学前教育管理方向培养方案1.doc
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案专业名称：学前教育专业代码：670102K一、专业培养目标学前教育专业培养具有良好的教师职业道德和先进的早期教育和幼儿教育理念，掌握较系统的专业知识与专业技能，具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力，善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师和早教教师。
二、专业就业方向主要工作岗位为幼儿园、早教中心、学前班的教师。
工作5至8年，在获得一定工作经验（进修）后，可以成为幼儿园及学前教育机构的管理者，有一定经济实力的还可以自主创业，开亲子园、早教中心、幼儿园或其他早教托幼机构。
三、专业培养要求1、知识要求（1）具有一定的自然科学和人文社会科学知识。
（2）掌握婴幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进婴幼儿全面发展的策略方法。
（3）熟悉早教和幼儿教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。
（4）掌握早教中心和幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。
（5）掌握婴幼儿安全防护与救助及观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。
（6）掌握早教中心和幼儿园领域教育的特点与基本知识。
（7）具有相应的艺术欣赏知识和表现艺术知识。
（8）具有一定的现代信息技术知识。
2、能力要求（1）具备观察和了解婴幼儿的能力。
（2）具备创设和利用有利于婴幼儿成长、学习、游戏的教育环境的能力。
（3）具备根据婴幼儿身心发展规律和学习特点，设计、实施教育活动及教育评价的能力。
（4）具备一日生活的组织和保育能力。
（5）具备婴幼儿游戏活动的支持和引导能力。
（6）具备沟通和合作能力。
（7）具备自主学习、反思和发展的能力。
（8）具备良好的语言表达能力。
（9）具备较好的现代化教育信息技术能力。
3、情感与态度要求（1）关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。
（2）热爱婴幼儿教育事业，注重保教结合。
（3）尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作。
（4）具有终身学习的意愿。
四、课程体系与核心课程（一）课程体系根据培养目标和人才培养规格，本专业课程体系由公共基础课、专业理论课、专业技能课、专业拓展课和综合性实践课五大类构成。
学前教育培训计划
学前教育培训计划一、培训目标1. 培养学前教育教师的专业素养和教学能力，使其能够胜任幼儿园教师的工作；2. 提升学前教育领域专业人员的教学方法和技能，使其能够更好地应对不同年龄段幼儿的教学需求；3. 提高学前教育领域专业人员的教育理念和道德素养，使其能够真正做到以爱和责任教育幼儿。
二、培训内容1. 学前教育教师专业基础知识和理论培训将重点围绕学前教育的专业基础知识和理论进行讲授，包括儿童心理发展、教育学理论、儿童教育行为学、教育管理等内容，使学员在理论层面有更深入的认识和理解。
2. 幼儿教育教学方法和技能培训将围绕幼儿教育教学方法和技能进行系统讲解和实践，包括如何进行幼儿教学设计、如何制定教学计划、如何进行幼儿游戏教学等内容，使学员能够掌握幼儿教学的核心方法和技能。
3. 幼儿园教师职业素养和道德修养培训将注重幼儿园教师职业素养和道德修养的培养，包括如何正确对待幼儿、如何处理幼儿教育中的难题、如何与家长良好沟通等内容，使学员在专业素养和道德修养方面有更好的提升。
4. 教师实践能力的培养培训将重点培养学前教育教师的实践能力，包括参与实际教学、观摩优秀教师课堂、参与教学实习等内容，使学员在实践中能够更好地理解和掌握教学方法和技能。
三、培训方式1. 理论课程教学：以讲座、研讨会、讲授等形式进行；2. 实践教学：以教学实习、观摩优秀教师课堂、教学实践等方式进行；3. 案例分析：以分析典型案例、讨论教学难题等方式进行。
四、培训流程1. 第一阶段：学前教育专业基础知识和理论学习时间：1周内容：学前教育的专业基础知识和理论学习，包括儿童心理发展、教育学理论、儿童教育行为学等内容。
2. 第二阶段：幼儿教育教学方法和技能训练时间：2周内容：幼儿教育教学方法和技能的系统训练，包括幼儿教学设计、教学计划制定、幼儿游戏教学等内容。
3. 第三阶段：幼儿园教师职业素养和道德修养培养时间：1周内容：幼儿园教师职业素养和道德修养的培养，包括正确对待幼儿、处理教育中的难题、与家长沟通等内容。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标本专业培养具有良好的思想道德素质和身体心理素质，系统掌握现代学前教育基础理论和专业知识，具有较高的从事学前教育教学与管理工作的业务能力，德、智、体、美方面全面发展的，能适应现代学前教育事业发展与改革需要,胜任早期教育机构的教学工作和管理工作的应用型人才。
二、培养规格（一）职业面向本专业毕业生的就业方向主要是幼儿园专职教师、学前教育机构管理人员、社区幼儿教育服务人员、各类儿童服务机构的工作人员。
（二）知识结构1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2.熟练掌握计算机基础知识；3.掌握英语听、说、读、写等相关知识；4.具备对幼儿实施保育和教育的基本技能。
（三）能力结构1.具备较扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；2. 具有编制具体教育、教学方案和实施方案的初步能力；3. 掌握观察幼儿、分析幼儿行为的基本能力；4.了解学前教育理论的发展动态；掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；5.具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质，健康的审美观点和艺术表演能力；6.掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志和自我调节能力。
（四）素质结构1.学生应具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护共产党的领导，能够用马克思主义、毛泽东思想的基本原理去树立正确的世界观、价值观，探讨人生的意义与价值；2.学生遵纪守法，爱岗敬业，具备良好的教师职业道德、文化素质和人文素质，能为人师表；3.学生应该具备学习与科研的能力。
掌握文献检索、资料查询的基本方法，初步具备具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力与组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素质；4.学生应积极加强体育锻炼，达到国家大学生体育合格标准，身体健康；5.能够将自己的知识、素质、能力转化为学前教育特长而具备竞争取胜的职业素质。
学前教育专业培养方案
学前教育(师范)专业人才培养方案一、培养目标本专业培养热爱学前教育事业，德、智、体、美等诸方面全面发展，掌握现代学前教育专业必备的基础理论知识和专业技能，熟悉学前教育的基本规律和工作实务，了解和适应现代学前教育多元化发展趋势，具备从事学前教育教学与管理工作的业务能力，能在各类学前教育机构、社区、少儿活动中心以及其他相关儿童社会服务行业，从事教育教学及教育管理工作的具有一定国际视野和创新能力的高素质应用型人才。
二、培养要求及特色本专业以学前教育产业多元化发展需求为导向，以培养学生的创新精神和应用能力为核心，面向一线培养“学有所长、全面发展”，为学前教育事业和儿童教育产业服务的应用型幼儿教育专门人才。
专业培养方案采用“模块式”课程体系，设置艺术类、专业类、文化基础类三个拓展课程模块，夯实专业基础和形成学生个性化特色；注重幼儿教育技能和幼儿园教师必备的弹、说、跳、唱、画等艺术技能的训练和考核；围绕“应用拓展和专业创新”，建设学生自主学习课程平台和专业创新实践平台；搭建校外实践教学平台，以教育见习、教育研习、教育实习实施“全面观察、实践幼儿教师专业生活”的全学程教育实践。
经三年学习要求毕业生应达到以下几方面的要求：1、政治思想和德育要求以马列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有教育信念与责任，具备良好的职业道德、正确的儿童观、教师观和教育观，相信教育充满创造的乐趣，认同素质教育理念，愿意从事幼儿教育事业。
2、专业知识与能力要求（1）熟悉幼儿发展特点，掌握观察和分析幼儿的基本方法，具有理解幼儿的知识与能力。
（2）掌握学前教育教学必备的专业知识，以及营养学常识、生理保健、心理健康与咨询方面的知识和方法，掌握对幼儿实施保育和教育的技能，具有教育幼儿的知识和能力，以及编制具体教育方案和实施方案的能力。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：学前教育（二）专业代码：670102K二、入学要求高中毕业生、中职毕业生及具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向所属专业大类（代码）所属专业类（代码）对应行业（代码）主要职业类别（代码）主要岗位类别（或技术领域）职业资格证书或技能等级证书举例6701 670102K 8310 幼儿教师（2-09-05-00）特殊教育教师（2-09-06-00）其他教学人员（2-09-99-00）幼儿园教师、幼儿园保育员、幼教产品开发员、早教机构职员普通话证、幼儿园教师资格证、保育员证、营养师证、公共育婴师证五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济和幼教事业需要，具有高尚的师德、先进的幼儿教育理念、扎实的幼儿教育知识和专业技能以及组织管理能力素质，掌握信息化教学手段等知识和技术技能，面向幼教、早教领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1．素质（素养）（1）贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规，具有健康的体质、良好的心理素质；具有强烈的工作责任心和良好的教师职业道德；（2）平等对待每一个幼儿，尊重幼儿人格及个体差异，维护幼儿合法权益；了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求；（3）热爱学前教育事业，热爱儿童，认同学前教育教师的专业性和独特性，具有职业理想和敬业精神，注重自身专业发展；（4）尊重同事和家长，具有团队合作精神，能与他人积极开展协作与交流；（5）具备比较全面的理论素养和宽阔的学科视野，具有可持续发展的能力，能够适应学前教育改革与学前儿童社会服务发展的需要；（6）具有自我反思、实践研究与自我发展的自觉性，富有爱心、责任心、有亲和力，勤于学习，不断进取。
2．知识具有一定的自然科学和人文社会科学知识；具有一定的现代信息技术和理论知识；掌握幼儿不同阶段身心发展特点和教育的策略与方法；熟悉幼儿教育的目标、任务、要求和基本原则等活动设计与组织的基本知识；熟悉幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；掌握幼儿安全防护和救助及观察、访谈、记录等研究幼儿的基本方法；掌握幼儿园领域教育的特点和基本知识；了解学前教育发展现状，熟悉我国学前教育的基本政策、法律、法规。
学前教育专业培养方案
学前教育专业培养方案1. 专业简介学前教育专业是培养学前教育教师和管理人员的学科专业。
该专业旨在培养具备良好职业道德素养、宽广人文社会科学基础、扎实的学科知识和专业能力、创新精神和实践能力的学前教育工作者。
学前教育专业培养方案是制定本专业的教育目标和培养计划的指导性文件。
它涵盖了培养目标、培养方案、课程设置等内容，为学生提供了明确的学习路径和发展方向，以确保他们能够全面、系统地掌握学前教育专业所需的理论知识和实践技能。
2. 培养目标学前教育专业的培养目标主要包括以下几个方面：2.1 素养培养培养学生具备高尚的职业道德和良好的心理素质，具有正确的人生观、价值观和职业道德观，能够积极投身于学前教育事业，为幼儿提供优质的教育服务。
2.2 知识与能力培养培养学生掌握学前教育研究领域的基本理论和法律法规，具备科学的教育教学方法和手段，能够开展幼儿的全面发展和个性特长培养工作。
2.3 实践能力培养培养学生具备学前教育实践能力，能够独立开展学前教育实践活动，具备幼儿教育组织、管理和评估的能力，能够有效地应对学前教育实践中的各种问题和挑战。
3. 培养方案学前教育专业的培养方案包括以下几个方面：3.1 课程设置学前教育专业的课程设置主要包括以下几个方面：教育心理学、学前教育学、儿童发展与行为观察、幼儿园教学设施与管理、幼儿游戏与教育、课外活动设计与组织、幼儿教育法规与政策等。
3.2 实践教学学前教育专业的实践教学主要包括以下几个方面：幼儿园实习、幼儿教学设计与实施、家庭教育指导、幼儿行为观察与分析等。
3.3 综合评价学前教育专业的综合评价主要以学生的考试成绩和实习表现为依据。
通过综合评价，对学生的学习成果和能力进行评估，从而为今后的就业和继续深造提供参考。
4. 学习方法学前教育专业的学习方法主要包括以下几个方面：4.1 多元学习学生可以通过多种途径获取知识，如阅读教材、参加课堂讨论、参观实践基地等。
学生应根据自己的特点和兴趣选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
学前教育专业培养方案
3.第三阶段（第五、六学期）：进行教育实习，使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高实践能力。
4.第四阶段（第七、八学期）：开展毕业论文（设计）工作，培养学生的科研能力。
五、质量保障与评价
1.建立健全教学质量保障体系，包括教学管理、教学质量评价、教学反馈等环节。
学前教育专业培养方案
第1篇
学前教育专业培养方案
一、培养目标
本专业培养适应我国社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具备学前教育专业知识和技能，能在各类学前教育机构从事教育教学、管理及研究工作，具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
二、培养规格
1.知识结构：掌握学前教育基本理论知识，包括儿童发展、教育理论、教育心理学等；熟悉国家有关学前教育的政策法规；了解学前教育的发展趋势及国际前沿动态。
3.专业核心课：幼儿园教育活动设计与实施、幼儿园管理与评价、幼儿游戏与指导、幼儿心理辅导、学前教育科研方法等。
4.实践教学环节：教育实习、毕业论文（设计）、社会实践等。
五、培养过程
1.第一阶段（第一、二学期）：学习公共基础课和专业基础课，培养基本理论素养。
2.第二阶段（第三、四学期）：深入学习专业核心课，提高专业能力。
七、就业指导
1.学前教育机构：幼儿园、亲子园、早教中心等。
2.教育行政部门：教育管理部门、教研机构等。
3.社会培训机构：从事学前教育相关培训工作。
4.继续深造：攻读学前教育及相关专业研究生。
八、结语
本培养方案旨在为我国学前教育事业培养具有高度专业素养、实践能力和创新精神的人才。全体师生应共同努力，确保培养方案的顺利实施，为我国学前教育事业的繁荣发展贡献力量展、幼儿园课程与教学论等。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育（师*）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业**书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
学前教育专业(五年制)人才培养方案(高职)
学前教育专业（五年制）人才培养方案一、专业名称及专业代码专业名称：学前教育专业专业代码：160100二、招生对象与学制（一）招生对象：初中毕业生（二）学制：5 年（3+2）三、人才培养目标与规格（一）人才培养目标本专业以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人的根本任务，立足闽西面向福建省各地区幼教行业（企业），培养坚决贯彻党的教育方针政策、掌握幼儿教育专业基础理论知识及学前儿童教学专业技能，具备良好的职业道德和人文素养，取得幼儿园教师职业资格证书, 能胜任幼儿园和其它相关行业工作的高素质技术技能型人才。
（二）人才培养规格本专业所培养学生应具备的主要知识、能力、素质和证书要求：1. 专业岗位知识要求（1）具有一定的自然科学和人文科学知识；掌握不同年龄幼儿身心发展的特点、规律、个体差异和促进幼儿全面发展的策略方法；（2）掌握幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法；（3）掌握幼儿安全防护与救助及通过观察、谈话及记录了解幼儿的基本方法；掌握各领域教育的特点和基本知识；具有相应的艺术欣赏与表现知识；2. 教学管理机制建设。
教学常规管理制度健全并执行到位。
充分利用网络和现代教育技术推行信息化管理。
全面建立适应技术技能人才培养要求的质量评价和保障体系。
积极探索选课制、分阶段完成学业等教学组织模式。
把学生满意率、幼教行业满意率、社会满意率作为评价的核心指标, 改革教师教学质量评价办法。
建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和结果考核相结合的课程考核评价体系。
建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实施顶岗实习质量管理。
建立毕业生质量跟踪调查机制，关注毕业生群体与个体职业发展状况。
3. 统筹发展机制建设建立校企常态沟通机制。
专业建设密切关注区域幼教行业（企事业单位）的发展，实时跟踪职业岗位新的技术、技能要求，主动适应幼教行业需求，相关合作幼儿园积极参与专业建设，主动提供人员、技术等支持，实现专业与行业协同发展。
学前教育培养方案
学前教育培养方案学前教育培养方案为了确保事情或工作科学有序进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的学前教育培养方案，欢迎阅读与收藏。
学前教育培养方案1一、指导思想以科学发展观为统领，坚持党的教育方针，依据我国学前教育师资培养目标，坚持以创新精神为核心的素质教育，使学生通过学习能够构建可适应终身发展及社会变化需要的知识结构、综合能力和基本素质。
二、培养目标及要求本专业培养德、智、体全面发展的、能够适应学前教育事业发展需要的，能在托幼机构从事保教工作的教师、学前教育行政人员、教育科研机构的幼教研究人员以及相关服务机构的儿童工作者。
具体要求：1、具有现代教育观念和教育思想，热爱学前教育事业、热爱儿童；具有强烈的事业心和良好的教师职业道德，以及团结合作的品质和良好的社会公德。
2、具有较扎实的人文社会科学理论知识；系统地掌握学前教育专业的基础知识、基本理论、基本技能；具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新精神；具备从事学前教育实践工作的专业素质及技能，包括：熟悉学前教育政策法规，有观察和评价儿童发展的能力、创设教育环境的能力、开发课程和组织开展学前教育教学活动的能力、家庭科学育儿指导的能力、教育实践研究的能力、学前教育行政管理能力以及其他儿童社会工作能力等。
3、具有健全的心理和健康的体魄，能够胜任学前教育工作；有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
4、掌握一门外国语，具有较强的外语听、说、读、写能力和初步阅读翻译学前教育专业外语资料的能力。
熟练掌握计算机操作技能，具有运用现代教育技术的能力。
掌握从事学前教育工作必备的教师口语表达能力，普通话测试达到幼儿园教师职业的标准。
5、具有一定的艺术素养和审美表现能力，能通过艺术手段促进低幼儿童身心发展的技巧和能力。
大学学前教育培养方案(最新)
大学学前教育培养方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，系统掌握学前教育基本理论、基础知识和基本技能，能够在各类儿童教育机构从事教育教学、培训、管理等工作的高级应用型专门人才。
二、培养规格1、总体规格(1)热爱儿童，热爱学前教育事业；(2)具有健康的体魄，良好的心理素质；(3)系统掌握学前教育基本理论、基础知识和基本技能；(4)具有相应的艺术欣赏与表现知识；(5)具有较强的保教能力以及初步的教育研究能力；(6)熟悉国家学前教育政策法规，了解学前教育领域的发展动态；（7）具有一定的本专业外文阅读能力，具有专业自主发展能力。
2、专业方向设置及分专业方向人才培养规格：幼儿园教师方向培养规格：（1）系统掌握儿童发展与教育等基础知识；（2）具有观察、分析和评价儿童发展的知识与能力；（3）具有幼儿园一日生活的组织与保育能力；（4）具有幼儿游戏活动的支持与引导能力；（5）具有组织和实施幼儿园教育教学活动的能力；（6）具有幼儿园环境的创设与利用能力；（7）具有良好的合作、沟通以及专业反思与发展能力。
幼教资源开发方向培养规格：（1）系统掌握儿童发展与教育等基础知识；（2）掌握数字教学资源设计与开发基础知识；（3）具有保障、维护各类教育资源的基本能力；（4）具有较强的幼儿园教育资源设计开发能力；（5）具有一定的幼儿园教育资源市场推广能力。
三、学制、学位及学分要求：1.学制基本学制为4年，实行弹性学制，学生在校修业年限为3-6年。
2.学分要求要求学生毕业时，应完成总学分170学分，包括通识教育课程51学分，学科基础课程15学分，专业基础课程55学分，专业方向课程41学分，课外实践与创新8学分。
3.学位授予学习期满符合条件者，授予教育学学士学位。
四、专业主干课程与学位课程1、专业主干课程：(9门课程，19学分)学前教育学、儿童发展心理学、教育科研方法、幼儿园课程论、幼儿游戏论、中外教育史、琴法（一）、幼儿舞蹈、幼儿美术。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
精心整理学前教育（师范）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
四、课程设置、学时及学分安排（一）课程类别1.公共基础必修课程⑴政治理论课⑵通识文化课⑶教师教育课2.教学实践环节8核心课程：学前儿童发展心理学、学前教育学、学前卫生学、舞蹈基础、幼儿游戏理论与实践、幼儿园实用美术核心课程简介学前儿童发展心理学：它在基础学科和应用学科之间起着一种中介作用，具有很强的实用价值。
学前儿童的教育工作提供学前儿童心理发展的一般规律、一般特点和各个年龄阶段儿童心理发展特点等基础知识，为教育工作提供理论基础。
为帮助学生理解课程内容和了解儿童发展心理学的研究方法，培养科学研究的意识。
要求学生能够系统掌握基础知识的同时，理解基本概念、基本原理，熟悉学前期各个年龄段儿童的心理特点，能运用学前儿童发展心理学的基本知识观察、分析学前儿童行为，为设计和开展学前儿童教育活动提供理论依据，为解决教学中的实际问题提供理论指导。
学前教育学：学前教育学是研究如何科学地教育儿童、促进儿童健康发展的一门学科。
本学科依据学前儿童身心发展特点，从学前教育观念、儿童和谐发展、儿童游戏、儿童活动、幼儿园教学、幼儿园教师、幼小衔接等方面系统讲授学前儿童教育的问题。
学前卫生学：是学前教育专业的必修课，也是一门专业基础课。
它研究学前儿训练学生在美术教育活动中观察分析、制定目标、与幼儿和家长沟通、利用教育资源做好环境创设等各项教育应用性技能，注重提高学生理论联系教学实践的能力。
学前教育专业人才培养方案(完美版)
学前教育（师范）专业本科人才培养方案专业代号040102（国家） 0905（学校）一、培养目标及规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展，掌握学前教育知识和技能，具有可持续发展的专业能力，能够在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事教育教学及管理的专业人才、学前教育行政人员、家庭教育的指导人员、在社区从事学前教育及社会服务的具有宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格本专业学生主要学习学前教育的基本知识，了解学前教育的基本规律，得到学前教育基本技能的训练和开发，具备良好的教师素养和一定的教育研究能力。
毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱学前教育事业，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质，能够为人师表。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握学前教育的基本理论及发展动态，具备知识更新能力；掌握音乐、美术、舞蹈等专业基本技能，具备从事幼儿园教学与管理工作的能力。
7．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
8．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
9．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力二、学制：学制为四年三、授于学位：取得毕业资格，并达到学校规定的授予学士学位标准，授教育学学士学位。
考取职业资格证书名称：育婴师，营养保健师，幼儿教师，幼儿舞蹈教师，幼儿英语教师，蒙特梭利教育教师，早教开发教师等相关等级证书。
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学前教育管理方向培养方案1 xx级学前教育专业（幼儿园管理方向）三年制
人才培养方案
一、招生对象与学制
招生对象：三年制普通高中毕业生。
学制：全日制三年。
二、培养目标
本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展的，能够在幼儿教育机构或教育行政机关从事学前教育管理的高等技术应用性高等专门人才或幼儿园骨干教师。
职业岗位群：幼儿园管理人员与教师岗位；公共事业教育部门幼儿教育管理岗位；社区幼儿教育机构管理岗位；与儿童相关企业的管理岗位。
三、培养规格
1. 专业的业务培养要求：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用学前儿童教育学、学前儿童心理学基本理论的能力，熟悉学前教育管理的一般规律，初步具备作为公共事业的教育部门和幼儿园组织机构的管理人员所必备的职业素质或幼儿园骨干教师的职业素质。
2. 在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，
具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，有良好的社会公共道德和职业道德。
3. 在文化与专业知识方面，能够系统掌握学前教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国学前教育管理的基本政策、法律、法规；掌握较为系统和全面的学前儿童身心发展和教育的基本理论和基本知识，懂得学前教育教学规律；掌握计算机一般知识与技能。
4. 在身心素质方面，身心健康，能乐观积极，精力充沛地工作。
5. 在能力素质方面，具有运用学前教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决学前教育管理实践中常见问题的能力，具有学前教育管理创新意识、良好的学前教育管理素养与一定的教育科研能力；掌握从事学前教育工作必备的基本技能，具有较强的开展学前教育教学活动能力；能用计算机解决本专业的一些实际问题。
四、专业核心课程
1. 管理学原理
本课程主要讲授管理的基本原理、管理理论的发展演变过程以及计划、组织、领导、控制和创新五大管理职能。
使学生掌握管理知识，认识管理规律，提高管理素质和管理技能，培养学生根据具体管理情境解决实际管理问题的意识和能力。
2. 幼儿园公共关系实务
本课程主要讲授公共关系的对象、组织、人员、行为规范、调查研究、策划、传播、谈判、冲突与危机的管理。
使学生了解应用公共关系学的理论架构，明确公共关系的基本思想和职能，树立正确的公共关系理念，掌握公共关系的行为规范，获得组织内外公共关系的策划、传播、调研、综合应用能力所必需的基本技能。
3. 幼儿园管理——幼儿园财务管理
本课程主要讲授市场营销学的核心概念、基本原理和基本方法，以及这些原理和方法在幼儿园营销活动中的运用。
使学生了解幼儿园组织如何进入市场，学会分析市场需求和营销环境，了解营销计划的本质和内容，掌握品牌塑造、市场定位的技能，培养学生分析和解决幼儿园营销实务问题的能力。
4. 幼儿园管理——幼儿园保教管理
本课程主要讲授幼儿园保教常规、班级工作、课程、教科研工作、卫生保健和安全工作管理。
使学生了解幼儿园保教管理的基本理论和观念，树立科学的幼儿园保教管理观，掌握幼儿园保教管理工作必需的基本技能和技巧，获得幼儿园保教管理所必需的综合应用能力。
5. 幼儿园管理——幼儿园后勤管理
本课程主要讲授幼儿园的基本建设、物资管理、教职工的福利待遇工作管理、档案信息和膳食管理。
使学生了解幼
儿园后勤管理的基本理论和观念，树立科学的幼儿园后勤管理观，掌握幼儿园后勤管理工作的特点、内容、要求和工作程序，
获得幼儿园后勤管理所必需的综合应用能力。
6.幼儿园管理——幼儿园人力资源管理
本课程主要讲授人力资源管理的基本知识、主要理论及其发展趋势，着重于理论与幼儿园人力资源管理实践的结合。
使学生掌握幼儿园人力资源管理中的工作设计与分析方法，培养和提高学生在幼儿园员工招聘、甄选、培训，员工业绩管理、薪酬体系设计和员工激励等方面的基本管理技能。
7. 幼儿园政策法规
本课程主要讲授有关教育法和幼儿教育政策法规的基本知识，使学生理解党和国家有关幼儿教育法规及政策的基本精神和主要内容，帮助学生树立依法办园、依法治教的观念，使学生获得运用法律手段指导和管理幼儿园的初步实际工作能力。
五、专业基础课程
1.学前教育学
本课程主要讲授学前年龄阶段儿童（3～6岁）教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、内容和方法。
使学生在掌握学前教育基本原理的基础上，了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。
同时，注重促进学
生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。
2.学前儿童心理学
本课程主要讲授幼儿（3-6岁入学前儿童）心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。
使学生掌握幼儿心理发展的一般规律，通过解释和测量幼儿的个别差异，从而揭示幼儿心理发展的原因和机制，能够提出帮助和指导幼儿发展的最优化方法。
3.学前儿童卫生学
本课程主要讲授遗传与优生、学前儿童身体的生长发育与保健、学前儿童身体的疾病及预防、学前儿童心理的发展与保健等内容。
使学生掌握学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点，能够根据学前儿童的膳食制度及饮食卫生制订相应合理的要求，具备解决常见的心理问题及其预防措施的能力。
4.幼儿园的开办与管理
本课程主要讲授幼儿园开办前的准备工作以及开办后
的管理运营，其中包括发展人际关系、需求分析、资金筹措、财务管理、设备购置、师资配备、人员培训、招生、分班、卫生保健、评估、家长工作等详细内容。
使学生掌握从事学前教育管理工作的能力及了解国外幼儿园的管理情况，借鉴国外幼儿园的管理经验，推动我国幼儿园体制改革。
本次竞赛只评个人奖和优秀奖，设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名；优秀奖20
名给予表彰奖励。