三年制中职学前教育专业人才培养方案
3年制中职《学前教育专业》人才培养方案7
中职三年制学前教育专业人才培养方案学校名称宿州职业技术学院（中专部）专业名称学前教育主管校长签字申请日期二0一三年十一月十八日一、安徽省中等职业学校开设专业备案表二、培养目标与对应职业（岗位）（一）培养目标：本专业主要培养热爱学前教育事业，具有现代教育思想、良好的师德和综合素质、扎实的幼儿教育知识和专业技能，适应学前教育发展，胜任学前教育教学、管理、企事业单位文员工作的应用性复合型人才。
（二）对应职业（岗位）：各级各类幼教机构的幼儿教师、管理工作者，企事业单位文职工作人员及宣传工作者，小学音乐、美术教师，政府机关公务员等。
三、职业能力及要求（一）具备扎实的师范素质和过硬的教师职业技能，良好的教师语言和文字表达能力；具有编制具体教育、教学方案和实施方案的基本能力；掌握观察幼儿行为、分析幼儿行为和心理的基本能力；了解学前教育理论的发展动态，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力；具备幼儿科技、社会、文化等各项活动的操作能力和组织、指导及创新能力，具备一定程度的艺术素养，健康的审美观点和艺术表演能力；掌握体育锻炼常识和生理保健、心理咨询知识和方法，养成良好的卫生习惯，具有良好的心理素质、较强的意志品质和自我调节能力。
（二）要求普通话水平达到二级乙等以上，毕业前获取幼儿教师资格证书。
四、课程设置与基本要求（课程类别、课程名称、学时数、基本要求）（一）德育课程（共108学时）1、职业生涯规划（18学时）本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。
其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。
2、心理健康（36学时）本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持心理和谐的教育理念，对学生进行心理健康的基本知识、方法和意识的教育。
2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案
2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案一、评估学前教育专业(三年制)人才培养方案2023级学前教育专业(三年制)人才培养方案是当前教育领域关注的热点话题之一。
随着社会发展和家庭观念的改变，学前教育的重要性日益凸显。
这一专业的人才培养方案必须及时更新和完善，以适应新时代的需求。
在评估这一方案的过程中，我们需要从教学内容、教学方法、实践环节、毕业要求等多个方面进行全面的考量。
1. 教学内容学前教育专业(三年制)的教学内容应该包括儿童心理发展、教育心理学、幼儿园教育学、幼儿园教育活动设计与组织、幼儿园教育科学研究方法等多个方面。
这些内容应该囊括了儿童教育的各个领域，既要注重理论知识的传授，也要注重教学实践能力的培养。
在评估中，我们需要关注教学内容的前沿性、实用性和系统性。
2. 教学方法教学方法是决定学前教育专业培养质量的重要因素之一。
传统的课堂教学模式已经无法满足学生的需求，我们需要关注是否在培养方案中引入了现代化的教学手段和方法。
是否开设了面向幼儿园教育的实践课程、是否引入了先进的教学技术，这些都是评估培养方案的重要指标之一。
3. 实践环节学前教育专业(三年制)人才培养方案应该充分考虑学生的实践能力培养。
这就需要在课程设置中增加实习课程、校外实践环节等，让学生能够在实际中学以致用。
在评估过程中，我们需要关注实践环节的设置是否合理、是否符合实际需求。
4. 毕业要求学前教育专业(三年制)人才培养方案的毕业要求应该明确规定学生毕业时应达到的各项能力和素质要求，例如是否能独立开展幼儿教育工作、是否能应对教育实践中的挑战等。
在评估中，我们需要关注毕业要求是否明确、具体，并且是否和实际需求相符。
二、撰写有价值的文章经过全面评估学前教育专业(三年制)人才培养方案的各个方面，我深刻认识到这一方案对于培养学前教育专业人才的重要性。
在当前社会背景下，学前教育的重要性不言而喻。
学前教育专业三年制人才培养方案
学前教育专业三年制人才培养方案一、专业概述学前教育专业是培养具备学前教育基本理论、专业知识与技能，能够在幼儿园、早教机构等从事教育教学、科研与管理工作的应用型人才。
本专业遵循教育部关于学前教育专业人才培养的要求，结合我国学前教育发展的实际需要，旨在培养具备良好职业道德、扎实专业基础、创新教学能力和综合素质的学前教育专业人才。
二、培养目标1. 政治思想素质：树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，坚定中国特色社会主义道路，具有较高的政治觉悟。
2. 专业知识与技能：系统掌握学前教育基本理论、专业知识和教学技能，具备幼儿园教育教学、科研与管理的基本能力。
3. 实践能力：具备较强的教育实践能力，能够在幼儿园、早教机构等教育环境开展教育教学活动，能够进行教育教学研究和管理工作。
4. 创新能力：具备创新意识，能够不断学习新知识、新技能，具备一定的创新教学能力和教育科研能力。
5. 综合素质：具备良好的职业道德、人文素养、科学素养和艺术素养，具备团队协作精神、沟通能力和适应能力。
三、课程设置1. 公共基础课：思想政治理论课、大学英语、计算机应用基础等。
2. 专业基础课：学前教育学、儿童心理学、学前教育史、幼儿园课程与教学论等。
3. 专业核心课：幼儿园管理、幼儿游戏与玩具、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿园环境创设等。
4. 实践性教学环节：教育实习、教育实践、教育调查、毕业论文等。
5. 选修课：家庭教育、幼儿艺术教育、幼儿园环境创设、幼儿园管理实务等。
四、教学方法与手段1. 理论教学：采用讲授、讨论、案例分析等教学方法，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 实践教学：注重实践性教学环节的安排，加强教育实习、教育实践等环节，提高学生的实践能力和创新能力。
3. 教学手段：采用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学生的学习兴趣。
五、培养模式1. 采用学分制，实行弹性学制，鼓励学生根据自身情况选择课程和学习进度。
学前教育专业三年制人才培养方案
一、培养目标1.培养具备专业基本知识和职业素养，具备幼儿教育的实践能力和研究能力的高素质专门人才；2.培养适应基础教育与发展需要，具备创新精神和实践能力的专业人才；3.培养全面发展的师范生，具备德、智、体、美全面发展的优秀应用型人才。
二、培养内容1.基础学科教育：包括语言、数学、外语、计算机基础等方面的教育，以确保学生具备良好的基础学科素养。
2.专业学科教育：包括儿童发展心理学、幼儿教育学、幼儿园教育学、保教学原理等专业学科的教育，以确保学生具备专业知识和理论基础。
3.实践教育：包括教育实习、教学设计、幼儿园实践教学等实践环节，以加强实际操作能力和教育实践经验。
4.教育技能培养：包括幼儿教育方法与教学技能、幼儿活动设计与组织、幼儿管理与评价等教育技能的培养，以提高学生的职业素质和实践能力。
5.创新创业教育：包括创新思维培养、创新教育方法的学习，培养学生具备创新和实践能力。
三、培养模式1.小班教学模式：采用小班教学模式，每个班级不超过30人，以保证教学质量和师生互动。
2.辅导和指导：每个学生都有一个个人导师，负责对学生的学业和生活进行辅导和指导，提供个性化培养方案。
3.实践教学：注重实践教学，安排学生参与幼儿园的实习和实践活动，提供实践培训机会。
4.综合评价：采用多元化的评价方式，包括考试、报告、实践成果等，全面评价学生的学习成果和能力。
四、教学资源建设1.教学设施：建设专门的教学楼和实验室，提供适合学前教育专业教学的设施和器材。
2.教学团队：聘请具有教育学博士学位和丰富教学经验的教师，组建专业教学团队，提供高质量的教学。
3.实践基地：与幼儿园、教育机构等建立合作关系，提供实践教学的场所和机会。
4.图书馆：建设专门的学前教育图书馆，提供学生所需的参考资料和学习资源。
五、就业方向与出路六、总结学前教育专业三年制人才培养方案主要是以培养具备幼儿教育专门人才为目标，注重实践环节和创新能力的培养。
通过基础学科教育、专业学科教育、实践教育、教育技能培养以及创新创业教育的方式，培养学生具备专业知识和实践能力。
学前教育人才培养方案 中职
学前教育人才培养方案中职
学前教育人才培养方案
一、培养目标
本计划旨在培养适应学前教育工作的中职人才，能够胜任幼儿园教育教学工作，具有以下基本素质和能力：
1. 具备扎实的学科知识和教育理论基础，理解儿童身心发展规律和学前教育特点；
2. 具有敏锐的观察力和判断力，能够及时发现儿童身心方面的问题；
3. 具有较强的沟通能力和团队协作能力，能够和家长、同事和上级保持良好的沟通和合作；
4. 具有一定的创新精神和实践能力，能够灵活运用各种教育手段和方法，为幼儿提供高质量的学前教育服务。
二、培养内容
1. 学科知识方面：课程包括儿童心理学、幼儿教育学、幼儿园教育教学法、幼儿园语言教育、幼儿园数学教育、幼儿健康与安全教育等。
2. 实践技能方面：课程包括幼儿园生活服务、幼儿游戏与玩具制作、幼儿美术与音乐教育、幼儿运动与舞蹈教育等。
3. 教育管理知识方面：课程包括幼儿园行政管理、幼儿园财务管理、幼儿园人力资源管理等。
三、培养方式
本计划采取“理论+实践”相结合的方式进行教学，通过课堂教学、实习实训、校外实践等多种形式进行人才培养。
四、毕业要求
1. 理论方面：能够掌握基本的学科知识和教育理论，了解学前教育工作的基本方法和技巧；
2. 实践方面：能够独立组织、开展幼儿园教育教学工作，掌握一定的实践技能；
3. 实践能力方面：具有一定的创新和实践能力，能够运用所学的理论知识和实践技能为幼儿提供高质量的学前教育服务。
学前教育人才培养方案三年制
1
1
9 大学生心理安康
1-2 0. 8 8
⊙⊙
5
10 形势与政治
1-4 2 32 32
⊙⊙⊙⊙
小计
27.。 42 26 16 1 8 4 3
5
4220
1 手工制作
3 2 32 8 24
2
○
.
>
.
2 幼儿园组织与管理 3-4 4 64 2 8
Hale Waihona Puke 专 业 3 教师口语4 4 2 32 1 12
必 修 4 比拟教育学
教学目标：通过本课程的教学，使学生系统地理解、掌握有关音乐的根本理论知识，
做到理论与实践相结合。通过本课程的教学使学生具备一定程度的读谱、听辨能力，以适应
音乐学习、音乐教学需要
主要容：本课程主要讲授音的物理属性、音的上下、音的长短、节拍与节奏、记谱法
知识、音程、和弦、大小调式;常用节拍、节奏、较复杂节拍、节奏的自然音体系、变化音
养，初步具自备觉从锻事炼本、专终业生的锻教炼身体
学和科研能的力意，识能，够有在良幼好儿的园心、理素
懂法有守爱法国的主公义民、，社具会有主良义、集体 题。具有语言与文字表达
好的敬1业、精神完、成团队规意定识学习时数能；力、外语、计算机、企
和创主新义精的神道。德情操和量高的政治 业文化知识等。
能力和因材施教能力八 个方面的专业素质
主要容：学前儿童科学教育的涵、意义；学前儿童科学教育的目标和容；学前儿童
科学教育活动的设计与组织指导；学前儿童区域科学教育活动的设计与组织指导；学前儿童 科学游戏活动的设计与组织指导；学前儿童科学教育活动的评价等容。
.
>
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〔8〕音乐教法
中职学校学前教育专业人才培养方案
中职学校学前教育专业人才培养方案学前教育专业人才培养方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循素质教育的思想，根据社会发展和经济建设的需求，突出职业教育的特色，倡导“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念，以全面提高学生的专业知识技能和综合职业素质为宗旨，学前教育专业在教学中应体现以下原则：1、以市场需求为导向，全力提高专业教学的针对性关注市场变化和企业用人需求，调整人才培养规格、知识技能结构、专业课程设置和教学内容，逐步实现供给课程向需求型课程的转化。
2、以职业能力为本位，全面打造学生的综合职业素质。
以先进的教育观念、教育内容和教育方法，使学生形成正确的价值观、良好的职业道德和全面的综合素质。
加强实践性教学环节的科学安排与指导，培养学生有较强的岗位适应能力和可持续发展的职业基础。
3、以“学生怎样学”为中心，着力培养学生的自我学习能力。
尽量使学习内容的设计适合学生的知识结构，大胆采用新的教学方法，培养学生的正确的审美观、创新意识和能力。
二、专业人才培养目标和培养规格1、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，能适应当代幼儿园教学工作、文化传媒等企事业单位工作的教师和文员。
2、人才培养规格（1）具有良好的思想品德与道德品质，具备自我学习的能力和与人合作的能力。
（2）有较强的心理承受能力和一定的自我管理能力（3）具有较强的口头表达和书面表达能力；（4）具有创新精神和较强的职业转型能力；（5）取得本专业的普通话、声乐或钢琴或舞蹈等级证。
3、专业基本能力（1）、掌握从事幼儿教育工作所需要的中等文化科学知识、技能。
（2）、掌握开展群众艺术活动及文化传媒活动所需要的艺术、礼仪、语言表达的基本知识和相应的技能技巧。
（3）、能说标准的普通话，具有较强的文字表达能力和公关协调。
（4）、具有计算机的基本知识，能熟练地进行文字录入与处理，能设计制作简易的电教软件，正确使用常见的电教设备。
学前教育专业人才培养方案
学前教育专业人才培养方案一、培养目标本专业面向幼儿园、托育机构等学前教育领域，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，能够从事幼儿教师岗位的工作，具有良好的职业道德和先进的教育理念，掌握较系统的保教知识，具有较强的保教技能的高素质技术技能人才。
二、学制与招生对象（一）学制：三年（实行弹性学制）。
（二）招生对象：普通高中毕业生、中职（专）毕业生和职高毕业生。
三、职业面向表1学前教育专业面向的职业岗位四、培养规格（一）能力要求1.能够灵活设计适合幼儿特点的各类游戏并组织实施与引导；2.能够灵活设计适合幼儿特点的各类教学活动并组织实施、反思评价；3.能够有效运用多种方法客观、全面地评价幼儿，并运用评价结果，指导下一步教育活动的开展；4.能够合理利用资源，设计、制作玩教具和学习材料，创设有利于幼儿成长、学习与游戏的教育环境；5.能够建立良好的师幼、幼儿同伴间关系，营造平等、宽松、理解、激励的精神环境。
6.能与家长有效沟通，并指导家长进行家园共育。
（二）知识要求1.具备系统的幼儿发展、幼儿保育、幼儿教育等方面的专业知识，以及一定的自然科学、人文社会科学、艺术欣赏表现、现代信息技术等通识性知识；2.能够将教育渗透到一日生活中，独立完成幼儿园一日生活各项活动的组织与保育工作；（三）素质要求1.尊重幼儿权益，以幼儿为本；2.具有良好的教师职业道德，热爱学前教育事业；3.具有良好的团队合作精神，能够与幼儿、家长有效沟通；4.具有较强的自主学习能力，能够在教育工作中有所创新。
五、毕业标准（一）本专业学生必须修满142学分，其中必修课126学分，限选课16学分（含达到《国家学生体质健康标准》的要求）。
（二）取得本专业教学计划规定的相关职业资格证证书；六、课程体系（一）岗位工作任务与职业能力分析表2学前教育专业核心岗位工作任务与职业能力分析表（二）专业核心课程与职业资格考证及职业技能竞赛内容分析表3学前教育专业职业能力核心课程分析表（三）实践教学课程分析表4学前教育专业实践教学课程分析表注：参考学时中的整周实训以“周”为单位计算。
三年制中职学前教育专业人才培养方案
一、培养目标本专业旨在培养德才兼备的学前教育专业人才，具备良好的师德师风，熟悉学前教育的理论和实务知识，具备学前教育的教学能力和管理能力，能够胜任学前教育相关岗位的工作。
二、培养任务本专业的培养任务主要包括以下方面：学前教育理论和实务知识的学习，学前教育教学和管理能力的培养，学前教育实践经验的积累。
三、培养内容1.学前教育基础知识：包括学前教育的概念、原则、目标等基本知识，学前教育的发展历程和现状，学前教育的法律法规等。
学生通过学习这一方面的知识，可以对学前教育有一个全面的了解和认识。
2.学前教育课程设计与教学方法：包括学前教育课程的设计原则和教材的选取，学前教育的教学方法和教学手段，学前教育的评价方法等。
学生通过学习这一方面的知识，可以掌握学前教育课程设计和教学的基本技能。
3.学前教育管理与教师技能：包括学前教育机构管理和学前教育教师的基本技能，学前教育管理的原则和方法，学前教育教师的职责和职业素养等。
学生通过学习这一方面的知识，可以具备学前教育管理和教师技能方面的基本能力。
4.学前教育实践经验：包括学前教育实习，学前教育实践活动等。
学生通过参与学前教育实践经验，可以提升自己的实践能力和实际操作能力。
四、培养方法1.课堂教学：采用案例教学、讨论教学、实验教学等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.实践教学：组织学生参与学前教育实习和实践活动，提高学生的实践能力和实际操作能力。
3.社会实践：组织学生参观学前教育机构，与学前教育行业的从业者进行交流，了解学前教育的实际情况，丰富学生的学习经验。
五、培养评价通过考试、作业、论文、实习报告、实践活动等多种形式，对学生进行综合评价。
评价的主要内容包括学生对学前教育理论和实务知识的掌握情况，学生对学前教育实践经验的积累情况，学生的学习态度和实践能力等。
六、专业实训基地为了提高学生的学前教育实践能力，建议设立专业实训基地。
该基地可以是学前教育机构或者学校专门设立的实训场所，为学生提供实践活动的机会和条件。
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三年制中职学前教育专业人才培养方案
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
三年制学前教育专业人才培养计划
一、培养目标和培养规格
（一）培养目标
培养德智体美等诸方向全面发展，具有中职文化程度的、能适应学前教育发展需要的幼儿教师。
（二）培养规格
1、热爱中国共产党，热爱祖国，围绕社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱幼儿教育事业，具有良好的教师职业道德。
2、具有较全面、扎实的文化科学知识和专业基础知识，懂得学前教育的基本规律，具有一定的教育思想，具备从事学前教育教学能力。
3、具有良好的心理素质、健全的人格、身体健康。
4、具有一定艺术修养和艺术鉴赏能力。
二、学习年限
三年
三、职业岗位群
学生毕业后，主要从事幼儿园和早教机构的保育和教育工作。
四、课程计划表（见“学前教育专业教学计划表”）
五、核心课程简介
学前心理学
本课程是本专业的一门主要课程。
学前心理学是研究学前儿童的心理特点和发展规律的科学。
主要内容包括：学前心理学的对象和任务、
学前心理学的研究方法、学前儿童的注意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、个性等心理现象的分别介绍和分析。
通过本课程的教学，使学生系统地掌握学前儿童心理发展的规律和年龄特征，培养学生分析和研究学前儿童心理的初步能力。
授课形式：集体课
考核方式：考试
学前教育学
本课程主要研究学前教育及其课程的基础知识、基本原理和方法。
主要内容包括：学前教育理论的建立及主要流派、学前教育与儿童发展、学前教育的新观念、学前各年龄儿童的心理特征与教育要领、托儿所的保育与教育、幼儿园教育、幼儿园的活动和学前儿童家庭教育。
通过本课程的教学，夯实学生的学前教育与课程的基本理论和基本能力，培养和造就符合时代要求、具有贯彻实施《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》专业素养的新型教师。
授课形式：集体课
考核方式：考试
幼儿园活动设计与指导
幼儿园活动设计与指导是学前教育专业的专业必修课，介绍幼儿园教育活动的一般概念，幼儿园教育活动的涵义、性质与特点；幼儿园教育活动编制的基本原理和基本方法；既有宏观性，理论性，又体现了具体性、应用性，是一门从理论到实践的课程，力求使学生学习之后，既
懂得“为什么这样设计”，又懂得“怎样设计”，从而促进学生设计活动能力的真正提高。
考核方式：考试
琴法
课程介绍：本课程主要传授钢琴演奏的技能，使学生在两年半的学习期间能了解并掌握钢琴的一些常用的触键技法；了解三个升降号内大小调的音阶、琶音、和弦；了解并演奏不同作家不同类型的初、中级钢琴作品，并具有一定的分析和处理一般音乐作品的能力。
声乐：
主要内容：本课程在简要介绍歌唱发声的基础知识的同时，安排了呼吸、咬字吐词及巩固中声区的基本练习，并逐步扩展音域。
作品的选择力求使基本练习与艺术实践相结合，使学生明确学习目标。
考核方式：考试、考查。
美术基础
本课程主要是学习一些简笔画、色彩等美术基础理论和基础技法，要求学生掌握立体造型的基本法则，比例关系和透视变化规律，以及色彩学的基本知识，掌握一定的基本技能，为幼儿美术的学习打基础。
考核形式：考查、考试
幼儿美术
主要内容是：幼儿简笔画、腊笔画、水彩画等绘画技法；手工制作、宣传画、美工等基本技能，熟练掌握幼儿美术的基本知识，幼儿美术的
基本规律及其基本技法，能够自主地进行创作，以适应幼儿美工教学的需要。
考核形式：考试、考查
幼儿舞蹈
主要内容：舞蹈概论，舞蹈训练，民族民间舞蹈，幼儿舞蹈创编、幼儿舞蹈教学、幼儿舞蹈赏析及中国古典舞身韵等。
旨在帮助学生深入掌握舞蹈理论知识、舞蹈前沿领域的技术与技能。
考核形式:考试、考查。