“新课改”高考语文试题的走向与应对
新课程改革背景下高考语文备考的策略与建议-精选文档
新课程改革背景下高考语文备考的策略与建议在新课程改革背景下，语文高考命题注重考查学生对基础知识的掌握程度、学科素养、学习潜力以及运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力，特别是阅读和概括能力、分析和解决具体问题的能力。
云南省加入新课程改革的高考也已有两年，从这两年高考备考时学生答题情况看，语文学科失分的原因主要有以下三个方面。
一是基础知识掌握不牢，表现为知识点张冠李戴、概念不清等；二是解读文本信息的能力差，表现为不能从文本中提取有效信息、不能正确把握题意等；三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等。
要在高三语文复习课中体现、落实新课程理念，激发学生学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生在能力上有所突破，最大程度地提高复习效率，促进学生全面而有个性的发展，我认为应从以下几个方面做好新课程背景下的高三语文备考工作。
1.研透考纲，从考点入手，注重基础，详讲知识要点，构建完善的知识体系，让学生有足够的知识之源，有必备的可用的武器。
注重指导学生学会梳理知识，将知识连点成线，连线成网，构建全方位的、立体的、多层次的知识结构，在新的问题情境下快速地提取信息，准确地调用相关的知识、技能解决问题；培养学生掌握解决问题的思路和方法，知识迁移转化的能力，在新的问题情境中联系实际解决问题，方能信马由缰，游刃有余。
众所周知，基础知识是根本，离开了基础，能力就成了无源之水。
不管如何命题，学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。
高考的竞争也是学生基础知识的竞争，丢掉基础，就会丢掉高考。
多年的经验告诉我们，谁抓住了基础，谁就是成功者。
因此要把夯实基础放在复习战略的第一位，将主要精力用在对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握上，用在主干知识和核心知识的夯实上。
我认为复习过程中每一环节上不能图快，要步步为营，决不盲目赶进度。
如何应对新高考改革对高中语文的挑战？
如何应对新高考改革对高中语文的挑战？
哎呦喂，新高考改革这玩意儿，真是把我们语文老师给整懵了，感觉就像被拉进了一场大型的“语文升级版”真人秀。
改革后的语文可就不好应付了，难度加码，考试内容也变得更加综合，简直是考验老师们“十八般武艺”的时候了!
就拿我来说吧，最近就碰上了一个特别典型的事儿，直接反映了新高考改革下语文教学遇到的新挑战。
前几天我给高二学生上了一节课，讲的是鲁迅的《故乡》，课堂上孩子们参与度挺高的，你一言我一语，热热闹闹的，可是一到课后练习的时候，问题就来了。
我让他们写一篇作文，题目是“从《故乡》中读懂时代变化”，要求他们结合时代背景分析作品中的人物命运和社会状况，并思考鲁迅先生对社会现状的思考。
结果，很多同学写的文章要么只停留在表面，空洞地感慨社会变化，要么就陷入传统的“人物分析”和“写作手法”的套路，完全没有触及到作品的深层内涵。
你说这可咋整？原本以为学生们对文学作品的理解会随着时代变化而变得更深刻，结果却发现许多人还是停留在“字面理解”的阶段，缺乏对文本背后深层含义的思考。
哎，这就是新高考改革带来的新挑战啊！它不再是考学生记忆和背诵的“死知识”，而是要考验学生理解和分析的“活能力”！所以，面对新高考，我们语文老师也要与时俱进，改变传统的教学模式，才能更好地帮助学生应对挑战，提高他们的语文素养。
怎么样，这件小事是不是也反映了现在高中语文教学的现状？我们语文老师们要适应新高考改革，就要不断尝试新的教学方法，让课堂变得更生动有趣，帮助学生们更深入地理解文本，提高他们分析问题和解决问题的能力，这样才能让他们在未来的考试中游刃有余，笑傲江湖！哈哈，这可是我们教育工作者的责任和使命哦！。
高三语文新高考试卷分析
随着新高考改革的深入推进，高三语文试卷也呈现出新的特点。
本文将对高三语文新高考试卷进行分析，以帮助考生更好地了解考试趋势，提高复习效果。
一、试卷结构1. 阅读理解部分：包括现代文阅读、古诗文阅读和文言文阅读。
现代文阅读主要考查考生对文章主旨、结构、论证等方面的理解能力；古诗文阅读主要考查考生对文言文、诗歌的鉴赏能力和翻译能力；文言文阅读则侧重考查考生对文言文的理解和翻译能力。
2. 古诗文默写：要求考生默写一定数量的古诗文，考查考生对经典诗文记忆的熟练程度。
3. 语言文字运用：包括选择题和主观题。
选择题主要考查考生对字音、字形、词义、语法等方面的掌握；主观题则考查考生对句子改错、标点符号使用、病句修改等方面的能力。
4. 作文：要求考生根据给定材料或话题进行写作，考查考生的人文素养、思维能力和表达能力。
二、考试趋势1. 阅读理解部分：现代文阅读难度有所提高，要求考生不仅要理解文章内容，还要分析文章结构、论证方法等；古诗文阅读和文言文阅读则更加注重考查考生对经典作品的鉴赏能力和翻译能力。
2. 古诗文默写：要求考生对经典诗文有扎实的记忆基础，同时注重对古诗文意境、韵律的理解。
3. 语言文字运用：注重考查考生对基础知识的掌握程度，同时强调在实际语境中的运用能力。
4. 作文：强调考生的人文素养、思维能力和表达能力，要求考生在材料或话题的引导下，进行有深度、有创意的写作。
三、备考策略1. 阅读理解：加强阅读训练，提高对文章主旨、结构、论证等方面的理解能力；注重古诗文、文言文的阅读积累，提高鉴赏和翻译能力。
2. 古诗文默写：加强经典诗文的背诵和记忆，注重对古诗文意境、韵律的理解。
3. 语言文字运用：注重基础知识的学习，提高在实际语境中的运用能力；多做练习题，熟悉各种题型和解题技巧。
4. 作文：关注时事热点，提高人文素养；锻炼思维能力，培养创意写作能力；多读、多写、多思考，提高写作水平。
总之，高三语文新高考试卷注重考查考生的综合能力，要求考生在备考过程中全面提升自己的语文素养。
2023高考语文试题新课标解读
2023高考语文试题新课标解读2019年，国家教育部发布了2023年高考语文试题新课标，引起了广大考生和家长的关注。
本文将对这份新课标进行详细解读，帮助大家更好地理解和应对高考语文。
一、课程要求的变化新课标对语文考试的课程要求进行了一些调整。
一方面，新课标更加注重文化内涵的培养，强调对中国传统文化和世界文化的了解和理解。
另一方面，新课标也更加注重实践应用，提倡学生在语文学习中积极探索、主动实践。
二、题型和考点的变化在新课标下，语文试题的题型和考点也发生了一些变化。
主观题占比增加，要求学生进行深度分析和综合运用。
同时，增加了开放性题目和综合性阅读理解题，考察学生的综合思维能力和语文素养。
三、解题思路和技巧针对新课标下的语文试题，考生需要灵活运用解题思路和技巧。
首先，要注重审题，准确理解题目要求。
其次，要善于归纳总结，掌握举一反三的解题技巧。
此外，注意提炼归纳重点，提高答题的准确性和针对性。
四、备考建议和方法为了更好地备考语文试题，考生可采取以下建议和方法。
首先，要系统学习和掌握教材，了解和理解新课标的知识点和内容要求。
其次，要多进行模拟题训练，逐渐熟悉和掌握考试要求和解题技巧。
此外，要积极参加语文学习讨论，与同学和老师多交流，互相学习和借鉴。
五、师生配合和共同努力最后，要强调教师和学生的配合和共同努力。
教师应根据新课标的要求，合理安排教学内容和方法，提供科学有效的教育指导。
学生则要积极参与学习，主动思考和实践，充分发挥自身的学习能力和潜力。
总结起来，2023年高考语文试题新课标的发布，对广大考生和教育界都提出了新的要求和挑战。
我们应该积极适应和应对这些变化，注重技巧和方法，提高语文学习的效果和成果。
希望所有考生都能够在新的高考语文试题中取得优异的成绩！。
2023年语文新课标i卷试题变化
2023年语文新课标i卷试题变化随着教育改革的不断深入，高考语文试题也在不断调整和完善。
2023年语文新课标i卷试题的变化备受关注。
本文将对2023年语文新课标i卷试题的变化进行分析，并提出相应的应对策略。
一、2023年语文新课标i卷试题概述2023年语文新课标i卷试题在秉承往年试题优良传统的基础上，充分体现了素质教育的要求，注重考查考生的语文基本功和综合运用能力。
整套试题结构稳定，分为阅读理解、写作和语言运用三大板块。
二、试题变化的亮点1.阅读理解：增加了一定的阅读量，提高了试题的综合性。
阅读材料更加丰富多样，包括文学作品、实用文本、论述文本等。
2.写作：强调考生的真情实感，注重思辨能力和创新思维的考查。
增设了情境作文，将现实生活中的热点问题引入试题，引导考生关注社会、关注人生。
3.语言运用：更加注重考查考生的语言表达能力，提高语言运用的准确性、得体性和创新性。
4.增加传统文化考查：加强对中华优秀传统文化的考查，如古诗词、名篇名句等，引导考生传承和弘扬传统文化。
三、变化对考生备考的影响及应对策略1.提高阅读速度和理解能力：由于阅读理解的题目量增加，考生需要提高阅读速度和理解能力。
在备考过程中，可通过增加阅读量、提高阅读效率来应对。
2.强化写作训练：新课标i卷写作部分更加注重考查考生的思辨能力和创新思维，考生需要在备考中加强写作训练，提高写作水平。
3.重视语言运用：在日常学习中，注重语言表达的准确性、得体性和创新性，提高自己的语言运用能力。
4.熟悉传统文化：加强对古诗词、名篇名句等传统文化知识的学习，提高自己的文化素养。
四、总结2023年语文新课标i卷试题的变化充分体现了教育改革的趋势，强调考查学生的综合素质。
新高考背景下语文高考内容的变化及教学应对思路
前沿视角（三）第三大变化——内容更加丰富多彩相较于传统高考模式而言，新高考的题目内容更加丰富多彩，题目类型更加多样，更加注重培养语文思维能力。
从文章内涵上看，2023年新高考全国Ⅰ卷的第一篇现代文阅读材料，要求学生在阅读的同时理解原文中“竞争性真相”的概念。
这类分析性题型在传统高考中相对较少，学生不能再单纯地根据文中的内容选出所谓的正确答案，而是要在明确文章内容主旨的前提下，辩证地分析文章中阐述的问题才能解答。
这就要求我们要引导语文教学回归语文本质，落实语文核心素养培养尤其是思维能力培养的教学要求。
比如在文言文题目中，第10题的断句题采用了八选三的新模式，与传统选择题模式相比，避免了学生通过排除、盲猜等应试技巧解题的可能性。
写作题目也避免了传统以议论文为主的题材类型。
学生通过解读写作要求，能够根据自己的喜好和对写作要求的理解确定体裁，避免了写作体裁固化的问题。
由此可见，新高考的题目类型在不断增多，教师只有紧随时代发展，不断丰富课堂形式，才能应对高考题目类型的不断变化。
二、传统教学模式下高中语文教学存在的问题知己知彼，百战不殆。
在了解新高考变化的同时，广大高中语文教师要审视传统高中语文教学存在的问题，并结合高考的具体变化进行调整，这样才能让语文教学更加符合新高考的具体要求，提高教学的实效性。
（一）背诵记忆为主，忽略融会贯通传统的高中语文教学中，很多教师和学生都过分强调背诵教材中古诗词、文言文等知识内容的作用，认为只要掌握教材中的知识点，就能获得相对更高的分数。
这种应试化思维在传统高考中确实能够让部分学生取得不错的成绩，因此被许多教师和学生奉若圭臬。
然而，在新高考背景下，这种忽略语文学习本质的教学方式已难以应对不断变化的题型和考查点带来的挑战。
在新高考中，题目内容不再局限于教材中的知识，而是要求学生能够将课内知识与课外阅读、生活实践、社会现象等进行联系，从而对文本进行深入理解和批判性解读。
新高考题型体现了更加注重考查语文思维能力的命题思路。
高考教材改革语文试卷
摘要：近年来，我国高考教材改革不断深入，语文试卷作为高考的重要组成部分，也经历了多次变革。
本文将对高考教材改革语文试卷的特点、题型变化及应对策略进行探析。
一、高考教材改革语文试卷的特点1. 紧贴时代脉搏：高考教材改革语文试卷注重关注现实生活，选取具有时代性的材料，引导考生关注社会热点问题，培养他们的社会责任感。
2. 强化核心素养：高考语文试卷在考查学生听说读写能力的基础上，更加注重考查学生的思维品质、审美情趣、文化素养等核心素养。
3. 考查方式多样化：高考教材改革语文试卷在题型上更加多样化，如增加阅读理解、写作、古诗文鉴赏、现代文阅读等题型，以全面考查学生的语文素养。
4. 注重教考衔接：高考教材改革语文试卷在命题过程中，充分考虑教材内容，引导教师关注教材，提高教学质量。
二、高考教材改革语文试卷的题型变化1. 阅读理解：阅读理解题型在高考教材改革语文试卷中占据重要地位，考查学生获取信息、分析问题、解决问题的能力。
题型包括现代文阅读、古诗文阅读等。
2. 写作：写作题型在高考教材改革语文试卷中更加注重考查学生的思维品质、审美情趣和语言表达能力。
题型包括材料作文、话题作文、漫画作文等。
3. 古诗文鉴赏：古诗文鉴赏题型在高考教材改革语文试卷中有所增加，考查学生对古诗文的理解、鉴赏和评价能力。
4. 现代文阅读：现代文阅读题型在高考教材改革语文试卷中更加注重考查学生的思维品质、审美情趣和语言表达能力。
三、应对高考教材改革语文试卷的策略1. 关注教材，夯实基础：教师和学生应关注教材内容，掌握基础知识，为应对高考教材改革语文试卷打下坚实基础。
2. 提高阅读能力：学生应广泛阅读，提高阅读速度和理解能力，为应对阅读理解题型做好充分准备。
3. 加强写作训练：学生应多写多练，提高写作水平，为应对写作题型做好准备。
4. 注重古诗文鉴赏：学生应加强对古诗文的学习和鉴赏，提高古诗文鉴赏能力。
总之，高考教材改革语文试卷在题型、考查内容等方面发生了较大变化，对教师和学生提出了新的要求。
语文高考试卷的改革
一、背景与目的随着我国教育事业的不断发展，语文高考试卷在选拔人才、评价教育质量方面发挥着重要作用。
然而，现行的语文高考试卷在内容和形式上存在一些不足，如过于注重知识点的考查、忽视学生实际应用能力的培养、题型单一等。
为适应新时代教育需求，提高语文高考的科学性、公平性和有效性，现提出以下改革方案。
二、改革内容1. 调整试卷结构（1）减少选择题比例，提高主观题比例。
将选择题比例由原来的40%调整为20%，主观题比例由原来的60%调整为80%。
这样可以更加全面地考查学生的语文素养。
（2）增加阅读理解部分，提升阅读能力。
将阅读理解部分从原来的30分调整为50分，增加课外阅读材料的比例，引导学生关注社会热点、文化传承等话题。
（3）加强写作能力考查，提高写作质量。
将写作部分从原来的60分调整为70分，增加作文题材的多样性，如命题作文、材料作文等，培养学生的创新思维和表达能力。
2. 改革题型（1）取消部分题型，如填空题、改错题等，避免死记硬背。
增加情景题、分析题等，考查学生的实际应用能力。
（2）创新题型，如图表题、案例分析题等，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 优化试卷内容（1）关注时事政治，增加时事材料。
引导学生关注国家大事，培养他们的社会责任感和使命感。
（2）弘扬优秀传统文化，增加文化经典阅读。
引导学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
（3）强化跨学科融合，考查学生的综合素质。
在试卷中融入数学、历史、地理等学科知识，培养学生的综合运用能力。
三、改革措施1. 加强师资培训，提高教师对改革方案的认同度和实施能力。
2. 完善评价体系，将改革后的试卷与教学大纲、课程标准相结合，确保试卷的科学性和权威性。
3. 调整教学策略，引导教师关注学生的实际应用能力培养，提高学生的语文素养。
4. 加强宣传，提高社会各界对改革方案的关注度和支持度。
四、预期效果通过本次语文高考试卷改革，有望实现以下目标：1. 提高学生的语文素养，培养他们的创新思维、表达能力和社会责任感。
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“新课改”高考语文试题的走向与应对新高考新信息2010-04-19 0928面朝大海，春暖花开—“新课改”高考语文试题的走向与应对从今天起，将先以辽宁卷为例评析“新课改”高考语文试题。
“新课改”高考试题，经过数年试点，范围逐年扩大，2010年将在在全国推行。
2009年辽宁省首次试点“新课改”高考试题。
这份试题是由辽宁省教育考试院委托考试中心命制的，很有典型意义。
从这份试题可以看出，“新课改”高考语文试题在继承传统高考语文试题优良传统的基础上，有着两个方面的明确发展。
一、阅读文本和题目，人文内涵的包容更加丰厚；二、写作题目更平实，鼓励考生自主写作更明确。
这两方面的变化，对语文教学和语文备考提出了更高的要求，这也是对教师和考生的更高要求，有着积极的导向作用。
传统高考语文试题在阅读领域的思维意识与基本方式仍然要遵循。
那就是我们此前一再强调的“动态·比较·判断”的思辨原则；关注句号，改“字读”为“句读”，实现句与句、词与词的比较，剔除次要信息，锁定重要信息的运作方式；调动思想感情的积淀，展开深层思维，对重要信息进行加工的自觉意识。
同时，“新课改”语文试题，要求考生顺应阅读题目的发展，从根本上充实自己的人文内涵积淀。
传统高考语文试题在写作领域的思维意识与基本方式仍然要遵循。
那就是树立对作文题目开阔性认识的信心，坚持写熟悉的生活，表达真情实感，同时要构建完成由作文题目与作文素材之间的，思维与语言的桥梁。
同时，“新课改”语文试题，要求考生顺应写作题目的发展，从根本上提升自己感悟生活的水平。
一、阅读文本和题目，人文内涵的包容更加丰厚“新课改”《考纲》有两点变化一、设置了“探究能力层级（F级）”指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
二、设置“选考”内容按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
“选考内容”及“相应层级”如下㈠文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
“探究能力层级”考查⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神；⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
㈡实用类文本阅读阅读评价中外实用类文本。
了解访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
“探究能力层级”考查⑴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；⑵探讨文本反映的人生价值和时代精神；⑶探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。
[例1·2009年辽宁“新课改”卷·11⑷]小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞，并用它去修水渠。
在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。
[试题简析]辽宁卷文学类作品阅读选用了贾平凹的小说《遗璞》。
这篇颇具寓言意味的小说，具有强烈谕示现实的特点。
能够充分了解小说反映社会生活（具体了解，而不是抽象了解），了解小说凭借人物形象，故事情节和社会、自然环境揭示主旨（具体了解，而不是抽象了解）的学生，关注、思考、感悟社会现实生活的学生，将有着明显的“理解”优势。
[探究示例]我认为在结局上的处理是合理的。
首先，小说是反映社会生活的，而《遗璞》作为一篇寓言式的小说，更为深刻地揭示了具有普遍意义的现实生活。
在小说中，“遗璞”被塑造为具有特殊意义的典型形象、文化象征，集中体现了人们蒙昧守旧，迷信官员，幻想依靠大人物的光临、救济，多少改变生活状况的思想意识和精神状态。
“遗璞”是女娲补天时留下的，这种蒙昧的观念，几千年来就是压在人们精神上的大山。
在小说结尾，巨石被一群勇敢的年轻人决然炸掉，让读者精神为之一振，从而深刻地揭示了小说的主题要改变命运，只有靠我们自己，首先要破除精神的桎梏。
这不但符其次，从情节安排上，也作了精心的铺垫构思。
遗璞村的男人，辛辛苦苦到远处采石，近在河滩的四间房大的巨石却搁置那里，蒙蔽着遗璞人的灵魂，展示着遗璞村的蒙昧。
正是蛮子接触外界，带来了外界的信息。
这也从多角度映射出遗璞人与外界的隔阂。
最后，巨石被炸掉，会引起遗璞村内外怎样的反响？蛮子们的命运又当如何？小说戛然而止，给读者丰富的思索空间。
此外，炸掉遗璞也使得人物形象更丰满，环境寓意更宛然。
蛮子，之所以叫“蛮”，正反映出这位勇于突破传统的年轻人在保守的村民眼中的性格特征。
小说对以蛮子为代表的年轻一代着墨不多，却在结尾炸石的一声巨响中惊天动地。
窒息精神的巨石，用来修建造福民生的水渠，自然环境对社会环境的谕示含蓄而鲜明。
[例2·2009年辽宁“新课改”卷·12⑷]文中说“疑惑和知识都应该坚持。
”这里的“疑惑”和“知识”有哪些含义？为什么说“都应该坚持”？请联系全文，谈谈你的理解和看法。
[试题简析]辽宁卷实用类文章阅读选用了斯蒂芬·杰·古尔德的《达尔文的拖延》。
这篇传记，将达尔文放在西方宗教传统的背景下，剖析他科学研究曲折的历程，诠释他高度负责和务实的治学态度。
能够充分了解传记“写人记时”规律（具体了解，而不是抽象了解），了解传记“以事实为依据，作合理分析加工”特征（具体了解，而不是抽象了解）的学生，对达尔文物种起源观点和西方传统宗教思想有所了解，同时关注、思考、感悟历史与现实的学生，将有着明显的“理解”优势。
上述例子也表明，锁定重要信息，加工、化重要信息，是有效地调动知识、能力积淀的重要环节。
在“新课改”高考阅读题中，语文的“工具性”和“人文性”就这样有机统一在一起。
二、写作题目更平实，鼓励考生自主写作更明确2009年“新课改”语文试题的作文题目，从形式上看，大致有两类一类是多角度的材料作文题目；一类是话题和标题作文题目。
无论哪类命题形式，都有着广阔天地。
作文题目由“标题”（或“话题”或“材料”）和“要求”两部分构成。
我们不能只重看前者而轻忽后者，更不应该把材料简化（例如把一则多角度材料，简化为“明星代言”）。
“要求”主要用于启发和鼓励；至于“不得套用”“不许抄袭”以及“除诗歌外”这类限制，则是道德性、公平性、保护性的底线。
高考作文题目的开放性、普适性和贯通性十分豁然。
我们应该以“作文思维观”的认识突破“作文常识观”的局限。
在“新课标”厘定之初，就有一个很形象的问题“冰化了之后是什么？”回答“冰化了之后是水”，就是一种“常识”；“作文思维观”容许、容纳这种回答。
但是，我们更应该展开想象与联想的思维翅膀，回答“冰化了之后是春天”。
“作文思维观”告诉我们作文题目只是提供一个透视生活的窗口。
在“作文思维观”看来，任何作文题目都是十分宽阔的，我们任何人的思维都不足以抵达它的边际。
相对于我们的思维空间而言，任何作文题目都广阔无垠，全世界的人合在一起，也不能穷尽它的空间。
当然，任何“标题”（或“话题”或“材料”）也不会限制思想解放的头脑。
庄子说“吾生也有涯，而学亦无涯”，也可以用来看待作文题目“吾识也有涯，而题亦无涯。
”高考作文题目，经常用它明确的提示，帮助考生“踮起脚尖”，由此及彼，由小及大，由表及里，由正及反，向无涯的天际眺望。
而“作文常识观”则把作文题目当成常识答题，只允许就事说事，就事论事，蜷屈蜗居，一叶障目，鼠目寸光。
《高中语文课程标准》明确指出“作文是学生最重要的表达与交流手段。
表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
”“作文思维观”不只符合“神游万仞，心骛八极”的写作规律，也完全符合《课程标准》倡导的方向；“作文常识观”，则不但违背基本的写作规律，也与《课程标准》背道而驰。
“新课改”的作文题目如此开阔，上面明明白白写着两个字自主。
[例3·2009年辽宁“新课改”卷]阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
513网上论坛。
主题明星代言。
甲有明星代言的东西应该更可信。
有人调查，47%的人在选购同类产品时，会优先选择名人代言的产品。
我就是这样。
乙现在明星代言广告多，相关问题也多。
三鹿奶粉就是一个典型。
有人调查，91%的人对虚假代言表示愤怒。
丙明星代言多数都是朋友介绍，经纪人操作。
明星不知情，也是受害者。
丁明星代言，实质就是给产品作证言。
明星代言费少的几十万，多的上千万，代言产品出问题就没有责任？戊产品广告出问题，也说明主管部门监管不力、媒体把关不严、相关法规不健全。
听说有一个好莱坞演员就曾因代言虚假广告被罚款50万美元。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[试题简析]题目要求“选准角度，明确立意”，是对前此新型材料作文要求的又一种探索，一次迈进。
2006年第一次采用新型材料作文这种命题形式，题目要求是要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容可以说，作文题目对写作的要求总体上是清晰的。
“要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”，应是提示考生在全面理解材料的基础上，选择适合自己的“角度”和“侧面”构思写作。
“全面理解材料”是“读”的问题，“可以选择一个侧面、一个角度构思”则是“写”开端。
“不要脱离材料内容及其含意”，应当既可以是整体“内容及其含意”，也可以是某一“侧面”“角度”的“内容及其含意”。
其继续“解放天足”的意图明确而明朗。
大概因为题目开放，为防止套用、抄袭，特别加上“不要套作，不得抄袭”的要求。
体现“新课改”精神的高考已经开始或即将开始，为了避免阅卷中可能的曲解，2007年起题目的要求去掉了“全面理解材料”，改为要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
高考命题组特意撰文对此做出明确解“生活材料故事复杂一点，会更加贴近自然和贴近人生；作文材料复杂一些，这有利于选择角度的增加，有利于高考作文的多样化。
”面对众多的角度，为了防止考生跑乱，跑偏，所以特别提示“选准角度，明确立意”。
这则材料围绕“明星代言”的主题，提出了五种网络见解。
甲认为可信，乙表示愤慨，丙给予理解，丁主张负责，戊呼吁监管。
在每个网络发言中都包含许多角度。