用托盘天平测物体的质量

说课：《用托盘天平测物体的质量》
一．教材分析
（一）教材的地位和作用：
《用托盘天平测物体的质量》是初中物理中的一个重要内容，在此以前，学生已经学习了质量的概念和单位，本节是对上节课《质量》知识的拓展，要求学生在教师的指导下学会如何使用用托盘天平测物体的质量，是初中物理重要的技能要求之一。

这节课的内容一个显著的特点是与生活实际联系较为密切，内容上难易适当，易激发各种层次学生的学习兴趣，有利于培养学生的积极性和热情。

（二）教学目标：
根据初中物理教学大纲的要求和教材的特点，以及学生的实际情况，结合以往的教学经验，确定教学目标如下：
1．知识与技能
（1）知道测量质量的工具----------天平。

（2）了解托盘天平的主要结构。

（3）知道托盘天平的调节、使用和读数方法。

（4）学会正确使用用托盘天平测物体的质量。

2．过程与方法
通过实验，培养学生的动手能力、观察能力，用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生活的能力。

3．情感、态度与价值观
培养学生学习物理的兴趣和热情以及生活能力。

（三）重点与难点：
托盘天平是测物体的质量的仪器之一。

用托盘天平测固体和液体的质量，是一个重要的学生实验，正确测出液体质量又是一个难点。

（四）教学内容的处理和安排：
1．教学内容的安排：
（1）通过ppt和实物，介绍托盘天平的构造。

（2）通过分小组实验，让学生从实验中找出规律，得出托盘天平的调节方法。

（3）通过与刻度尺的比较，让学生学会如何在标尺上读数。

（4）通过提问，让学生学会如何正确测出被测物体的质量。

（5）知识的运用：学会如何识别社会上短斤缺两的方法。

2．教材处理：
由于托盘天平有称量的范围，而教材中没有提及，根据实际应用，增加了天平的称量和感量的介绍，通过设计一系列的问题，让学生从实验中找出规律，从而加深对天平正确使用的理解。

二．教学策略
1.由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通过提出问题，让学生通
过实验，自己去探索、寻找答案。

这样可充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，并在实验中培养能力。

并使学生通过学习物理，感受到物理的实用性。

2.重点知识重点解决，通过类比法（标尺的读法与刻度尺相比较）进行突
破。

三、教学方法：
以实验为主要研究手段，在实验中使学生手脑并用，培养各种能力。

在教学中以ppt和仿真实验课件为辅助教学工具增强教学效果，以提问的方式激发学生的求知欲，感受到学习物理的实用性。

四、学法指导：
由于本校学生学习基础比较薄弱，存在相当一部分差生，加上初二课时较紧，因此，我采用以下的方法：
1．课前准备，预习课本内容，找出生活中测量质量的常见工具。

2．实验中，教会每个人读标尺上的示数（如果靠老师一个个地教，显然课时不够，应该充分发挥学生的学习能动性，让学习基础好的同学去
帮助学习基础差的同学，以达到事半功倍的效果）。

3．通过设计一系列的问题，让学生从实验中去得到证明。

思考问题：
问题1：在调节天平平衡的过程中，如果左盘低，右盘高（指针偏左），应如何
调节平衡螺母？
问题2：在称量时，游码的作用是什么？
问题3：在称量前，如果天平未调平衡，左盘低，右盘高，则测出物体的质量比
实际的质量是偏大还是偏小？反之又如何？
问题4：在调平天平的过程中，没有将游码移至零刻度，则测出物体的质量比实
际的质量偏大还是偏小？
问题5;如果用已磨损的砝码去测物体的质量，结果又如何？
问题6：如果砝码上沾上了杂物，则测出物体的质量又如何？
问题7：在称量时，如果将物体放在右盘，砝码放在左盘（错误），能否通过一
定的方法求得物体的质量？
问题8：如何测量一枚大头针的质量？
问题9：如何测量一杯水的质量？
问题10：如何测量一滴水的质量？
问题11：一堆相同大头针，估计几千个。

利用现在的仪器，能否很快知道大头
针的数目吗？
问题12：如果测量固体的质量后再测量液体的质量，课时显然很紧张，再说以
后测量液体的密度时还要先测量遗体的质量，所以这次如何测量液体的
质量改为思考题，让学生通过思考后得出正确测量不同液体质量的方法。

4．最后通过学习，让学生总结规律。

5．通过实验，使学生掌握正确使用托盘天平应该注意的事项。

五、教学流程：
情景（托盘天平）→介绍托盘天平的构造→托盘天平的调平方法→学生活动→托盘天平的使用方法→学生活动→得到结论（物体的质量=右盘中的砝码总质量+游码所示的质量）→学生讨论：正确使用托盘天平应该注意的事项
六、板书设计：
1．托盘天平的调平方法
（1）天平放在水平台子上
（2）游码移至零刻度处
（3）调节平衡螺母，使指针指在刻度板中央，使天平平衡。

2．托盘天平的使用方法
（1）物体放在左盘中
（2）在右盘中增减砝码，使指针接近零刻度
（3）调节游码，使指针指在刻度板的中央。

3．物体的质量=右盘中的砝码总质量+游码所示的质量
4．实验中注意的事项：
（1）每一架天平都有一定的测量范围，放在天平上的物体的质量不能超过它的测量范围。

（2）不能将潮湿的、腐蚀性的物体直接放在托盘中。

（3）砝码要用镊子夹取，用毕及时放回砝码盒中。

七、教学评价：
活动卡：将十二个思考问题改变成十二题目进行课堂反馈。

田林二中施伟奋
2009．7．
《用托盘天平测物体的质量》
教学目标：
根据初中物理教学大纲的要求和教材的特点，以及学生的实际情况，结合以往的教学经验，确定教学目标如下：
1．知识与技能
（5）知道测量质量的工具----------天平。

（6）了解托盘天平的主要结构。

（7）知道托盘天平的调节、使用和读书方法。

（8）学会正确使用用托盘天平测物体的质量。

2．过程与方法
培养学生的动手能力、观察能力、口头表达能力、用物理知识解决实际问题的能力和联系实际生活的能力。

3．情感、态度与价值观
培养学生学习物理的兴趣和热情。

教学重点与难点：
重点：用托盘天平是测物体的质量。

难点：用托盘天平正确测出液体质量。

教学仪器：
托盘天平金属块烧杯（2只）水ppt
教学设计思路：
由于本节内容难点不多，且与生活密切相关，通过提出问题，让学生通过实验，自己去探索、寻找答案。

这样可充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，并在实验中培养能力。

并使学生通过学习物理，感受到物理的实用性。

教学流程：
教学过程设计：
一、新课引入
创设情景（出示托盘天平的图片），引起学生对本节课的兴趣，新课引入。

二、新课：
学生活动1：
展示托盘天平，让学生对照实物了解托盘天平的使用说明书，了解托盘天平的构造，小组讨论托盘天平的调平方法，以及托盘天平的使用方法。

学生实验一、：用托盘天平测固体的质量。

（略）
在活动中，设计以下的问题，让学生通过实验去解决。

问题1：在调节天平平衡的过程中，如果左盘低，右盘高（指针偏_____），应如何调节平衡螺母？
问题2：在称量是，游码的作用是什么？
最后让学生通过实验，自己得出结论：
物体的质量=右盘中的砝码总质量+游码所示的质量
学生活动2：
学生实验二、：用托盘天平测液体的质量。

（略）
问题3：在称量前，如果天平未调平衡，左盘低，右盘高，则测出物体的质量比实际的质量是偏大还是偏小？反之又如何？
问题4：在调平天平的过程中，没有将游码移至零刻度，则测出物体的质量比实际的质量偏大还是偏小？
问题5：如果用已磨损的砝码去测物体的质量，结果又如何？
问题6：如果砝码上沾上了杂物，则测出物体的质量又如何？
问题7：在称量时，如果将物体放在右盘，砝码放在左盘（错误），能否通过一定的方法求得物体的质量？
问题8：如何测量一枚大头针的质量？
问题9：如何测量一杯水的质量？
问题10：如何测量一滴水的质量？
问题11：一堆相同大头针，估计几千个。

利用现在的仪器，能否很快知道大头针的数目吗？
问题12：如果测量固体的质量后再测量液体的质量，课时显然很紧张，再说以后测量液体的密度时还要先测量遗体的质量，所以这次如何测量液体的质量改为思考题，让学生通过思考后得出正确测量不同液体质量的方法。

通过以上的问题的讨论和实验，使学生自己得出：正确使用托盘天平应该注意的事项。

学生讨论：如何防范生活中的短斤缺两的问题？
教学评价：
活动卡：将十二个思考问题改变成十二题目进行课堂反馈。

三、小结和布置作业：（略）
板书设计：
1．托盘天平的调平方法
（1）天平放在水平台子上
（2）游码移至零刻度处
（3）调节平衡螺母，使指针指在刻度板中央，使天平平衡。

2．托盘天平的使用方法
（1）物体放在左盘中
（2）在右盘中增减砝码，使指针接近零刻度
（3）调节游码，使指针指在刻度板的中央。

3．物体的质量=右盘中的砝码总质量+游码所示的质量
4．实验中注意的事项：
（1）每一架天平都有一定的测量范围，放在天平上的物体的质量不能超过它的测量范围。

（2）不能将潮湿的、腐蚀性的物体直接放在托盘中。

（3）砝码要用镊子夹取，用毕及时放回砝码盒中。

田林二中施伟奋
2009-07。