《用天平称量物体的质量》教案和练习
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案一、教学内容分析本课时教学内容为“用天平测物体的质量”，主要内容为介绍天平的使用方法、理解称重误差及其对精度的影响以及学会操作天平，熟练掌握其使用方法。
二、教学目标知识与技能目标1.能够解答天平的使用方法和注意事项。
2.理解称重误差的概念并能评价该误差对测量精度的影响。
3.熟练掌握操作天平的方法。
过程与方法目标1.培养学生具有合作意识、实验精神、观察能力及严谨细致的工作作风。
2.让学生体验实验过程中的探究与思考。
3.注重学生的自主发现、自主思考和发散思维能力。
情感态度与价值观目标1.引导学生对测量误差及其对科学研究影响的重视。
2.培养学生谨慎、严谨的实验态度。
三、教学重点1.天平使用方法和注意事项。
2.称重误差的概念及其对测量精度的影响。
3.操作天平的方法。
四、教学难点1.理解称重误差的概念及其对测量精度的影响。
2.操作天平的方法。
五、教学方法1.授课法：教师通过讲述、图示、实物演示等方式介绍天平的使用方法、注意事项以及称重误差。
2.实验法：教师通过实验演示，让学生亲手操作，体验称量实物的过程，培养学生实验精神和观察能力。
3.互动式教学：老师与学生之间开展对话互动。
提问、回答、讨论，以体验、感受和交流帮助学生从生动形象的实际操作中更好地掌握天平的使用方法和注意事项，理解称重误差。
六、教学过程设计1.导入（5分钟）通过多媒体等形式展示一组图片，让学生猜测这些图片的共同特征。
（图片为比熊犬、大象、陶罐等物品）思考问题：这些物品有什么联系？教师指出共同特征是：不同物品的重量。
2.讲授（15分钟）天平的使用方法及注意事项。
（1）天平的主要部件及作用。
天平是一种测量物体质量的仪器，由称盘、托盘、刻度盘、指针等组成。
天平的基本工作原理是：通过在天平两臂上分别放上待测物体和已知质量物体，在权力保持平衡的前提下，实验者可以通过观察天平上的指针，得到待测试的物体与已知物体的质量比值，从而计算出待测物体的质量。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第二节《用天平测物体的质量》教案(苏科版初二下)
第二节《用天平测物体的质量》教案（苏科版初二下）一、教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生把握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2．引导学生主动去探究咨询题，通过自主的活动创新学习。
3．培养学生发觉咨询题，大胆猜想，实验研究，分析解决咨询题的科学研究方法及科学素养。
4．培养学生的实验观看能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立〝知识来源于实践，运用于实践〞的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈爱好。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、设计思路整个活动过程从活动材料的预备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领会，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、«学习指导用书»、«物理实验»、«名师导学»及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观看天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范畴，标尺的分度值，并按正确方法进行调剂。
摸索应如何解决咨询题。
〝爱好是最好的老师〞，创设新奇、有味的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是专门重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也能够边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后摸索，针对上面实验设计提出有关咨询题，其他组对提出的咨询题进行抢答，假设某组抢答不完善，其他组可连续抢答，抢答完毕连续自由提咨询，再抢答，直至完毕。
用天平测物体的质量教案
用天平测物体的质量教案第一篇：用天平测物体的质量教案6.2 用天平测物体的质量教学目标：1、经历测量不同物体的质量的过程，进一步熟悉天平的使用方法；2、培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。
3、通过具体问题的解决，培养学生合理地实际实验步骤的能力，培养实事求是、一丝不苟的科学态度。
教学重点：进一步熟悉使用托盘天平，会测量固体和液体的质量。
实验器材：托盘天平、砝码、大、小烧杯各1个、铁块、铜块和铝块各1个、水、一盒大头针教学过程：一、复习引入我们首先来回顾一下托盘天平的使用方法。
提问1、使用天平时，应对天平做哪些调节？2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？3、读数时，有哪些要注意的？4、有没有需要补充的了？既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？二、新课教学1、测量固体的质量学生自己操作测出铜块、铁块和铝块的质量，并记录下来，教师巡视指导，纠正不正确的操作。
集体点评，对实验做得又快有好的小组进行表扬，同时指出其它小组存在的问题。
2、特殊方法测量一枚大头针的质量提出问题：我们能够直接测出一枚大头针的质量呢？为什么？（一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。
）想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？实验研究：按照课本活动6.2的活动过程，完成实验，并将实验数据记在表格中评估与反思：A、以上三种测量方法中，哪种方法测量最不准确？B、你认为2、3两次的测量结果，哪个更准确些？为什么？C、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？3、测量水的质量提出问题：测量液体质量时，我们能否将液体直接倒入托盘内称量呢？应该怎么测量？设计实验：要想较准确的测出烧杯内水的质量，怎样设计测量步骤？用箭头在课本中标出顺序。
完成实验：将数据填入表格分析：与其它同学比较各自的测量步骤，谁的更合理？4、案例分析（1）在条好的托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，移动游码调节天平的平衡。
《用天平称量物体的质量》教案练习(北师大版初二上)doc初中物理
《用天平称量物体的质量》教案练习（北师大版初二上）doc初中物理实验一：用天平测物体的质量实验准备知识预备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量〔mass〕。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材预备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出以下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①第一应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；现在，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直截了当放在天平盘里；④使用天平常，砝码要用夹取，不要用手直截了当拿砝码；⑤天平横梁调剂平稳后，〔填〝能〞或〝不能〞〕调换两个托盘的位置，〔填〝能〞或〝不能〞〕移动天平的位置，否那么要重新调剂。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、假设干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的〝0〞刻度线处；（3）调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）现在，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法差不多同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，那么烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法差不多同上，但需要先测出n枚〔例如30枚〕大头针的总质量M，那么一枚大头针的质量为M/n 。
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版
第六章第二节用天平测物体的质量主备人：审核人：审批人：班级姓名【学习目标】1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】一、课前预习?导学复习引入1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?5.怎样读出被测物体的质量?6.怎样确定天平的最大称量值?7.使用天平时要注意哪几个问题?8.质量是物体的一种物理属性吗？二、课堂学习研讨实验：（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
1专心爱心用心．5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？2.怎样称出一张邮票的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘,（二）、实验活动：测量水的质量1、估测烧杯内水的质量，记录下来。
2、设计实验步骤3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
天平测物体的质量教案
天平测物体的质量教案天平测物体的质量教案1【教学目标】1.道德目标：2.情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过试验，学会运用天平，掌控测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】 ( 1 学时)【教学过程】(一)感情调整(二)互阅作业(三)自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观测;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;②把游码移到标尺的0刻度线处，调整平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他外形后再称一称，它的质量是否转变了?结论：物体的质量与物体的外形 (有关/无关)生活阅历：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否转变?结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)科学讨论还发觉：物体的质量不随地理位置的改变而转变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的转变而转变，所以，质量是物体的一种物理属性。
2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量试验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g① 1② 20③ 40方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。
根据下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量(1)、排出正确的试验步骤：A、计算烧杯中水的质量B、测量烧杯和水的总质量C、测量烧杯的质量(2)将测量步骤和测量数据填入表格。
序号测量步骤质量/g(四)练习1.一个物体的质量大小取决于 ( )A.物体的外形B.物体所含物质的多少C.物体所在的位置D.物体所含物质的多少和它的外形2.用天平称一粒米的质量，以下方法中相对比较简便而又正确的选项是 ( )A.先测出100粒米的质量，再通过计算求得B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C.把一粒米放在天平盘里认真测量D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值3. 某同学运用天平测量物体的质量,根据常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调整平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,那么为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在以下括号中填上该步骤的.字母,并在横线上补充和改正.①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:(五)知者加速1. 小明运用已调整好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,那么小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)假设小明运用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,那么这个物体的实际质量为 .(六)因人作业(适度作业量，知者加速)天平测物体的质量教案2〔一〕前提测评1、什么叫质量？物理试验中称物体质量常用的工具是什么？2、托盘天平测量物体质量前要进行哪些调整？怎么调整？答：⑴把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
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第六章物质的物理属性实验一：用天平测物体的质量实验准备知识准备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量（mass）。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材准备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处；（3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法基本同上，但需要先测出n枚（例如30枚）大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为M/n 。
1、调节横梁平衡时，某同学忘了把游码放在标尺的最左端的零刻度线处，这是会出现两种情况：一种是无论你怎样旋动平衡螺母，横梁总不会平衡；二是即使能将横梁调平，但在测量时，会使被测物体的质量偏，造成误差较大。
2、在放砝码进行测量时，发现天平横梁不平，便旋动平衡螺母代替砝码和游码，若将平衡螺母向外旋，会使被测物体质量的测量值偏，反之，若将平衡螺母向里旋，会使被测物体质量的测量值偏。
实验反思与评估1、使用托盘天平时，以下说法或做法中错误的是( )A.加减砝码时，可用手直接轻拿轻放砝码B.不允许把化学药品直接放在托盘中C.被测物体的质量不允许超过天平的最大称量范围D.被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所指示的质量值2、用天平测量物体的质量的过程中，下列操作中不规范的是（）A．用镊子夹取砝码，以免砝码生锈 B．待测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘中C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到刻度盘的中央，然后读出质量数D．不用天平测量过大，超过天平测量范围的物体3、一架托盘天平游码标尺上的最小刻度值（分度值）是0.2g，标尺上的最大示数是5g。
把天平放在水平台上调好后，在天平的左盘放入被测物体，右盘放入一个5g的砝码，横梁指针指在分度盘中线的右边；从右盘取出5g砝码后，放入两个2g的砝码，指针指在分度盘中线的左边。
要测出被测物体的质量，应( )A.将平衡螺母旋出B.以5g和4g的平均值4.5g作为被测物体质量C.将平衡螺母旋入D.移动游码，使指针指在分度盘中线4、要测一枚大头针的质量，测量方法正确的是（）A．把一枚大头针直接放在天平左盘里测 B．测一根大头针和一个铁块的总质量，然后减去铁块的质量C．测100枚大头针的质量除以100 D．以上三种方法都一样5、某同学用一已调好的托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了天平的右盘，而将砝码放在了天平的左盘。
因无法重测，只能根据测量数据来定值。
他记得当时用了50g、20g、和10g 三个砝码，游码在标尺上的位置如图2所示，则该物体的质量为（）A. 81.4gB. 78.6gC. 78.2gD. 81.8g6、有一个不等臂的托盘天平，现用它来测量某一个物体的质量。
第一次，当左盘放物体，则右盘放砝码m1g时天平的横梁刚好恢复平衡。
第二次，当右盘放物体，则左盘放砝码m2 g时天平的横梁又刚好恢复平衡。
则被测物体的质量是_______。
（设横梁本身重力的影响可以忽略）7、有一架放在水平桌面上的托盘天平，某同学调节它的横梁平衡时忘记了把游码放在标尺左端的“0”点，当天平平衡并开始称量某物体的质量时才发现游码已有读数0.12g，他没有重新调整天平，此时称量某物体质量所用的砝码有10g、2g、0.5g，则这个物体的质量是_______________。
8、用已调好的托盘天平测一铁块的质量，把铁块放在天平的左盘，天平平衡时右盘中的砝码和标尺上的游码如图所示，这一铁块的质量是__ ___。
9、下面是用天平称盐水质量的几个步骤，请你排出合理的顺序。
A．称出烧杯和盐水的总质量B．称出烧杯的质量C．把天平放在水平桌面上，调节好横梁平衡D．把盐水倒入烧杯中E．从烧杯和盐水的总质量中减去烧杯的质量就是盐水的质量合理的顺序是：_____________________________。
10、如下两项实验：①用刻度尺测细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100；这两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到问题的共同特点是_________,解决办法的共同特点是_________________________。
11、小青用托盘天平测一金属块的质量（已知其质量在托盘天平的测量范围之内），在右盘先放10克砝码一个，再放20克的砝码两个，天平横梁向左倾斜，他再放入50克砝码，天平横梁向右倾斜．他拿走50克砝码后，把所有的小砝码都放入右盘也不能使天平平衡．他想：小砝码不够用了，就向旁边同学借了一只小砝码才完成实验．请你指出小青做实验错在什么地方。
12、利用托盘天平你能很快知道一盒图钉的枚数吗？你的办法是什么？13、如图所示是一卷粗细均匀的裸铜线。
现请你设计几种不同的实验方法，在不拉开这卷铜线但可以截取一段铜线的情况下，估测这卷铜线的总长度。
(所用器材不限)实验方案拓展探究实验：探究物体的形状、物质的状态、以及地理位置的变化对质量大小的影响【器材】天平，橡皮泥，冰、烧杯。
【操作】（1）调节天平，使天平平衡。
（2）用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状之后再称一称，看它的质量是否改变（结果是不变）。
（3）把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量。
当冰溶化为水后，看它们的质量是否改变（结果是不变）。
（4）把一物体放在不同的位置称量，看它的质量是否改变（结果是不变）。
另外，科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空中后，质量也不变。
【结论】以上事实说明，当物体的形状、状态、位置发生变化时，它的质量不发生变化。
实验启迪到商店里买米、买油、买菜、买水果、售货员称货物的质量常用的测量的器具有：案秤、杆秤、台秤和电子秤等。
制作简易天平简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。
图1是简易天平的整体装置示意图。
【制作方法】1．横梁：取一根长方形木条，尺寸为50×2．5×0．8厘米3，木条各面要平直，质量要均匀，作横梁用。
截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用（废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口），参见图2（a）。
在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽（图2（b）），槽深1．1－1．2厘米（这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡）。
将磨好的刀口紧紧嵌入槽内，刀口必须和横梁垂直，刀口嵌好后，钉上止退盖片（图（c））。
在横梁两端的上边各刻一个V形槽。
两v形槽底到当中刀口的距离必须准确地相等，并且和当中刀口互相平行，且在同一平面上，这是保证天平等臂性的一个重要条件。
横梁两端再各装一个平衡螺丝，可以通过旋转螺母来调整横梁水平。
做一个质量为1克的铜丝游码。
在横梁的正面，从刀口处到右边的V形槽正中，做10等分画线，则游码每向右移动一格，就相当于在右盘中增加了0．1克的砝码。
如果没有1克的现成砝码来确定游码的质量，可取三枚5分硬币（质量为5克）放在天平的右盘中，取六枚1分硬币（质量为4克）放在天平的左盘中，把待测游码也放在天平的左盘中，看横梁是否平衡来确定游码是否恰为1克。
指针可用自行车辐条或打毛衣的竹针制作，装在横梁中间的下方。
2．支架：木制支架高约40厘米，端面2厘米见方，支架项都钉一个如图3所示的木块，在这个木块两边底面各钉上一段锯条片，以支托横梁上的刀口。
两锯条片间需留1．5厘米以上的空隙，使横梁能在两锯条片间自由摆动。
锯条片应从锯条上带孔的一端截取，以便钉上去。
支架的底座约20×16厘米2。
标尺可用厚纸片画好，固定在支架的下部，位置以指针能在标尺表面自由摆动为准。
3．秤盘：可以用直径约10厘米的硬塑料盘制作。
吊秤盘的架可用铅丝弯制，铅丝穿过秤盘后弯一个小直角，并用502胶水粘固。
4．砝码：1克砝码由游码代替，三枚1分硬币粘在一起为2克；三枚5分硬币粘在一起为5克，六枚5分硬币粘在一起为10克。
10克以上的砝码可用青霉素小瓶装砂粒自制。
实验寄语善于在生活中观察，你会发现很多新的知识。
实验一：用天平测物体的质量答案：知识准备1、物体所含物质的多少；2、千克、kg ；3、1000、1000、1000 。
器材准备1、托盘天平（balance）；2、①分度盘②指针③托盘④平衡螺母⑤横梁⑥游码⑦标尺⑧底座⑨砝码；3、水平、左、“0”、中央、左、右、中线、右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和；4、量程、轻拿轻放、潮湿的物品和化学药品、镊子、不能、不能。
实验误差分析1、大；2、小、大。
实验反思与评估1、A2、C3、D4、C5、B6、 g7、12.5g8、27.6g9、CBDAE10、待测量太小无法直接测量、用累计法将待测量扩大若干倍，使不可测量的量变为可测量的量；11、(略) 12、（略） 13、(略)。