《用天平称量物体的质量》教案和练习
《用天平称量物体的质量》教案
教学设计《用天平测物体的质量》阳平一中强赞雷《用天平测物体的质量》教学设计教学目标：知识与技能：1、熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项。
2、知道怎样使用托盘天平称轻小物体、液体和的质量。
过程与方法：1、学会使用托盘天平称轻小物体、液体和化学药品的质量。
2、学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析。
情感态度与价值观：在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神。
教学重、难点：重点:会正确托盘天平测轻小物体、液体和化学药品质量的方法。
难点:误差分析和减小误差的方法。
器材准备：托盘天平（附砝码）、若干大头针、一杯水、化学药品教学流程：一、复习导入1、指出右图所示托盘天平构造中各部件的名称。
①②③④⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨2、 使 用 方 法二、学习新课1、探究一：怎样称出一枚大头针的质量？分析：大头针的质量小于天平的分度值，如何利用天平测出一枚大头针的质量，（要求学生分组讨论解决）。
具体方案：测量一枚大头针的质量用“以多求少”的方法，根数越多，误差越小。
取100枚相同的大头针，测出总质量，然后用总质量除以总根数就是一枚大头针的质量。
实验步骤： ①调节天平②用调好的天平测一枚大头针的质量使用前使用时1.测（左物右码、从大到小）2.读（不估读）3.记（带单位）1.放（水平桌面）2.拨（镊子）3.调（平衡螺母、反方向）③用天平测出100枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量④用天平测出200枚大头针的总质量，算出一枚大头针的质量想一想：哪一种测量的结果更精确？分析总结：学会通过改进测量方法的途径来减小实验误差。
这一测量方法可称之为“累积法”或“测多算少”。
实验记录表格实验次数大头针数量总质量m总(g)一枚大头针的质量m(g)1 12 1003 2002、探究二：怎样测量液体的质量。
分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，如何利用天平测出液体的质量，（要求学生分组讨论解决）。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案一、教学内容分析本课时教学内容为“用天平测物体的质量”，主要内容为介绍天平的使用方法、理解称重误差及其对精度的影响以及学会操作天平，熟练掌握其使用方法。
二、教学目标知识与技能目标1.能够解答天平的使用方法和注意事项。
2.理解称重误差的概念并能评价该误差对测量精度的影响。
3.熟练掌握操作天平的方法。
过程与方法目标1.培养学生具有合作意识、实验精神、观察能力及严谨细致的工作作风。
2.让学生体验实验过程中的探究与思考。
3.注重学生的自主发现、自主思考和发散思维能力。
情感态度与价值观目标1.引导学生对测量误差及其对科学研究影响的重视。
2.培养学生谨慎、严谨的实验态度。
三、教学重点1.天平使用方法和注意事项。
2.称重误差的概念及其对测量精度的影响。
3.操作天平的方法。
四、教学难点1.理解称重误差的概念及其对测量精度的影响。
2.操作天平的方法。
五、教学方法1.授课法：教师通过讲述、图示、实物演示等方式介绍天平的使用方法、注意事项以及称重误差。
2.实验法：教师通过实验演示，让学生亲手操作，体验称量实物的过程，培养学生实验精神和观察能力。
3.互动式教学：老师与学生之间开展对话互动。
提问、回答、讨论，以体验、感受和交流帮助学生从生动形象的实际操作中更好地掌握天平的使用方法和注意事项，理解称重误差。
六、教学过程设计1.导入（5分钟）通过多媒体等形式展示一组图片，让学生猜测这些图片的共同特征。
（图片为比熊犬、大象、陶罐等物品）思考问题：这些物品有什么联系？教师指出共同特征是：不同物品的重量。
2.讲授（15分钟）天平的使用方法及注意事项。
（1）天平的主要部件及作用。
天平是一种测量物体质量的仪器，由称盘、托盘、刻度盘、指针等组成。
天平的基本工作原理是：通过在天平两臂上分别放上待测物体和已知质量物体，在权力保持平衡的前提下，实验者可以通过观察天平上的指针，得到待测试的物体与已知物体的质量比值，从而计算出待测物体的质量。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
-物体与砝码的放置：正确放置物体和砝码，避免因放置不当导致的测量误差；
-数据的读取与记录：准确读取质量数值，正确记录实验数据；
-实验操作中的注意事项：如避免直接用手触摸砝码，防止砝码污染和损坏。
举例：针对天平平衡调节的难点，教师可以通过演示和指导，让学生多次实践，掌握调节平衡螺母的技巧，确保天平平衡。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调天平的平衡调节和物体、砝码的正确放置这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解如何避免误差和正确读取数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天平使用相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用天平测量不同物体的质量。
d.实验操作中的注意事项：提醒学生注意实验安全，避免直接用手触摸砝码，确保实验过程的顺利进行。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用天平测物体的质量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要知道物体有多重的情况？”（例如：买水果时如何知道斤两是否足够）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何准确测量物体质量的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天平在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第二节《用天平测物体的质量》教案(苏科版初二下)
第二节《用天平测物体的质量》教案（苏科版初二下）一、教学目标1．通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；通过探究活动，让学生把握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
2．引导学生主动去探究咨询题，通过自主的活动创新学习。
3．培养学生发觉咨询题，大胆猜想，实验研究，分析解决咨询题的科学研究方法及科学素养。
4．培养学生的实验观看能力、动手能力、创新意识和创新思维。
5．树立〝知识来源于实践，运用于实践〞的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探究的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈爱好。
6．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、设计思路整个活动过程从活动材料的预备到活动的实施，突出学生的自主性，让学生参与以探究为主的实验活动，让学生自己去想、去做、去领会，学生始终处于积极、活跃的探究活动状态中，充分体验了新课程改革中以学生为主体的探究模式。
三、教学资源教材、«学习指导用书»、«物理实验»、«名师导学»及配套教学光盘四、教学设计教师活动学生活动点评导入：测量一枚大头针的质量对话：小华：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
小明：应该在托盘上多放一些大头针来称。
小月：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
观看天平，弄清天平的性能和规格,弄清天平的测量范畴，标尺的分度值，并按正确方法进行调剂。
摸索应如何解决咨询题。
〝爱好是最好的老师〞，创设新奇、有味的物理情境能紧扣学生心理，把他们引入探究情境中，激发他们探究的动机和求知的热情，使学生学得愉快，学得主动，学得生动。
在物理实验中，了解测量仪器的性能和规格是专门重要的。
实验：测量一枚大头针的质量要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也能够边做边商量，看哪组实验做得又快又好。
做完实验后摸索，针对上面实验设计提出有关咨询题，其他组对提出的咨询题进行抢答，假设某组抢答不完善，其他组可连续抢答，抢答完毕连续自由提咨询，再抢答，直至完毕。
用天平测物体的质量教案
用天平测物体的质量教案第一篇：用天平测物体的质量教案6.2 用天平测物体的质量教学目标：1、经历测量不同物体的质量的过程，进一步熟悉天平的使用方法；2、培养学生的估测能力和解决实际问题的能力。
3、通过具体问题的解决，培养学生合理地实际实验步骤的能力，培养实事求是、一丝不苟的科学态度。
教学重点：进一步熟悉使用托盘天平，会测量固体和液体的质量。
实验器材：托盘天平、砝码、大、小烧杯各1个、铁块、铜块和铝块各1个、水、一盒大头针教学过程：一、复习引入我们首先来回顾一下托盘天平的使用方法。
提问1、使用天平时，应对天平做哪些调节？2、在测量物体质量时，应注意哪些问题？3、读数时，有哪些要注意的？4、有没有需要补充的了？既然大家都已经掌握了天平的使用方法，接下来我们就来实际操作吧？二、新课教学1、测量固体的质量学生自己操作测出铜块、铁块和铝块的质量，并记录下来，教师巡视指导，纠正不正确的操作。
集体点评，对实验做得又快有好的小组进行表扬，同时指出其它小组存在的问题。
2、特殊方法测量一枚大头针的质量提出问题：我们能够直接测出一枚大头针的质量呢？为什么？（一枚大头针的质量太小，小于天平的分度值，所以无法直接测量。
）想一想，我们以前是如何用刻度尺测量一张纸的厚度的？你能从中得到什么启发？实验研究：按照课本活动6.2的活动过程，完成实验，并将实验数据记在表格中评估与反思：A、以上三种测量方法中，哪种方法测量最不准确？B、你认为2、3两次的测量结果，哪个更准确些？为什么？C、用这种测量方法还可以测量哪些物体的质量？3、测量水的质量提出问题：测量液体质量时，我们能否将液体直接倒入托盘内称量呢？应该怎么测量？设计实验：要想较准确的测出烧杯内水的质量，怎样设计测量步骤？用箭头在课本中标出顺序。
完成实验：将数据填入表格分析：与其它同学比较各自的测量步骤，谁的更合理？4、案例分析（1）在条好的托盘天平的左盘放砝码，右盘放物体，移动游码调节天平的平衡。
《用天平称量物体的质量》教案练习(北师大版初二上)doc初中物理
《用天平称量物体的质量》教案练习（北师大版初二上）doc初中物理实验一：用天平测物体的质量实验准备知识预备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量〔mass〕。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材预备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出以下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①第一应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；现在，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直截了当放在天平盘里；④使用天平常，砝码要用夹取，不要用手直截了当拿砝码；⑤天平横梁调剂平稳后，〔填〝能〞或〝不能〞〕调换两个托盘的位置，〔填〝能〞或〝不能〞〕移动天平的位置，否那么要重新调剂。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、假设干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的〝0〞刻度线处；（3）调剂横梁上的平稳螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）现在，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法差不多同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，那么烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法差不多同上，但需要先测出n枚〔例如30枚〕大头针的总质量M，那么一枚大头针的质量为M/n 。
八年级物理下册 用天平测物体的质量教案四 苏科版
第六章第二节用天平测物体的质量主备人：审核人：审批人：班级姓名【学习目标】1）学会使用天平测固体和液体的质量，熟练掌握用天平测物体质量的方法。
2）学会根据实验原理设计测量步骤。
3）通过测“一个回形针的质量”、“测烧杯中水的质量”学会天平的使用方法和固体、液体质量的方法。
4）通过测微小物体的质量，领会误差的含义。
【学习重点、难点】重点：使用天平测量固体和液体质量的方法。
难点：托盘天平测物体质量的操作技能训练。
【学习过程】一、课前预习?导学复习引入1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?5.怎样读出被测物体的质量?6.怎样确定天平的最大称量值?7.使用天平时要注意哪几个问题?8.质量是物体的一种物理属性吗？二、课堂学习研讨实验：（一）、实验活动：测量一个金属回形针的质量阅读实验要求。
1．讨论：小男孩和小女孩哪个方法正确？为什么？2．了解实验的目的、器材。
3．设计实验步骤。
4．设计实验记录表格。
1专心爱心用心．5．学生进行实验操作，师检查、指导。
6．各组交流实验数据。
如果偏差较大，要分析原因。
7.讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法小练：1.将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？2.怎样称出一张邮票的质量？3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
4.小明由于粗心把物体放在右盘,砝码放在左盘,（二）、实验活动：测量水的质量1、估测烧杯内水的质量，记录下来。
2、设计实验步骤3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
天平测物体的质量教案
天平测物体的质量教案天平测物体的质量教案1【教学目标】1.道德目标：2.情智目标：①感情目标：体验学习物理的乐趣。
②认识目标：通过试验，学会运用天平，掌控测量固体和液体质量的方法。
【教学时间】 ( 1 学时)【教学过程】(一)感情调整(二)互阅作业(三)自学与互帮1.内容一：探究影响物体质量大小的因素自学方法：1.称橡皮泥的质量①把天平放在水平台上观测;天平的最大测量值为，标尺上的分度值为 ;②把游码移到标尺的0刻度线处，调整平衡螺母，使横梁平衡。
③用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他外形后再称一称，它的质量是否转变了?结论：物体的质量与物体的外形 (有关/无关)生活阅历：当一块冰熔化成水后，他们的质量是否转变?结论：物体的质量与物质的状态 (有关/无关)科学讨论还发觉：物体的质量不随地理位置的改变而转变，例如。
综上所述：物体的质量不随、、的转变而转变，所以，质量是物体的一种物理属性。
2.自学内容二： 6.2测量一个金属回形针的质量试验序号回形针数量/个总质量/g 一个回形针质量/g① 1② 20③ 40方法：当测量物体的质量较小时，可以先测量多个物体的总质量，然后算出一个物体的质量。
这种测多算少的方法能使测量的结果更精确。
根据下表要求进行测量，并将测量结果填入空格内。
3.自学内容三：6.3测量烧杯中水的质量(1)、排出正确的试验步骤：A、计算烧杯中水的质量B、测量烧杯和水的总质量C、测量烧杯的质量(2)将测量步骤和测量数据填入表格。
序号测量步骤质量/g(四)练习1.一个物体的质量大小取决于 ( )A.物体的外形B.物体所含物质的多少C.物体所在的位置D.物体所含物质的多少和它的外形2.用天平称一粒米的质量，以下方法中相对比较简便而又正确的选项是 ( )A.先测出100粒米的质量，再通过计算求得B.把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量C.把一粒米放在天平盘里认真测量D.把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值3. 某同学运用天平测量物体的质量,根据常规操作步骤如下:a.将天平放于水平桌面上;b.将游码移至横梁标尺0点,调整平衡螺母;c.将被测物体放在右盘中,用镊子在另一盘中加减砝码并移动游码,使天平再次平衡 ;d.计算盘中砝码总质量再加上游码指示的质量值,那么为被测物体质量;e.整理器材.以上步骤中有一个步骤有遗漏,有一个步骤有错误,请在以下括号中填上该步骤的.字母,并在横线上补充和改正.①有遗漏是步骤( ),补充:②有错误的步骤( ),改正:(五)知者加速1. 小明运用已调整好的天平测量某个零件的质量,该天平配置的最小的砝码的数值是1kg.(1)小明按正确方法测量时,测得零件的质量为39.70g,那么小明在天平的盘放了砝码,其质量数值由大到小依次是 .(2)假设小明运用这架调好的天平测量一个物体质量时,误将被测物体放在天平的右盘,按正常方法读出物体的质量为32.40g,那么这个物体的实际质量为 .(六)因人作业(适度作业量，知者加速)天平测物体的质量教案2〔一〕前提测评1、什么叫质量？物理试验中称物体质量常用的工具是什么？2、托盘天平测量物体质量前要进行哪些调整？怎么调整？答：⑴把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处。
实践教案：使用天平实验测量物质重量
实践教案：使用天平实验测量物质重量使用天平实验测量物质重量一、实验目的1.掌握天平的使用方法和操作规程，学会使用天平准确地测量物质的重量。
2.了解物质重量的概念和测量方法，体验物理实验的奇妙之处，培养观察、实验和创新的能力。
二、实验原理本实验主要采用的是直接称量法，即通过使用天平来测量出物品的重量。
天平是测量物质质量的主要装置之一，可分为单臂天平、双臂天平和电子天平等。
双臂天平的工作原理是利用平衡法，即通过调整比较重物和待测重物在天平两端的位置，确定两物质的重量是否相等，从而确定待测物质的重量。
三、实验仪器和用品1.双臂天平：是一种精确测量物质质量的常用实验设备，用来比较两个物体的重量。
2.称量器：可以帮助我们将待测物质放入天平托盘中并精确称量出物品的重量。
3.待测物质：样品的选取需要保证其结构简单，外形规则，易于称量和测量。
四、实验步骤1.对天平进行初步检查，确保其表面无尘或异物，设备定位平稳等。
2.按照实验要求选取待测物品，以砂糖为例，将其加入称量器中。
3.将称量器放在天平托盘上，注意不要让物品斜着放置或出现碰撞等情况。
4.将托盘调整至水平状态，使用手轻轻摆动托盘，以确保天平不会受到外力的影响。
5.根据实验需要，选择合适的分度值，在天平上调整重量标尺，以使其与称量器上的读数完全一致。
6.取下待测物品，重新称量一次，确保重量的精确性。
7.记录测量结果，保留至少小数点后一位，输入到实验记录表中。
8.取需要测量的其他物品进行重量测量，重复以上步骤。
五、注意事项1.在使用天平时一定要轻拿轻放，不能过度用力或强制移动天平，以保护天平的精准度。
2.在进行实验操作时，应该再次确认实验记录和读数的准确性，以避免测量偏差。
3.在进行天平实验时，待测物品的数量和质量应该在规定的范围内，以保证实验结果的可重复性和精确性。
4.天平上使用的重量标尺必须正常工作，严禁私自拆动或修改标尺，以免影响实验结果。
5.多次测量同一样本有助于提高实验结果的可信度，必要时可以施加统计学方法来评估实验结果的精确度。
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案
八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案八年级物理下册《用天平测物体的质量》教案教学目的和要求：依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的内容及学生的实际，确定本节课的教学目标为：知识与技能：（1）会调节天平平衡，会使用游码。
（2）会用天平称固体、液体的质量。
过程与方法：（1）通过组织学生分组实验让学生掌握天平的使用方法。
（2）组织学生讨论微小固体和液体质量测量方法，训练学生分析和解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过本节课的实际教学，培养学生认真、仔细、实事求是的科学态度和作风。
教学重点难点：重点：正确使用天平测量物体的质量。
难点：液体质量的测量。
课时安排：1课时（40分钟）。
教学方法：实验、探究、总结、启发等。
教具：多媒体、ppt课件、托盘天平、黄豆、烧杯、水。
[教学过程]复习检查：1.什么是物体的质量？2.它在国际单位制中的单位是什么？3.实验室里测量质量的仪器是什么？创设情景、导入新课：导语一：师：既然实验室中用来测量质量的工具是托盘天平，在学习用天平测量物体的质量时，同学们应注意哪些问题呢？导语二：师：（出示一粒黄豆）你们能用天平测出这粒黄豆的质量吗？设疑导入新课。
导语三：师：通过上一节内容的学习，我们大体会用托盘天平测量固体的质量。
若现有一杯水，你能测出水的质量吗？由此激发学生的学习兴趣和学习热情，从而导入新课。
新课教学：合作交流、解读探究：一、测量固体的质量[实验]按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格处：实验次数黄豆数量（个）总质量（克）一粒黄豆的质量（克）11220340[交流讨论]在实验中哪一次测量的结果更精确？[点拨]从测量一粒黄豆质量的结果看，第三次测量效果好，这是因为一粒黄豆质量很小，单独测量误差大，甚至测不出来，只能采用测多算少的方法进行，这样不仅可以把它测量出来，还可以有效减小误差。
[小结归纳]对微小固体，测量其质量时可以采用测多算少的方法（也叫累积法）进行。
《用天平称量物体的质量》教学导案和练习
《用天平称量物体的质量》教案和练习————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第六章物质的物理属性实验一：用天平测物体的质量实验准备知识准备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量（mass）。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg 器材准备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
实验探究实验目的认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量实验器材托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针实验步骤1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处；（3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。
八年级物理《6、2用天平测物体的质量》教案
八年级物理《6、2用天平测物体的质量》教案1.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测物体质量的能力2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性【课前预习】1、如图所示，为某托盘天平横梁上的游码标尺，此时左图游码的读数为_________g，右图游码的读数为_________g，根据游码标尺，还可以知道该托盘天平能测的最小质量为_________g，（并能推知与该天平配套的砝码盒内的最小砝码为_________g。
）2、物体的质量不随、、、的改变而改变，因此我们说质量是物体的．【学习过程】例1：一根钢棒,在下列各种情况下，钢棒质量会发生变化的是( )A．把钢棒加热到100℃ B．把钢棒轧成一张薄钢板C．航天员把钢棒带到月球 D．锉刀对钢棒进行加工例2：用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（）A、向右盘中加砝码；B、减少右盘中的砝码；C、将游码向右移动；D、将右端的平衡螺母向左调节。
例3：天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）【当堂训练】1、质量是物体的一种物理属性，它不随物体的_______、_______、_______、等因素的改变而改变。
2、如右下图所示，把一块橡皮泥捏成泥人，泥的质量将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)．3、关于物体的质量，下面叙述中正确的是（）A.把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；B.一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；C.由神舟6号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；D.一铜块温度上升了，质量保持不变。
4、下列关于质量说法正确的是（）A水结成冰，质量变小了B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变C.1kg的泡沫塑料和1kg的铜块的质量一定不相等D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小5、一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是（）A. m1＞m2 B. m1=m2C. m1＜m2 D. 缺少条件，无法比较.6、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是（）A、它的状态不变，质量改变；B、它的状态和质量都改变；C、它的状态和质量都不变；D、它的状态改变，质量不变。
苏科版物理八年级下册6.2用天平测物体的质量教案
教案：苏科版物理八年级下册6.2 用天平测物体的质量一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第六章第二节，主要讲述如何使用天平测量物体的质量。
具体内容包括：1. 天平的结构和原理2. 天平的使用方法和注意事项3. 物体质量的测量方法4. 密度概念的引入和计算二、教学目标1. 了解天平的结构和原理，掌握天平的使用方法和注意事项。
2. 能够使用天平测量物体的质量，并计算物体的密度。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点重点：天平的使用方法和注意事项，物体质量的测量方法，密度概念的引入和计算。
难点：天平的精度和误差分析，密度计算公式的应用。
四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器、测量尺等。
学具：学生实验手册、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察实验室中的天平，引导学生思考天平的作用和原理。
2. 知识讲解：介绍天平的结构和原理，讲解天平的使用方法和注意事项。
3. 实验操作：指导学生使用天平测量物体的质量，并进行记录。
4. 例题讲解：以实际测量数据为例，讲解如何计算物体的密度。
5. 随堂练习：让学生独立完成实验，测量物体的质量并计算密度。
6. 板书设计：列出天平的结构和原理，重点突出天平的使用方法和注意事项。
7. 作业设计：（1）实验报告：记录实验过程和结果，分析实验误差。
（2）计算题：根据实验数据，计算物体的密度，并解释计算结果。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考天平在生活中的应用，探讨如何提高测量精度。
六、板书设计天平的结构和原理横梁砝码测量物体的质量天平的使用方法和注意事项调整平衡螺母加减砝码物体质量的测量注意事项物体质量的测量方法放置物体加减砝码记录质量密度计算公式密度 = 质量 / 体积七、作业设计实验报告：1. 实验目的：测量物体的质量并计算密度。
2. 实验器材：天平、砝码、测量容器、测量尺。
3. 实验步骤：（1）调整天平平衡，记录砝码质量。
三年级数学《使用天平称量物品》教案
三年级数学《使用天平称量物品》教案。
一、教学目标通过本课教学，让孩子们能够：1、了解天平的原理和使用方法。
2、学会使用天平进行重量的比较和测量，培养孩子们的观察能力。
3、通过实际操作，加深孩子们对数字大小的理解，提高孩子们的计算能力。
二、教学重点1、天平的原理和使用方法。
2、重量的比较和测量。
三、教学难点1、理解天平的原理。
2、正确使用天平进行重量比较。
四、教学准备1、天平2、不同重量的物品3、绘本或图片辅助教学五、教学过程1、引入环节老师可以通过绘本或图片的形式向孩子们展现天平的外观和使用方法，并让孩子们自己试着进行操作。
通过这种方式，让孩子们很快地了解天平的使用方法，从而对本课的教学内容有了基础的认识。
2、讲解环节老师可以讲解天平的原理和使用方法，让孩子们了解天平的工作原理和使用步骤。
同时，老师还可以通过讲述生活中一些与天平有关的例子，帮助孩子们更好地理解天平的使用方法。
3、实践操作在讲解完天平的使用方法之后，老师可以准备不同重量的物品，让孩子们自己试着称量和比较。
通过这种实际操作，让孩子们加深对数字大小的理解，提高孩子们的计算能力和观察能力。
4、总结与评价在本节课的老师可以和孩子们一起总结本节课所学到的知识，并进行评价。
让孩子们对本节课的学习效果进行评价，从而让他们对自己的学习产生自信，培养他们的学习兴趣和动力。
六、教学评价通过本课的教学，孩子们可以很快地掌握天平的使用方法和原理，从而能够更好地进行重量的比较和测量。
同时，通过实际操作，提高了孩子们的实践能力和计算能力。
本课的教学效果明显，孩子们反应积极，学习效果显著。
七、教学反思在教学过程中，老师要注意掌握好教学节奏，注重师生互动，让孩子们在愉快的氛围中学习，并通过讲解生活中实际例子来帮助孩子们更好地理解学习内容。
通过多种形式的教学方式，如讲解、操作、绘本、图片辅助等，让孩子们更加深入地了解本节课的内容，提高学习效果。
《用天平称量物体的质量》教案和练习
《用天平称量物体的质量》教案和练习第六章物质的物理属性实验一：用天平测物体的质量1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量（mass）。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处；（3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法基本同上，但需要先测出n枚（例如30枚）大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为M/n 。
用天平测质量教学设计
教学设计课例名称：《用天平测质量》讲课教师：党立宁（银川十五中物理高级教师）一、【教材分析】本节课是沪教课标版，八年级上册，《让我们启航》第三节《测量的历史》：第二小节《用天平测质量》质量的知识在实际生活中应用广泛，与我们的生活联系非常紧密，并且通过学习质量的概念和天平的使用，为深入探究密度的概念以及开展密度知识交流会的活动作了重要的铺垫，因此说这节课是基础性的一节，也是阶段性的关键点。
无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
因此，我确立本节课的教学目标如下：二、【教学目标】1、知识与技能：（1）初步认识质量的概念及单位，知道质量是物体的基本属性；（2）能对质量的单位形成感性的认识，会粗略估计常见物体的质量；（3）会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
2、过程与方法经历通过比较物体所含物质的多少建立质量概念的过程。
3、情感态度与价值观在学习托盘天平使用的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯。
那么，对于完成这一教学目标，学生具备哪些可以作为铺垫的经验，具备哪些可以完成任务的优势以及存在哪些阻碍任务完成的问题呢？为此，我进行了学情分析。
三、【学情分析】质量及其单位是我们生活中经常接触的，本节课从生活入手走进物理，又从物理走进生活，将物理与生活紧密联系，让学生深深体会到物理就是生活，通过如何测物体质量的提问，引出托盘天平，对于托盘天平测质量，则采用学生分组合作称量身边物体的质量，边讨论边操作，找茬游戏的方法学会正确使用托盘天平，提高学生物理实验的能力。
所以在细致设计活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、【教学重点】重点：质量的概念与单位，以及用天平测量质量。
难点：探究“质量是物体的基本属性”。
为了更好的攻克本节课的重点和难点，特设计了如下教学工具：学生用的：托盘天平教师用的：托盘天平、橡皮泥、多媒体、教学助手课件和技术解决策略：1. 教学中充分利用教学助手课件和技术及交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主练习、合作交流、展示的方式为主，以教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。
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第六章物质的物理属性实验一：用天平测物体的质量实验准备知识准备1、不同物体含有物质的多少不一定相同。
叫做物体的质量（mass）。
2、在国际单位制中，质量的单位是，符号为。
3、常用的质量单位还有、、，它们之间的换算关系是：1t = kg 1kg = g 1g = mg器材准备1、实验室里常用测量物体的质量。
2、指出下图所示托盘天平构造中个部件的名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨3、使用托盘天平测量物体的质量时，①首先应将天平放在工作台上；然后将游码移至标尺端的刻度线处；再调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的刻度线。
②测量物体时，应将物体放在天平的盘，用镊子在盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的；此时，即为所测物体的质量。
4、使用托盘天平测量物体的质量时，要注意①用天平测量物体的质量不能超过天平的；②往盘里加减砝码时应；③天平与砝码应保持干燥、情节，不能把直接放在天平盘里；④使用天平时，砝码要用夹取，不要用手直接拿砝码；⑤天平横梁调节平衡后，（填“能”或“不能”）调换两个托盘的位置，（填“能”或“不能”）移动天平的位置，否则要重新调节。
认识托盘天平的构造，会使用托盘天平称量固体和液体的质量托盘天平、一木块、一杯水、若干大头针1、测量木块的质量（1）将天平放在水平工作台上；（2）把游码移至标尺左端的“0”刻度线处；（3）调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘的中央刻度线；（4）将木块放在天平的左盘，用镊子在右盘加碱砝码，移动游码在标尺上的位置，使指针对准分度盘的中线；（5）此时，右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为所测木块的质量。
2、测量烧杯中水的质量测量方法基本同上，但需要先测出空烧杯的质量m1，在测出装了水后烧杯和水的总质量m2，则烧杯内水的质量为m1- m2。
3、测量一枚大头针的质量测量方法基本同上，但需要先测出n枚（例如30枚）大头针的总质量M，则一枚大头针的质量为M/n 。
1、调节横梁平衡时，某同学忘了把游码放在标尺的最左端的零刻度线处，这是会出现两种情况：一种是无论你怎样旋动平衡螺母，横梁总不会平衡；二是即使能将横梁调平，但在测量时，会使被测物体的质量偏，造成误差较大。
2、在放砝码进行测量时，发现天平横梁不平，便旋动平衡螺母代替砝码和游码，若将平衡螺母向外旋，会使被测物体质量的测量值偏，反之，若将平衡螺母向里旋，会使被测物体质量的测量值偏。
实验反思与评估1、使用托盘天平时，以下说法或做法中错误的是( )A.加减砝码时，可用手直接轻拿轻放砝码B.不允许把化学药品直接放在托盘中C.被测物体的质量不允许超过天平的最大称量范围D.被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所指示的质量值2、用天平测量物体的质量的过程中，下列操作中不规范的是（）A．用镊子夹取砝码，以免砝码生锈 B．待测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘中C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到刻度盘的中央，然后读出质量数D．不用天平测量过大，超过天平测量范围的物体3、一架托盘天平游码标尺上的最小刻度值（分度值）是0.2g，标尺上的最大示数是5g。
把天平放在水平台上调好后，在天平的左盘放入被测物体，右盘放入一个5g的砝码，横梁指针指在分度盘中线的右边；从右盘取出5g砝码后，放入两个2g的砝码，指针指在分度盘中线的左边。
要测出被测物体的质量，应( )A.将平衡螺母旋出B.以5g和4g的平均值4.5g作为被测物体质量C.将平衡螺母旋入D.移动游码，使指针指在分度盘中线4、要测一枚大头针的质量，测量方法正确的是（）A．把一枚大头针直接放在天平左盘里测 B．测一根大头针和一个铁块的总质量，然后减去铁块的质量C．测100枚大头针的质量除以100 D．以上三种方法都一样5、某同学用一已调好的托盘天平测一物体的质量，测量完毕后才发现错误地将物体放在了天平的右盘，而将砝码放在了天平的左盘。
因无法重测，只能根据测量数据来定值。
他记得当时用了50g、20g、和10g 三个砝码，游码在标尺上的位置如图2所示，则该物体的质量为（）A. 81.4gB. 78.6gC. 78.2gD. 81.8g6、有一个不等臂的托盘天平，现用它来测量某一个物体的质量。
第一次，当左盘放物体，则右盘放砝码m1g时天平的横梁刚好恢复平衡。
第二次，当右盘放物体，则左盘放砝码m2 g时天平的横梁又刚好恢复平衡。
则被测物体的质量是_______。
（设横梁本身重力的影响可以忽略）7、有一架放在水平桌面上的托盘天平，某同学调节它的横梁平衡时忘记了把游码放在标尺左端的“0”点，当天平平衡并开始称量某物体的质量时才发现游码已有读数0.12g，他没有重新调整天平，此时称量某物体质量所用的砝码有10g、2g、0.5g，则这个物体的质量是_______________。
8、用已调好的托盘天平测一铁块的质量，把铁块放在天平的左盘，天平平衡时右盘中的砝码和标尺上的游码如图所示，这一铁块的质量是__ ___。
9、下面是用天平称盐水质量的几个步骤，请你排出合理的顺序。
A．称出烧杯和盐水的总质量B．称出烧杯的质量C．把天平放在水平桌面上，调节好横梁平衡D．把盐水倒入烧杯中E．从烧杯和盐水的总质量中减去烧杯的质量就是盐水的质量合理的顺序是：_____________________________。
10、如下两项实验：①用刻度尺测细铜丝直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除50圈，然后用刻度尺量出线圈的总长度再除以50；②测一个大头针的质量：先测出100个大头针的总质量，再除以100；这两项实验的思想方法是相同的，这两项实验遇到问题的共同特点是_________,解决办法的共同特点是_________________________。
11、小青用托盘天平测一金属块的质量（已知其质量在托盘天平的测量范围之内），在右盘先放10克砝码一个，再放20克的砝码两个，天平横梁向左倾斜，他再放入50克砝码，天平横梁向右倾斜．他拿走50克砝码后，把所有的小砝码都放入右盘也不能使天平平衡．他想：小砝码不够用了，就向旁边同学借了一只小砝码才完成实验．请你指出小青做实验错在什么地方。
12、利用托盘天平你能很快知道一盒图钉的枚数吗？你的办法是什么？13、如图所示是一卷粗细均匀的裸铜线。
现请你设计几种不同的实验方法，在不拉开这卷铜线但可以截取一段铜线的情况下，估测这卷铜线的总长度。
(所用器材不限)实验方案拓展探究实验：探究物体的形状、物质的状态、以及地理位置的变化对质量大小的影响【器材】天平，橡皮泥，冰、烧杯。
【操作】（1）调节天平，使天平平衡。
（2）用天平称量一块橡皮泥的质量，然后把橡皮泥捏成其他形状之后再称一称，看它的质量是否改变（结果是不变）。
（3）把一块冰放入装有热水的烧杯中，然后把烧杯放在天平上称量。
当冰溶化为水后，看它们的质量是否改变（结果是不变）。
（4）把一物体放在不同的位置称量，看它的质量是否改变（结果是不变）。
另外，科学家研究发现，地球上的物体被航天员带到太空中后，质量也不变。
【结论】以上事实说明，当物体的形状、状态、位置发生变化时，它的质量不发生变化。
实验启迪到商店里买米、买油、买菜、买水果、售货员称货物的质量常用的测量的器具有：案秤、杆秤、台秤和电子秤等。
制作简易天平简易天平主要由横梁，支架，秤盘和砝码四部分组成。
图1是简易天平的整体装置示意图。
【制作方法】1．横梁：取一根长方形木条，尺寸为50×2．5×0．8厘米3，木条各面要平直，质量要均匀，作横梁用。
截取长约3厘米的一段废钢锯条，把没有锯齿的一边在砂轮上或磨石上磨成劈形，作刀口用（废锯条超出横梁厚度的两端为实际的刀口），参见图2（a）。
在横梁正中上边用钢锯锯开一个细槽（图2（b）），槽深1．1－1．2厘米（这样可使横梁重心位于刀口之下，以保持稳定平衡）。
将磨好的刀口紧紧嵌入槽内，刀口必须和横梁垂直，刀口嵌好后，钉上止退盖片（图（c））。
在横梁两端的上边各刻一个V形槽。
两v形槽底到当中刀口的距离必须准确地相等，并且和当中刀口互相平行，且在同一平面上，这是保证天平等臂性的一个重要条件。
横梁两端再各装一个平衡螺丝，可以通过旋转螺母来调整横梁水平。
做一个质量为1克的铜丝游码。
在横梁的正面，从刀口处到右边的V形槽正中，做10等分画线，则游码每向右移动一格，就相当于在右盘中增加了0．1克的砝码。
如果没有1克的现成砝码来确定游码的质量，可取三枚5分硬币（质量为5克）放在天平的右盘中，取六枚1分硬币（质量为4克）放在天平的左盘中，把待测游码也放在天平的左盘中，看横梁是否平衡来确定游码是否恰为1克。
指针可用自行车辐条或打毛衣的竹针制作，装在横梁中间的下方。
2．支架：木制支架高约40厘米，端面2厘米见方，支架项都钉一个如图3所示的木块，在这个木块两边底面各钉上一段锯条片，以支托横梁上的刀口。
两锯条片间需留1．5厘米以上的空隙，使横梁能在两锯条片间自由摆动。
锯条片应从锯条上带孔的一端截取，以便钉上去。
支架的底座约20×16厘米2。
标尺可用厚纸片画好，固定在支架的下部，位置以指针能在标尺表面自由摆动为准。
3．秤盘：可以用直径约10厘米的硬塑料盘制作。
吊秤盘的架可用铅丝弯制，铅丝穿过秤盘后弯一个小直角，并用502胶水粘固。
4．砝码：1克砝码由游码代替，三枚1分硬币粘在一起为2克；三枚5分硬币粘在一起为5克，六枚5分硬币粘在一起为10克。
10克以上的砝码可用青霉素小瓶装砂粒自制。
实验寄语善于在生活中观察，你会发现很多新的知识。
实验一：用天平测物体的质量答案：知识准备1、物体所含物质的多少；2、千克、kg ；3、1000、1000、1000 。
器材准备1、托盘天平（balance）；2、①分度盘②指针③托盘④平衡螺母⑤横梁⑥游码⑦标尺⑧底座⑨砝码；3、水平、左、“0”、中央、左、右、中线、右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和；4、量程、轻拿轻放、潮湿的物品和化学药品、镊子、不能、不能。
实验误差分析1、大；2、小、大。
实验反思与评估1、A2、C3、D4、C5、B6、 g7、12.5g8、27.6g9、CBDAE10、待测量太小无法直接测量、用累计法将待测量扩大若干倍，使不可测量的量变为可测量的量；11、(略) 12、（略） 13、(略)。