《培养学生英语写作的能力》课题研究方案

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培养七年级学生英语写作能力的微型课题研究

研究风采
课题组老师正在上写作研讨课
课题组老师正在上写作研讨课
讨论制定研究方案
研究分析问题
总结分析
15
第一章 SECTION
研究风采
七年级英语写作竞赛
七年级英语单词听写大赛
学生互评写作
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学生笔记积累
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原创作文Байду номын сангаас赏
美文欣赏
合作学习
七年级英语兴趣组全家福
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反思与未来
至此，我们小组对于培养七年级学生英语写作能力的实践研究已告一个段落。综观这次研究我们主要解决了提高英语写作能力的几个方面的问题。初步形成了一套英语写作能力训练的教学方法。然而，还有以下几个问题值得我们反思，有待我们作深
学质量。
通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，培养良好的写作习惯，全面、全方位提高学生书面语言表达，解决实际生活问题的能力
通过研究和实验，使学生能根据图片编写简短的故事；能将课文改编为短对话；能用恰当的语言写便条和简单的信函，问候卡；能用所给材料或事件表述规范书写短文，并表达自己的见解、情感；能写出语意连贯、生动有创意，结构完整的有关个人、家庭、学校、社区等情况的记叙短文，且能表达观点4 和态度。
研究方法
03
OPTION
实验探究法。尝试根据，循序渐进，不断反思，探索最适合最有效的课堂教学模式。
02
OPTION
调查研究法。通过问卷调查和个别访谈了解学生写作现状。分析汇总制约学生写作能力提升的根本性问题。
01
OPTION
互联网+文献学习法。利用互联网研读相关文献资料，了解把握同类课题研究现状，为创新性研究奠定基础。

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究1. 引言1.1 背景介绍The background introduction for this research on improving students' writing ability in junior high school English teaching is crucial as it provides the context for the study. In recent years, there has been a growing emphasis on the importance of enhancing students' writing skills in English education. With the increasing globalization and the prevalence of digital communication, effective writing has become a key communication tool in the academic and professional world.Overall, the background introduction highlights the pressing need for improving students' writing skills in junior high school English education and sets the stage for the rest of the research study.1.2 研究意义提升学生写作能力对于初中生的英语学习具有重要意义。

写作是语言表达能力的重要组成部分，通过写作可以更好地表达思想和观点。

写作能力的提升可以促进学生对英语语法、词汇的学习和应用，从而全面提高其英语水平。

《七年级学生英语写作能力培养研究课题》结题报告

《七年级学生英语写作能力培养研究课题》结题报告一、引言学生的英语写作能力一直是英语教学的重要内容之一。

在七年级这个阶段，学生往往刚刚接触到英语写作，并面临着诸多挑战。

因此，研究如何培养七年级学生的英语写作能力具有重要意义。

本研究旨在探讨有效的方法，以提高七年级学生的英语写作能力。

二、研究方法1. 目标设定根据教学大纲要求和学生实际水平，确定合适的写作目标，包括语法和词汇的运用、句子结构的多样性、篇章结构的完整性等方面。

2. 教学设计结合教材内容和学生的学习特点，设计适宜的写作任务和练习，旨在激发学生的写作兴趣和动力。

3. 课堂实施在课堂上，采用多种教学方法和活动形式，例如讲解范文、小组合作写作、写作讨论和写作示范等，以培养学生的写作技巧和表达能力。

4. 数据收集和分析收集学生的写作作业和课堂表现等数据，并进行定性和定量分析，以评估教学效果和学生的写作能力提升情况。

三、课程设计与实施1. 语法和词汇运用通过学习和巩固基础语法知识和常用词汇，学生能够更好地运用它们来构建句子和表达观点。

教师可以设计练习题或围绕特定主题进行写作活动，以帮助学生巩固所学的语法和词汇。

示例活动：给学生提供一个主题，如"我的家庭"，要求他们根据提供的词汇和语法结构，写一篇短文介绍自己的家庭。

通过此活动，学生可以灵活运用所学知识，并加深对语法和词汇的理解。

2. 句子结构的多样性为了使学生的写作不仅限于简单句，教师可以在教学过程中引导学生使用更多的句子结构。

例如，通过分析范文、提供句子结构的转换练习和讨论，学生能够学会使用不同的句型和句子连接词，以提高文章的流畅性和表达效果。

示例活动：让学生阅读一篇篇章结构完整的范文，并讨论其中使用的句型和句子连接词。

然后，要求学生根据所学的句型和连接词，重新写一篇类似的文章。

通过此活动，学生能够学会灵活运用不同的句子结构，使文章更加丰富多样。

3. 篇章结构的完整性为了使学生的写作有逻辑性和连贯性，教师可以教授篇章结构的基本格式，并引导学生按照这个格式进行写作。

学生写作能力的培养在英语教学中之研究

学生写作能力的培养在英语教学中之研究-------安龙二中英语组小课题随着素质教育的不断发展，培养学生的写作能力已成为中学英语教学的目标之一，通过写作能帮助学生提高使用英语的准确性，能帮助学生提高逻辑思维能力及分析问题的能力，写作对英语学习中的听、说、读三方面有促进作用。

因此教师在教学中要注重学生写作能力的培养，下面就我的从教经验谈几点看法。

一．培养学生听、说、读、写四个方面的能力英语写作能力的提高不是一蹴而就的。

它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、一环紧扣一环有计划有目的地进行训练。

而且它也不是独立存在的，英语中听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础。

写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。

听是说的基础，说是听的提高，读是写的基础，写是读的提高。

因此，在教学中要注重培养学生这四个方面的能力，在教学中对学生进行单词听写和句子听写来丰富学生的词汇量及听力能力；朗读单词、朗诵课文来使学生对句子的模式在头脑中因为多次重复而成形；在头脑中将要出口的句子规范地表达出来，进行说的训练。

用这种方法长期练习，绝大多数学生的听、说、读、写四个方面的能力都得到了相应的提高。

二．培养学生用所学重点短语造句的能力要想写好英语作文，如果没有大量可用的词汇,即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。

单词写不出，写作是句空话，会写正确的句子是写好作文基础。

在教学中，教会学生们划分英语句子的成分，让学生掌握六种基本的句子结构。

例如：1. He works very hard(主语+谓语). 2. I enjoy running(主语+谓语+宾语). 3.She is a student(主语+系动词+表语). 4.My grandfather often tells me stories(主语+谓语+间接宾语+直接宾语). 5. You should keep the room clean and tidy(主语+谓语+宾语+补语). 6. There are two girls and a boy on the playground(There be 结构)。

培养学生英语写作的能力课题研究方案

培养学生英语写作的能力课题研究方案到中文再翻译成英语，导致语法错误和表达不清。

因此，加强小学生英语写作能力的培养，对于提高学生的整体英语水平，打好英语研究的基础，具有非常重要的意义。

本课题的研究意义在于，通过探究小学英语写作教学的现状和问题，提出有效的教学策略和方法，帮助教师更好地引导学生进行英语写作训练，从而提高学生的英语写作能力，增强学生的英语综合交际能力，促进学生在英语研究中的全面发展。

二、研究内容和方法1、研究内容本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1）小学英语写作教学的现状和问题分析；2）小学英语写作教学的目标和要求；3）小学英语写作教学的策略和方法；4）小学英语写作教学的评价和反思。

2、研究方法本课题采用文献资料法、问卷调查法、实验教学法等方法进行研究。

其中，文献资料法主要用于对小学英语写作教学的现状和问题进行分析；问卷调查法主要用于了解学生和教师对小学英语写作教学的看法和反馈；实验教学法主要用于验证小学英语写作教学策略和方法的有效性。

三、预期成果本课题的预期成果主要包括以下几个方面：1）对小学英语写作教学的现状和问题进行深入分析，为教师提供有效的参考和借鉴；2）明确小学英语写作教学的目标和要求，为教师制定科学的教学计划提供依据；3）提出适合小学生特点的英语写作教学策略和方法，为教师开展有效的教学提供支持；4）验证小学英语写作教学策略和方法的有效性，为教师提供有力的实践指导。

Good Chinese writing is important。

but many students struggle with it due to a lack of vocabulary。

improper sentence structure。

XXX。

many students lack confidence in their writing abilities。

which only exacerbates the problem.To help students improve their writing skills。

提高初中学生英语写作能力的研究（实施方案）

提高初中学生英语写作能力的研究（实施方案）第一篇：提高初中学生英语写作能力的研究(实施方案)商洛市基础教育科研微型课题《提高初中学生英语写作能力的研究》实施方案山阳县高坝一中叶祖芳编号： sjky20134266一、课题研究的目的及意义：我校是山区农村初级中学，临近毕业时，能够写好写完整一篇英语作文的占不到15%的比例，能够表达基本通顺，学会写一些简单的日记、书信、通知之类短文的占20%，大部分学生还不能够写出一篇比较完整的短文。

分析其主要的原因是1、学生英语基础还很薄弱；2、教师指导写作方法欠妥，没有形成有效提高学生英语写作能力的方法。

3、学生受汉语思维方式和表达习惯的的影响，导致失分率高；4、不良的写作心理和写作习惯培养不到位，使许多学生望而却步。

笔者结合自己的教学实践，愿和我校其他英语教师一道，拟对如何培养学生的英语写作能力进行一些探究，以便更好提高英语教学质量。

二、课题研究的目标1、通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学生的学习方式，不断提高我校英语教学质量。

2、通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意识，提高理论水平，培养科研型教师。

3、通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，培养良好的写作习惯，全面、全方位提高学生书面语言表达，解决实际生活问题的能力。

4、通过研究和实验，使学生能根据图片编写简短的故事；能将课文改编为短对话；能用恰当的语言写便条和简单的信函，问候卡；能用所给材料或事件表述规范书写短文，并表达自己的见解、情感；能写出语意连贯、生动有创意，结构完整的有关个人、家庭、学校、社区等情况的记叙短文，且能表达观点和态度。

三、课题研究的内容1、教学理论的研究。

根据构建教学模式的需要，广泛探讨相关的教育教学理论，为课题研究寻求坚实的理论基础。

2、教学实践的研究。

3、教学常规的研究。

探讨教学常规与教学模式推广工作的有机结合，及时地把教学模式的研究成果推广到课堂教学的实践中去，并以此建立和不断完善我校英语写作教学新的教学常规。

培养初中学生英语写作能力的研究

第一部分：简介部分一、序言英语书面表达是反映学生英语水平的重要内容之一.目前初中，随着教学现代化手段的不断加大，英语学习已经从以前的听力方面的薄弱转为写作方面的差距。

在英语教学中，书面表达更是学生英语学习中的薄弱环节，学生写作水平总体偏低，很多学生惧怕写作，在平时的训练和测试中，学生对书面表达心存畏惧. 因此开展“培养农村中学英语写作能力的研究”很有必要。

不仅有利于培养学生写作能力，有利于提高他们使用英语的准确性和逻辑思维及分析问题的能力，还能培养学生严谨的治学态度和阅读、听力及口语表达能力，从而使学生的英语语言整体功能得到全面提高。

二、摘要语言学家的研究证明：写作教学有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展，同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写的能力的培养。

本课题主要教师和学生两个角度进行探讨和研究，激发学生的写作的兴趣，树立学生英语写作的信心，培养学生英语书面表达的兴趣和形成自己写作能力。

经过多次试验，从中摸索英语写作教学课的有效指导方法或措施，最终初步拟定了写作教学的操作流程：字——词——句——段——篇——章。

即：1、认真审题，2、列出要点，3、要点组句，4、连句成段，5、补充成分，6、修改成文。

从而使学生由被动学习转为主动学习，提高学生的学习主动性、积极性，真正提高课堂教学目标的达成度。

第二部分：主体部分一、课题来源（一）研究的目的及意义-----提高初中学生英语写作水平的必要性和重要性培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。

《英语课程标准》要求初中英语课程改革后，课堂教学应注重培养学生的综合语言运用能力，加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。

提升英语写作效能的方法：课题研究(结题报告)

提升英语写作效能的方法：课题研究(结题报告)提升英语写作效能的方法：课题研究（结题报告）1. 引言在全球化的今天，英语写作已成为一种重要的沟通能力。

对于许多学习者来说，英语写作是一个挑战，他们需要掌握一定的技巧和策略以提高写作效能。

本课题旨在研究并总结出一系列有效的方法，以帮助学习者提升英语写作能力。

2. 研究方法本研究采用文献研究、问卷调查和实证研究三种方法。

2.1 文献研究我们通过查阅国内外相关研究文献，了解目前英语写作教学的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支持。

2.2 问卷调查我们设计了一份问卷，旨在了解学习者在英语写作过程中遇到的问题和困难。

通过对问卷结果的分析，我们找到了提升英语写作效能的关键点。

2.3 实证研究我们选取了一组英语学习者，对他们进行了为期三个月的写作培训。

通过对比培训前后的写作成绩，评估了所采用的方法的有效性。

3. 研究结果通过三种研究方法的结合，我们总结出了以下提升英语写作效能的方法：3.1 词汇积累丰富的词汇是优质写作的基础。

学习者需要通过阅读、记忆和运用等方式，不断扩大自己的词汇量。

3.2 语法掌握准确的语法是英语写作的基本要求。

学习者需要系统学习语法知识，并在实际写作中运用，以提高写作的准确性。

3.3 写作技巧学习者需要掌握一定的写作技巧，如文章结构、段落划分、句子构造等。

这些技巧有助于提高写作的条理性和表达效果。

3.4 反馈与修改写作过程中，学习者需要不断地对自己的作品进行修改和完善。

通过他人的反馈和建议，找到自己的不足，并加以改进。

4. 结论本研究通过文献研究、问卷调查和实证研究，总结出了一套提升英语写作效能的方法。

这些方法包括词汇积累、语法掌握、写作技巧和反馈与修改等。

我们希望这些方法能为英语学习者提供有益的指导，帮助他们提高英语写作能力。

5. 参考文献[1] 国内外相关研究文献[2] 问卷调查结果统计分析报告[3] 实证研究总结报告。

五年级英语写作能力培养教学教案

五年级英语写作能力培养教学教案注：教案是一种特定的教学文档，包括教学目标、教学步骤、教学方法等内容。

根据你的要求，我将按照教案的格式来给你写一篇关于五年级英语写作能力培养的教案。

*****教案名称：五年级英语写作能力培养教学教案教学目标：1. 培养学生对英语写作的兴趣和自信心。

2. 提高学生的英语写作技巧，包括语法、词汇和句子结构等方面。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

教学准备：1. 教师准备一些与学生年龄和英语水平相适应的写作话题，如"My Dream Vacation"、"My Favorite Animal"等。

2. 准备不同难度的写作题目，以满足学生不同水平的需求。

教学步骤：引入活动：1. 教师以亲切愉快的方式向学生介绍本次写作课，并激发学生对英语写作的兴趣。

示范写作：2. 教师向学生展示一篇简短的英语作文，如"My Best Friend"，并分析该作文的特点和结构。

讲解写作技巧：3. 教师解释英语写作中常用的句型、词汇和语法，并提供一些写作技巧和注意事项。

练习环节：4. 教师根据学生的水平分组，让学生在小组内进行写作练习。

教师可以提供一些辅助材料，如词汇表和句子模板。

展示与讨论：5. 学生完成写作后，教师组织学生进行展示与讨论。

同时，教师提供积极的反馈和建议，鼓励学生改进自己的作文。

写作评价：6. 教师对学生的作文进行批改和评价，并与学生进行个别面谈，指出他们的优点和需要改进的地方。

巩固练习：7. 学生根据教师反馈和自我评价，进一步修改和完善自己的作文，并交付教师。

课堂总结：8. 教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续努力提高英语写作能力。

拓展活动：9. 教师可以布置一些写作作业，作为巩固和拓展学生英语写作能力的练习。

教学反思：10. 教师对本节课的教学效果进行反思和总结，以便于进一步改进教学方法和内容。

*****以上是一个关于五年级英语写作能力培养的教案示例，希望对你有所帮助。

初中英语课堂教学培养学生写作能力的研究

初中英语课堂教学培养学生写作能力的研究摘要：新编英语教材是以教学大纲和《英语课程标准》为基本要求和指导思想而编写的。

它提倡任务型的语言教学，其核心思想是学生在完成真实有效的任务中学会使用语言。

实施任务型语言教学，确定教学目标是前提，设计任务是关键，学生的积极参与是核心，教师在任务链中起支架作用。

因此，在英语课堂教学中，我们应重视学生基础知识和阅读能力培养的同时，指导学生运用语言进行书面表达的能力。

关键词：初中英语课堂教学写作能力研究初中英语教学以培养学生的实践能力和创新精神，使学生获得适应学习化社会所需要的基础知识和基本技能为主要目的，在英语教学中教师要在重视对学生进行听、说、读的训练基础上重视写作技巧的训练，从而提高学生英语学习整体水平。

一、抓基础，提高学生的写作能力口语是书面语的基础，在校生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此教师在课堂上要千方百计创设各种情境，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或生生间的对话交流。

学生间相互对话，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。

学生在对话中，在教师的指导下不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。

在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的是理解和领悟能力，它可以看作是一种“输入”。

在阅读教学中教师可以结合课文讲解，通过多种类型的句型结构、词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。

老师可加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。

英语教学中的作文是一个多层次的概念，教师应基于写作本身的特征和学生的心理特点、写作能力的现状，设计难易程度适当的任务。

语言的听、说、读、写是统一的整体，它们相互联系、相辅相成。

听、说能力的培养是学好英语的基础，而写作能力的提高不仅能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，而且能促进学生更准确地掌握语言、词汇和语法等方面的知识。

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究随着英语教育的不断发展，提高学生写作能力已经成为英语教学的重要目标之一。

写作是英语学习的重要组成部分，通过写作能够帮助学生巩固所学的语言知识，提高语言表达能力，并培养学生的思维逻辑和创造力。

如何有效地提升学生的写作能力成为了英语教学中的一大挑战。

本文将围绕初中英语教学提升学生写作能力开展实践研究，探讨如何通过实践提升学生的写作水平。

一、现状分析当前，初中英语教学中存在着一些写作能力方面的问题。

学生的词汇量不足，缺乏丰富的词汇会制约学生的写作表达能力。

学生缺乏语法知识和句式结构的运用能力，导致写作时出现语法错误和句子结构混乱的问题。

学生缺乏写作训练，缺乏实践机会，导致写作能力得不到有效锻炼和提升。

学生缺乏写作的动机和兴趣，觉得写作是一件枯燥无味的事情，从而影响了他们的写作积极性。

二、提升学生写作能力的实践策略1. 词汇扩展要提升学生的写作能力，就必须解决学生的词汇量不足的问题。

在课堂教学中，老师可结合课文内容，增加一些生词的学习和应用，通过阅读、记忆、运用，帮助学生扩展词汇量。

老师还可以组织学生进行词汇大比拼，创设竞赛氛围，激发学生学习词汇的兴趣和动力，从而加深学生对词汇的记忆和应用。

2. 语法训练要提升学生的写作能力，就需要强化学生的语法知识和句式结构的运用能力。

老师可以通过设计一些有趣的语法训练游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法知识，提高语法的运用能力。

老师还可以选择一些优秀的范文进行剖析，帮助学生理解和掌握句子结构，从而提高写作的表达能力。

3. 写作训练为了提升学生写作能力，写作训练是至关重要的一环。

老师可以设置写作任务，比如让学生根据某个话题写一篇短文或者写一封信件等，然后老师批改学生的作文，指出学生的错误和不足之处，并给予针对性的建议和改进建议，从而提高学生的写作水平。

老师还可以引导学生进行多次写作训练，不断积累写作经验，提高写作能力。

4. 激发学生写作兴趣要提升学生的写作能力，就要激发学生的写作兴趣。

探讨高中英语课堂写作能力培养的教学方案

探讨高中英语课堂写作能力培养的教学方案高中英语课堂写作能力培养的教学方案导言在当今信息爆炸的时代，写作能力对于每个人来说都至关重要。

特别是对于高中生而言，良好的写作能力不仅能够帮助他们在学业上取得成功，还能为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

然而，目前高中英语课堂中写作教学存在一些问题，本文将探讨一种有效的高中英语课堂写作能力培养的教学方案。

一、培养学生的写作兴趣写作兴趣是培养学生写作能力的基础。

然而，由于传统的教学方法单调枯燥，学生对写作缺乏兴趣。

因此，教师应该通过创新的教学方式激发学生的写作兴趣。

例如，可以引入有趣的写作题材，让学生在写作中体验到乐趣。

同时，教师还可以组织写作比赛，鼓励学生展示自己的才华，增强他们的自信心。

二、提供写作范文和模板对于初学者来说，写作是一项具有挑战性的任务。

因此，为了帮助学生更好地掌握写作技巧，教师应该提供一些优秀的写作范文和模板。

通过分析这些范文，学生可以了解到优秀作文的结构、语言运用等方面的特点。

同时，教师还可以引导学生根据范文和模板进行仿写，逐渐提高他们的写作水平。

三、注重写作过程写作过程是培养学生写作能力的关键。

然而，许多学生在写作时往往只关注结果，而忽略了写作的过程。

为了改变这种情况，教师可以采取以下措施。

首先，教师可以引导学生进行头脑风暴，帮助他们在写作之前构思好文章的结构和内容。

其次，教师可以鼓励学生进行多次修改，帮助他们提高文章的质量。

最后，教师还可以组织学生进行互评活动，让他们相互交流，从中学习和改进自己的写作。

四、多样化的写作任务为了培养学生的写作能力，教师应该设计多样化的写作任务。

不同类型的写作任务可以帮助学生掌握不同的写作技巧。

例如，教师可以让学生写记叙文、议论文、说明文等不同类型的作文，让他们在实践中学习。

此外，教师还可以引导学生进行写作讨论，让他们在小组中互相交流和分享自己的写作经验。

五、鼓励学生多读多写阅读和写作是相辅相成的。

通过阅读优秀的英语文章，学生可以提高自己的写作水平。

初一学生英语写作能力培养(微课题案例)

初一学生英语写作能力培养一、发现问题：近几年来，我们农村中学学生的英语基础知识非常薄弱,学生很难在课堂上与老师互动,特别是写起作文来更是无从下手。

我们在多年的教学实践和期末阅卷工作中发现,绝大多数学生在完成书面表达这一题的时候,要么不写,要么乱写几句,或者只是把一些单词或短语写出，却不能组成通顺的句子。

甚至有的学生干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通等。

二、了解分析问题产生的原因我认为出现这一现状是由于学生平时没有进行很好的写作训练，没有养成良好的写作习惯，并且很多学生不重视写作思路的酝酿，提笔就写，所以尽管他们也在写作，但是仍然存在词汇贫乏，时态滥用，搭配不当，语法不通，信息不全，条理紊乱等诸多问题，绝大部分同学写出来的作文根本就无法阅读。

因此我们应当在平时的教学中有意识的系统训练学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，让学生感受成功的喜悦。

具体分析如下：1．学生写英文作文时存在畏惧心理。

大部分的学生一想到英文写作就害怕；一见到英语作文就不知从哪里写,存在畏惧心理，对写英语作文缺乏足够的信心。

2．学生缺乏基本的写作技能。

写作基础不扎实，词汇量少，大部分学生写出来的文章缺乏连贯性，条理性，语法和词汇错误漏洞百出。

3．有时片面地强调抓知识点的训练，没有重视英语写作的训练，用于英语写作训练的时间较少，对英语写作训练缺乏有效的指导措施和方法。

忽视对学生写作技能的指导。

这样导致学生的写作水平老是提不高，每次的考试写作只能达到3-5分，久而久之，会使学生失去对英语写作的热情，老师也由于学生进步缓慢而失望，从而使英语的写作教学陷入困境。

4．中西方文化和语言习惯的差异也给学生写作带来一定的困难，很多学生都是按照中文的思路进行英文组句、写作。

三、采取措施(一) 重视基础训练，注意词汇、句式的积累与运用，打下英语写作的基础。

词汇是句子的基本单位，句子是文章的基本单位，要提高中学生英语写作水平，我们要注重加强词汇、句式方面的训练。

《培养学生英语写作的能力》课题研究方案

《培养学生英语写作的能力》课题研究方案一、问题的提出1、本课题提出的背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，打下良好的听说读写的基础，最终使学生获得初步的英语综合交际能力。

近些年来小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说重读写的不足，学生的听说能力和口头表达能力较以前有较大的提高。

但由于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对学生的写作能力的培养却有所忽视，导致目前的教学现状是：小学生的听、说、读、写能力发展不平衡，其读写能力较之听说能力比较薄弱。

中学教师反映：小学毕业生进入初中后，英语口语能力比以前大幅度提高，而书写的能力却相对滞后。

英语跟汉语属于不同的语系，无论在语法结构上，还是在表达习惯上都有很大的差异。

通过诵读课文，学生能增强英语语感。

正确的英语语感不仅能帮助学生正确阅读文章，理解文意，还能帮助学生准确地写作。

小学生善于模仿，通过诵读课文，一些优美的句子就会在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地进行模仿写作。

记忆中的课文和句型也是学生写作时的依据。

学生根据所记忆的课文和句型进行写作，才能最大限度地避免中国式的表达习惯，摆脱母语的影响，才能会写出语法正确，句意通顺，结构严谨规范的英语作文。

教师可以引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

2、本课题研究意义“英语新课程标准”指出：在小学阶段英语听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力，即培养用英语这一重要载体，获取信息和处理信息的素质的重要基础和手段。

其中的“写”是运用书面语言表达思想，输出信息的重要能力。

小学高年级阶段对于写作的要求，实际上是“有指导的写作”。

它通过提供情景（文字、图画、表格），让学生用学过的英语来描述事物或事情并表达一定的思想感情，以此来检验对所学英语知识的实践应用能力。

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究一、引言写作能力一直被认为是语言能力的重要组成部分，在英语学习中，提升学生的写作能力是教学工作中的重要任务之一。

在初中英语教学中，学生的写作能力并不总是得到充分的重视。

本文旨在通过实践研究，探讨如何在初中英语教学中提升学生的写作能力，为教学实践提供一些有益的参考。

二、写作能力的重要性写作能力是语言能力的重要组成部分，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以帮助学生更好地理解和吸收知识。

写作能力还可以培养学生的思维能力和逻辑思维能力，对学生的综合素质提升有着积极的作用。

三、初中英语写作教学的问题在初中英语教学中，学生的写作能力存在一些问题。

由于教学大纲的压力和学生的学习需求，英语教学中的写作环节往往被边缘化，写作训练时间较少，导致学生的写作能力得不到有效的锻炼。

学生的写作水平参差不齐，一些学生在词汇和语法方面还存在较大的困难，导致他们无法有效地表达自己的观点和思想。

写作教学中缺乏有效的指导和激励机制，学生缺乏写作的动力和自信心。

四、实践研究的内容在初中英语教学中，提升学生的写作能力需要从教学内容、教学方法和教学手段等方面入手。

教师可以通过精心设计的写作任务和题目，引导学生进行写作。

写作任务可以结合课文内容进行，也可以结合学生的学习生活、兴趣爱好等开展，使学生有话可写，有题可写，提高学生的写作动力。

教师可以采用分层次教学的方法，对学生的写作进行逐步引导和指导。

根据学生的不同水平，教师可以设计不同难度的写作练习，从基础词汇和句型开始，逐渐引导学生掌握一些写作的技巧和方法。

教师还可以通过鼓励学生多读、多写，以及及时给予学生写作的反馈和评价，激发学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作水平。

通过实践研究的探索与尝试，我们发现以上教学方法和手段对学生的写作能力提升有着积极的作用。

学生的写作动力明显增强，他们对写作充满了兴趣和热情，更加主动地参与到写作练习中。

学生的写作水平得到了有效的提高，他们在词汇和语法的运用上有了更大的进步，也能够更好地表达自己的观点和思想。

【课题申报】英语阅读与写作能力的培养策略

英语阅读与写作能力的培养策略《英语阅读与写作能力的培养策略》一、选题背景和意义英语作为一门国际通用语言，在全球范围内被广泛使用。

拥有良好的英语阅读和写作能力对于个人发展和国家的国际竞争力具有重要意义。

然而，近年来面临着英语阅读与写作能力不足的问题。

因此，本课题旨在研究并提出一套有效的培养策略，以提升学生的英语阅读和写作能力。

二、研究目标1. 研究英语阅读和写作的关联性，探索有效的培养策略。

2. 分析英语阅读和写作的难点和问题，寻找应对策略。

3. 探索有效的教学方法和技巧，提高学生的英语阅读和写作水平。

三、研究方法本研究主要采用实证研究方法，包括文献综述、调查问卷、教学实验等。

1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解英语阅读与写作的内在关系，总结现有的培养策略和方法。

2. 调查问卷：针对不同年级的英语学生，设计问卷调查，收集他们对英语阅读和写作的看法和困惑。

3. 教学实验：选择一所中学，进行英语阅读与写作能力培养实验。

通过不同的教学方法和策略，观察学生的学习效果。

四、研究内容和拟采取的培养策略1. 阅读与写作的关联性研究通过分析英语阅读与写作的关系，探讨阅读能力对写作能力的促进作用，进而发展一套培养策略。

2. 英语阅读和写作的难点和问题分析通过调查问卷，收集学生对英语阅读和写作的看法和困惑。

分析他们在阅读和写作过程中遇到的难点和问题，为制定相应的培养策略提供依据。

3. 教学方法和技巧研究探索有效的教学方法和技巧，以提高学生的英语阅读和写作水平。

包括但不限于多媒体教学、合作学习、语境创设等。

4. 实验研究和评价选取一所中学进行实验研究。

通过不同的教学方法和策略，观察学生的学习效果，并进行评价。

比较不同方法对学生阅读和写作能力的影响，从而确定最佳的培养策略。

五、研究的创新性和可行性本研究的创新性在于探究英语阅读与写作的关联性，并提出相应的培养策略。

此外，通过实证研究和实验研究，获得的数据和结论具有较高的可靠性和可行性。

提高初中学生英语写作能力的研究(实施方案)

商洛市基础教育科研微型课题《提高初中学生英语写作能力的研究》实施方案山阳县高坝一中叶祖芳编号： sjky20134266一、课题研究的目的及意义：我校是山区农村初级中学，临近毕业时，能够写好写完整一篇英语作文的占不到15%的比例，能够表达基本通顺，学会写一些简单的日记、书信、通知之类短文的占20%，大部分学生还不能够写出一篇比较完整的短文。

分析其主要的原因是1、学生英语基础还很薄弱；2、教师指导写作方法欠妥，没有形成有效提高学生英语写作能力的方法。

3、学生受汉语思维方式和表达习惯的的影响，导致失分率高；4、不良的写作心理和写作习惯培养不到位，使许多学生望而却步。

笔者结合自己的教学实践，愿和我校其他英语教师一道，拟对如何培养学生的英语写作能力进行一些探究，以便更好提高英语教学质量。

二、课题研究的目标1、通过深入的理论学习和广泛的实践探索，改善教师的教学方式与学生的学习方式，不断提高我校英语教学质量。

2、通过研究和实验，促进英语教师更新教学观念，树立创新意识，提高理论水平，培养科研型教师。

3、通过研究和实验，激发学生的学习语言的兴趣，培养良好的写作习惯，全面、全方位提高学生书面语言表达，解决实际生活问题的能力。

三、课题研究的内容1、教学理论的研究。

根据构建教学模式的需要，广泛探讨相关的教育教学理论，为课题研究寻求坚实的理论基础。

2、教学实践的研究。

3、教学常规的研究。

四、课题研究的计划和步骤第一阶段：准备阶段。

七年级学生英语写作能力培养研究方案

XX市教育科研规划XX市微课题立项申请书课题名称：七年级学生英语写作能力培养研究方案课题主持人：申请人所在单位：XX市第三初级中学填表日期： XX年 XX月 XX 日XX市“十三·五”教育科研微课题申报表课题论证：对课题主要内容、操作策略与所达到研究目标论证研究问题：初中英语写作一直是英语学习中的难点，也是令我们老师和学生最头痛的一项教学内容。

绝大多数学生在完成书面表达这一题的时候,要么不写,要么乱写几句,或者只是把一些单词或短语写出，却不能组成通顺的句子。

据此，我们想研究一下初中阶段七年级学生的写作能力培养与提高。

问题来源：培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的重要目的之一。

“新课标”中对七年级学生“写”的要求是：能正确使用常用的标点符号，能使用简单的图标和海报等形式传达信息，能参照范例写出和回复简单的问候的邀请，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

为了达到这一教学目标，适应现代生活的实际需要，我们必须要培养学生较强的写作能力。

初中英语写作一直是英语学习中的难点，也是令我们老师和学生最头痛的一项教学内容。

近几年来，我们农村中学学生的英语基础知识非常薄弱,学生很难在课堂上与老师互动,特别是写起作文来更是无从下手。

甚至有的学生干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通等。

我认为出现这一现状是由于学生平时没有进行很好的写作训练，没有养成良好的写作习惯，并且很多学生不重视写作思路的酝酿，提笔就写，所以尽管他们也在写作，但是仍然存在词汇贫乏，时态滥用，搭配不当，语法不通，信息不全，条理紊乱等诸多问题，绝大部分同学写出来的作文根本就无法阅读。

因此我们应当在平时的教学中有意识的系统训练学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，让学生感受成功的喜悦。

初中英语写作能力培养的实践研究

初中英语写作能力培养的实践研究陈蕙菁 (川沙中学南校)摘要：学生英语作文能力的提高是一个长期的过程，教师在培养学生英语作文能力的过程中一定要讲究策略。

本文结合中学生写作的现状特点，从六个方面论述了如何培养学生的作文能力。

关键词：作文能力；兴趣；成就感一、问题提出１、符合课程标准的需要《英语课程标准》对初中学生的写作要求做了明确的规定，第5 级写作目标是能根据写作要求，收集、准备素材，能独立起草短文、短信等，并在教师指导下进行修改，能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系，能简单描述人物或事件，能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

可见,英语写作是初中英语教学的一大重点。

2、符合学生发展的需要英语写作是语言综合运用能力的具体体现，写作中要涉及语法、词汇、文体、布局谋篇等诸多知识，写作水平的提高，实质上就是英语水平的总体提高。

因此，有助于培养学生的表达能力，逻辑思维能力，对学生的综合素质的培养都很有作用。

二、现状分析写作要求学生学习英语有扎实的语言基本功，一定量的词汇储备，并具备一定的审题能力、想像能力、表达能力和评价能力。

然而从学生作文情况来看，当中存在诸多问题，其中主要有学生自身的问题，也有教师方面的问题，归结起来有如下几点：1、学生自身的不足学生的文章形式上的错误。

文章形式上的错误主要有词汇贫乏，短语搭配出错或来源不地道。

典型语法错误，近义词混淆。

句型使用错误，中文式英文，行文口语化。

语篇能力方面的问题。

文章语篇能力主要有两种问题：一种是一篇文章连基本框架都没有，内容贫乏，语义不连贯，逻辑不清，过渡不自然，没有好句型，文章没有深度。

第二种情况是在书面表达方面能够达到基本要求，文章具有基本的框架，语法基本无错误，但由于句子之间和文段之间缺少合适的过度，逻辑关系不准确，从而影响了信息的传递和表达效果。

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究

初中英语教学提升学生写作能力的实践研究1. 引言1.1 背景介绍The background introduction of the study on enhancing students' writing ability in junior high school English teaching:Background Introduction:In recent years, with the emphasis on comprehensive quality education, the cultivation of students' writing ability has become an important focus in junior high school English teaching. Writing is not only a fundamental language skill but also a crucial means for students to express their thoughts and ideas effectively. However, many students still struggle with writing tasks due to various reasons such as lack of vocabulary, grammar errors, and poor organization of ideas.1.2 研究目的The research purposes of this study are as follows:1. To explore effective strategies for improving students' writing skills in English at the middle school level.2. To examine the impact of various teaching methods on students' writing abilities.3. To investigate the correlation between students' writing proficiency and their overall language acquisition.4. To identify potential challenges and barriers that hinder students' writing development in English.5. To provide practical recommendations for teachers to enhance their instructional practices and facilitate students' progress in writing.1.3 意义提高初中英语写作能力对学生的意义主要体现在以下几个方面：提升学生的写作能力可以帮助他们更好地表达自己的思想和观点。