放小鸟设计

《放小鸟》第一课时
山西省榆次区道北西街小学郭翠萍邮编：030600
教学目标：
1、在读准字音的基础上能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课4个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

教学重、难点：识字、写字，课文读通顺、读流利。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激趣导入：
孩子们，美好的春天来了，鸟儿在纵情地歌唱，你听，（课件播放鸟叫的声音）好听吗？可是，还有一只小鸟在这里独自伤心，（出示课件），你能猜猜它为什么伤心吗？大家快动动脑筋，有什么办法让这只小鸟回到妈妈和同伴们的身边吗？大家都同意放了这只小鸟吗？同意放了小鸟的孩子请高高举起你的小手。

你们真是一群爱鸟的好孩子，老师真高兴能和你们一起来学习今天的课文《放小鸟》，来，举起你的小手，身坐直，脚放平，头竖正，认认真真和老师一起写课题，声音响亮的齐读课题，再读一次。

老师知道，你们不但是爱鸟的孩子，而且还是爱读书的孩子呢！
二、第一次读课文，学习一类生字。

1、现在请大家轻轻打开课本93页，借助拼音，用心读课文，要特别注意预习的时候划出的田字格里的生字宝宝和所带的词语，老师相信你一定能把字
音读准确。

还要注意，自己读自己的，不齐读。

2、老师发现我们班的孩子读课文非常认真，遇到难读的字音还能多读几次，老师相信，这些生字你一定能读得很准确，看大屏幕：（出示）
（1）自己先来读一次吧。

（2）抽读一名学生，（哪些字音你想提醒同学们注意）相机正音，闪、常、找是翘舌音，定是后鼻音，第二个拍是轻声。

（你这个后鼻音、轻声、翘舌音读得真好，你来领大家读一次）
（3）齐读一次。

（4）刚才有拼音娃娃的帮助，大家生字读得真准，现在，我们把拼音娃娃藏起来，（出示）老师相信你一样能读得很棒，男孩子们先来读一次，怎么样？（男读）评价：果然读得准确。

老师相信女孩子能读得更好。

（女读）评价：不但读得正确，声音还很甜呢！
田字格里的生字大家读得这么准确，老师相信绿色通道里的生字宝宝你一定能读得更好，我们快来把课文再读一次，这次要特别注意绿色通道里的新朋友们。

三、第二次读课文，学习二类生字。

1、这次读课文，我们比刚才流利了好多。

孩子们快看，又有这么多生字宝宝和大家见面了，你能读好它们吗？（出示）来，同桌互相读一次，读的孩子要认真读，听的孩子要仔细听，如果你的伙伴读对了，就夸夸他，如果读得不太准就帮帮他。

2、重点学习多音字，课件出示：读闪烁的这两个词语，你发现了什么？你们真是仔细观察的孩子，来，跟老师读（师或生领读两次多音字。

）
3、多音字大家读得真准确。

现在调皮的拼音娃娃又藏起来了，它想让孩子们开一列火车读一读这些词语。

（出示）哪列火车开？（去掉拼音一个一个出示词语）评价，这列火车开得真好。

4、最后，我们声音响亮的把这些词语齐读一次吧。

孩子们真了不起，这么短的时间就认识了这么多生字朋友，现在，把你新认识的生字朋友送回课文里，老师相信你一定能把课文读得更准确、更流利。

四、第三次读课文，巩固学习的生字，读通课文。

孩子们刚才读课文的时候呀，老师走下去听了听，发现了咱们班有许多朗读小能手，是谁呢？对，就是你。

谁愿意当第一位小能手，读课文第一自然段。

（出示）来，我们其他的小听众头放正，脚放平，双手拿书认真听。

五、分自然段读课文，正音，检查读课文情况。

1、个别读第一自然段（如果有问题，谁指出就让谁再读那句话）评价，你听得可真认真。

2、喜欢读第一自然段的孩子请站起来读给大家听。

大家读得声音洪亮，字音准确，真了不起。

小鸟这么可爱，谁见了都忍不住喜欢它，可为什么我精心照顾它，它还是一点儿也不快乐呢？哪个孩子给大家展示读第二自然段。

（出示）
3、指名读第二自然段，正音，出示长句子，（我抬头望去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！）相机师或生领读，师边讲解边出示停顿符号，解决难点。

为什么这个孩子能把这么长的句子读得这么好呢，原来这是有秘诀的，想知道吗？他是注意了长句子的停顿，大家看，我抬头看去，这儿有个逗号要停顿一下，接下来，原来停顿，窗外也有一只鸟在叫唤，注意叫
唤的唤是轻声，接着读，那声音听起来停顿，多焦急呀！这里有个感叹号，我们就要读出感叹的语气。

孩子们，看来适当的停顿和正确读出标点符号的语气是读好长句子的好方法呀，跟老师读一次，（师领读）。

你也按着停顿符号的提示来读一次吧。

（自己读）一起来一次怎么样？（齐读一次）
这么难读的长句子孩子们都能读好，老师相信下一自然段你一定能读得更好！谁勇敢地站起来，把第三自然段读给大家听。

（出示）
5、指名读第三自然段。

“决心”这个词语你读得非常好。

我决心放掉小鸟了，小鸟回到妈妈的身边，是多么快乐，多么幸福啊！让我们一起来读最后一段，和小鸟一起感受它的快乐吧！
6、师生齐读最后一段。

孩子们，小鸟获得了自由，跟着妈妈快乐地飞走了。

我们的课文也读得很流利了，接下来我们放松一下，来做做我们的写字操吧。

好，大家精神真好，我们继续来学习。

小鸟飞向了蓝天，和妈妈一起报告着春天的消息，你们想不想这只可爱的小鸟啊？（想）看，它回来了。

六、课件出示句子，随文识字、写字。

1、齐读句子。

（姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

）
2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？
3、学习“羽”：，双胞胎的方法识记字形，教给记字方法，学生举例：林、双、朋、从等，学生给羽组词，（羽毛、羽毛球、羽绒服等）相机解释字义，指
导观察两个习的不同，后一个习比前一个写得要大一点，师边讲解，边范写，提醒学生每一笔在田字格中的位置。

生书空，（孩子们，写字姿势很重要，身正，肩平，臂开，足安，心静。

一尺、一寸、一拳头，同桌比比谁做的好？）描红，练习写两个羽字。

（练习本上加拼音写两个）
小鸟除了有绿色的羽毛，还有黄色的嘴巴，最可爱的是它的两只眼睛。

4、生接着说，“一闪一闪的”，你的眼睛会不会一闪一闪的呢？大家都来做一个一闪一闪的动作，你还见过什么一闪一闪的，（夜晚的星星，街上的彩灯，孙悟空的火眼金睛）你有什么好方法记住闪这个字，交流记字方法，生提醒里面的人捺要变成点，师范写，生描红，练写。

因为这只小鸟有绿色的羽毛，黄色的嘴巴，还有一闪一闪的眼睛，所以我觉得这只小鸟非常可爱。

5、（课件闪烁“非常”，）大家来看非常这个词还可以换成什么词，（还可以说小鸟怎么可爱：真，十分，特别，很等），孩子们的词语真丰富，一定是平时读了好多书，哪个孩子能用非常说一句话？（2—3名孩子）相机指导，评价。

看“非”这个字，象什么？（背靠背站着的两把梳子），“常”是个上下结构的字，下面是新学的巾字底，上面是和尚的尚有变化，“非”和“常”是一对很要好的朋友，他们经常手拉手一起出现在句子里。

老师还要一个小秘密要告诉大家，常还是百家姓的一种，我们榆次就有著名的常家庄园。

我们自己来看课后二题“非”和“常”的笔顺，自己跟着书空一次。

好，现在看老师写（老师故意先写横，让学生发现错误，然后指导正确的笔顺：先竖后横，第一笔竖是定位笔，三横之间的距离要一样，中间一横最短。

注意“常”的笔顺，先写中间的短竖，再写两边的点和撇，上下结构的字要写紧凑，不能太松散。

描红，把
这一对词语朋友练习写两次。

（老师巡视，发现写字姿势好的孩子及时表扬，不正确的孩子及时指正，还要鼓励孩子抓紧时间，写得又好又快）
6、写完的孩子同桌互相评价谁的字写得好？
七、结束本课。

老师发现咱们班的孩子写字的时候不但姿势正确，而且心特别静，难怪你们的字写得那么好，老师真得要向你们学习。

好，现在我们轻轻把自己的文具收拾整齐，身体坐端正，眼睛看老师。

真不错，孩子们，这节课我们不但正确流利地读好了课文，还认认真真写好了四个生字，下一节课我们将学习本课其它四个生字。

现在，让我们也像文中这只可爱的小鸟一样去操场自由的飞翔吧！下课！。