2014年最新人教版六年级上册数学第三单元教案06
2014人教版小学六年级数学第123单元教案
2014下半年新人教版六年级数学上册全册教案第一单元分数乘法教学内容：1.分数的乘法2.分数混合运算3.用分数解决问题教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。
三维目标：知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。
通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。
知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。
过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。
在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。
教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。
指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。
掌握分数乘整数的计算方法；引导学生总结分数乘整数的计算方法授课时数：10课时第1课时教学课题：分数乘整数 教学目标：知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
小学数学六年级上册第三单元教案
小学数学六年级上册第三单元教案人教版小学数学六年级上册第三单元教案作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学六年级上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版小学数学六年级上册第三单元教案1教学目标：1、理解反比例的意义。
2、能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
3、培养学生的抽象概括能力和判断推理能力。
教学重点：引导学生理解反比例的意义。
教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。
教学过程：一、复习铺垫1、成正比例的量有什么特征?2、下表中的两种量是不是成正比例?为什么?二、自主探究(一)教学例11.出示例1，提出观察思考要求：从表中你发现了什么?这个表同复习的表相比，有什么不同?(1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。
教师板书：每小时加工数和加工时间(2)每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小;每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。
教师追问：这是两种相关联的量吗?为什么?(3)每两个相对应的数的乘积都是600.2.这个600实际上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系?教师板书：零件总数每小时加工数×加工时间=零件总数3.小结通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的。
(二)教学例21.出示例2，根据题意，学生口述填表。
2.教师提问：(1)表中有哪两种量?是相关联的量吗?教师板书：每本张数和装订本数(2)装订的本数是怎样随着每本的张数变化的?(3)表中的两种量有什么变化规律?(三)比较例1和例2，概括反比例的意义。
1.请你比较例1和例2，它们有什么相同点?(1)都有两种相关联的量。
人教版六年级数学上册《第三单元》全套教案
1.使学生理解倒数的意义,会求一个数的倒数。
2.使学生理解分数除法的意义,掌握分数除法的计算法则,能够熟练地进行计算。
3.使学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题,进一步提高学生解答问题的能力。
4.使学生进一步受到事物是相互联系的辩证唯物主义观点的启蒙教育。
1.发展学生的比较、辨析能力。
分数除法是分数计算的最后一部分内容,随着所学新知识的增多,学生往往会受旧知识的干扰,因此有必要将相近相似、易混易错的内容组织在一起,进行对比练习,以便进一步区别异同,在比较中鉴别,进一步提高学生的计算能力。
对于分数乘、除法应用题同样要注意安排对比练习,使学生对它们的内在联系加深认识。
明确它们在解题思路上的共同点都是要认清以谁为标准,把谁看作单位“1”;不同点则是根据已知、未知的变化确定该用什么方法解答,从而提高学生分析和解答分数实际问题的能力,并为进一步学习解决稍复杂的分数实际问题做好准备。
2.养成良好的学习习惯,形成科学、合理、灵活的思维方式。
良好的计算习惯是提高计算能力的保证。
在分数四则混合运算中,要注意培养学生认真抄写数据、认真审题、认真书写、认真演算、及时检查验算的习惯,减少错误,提高计算的正确率。
此外,学生在进行四则混合运算时,往往有一种思维定式,即看到“简便运算”这一要求时,才会运用简便方法,如果没有这一要求,学生则可能不会运用运算定律和性质进行简算。
因此在教学中,老师不能仅仅让学生掌握计算技能,更应通过教学计算的知识培养学生思维的灵活性。
在掌握基本简算技能的基础上,强化简算意识,创设简算与不简算的对比情况,将简便运算融入四则混合运算的研究中,先提供得到正确答案的多种方法,再优化出简便方法,让学生形成积极主动进行简算的意识,形成科学、合理、灵活的思维方式。
11 倒数的认识……………………………………………………………………………….1课时2 分数除法………………………………………………………………………………….3课时3 解决问题………………………………………………………………………………….2课时整理和复习……………………………………………………………………………………2课时倒数的认识教材第28、第29页的内容。
2014年最新人教版六年级上册数学第三单元教案
昌吉市第六小学集体备课教案〔数学〕六年级上册设计者：。
施教者：单元第三单元分数除法单元内容单元内容：倒数的认识和分数除法与实验教材的主要区别：1. “倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元。
2. 把“比”的内容单设一单元。
3. 增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题。
单元目标1、使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
3、使学生会解决一些和分数除法相关的实际问题4、使学生体会数学与生活的密切联系，体会并掌握模型、方程、数形结合等数学思想。
单元重点1、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
2、体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，会进行分数除法计算。
单元难点会解决一些和分数除法相关的实际问题单元课时单元总课时：12课时1. 倒数的认识………………1课时2. 分数除法………………10课时3、整理和复习………………1课时昌吉市第六小学集体备课教案〔数学〕六年级上册 设计者：。
施教者： 施教日期： 课题课时 第三单元分数除法 〔第一课时 倒数的认识〕 教学内容 书上28页例题一及做一做内容 练习六1至5题教学目标 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法；通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯；通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
教学重点 理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学难点理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教具、课件 小黑板教 学 过 程教学设计一、课前小研究 口算下面各题。
二、引入情境，探究新知 〔一〕观察算式，揭示课题问题：1. 观察上面各题，你有什么发现？〔乘积都是1，两个因数的分子和分母的位置刚好相反。
〕2. 请你写出几个这样的算式。
〔反馈交流，教师板书〕3. 还能写吗？能写多少个？〔板书：无数个〕 〔二〕出示概念，加深理解乘积是1的两个数互为倒数。
人教版六年级上册数学教案及反思
人教版六年级上册数学教案及反思【教学目标】1.让学生掌握分数混合运算的顺序和法则，能够熟练进行分数混合运算。
2.培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
【教学内容】人教版六年级上册数学第三单元《分数混合运算》【教学重点】分数混合运算的顺序和法则【教学难点】分数混合运算中的乘除法优先级【教学过程】一、导入1.老师出示一道分数混合运算题目，让学生尝试计算。
例题：3/4+2/5×1/32.学生独立计算，教师巡回指导。
3.老师提问：你们在计算过程中遇到了什么问题？4.学生回答：不知道先算加法还是先算乘法。
二、探究新知1.老师引导学生回顾分数混合运算的顺序和法则。
3.老师通过具体例子，讲解分数混合运算的步骤。
例题：3/4+2/5×1/3解：先算乘法，2/5×1/3=2/15再算加法，3/4+2/15=13/154.学生跟随老师一起计算，巩固分数混合运算的步骤。
三、巩固练习1.老师出示一些分数混合运算题目，让学生独立计算。
2.学生完成后，老师进行点评，纠正错误。
3.学生再次计算，确保掌握分数混合运算的顺序和法则。
四、应用拓展1.老师出示一道实际问题，让学生运用分数混合运算解决。
例题：小华买了一箱苹果，第一天吃了3/4，第二天吃了剩下的2/5，还剩多少苹果？2.学生独立解决问题，老师巡回指导。
五、课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的收获。
【教学反思】1.导入环节，我选择了具有挑战性的题目，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。
2.探究新知环节，我通过具体例子讲解，让学生直观地理解了分数混合运算的步骤，提高了学生的认知水平。
3.巩固练习环节，我让学生独立计算，并及时纠正错误，确保学生掌握了分数混合运算的顺序和法则。
4.应用拓展环节，我选择了实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题，提高了学生的实际应用能力。
5.教学过程中，我关注了学生的个体差异，针对不同学生的需求进行指导，使他们在原有基础上得到提高。
2014最新人教版小学数学六年级上册第三单元教案
第三单元：分数除法观察教材28 页的例1，归纳，总结倒数的含义。
三、交流展示师生共评
第三单元：分数除法
2、（学生独立思考，口答问题和列式）
3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）
4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。
5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。
学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。
（二）、分数除以整数
1、小组学习活动：
第三单元：分数除法
第三单元：分数除法
第三单元：分数除法
第三单元：分数除法
第三单元：分数除法。
最新人教版六年级上册数学第三单元《分数除法》全单元教案(表格式)
第三单元分数除法第1课时教学课题倒数的认识主备教师使用教师授课时间20 年月日20 年月日教学目标知识与技能通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义过程与方法体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。
情感态度与价值观在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。
教学重点理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
教学难点理解“互为倒数“的含义。
教学准备及手段课件教学流程二次备课一、情境导入，解读目标。
同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。
共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。
在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！二、用心思考，独立完成。
（一）、独学我能行1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？3 8×83=715×157= 5×15=112×12=我发现2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。
思考并完成：（1）什么是倒数？（2）因为72×27＝1，所以（）和（）互为倒数，72的倒数是（），27的倒数是（）。
（3）互为倒数的两个数有什么特点？第2课时教学课题 分数除以整数 主备教师使用教师授课时间2014年 月 日 2015年 月 日教 学 目 标知识 与 技能 会计算分数除以整数。
过程 与 方法 能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。
情感态度与价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点 分数除以整数的计算方法。
教学难点 分数除以整数的算理。
教学准备及手段根据例题制作的挂图、投影片或多媒体课件。
教 学 流 程二次备课一、复习导入1、复习：45 ×12 = 23 ×47 = 16 ×15 = 58 ×14 =2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。
六年级上数学教案-第三单元解决问题-人教新课标
六年级上数学教案第三单元解决问题人教新课标教学内容本单元为《人教新课标》六年级上册数学教材的第三单元“解决问题”。
教学内容围绕问题的提出、分析、解决三个环节，重点培养学生的问题意识、数学思维及解决实际问题的能力。
课程内容主要包括：问题解决的基本步骤、策略选择、数学模型建立以及解决过程中所需数学知识与技能的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解问题解决的基本步骤，掌握常见数学问题的解决策略，并能够运用所学数学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过问题情境的创设，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极解决问题的态度，增强合作与交流意识。
教学难点1. 问题解决的策略选择与应用：学生往往难以准确判断问题的类型，选择合适的解决策略。
2. 数学模型的建立与运用：学生在建立数学模型时，难以将实际问题抽象为数学问题，并进行有效解决。
3. 解决问题的逻辑推理和论证：学生在问题解决过程中，逻辑推理能力不足，难以进行严密的论证。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生认识问题解决的重要性。
2. 新课：讲解问题解决的基本步骤和策略，通过例题演示，让学生了解如何运用数学知识解决问题。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 问题解决的基本步骤。
2. 常见的数学问题解决策略。
3. 数学模型的建立与应用。
4. 逻辑推理和论证的方法。
作业设计1. 基础练习：针对本节课所学内容，设计适量的基础练习题，帮助学生巩固基本知识。
2. 综合练习：设计一些综合性的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的综合运用能力。
3. 拓展练习：针对学有余力的学生，设计一些拓展性的问题，激发学生的思维潜能。
人教版小学六年级上册数学教案(RJ) 第3单元 分数除法
第三单元分数除法,本单元的内容主要包括倒数的认识、分数除法的意义与计算以及解决相关的实际问题。
本单元是在学生已经掌握了分数乘法的意义、分数乘法计算及其应用以及整数除法的意义、解方程等知识的基础上学习的。
在课程实施中，教师要重视概念的教学、算法的探索和数学思想方法的渗透，提高学生分析和解决问题的能力，了解数学的价值，增强学好数学的信心。
“分数除法”是培养学生运算能力，并寻求合理简洁的运算途径解决问题的重要内容。
教学时应该舍得花时间让学生经历计算方法的探索过程，给学生动手的机会和较充分的时间，让更多的学生边操作、边观察、边思考，并通过交流，在理解的基础上真正发现算法，感悟算理。
教学解决问题要有意识地引导学生将“图”与“式”对照起来，进行分析和说理，从而在发挥直观形象思维作用的同时，让学生逐渐感受数形结合的优势。
)第1课时倒数的认识)教材第28页的内容。
1．引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。
2．通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。
3．通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。
重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。
难点：熟练正确地求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。
课件。
师：上课之前，老师来考考同学们的语文学得如何。
师：“吞”这个字读什么？如果把上下部分颠倒后是什么字？(吞——吴)“士”这个字读什么，如果把上下部分颠倒后是什么字？(士——干)有不少中国汉字存在这样的关系，在数学中也存在这种关系。
如38，如果把这个分数的分子和分母的位置调换，是哪个分数？(83)师：谁还能说出这样的数？师：像这样把分数的分子和分母上下颠倒之后就成另一个数，你能给这些上下颠倒的数起个名字吗？(倒数)今天我们就一起来研究倒数。
(板书：倒数的认识)1．探究讨论，理解倒数的意义。
课件出示教材第28页主题图的四个算式。
开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？小组汇报交流。
人教版六年级数学上册第三单元教案范文
人教版六年级数学上册第三单元教案范文参考范文如下：教学目标：1. 学习和掌握整数的概念和表示方法；2. 理解正数和负数的概念；3. 能够在数轴上表示和比较正数和负数。
教学重点：1. 整数的概念和表示方法；2. 正数和负数的概念。
教学难点：1. 正数和负数的概念的理解。
教学准备：课件、数轴、负数表示卡片、积木等教具。
教学过程：一、导入新知（10分钟）1. 准备一些具有高度的图片，比如一个摩天大楼、一个深洞等，引导学生思考图片具有什么特点；2. 引导学生认识高度的概念，并把具有高度的物体称为正数。
二、探究整数定义（15分钟）1. 引导学生思考整数的概念，为什么会有整数这个概念；2. 通过课件演示，引导学生理解整数的概念，并引出整数的表示方法。
三、认识正数和负数（15分钟）1. 准备负数表示卡片，通过游戏的形式，让学生正确辨认卡片上的负数；2. 引导学生认识负数，并把具有负值的物体称为负数。
四、在数轴上表示和比较正数和负数（20分钟）1. 准备数轴和负数表示卡片，通过让学生将卡片粘贴到数轴上，表示负数；2. 引导学生在数轴上表示和比较正数和负数，让学生通过实际操作来加深理解。
五、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册上的相关练习，并让学生独立完成；2. 随堂检查，对学生的答案进行讲解和讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 对本节课所学内容进行小结，并强调重点；2. 复习整数的概念和表示方法，并对上课内容进行概括。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和掌握整数的概念和表示方法，理解正数和负数的概念，并能够在数轴上表示和比较正数和负数。
通过实际操作，学生参与度较高，对整数的概念有了更深入的理解。
但是在教学过程中，可能会有一些学生对负数的概念理解困难，需要老师多次解释和引导。
因此，在下一节课中，要进一步巩固和拓展学生对整数的理解，提高学生的数学思维能力。
人教版六级数学上册第三单元集体备课教案
人教版六年级数学上册第三单元集体备课教案人教版六年级数学上册第三单元集体备课教案第三单元分数除法集体备课六年级上册设计者：施教者：课题课时第三单元分数除法(第五课时分数混合运算)教学内容书上33页例题3及33页做一做内容新课标第一网教学目标1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。
2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。
通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。
3、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力教学重点确定运算顺序再进行计算。
教学难点明确混合运算的顺序。
教具、教学过程教学设计一、课前小研究分数除法混合运算和整数除法混合运算的计算顺序一样吗?3223=48(12+18)2二、理解情境，解决问题问题：1.你知道了什么?2.你能解决这个问题吗?用算式表达你的思考过程。
3.(出示方法一)谁读懂了它的意思?说一说。
4.(出示方法二)谁读懂了它的意思?说一说。
5.上面的两种方法，请你用综合算式表示，并写出计算过程。
三、巩固练习问题：1.你知道了什么?2.你能解决这个问题吗?用算式表达你的思考过程3.谁读懂了它的意思，说一说。
(三)布置作业作业：第35页练习七，第7题、第8题。
第三单元分数除法集体备课六年级上册设计者：施教者：课题课时第三单元分数除法(第六课时分数混合运算的练习)教学内容分数除法计算及四则混合运算(课本第3536页第6~17题)教学目标1、使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。
2、能综合运用所学知识解决有关实际问题。
3、对不懂的地方有提出疑问的意识，发现错误能及时改正。
教学重点使学生较熟练的掌握分数除法的计算方法，熟练掌握分数四则混合运算顺序，并能正确地进行计算。
教学难点能综合运用所学知识解决有关实际问题。
人教版六年级数学上册第三单元教案
小学电子教案
电子教案
电子教案
电子教案
电子教案
电子教案
六年级数学第十一册电子教案
六年级数学第十一册电子教案
第三单元“分数除法”第8课时
六年级数学第十一册电子教案
第三单元“分数除法”第9课时
六年级数学第十一册电子教案
第三单元“分数除法”第10课时
六年级数学第十一册电子教案
第三单元“分数除法”第11课时
六年级数学第十一册电子教案第三单元“分数除法”第12课时
六年级数学第十一册电子教案第三单元“分数除法”第13课时
六年级数学第十一册电子教案第三单元“分数除法”第14课时。
六年级上册数学第三单元教案
六年级上册数学第三单元教案一、教学目标1.让学生掌握分数的乘法和除法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1.分数的乘法2.分数的除法3.分数乘除法的应用三、教学重点与难点1.教学重点：分数的乘法和除法的计算方法。
2.教学难点：分数乘除法在实际问题中的应用。
四、教学过程第一课时：分数的乘法1.导入新课（1）回顾已学的分数知识，提问：同学们，我们已经学习了分数的加法和减法，那么大家想不想学习分数的乘法呢？（2）激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.讲解分数的乘法（1）讲解分数乘法的定义和计算方法。
（2）通过实例演示分数乘法的计算过程。
3.练习分数的乘法（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取几道题目进行讲解，巩固学生的知识。
（2）引导学生思考：分数乘法在实际生活中有哪些应用？第二课时：分数的除法1.导入新课（1）回顾已学的分数知识，提问：同学们，我们已经学习了分数的乘法，那么大家想不想学习分数的除法呢？（2）激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.讲解分数的除法（1）讲解分数除法的定义和计算方法。
（2）通过实例演示分数除法的计算过程。
3.练习分数的除法（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取几道题目进行讲解，巩固学生的知识。
（2）引导学生思考：分数除法在实际生活中有哪些应用？第三课时：分数乘除法的应用1.导入新课（1）回顾已学的分数知识，提问：同学们，我们已经学习了分数的乘法和除法，那么大家想不想学习如何运用这些知识解决实际问题呢？（2）激发学生的兴趣，引导学生进入新课。
2.讲解分数乘除法的应用（1）讲解分数乘除法在实际问题中的应用。
（2）通过实例演示如何运用分数乘除法解决实际问题。
3.练习分数乘除法的应用（1）让学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取几道题目进行讲解，巩固学生的知识。
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算(练习课)》教案
六年级上册数学人教版第3单元第6课《分数混合运算（练习课）》教案一、教学目标1.了解分数混合运算的概念和意义。
2.能够熟练运用分数的加减乘除进行混合运算。
3.提高学生的思维逻辑和计算能力。
二、教学重点和难点重点:1.分数的加减乘除混合运算。
2.运用适当的计算方法解决问题。
难点:1.解决实际问题时灵活运用分数混合运算。
2.使用分数进行复杂的运算。
三、教学准备1.教材: 《人教版数学》六年级上册。
2.准备教学课件。
3.准备板书内容。
四、教学步骤第一步: 导入通过一个简单的问题引入分数混合运算，激发学生的学习兴趣。
第二步: 提出问题老师提出几个分数混合运算的问题供学生讨论，并引导学生思考如何解决这些问题。
第三步: 讲解讲解分数混合运算的基本方法和规则，包括分数的加减乘除运算。
第四步: 操练让学生进行练习，巩固所学的知识。
可以设计不同难度的题目，让学生逐步提高解决问题的能力。
第五步: 拓展提供一些拓展问题让学生尝试解决，培养学生的思维能力和创新意识。
第六步: 总结总结本节课学到的知识，引导学生归纳提炼出学习方法和技巧。
五、课堂互动通过小组讨论、展示答案等形式激发学生的参与意识，培养学生的合作能力。
六、课后作业布置一些练习题让学生巩固所学知识，并要求他们写出解题思路。
七、教学反思对本节课的教学效果进行反思和总结，为下节课的教学提供参考。
以上为本课教案，希朇能帮助学生在数学学习中更好地掌握分数混合运算的方法和技巧。
人教版六年级上册数学教案 -第3单元 《倒数的认识》(6)
人教版六年级上册数学教案 -第3单元《倒数的认识》(6)
一、教学目标
1.知道倒数的概念。
2.掌握用数字表示分数。
3.通过实际生活中的例子理解倒数的重要性。
二、教学重点
1.倒数的概念认识。
2.用数字表示分数的方法。
3.实际生活中的倒数应用。
三、教学内容和过程
1. 导入
•引导学生通过问题引入倒数的概念：“如果我们现在是站在第几位，
那么我们之前一共有几个人呢？”
•让学生思考并回答问题，引出倒数的概念。
2. 概念讲解
•讲解倒数的概念，引入用数字表示分数的概念。
•通过实际示例让学生理解倒数的重要性。
3. 讲解方法
•分组讨论：让学生分组讨论生活中哪些情况需要用到倒数，如排队、比赛名次等。
•展示分数表示方法：通过黑板实例，展示如何用数字表示分数。
•练习时间：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
四、教学延伸
•设置实际生活中的小组活动，让学生利用倒数的概念解决问题。
•对学生进行反馈，检验他们是否理解了倒数的概念和用数字表示分数的方法。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考生活中哪些情况需要用到倒数，并写下你的思考和答案。
六、教学反思
•总结学生学习的情况，评价教学效果，并根据学生反馈调整教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够通过本节课更好地理解和掌握倒数的概念以及用数字表示分数的方法。
2014-2015最新人教版六年级上册数学第三单元教学设计
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数学人教六年级上册(2014年新编)第三单元_第06课时 已知比一个数多(或少)几分之几的数是多少,
你从题中知道了哪些信息，单位“ 1 ”是谁？
探求新知
小明的体重是 35 kg，他的体重比爸爸的体重
轻 8 。小明爸爸的体重是多少千克？
分析与理解
15
画线段图分析:
？kg
爸爸的体重：
小明的体重：
小明的体重
8
小明的体重比爸爸轻 15
35 kg
探求新知
画线段图分析:
小明的体重是 35 kg，他的体重比爸爸的体重
15
？kg
爸爸的体重：
7 是爸爸体重的15
小明的体重：
8
小明的体重比爸爸轻 15
35 kg
根据线段图，你能列出爸爸的体重与小明体重间的数量关系吗？
爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重
学习任务二
掌握“已知比一个数多（或少）几分之几是多少，求这 个数”实际问题的解题方法，并能熟练地列方程解答。
探求新知
轻 8 。小明爸爸的体重是多少千克？
15
爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重
解：设小明爸爸的体重是x kg。
x- 8 x=35
15
7 x=35
15
x=35×
15 7
x=75
答：小明爸爸的体重是75 kg。
探求新知
小明的体重是 35 kg，他的体重比爸爸的体重 轻 8 。小明爸爸的体重是多少千克？
在分析数量关系时，体现了迁移的数学思想和数 形结合的数学思想。
课前引入
标准体重 标准体重是反应和衡量一个人健康状况的重要指标之一，过
胖和过瘦都不利于健康，身高体重不协调也不会给人以美感。
计算公式：
男性标准体重=（身高-80)×
7 10
女性标准体重=（身高-70)× 6 10
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二、引入情境，探究新知问题：
3. 小红和小亮谁说得对？
问题：你认为谁说得对，说明你的理由。
（小红说得对。
乘积是1的两个数就互为倒数，这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。
）
4. 写出下面各数的倒数。
（1）0.8的倒数是（）或（）。
第三单元分数除法集体备课教案
二、教学例1分数除以整数
（一）引入情境，探究新知
问题：
1. 借助手中的学具，折一折，画一画，表示出 4/5÷3 的意义。
2. 用算式表示出刚才折或画的过程。
（四）总结
1、今天我们学习了哪些内容？
2、谁来把这两部分内容说一说？
第三单元分数除法集体备课教案
？
怎样求上面的问题？用到了我们以前学过的什么知识？
÷2/3 ）
思考，在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程？
问题：1. 为什么要把2km平均分成2份？
2. 你是怎么想到要补充1份的？
3. 这部分表示什么？
4. 你能用算式表示出所画的意思吗？
问题：1. 小红1小时走多少千米呢？根据信息和问题，画出线段图。
2. 根据线段图，列式并计算。
3. “× 12/5 ”这一步你是怎样想的，结合线段图说一说。
问题：1. 你知道了什么？
2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程。
3. （出示方法一）谁读懂了它的意思？说一说。
问题：1. 你知道了什么？
2. 你能解决这个问题吗？用算式表达你的思考过程
第三单元分数除法集体备课教案
第三单元分数除法集体备课教案
怎样理解“男生人数比女生人数多 1/4 ”？
（男生人数与女生人数比较；女生人数是单位“1”；把女生人数
＋1）份。
）
你能说说男、女生人数之间有怎样的等量关系？
问题：
①你们能借助线段图理解这个等量关系式和方程的意思吗？
②图中哪部分是小明体重比爸爸轻的部分？
③他是怎样求小明体重比爸爸轻的部分的？
方法二
问题：
①你们能借助线段图理解这个数量关系式和方程的意思吗？
②图中小明的体重相当于爸爸体重的哪一部分？
③小明的体重相当于爸爸体重的几分之几？你是怎样得到的？
对比小结：
虽然两种解法不同，但是都是依据分数乘法的意义找到等量关系，
第三单元分数除法集体备课教案从图中你知道了什么？
你们能借助线段图找出一个等量关系式吗？
上半场和下半场的得分我们都不知道，那怎样设未知数？场得分＋下半场得分＝42分）
请你依据等量关系列方程并解答。
第三单元分数除法集体备课教案预设2：
对比
①我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？
②这条路的长度可以看做是“1”吗？
③如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？
为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？（三）回顾与反思
问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？
小结：
三、布置作业
第45页练习九，第8题、第9题。
第三单元分数除法集体备课教案。