级语文教学设计通用5篇

小学一年级语文教学设计通用5篇

小学一年级语文教学设计通用5篇小学一年级语文教学设计通用5篇大家知道吗,语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。

以下是我整理的年级语文教学设计,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

一年级语文教学设计(精选篇1)一、教学目标:1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音。

2、比较形近字,字的偏旁归类。

3、读词读句,巩固识字和积累词句。

4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣。

二、教学重点、难点:分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》。

三、教学时间:二课时四、教学过程:第一课时教学目标:分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类。

(一)我会连1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流。

2、小结:要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音。

3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题。

八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。

(二)读读比比1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。

(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁。

)2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词。

3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词。

4、小组派代表,自选一组来交流。

(三)我会找1、创设情景:瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”。

3、同桌展示“找”的苹果,并读一读。

4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子。

第二课时教学目标:读词语,读句说句和读背古诗。

(一)我会读1、谈话:我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏。

展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)。

只有读准它们,才能“过桥夺旗”。

2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏。

(1)指名个人“过桥”。

(一个读一排词语)(2)四人接力“过桥”(两排词语)(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)(二)读读说说:1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)2、读句子,学生练读,指名读3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型。

《牛郎织女(一)》教案精选8篇

《牛郎织女(一)》教案精选8篇

《牛郎织女(一)》教案精选8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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一课时教学设计(共7篇)

一课时教学设计(共7篇)

一课时教学设计(共7篇)第1篇:《燕子》教学设计课时一一、教材简说这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图,一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

二、学习目标1.会认9个生字,会写14个生字。

能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

三、教学重、难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备1.让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3.多媒体课件。

五、课时安排:两课时第一课时学习目标1.导入新课,初读课文。

2.会认9个生字,会写14个生字。

能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。

3.用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。

教学过程一、交流我知道的春天,导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。

教学设计方案模板锦集9篇_1

教学设计方案模板锦集9篇_1

教学设计方案模板锦集9篇教学设计方案篇1教学目标:1.在活动中,通过观察前后图形中点的变化规律,推理得出后续图形中点的数量,点阵中的规律教学设计教案。

2、培养学生推理、观察、概括能力。

教学重点:引导学生发现与概括规律教学难点:总结概括规律。

教学准备:课件,汇报单,小奖品,磁扣等。

教学过程:一.激趣导入,引出课题:师:今天的数学课,老师给大家带来了一个非常重要的图形,一定要注意观看啊。

(课件出示一个圆点)。

生:老师,就是一个圆点啊。

师:是啊,点是几何中最基本的图形,可别小看这个点。

许多点排列起来就组成一个有趣的点阵,比如:我们常玩的五子棋,围棋(出示五子棋,围棋的图片)都是由各个点组成的点阵。

其实,两千多年前,希腊的数学家就开始研究点阵了。

这节课,我们也来尝试研究点阵的规律,好吗?(板书课题——点阵中的规律)。

二.课中参与,兴趣正浓:1、出示点阵,提出问题师:(出示点阵),这就是他们当时研究过的一组点阵,请大家用数学的眼光仔细观察,数数每个点阵中分别有多少个点?生:第一个点阵有1个点,第二个点阵有4个点,第三个点阵有9个点,第四个点阵有16个点。

师:你能说一说你是怎么得到每个点阵中点的个数的吗?生:我是通过数出每个点阵中点的个数得到的。

师:谁还有不同的方法?生:我是通过计算得到的。

师:能具体说一说是怎样通过计算得到的吗?生:第一个点阵有1个点;第二个点阵可以看成边长是2的正方形,共有2×2=4个点;第三个点阵可以看成边长是3的正方形,共有3×3=9个点;第4个点阵可以看成边长是4的正方形,共有4×4=16个点。

2、探索点阵中的规律师:刚才,我们在研究这一组点阵中点的个数时,同学们研究得非常好,但是如果每个点阵中点的个数再多一些,又该怎样求出点阵中点的个数呢?(同桌之间讨论、交流)师:谁来汇报讨论的情况?生:我们分析了前面几个点阵图的特点,认为在这个点阵图中,点的个数的规律是:1×1,2×2,3×3,4×4,……也就是n×n师:总结得非常好,教案《点阵中的规律教学设计教案》。

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教学设计怎么写?
一、课前部分
(一)教材分析教材分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。

(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。

(3)分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。

(二)学生分析学生分析部分的写作要求:三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。

(2)分析学生存在的学习问题。

(3)分析学生的学习需要和学习行为。

(三)教学目标教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。

(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。

(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……
学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料” “通过观看影片……” “通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B 、叙述最好有不同层次根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C、过程与方法是什么?对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方
法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究” 。

(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法)
(四)教学重点与难点
教学重点与难点部分的写作要求:两个操作要求:(1)确定本堂课的教学重点。

(2)确定本堂课的教学难点。

(五)教学方式教学方式部分的写作要求:介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

(六)教学用具
教学用具部分的写作要求:两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。

(2)教学用具的设计与准备。

二、课堂部分——教学过程
一)课前探究部分课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

(二)导入新课部分导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

(三)师生互动部分
师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。

(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求:(1)突出学生的主体地位。

(2)从学生
的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

(3)设计出师生互动
方式。

(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生
的自主探究,增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分课后作业部分的写作要求:每节课设计10 道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1 道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1 道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。


三、课后部分——教学反思与评价
教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。

(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。

(3)写出你的教学感想、心得、体会。

①脉络要“准”一一是教学设计的“出发点”
②目标要“明”- -一是教学设计的“方向”
③立息要新-一是教学设计的“灵魂”
-一是教学设计的“翅膀”
④构思要“巧”-
⑤方法要“活”- -一是教学设计的“表现形式”
⑥练习要“精”- -一是教学设计的“综结点”。

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