2008学年天河区小学三至六年级科学

2008学年天河区小学三至六年级科学
学生科学素养评价试行方案
(讨论稿)
为了全面提高小学生的科学素养，改变传统单一的评价方式，加强对学生科学探究过程与能力的评价，促进小学生开展科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究乐趣，逐步提高科学探究的基本技能（如观察、分类、推断、预测、分析、操作定义、交流、建立模型、实验等），最终实课程宗旨，即提高每个学生的科学素养的。

为此，天河区小学科学学科拟订定于200学年在3-6年级继续开展新的学生科学素养评价方案，以适应当前课程改革的要求，并与中学科学教育评价衔接。

具体内容如下：
一、科学素养评价的组成及权重
评价由三种形式组成：纸笔水平测试（开卷）、开放式考查、平时成绩。

三种形式的权重为：纸笔测试占50%；开放式考查占40%；平时成绩占10%，三者之和为小学科学期末总评成绩。

二、具体说明
（一）期末纸笔水平测试
1．命题依据
中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《科学课程标准（实验稿）》以及现行科学课本（三、四、六年级为教科版，六年级为河北版）进行命题。

2．评价要求
（1）着重考查课标中教学内容。

评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面最基本的概念和技能的理解过程和应用情况。

（2）适当体现探究性的学习方式。

注重将知识和能力的考查有机结合，命题尽量从新的角度去设问，减少机械记忆，降低试题的难度。

（3）适当体现开放式考查的内容。

3．试卷结构
（1）考查内容:各年级课本内容
（2）题型及分值
选择题（四选一）约（30—40）%
简答题（含填充、探究题等）约（60-70）%
全卷满分100分。

4．考试时间:以中小教科通知为准
（二）开放式考查
开放式考查要以中华人民共和国教育部制订（2001年7月第1版）全日制义务教育《科学课程标准（实验稿）》现行科学课本为主要依据，并能较好地体现其中的要求。

本开放式考查体现了新课程的理念,重点评价学生动手动脑“做”科学的技能、思维水平和活动能力。

通过学生学科学过程中的活动产品作为评价的内容（如实验报告、科学调查、小抄报、观察日记、科技小制作、发明创造、科学小论文）。

每学年围绕一个大的主题开展各项科学活动。

开放式考查力求体现评价的灵活性、考查形式的多样性和供选择性、考查学生的多元智力、加强教师教学的弹性等，并力求与广州市的“科学小星星”实践探索活动接轨。

1．本学期主题：学科学，用科学
结合课本的探究内容开展活动（具体探究活动建议见附件3）
2．参加对象及开展方式
3-6年级学生。

教师可以选择一个年级开展开放式考查活动。

也可以3-6年级开展。

这个活动可以和平时上课的资料收集、实验探究等活动结合起来。

不必每个年级每个学生都要课外开展这项活动。

3、作品类型
作品分为两大类。

类型Ⅰ为纸笔类：包括观察日记、探究报告、调查报告、实验报告等。

类型Ⅱ为制作类：包括标本、模型、电脑课件、手抄报等。

（把种植的过程用课件或手抄报展示。

种植的植物可以制作标本）
4．分组方式
每位学生只需从上述项目中选择一项进行，可以个人独立完成，也可以小组合作完成，每小组成员5人或以下。

5．活动方法
1、建议在校级以为单位把作品进行展示，在此的基础上，选拔优秀的作品参加区的展示。

(1)纸笔类作品（类型Ⅰ）：每校送6份参加区的评选。

（2）制作类作品（类型Ⅱ）：每校每班送1份参加区评选
2、在天河部落展示后，选出一定数量的纸笔类作品参加区现场的展示活动（类似“科学小星星”展示活动，该部分成果将角逐一、二等奖）。

5．开放式考查的参考评分标准
教师和学生可以参考下列各项给予评价。

6、奖励办法
全区评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，一等奖和二等奖的学生将获得一份奖品，辅导学生获得一等奖的教师将给予奖励，并评出优秀组织、优秀辅导员奖。

7、活动时间及办法
1、各校于12月1日把作品的文字资料图片或作品照片及说明上传天河部落（天河部落自己的博克建立一个栏目：“学科学、用科学”作品展示区），并一式一份交给郑老师，请统一使用A4纸打印。

作品的电子文稿、参赛表格等资料则发往电子邮箱（thzhxp@或cbzhxp@，）制作类作品上交实物。

由区教研室小学科学科组织人员进行初评。

2、参加现场展示的时间另行通知。

（三）平时成绩
教师根据学生平时测验、上课纪律、参加各种学习活动的积极性、合作与交往能力等进行评价。

（四）期末学生的科学素养开放式考查结果可以采用优、良、中、合格、不合格的等级。

天河区教育局教研室
2008年9月23日
附件1：开展主题活动建议：
附件2：作品案例
附件3：作品清单表
附件1：
开展主题活动建议
附件2：作品案例
去除手上辣味的妙法
作者：张舜婷戚梓茵指导老师：黎璟倩
天河区前进小学
一、问题的提出
有一天,我帮妈妈切辣椒。

我切完辣椒后，感觉手上很疼，像被火烧一样，火辣辣的,而且还有麻麻的感觉。

我马上用冷水冲洗，但这样做只能稍微缓解疼痛，手上还残留辣椒的气味，不能彻底解决问题。

如何去除手上的辣味呢？
二、研究方案的构思
有哪些物品可以去除辣味？我们利用互联网查找到以下资料：
表1 互联网查找到的资料
这么多方法，哪种最好呢？我们准备选用了其中了一些我们在厨房容易找的材料来进行实验。

我们选定了以下5种材料进行：醋、牛奶、茶叶（泡过）、白
糖、食盐。

三、实验过程和记录：
首先把辣椒弄在手上，刚开始手上没有什么较大的感觉，只是觉得凉凉的，但又有些微痛。

过多几十秒后，辣椒与空气接触后，变开始有些刺痛，，而不会有明显的热（因为当时天气比较冷，所以没有那么热）。

这时，我们便用醋在手上轻轻涂抹，双手搓一搓，连续洗两三下便可以了。

这时我们便用冷水洗一下手（因为冷水对辣椒起不了多大的作用），感觉手上很冷冷的，但刺痛就有减少了，可是手上会有一种醋的味道，不过这个方法是治标不治本的。

（如果用热水洗手，洗完后手上会感觉很舒服，一时会感觉手上已经没有了辣味，可过差不多一分钟后，又会有辣辣的感觉。

）
所以一分钟后，我们开始了第二个实验。

首先我们用热水反复洗几次，然后我们再用比上一次实验用的辣椒的份量少几毫米（因为我们用热水和醋去除了一少部分的辣味），再把辣椒涂抹在手上，这时也是和上一次的效果差不多相同时，我们便用用牛奶涂抹在手上，反复洗几次，，洗的时候手会粘粘，这时我们便用冷水洗一洗手。

洗完后手上还是会痛痛的，虽然有香香的牛奶味，可辣味还是很重。

我们坚持了一分钟后，手上还是很痛，便热水温一温手，开始第三个实验。

我们把茶叶浸泡在水中，再在手上涂抹比上次减几毫米的辣椒后，把茶叶放在手上搽，反复搽几次就可以用冷水洗一洗手了。

洗后手上的辣味变成了茶的香味，可刺痛就没多大的减少。

第四个实验我们也是过了一分钟后才开始。

我们也是像上几次一样用热水温一温手后，再在手上涂抹比上次减几毫米的辣椒，再把白糖局部涂在手上，双手反复搓一搓，再搓的时候手上会很痛，而且甜甜粘粘的感觉很不舒服。

搓了几十秒后，我们便用冷水洗一洗手。

感觉没什么变化，虽然刺痛是减少了很多，可效果不是很理想。

过了一分钟，手上依然没变化，我们就开始第五个实验。

在实验前，我们也是用热水洗一洗手，可这次我们用的辣椒比上几次多三分之一，把辣椒涂抹在手上后，我们便把食盐涂好在手上，双手不停的搓（因为食盐的颗粒不是很大，所以搓起来不会痛，只会有微微的痒，很舒服），搓了几十秒后，我们便用冷水洗一洗手。

洗完后，手上好像脱了一层皮，很舒服（那种感觉无法用语言表达）。

而且没有了辣味，也没有了刺痛、麻、刺鼻的味道。

所以最后这个用食盐的实验成功了！！！！
四、整理和分析
这个实验解决我们组员的疑惑,可为什么手上会残留辣椒味呢?根据我们的查找,辣椒中产生辣味的物质是一种统称为辣椒素的辣椒碱。

切辣椒时，辣椒素沾在皮肤上，会使微血管扩张，导致皮肤发红、发热，并加速局部的代谢率。

同时，还会刺激痛觉神经，这就是我们平时觉得烧手的原因。

一般认为，这是由辣椒素使皮肤的神经末梢发生化学转化而导致的。

然而食盐就能带走辣味，清除辣味，现在大家知道了原因吧！
可能是我们的实验不够完善，没有找出去除手上辣味最好的方法。

但我们发现实验中的测试品的去除辣味的能力都各有特点，如表3。

五、体会和感受
这个实验是我们组员亲身经历了整个过程，最后我们试过了不少的材料，用了不少时间，而且被辣椒的刺痛、麻、刺鼻的味道等等的烦恼折腾惨了，从中我们也明白了爸爸妈妈们为我们做菜时所遇到的麻烦，原来这么折腾人的，想到这里，我们的组员也不觉得累了。

从中我们还了解到了不少物品中有着不仅仅一两见的用处，只要我们去探究，便可发现不少的奇迹。

也希望我们能发现更多能帮助家长们解决烦恼的方法。

附件3。