教师出卷、申卷、阅卷、析卷和评卷要点梳理
教师该怎样出卷
教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项
中小学教师期末出卷审卷阅卷析卷和评卷应注意事项出卷熟悉教材、难易配比、规范标准出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
审卷放平心态和责任意识最重要审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。
阅卷开阔思路、研习标准、力求准确阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。
教师阅卷要求
教师阅卷要求学生考试试卷是重要的教学原始材料之一，是衡量教师教学效果和评定学生研究成绩的重要依据，也是教学水平评估检查的重要教学文件，所以试卷的批改是一项严肃、认真的工作。
为了保证阅卷公正、公平、客观、实事求是，必须严肃纪律，必须从规范着手，从制度上保障，从管理上严密。
特制定以下阅卷规范：一、要树立责任意识、公平意识。
阅卷教师是第一责任人，阅卷教师对阅卷项目承担直接责任，阅卷教师要服从负责人的分工，如果出现不服从分工、消极怠工、错批漏批，造成严重后果的，学校将做严肃处理。
二、全体阅卷教师要按照教导处的统一安排，在指定地点统一阅卷，不得迟到、早退、无故缺席，特殊情况需向主管领导请假。
三、语数各年级在阅卷时要采取集体流水作业。
由教导处进行具体的流水分工，并填写在登记单中。
就是说不能出现一人独自批一本卷的现象。
四、阅卷前要核对答案，研究评分标准和阅卷要求，若发现自行不能处理的问题，须及时与相关负责人联系解决。
五、阅卷必须客观、公正，严格掌握评分标准，认真按评分标准阅卷打分，要做到给分有理，扣分有据，严格把握评分细则，不得随意更改评分标准。
若试卷有争议的地方需请示领导同意后方可更改。
六、阅卷必须用红笔书写，阅卷要有批阅痕迹。
答案完全正确时统一打“√”，完全错误时打“×”，部分正确的打“半√”。
批改符号大体适中。
评分时按扣分（负分）标示。
也就是说每道题只出现扣分，比如语文试卷中一道大题中有好几道小题，每道小题都有扣分点，那就要按照每道小题的扣分点进行批改。
最后大题扣分要登记在试卷标头上对应的分数框内。
七、阅卷中，要爱护试卷，不得有撕烂、污染或丢失试卷的现象出现，不得私自拆开试卷，严禁将试卷带离划定阅卷点评阅。
八、阅卷后要进行认真复核，发现漏评、漏记或分数统计错误应及时更正；对评定分数或总分记录进行修改时，阅卷教师必须签名。
九、所有试题批阅完毕后，认真复核所有试卷后，由阅卷教师进行核分。
十、实行责任制，试题批改错误、漏评、漏记或分数统计错误由阅卷教师负责。
教师出卷、阅卷、评卷和析卷
[转载]教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
教师考试阅卷与评分规定
教师考试阅卷与评分规定第一节：引言教师考试是选拔教育人才的重要环节，而阅卷和评分作为考试的关键环节，对于考试结果的准确性和公正性起着决定性的作用。
教师考试阅卷与评分规定的合理与否，直接影响到选拔教育人才的公正性和科学性。
第二节：教师考试阅卷方式教师考试多采用笔试的形式进行，因此阅卷方式需要细致谨慎。
一般情况下，教师考试阅卷应该由至少两名阅卷人共同完成，避免个人主观意见的干扰。
另外，为了保证阅卷的公正性，阅卷人应该不知道被阅试卷的作者身份，避免产生偏见。
第三节：教师考试评分标准教师考试评分标准应该明确、具体。
评分标准既要考察学员的知识点掌握程度，也要注重学员能力的发展和素养的培养。
评分标准应该充分体现教师岗位所需的专业水平和教学理念，以此来选拔合适的教育人才。
第四节：不同科目的评分重点不同科目在评分中应该有不同的评分重点。
例如语文科目评分应该注重学员的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力；数学科目评分应该注重学员的计算能力、问题解决能力和数学思维能力。
针对不同科目的评分重点，考试主办方应提前明确并告知考生。
第五节：评分过程的标准化评分过程应该进行标准化管理，以确保评分的准确性和公正性。
评分标准应事先确定好，评分过程应严格按照标准操作。
评分时可以采用交叉评卷的方式，多个阅卷人对同一试卷进行评分，最后通过比对找出评分存在的差异并做出统一调整。
第六节：评分结果的反馈评分结果必须及时反馈给考生，并告知评分的依据和原因。
同时，评分结果也应该及时与考生所填写的答案进行核对，确保评分的准确性。
对于评分存在争议的考生，应提供申诉渠道，及时处理考生的申诉，确保公正的评分结果。
第七节：保密措施教师考试的阅卷和评分过程必须保证绝对的保密性。
考试主办方应设立严格的保密机制，限制阅卷人员的权限，并对评卷环境进行监控，杜绝作弊现象的发生。
评分结果的存储和传输也应该采取加密等措施，确保考生信息的安全性。
第八节：阅卷人员的培训和考核阅卷人员是评分过程中不可或缺的一环，他们的素质和能力决定着评分结果的准确性和公正性。
出卷、监考、改卷、登分及装订交卷全过程
出卷、监考、改卷、登分及装订交卷全过程任课老师出卷（一式三份）→课程组长审核、签字（一定要把好关，注意题型、题量适合）→交教务员抽出要考的卷子→任课教师拿去印刷，然后按班级分开包装好，封面上内容填写完整→交教务员统一保管于学院铁柜里主考教师提前20分钟到外国语学院会议室领试卷（副监考也提前20分钟到会议室报到）→到教室后要清场，在黑板上写学号顺序，让学生对号入座。
然后清点人数，提醒学生把与考试有关的东西收起来、关手机等，开考前再检查一次学生座位上、抽屉里是否还有与考试有关的资料、书籍等，发现的话拿掉，提前预防作弊→考完后填写实考人数，清点试卷→任课教师清点试卷→改卷→5天内输入成绩完毕，否则系统关闭→装订好试卷，交教务员，并由教务员签收。
台州学院课程考核管理办法（红色下划线的外国语学院增加的）2010-1-5第一章基本要求第一条课程考核分考试与考查两种，以教学计划规定为准。
第二条考试一般以笔试为主，笔试时间一般为120分钟。
根据课程性质和年级特点，也可采用口试、口试与笔试并用、操作考试等多种方式。
第三条考查是对学生听课、实验、实习、课外作业、平时阶段性测验及期末考查等的综合评定。
第四条考试课程成绩评定一律采用百分制整数记分，包括平时、期中、期末、实验等成绩，其中期末成绩一般占50%以上。
考查课程及实践教学环节成绩评定一般采用五级制或两级制记分。
第五条每门课程期末考核前，任课教师应对学生的考试资格进行审查。
有下列情况之一者，学生不得参加期末考核，该门课程成绩直接记为无效。
1、必修课缺课超过课程或单独设置的实践教学环节总学时的1/3者，选修课缺课三次者；2、全学期缺交作业（含抄袭）达1/3者；3、带实验的课程缺交实验报告1/3或实验成绩不及格者；4、未办理选修手续而自行修读者。
第二章命题与试卷制作第六条课程考核试卷要求、试题取样对于考试内容要有足够的代表性，试题编制对于考试对象要有足够的针对性。
试题的范围、难易深浅、考查重点等应当完全符合教学大纲的要求。
教师应该怎样命题、阅卷、分析
做为教师该怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦；而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者1：1：8。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
教师阅卷与评分标准
教师阅卷与评分标准一、引言教师阅卷与评分是学生考试中至关重要的一环。
准确的阅卷和公正的评分，直接关系到学生的成绩和教育质量。
本文将探讨教师阅卷与评分的重要性以及应该遵循的标准。
二、阅卷的重要性阅卷是对学生所学知识的一个检验和评估过程。
通过仔细阅卷，教师可以了解学生在掌握知识点、理解程度以及解决问题能力方面的表现。
同时，阅卷也是评价教师教学水平的重要依据。
只有通过准确的阅卷，才能体现出教学内容的有效性和学生的学习成果。
三、评分标准的制定为了保证评分的公平性和客观性，教师需要制定明确的评分标准。
评分标准应该根据考试内容和学生应具备的能力要求进行设计，具有科学性和可操作性。
评分标准应包括知识点的覆盖程度、解题思路的合理性、答案的严密性等方面。
四、评分中的细节要点在进行阅卷评分时，教师需要注意一些细节要点。
首先，要保持一定的审慎和认真态度，不应草率行事。
其次，在确定分值时，要尽可能做到合理和公正，充分考虑学生的努力程度和答案的准确性。
最后，在评分过程中，要统一标准、一视同仁，不偏袒个别学生。
五、如何避免批注误差在进行阅卷评分时，避免批注误差是非常重要的。
教师在评阅过程中应细心且全神贯注，确保批注内容的准确性。
同时，教师可以采用先阅后批的方法，先整体阅读试卷，再逐个进行评分，以减少评分过程中的批注误差。
六、评分的效度和信度评分的效度和信度是评分制度的重要指标。
效度是指评分结果是否真实地反映了学生水平的度量，而信度则是指评分结果是否具有稳定性和可靠性。
教师在开展评分工作时，需要保证评分工作的科学性和准确性，以提高评分的效度和信度。
七、批改错误与反馈建议阅卷和评分不仅是检验学生的一项工作，更应该是对学生学习的指导。
教师在批改试卷时，应及时发现学生的错误，并给予正确的反馈和建议。
这样不仅可以帮助学生改正错误，提高学习效果，也能够提高教师评分的指导性和实用性。
八、评分与学生发展评分应该与学生的发展紧密结合，既要注重学生知识技能的考核，也要关注学生的思维能力和创新能力。
自学考试 阅卷点 总结
自学考试阅卷点总结
一、阅卷情况概述
在本次自学考试阅卷工作中，我们承担了大量的试卷评阅任务。
通过对大量试卷的细致评阅，我们不仅对考生的知识掌握程度有了更深入的了解，也对本次考试的质量有了全面的评估。
二、阅卷流程梳理
1. 阅卷准备：组织阅卷老师进行培训，明确评分标准，统一评分尺度，确保评阅工作的公正性和准确性。
2. 试评阶段：通过试评，进一步熟悉评分标准，提高阅卷的准确性和效率。
3. 正评阶段：按照学科分组，阅卷老师根据试卷答案及评分标准进行细致评阅，确保每份试卷的评分公正、客观。
4. 复评阶段：对已评阅的试卷进行抽查复核，确保评分的准确性和一致性。
5. 总结与反馈：对本次阅卷工作进行总结，整理反馈意见，为今后的阅卷工作提供借鉴。
三、阅卷中发现的问题及建议
1. 部分考生基础知识不够扎实，需加强基础知识的学习和巩固。
2. 部分考生答题技巧不足，需在平时的学习中加强练习和指导。
3. 对于一些主观题，部分考生表达能力和逻辑思维能力有待提高。
建议在未来的教学中，注重基础知识的学习和巩固，加强答题技巧的训练，提高考生的表达能力、逻辑思维能力等综合素质。
四、总结与展望
本次自学考试阅卷工作虽然任务繁重，但通过精心组织和认真实施，我们顺利完成了任务。
在未来的工作中，我们将继续总结经验，优化流程，提高阅卷工作的效率和准确性。
同时，也希望广大考生能通过本次考试，认真总结经验教训，进一步提高自己的学习能力和水平。
关于考试出卷、制卷、阅卷及试卷装订工作规定
关于考试出卷、制卷、阅卷及试卷装订工作规定为了进一步加强考试管理工作，督促教师认真制卷，规范阅卷，及时整理、装订试卷及相关材料，切实发挥考试在教学工作中的重要作用，现将试卷制卷、评阅及装订工作的具体要求规范如下：一、出卷正常考试试卷，需从题库中选出三套（分别为A、B、C卷），印制前确定一套制作为考试试卷，一套作为备用试卷，一套作为补考试卷。
二、制卷1、试卷样式①试卷用8K或A3幅面的纸张横向分两栏排版。
②试卷一律采用小四号宋体字；试卷每页最下边要标注页码，格式为：第x 页，共x页。
③试卷卷头要有开课学期、开课系名称、课程名称、学生姓名、学号、班级等基本信息。
④试卷左边侧要有装订线，预留装订位置。
笔试试卷样式见。
⑤试卷卷头必须要有整套试卷的总登分栏，每一道大题前要有“得分”栏和“阅卷教师”栏，分别填写大题的得分和阅卷教师姓名。
2、试卷印制①试卷必须要由专人负责印制，确保试卷的保密性。
②试卷样卷印好后必须认真核对，确保无误后再批量印制。
③试卷印制要清晰、工整。
3、试卷交接①凡是考试试卷必须实行严格的交接制度，各系要按照交接程序认真填写试卷交接审核表。
②试卷交接程序：命题教师命题并填写试卷说明→系主任审核并签注意见→交由专人负责印制→试卷启用并记录启用情况③交接试卷的各个环节中A/B卷、参考答案及评分说明必须齐全。
三、阅卷1、阅卷一律使用红色圆珠笔、钢笔或中性笔，不得使用其它颜色的笔。
2、试卷评阅只给得分，不记扣除分，不打“√”和“×”，答对题给得分，不打记号，答错题的小题不给分，只在答案下划“——”，答错或未答的大题，在题头给0分，在空白处划“／”，表示已阅。
3、记分使用阿拉伯数字，要求准确、清楚、工整。
4、一道大题下面包含几道小题，每道小题前要给小题的得分，大题前的“得分栏”内要填写大题的总分。
5、教师阅卷必须在每道大题前的“阅卷教师”栏中签名，要求字迹工整，每一本试卷的第一份试卷和最后一份试卷必须签全名，中间的试卷可以只签姓。
如何出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷
丨试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。
高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说，就是平时的期中、期末试卷，甚至单元过关都是老师们极为重视的。
因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦;而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
教师出卷、阅卷、试卷及成绩归档细则
教师出卷、阅卷、试卷及成绩归档细则出卷、试卷评阅及成绩归档是教学活动中的重要环节。
为增强命题及试卷评阅及成绩归档工作的规范性、科学性，特根据《金陵科技学院关于命题、考试、试卷评阅及成绩归档的若干规定》制定本细则。
一、出卷及命题（一）命题要充分体现考试的目的，应覆盖课程教学大纲的主要内容，试题的难度要恰当，题型结构合理，份量要适中（其中笔试一般按两小时（集中考）或两课时（分散考）的题量出题），分值正确。
（二）对使用试题（卷）库出期末试卷的课程由课程负责人或课程协调员负责从试题（卷）库出卷。
（三）对于未建成试题（卷）库的课程，所有公、民办班级均出A、B两份试卷。
教师在出卷时应注意A、B两份试卷同等分量、难易程度相当、题目的重复率不超过30%。
（四）命题完成后，需经系主任（正或副）严格审查并签名，方可使用。
（五）试卷规格应符合学校的统一要求，试卷模板使用教务处统一格式（模板可到教务处网站或商学院教学网站下载）；教师出题应在模版框定的范围内，文字不可超出框外，以保证试卷的印刷质量，同时请将试卷上的各项内容填写清楚、准确。
试卷卷面除试题外应包括以下内容：1.课程名称；2.“开卷”或“闭卷”字样；3.系（院、部）名称（填写学生所在院部）、专业（具体到班级）、姓名、学号栏；4.出卷教师签名及系主任签名。
（六）如需使用答题卷，应按照学校要求使用试卷模板。
（七）教师完成出卷后，应检查试卷的分值是否正确，认真核对小项得分、大项得分、总分是否对应，总分是否为100分。
（八）试卷上交之前必须由出卷教师交系（正或副）主任审核，试卷上的出卷教师及系主任必须手写签名，不能打印。
（九）对课程考核不采取卷面考核方式或考试采取开卷方式的课程，由任课教师提出申请，并提供该门课程的教学大纲或实践教学大纲，报课程归属系系副主任批准，经教学院长批准同意后，方可实施。
二、试卷的打印为了保证试卷的安全、保密，教师应在指定的地点和计算机上打印输出试卷；并及时将打印好的试卷交系（正或副）主任审核签字后交商学院教务，教师不得将打印输出的试卷（包括作废的纸张）随意丢放在桌上、地上，否则均按照学校规定视为教学事故。
制作试卷的模板(教师必备)+教师该怎样出卷、审卷、阅卷、惜卷和评卷？+你上好讲评课了吗？+试卷讲评方法
制作试卷的模板（教师必备）+教师该怎样出卷、审卷、阅卷、惜卷和评卷？+你上好讲评课了吗？+试卷讲评方法制作试卷的模板（教师必备）一、设置页面试卷通常使用B4纸、横向、分两栏印刷，因此在制作之前，先要设置页面。
启动Word 2003（其他版本操作相似），新建一空白文档。
执行“文件→页面设置”命令，打开“页面设置”对话框，切换到“纸张”标签下，设置纸张大小为B4纸；再切换到“页边距”标签下，设置好边距，并选中“横向”方向。
全部设置完成后，确定返回。
二、制作密封线正规的试卷上都有密封线，我们可以用文本框来制作。
执行“视图→页眉和页脚”命令，进入“页眉和页脚”编辑状态。
然后执行“插入→文本框竖排”命令，再在文档中拖拉出一个文本框，并输入字符及下划线。
小提示：由于Word中的下划线出现在一行开头时不能显示出来，所以我们在装订线开头，多输入了一个“装”字，选中该字设置颜色为“白色”，将其“隐藏”起来。
将光标定在文本框中，执行“格式→文字方向”命令，打开“文字方向—文本框”对话框，选中“右边”一种文字方向样式，确定返回。
、将文本框定位到页面左边页边距外侧，并根据页面的大小调整好文本框的大小及字符位置等。
将鼠标移至文本框边缘处成“梅花状”时，双击鼠标，打开“设置文本框格式”对话框，在“颜色与线条”标签中，将“线条”设置为“无颜色线条”，确定返回。
最后单击“页眉和页脚”工具栏上的“关闭”按钮返回文档编辑状态，密封线制作完成。
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出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷
出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来，可以说分分皆辛苦;而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。
因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。
一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。
三、阅卷阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。
阅卷注意事项
阅卷注意事项：
1、抱着平衡心态阅卷，一把尺子量到底，做到公平、公正。
2、阅卷期间，各阅卷室的教师不能乱窜其他阅卷室，要按质
按量认真完成自己的任务。
3、不能撬试卷的装订线，不能把试卷和水放在一起。
4、批改时精批细改，语文看拼音写词语对一个字也要给分。
数学要给步骤分。
5、对学生的试卷不能打半对半错。
每题都要批改，每空都要
有红笔痕迹，不是对就是错，哪怕学生空着的也要打上叉。
6、每大题的得分写在试卷第一页上边相应的框里，每个小题
得分写在小题的旁边，分数要写正确，工整。
7、每本试卷的哪几题是哪位教师批改的要在第一篇试卷上签
上名字。
8、阅完卷后，本组认真复查，复查过程中要改动的分数，组
长要在改动处签名核实，待到本组全体成员无异议后，经
过教务处同意方可拆卷。
拆卷后分数不得改动。
教师阅卷工作流程
教师阅卷工作流程教师阅卷工作是学校教育管理中至关重要的一环。
通过对学生的试卷进行评分和评价，教师能够了解学生的学习程度，从而更好地指导和辅导学生的学习。
本文将从试卷收集到评分生成报告的整个流程，分为以下十二个小节展开回答写作。
一、试卷收集学生交卷后，教师首先需要进行试卷收集工作。
通常情况下，学生会将试卷交给班主任或者课代表等学校相关人员，再由这些人员转交给教师。
有些学校会要求教师使用特定的试卷袋进行收集，以确保试卷的安全性。
二、试卷整理收到试卷后，教师需要对试卷进行整理。
首先，教师需要检查试卷是否齐全，排除丢失或损坏的情况。
然后，教师需要按照学生的姓名或学号等信息对试卷进行分类，以便后续的评分工作。
三、试卷分发在试卷整理完成后，教师需要将试卷分发给各位参与阅卷的教师。
通常情况下，每位教师会负责阅评一定数量的试卷。
为了确保评分的公正性和准确性，通常会进行交叉评卷，即不同教师互相评阅一部分试卷，对比评分结果，以提高评分的准确性。
四、评分标准制定在开始评分之前，教师需要制定评分标准。
评分标准旨在明确试题每个选项的得分情况，确保评分的一致性。
评分标准应该能够细致入微地区分学生不同的答题水平，帮助教师客观地评价每个学生的答题质量。
五、评分过程教师根据制定的评分标准对试卷进行评分。
在评分过程中，教师需要对学生的答案进行认真仔细的阅读，并根据评分标准给予相应的得分。
有些试卷可能涉及主观性较强的问题，教师在评分时需要保持客观公正，避免个人喜好或偏见对评分结果产生影响。
六、评分校对完成所有试卷的评分后，教师需要对评分结果进行校对。
校对工作旨在确保评分的准确性和一致性。
教师需要检查评分表和评分统计表是否填写正确，答案是否标注清楚，扣分项是否正确等。
如果出现评分错误，教师应及时进行修改，确保评分结果的准确性。
七、成绩录入评分校对完成后，教师需要将学生的得分录入到学校或教育管理系统中。
为了保证录入的准确性，教师需要仔细核对每个学生的得分，确保没有遗漏或错误。
教师考试阅卷规范
教师考试阅卷规范近年来，随着教育行业的发展，教师考试成为了教育系统中不可或缺的一环。
而为了保证考试的公正、公平和客观性，教师考试阅卷的规范非常重要。
本文将从准备工作、评分标准、评分流程、评分人员等方面，对教师考试阅卷的规范进行探讨。
一、准备工作在开始阅卷之前，考试机构需要做好充分的准备工作。
首先，要编制详细的评分标准和说明，确保评分的统一性和一致性。
其次，要培训评卷人员，使其掌握评卷的技巧和标准。
同时，要为评卷人员提供充足的评卷时间和舒适的评卷环境，以确保其工作的高效性和准确性。
二、评分标准评分标准是阅卷的基础，是保证评分公正的重要依据。
评分标准应该明确、具体，并与考试要求相一致。
在编写评分标准时，要充分考虑学生在课堂上所学到的知识和能力，以及考试的目的和要求。
评分标准的制定应该经过科学论证，并尽可能地减少主观性的干扰。
三、评分流程评分流程是组织和管理评卷工作的关键。
在评分流程中，必须确保评分的公正、客观和规范。
首先，要对考卷进行匿名处理，以确保评卷人员不受个人感情和偏见的干扰。
其次，要确保评分过程的保密性，防止信息泄露和舞弊行为的出现。
最后，在评分结束后，要进行统计分析和质量抽查，确保评分结果的准确性和可靠性。
四、评分人员评分人员是评阅工作的核心。
评分人员应该具备高尚的职业道德和专业才能，严守考试纪律，保证评分的公正性和客观性。
考试机构要通过严格的选拔和培训，选拔出合格的评卷人员。
评卷人员应当拥有丰富的教学经验和专业知识，同时具备较高的判断和鉴别能力，以确保评分结果的准确性和公正性。
五、评分标准的解释和沟通为了确保教师考试的公平性和透明度，考试机构应当及时对评分标准进行解释和沟通。
在评阅过程中，评分人员如果对某些题目存在疑惑或不确定的地方，应当及时向考试机构进行反馈。
考试机构要及时解答评分人员的疑问，并对评分标准进行修订和完善，以确保评分的一致性和准确性。
六、评分结果的公示和申诉评分结果的公示和申诉是教师考试阅卷规范的重要环节。
教师阅卷技巧指导
教师阅卷技巧指导引言：教师在学生考试结束后，需要对试卷进行阅卷工作。
如何公正、客观地评判学生的答卷，是每位教师都需要面对的问题。
本文将就教师阅卷技巧进行详细探讨。
一、审题全面、准确审题是阅卷的第一步，要求教师通过仔细审查试卷题目，全面了解题目要求，确保自己在阅卷过程中不会遗漏任何信息。
同时，要注意理解题目的深层含义，以避免对学生答卷过于死板的解读。
二、秉持客观公正的原则教师在阅卷时，应秉持客观公正的原则，不受个人情感或偏见的影响。
要看到学生答卷中的亮点和问题，并基于准确的评判标准进行判分。
同时，要克服主观意识在阅卷中的干扰，确保评分的公正性。
三、熟悉评分标准在阅卷前，教师需要熟悉评分标准，明确每个得分点的要求和标准。
这有助于教师在阅卷时更加明确地判断学生答卷的优劣，避免主观情绪对评分产生偏差。
四、遵守评分规范评分规范是教师进行阅卷工作的指导方针，教师在评分过程中要遵守规范，确保评分的一致性和准确性。
如果存在评分标准不明确或有争议的情况，教师应及时与相关人员进行沟通和讨论，以确保评分的公正性。
五、注重疑点处理在阅卷过程中，教师可能会遇到一些疑点，如模糊不清的答案、拼写错误等。
在这些情况下，教师需要耐心、细致地审查学生的答卷，并和其他评卷教师进行讨论，以便做出准确的判断。
六、合理掌握时间阅卷是一项耗时的工作，教师需要合理掌握时间，确保每份答卷都能得到充分的审查。
在时间充裕的情况下，可以审查答卷的细节，更加全面准确地判分；而在时间不充裕时，可以适当调整阅卷速度，以保证整体评分的准确性。
七、保持沟通与讨论教师在阅卷过程中应保持与评卷教师之间的沟通和讨论，共同解决评分过程中出现的问题。
这样可以减少评分误差，提高评卷的准确性和公正性。
八、记录评分过程教师在阅卷时应记录评分过程，包括评分标准的应用、评分的依据和重要决策的原因等。
这对掌握评分准确性有重要作用，也是解决评分争议的重要依据。
九、耐心对待每份答卷教师阅卷是一项需要耐心和细致的工作。
教师考试阅卷工作规范
教师考试阅卷工作规范随着教育体制的不断完善，教师考试阅卷工作在教师招聘、评职评聘和教师资格认定等方面发挥着重要的作用。
只有确保阅卷工作的规范性和公正性，才能准确评价教师的能力水平和专业素养，从而保证教育教学质量的提高。
本文将从题目准确性、评分标准、批改方式等方面，探讨教师考试阅卷工作的规范。
一、题目准确性教师考试阅卷工作的第一步是确保试卷题目的准确性。
试卷的题目应明确、简洁、具有针对性，避免出现歧义或模糊的问题。
同时，题目还要与教育教学实际相结合，能真实体现教师应具备的能力要求。
只有确保题目准确，才能为后续的评分提供正确的依据。
二、评分标准教师考试阅卷工作的核心是评分标准的制定。
评分标准应明确、具体，能够涵盖考察教师能力的各个方面。
同时，评分标准应具有较高的科学性和客观性，减少主观性的干扰。
评分标准中的每个层级应有清晰的区分度和权重，以保证对教师能力的综合评定。
三、批改方式教师考试阅卷工作的批改方式有两种：手工批改和电子批改。
手工批改主要依靠阅卷教师亲自进行，需要考生的答卷和阅卷教师的批注进行对照评分。
电子批改则通过计算机软件实现，根据设定的评分标准进行自动评分。
两种批改方式各有优劣，应根据具体的情况进行选择。
四、试卷保密教师考试阅卷工作涉及到大量的考试试卷和答卷，必须注意试卷保密工作。
试卷的设计、印制、保管等环节都需要进行保密措施，以防止试题泄露。
同时，答卷的收集、存放和传送等工作也要加强保密，确保考试结果的真实性和可靠性。
五、阅卷教师的资质教师考试阅卷工作需要具备良好的教育教学素养和较高的专业水平，因此，担任阅卷教师的应是具备相应资质的教师。
他们应经过严格的选拔和培训，熟悉评分标准和批改方式，确保阅卷工作的规范性。
六、群体评卷教师考试阅卷工作可以采用群体评卷的方式进行。
这样可以减少评卷中的个体主观性，并提高评分的科学性和客观性。
在群体评卷中，教师们可以相互交流讨论，互相纠正批改中的偏差和误判，共同提高阅卷质量。
语文期末卷阅卷分析总结
语文期末卷阅卷分析总结一、总结语文期末卷阅卷的主要任务是全面评价学生的语文能力，帮助学生提高语文素养。
对于阅卷老师来说，需要运用一定的评卷方法和技巧，提高评分准确性和公正性。
本文将针对语文试卷阅卷流程、评卷标准、评卷方法和评分准确性等方面进行分析总结。
二、语文试卷阅卷流程语文试卷阅卷流程主要包括试卷分发、试卷检查、试卷批注、试卷打分、成绩录入和成绩复核等环节。
在阅卷流程中，每个环节都需要严格按照要求进行操作，确保评卷工作的公正性。
1. 试卷分发：阅卷前需要将试卷按照班级、学生的准确分发到每个阅卷老师手中，以防试卷混乱和丢失。
2. 试卷检查：阅卷前需要对试卷的签名、填涂等进行检查，确保试卷的完整性和规范性。
3. 试卷批注：阅卷过程中需要对学生的答案进行批注，指明得分与扣分的原因，以便学生了解自己的问题所在。
4. 试卷打分：根据教学大纲和评分细则，对学生的答案进行打分。
要注意准确把握评分细则，避免主观臆断和偏颇。
5. 成绩录入：将打分好的试卷上的得分录入成绩表格，确保成绩记录准确无误。
6. 成绩复核：完成成绩录入后，需要进行成绩复核，确保评分和录入的准确性。
三、评卷标准语文试卷的评卷标准主要包括内容和语言两个方面。
内容方面主要考察学生对课文、文章和语言知识的理解和运用能力；语言方面主要考察学生的表达能力和语言规范性。
1. 内容标准：主要考察学生对课文、阅读材料的理解和运用能力。
要注重学生对文本的全面把握，包括主旨、细节和内涵的理解。
同时，也要注重学生的扩展思维，如对比分析、归纳总结等。
2. 语言标准：主要考察学生的表达能力和语言规范性。
在评价学生的语言表达时，要注重学生的语言准确性、清晰性和得体性。
要注意避免给予学生不公正的评价，如因个别错别字而将整篇作文扣分等。
四、评卷方法评卷方法是评价学生答卷的具体操作步骤和思路。
评卷方法主要有细读法、粗读法、整体法、分析法和比较法等。
1. 细读法：通过逐句逐词仔细阅读学生的答卷，然后与评分细则进行比对，分析每个问题的得分点和扣分点，准确评价学生答卷的优缺点。
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教师出卷、申卷、阅卷、析卷和评卷要点梳理
一、出卷
出卷是对老师教学水平高低的一个考验，要想出一份高水平的试卷，必须要熟悉课标、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点研究一定很深入，并有全局观念大局意识。
只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得，试题才能精彩纷呈。
作为小学试卷，它所具有的不是选拔功能、难为学生，只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生，并尽可能保证全体学生能合格。
试卷要重视基本知识、基本能力的考查，要注重面向全体照顾中下游学生。
一般的原则是难、中、易按1：2：7或者8：1：1。
这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松，避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。
那什么是易什么是难，就要根据课标的要求来定，符合标准的那就是易，稍微拔高的那就是中，拔高的超课标的就是难。
课本原题为易，变形题为易，课本综合题为中，课外题且考查能力的为难。
作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范，而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。
二、审卷
审卷比出卷难度更大。
它需要老师的综合能力，并具有鉴赏水平，且
有丰富的出题经验和教学经验。
审卷更重要的是一种态度和责任意识，要放平心态面对试卷。
用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。
对试卷再作进步的修改和完善。
它不仅仅是评论家更重要的是一种把关教师的身份，让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。
审卷要从第一个字看起看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。
对于问题提出要有充分的根据，并根据提出的问题找出解决的办法，而不是推给出卷人。
审卷后还要注意保密，对自己看过的试卷不作任何宣传工作，更不作任何外围评价。
三、阅卷
阅卷要有开阔的思路和应变的能力，面对形形色色的试卷、面对千奇百怪的答案老师要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。
对于评价标准，阅卷组长先要组织老师认真学习充分理解，并预设好可能会出现的问题，针对出现的问题进行集体研究，对于不唯一的答案老师要有自己的思考和统一的认识。
切忌一人一个标准、一人一个答案。
在领会参考答案和评价标准后阅卷要做到逐题批阅，红笔批阅。
对于错误的标记要统一符号，要保持学生卷面的整洁，不要在学生的卷面上留下分数的痕迹，维护等级评价，淡化学生的分数观念，让学生不因为简单的分差而有不良情绪、产生学习恐惧或逆反心理。
逐渐让成绩成为学生一个轻松的话题而不是沉重的话题。
此外阅卷要力求
准确、避免失误、杜绝随意，让试卷的批阅成为学生学习的一种引领。
四、析卷
面对考完的试卷，老师一定要心平气和地进行分析。
对于试卷的质量高低、对于题目的难易程度、对于学生卷面的表现都要有一个科学细致的分析。
只有这样的分析才能更好地总结自己教学的经验，认识自己教学的不足。
对于经验性的要坚持下去，并在自己本组内推广。
对于失误和不足要进行反思并进行组内研究，制定出切实可行的措施，要有针对性，不能模糊。
对于题目的分析要用数字说话，每班的分析、每道题的分析、每个年级的分析等等，要有准确的数字进行统计分析，不能只是好像、似乎、差不多，大概、可能、也许是。
对于失误要从两个方面进行分析：一是教师的教，二是学生的学，如果得分率低于80%，那一定要在教师的教上多进行分析。
对于得分率在80%以上的题目，要在学生学的情况上多做分析，尽可能细致一些，具体到学生的特殊情况。
通过这样的分析，我们在以后的备课、上课的时候便会有的放矢、便会突出重点、便会科学预设、便会有价值生成。
我们的分层教学、我们的分层作业的布置便会因此而变得切实可行起来。
对于教学的胸有成竹、对于教学的深入浅出还需要我们对学生学习情况的深入了解，这种了解不仅仅是课堂的反馈、作业的反馈，还有这种单元检测、期中考试、期末考试的反馈，这些反馈非常有价值，因为它让我们从不同的方面、从不同的角度去思考学生、去反思自己。
五、评卷
给学生讲评试卷是需要深入分析作为前提的。
当我们的分析到位之后，试卷的讲评就会有效高效，课堂上我们便会直奔重点、难点而去，而不是眉毛胡子一把抓，课堂的效率也会大大提高，课堂的讲解从而变得有层次、有侧重。
讲评试卷是分层教学的一个切入点，我们针对得分率在80%以下的，我们可以在全班进行重点讲解；对于得分率在95%以上的在班上不作整体讲解，只做个别讲解；对于得分率在80%-95%之间层次的可以进行分组研究，让学生在讨论的基础上自我解决，或者在同伴的帮助下进行自我修改，之后老师要针对修改后的问题进行提问，让学生说算理、谈思路，让学生真明白、让学生真会做。
最后针对错题，出一部分相似题，让出错的学生进行测试，或者利用原试卷让部分成绩不理想的学生重新测试。
通过这样的分层后测，让学生把不懂的问题弄懂，把不会的问题学会。
以保证学生成绩的大面积提高，保证学生全面及格，保证优秀率不断增加。
检测不是应试，分数也是素质。
面对新课改、面对新形势，我们要理性地看待试卷、客观地面对检测，真正做到不唯分数赢得分数。