天河区教育局教研室(精)
天河教研会高考生物辅导班培训资料(九)
天河教研会高考生物辅导班培训资料（九）基因突变和其它变异天河区教育局教研室王玉龙基础回顾（一）基因突变：1. 概念：由DNA分子中发生碱基对的增添、缺失、改变，而引起基因结构的改变。
实例：镰刀型贫血症。
？正常红细胞何形状？有何功能？镰刀型细胞贫血症的红细胞何形状？对功能的完成有无影响？解释：正常人红细胞始终保持两面凹圆饼状，患者红细胞在缺氧的静脉血中变成镰刀型。
观察镰刀型细胞贫血症病因的图解，分析正常红细胞如何变成镰刀型细胞红细胞的原因。
蛋白质正常异常↑↑氨基酸谷氨酸缬氨酸↑↑RNA GAA GUA↑↑DNA CTT CATGAA GTA分析：控制血红蛋白的DNA上一个碱基对发生改变，导致该基因脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，导致基因结构改变。
使患者血红蛋白分子的多肽链上的一个谷氨酸被缬氨酸替换。
而根本原因是由于控制合成血红蛋白的基因（DNA）的碱基序列发生了改变，最终导致了镰刀型细胞贫血症的产生。
2. 基因突变的结果：形成等位基因。
3. 发生的时期：在DNA复制时——有丝分裂的间期、减数分裂的间期。
4. 意义：生物变异的根本来源。
为生物进化提供了最初的原始材料。
5. 特点：（1）普遍性：各种生物体均可能发生。
（2）随机性：生物体的各个细胞随时可能发生。
发生在体细胞不可遗传给后代，发生在生殖细胞可能遗传给后代。
发生时期越早，对生物个体性状影响越大。
（3）突变率低：DNA一般情况下都能准确无误地复制……（4）多害少利：利、害不是绝对的，依据环境的变化而定。
（5）不定向：变为何种等位基因不确定，并且突变是可逆的。
？如何理解基因突变在生物界中是普遍存在的，但在自然状态下，对一种生物来说，基因突变的频率是很低的？如何理解基因突变在生物界中是普遍存在的，但基因突变是随机发生的？如何理解大多数基因突变对生物体是有害的，且基因突变是不定向的？6. 突变分类：自然突变：在自然条件下发生的（白化病、色盲等突变性状的基因是在自然条件下发生的基因突变）。
天河区教育局教研室2013学年下学期工作周程.doc
天河区教育局教研室2013学年下学期工作周程
说明：
1.根据《2013~2014学年广东省全日制普通高中校历》《2013~2014学年广东省中等职业学校校历》《2013~2014学年度广州市全日制义务教育学校校历》，2013学年度上学期起始时间为2013年9月1日，根据《广东省教育厅办公室关于印发2013~2014学年高中阶段学校校历的通知》（粤教职办函【2013】9号）精神，高三年级可于8月1日开始学年上课。
寒假起始时间小学、初中，普通高中、中等职业学校均为2014年1月19日。
下学期开学时间小学、初中为2014年2月17日，普通高中、中等职业学校为2014年2月10日。
幼儿园的放假办法参照义务教育学校校历执行。
2014年暑假起。
美术教学中的表现性评价
美术教学中的表现性评价广州市天河区教育局教研室秦元内容提要：新课程改革不只是针对教学内容的改革，也是针对教学评价的改革，只有转变教学评价的理念，才会促使教学观念的改变，新的课程改革纲要、新的美术课程标准倡导新的评价模式必将成为美术教学评价的大趋势。
表现性评价是新的教学过程评价方式，它尊重学生的个体性、创造性、主体性，以其多元化，客观、全面以及有效的评价结果为美术教学提供了新的评价理念。
关键词：课程、美术教学、表现性评价有教学就有评价，适合学科教学发展的教学评价，就会促进教学发展，形成教学发展的良性循环，反之不顾教学特点生搬硬套一些教学评价或过于简单的教学评价就会阻碍教学正常开展。
作为基础美术教育，教学前提是使学生关注美术，热爱艺术。
那么我们在教学评价的功能上就要侧重调动学生学习美术的积极性，要从不同的角度客观评价学生学习美术的活动，提高学生参与精神。
新的课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系。
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。
”我们知道基础美术教学属于术科，它更多的是让学生体验教学活动过程，因而在教学评价更多的是注重学生在学习美术的活动过程，而非单一作业结果评价。
笔者认为表现性评价它尊重学生学习的整体过程、个体性、主体性、创造性，适合于基础美术教学中。
一、表现性评价的含义表现性评价起源于美国２０世纪中叶，起初，表现性评价并非运用在教育领域，而是运用在心理学领域和企业管理领域。
表现性评价以其明确的评价标准，客观的评分规则，灵活的评价方式以及有效的评价结果得到教育界所推崇。
20世纪末由一些美国教育专家把表现性评价引入到教育领域。
所谓表现性评价其实质“通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已取得的发展成就”“通过学生自己给出的问题答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能”。
广州市教育局关于公布广州市基础教育教师培训教学专家库成员名单的通知
广州市教育局关于公布广州市基础教育教师培训教学
专家库成员名单的通知
文章属性
•【制定机关】广州市教育局
•【公布日期】2012.05.10
•【字号】穗教师资[2012]18号
•【施行日期】2012.05.10
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
广州市教育局关于公布广州市基础教育教师培训教学专家库
成员名单的通知
（穗教师资〔2012〕18号）
市属各高校，各区（县级市）教育局，市、区两级教师培训机构，局属各单位：为提高我市基础教育教师培训质量，促进教师专业化发展。
根据《关于遴选推荐广州市基础教育培训教学专家库人选的通知》（穗教师资〔2012〕7号）要求，在市属各高校、各区县教育行政部门及有关单位推荐的基础上，经广州市教育局组织评审，现认定878位教师为“广州市基础教育教师培训教学专家”，予以公布（详见附件）。
市基础教育教师培训教学专家库专家负责开展市级网络远程培训学习辅导，开设面向全市中小学教师的学科专题培训，指导学校开展校本培训等。
我局将建立专家库信息管理系统，优先选聘专家库成员承担我市各项教师培训工作任务，并做好专家库成员工作绩效考评。
各区、县级市教育局和培训机构可在“广州市中小学教师继续教育综合管理平台”查看专家库成员信息，聘请专家开展区域教师培训工作，并在平台上录入相应的考核结果：“优”、“良”“中”、“差”，作为对专
家库成员承担培训任务的绩效考评。
广州市基础教育教师培训教学专家库实行动态管理机制，根据各方对专家培训教学效果的评价反馈和培训工作开展的实际需要，定期进行补充调整。
二〇一二年五月十日。
教育部编初中语文教科书七年级上册阅读教学建议
2
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2019年6月17
一、人教版教材与部编版的变化比较
（一）从目录看篇目的变化
讲读 15篇
变化
总共30篇课文 人 教 版 部 编 版
总共24篇课文
自读15
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篇 感谢你的观看
2019年6月17
部分入选教材的作者作品介绍
第一单元 刘湛秋 《雨的四季》
《杞人忧天》《列子》
列子名御寇，战国时期郑国人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和
文学家。列子(本人与弟子)著有《列子》，对后代的哲学、文学、科技、宗教都有深远的
影响。《列子》中的"天体运动说"、"地动说"、"宇宙无限说"，而这些学说都远远早于
西方的同类学说。唐玄宗于天宝年间诏封列子为"冲虚真人"。列子一生安于贫寒，不求
《论语》十二章
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要点 乐园之乐与书屋之趣；小鲁迅与大鲁迅；衔接与过渡； 每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪 的三味书屋 感恩莎莉文老师：开启智慧与再塑生命 追寻心路历程，体会作者情感 快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；好学的 精神，人间的关爱；精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与 插叙、前后对照营造张力） 读书求学，修身立德；抓关键字，诵读揣摩
5 第五单元 动物与人 学习默读，学做摘录，把握文章中心
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6 第六单元 想象之翼
学习默读，快速阅读全文，发挥联想和想象，深入理解课
文中的艺术世界
2019年6月17
第一单元
描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。 • 学会朗读（重音和停连）
广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报-穗教科[2009]32号
![广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报-穗教科[2009]32号](https://img.taocdn.com/s3/m/0598a96df56527d3240c844769eae009581ba2dc.png)
广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于公布广州市第七届教学成果奖评审结果的通报（穗教科〔2009〕32号）各区、县级市教育局，局属各学校和有关单位：为鼓励教育创新，推动广大教育教学工作者积极开展教学研究，总结推广优秀教学成果，根据《广州市教学成果奖励办法》（穗教发〔2005〕51号），市教育局和市教育基金会联合开展了广州市第七届教学成果奖（基础教育、职业与成人教育部分）评奖工作。
根据专家组评审意见，经市教学成果奖评审委员会评定，市教育科学规划领导小组审核并公示，广州市天河区五山小学“实施中华经典文化诵读工程的有效性研究”等3项成果获得一等奖，广州市越秀区东山培正小学“网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究”等15项成果获得二等奖，广州市第六中学“高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究”等24项成果获得三等奖。
希望全市教育教学工作者向获奖者学习，发扬团结协作、开拓创新的精神，取得更多支撑和引领教育发展的优秀成果，提高教育教学质量和效益，为推进我市教育现代化做出更大贡献。
附件：广州市第七届教学成果奖获奖项目名单二〇〇九年十一月四日附件：广州市第七届教学成果获奖项目名单一等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A14广州市教育局教学研究室“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施林少杰209B48广州市越秀区教育发展中心、广州市华侨外国语学校小学综合实践活动课程校本开发研究黄健华、林晓玲、张颖晖、谢少媚、凌美娟、段少玉、麦洁华、李奚、张淑华、廖显娇309B19广州市天河区五山小学实施中华经典文化诵读工程的有效性研究许凤英、熊桂文、罗碧湖、兰润花、付凌亚、张愈玉、叶桂霞、石旭红、熊萍芬、李穗湘二等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A29广州市教育局教学研究室、增城市增城中学农村高中物理探究课的开发和研究陈信余、胡志龙、杨兴华、曾锦波、邓灵、周丽红209B02广州市教育局教学研究室新课程课堂教学技能与学科教学--小学英语赵淑红、凌顺诗、何佩嫦、许瑞芬、简惠鸣、陈小燕、卢锦、高敏、李益华、幸淑华309A54广州市协和中学关注生命，追求课堂教学的实效性－－新课程自主合作教学模式研究邹燕平、蔡焯基、何庆辉、唐秀清、谭影荷、王少瑛、黎龙辉、马玲、李敏玲409B41广州市越秀区教育发展中心、广州市越秀区东山培正小学小学信息技术课程课堂教学评价指标体系的构建与应用研究陈炯然、游畅、区永健、许宏俊、郑燕芳、钟智强、严佩宜、陈泳瑜509B39广州市越秀区东山培正小学网络环境下语文、英语和数学学科教学创新研究张淑华、古凤岚、李璐华、徐紫、陈军、朱婉平、余维英、刘红宇、陈蓉、邱堃玉609B46广州市越秀区朝天小学重读陶行知人格教育思想，构建“小学生个性发展辅导模式”研究李顺松、刘素群、肖丽华、郭晓静、袁哲芙、徐琳、肖萍、卢普亚、黄杰贤、邹卉709B17广州市海珠区教育发展中心、广州市海珠区昌岗东路小学基于电子量规的小学生信息技术主题作品发展性评价研究范谊、何俊林、阮铭健、岑汉锋、廖寅生、伍浩荣809A07广州市第五中学新课程背景下对高中化学学案教学模式的思考与实施策略黄昆909A10中山大学附属中学创新物理实验设计与教学研究王克诚、曲雪华、雷向才、韩卫平、贾军山、杜立青、陈荣寿1009B25广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区耀华小学新课程理念下促进学生有效学习的策略研究鲍银霞、宋要武、周伟锋、马丽、林静虹、梁丽梅、王敏华、周丽梅、郑小洁、林帼青1109A18广州开发区中学初中生物实验教学与考查实效性的研究叶治平、刘艳红、林少岩1209B06广州市番禺区市桥德兴小学心意文化教育资源利用与开发研究陈珊、陈妙姬、雷晓晖、简蝶坤、黎丽、梁健明、甘晓云、龚但家、刘艳芳、黄景益1309B01增城市派潭镇中心小学农村地域小学数学课型与教学模式的研究和实践蓝房有、梁家伟、熊红妹、张汝环、张素文、夏展榴、叶美春、赖伯生1409C01广州市轻工职业学校《最新实用印刷色彩》吴欣1509C14广州市财经职业学校中职会计一体化课程模式研究余坚、倪穗华、谢丽萍、彭英穗、林晓、卢景、赖军、林英毅三等奖序号编号申请单位项目名称项目完成人109A03广州市第六中学高中语文研究性学习与校本课程整合开发的案例研究孔宪志、张淑敏、金慧敏、彭静209A55广州市知用中学专著《跬步集：语文教学求索》张超09B42广州市真光小学《由模式化向个性化教学转化的研究与应用课题设计》李清乐、杜惠婵、杨洪波、苏少娟、黄秀文、刘晓军409B47广州市越秀区养正小学外来经商家庭子女家校配合养成教育行动研究江少姬、谭燕葵、江惠崧、林惜卿、裘春芬、廖金连、江辉、杨雪银、薛惠红、韦瑾509B50广州市越秀区瑶台小学现代生活教育校本课程的开发与实施黄妙贤、萧燕群、李志彪、陈丽英、沈军文、谢少华、张立春、钟小丽、陈丽娟、邓顺甜609A08广州市第五中学利用专题网站对高中物理“电与磁”开展自主学习的教学研究翦文辉709A11中山大学附属中学开展地理科技教育的有效策略研究刘勇斌809B18广州市海珠区实验小学现代化小学课程建设实践研究陈卫红、蒲倩雯、陈小玲、王静华、黄国华、冯霭颖、蓝广德、王雪慧、邹梅、梁苑文09B38广州市荔湾区教育发展研究中心地方课程资源开发与教学实施研究何彪、李广超1009D03广州市荔湾区教育发展研究中心、广州市荔湾区芳村幼儿园《水秀花香.新芳村》裴光华1109D02广州市荔湾区广雅幼儿园幼儿岭南本土文化教育课程林慧明、李志群、李秀玲、区泳仪、梁冠虹1209B29广州市天河区教育局教研室小学语文教研的理论与实践蔡小白、周卫华、张惠平、陈燕、刘江明、黄跃红、冯小冰、王爱伦、陈玉娟、蔡雅洁1309B35广州市天河区教育局教研室天河小学英语区域集备的研究彭雪红、张瑞培、列海娴、谭华、曾思伟1409B30广州市天河区华康小学小学生表现性评价的实践与研究刘燕、石旭红、何燕、郑晓峰、曾丽君、刘舜妙、李秀华、谭健、江琳09A26广州市白云区教育发展中心综合实践活动课程的区域推进梁燕霏、韩斌、郑飞卡、廖华红、陈瑞棠、周慧琼、徐观娇、萧国标、苏铁成、李浩能1609B07广州市白云区京溪小学谈天说地校本课程开发与实施的研究陈丹琳、张中萍、汪四萍、张丽韫、陈静、周静、李玉兰、侯昕芳、曾苑、赖桂珍1709A23广州市黄埔区教育局教研室“多维互动作文教学实验”评价体系构建的研究与实践周国强、袁超、冯迪鸿1809B04广州市番禺区市桥富都小学学习研究型学校组织建构蔡中华、姚巧玉、卢剩柴、江玉澜、梁柳燕、卢军娥、王玉建、袁幸玲1909A22广州市番禺区大岗中学开展青少年科学活动，培养中学生科学探究能力的案例研究刘振锋、朱广亮、梁国球、王孟富、黎泽文、黄云鹏、冯君锡、刘黎黎、郑培安、陈玉珺2009A30从化市太平第二中学品德日记在思想品德课教学中的应用叶伟胜、黄耀维、温建华、佘丽芳、马锦洪、陈中贤09C30广州市番禺区广播电视大学、广州市广播电视大学远程开放教育考试管理模式的改革与实践刘铱、何浩勋、桂小英、白淑杰、张国杰、罗雁文2209C31广州市广播电视大学远程开放教育学习方式的实践与研究邬庆儿、张信和、曾海2309C05广州市土地房产管理职业学校中职语文职业化教学模式研究董瑞霞2409C23广州市土地房产管理职业学校部颁教材《物业管理实务》王军、戴玉林——结束——。
广州市中学数学教学研究会第九届学术年会获奖论文
广东仲元中学
雷伟
高中数学教学中创设问题情景 的实践探索
广州市育才中 学
罗文娟
没学极限，学生能学会导数 吗？
广州市西关外 国语学校
万红珍
高中数学教师专业化发展的阻 碍因素及其转化分析
二等奖（64篇）
作者单位
作者姓 名
论文题目
广州市天河中 学
张武
做好思维活动的导航——高中 数学习题课训练中的思维引导
方法探究
萝岗区镇龙第 二中学
广州市第71中 学
广州市第一中 学
广州市第一中 学
广州市天河中 学
广州市第二中 学
广东广雅中学
广州市第六中 学
黄培杰
张亚茹 韩莉 杜曼巡 官爱民 谭笑彩 李海明 熊川 黄成效 周能文 刘惠梅 田畋 叶小莹 林海 郁盛东 余美艳
高中数学课堂教学策略初探
对一道数学题多角度探讨
新课改实施过程中的几点困惑 与对策
重视类比推理的应用 提升学生 的自学能力
新课标高考备考中选题的有效 性
从人教版和北师大版《数列》 教材的比较来看新教材的教学
新教材中学生数感的培养—— 提高学生的数学素养
使用数学“学卷‘教学的有效策略
“问题教学法”在高中数学新课程 复习课教学中的应用
几何画板与数学教学整合的思 考
自主探究 合作学习 启迪思维
刘海英 区丽华
利用学生身边的实物模型学习 立体几何
挖掘教材问题空间 培养学生提 出问题的能力
市直属 市直属
广州市执信中 学
广州市第二中 学
市直属 广东华侨中学
南沙区 海珠区
广州市南沙中 学
广州市九十七 中学
海珠区 广州市第5中学
花都区
反思天河区域音乐教研的思路、行动与成效
反思天河区域音乐教研的思路、行动与成效------2007学年天河区音乐学科教研小结天河区教育局教研室丁翠珍新年的钟声由弱渐强、迎新春的步伐由慢变快，回顾2007学年（上学期）工作思路是否正确？区域教研工作行动任务完成的如何？它在提高音乐课堂教学实效，拓展校园艺术教育空间、教师队伍建设有何成效进展？现将收集到各片以及教师们在部落的反馈情况如实汇报，主要收获成效有以下几点：1、打造学习型音乐团队领衔课改顺利开展。
狠抓区音乐核心组、中心组建设（精神、物质两手架构建设）慧眼识英雄，选拔骨干要德能。
本届（2004年-2007年）音乐核心组李曦、杨静琼等七位教师、加之中心组的许寰、林燕璇、谢丽辉等25位成员，无私奉献，努力参与区音乐教研课改、培养新人等工作，作出极大的贡献。
并因工作努力胡璇、刘舜妙、刘珍等被广州市吸纳为市兼职教研员、赵英涛、胡健、曾倩雯等参与了市高初中理事会。
赖元竣为市级音乐教师培训，充分展示了天河教师骨干的实力。
重用又培养，拓宽激励成先锋。
分批组织中心组骨干教师培训如：广东优质课观摩中山市12人、中国泛珠三角洲基础教育音乐研讨会10人、山东青岛高中课改研讨会4人，番禺、南湖教材等外出培训学习6次共56人次。
写反馈心得31篇。
定期碰面学习沟通、检查小结、布置再续。
分工明确。
区中心骨干达标指数为：会与人合作主持片教研、会上示范课、会教材分析讲座、会写会议综述（外出学习感悟）汇报已基本达标。
2、把好科组建设关、落实教学质量有保障。
关心科组建设的三点措施：*从科组长的选拔到科组备课-听课互评抓起。
*两年推荐评选优秀科组表彰交流经验一次。
设立音乐教师成长档案袋。
本学期召开的音乐科组经验介绍的主要议题是：“如何创建和谐音乐科组、规范教学行为、提高教学效率，促进教师专业的发展”。
来自全区140多所学校的科组长、音乐骨干教师代表、还有区团委书记、国家音乐教科书编辑参加、报社记者采访了这次活动。
音乐优秀科组华阳小学、华康小学、体育西小学、龙口西小学、柯木塱小学以及天河高中示范性学校47中科组、天河高级职业高中的代表争先恐后在大会上进行了发言。
天河区教育局教研室
天河区教育局教研室关于2014学年上学期天河区小学第十七周教研活动通知各小学：现将本学期第十七周小学教研活动安排通知如下，请即转有关学科老师准时参加。
天河区教育局教研室2014年12月15日英语科五年级：时间：2014年12月26日(星期五)下午2：30--4：30地点：天河第一实验小学（六楼多功能室）[校址：珠江新城海业路80号]内容：区五年级英语期末复习与备考研讨主持人：李玉珍（元岗小学）主讲：1. 复习课例：My Favourite Food （天河第一实验小学刘淑玲）2．课例点评；期末总复习与备考讲座（区教研室李利锋）参加人员：全区各校五年级英语任课教师交通向导：天河区第一实验小学附近的公交车: 43路、旅游公交3线、547路、138路、778路、B22路、302路、广增12路、广增13路、245路、B8路、137路、284路、518路、548路、562路、299路、大学城4路、194路、545路、901A路、499路、53路、542路等。
数学科一、三年级时间：2014年12月26日（星期五）上午9:00-11:30地点：新塘小学（综合电教室）主持人：陈艳梅（教研室）内容：1、观摩专项复习课例一年级：林练（体育西路小学）《读图、填图、画图》三年级：钟银鹰（新塘小学）《读图、填图、画图》2、小学数学新教材使用过程中典型问题采集与研讨参加人员：全区小学一、三年级数学老师注意事项：请参加活动的老师携带执教年级的教材、教参。
五年级时间：2014年12月26日（星期五）下午2:30-4:30地点：五山小学（综合电教室）主持人：陈艳梅（教研室）内容：1、观摩专项复习课例五年级：刘春伟（五山小学）《读图、填图、画图》2、小学数学新教材使用过程中典型问题采集与研讨参加人员：全区小学五年级数学老师注意事项：请参加活动的老师携带执教年级的教材、教参。
二年级、四年级时间：2014年12月26日(星期五)上午9：00～12：00地点：南国学校（中学部）三楼阶梯室主题：二、四年级期末复习指导主持人：詹雯（冼村小学）、李巧花（棠德南小学）参加人员：全区二、四年级任课教师。
新部编教材五年级上册语文教学计划
新部编教材五年级上册语文教学计划新部编教材五年级上册语文教学计划范文（精选3篇）新部编教材五年级上册语文教学计划1天河区教育局教研室周卫华各位教师辛苦了。
本学期初，我们组织了中心组成员撰写教材知识点供大家教学中使用（起着抛砖引玉的作用），目的是希望老师们把这些知识点分散到课前、课中、课后去学习。
不要再出现“上课不抓知识点教学，期末大量做题恶补知识点”的现象。
一个学期过去了，大家利用教材中的知识点教得如何呢？带着这个疑虑，本次复习特意把教材的知识点的训练提到最重要的位置上。
一、教材知识点的运用开学初，我们安排了一些教师在教材中找到了不少知识点，大多数找到的都是非常基础的知识，比如多音字、同音字、近义词、比喻句、拟人句等，我们还挖掘了一些写作方法供老师们提供给学生习作时模仿与运用。
目前五年级提供了5个单元的知识点（还有3个单元没有完成任务），我简单地整理后挂在天河部落里。
大家可以下载、审核、应用。
如何使用这些归纳好的知识点呢？1．可以和同学们一道按单元为线索对教材的知识点进行梳理总结，并参考我们归纳的知识点。
2．可以和同学们一道按单元逐课逐课地对照着讨论（并不是我们挂出来的都是对的。
有些知识点大家都感觉概念比较模糊，因此和同学们一道去研究它。
）这些工作一个单元学习完后，就应该归纳摘抄。
这个时候拿我们提供的知识点进行核对。
3．同学们分工合作，对所有的知识点进行归类。
这个过程就是复习的过程。
最后对照我们归纳的知识点进行盘点，查缺补漏。
二、教材知识点的落实情况检测。
1．复习册是很好的检测工具。
复习册的编写来自我们中心组成员之手，目的就是希望学生通过一定量的习题进行笔头训练。
2．复习册里面涉及的面很广，从字词句到篇章结构，从识字写字到口语交际、综合性学习，比较全面地进行了语文梳理，提供了复习的练习。
3．复习册的题型多，学生见多了，自然减少了对陌生题型的恐惧感，容易发挥好成绩。
4．重视综合练习卷的题型指导，学生一定要做到清楚每个题目的考点是什么，要学会审题，理解题意，做到知其然，还要知其所以然。
广州市天河区教育局
广州市天河区教育局广州市天河区教育局一、简介广州市天河区教育局是天河区政府设立的职能部门，负责区内各级各类教育机构的管理和监督，协调和推进区内教育工作，为广大师生提供优质的教育服务。
二、机构设置广州市天河区教育局下设办公室、教育发展处、基础教育处、职业教育处、学前教育处、教育质量监控中心、教育科研中心、教育考试中心、财务科和机关党委等部门，共计约100名工作人员。
三、职责1.落实国家、省、市有关教育发展和改革的方针、政策，组织实施教育行政管理的各项规章制度。
2.负责区内各级各类学校、幼儿园、培训机构、教育研究机构等教育机构的登记备案、安全管理、质量监测、评估和督导。
3.指导和组织区内学前教育、基础教育和职业教育的改革和发展，推进教育公平、优质、特色、多样化。
4.组织实施教育科研、课程改革、教师培训和师德师风建设，推广现代化教育技术和管理方法。
5.协调和推进中小学教育信息化建设和教育资源共享，加强网络安全和保密工作。
6.组织和实施各类教育考试和评估活动，制定考试招生政策和管理规定，维护考试诚信和公正。
7.加强与社会各方面的联系和合作，推动教育与经济、文化、科技的融合和发展。
四、成果与荣誉广州市天河区教育局始终以提高教育质量、促进教育公平为核心工作，坚持“以学生为中心”的教育理念，努力营造良好的教育环境和氛围，在服务广大师生、推进教育现代化、增强教育国际化、建设学习型社会等方面取得显著成就。
其主要成果如下：1.教育资源的优化配置和共享利用，进一步提高了教育公平水平；2.各项教育改革取得突破性进展，教育质量不断提升；3.学生综合素质评价和考试招生制度逐步完善，为学生成长和未来发展提供更好的保障；4.教师队伍建设不断加强，优质教育资源得到更充分的发掘和利用；5.国际合作与交流不断拓展，提高了教育的国际影响力和知名度。
五、展望未来，在广州市天河区教育局的领导下，将进一步深化教育改革，提高教育质量，增强教育活力，促进教育公平，推进教育现代化，为学生的健康成长和未来发展提供更好的保障，为社会的进步发展作出更大的贡献。
天河区教育局教研室2015学年上学期工作周程
天河区教育局教研室2015学年上学期工作周程
说明：
一、根据《2015~2016学年广东省全日制普通高中校历》《2015~2016学年广东省中等职业学校校历》《2015~2016学年度广州市全日制义务教育学校校历》，2015学年度上学期起始时间为2015年9月1日。
寒假起始时间小学、初中均为2016年1月24日，中等职业学校、普通高中为2016年1月31日。
下学期开学时间小学、初中、普通高中、中等职业学校均为2016年2月22日。
幼儿园的放假办法参照义务教育学校校历执行。
二、教研活动时间:中学文科：星期四下午；中学理科：星期五下午。
小学学科教研时间如下：。
星光熠熠耀天河——广州市天河区高中教育巡礼
《高中》二六年第十二期独家关注报道星光熠熠耀天河天河,一个被誉为“广州硅谷”的地区,一个聚集了全国多所重点高等院校和众多高科技孵化企业的地方,已经成为广州乃至华南地区经济发展不可缺少的重要引擎。
随着天河经济的发展,天河逐渐成为广州市外来人口的聚居地。
天河房地产的开发,也吸引了越来越多的人到这里安家落户,随之而来的是外来人群子女的教育问题,天河区的教育日渐成为大家关注的焦点。
日前,我们就天河的基础教育特别是高中教育的发展情况,采访了广州市天河区教育局局长黄启林和区教育局党委副书记、纪委书记符铁民,并走访了广州市第47中学、广州市第113中学、天河中学和广州市第89中学。
多管齐下创建教育强区行走在天河的大街上，鳞次栉比的高楼大厦，川流不息的车水马龙，富丽堂皇的商场卖场……无不让我们感受到现代化的气息。
在相当大程度上天河表达着一个全新的广州，展现了广州的发展前景，是广州“现代化”的一张名片。
在这种大气候的影响下，天河区内那一所所书香飘溢的高中校园，也不甘人后地迈开了现代化的步伐。
谈到天河教育的现代化发展，黄局长认为首先得益于天河区委、区政府加大财政在教育上的投入，使全区中小学的办学条件得到全面改善，形成了以净化、美化、绿化、信息化和丰富的校园文化为特征的现代化育人环境。
其次要归功于天河教育的现代管理理念，提出了“提高质量、规范管理、搞好服务”的工作思路。
天河区在1999年就通过了广东省“普高”验收。
新世纪头十年天河教育的主要目标就是在普及高中的基础上，进一步提高教育质量。
年，他们提出了创建现代化教育中心区的目标，在当年，就有3所完全中学被评为省———广州市天河区高中教育巡礼本刊记者与天河区教育局领导谈笑风生相约高中20024《高中》二六年第十二期独家关注报道一级学校，2所完全中学被评为市一级学校，使区内完全中学省、市一级的比例达到了60%。
2003年顺利进入广东省教育强区行列。
近两年，天河区继续大力推进优质学校建设，把高考成绩的提高作为高中教育质量的突破口来抓，加强国家级示范性高中的建设，突出高中学校的内涵建设，争取到2008年优质学校达到80％，2010年高中优质学位达到95%。
天河区教研计划总结报告
一、前言为提高天河区教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教育公平，推动教育改革，天河区教育局制定了本年度教研计划。
现将本年度教研计划执行情况及总结报告如下：二、教研计划执行情况1. 组织开展各类教研活动本年度，天河区教育局组织开展了各类教研活动，包括学科教研、课题研究、教学观摩、教学研讨等。
通过这些活动，促进了教师之间的交流与合作，提高了教师的专业素养和教学能力。
2. 加强教师培训本年度，天河区教育局组织开展了多场教师培训活动，邀请了专家、学者进行授课，旨在提高教师的教育教学水平。
培训内容包括课程改革、教学方法、教育信息化等方面。
3. 推进教育信息化建设天河区教育局积极推进教育信息化建设，为教师提供便捷的教学资源，提高教育教学质量。
本年度，我区教育信息化建设取得了显著成果，教师信息化教学能力得到提升。
4. 开展教学评价改革本年度，天河区教育局积极开展教学评价改革，从学生、教师、学校等多个层面进行评价，全面提高教育教学质量。
通过改革，学生综合素质得到提升，教师教育教学水平不断提高。
5. 加强教育科研工作本年度，天河区教育局加强教育科研工作，鼓励教师开展课题研究，提高教育教学质量。
通过课题研究，我区教师在教育科研领域取得了丰硕成果。
三、总结与展望1. 总结本年度，天河区教研工作取得了显著成果，教育教学质量得到提高，教师队伍建设得到加强。
在今后的工作中，我们将继续加大教研工作力度，为天河区教育事业的发展做出更大贡献。
2. 展望（1）继续加强教师培训，提高教师教育教学水平。
（2）深入推进教育信息化建设，为教师提供更多便捷的教学资源。
（3）加大教育科研力度，推动教育教学改革。
（4）加强教学评价改革，全面提高教育教学质量。
（5）加强教育科研队伍建设，培养更多优秀教育科研人才。
四、结语本年度，天河区教研工作取得了丰硕成果，为天河区教育事业的发展奠定了坚实基础。
在新的一年里，我们将继续努力，为天河区教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。
天河区教育局教研室
天河区教育局教研室关于2017学年上学期天河区小学第四周教研活动通知各小学：现将本学期第四周小学教研活动安排通知如下，请即转有关学科老师准时参加。
天河区教育局教研室2017年9月18日语文科三年级时间：2017年9月21日（星期四）下午2：30～5：00地点：四海小学（六楼综合电教室）主题：三年级上册各单元目标分析及教学建议主持人：黄嘉凤（四海小学）活动安排：1.主题交流：三年级上册各单元课时教学目标分析及教学建议各单元主讲人：赖惠娟（旭景小学）、刘小潺（龙洞小学）、吴茂娟（体育东路小学）、李丽丽（棠东小学）、邓慧颖、黄嘉凤、蔡兆洋（四海小学）2.微讲座：如何让课堂简约而丰实主讲：赖志平（四海小学区小语核心组成员）参加人员：全区三年级语文教师备注：1、请于2：25分完成签到，带教材；2、自带饮用水。
四年级：时间：2017年9月21日（星期四）下午2：30--5:00地点：龙口西小学（瑞安校区，一楼综合电教室）内容：四年级教材研讨主讲：1.课例第2单元《整体感受课》执教：易瑞红（龙口西小学）2.课例《蟋蟀的住宅》，执教：陈晓丹（龙口西小学）3.六年级教材教法探究陈燕（教研室）参加人员：全区四年级语文任课老师注意事项：请老师们带上四年级教材教参。
六年级：时间：2017年9月21日（星期四）上午9：30--11:30地点：天府路小学（天府校区，一楼综合电教室）（地址：中山大道西180号，东方新世界小区内）内容：六年级教材研讨主讲：1.课例《怀念母亲》梁腾芳（天府路小学）2.六年级教材教法探究陈燕（教研室）参加人员：全区六年级语文任课老师注意事项：请老师们带上六年级教材教参。
英语科一、三、五年级主题：新教师培训时间：2017年9月22日（星期五)下午2：25--4：50地点：四海小学（六楼综合电教室）（地址：广州大道北伍仙桥银利街276号）内容：1.课例观摩：Module2 Unit4 This is my dad. 郑晓娜（四海小学）2.专题学习：《教学常规与教材教法》陈燕（区教育局教研室）主持人：何平（棠下小学）参加人员：一、三、五年级任教未满3年的新教师注意事项：1、请老师们携带三年级上册英语教材及教研卡；2、2：20前签到完毕。
APOS数学学习理论在教学中的应用
APOS 数学学习理论在教学中的应用天河区教育局教研室 刘永东一．问题的提出从我区数学概念课单项式的教学实践与资料反馈显示，教师从定义出发，介绍符号表达，再讨论一系列性质，便匆匆进入解题环节，重结论轻过程短平快的教学方式希望学生能在熟能生巧中达到对概念的深入理解，但是一节课下来学生对单项式及其系数的判断还是出现问题，尽管教师不断的重复讲授，例如案例1。
同样在几何教学中也存在同样问题，例如用圆心距和两圆的半径的数量关系来解释圆与圆的位置关系，教师的概念同化也非常明显。
另一方面，依据天河区质量监控系统中所获得的数据，2007年上学期天河区初一初二数学期中测试分析行动报告中可以看出，教师对概念的教学、技能的有效训练以及学生对此部分的学习存在着较大问题，例如案例2。
案例1：单项式1．自学：阅读课本P55，找出“单项式”，“系数”，“次数”等概念，并填空；（略）2．经过上面的学习，你掌握了没有啊？来做一道题试一试：判断下列代数式是否是单项式，不是的，请说明理由；如果是，请指出它们的系数和次数。
233a b ， a ， 25a π ，253a b - ， -9 ， －x 2y+z 3. 练习：分 A 、B 、C 组 (略)案例2：分析行动报告（节选）：初一：从本次考试中，我们可以看到许多考查基本概念的题目，然而学生对这部分题的 解答情况不容乐观。
学生对基本概念的理解，基本技能的掌握上还存在着一定问题。
比如：第6题是一道考察单项式的概念的题目，答对率相对比较低，通过对试题的具体分析，我们发现许多学生漏选了“0”这个选项，学生对“单个的字母和数字也是单项式”，x 5的次数不为1这些概念都没有掌握好，不能正确判断0、y 、x 5这几个代数式是否属于单项式，这说明学生并没有真正掌握什么是单项式。
初二：对定义、定理、公式理解不够透彻。
由于本次期中考的三章内容（《数的开方》、《整式乘除》和《勾股定理》）中无理数的定义，平方根、立方根的定义区别，乘方意义的理解、二次根式的意义等多是对定义、公式和定理的理解和运用。
第一单元神州古韵 古代音乐故事二 教学设计
乐吗？于是他弹奏了一首表现巍峨高山的音乐，乐曲刚落，只听钟子期说道：“峨峨兮若在弹琴，旁边来了一位叫钟子期的樵夫，只见他听得入迷。
伯牙想：你能听得懂我的音相传在春秋战国时期，楚国有一位琴家叫俞伯牙，他非常善于弹琴。
一日，伯牙正乐作品，你们听好。
与贡献。
今天，老师也给你们带来了另外两个古人觅知音的音乐故事以及两个相关的音通过3个音乐故事带你们领略了骨笛、编钟的神奇和伟大，孔子与《诗经》的历史地位导语：同学们好，我是来自广州市天河外国语学校的吴跃芳老师，上一节课张老师（一）导入（3）四、教学过程设计了解古琴的三种音色，带领学生掌握欣赏这两首作品的方法。
三、教学重点.能听记《梅花三弄》的主题旋律并分辨出每次之不同，从而感知其音乐意境。
4水的演绎。
.知道表现《流水》的主要演奏技法为“滚、拂”，能简单辨析《流水》中对不同形态3.能分辨出作品中散音、泛音、按音的三种基本音色。
2.知道《流水》《梅花三弄》两首作品背后的音乐故事。
1二、教学目标大精深，激发学生的民族自豪感和自信。
.通过本课的学习，让学生解古琴从造型到演奏上的相关文化，感受中华传统文化的博2《梅花三弄》，听记音乐主题，了解作品相关的人物故事。
代音乐内容，本课学习的是古琴曲《流水》的片段，了解“知音”的故事。
重点学习.本课属于第一单元《神州古韵》的最后两首作品，音乐故事5~6，本单元均为中国古1一、教学内容分析第一单元《神州古韵》第2课时：音乐故事系列之2泰山！”伯牙心中一喜，又马上弹奏了一首表现奔腾流水的曲子。
钟子期又道：“汤汤乎若江河！”钟子期能准确领悟伯牙琴声中的意境和流露出的情感，使他们一见如故结成知音。
钟子期死后，伯牙将琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。
这就是“高山流水遇知音”的故事，“知音”的典故也由此而来。
同学们知道这里的“琴”是什么琴吗？就是我国古老而又具文化内涵的传统乐器一—古琴，在中国传统文化中，“琴棋书画”历来被视为文人雅士修身养性的必由之径。
以学生为中心,以知识为主线,构建学习型课堂
区域集备一般以单元为单位，根
据教学进度进行分工,每所学校每个 教师都精备一个，进行教学活动结 构——教学目标、教学活动、工具 和资源、设施环境及教学评价等基 本要素的设计，并在“天河部落” 参与所有单元研讨。——张伟春主 任
区域集备通过对教学重难点分析、专
题教学规律探讨、主要教学方法和教学 策略研究、学生可能出现错误的预测及 解决，提高教师对教材教法的中观把握 能力，增强广大教师的目标意识和结构 意识，有效支撑教师的个性化教学。
语文精细测评(个人版)
2019年小学语文第二学期六年级第三、四单元测试教师分析
题目内容：理解文章
正确率(%)：52.31 扣分程度(%)63.58
考试目的 ：独立阅读的能力，整体把握文章 正确答案 ：小作者原来的想法是：马叔叔很有钱， 他们家物质上很富裕。新的见解：马叔叔虽然很富 有，但没有文化。“我们”家虽然很穷，但有知识， 有文化，觉得自己比叔叔富有。
（2）公布执教者教学反思。 （3）公布评课发言稿。 话题主持人：杨道新、王爱伦、刘江明、江 梅、张群芳、张向丽、梁笑金、陈力、简淑 桦、邱子鹰、周卫华 参加人员：四年级语文教师……
3．课后开展“网络教研”活动。
首先，感谢三位上课的老师，让我们学习了这
么精彩的“以学生为中心”的课堂教学。 确实，学 习者不应是信息的被动接收者，而应是知识获取过 程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、 发现，所获得的知识才真正有效。因此，教师应充 分信任学生，把学习的主动权交给学生，把学习方 法教给学生，放手让学生自己去学，让学生的主观 能动性得到充分发挥。我们以后会在教学中积极尝 试。
五年级上册人教版教材知识点——写作特点与结 构
五年级上册人教版教材知识点——写作特点与结构
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二、怎样开展研究
——研究方法
以行动研究法为主线，结合文献参考
法、案例分析法、调查研究法展开各 项研究。
二、怎样开展研究
——工作路线
1、理论学习 建构主义学习理论 新课程理论 阅读心理学理论 课程设计理论
二、怎样开展研究
——工作路线
2、技术培训
教师培训
学生培训 全员培训 个别带动
二、怎样开展研究
——工作路线
3、建立学习团队
班级团队
生生
跨级团队 校际团队
亲子
师生
4、确定思路
我们的品牌：“蔡奶奶的金园子”
我们的课程序列：
人 文
教材
科 普 经 典
“蔡奶奶的金园子”魔灯课程系列模型图
5、分组探究
研究内容 主题做横向延伸阅读。
研究目标
负责人：陈玉娟、王爱伦
（2）千叶园小组——以教材体裁 为中心，分类别做纵向专题阅读。
研究目标
负责人：黄跃红、杨道新
（3）百草园小组——围绕教材主 题，构建绘本阅读课程。
研究目标
负责人：周婷、曾瑜、张惠平
（4）稻花园小组——整合教材，跳
出教材，构建有特色的经典课堂课程。
感谢聆听！
——研究背景
为学生提供生动，有趣、有实效的学
习环境，促进学生主动地建构知识。
建立“学习共同体”，让学生在团队
当中，参与体验，相互学习，共同提 高。
研究目标
1、扩大课外阅读量，拓宽课内阅读的范
围，丰富阅读积累。 2、开展多元化的课外阅读交流，使课外 阅读的质量不断提高。 3、凭借教材特点，在课外阅读中深化语 文相关知识点的学习。 4、继承母语文化，了解汉语的深邃含义， 提升语文素养，促进语文教学质量的提 高。
广州市教育科学“十一五”规划课题
天河区教育局教研室 蔡小白
一、为什么研究？ ——研究背景
关于“知识”
1、知识的建构性
知识是由认知主体积极建构的。
学习的含义是知识建构。 教学的含义是学习环境的创设。
一、为什么研究？ ——研究背景
关于“知识”
2、知识的社会性
知识是内含在团队或共同体中的，是集体认
研究内容
（1）基于Moodle平台的小学语文课
外阅读的课程体系研究；
（2）探索在Moolle平台上进行小学语
文课外阅读的指导策略研究；
（3）基于Moodle课程建设与应用的
学习团队建设研究。
研究意义
1、创设新型的学习环境，有效地解决目前 课外阅读的资源分散、失衡，阅读交流时 空局限、阅读评价单一等问题。 2、激发学生阅读兴趣，提高阅读的质量， 调动学生主动参与构建课程积极性。 3、有利于提高学生的语文素养。 4、通过团队之间的相互学习，促进知识的 外显和知识的共享。
知和集体智慧的形成。 学习的含义是知识的社会协商。 教学的含义是建立“学习共同体”、“学习 者共同体”。
一、为什么研究？ ——研究背景
关于“知识”
3、知识的情境性
知识是个人和社会或物理情境间互动的产物，
是实践、体验、经验的成果。 学习的含义是实践共同体中学习者社会参与。 教学的含义是建构“实践共同体”与参与、 体验。知识的产生与社会紧密相连。
研究目标
负责人：陈琴、刘江明
6、确定课程设计模式
主题式的拓展阅读：
练习评价
讨论交流
师生导读
共建阅读
6、确定课程设计模式
提供式的经典阅读：
练习评价
讨论交流
师生导读
推荐阅读
三、研究进度
四、 预期成果
1、“蔡奶奶的金园子”Moodle阅读课程 系列资源 2、Moolle平台上的课外阅读指导策略 3、研究报告 4、案例汇编 5、基于Moodle课程建设与应用的学习团 队建设策略 ……
一、为什么研究？
——研究背景
关于Moodle
目前世界上最流行的课程管理系统之一。
非常适合中小学基础教育选用的一种交
互功能强学习平台。
一、为什么研究？
——研究背景
关于课外阅读：
教师指导不到位，效果不佳；
阅读内容零散，缺乏体系；
阅读资源分散、失衡。 阅读交流时空有限，评价单一。
一、为什么研究？