高职英语课堂教学设计之我见
科研课题论文：高职英语课堂教学之我见
142942 职业教育论文高职英语课堂教学之我见目前高职英语教学的现状主要是“费时较多，收效较低。
”具体表现如下：在教学目标上，只注重知识的传授，忽视实际能力的培养；在教学过程中，学生的主体地位得不到体现，他们学习是为了考试；在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发；在研究教学策略时，忽视学生的学习，只从教师的角度看待教学策略而缺乏对学生的考虑；在课堂设计上，缺乏对英语教学各个要素及其联系的整体思考，没有在头脑中建立有效的、科学的课堂教学策略。
高职英语虽是公共课，但时代的发展性、学生的层次性决定了其教学必须具有针对性、实践性。
因此，我们认为改变教师教育理念，创新英语课堂教学手段是高职英语教学的有效途径。
1.转变教育理念；加强教师专业学习,提高自身素质。
转变教育理念是创新英语课堂教学的根本。
教师应以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式，把教与学的根本扎在提高素质和能力上。
当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力；还要具有广博的世界人文地理知识。
很多高职英语教师尤其是青年英语教师,都是从校门到校门,对师生互动教学既缺乏理性的认识,也缺乏实践的锻炼。
所以,加强专业学习,提高自身素质是当务之急。
2.了解并掌握学生的英语学习水平，明确教学的目标。
教师应弄清教学大纲上所规定的要求，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择教学方法。
这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，采取有针对性的教学，督促学生达到要求，取得进步，增强自信。
而教师也能在教学中有效地丰富学生的知识，发展学生实际运用语言的能力。
3.创造轻松、愉快的学习环境；营造快乐而有趣的学习氛围。
课堂上,我们教师要精力充沛、情绪饱满。
讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切，对学生要多一些理解和宽容。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。
在英语教学中，教师应设法营造快乐而有趣的学习氛围，培养并保持学生的学习兴趣。
教师在授课的过程中，要避免枯燥、乏味、沉闷的课堂气氛。
英语课堂教学设计之我见
英语课堂教学设计之我见《英语新课标》明确指出，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
教师设计课堂教学时，要认真研究课程目标和教学任务、分析学生实际、分析教学环境与资源，确定教学目标、制定教学策略、实施教学评价、编写教学计划等。
下面就是我对课堂教学设计的几点看法。
一、教学设计应革除传统的缺陷树立新理念传统的课堂教学特别关注结论的记取，却忽视了学生对知识的体验过程。
课堂教学试图走一条捷径，将前人的知识经验以最高的效率传递给学生，教师把现成的结论、现成的论证、现成的说明教给学生，无需学生亲身体验就可以将知识储存于自己的大脑。
这种教学设计没有让学生思考，导致学生缺乏质疑和创新的能力。
新课程观与教学观认为，课程与教学二者是相互作用、有机整合的关系。
课程是教师、学生、教学媒介以及环境组成的一个有机系统。
这四个因素是相互作用、相互影响的。
对这个有机系统的设计，教师要用全面系统的观点设计整个教学过程，从单纯设计教学媒介转向多维的立体设计，将课堂教学的中心转移到教和学的主体上来。
教师与学生是课程的有机组成部分并是相互作用的主体。
教学过程是师生、生生“交往互动”的过程。
教学不再是教师的个人说教，而是与学生共同参与到教学中。
在我的教学设计中，不仅注重知识的传授，更注重培养获取知识的能力，享受学习的乐趣。
美国心理学家加涅提出“为学习设计教学”。
教学设计应当引导学生习得自主、探究、合作的学习方式。
教学设计会在课堂教学中不断地变化、调整、丰富，会在师生的交往互动中生成和发展出许多新问题、新认识和新成果。
教师需要更多的教学机智以应对这种局面，教师要把课堂教学行为模式化的场所变成教师教育智慧充分展现的场所。
高职英语教学之我见
训练上要求却是一个标准。 通过这一做 法不同学生得到了不同层 次的提高。 口语与听力也得到始终如一的加强。 英语课堂变活了． 学 生成就感找到了． 自然也更愿 意学习了。
总之 ， 高职外语教学道路依 旧漫长 ， 索之路也永不会停 。 探 以上只是我 自己在高职英语教学实践的教学总结， 希望同行专家
试。大学第一学期往往 比后 面几学期有更多的英语学习兴趣 ， 若
训练得法， 级通过率相对较高 ； Ａ 得法的训练笔者认 为主要是要加
教育 ， 遵循“实用为主， 够用为度” 的原则。但 ， 目前许多高职院校
公共英语课开设过多． 时间过长。 相反专业外语却开设过少 ， 甚至 根本不开或者按照本科的课程设置来进行高职英语教学 ， 效果显 然不佳。它既不能突出职教特色， 又会让学生感觉英语似乎是游 离他们专业之外的不可捉摸的东西 ， 久而 久之 ， 自然就 变成了机 械的英语学习， 完全丧失兴趣 。 但若在课程设置上 ， 高职英语以专
批评 指 正
作者 简介 ： 兴君（ ９ ６ ， ， 蒋 １ ７－） 男 湖南现代 物流 职业技 术学院助 讲 ， 究方 向： 国语言 、 言 文学。 研 外 语
虽然有明显的应试教育痕迹 ， 但至少到 目前 为此它依 旧是衡量学 生英语综合水平及学校英语教学水平的重要标尺 。 笔者 曾多次参
职业学校英语课堂教学之我见
基础教育P UBLIC C OURSE129ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 09职业学校英语课堂教学之我见文／霍 楠摘 要：本文从职业学校学生英语学习情况分析，以及职业学校培养学生具有一定的英语基础是必需的这一点出发，提出职业学校英语课堂应有两个变化：变繁为简，降低学习难度；变死为活，把生硬的课堂变成活跃的课堂。
以此吸引学生在参与中学会使用英语。
关键词：职业学校 英语教学 学情 校情 对策一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。
设计这样的课，就需要老师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的智慧，保持课堂的高度灵活性和开放性，让自己融入课堂与学生一起共同学习。
对于职业学校的英语课堂教学，笔者想从学情、校情、课堂教学三个方面谈点粗浅的认识，希望对大家有所帮助。
一、学情分析目前我国大学年年扩招，高中考大学的录取率已达到百分之七八十，加上学生、家长受传统观念的影响，对职业学校认识不足，使一些学生情愿上三流的大学也不愿报考职业院校。
这就造成了职业院校几乎没有录取分数的限制，每年招进的学生文化科目的成绩可想而知，更不用说初中高中学生都头痛的英语这一学科了。
基础薄弱、英语成绩差是现在职业学校学生的现状。
二、校情分析职业学校是以培养定向职业人才为主要目的的，但是走出校门的学生如果英语学习不好，就会面临两方面的困难。
一是操纵机器的困难，二是与人交流的困难。
现在非常多的生产机器使用说明和操作按键都是英语说明的，再加上要与外国人交流，即使有了较高的职业技能，但是在工作岗位上也会面临重重困难。
所以加大英语学习力度是必要必须的。
三、课堂教学对策根据职业学校的特点，笔者认为应该调节英语课堂的教学重点，比如把多记、多读、多写强调的是知识，变为多记、多说、多用强调的是能力。
为此笔者坚持了以下课堂教学模式：经常抽出课堂的五分钟让学生练习用英语口语，有时会以学生的值日为内容，有时会让学生来一番自我介绍，有时谈谈天气，谈谈学生心目中的明星等。
高职高专大学英语教学之我见
［ 关键 词］ 高职高专大学英语
引言
重要 性
现状及 问题
对策 章 ， 学 生在学 习过 程 中 ， 可 以学到英 语 知识 ， 可以提 高道 德修 使 既 还 养。另外 ， 还可 以加入一些新一代 的学 生们所关注的话题 ， 比如 ： 尚、 时 网络 、 微博 、 创业 、 新奇事件 等 ， 还可以加入一些学生们必须 了解 的一பைடு நூலகம் 话题， 比如 ： 孝敬父母 、 尊师重长 、 心理健康等 。同时 ， 中还可以加人 书 适 量的图片 ， 注意恰 当的排版 （ 比如 可以在书中留有足够的空间来给学 生做笔 记或是可 以让学生 自己来扩充 ， 注释） 以帮助学生们理解 ， ， 吸引 学 生的注意力 。最后 ， 般一些高等 院校都会要求 学生要通过英 语应 一 用 能力 Ｂ级 或是 大学 四级考 试 ， 么教材可 以尽量地把 Ｂ级或是 四级 那 的词汇融人 到课文 中去 ， 让学生经 常能够接触到这 些高频 的重要 的词
离职高毫大学 英语教掌 之驰 见
广 州工 商职 业技 术 学 院大 学英语教 学部 王 珍
［ 摘 要］ 大学英语 学 ＊对于 高职 高专学生来说尤为重要 ， － － ７ 可是在 当前的教 学过程 中， 存在 一些问题 ， 么， 那 笔者针对这 些问题进行 了 探讨， 并且提 出了一些相应的建议 ， 以帮助我们更好地促进教 学。
汇。
随着经济 全球化 ， 全世界人 民之 间的交流越来越多 ， 由此使得英语 得到越来越频 繁的使用 ， 英语在我们 的生活中变得越来越重要 ， 尤其是 些与高 职高专学生密切相关 的一些 领域 无论是产品说 明、 司简介 、 公 货物运输 、 体工 作过程等都涉及 到英语 。因此 ， 具 对于高职高专 的学生 来说 ， 掌握好一定 的英语能力 对他们来 说是 当前所 需。 同时 ，普通高 《 等专科英 语课程 教学基本要 求》 创新性 地提 出了“ 以实用为 主 ， 应用为 目的” 的教学指 导方针ｕ 。对 于高职 高专的学生 ， 我们主要 是对他们进 行 以技能学 习为导向的教学 ， 通过各种方 法来使 学生掌握一定的技能 ， 使 其能够 把所学 到的技能很好地 运用到 实际的生活 工作 中去 ， 使他们 成为真正 的应用 型的人 才。然而 ， 在实际 的教学 过程 中 ， 我们发现存在 着 一些问题 。因此 ， 本文在前人研究的基础上 ， 当前高职高专大学英 对 语 教学 的现状及存 在的问题 与相应 的解 决策略进行 了探讨 ， 以更好地 促 进高职高专大学英语教学 。 １当前现状及 存在 的问题 ． 大学英语是高职高专学生 在大学阶段的一 门必修课 ， 般来说 ， 一 大 学 生每周都有 ４ ６ 至 个课 时接受 英语学习 。尽管他们接触英语 时间长 ， 可 是学 习效果却不佳 。在这个教 学过程 中 ， 我们发现存 在着不少 的问 题， 可归纳为如下 ： １１ 生 结 构层 次 不一 ．学 高职高专大学生 ， 总体来说一 般英 语基础 比较薄弱 ， 但是有一 些学 生英 语成绩特 别优秀 ， 样就导致 了学生结 构的不平衡性 。 因此 在教 这 学 过程 中 ， 常会 出现有些 同学觉 得很 容易 ， 些 同学却 听不 懂 的状 经 有 况， 总体 学习效果不佳 。面对这样 的学 生群体 ， 教师很难从 中寻找出同 时兼顾两个层次 的学生 的教学 方法 ， 导致 教学效果不乐观。 １ 教师 自 ． ２ 身素质有待提 高 在大学英语 教学中 ， 很多老师 由于缺 乏一 定的经历及经验 ， 只是凭 借着从 学校所学 到的教育知 识和专业 知识来进行 教学 ， 而使得整个 从 教学 内容及 手段 的单一 ， 导致 了许多机械式 的照本 宣科 ， 不能很好地激 发学生学 习的兴趣 ， 而导致课堂气氛不活跃 ， 是由于 自身对教学没 从 或 有足够 的认识 ， 只是一味地 不假思索地 把别人 的教 育方法运用 到 自己 的教学过程 中去 ， 没有产生预期 的效果 ， 生的能力也并没有得到提 并 学 高。 ｌ３ 材 的 不 适 应 性 －教 教材在 整个 英语教 学过程 中 ， 占据着不 可替代 的作 用 。选材 的成 功 与否直接 关系到教 学效果 。我们发现 ， 难找到非 常适合高 职高专 很 学 生学 习的教材 。有些 书籍 ， 内容简单 ， 是枯燥无 味 ； 但 有些书籍 内容 新 颖精彩 ， 可是难度 太大 ， 学生 看不懂 ， 接受 不 了； 有些 教材简单有 趣 ， 可是 实用 性不强 。我们一直 以来都 强调听 、 、 、 的重要性 ， 说 读 写 可是很 多 书都是把 这几个部分 分开来编写 ， 四者之 间没有得 到一个很好 的 这 融合 。 １ 教 学设 备单一 ． ４ 许 多高职高专学校教学设施单一 ， 都是采取传统 的黑板 、 机进 录音 行教学 ， 这样 一方面使得教师 的教学 手段 具有局限性 ， 有些教学 内容不 能很 好地展示 给学生 。有些 学校虽然 有多媒体 ， 可是使用 的时间也是 非常 有限 。单一 的教学设备 还会产 生一些附属 的问题 ， 比如老师需要 占用 大量 的课 堂时间去抄写 一些重要 的 内容 ； 学生长时 间面对这样 的 教学 情景 ， 容易疲 劳 ； 听力过 程 中有 时候 还会有 一些 干扰或 是操作不 便， 学生听力效果不佳等 。 １ 师 生 交 流 不 多 ． ５ 无论是在课堂 上 ， 还是在课后 ， 很多老师 与学生在学习上和生活上 交流不多 。师生得 不到更 好的交流 的话 ， 以形成 融洽的课堂气氛 ， 难 难 以得到学生 的适度 的配合 ， 且不利于教师对 自己所 教授对象的 了解 ， 并 从 而不能更 加有针 对性 地 、 有差 异性地进 行教学 。教 师的使命 是教书 育人 ， 那么在 传授 学生知 识的 同时 ， 教师还需 要教授 学生 一些人 生道 理， 如果 没有交流 ， 那么教师则 不能从各个 方面去影 响学生 的发展 ， 学 生也不能很好地表达 自己的想法 ， 教师 的教学效果得不 到很好 的反馈。 ２解决对 策 ． ２１ ．编写合 适教材 针对 当前教 材 的不适 应性 ， 们可 以根 据学生 的实际特征及 新时 我 代对 学生 的要求来 编写教材 ， 量做到 内容丰富新颖 、 尽 难度适 中 、 形式 多样 ， 能够让 学生 真正学 到知识 ， 特别 是可 以加入一 些道 德题材 的文
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见职高英语教学是培养学生实际运用英语的能力和技巧的重要途径。
在我的教学实践中，我认为以下几点是必要的策略。
强调实际应用。
职高英语教学应注重培养学生实际应用英语的能力。
我会通过给学生提供真实的情境和任务，让他们在实际的情况下运用英语进行交流。
组织学生进行角色扮演，模拟真实的工作场景，让他们用英语表达自己的观点和意见。
这样的教学方法能够帮助学生更好地理解英语知识的实际应用，并提高他们的语言表达能力。
引入职业素养。
职高英语教学不仅要注重学生的语言能力培养，还要培养他们的职业素养。
我会将课堂内容与实际的职业情境相结合，让学生了解在不同职业环境中需要具备的素养和技能。
我会组织学生进行讨论，让他们思考如何在工作场所中与同事进行合作和沟通，如何解决工作中的问题等。
通过这样的教学方法，可以提高学生的职业素养，使他们在未来的工作中能够更好地适应和应对不同的职业要求。
激发学生的学习兴趣。
职高学生的英语学习可能受到各种因素的干扰，他们可能缺乏学习英语的兴趣和动力。
我会积极采用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣。
我会在课堂上使用多媒体教学工具，如音频、视频等，让学生在听和说方面有更多的接触和实践；我还会组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让他们能够在实际的情境中运用和展示自己的英语能力。
这样的教学方法能够增加学生的学习动力，提高他们的学习兴趣。
注重个性化教学。
职高学生的学习水平和背景各不相同，因此在教学中要注重个性化教学。
我会根据学生的实际情况和需求，制定个性化的学习计划和教学策略。
对于学习困难的学生，我会提供更多的辅导和支持；对于学习擅长的学生，我会提供更有挑战性的学习任务。
通过个性化的教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
职高英语教学策略应注重实际应用、引入职业素养、激发学生学习兴趣和注重个性化教学。
通过这些策略，可以更好地培养学生的英语能力和职业素养，使他们能够在未来的工作中应用所学的英语知识和技能。
我对高职英语课堂教学的一点看法
我对高职英语课堂教学的一点看法摘要：分析高职英语的现状和发展，阐述高职英语课堂教学的基本理念和方法。
关键词：高职英语；实践体会；学习环境当今国内与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，高职教育作为高层次的职业教育对英语教学理应有较高的要求。
但由于高校不断扩招，各大专院校的学生结构发生了很大变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求高职英语教学必须作出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法。
要教好高职英语，教师必须要面向全体学生，经过努力使每一个学生的素质都能得到尽可能的发展。
因为每个学生的智力、体力、文化基础、学习环境、条件、学习动机、意志等都各有差异，我们在进行英语教学时，就要贯彻因材施教的原则：首先，教师应该摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做他们的知心朋友。
用自己的热情去点燃学生的学习热情，使学生对所学的学科产生浓厚的兴趣，进而达到良好的效果，同时努力做好后进生的转化工作。
然后，要为不同层次的学生设计难易程度不同的训练，给每个学生发挥自己能力、提高自己能力的机会，实施因材施教。
下面，我就这三方面谈一些实践体会：1.建立平等友善的师生关系平等友善的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。
对教师没有好感，也就不想学他教的课。
如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。
教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。
高职英语课堂教学情境优化之我见
这对于象我们这样一所 男生居 多 的理科类 高职 院校来 说无
疑是培养学生学 习兴 趣的绝 佳机会 。课 前我 先告诉 大 家 因
为 自己不会打篮球对篮球也不熟悉 ， 希望能够借这次 学习这
个单元的契机好好补上这一课 ， 希望对篮球 比较熟悉 的同学 能发挥作用 ， 替我把这一课上好 。我让他们 回去查 找整理有 关 Ｎ Ａ、 Ｂ Ｂ Ｎ Ａ选 秀 、 他们喜欢 的 Ｎ Ａ球员 、 明 以及 其他 到 Ｂ 姚 Ｎ Ａ打球的 中国运动 员 的情 况。这 引起 了同 学们 ， Ｂ 尤其 是 男孩子们 的极大兴趣 ， 特别是那些平时 因为成绩 不佳 没机会
趣— —想学 ， 体验 到学 习的动力—— 敢学 ； 总结 出学 习的方
法— — 会 学 ， 而达 到快 乐 学 英 语 的 目的 。 从
一
、
发现学 习情境—— “ 想学 ”
学习不是一种异 己的外 在控制力量 ， 而是一 种发 自内心 的精神解放运动 。苏霍姆林斯基 说过 ：人 的心灵 深处 ， “ 总有
理， 并在此基础上努力在课 堂上改善传统 的死板且与 生活脱
节 的教学情境 ， 为学 生创设 各种真 实 的活 动情 境 ， 发学 生 诱 的好 奇心 ， 使他们想 学 ； 鼓励学 生大 胆尝试 ， 到敢 学 ； 富 做 丰
学生 的想 象力 ， 以培养学 生的创造性 ， 到会学 。总之 ， 达 要把
位学生都对英语感兴趣 ， 在快乐 中学好英语应该是 每一位英 语老师在教改过程 中都 需要面对和解决 的问题 。 笔者认为要从 改变 旧的教学方法 ， 建立新 的教学 策略入 手， 优化 课 堂 教 学 情 境 。首 先 ， 们 要 树 立 新 的 教 学 理 我 念——“ 以人为本” 彻底摒弃“ ， 知识传授 者” 这一传 统角色 ， 换之 以学生学 习的促进者 ， 即学生 学习能力的培养者 和学 生
高职高专英语文化教学之我见
高职高专英语文化教学之我见My View on the Cultural Teaching in Higher Vocational and Technical CollegesWith the advancement of globalization, the importance of cultural education has been emphasized across different fields of study, including higher vocational and technical education. As an English language teacher in a higher vocational and technical college, I believe that cultural teaching is an essential aspect of the curriculum that cannot be ignored. This essay will discuss why cultural teaching is important, how it can be integrated into the curriculum, and the challenges that need to be addressed.The Importance of Cultural TeachingCultural teaching in higher vocational and technical colleges can help students develop a holistic view of the world, broaden their perspectives, and enhance their cross-cultural communication skills. China has been opening up to the world, and international exchanges have become more frequent. Therefore, cultivating an international perspective is becoming increasingly important for students. Cultural teaching creates opportunities for students to explore different cultures, values, and beliefs, ultimately helping to promote mutual understanding, tolerance, and empathy.In addition, cultural teaching can promote language learning. Language is a tool for communication and understanding between people from different cultures. The cultural background behind language reflects the unique features of different regions and countries. By integrating cultural elements into language learning,students can get a truly immersive experience, which can enhance their learning and language proficiency.Integrating Cultural Teaching into the CurriculumCultural teaching can be integrated into the curriculum in creative ways. For example, teachers can design interactive activities that allow students to learn about the culture of English-speaking countries. These activities may include watching movies, listening to music, playing games, and reading books. Moreover, teachers can organize exchange programs for students to travel abroad to experience different cultures in person. This experience can be a valuable asset for students to accumulate cultural experience and broaden their horizons.In addition, cultural teaching can be integrated into vocational education. For example, students majoring in tourism management can learn about various cultural activities and customs around the world, which can enhance their understanding of the tourism industry. Moreover, students majoring in international business can learn about the different cultures of the trading partners, which can help them identify potential cultural differences and prevent communication barriers in international business transactions.ChallengesHowever, there are challenges that exist for cultural teaching in higher vocational and technical colleges. The first challenge is the shortage of teachers who are qualified to teach cultural courses. As cultural teaching requires specialized knowledge, not all teachershave the expertise to design and teach such courses. Therefore, teacher training and incentives for qualified teachers should be provided to support the development of cultural teaching.The second challenge is the lack of appropriate teaching materials. Currently, there is a shortage of high-quality cultural teaching materials, which can lead to an inadequate learning experience. Therefore, the government should invest in developing and producing quality teaching materials, aimed at improving students' understanding of different cultures.ConclusionCultural teaching in higher vocational and technical colleges is essential for promoting cultural understanding and language learning. There are various ways that cultural teaching can be integrated into the curriculum. Teachers can develop creative activities or organize exchange programs for students to explore different cultures firsthand. However, there are also challenges that need to be addressed, such as the shortage of qualified teachers and a lack of appropriate teaching materials. By overcoming these challenges, cultural education can be further developed to help students build a multicultural perspective and promote international communication, which can contribute to the development of the global community.Cultural teaching in higher vocational and technical colleges is a critical component of educating students to become global citizens. These students, upon graduation, are likely to work in industries that have a global reach. Therefore, it is imperative that they have the ability to understand and navigate different cultures. In this section, we will discussadditional ways to integrate cultural teaching into the curriculum, as well as some of the benefits and challenges associated with this approach.Integrating Cultural Teaching into the CurriculumOne effective way to integrate cultural teaching into the curriculum is through cross-disciplinary teaching. For example, students majoring in Nursing could have a cultural dynamics course that integrates lectures and experiential learning to enhance their communication skills when dealing with patients from diverse cultural backgrounds. Thus, students not only learn about different customs and traditions, but they also learn how to communicate more effectively with people from different cultures.Another way to integrate cultural teaching into the curriculum is through service learning. Service learning projects not only give students an opportunity to learn about different communities and their culture, but they also serve to enhance students' civic engagement. For instance, students can engage in projects that bring them to contact with communities that speak different languages. During such projects, students can learn the customs and languages of that community, which will enable them to serve more effectively in the future.Benefits of Cultural TeachingCultural teaching in higher vocational and technical colleges brings about numerous benefits. For example, it creates students who are capable of understanding the global context of their industry,regardless of their chosen profession. Cultural teaching also helps students understand the uniqueness of different cultures. With this understanding, students are equipped to navigate different customs and norms with ease. Additionally, students who have gone through cultural teaching in their curriculum are equipped with a sense of empathy for people from different cultures. Thus, these students become better global citizens who can negotiate cultural differences to create and sustain harmonious relationships.Challenges of Cultural TeachingDespite the numerous benefits of cultural teaching, there are also challenges that need to be addressed. One such challenge is the lack of integration of cultural teaching in all the courses in the curriculum. The majority of vocational education courses usually focus on practical training at the expense of cultural education. The teaching of cultural education is mostly reserved for humanities courses only.Another challenge is the absence of diversity among students in vocational education and technical colleges. Some colleges are specific to certain trades, which means that there could be limited diversity among students, especially in terms of nationality, race, and ethnicity. Such limitations make it difficult for students to understand diverse cultures.Finally, there is also a lack of resources supporting cultural education. Teachers often have limited access to materials that are high-quality, culturally engaging, and effective in promoting cultural education. Additionally, remedial support forunderachieving students often takes priority over programs promoting cultural education.ConclusionIn conclusion, cultural teaching in higher vocational and technical colleges is fundamental in preparing students who will enter the global workforce. Such students must be equipped with cross-cultural competencies that go beyond language and communication skills. Integrating cultural teaching into the curriculum can be achieved through creative ways such as cross-disciplinary teaching and service learning. Despite the numerous benefits of cultural teaching, there are also challenges that must be addressed, including lack of resources and limited diversity among students. It is imperative that vocational education stakeholders address these challenges to ensure that cultural teaching is fully integrated into the vocational education curriculum.Yes, that is correct. Do you have any further questions or concerns about this topic?。
高职英语课堂教学之我见
高职英语课堂教学之我见前言高职英语是为了满足职业教育的要求，培养学生在工作实践中应用英语的能力而设立的一门课程。
本文从我的角度出发，结合自身经验和观察，阐述我对高职英语课堂教学的看法和建议。
课前准备高职英语教学的课前准备，对于授课教师而言至关重要。
在准备课件时，一定要将课程目标、教学重点、难点以及教学方法等内容详细列出，以确保教学的完整性和系统性。
此外，还要注意课堂教学的时长、教具准备、学生基础等情况，这些都是课前准备中需要考虑的因素。
只有做到准备充分，才能让课堂教学达到预期效果。
教学方法高职英语教学的方法很重要，尤其是因为现在的学生已经在习惯了互联网和多媒体技术的便利，在教学中如果只是单调的讲授知识，很容易引起学生的枯燥感，导致没有积极性。
为了解决这个问题，我们可以在课堂上采用多媒体教学，使用图片、音频、视频等多种媒体形式，以此来激发学生的学习兴趣，并提高他们理解英语知识的效率。
同时，互动式教学也是一种很好的方式。
在教学过程中，教师可以采用提问、小组讨论、互动游戏等方式，鼓励学生踊跃发言，自由表达自己的观点，以提高学生的互动和学习参与度。
课堂氛围课堂氛围对学生的学习效果十分关键。
在高职英语教学过程中，教师应该营造轻松、愉快、积极向上的氛围，以激发学生的学习动力。
授课教师可以采用音乐、笑话等方式，增添课堂活力和趣味感。
同时，在课堂上要注重学生的情感教育。
学生的认知能力和情感体验是相互影响的，若要获得良好的学习效果，必须注重培养学生的情感思维能力。
授课教师应该着力培养学生的主动性、合作性和创造性，以帮助他们全面成长。
总结高职英语课堂教学既要注重知识的传授，也要着重培养学生的互动能力、情感体验能力、创新能力等方面。
在教学过程中，教师要注重课前准备、多媒体教学和互动式教学方法的运用，以及课堂氛围的营造。
高职英语教学涉及领域广泛，需要教师耐心指导，学生积极学习，才能取得更好的教学效果。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见
我认为教师应该注重培养学生的实际应用能力。
职高学生将来很可能会进入工作岗位，因此他们需要掌握能够实际应用的英语技能。
教师应该通过在课堂上引入实际案例、真实
情景的教学材料，让学生更好地理解和应用所学的知识。
我认为多样化的教学方法对于职高英语教学来说至关重要。
每个学生都有不同的学习
风格和能力，教师应该根据学生的特点和需求，灵活地运用不同的教学方法。
可以使用小
组合作学习、角色扮演、讨论等活动，使学生参与进来，提高学习的效果。
我认为教师应该注重学生的兴趣和动力。
职高学生通常对英语教学没有太大的兴趣，
教师需要通过各种方法激发学生的学习兴趣。
可以选择与学生相关的话题，或者使用一些
有趣的教学材料，让学生对学习产生兴趣和动力。
我认为教师应该注重实际教学效果的评估。
教师需要定期评估学生的学习进展，及时
发现问题并采取措施加以解决。
可以通过小测试、作业和课堂互动等方式进行评估，让学
生了解自己的学习状况，激发学习的动力。
我认为教师应该给予学生足够的支持和帮助。
职高学生在学习英语时可能会遇到各种
困难，教师应该设身处地替学生考虑，给予他们足够的支持和帮助。
可以通过提供额外的
学习资源、安排辅导班等方式帮助学生克服困难，提高学习成绩。
我认为在职高英语教学中，教师应该注重培养学生的实际应用能力，使用多样化的教
学方法，激发学生的学习兴趣和动力，定期评估学生的学习进展，并给予他们足够的支持
和帮助。
只有这样，才能提高职高学生的英语水平，为他们未来的就业做好准备。
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见我认为在职高英语教学中，要着重培养学生的综合语言运用能力。
传统的英语教学注重语法和词汇的教育，而忽略了语言的实际运用能力。
我认为教师们应该在课堂上注重培养学生的听说读写能力，并且要注重培养学生运用英语解决实际问题的能力。
可以引导学生进行角色扮演、模拟情景对话等活动，让他们在更真实的情景中运用英语，从而更好地掌握和运用英语。
我认为在职高英语教学中，要注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的发展，学生们可以通过互联网等途径获取丰富的英语学习资源。
教师应该引导学生主动利用这些资源进行学习，提高他们的自主学习能力。
教师可以布置一些小组项目任务，让学生通过小组合作的方式进行英语学习，从而提高他们的合作能力和自主学习能力。
我认为在职高英语教学中，要注意培养学生的跨文化交际能力。
在全球化的今天，不同国家和地区的人们之间的交流越来越频繁，这就要求我们的学生具备良好的跨文化交际能力。
我认为在英语教学中，教师应该注重让学生了解英语国家的文化和习俗，引导学生通过阅读了解不同国家的风土人情，让学生在学习英语的也增进对不同文化的了解和尊重。
我认为在职高英语教学中，要注重培养学生的实际应用能力。
职高学生将来很可能从事与外国人打交道的工作，因此在英语教学中，教师应该引导学生学习一些实用的口语表达和沟通技巧。
教授一些商务英语用语和技巧，让学生能够在工作中使用英语进行商务活动的交流。
我认为在职高英语教学中，教师们应该注重培养学生的综合语言运用能力，培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力，以及注重培养学生的实际应用能力。
只有这样，才能更好地提高学生的英语水平，使他们为将来的职业发展奠定坚实的语言基础。
高职英语口语教学之我见
授和课 文翻译 ， 教学脱 离 了语 言耐 以存在 的语 境 ，
知识 掌握 不系统 。甚 至有少数 学 生还有 一定 的 自 卑心 理 ， 本上 已经放 弃 了英 语学 习 。因此 ， 师 基 教
２ ・ Ｏ
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内江 职 业 技 术 学 院学 报
ＮＥＩＩ ＪＡＮＧＺ Ｉ Ｈ ＹＥＪＳＨＵＸＵＥＹＵ ＡＮＸＵＥＢＡ（ Ｉ ）
ＮＯ Ｖｏ ． ．１ １ ３ （０ ９ ２ ０ ）
高职 英语 口语教 学之 我 见
蒲 娟
６１０） ４ １ ０
（ 内江 职 业技 术 学 院 ， 四 川 内江
全英 语 授课 ， 简 单 、 用 清楚 、 流利 的英 语 来表 达 自
具” 这 一点是 广大教 育工作 者 的共识 。高等职 业 ， 教育强 调的是 坚持 以服务 为宗 旨 、 以就业 为导 向 ， 培养社会 急需 的高等应 用 型技 术人 才 。也就是 说 高职院校 的英语 教育应 注重 培养学 生英语 的实 际
收 稿 日期 ：０ ９ ２ ４ ２ ０ —０ —０
作 者 简 介 ： 娟 （ ３ ） 女 ， 蒲 １ ８ ～ ， 四川 彭 州 人 ， 教 。研 究 方 向 ： 语 教 学 。 ９ 助 英
２０ ０９年 ３月
蒲
娟 ： 职英 语 口语 教 学 之 我 见 高
・ ２ ・ １
（ 研 讨式教 学 一）
野 英 语 第 一 册 第 ７课 圣 诞 节 传 统 （ ｈ ｉ ｍａ Ｃ ｒｔ ｓ ｓ
Ｔｒｄｔ ｎ ） 有些 片段 就 找学生 进行 角 色表 演 ， ａｉｏ ｓ ， ｉ 效 果很 好 ， 既提 高 了听力 、 口语 能力 ， 活跃 了气 氛 ， 也
职高英语教学策略之我见
职高英语教学策略之我见近年来，职业高中英语教学在国内得到了越来越多的重视和关注。
对于英语教学而言，我认为以下几点是比较重要的教学策略。
第一，提倡交际法教学。
职业高中学生学习英语的目的是为了将来的职业生涯，因此注重培养学生的实际交际能力是非常重要的。
在课堂上，可以设置许多与实际交际相关的任务，比如模拟面试、组织小组讨论等。
可以鼓励学生以英语为工具参加一些英语角、演讲比赛等活动，提高他们的英语口语能力。
第二，注重培养学习策略。
培养学生良好的学习策略对他们的学习是非常有帮助的。
在教学中，可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词、如何阅读英语文章等。
也可以在课堂上鼓励学生互相交流分享学习经验，激发他们的学习兴趣和动力。
启发式教学。
在传统的教学模式中，教师往往是内容的提供者，而学生是被动接受者。
启发式教学的目的是激发学生的思维能力和创造力。
在英语课堂上，教师可以使用一些启发性的问题和任务，鼓励学生独立思考和解决问题。
通过这种教学方式，学生将更加积极主动地参与到学习中去。
第四，多媒体技术的应用。
随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
在英语教学中，可以利用多媒体设备，比如电子白板、投影仪等，来展示图像、音频和视频等素材。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和记忆知识点。
第五，个性化教学。
每个学生的学习需求和水平都是不同的，因此在英语教学中应该注重个性化教学。
教师可以根据学生的实际情况设置不同的教学目标和任务，提供个性化的辅导和指导。
教师还可以根据学生的学习风格和兴趣，选择适合他们的教学资源和活动，使每个学生都能够发挥自己的潜力和才能。
职业高中英语教学需要采取一系列的策略和方法，来提高学生的英语能力和实际应用能力。
通过交际法教学、培养学习策略、启发式教学、多媒体技术的应用以及个性化教学等，可以使学生在英语学习中取得更好的效果。
希望我所提到的这些教学策略能够为职业高中英语教学提供一定的参考和借鉴。
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Байду номын сангаас
中学习语 言知识 ，培养 交际技能 。 ２ ．２课堂活动的形式 课堂活动 的形式要根据教学 目的和教学内容而设定。最常用 的是 小组 活动 （ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ） ，以小组 为 单位 ，为每个 小组 拟定 训练 的话 题 ，小组讨论之后 每组派一名成员陈述主 旨，活动成果可 以通过 小组 竞 赛的形式 展开 。小组讨论不仅可 以减轻学生参加语 言交际活动 中可 能产生的焦虑 ，胆怯 等心理 ，使 学 生有安 全感 ，敢 于表 达 ，交流 见 解， 碰撞思维 ，培养学生批判性思维能力 、口头表达能力 以及集思 广 益 的技能 ，大大调 动学 生参与 的热 情和 积极性 。第 二种 是结 对活 动 （ ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ）这是最简单的分组 活动 ，通 常在需要 小规模 的讨论 、解 释或者反思的时候使用 ， 这种活动每个学生的参与度更大 ，交流 的信 息量也大 ，活动的双方都有说话 和倾听和得到反馈的机会 。第三 种是 角色扮演 （ ｒ ｏ ｌ ｅ—ｐ ｌ ａ ｙ ） ，教学中根据教学 内容 创设 一些情境 ，学 生充 分发挥 自己的想象力 ，在不 同的情境故事中以不同的身份探索 和体 验 语 言使用 的能力 ，角色扮演可 以使学生深入理解单元 内容 ，让课 堂变 成一个学 生表现 自我和体验成功 的舞 台，使学生在轻松快乐 的氛围中 提高英语能力 、表演能力、合作能力 和创作能力 ，从而提高课 堂教学 效果。 ２ ．３课 堂 活 动 的设 计 原 则 高职英语课程 在加强英语 语言基础和基本技能训练的 同时，要 重 视和培养学生实际运用英语进行交际 的能力 ，因此课 堂教学活动 要具 有真实性 、实用性 和创 造性 。教 师应尽可能地提供一个真实情 景 ，将 生活中的某些要索引入课 堂，从 而实现课堂 内与课堂外 的沟通 ．变课 堂为言语交际的场景和处所 ，以学生 的生活经验和兴趣 为出发点 ，使 学生感到真实感 ，拉近 了英语与学生生活的距离 ，让学生感 受到语言 来源于生活 ，学习语 言是为今后更好地生活 ，发挥教学 的互 动性 ，突 出学生的主体地位 ，培养学生 的创新思维 ，发展学生的综 合能力 。
２ ０ １ ４ 年 ・ ８ 月 ・ 下 期
学 术・ 理 论 现代衾 鲁
高 职 英 语 课 堂 教 学 设 计之 我 见
洪 玲 （ 武 昌职业学 院 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ２ ０ ２）
摘 要 ：英语课 堂教学过程是师 生双边互动的过程 ，需要师 生双方在课堂上互相配合 ，共 同完成语言交际活动和教 学的过程。要 想取得 英 语课堂教 学的成功 ，必须整体构思课 堂教学的各个环节 ，以落 实教学 目标、完成教 学任 务为指 南，讲 求艺术性 ，重视每 一个环节 ，设计各种 教 学活动 引导学生积极思考 ，培养 学生学习能力和创新能 力。 关 键 词 ：课 堂教 学 教 学设 计 优 化 效率 英语教学不仅是一 门学科 ，也是一 门艺术 ，形成英语 教学艺术 特 色的重要 因素 之一就 是教 学设计 。古 人说 ： “ 凡 事预则 立 ，不 预则 废。 ” 强调无论做什么事都要预 先谋划 ，事 前设计 。现代教学 尤其 注 重设计 ，科学 的教学设 计 ，既是体 现教育 目的性 、计 划性 、针对性 ， 又是顺利实施教学方案 、凋控教 学过程 的前提 ，也是 确保教 学效 果、 提高教学质量 的保证 。 作为一名高 职英语教师 ，研究 、掌握并优化课 堂教学设计 ，精心 安排教学步骤 ，巧妙设计教学 内容 ，恰 当使用教学手段 ，灵活运用教 学方法 ，合理分配教学时间 ，使教师 的教和学生 的学相 得益彰 ，是 提 高英语课堂教学效率 的重要保证 ，也是抓好英语教学必 不可少 的基 本 技能 。 １ ．课 前 导 入 设 计 出于各种原 因，很 多高 职学生对英语课 没有浓 厚的兴趣． 而课堂 导入主要是为 了吸引学生 的注意力 ，激发学生认识 兴趣 和情感 ，启 发 和 引导学生思维 ，引起学生 的学 习动机 ，复 习相关 知识 的 同时 ，引入 新 的学 习内容 ，让学生 明确本 次课程 的教学 目标 ，让学 生在最短 的时 间内进入 到课堂教学最佳状态 中去 。 １ ．１课堂导人方式 教师 可以通过提 问的方式 ，一 方面，复 习与新课 内容密切 相关 的 已学过 的知识 ，新 旧知 识逻辑 地联 系起 来 ，实现 温故而 知新 ；另 外 ， 教师也通过一 系列启发性 的设 问来激起学生 的求知 欲 ，启发和 引导学 生将新知识融会 到原有 的知识结构 中 ，从 而达到知 识的 内化 、构 建新 的认知结 构，激 发学生潜能 ；再者 ，教师也 可以进行 与新知识 相关的 文化导入 ，让学 生获取西方人 文地 理 、风土人情 以及民族 习俗 等一系 列知识 ，使其知识结构发生优 化，激发 了兴趣 的同时能够有效地 提高 跨 文化交 流的能 力 ，将学 习到 的英语 知识 在 实际 的生活 中更 好 的运 用。 １ ．２课 堂 导 入 内容 教 师 应 根 据 不 同 的 教学 内 容设 计 不 同 的 导入 方 式 ，新 颖 的 富 有 时 代性 ，贴 近学 生的生活的信 息更能加引起 学生们 的兴趣 ，因此 教师也 要 与时俱进 ，在课堂 中增加 富有 时代元 素 、紧密联 系生活 的话题 来吸 引学 生 的 注意 力 ，明确 教 学 目的 。 ２ ．课 堂活 动 设 计 课 堂活动是语 言教 学的重要 载体 ，是学 习语 言的有效途径 ，任何 门学科 教学 的成功实施都 离不开教学活动的设计 和开展 ，有 效的活 动不仅 可以增 加学生的参与度 ，使 学生能在活动中发展语 言规律 ，巩 固语 言知识 ，提 高听说 读写 的能 力 ，为 以后真 实 的语 言交流 做好 准 备 ，而且有利 于提高学 生的学 习兴趣 。 ２ ．１课堂活动的主体 新 的课程标 准对英语教学 提出了更高更科学 的要求 。它强 调尊重 学 生的人 格的发展 ，师生之间 在课 堂上 的关系 和作用都 发生 了变化 ， 所 以相应 的提 出教师在课 堂设 计上要 体现对学生人格的尊 重，即是要 以学生为 中心 ，以学生 为主体 。教师要积极 引导学生 主动参与各 种活 动 ，充 分 发 挥 学 生 的 主 动性 和创 造 性 ，要 让 学 生 在 尽 可 能 真 实 的 语 境