幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables1
幼儿园中班英语领域优质教案蔬菜Vegetables一、教学内容本节课选自幼儿园中班英语教材第三章《食物篇》第二节《蔬菜Vegetables》。
详细内容包括常见蔬菜英文单词，如：tomato（番茄）、carrot（胡萝卜）、bean（豆子）、cucumber（黄瓜）、pepper（青椒）等，以及简单介绍句子，例如：“This is aIt's ”。
二、教学目标1. 让学生掌握常见蔬菜英文单词。
2. 使学生能够用简单句子介绍蔬菜。
3. 培养学生对英语学习兴趣，提高他们口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：使学生熟练掌握蔬菜英文单词，并能正确运用。
2. 教学重点：培养学生口语表达能力，提高他们英语水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、蔬菜模型、卡片、磁铁板。
2. 学具：学生用书、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我展示一幅蔬菜市场图片，引导学生用中文说出图片中蔬菜，然后逐步引入英文单词。
2. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示各种蔬菜，教读单词，并用简单句子进行介绍。
例如：“This is a tomato. It's red.”3. 随堂练习（5分钟）分组让学生进行角色扮演，一位学生扮演售货员，另一位学生扮演顾客，用英文进行蔬菜购买对话。
4. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一种蔬菜，用英文制作蔬菜海报，并展示给大家。
我带领学生回顾本节课所学内容，邀请几名学生进行口语展示。
六、板书设计板书分为两部分：左边列出本节课所学蔬菜英文单词，右边展示蔬菜图片。
七、作业设计1. 作业题目：用英文介绍你最喜欢蔬菜。
答案示例：“My favorite vegetable is the tomat o. It's red and juicy.”2. 作业题目：画一幅包含至少三种蔬菜画，并用英文标注。
答案示例：（画中包含tomato、carrot、bean，旁边标注对应英文单词）八、课后反思及拓展延伸本节课通过丰富实践情景和互动环节，使学生掌握常见蔬菜英文单词和简单句子。
中班英语说课稿范文《Vegetable》
中班英语说课稿范文（Vegetable）一、说教材1了解，蔬菜是幼儿比拟熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在一般生活中经常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动（我们爱秋天），因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的感情。
我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如（纲要）中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野〞。
因此，此活动来源于生活，又能效劳于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
依据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的（教育目标分类学）为依据，确立了认知、能力、感情方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：〔1〕培养幼儿喜欢蔬菜的感情，并在活动中乐于表现自己。
〔2〕通过实物、图片及对话识别所学单词。
〔3〕能在所学单词前加上适当颜色。
依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动打算：1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜〔如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等〕。
3、经验打算：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有肯定的经验〔吃过或看过〕。
二、说教法新（纲要）指出：“〞活动中应力求“形成合作探究式〞的师幼互动。
因此，本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》育儿天堂发表了一篇名为《幼儿园中曾班英语说课稿《Vegetable》》的育儿文章，感觉不错，这里给大家转摘到育儿你们天堂，为了大家阅读方便。
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》一、说课本1、课本泉源：此群众运动选材泉源于生存。
我们都知道，蔬菜是幼儿比力熟习的。
在秋日这个丰产的季候，蔬菜在生存中所到处可见，且取材便利。
它的品种异常富厚，但在一样平常生存中常常新发明个体幼儿不爱吃蔬菜的征象。
再连系主题运动《我们爱秋日》，是以，有须要并使幼儿形成对蔬菜准确的熟悉，加深对蔬菜特性的明白，引发幼儿爱蔬菜的极度。
我们以为，选择此课本有肯定的季候性、须要性，就如《纲领》中所说，“既切合幼儿的实际亦需，又有助于其久远生长；既切近婴儿的生存，选择感爱好的自然现象或题目，又有助于拓展小学生的履历有助于和视野”。
是以，此运动泉源于生存，又能办事于幼儿的生存。
2、目的定位：运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。
凭据中班幼儿年事特色及小学生现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据，建立了认知、本领、情绪方面的目的，此中既有自力表达的成份，又有互相博采众长的一壁，目的为：（1）造就幼儿喜好蔬菜的情绪，并在运动中乐于表示本身。
（2）经由过程什物、图片及沟通辨认所学单词。
（3）能在所学单词后后至于加上恰当色彩。
凭据目的，我们把运动重点的定位于：经由过程什物、图片及对话辨认所学单词。
经由过程多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝杂粮，使运动获得深化。
运动的难点是：能在所学词汇词语前加上恰当色彩。
经由过程西席树模和景象演出办理。
总之，我们建立了目的的整合不用意雅、科学不雅、体系不雅，力图形成有序的目的运作程式。
以使运动出现意见意义性、幼儿园教案综合性、运动性，寓领悟于生存情境、游戏之中。
为此，我们作了如下运动预备：1、空间预备：把孩童围成半圆形，操纵台放于侧面。
2、物资预备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、种种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜ber、韭菜leek等）。
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》
幼儿园中班说课稿：《Vegetable》1. 教学目标•认识和说出十种常见蔬菜的名称。
•理解蔬菜的作用，激发其爱吃蔬菜的意识和习惯。
•增强孩子对英语听说的兴趣，提高语言素养。
2. 教学内容及步骤2.1. 导入（5分钟）老师用活泼生动的方式打招呼，引导孩子们进入课堂氛围。
然后，老师通过图片和手势，询问孩子们知不知道“Vegetable”的意思，学过哪些蔬菜的名称，这些蔬菜都有什么特点。
2.2. 正文（30分钟）2.2.1. 学习单词•先以图像的形式在小黑板上或投影仪上教授以下10个蔬菜的单词：carrot、tomato、potato、broccoli、cucumber、pepper、cabbage、onion、eggplant、corn。
•以老师读、学生跟读、学生单独读的方式教学，以达到印象深刻和加强学生记忆的目的。
2.2.2. 学习句子•老师可以利用图片直接引导学生说出这个蔬菜的单词，然后再教授一些“This is a __” 的句型。
2.2.3. 学习新知识•老师介绍蔬菜的作用，如维生素、矿物质、养分等，激发孩子们养成爱吃蔬菜的好习惯。
2.3. 温故知新（15分钟）•通过问答的形式，对之前学过的蔬菜名称进行复习。
2.4. 小结（5分钟）•整理、回顾本节课的主要内容，巩固学生所学知识。
3. 教学重点和难点3.1. 教学重点1.学生能够认识并说出十种常见蔬菜的名称。
2.培养孩子们爱吃蔬菜的意识和习惯。
3.2. 教学难点1.轻松掌握10个英文蔬菜名称。
2.培养学生养成爱吃蔬菜的习惯。
4. 教学手段黑板、多媒体课件、图片、实物等。
5. 思考题1.你喜欢吃哪些蔬菜？为什么？2.如果你不爱吃蔬菜，你会尝试吗？为什么？6. 教学反思这节课主要是为了让孩子们认识和说出蔬菜名称，并教授蔬菜的作用。
在教学过程中，应该要用一些活泼生动的方式让孩子们体验单词的魅力和蔬菜的好处。
孩子们喜欢图片这样的视觉工具，所以在讲授单词的时候，可以多用图片呈现。
【精品】幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable幼儿园中班英语说课稿Vegetable一、说教材1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
中班英语《Vegetable》说课稿模板
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幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》教案一、活动目标：1. 认识常见的蔬菜名称，如：tomato，potato，onion，eggplant，green beans。
2. 能用英语表达自己的喜好，如：I like tomatoes. I don’t like onions。
3. 培养孩子对英语的兴趣和热情。
二、活动准备：1. 常见的蔬菜图片和实物。
2. 制作精美的蔬菜卡片。
3. 准备一些蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片。
4. 准备一些简单的英语歌曲或儿歌。
三、活动过程：1. 开场（5分钟）老师带领孩子们唱一首简单的英语歌曲或儿歌，如《ABC song》等，活跃课堂气氛，为接下来的活动做准备。
2. 学习阶段（15分钟）a. 老师出示蔬菜图片和实物，引导孩子们认识各种蔬菜的名称。
例如：“This is a tomato. What’s your favorite vegetable?”引导孩子们回答：“I like tomatoes.”用同样的方法教授其他蔬菜名称。
b. 让孩子们观察蔬菜沙拉或炒菜的视频或图片，引导他们用英语表达自己的喜好。
“Do you like greenbeans?”“What vegetables do you like?”等。
c. 老师出示精美的蔬菜卡片，让孩子们用英语描述每一种蔬菜的特点，如颜色、形状、口感等。
3. 活动阶段（15分钟）a. 老师组织孩子们进行小组讨论，让他们用英语交流自己喜欢的蔬菜和为什么喜欢它们。
b. 让孩子们制作自己的蔬菜卡片，用英语标注蔬菜的名称和特点，然后向其他小朋友介绍自己的卡片。
c. 老师准备一些简单的英语问题，如：“Which vegetable do you like best?”“Why do you like it?”等，让孩子们回答。
根据孩子们的回答，老师给予鼓励和肯定。
4. 结束阶段（5分钟）老师总结今天的活动内容，鼓励孩子们在日常生活中多使用英语表达自己的喜好和需求。
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable
幼儿园中班英语说课稿 Vegetable一、说教材1、教材来源:此活动选材来源于生活。
我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材方便。
它的品种非常丰富，但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为:(1)培养幼儿喜欢蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己。
(2)通过实物、图片及对话识别所学单词。
(3)能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标，我们把活动重点定位于:通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化。
活动的难点是:能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。
为此，我们作了如下活动准备:1、空间准备:把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备:小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜(如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 )。
3、经验准备:幼儿已经认识多种颜色，并对蔬菜有一定的经验(吃过或看过)。
二、说教法新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
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幼儿园中班英语说课稿《Vegetable》
一、说教材
1、教材来源：此活动选材来源于生活。
我们都知道,蔬菜是幼儿比较熟悉的。
在秋天这个丰收的季节,蔬菜在生活中随处可见,且取材方便。
它的品种非常丰富,但在日常生活中经常发现个别幼儿不爱吃蔬菜的现象。
再结合主题活动《我们爱秋天》,因此,有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识,加深对蔬菜特征的理解,激发幼儿爱蔬菜的情感。
我们认为,选择此教材有一定的季节性、必要性,就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、能力、情感方面的目标,其中既有独立表达的成份,又有相互融合的一面,目标为：
（1）培养幼儿喜欢蔬菜的情感,并在活动中乐于表现自己。
（2）通过实物、图片及对话识别所学单词。
（3）能在所学单词前加上适当颜色。
根据目标,我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。
通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝蔬菜,使活动得到深化。
活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。
通过教师示范和情景表演解决。
总之,我们树立了目标的整合观、科学观、系统观,力求形成有序的目标运作程式。
使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中。
为此,我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形,操作台放于侧面。
2、物质准备：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜
carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等）。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色,并对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）。
二、说教法
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。
因此,本次活动教师除了以可爱的形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还要采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有：
1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次操作主要是探索各种蔬菜的趣味性,让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。
2、演示法：是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。
本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”,让幼儿对蔬菜有全新的认识,在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿更有兴趣学习。
3、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象,为主体的生动活动提供具体的场景,以引起孩子一定的态度体验,使孩子心理机能得到发展的方法。
本次活动的全过程,我就引入了幼儿喜欢的小熊形象,结合秋收,引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中,使幼儿主动探究,积极思维,达到科学素质的提高与个性发展的统一。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出,（幼儿）“能用多种感官动手动脑,探究问题；用适当的方式表达,交流探索的过程和结果”。
因此,活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与,不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。
为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象,我们就采用了游戏体验法,在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。
与此同时,我们还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学程序
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为：
激发兴趣——提问讲解——自由探索——情景表演——品尝延伸
（一）激发兴趣
“兴趣是最好的教师”。
活动一开始教师就利用幼儿熟悉的小熊形象,为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示,引发幼儿观察蔬菜的兴趣。
在以下的环节中,我都是以小熊作为情节发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。
（二）提问讲解
在此环节中,教师会把故事情节再梳理一遍,采用边提问边讲解的方式,学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek）,通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。
（三）自由探索
教师安排适当的游戏,来帮助幼儿巩固所学单词。
再与以前所学颜色联系起来,以旧引新,温故
而知新；新旧结合,创造出新的语境。
老师要先作示范,如：a red tomato 。
幼儿再根据老师的示范,自己尝试着给每种蔬菜加上颜色,如orange carrot；green cucumber；green leek。
（四）情景表演
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点,老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜,喜欢吃哪种蔬菜就买哪种,但要用英语表达。
Eg。
I like orange carrot。
（五）品尝延伸
幼儿从“农场”买回蔬菜后,“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道,并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听,进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征,从而培养幼儿喜欢蔬菜的情感。