部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计
部编本一年级语文上册zhchshr教学设计第一篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计8、zh ch sh r 教材解析：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示r、ri的音。
第二部分zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正认读带调的整体认读音节。
3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4、正确朗读儿歌《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学难点：带调的整体认读音节的认读。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。
部编版《zhchshr》教案完整版
一年级上册语文教案-汉语拼音8 zh ch sh r 人教版部编版zh ch sh r【教学目标】1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。
【教学重难点】zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音【教学过程】【第一课时】一、旧知回顾出示字母卡片认读：z、C．s出示音节卡片认读：zi、ci、si二、新知学习教学声母zh、ch1．学习声母zh（1）读准zh的音。
a出示挂图1．提问：图上画着谁，她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）。
b告诉学生：织毛衣的“织”读得轻、短一点，就是我们今天要学习的声母zh的读音。
教师边讲解发音边示范读音，让学生观察模仿。
学生反复练习（齐读、指名读）。
（2）认清zh的形，指导书写。
a观察zh形与插图有什么相似。
（小凳与靠背椅像声母zh）。
zh是由两个声母组成，要靠拢不能分开。
b师范写，生练写。
（3）拼音练习。
zh a zha zh e zhezh u zhu zh u o zhuo（4）教学zhi。
zh和i组成整体认读音节，谁会读？练习读四声：zhī、zhí、zhǐ、zhì。
（i在这里不读“衣”，不能用来和声母相拼。
）（5）比较z zh、zi zhi的读音。
（6）游戏：“比耳朵”。
听老师读z zh 、zh zhi ，学生举相应的卡片，比一比谁的耳朵最灵。
2.学习声母ch（方法同zh）。
3.学习sh 、r（方法同zh）。
三、扩展活动。
1．老师发音，辨别平、翘舌音。
声母z zh sh s c ch音节ci chi zi zhi shi si2．读下列的词shísìshìzi sìzhīsìshíshízhǐzhúzi shǔshùchǐzirìli zhírìrìqīhēchá3．读一读，看谁读得准。
部编版小学语文一年级-上册- zh ch sh r (教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r （教案）一、教学目标1.学生能够准确通过听、说、认识和书写的方式掌握韵母“zh ch sh r”的发音，能正确识别并用于阅读和书写；2.激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语言综合运用能力和表达能力。
二、教学重点1.掌握韵母“zh ch sh r”的发音及其在生活中的应用；2.培养良好的听觉辨别能力和口语表达能力。
三、教学难点1.韵母“zh ch sh r”的声韵结合及其用法；2.帮助学生区分韵母的差异，掌握正确的音标。
四、教学准备1.电脑和投影仪；2.教学黑板；3.学生练习用的文字材料。
五、教学步骤步骤一：引入课题1.老师拿出“zh ch sh r”的卡片进行展示，向学生介绍这四个韵母的发音特点；2.教师播放相关的视频或音频来帮助学生理解这些韵母的发音。
步骤二：详细讲解韵母发音规则1.教师用语音准确地发出“zh ch sh r”的音，并请学生模仿；2.针对每一个音的发音特点进行阐述，并通过一些特定的语音练习方法来加深对这些韵母的认识。
步骤三：练习1.请学生模仿教师的正确发音，多次跟读来掌握韵母的发音和拼写；2.可以进行口头练习或书写练习，加深对韵母“zh ch sh r”的印象。
步骤四：活动1.设计相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这些韵母的知识；2.教师可以组织学生在小组内进行趣味性的竞赛或表演活动，以此来激励学生对语文学习的热爱和兴趣。
步骤五：总结1.让学生自行总结这些韵母的发音规律和使用方法，并用自己的话来表达这些知识点；2.教师可以进行补充说明，在学生整体掌握的基础上更进一步加深对韵母“zh ch sh r”的理解。
六、教学评估1.让学生通过口头或书面方式对刚才学到的韵母进行总结表达；2.可以抽查学生的朗读或书写练习情况，及时纠正学生的发音和拼写错误；3.教师可以通过组织小型测试来对学生对韵母“zh ch sh r”的掌握程度进行评估。
部编版语文一年级上册《zhchshr》教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《zh ch sh r》章节，主要内容包括：声母zh、ch、sh、r的正确发音及与韵母相拼的练习，通过学习这些音节，让学生掌握拼音的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音，了解其发音特点。
2. 培养学生能够准确拼读含zh、ch、sh、r的音节，提高拼音能力。
3. 培养学生通过拼音阅读，增强语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r的发音及区分。
教学重点：掌握zh、ch、sh、r的发音方法，能够准确拼读音节。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入声母zh、ch、sh、r的学习，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：展示拼音卡片，引导学生跟读，教师示范发音，让学生模仿，并指导学生掌握发音要领。
3. 实践练习：将学生分组，进行zh、ch、sh、r的发音练习，互相纠正，教师巡回指导。
4. 例题讲解：通过多媒体展示例题，讲解含zh、ch、sh、r的音节拼读方法，引导学生学会正确拼读。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，让学生完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书课题：zh ch sh r2. 板书四个声母，并标注发音要领。
3. 板书例题，展示音节拼读方法。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括zh、ch、sh、r的音节拼读和词语拼写。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、发音教学、实践练习等多种教学方法，让学生充分参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣。
但仍有部分学生对zh、ch、sh、r的发音掌握不够准确，需要在课后加强个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后多读拼音故事书，增加拼音阅读量，提高语感和语言表达能力。
同时，教师可开展拼音角活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
板书设计
zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo桌纸
教学反思
（二）看图学习zh和整体认读音节zhi
1.小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？
（小猴子坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
教师范读；讲解要领：要把舌尖翘起来。
2.zh zhi对比读：声母zh读得轻短些；整体认读音节zhi要读得响亮些.长些。
（三）看图学习声母ch 和整体认读音节chi
教师示范读；学生齐读；开火车读。
（二）学生练读zhi chi shi ri的四个声调
四、小结
这节课；同学们都学得很好；我们知道了翘舌音和平舌音的区别；学会了四个声母和四个整体认读音节。
五、语文丛书学习
丛书59页《zh ch sh r》
1.看拼音；读一读；找出和zh ch sh r有关的字词。（后四行）
（六）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
出示整体认读音节zhi；指名读。
出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）
三、练习巩固
（一）记忆顺口溜
毛衣要用毛线织zh zh zh
饭菜自己动手吃ch ch ch
中国像只大雄狮sh sh sh
一轮红日r r r
2.流畅朗读并试着背诵。
3.看拼音；读读黄色框中的绕口令。
作业设计
1.认读zh ch sh r、zhi chi shi ri及其四声各三遍。
2.会认会读：日、日出。
3.读丛书59页。
板书设计
部编小学语文一年级上册《zh、ch、sh、r》教学设计
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
出示两拼和三拼音节，多种形式指导1练习读两拼音节。
2练习读三拼音节。
通过练习，加深记
忆
学习活动四：借助拼音，认读词语
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.图上的大猩猩和小青蛙分别在干什么？指导学生用一句完整的话表达。
——大猩猩在擦桌子。
1.借助拼音拼读
两个词语：擦桌子、折
纸。
2.认识两个生字：
桌、纸。
可以通过组词
来认识、理解。
通过借助拼音
拼读，组词等多种
方法认识生字
板书设计
教后反思
成功之处:
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。
4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。
二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。
三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。
2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。
3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。
4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。
5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。
四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。
部编版一年级(上)zhchshr教案完整版
13.ang eng ing ong教学设计教学目标：1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及yinɡ的四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。
3．能正确、流利地朗读儿歌《两只羊》。
4．体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读。
教学难点：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读。
教学准备：课件拼音格磁贴教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入今天动物王国要举行运动会了，动物王国的运动会分成了四支队伍，它们分别是ɑnɡɑnɡ队、enɡ enɡ队、inɡ inɡ队和onɡ on ɡ队，现在我们来看看有谁来报名？二、教学新课。
（一）教学ɑnɡ。
1.引导看图。
提问：你们看看这是谁？它想代表哪一队参加比赛？你是怎样看出来的？你会读吗？指名试读ɑnɡ。
3.师相机板书：ɑnɡ, 师生书空ɑnɡ，并写两遍ɑnɡ。
4. 韵母ɑ多了一个长尾巴nɡ就是ɑnɡ。
师示范发音，领读。
告诉学生：发ɑnɡ音，嘴巴张大，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
5.师领读，让学生用手在鼻前感受气流。
练读音节ɑnɡ的四声：ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，先让生试读，再让一名学生领读，全班跟着齐读。
6.拼读练习：师出示ppt，学生帮助喜羊羊割青草，反馈ɑnɡ与声母的拼读，并请一名学生当小老师带读。
h hɑnɡc h chuɑnɡ（u）（ɑnɡ）z h zhuɑnɡɡɡuɑnɡ（二）教学enɡ。
1.还有谁报名参加运动会呢？师出示小蜜蜂的图片，问：小蜜蜂想代表哪一队参加比赛？指名读并相机板书：enɡ，师生书空enɡ并书写两遍。
2.单韵母e加上长尾巴nɡ就是enɡ，师示范发音，领读。
告诉学生：发enɡ音，嘴巴扁扁，舌尖放平，舌根向后缩，鼻子出气。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》优质课教学设计一、教学目标1.熟练掌握字母组合“zh、ch、sh、r”的发音和书写；2.能正确区分并运用这些字母组合；3.培养学生对汉语拼音的兴趣和自信心；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学准备1.部编版一年级语文上册教材；2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔；3.图片或卡片，展示“zh、ch、sh、r”字母组合的图示；4.录音设备，用于播放相关发音示范；5.学生练习册和笔。
三、教学过程第一课时1.导入：用图片展示“zh、ch、sh、r”字母组合，让学生猜测读音并做出发音，以激发学生的学习兴趣。
2.教学：给学生播放正确的发音示范音频，帮助他们确切地掌握“zh、ch、sh、r”的发音。
3.练习：在黑板上写下相关拼音，让学生轮流朗读、书写，并进行听音辨析训练。
4.拓展：请学生合作小组竞赛，通过听音写字比赛加深印象。
5.总结：引导学生总结今天学到的知识，梳理“zh、ch、sh、r”的基本要点。
第二课时1.复习巩固：让学生复习上节课学过的内容，自由朗读相关字母组合。
2.巩固：让学生在小组内进行合作练习，共同完成一些练习册上的练习题。
3.应用拓展：设计一些情境对话或小故事，让学生在实践中灵活运用“zh、ch、sh、r”字母组合。
4.评价反馈：教师对学生的发音、书写进行评价，鼓励学生互相帮助、反馈。
四、教学反思1.教师应根据学生的实际情况，随时调整教学策略，灵活运用多种教学方法；2.在教学中要多次重复巩固“zh、ch、sh、r”等字母组合，确保学生掌握；3.鼓励学生参与互动，培养他们的团队合作能力和自信心。
通过以上教学设计，可以有效地帮助学生掌握《zh ch sh r》等字母组合的发音和书写技能，提高他们的听、说、读、写能力，激发学生对语文学习的兴趣，为今后的语文学习打下坚实的基础。
最新部编版 一年级语文上册 汉语拼音zhchshr 精品教案
（人教新课标）一年级语文教案《汉语拼音zh ch sh r》设计一教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教学目标1.能够认读《zhchshr》这个汉字。
2.能够灵活运用《zhchshr》这个汉字，写出它的常见组词。
3.能够通过游戏、绘本、对话等多种形式，培养学生对《zhchshr》这个汉字的兴趣和实际应用能力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够读写《zhchshr》这个汉字。
2.教学难点：学生能够理解《zhchshr》这个汉字的意义，并在学习过程中融入生动有趣的教学方法，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、教学内容1.学习《zhchshr》这个汉字的笔画、结构，掌握读音和书写方法。
2.学习《zhchshr》这个汉字的常见组词，如“老师、职业、服务等”。
3.通过游戏、绘本、对话等活动，引导学生理解《zhchshr》这个汉字的意义，如“老师教书、服务员为人服务、职业规划等”。
四、教学步骤步骤一：激发学生对《zhchshr》这个汉字的兴趣通过游戏等互动形式，让学生了解这个汉字的结构、读音、书写方法以及组词等。
可以通过拼音游戏、唐诗大会等形式，激发学生的兴趣和自信心。
步骤二：学习《zhchshr》这个汉字的读写1.通过“听读认写、口感添笔、小手操练”等形式，让学生理解《zhchshr》这个汉字的笔画结构，提高学生的认读能力。
2.通过歌谣、诗歌等形式，让学生掌握《zhchshr》这个汉字的读音，加深学生对这个汉字的理解。
3.通过书写练习和集体点读等形式，让学生逐渐掌握《zhchshr》这个汉字的书写方法。
步骤三：学习《zhchshr》这个汉字的常见组词通过课堂教学、卡片游戏、拼图游戏等形式，让学生学习《zhchshr》这个汉字的常见组词，并鼓励学生在课外积极探索与应用。
步骤四：引导学生理解《zhchshr》这个汉字的意义通过绘本、对话等形式，引导学生理解《zhchshr》这个汉字所代表的具体意义，如“老师教书、服务员为人服务、职业规划等”。
五、教学反思1.教学效果分析：通过多种形式激发学生对《zhchshr》这个汉字的学习兴趣和热情，学生在课堂上表现积极，学习效果明显。
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】
zhchshr教案教学设计(北师大版一年级上册【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教学设计3篇【1】8 zh ch sh r［教学目标］知识与技能1.学会ｚｈｃｈｓｈｒ四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2.会读ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
3.学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4.能够自己用拼音拼读“擦桌子”“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
［教学重难点］能够区别四个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查1.抽读声母卡片：z c s及整体认读音节zi ci si。
2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh ch sh r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本第34页，我们一起学习汉语拼音第8课。
（板书课题：zh ch sh r） 1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2.四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3.汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zhchshr） zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r(教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r（教案）一、教学目标1.让学生学会认识并掌握 zh、ch、sh、r 四个音。
2.培养学生的听、说、读、写能力，提高语文综合素养。
3.通过听、模仿、说、读、写等各个环节的训练，使学生更好地记忆和掌握这四个音。
4.激发学生对语文学习的兴趣，提高语文学习的积极性。
二、教学重点1.认识 zh、ch、sh、r 四个音。
2.听、辨、说四个音，初步掌握其发音规律。
3.听说结合，模仿正确的发音，形成良好的发音习惯。
三、教学难点1.发音准确，区分 zh、ch、sh、r 四个音。
2.控制语音轻重，避免重音轻读。
3.学生学习的兴趣和积极性的激发。
四、教学过程1. 教学活动1.1 引入老师先将 zh、ch、sh、r 四个音名分别写在黑板上，并口述发音，让学生跟读。
然后，老师让学生思考上学时姓氏中有 zh、ch、sh、r 这四个音的同学，让他们举手，并朗读其名字。
1.2 观察老师播放一段含有 zh、ch、sh、r 四个音的课文，让学生静听，感受字音之间的区别和发音的规律。
1.3 发音练习与学生进行发音练习，先让学生在老师的带领下大声地读出一个音，然后在老师的提示下，让学生用拼音快速朗读一段随机的文字，发音正确即可得到奖励。
1.4 听音辨析老师播放含有 zh、ch、sh、r 四个音的单词、词组，让学生倾听并观察老师的嘴型，分别区分四个音。
然后，让学生在老师发出音的时候及时说出对应的音。
1.5 模仿发音老师在黑板上写出含有 zh、ch、sh、r 四个音的单词，让学生模仿老师的发音，并指出学生发音中存在的问题，指导学生加强口腔肌肉的训练。
1.6 朗读课文老师让学生读出含有 zh、ch、sh、r 四个音的课文，注意正确的发音和语音的重音。
并要求学生在读课文的过程中，注意吐字清晰，语音流畅。
2. 板书设计音zh ch sh r字之吃十日音zhi chi shi ri3. 作业1.黑板上写出含有 zh、ch、sh、r 四个音的单词，并要求学生自己朗读，然后将其拼音写出。
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)
一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。
今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。
二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。
生：妈妈正在织毛衣。
师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。
生2：我帮妈妈捶背。
师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。
那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。
师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。
2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。
师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。
那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。
生：shshsh小狮子，小椅子。
4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。
（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。
出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。
小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思
小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思教案设计课程概述本次语文教学的内容为小学一年级上册《zhchshr》，本节课目的是通过教学使学生了解该课文的文化传承和时代价值，让学生理解《zhchshr》中的道理和情感，不断提高学生的阅读能力和文化素养。
教学目标1.了解《zhchshr》课文的含义和文化价值，使学生能够理解其背后代表的时代气息和价值观念。
2.提升学生的识字能力和分析推测能力，逐步培养学生的阅读能力。
3.训练学生的口语表达和写作能力，加强学生的语言运用能力。
教学重点和难点1.重点：学生对《zhchshr》的理解和记忆，加深对道理和情感的领悟，提升阅读能力和语言表达能力。
2.难点：让学生在不断认知的过程中，深入理解本课文的文化价值，培养学生的综合阅读能力和文化素养，帮助学生提高自己的表达能力。
教学步骤第一步师生互动1.老师请同学们谈谈张三和李四的故事，提问学生两个人之间的关系究竟如何？他们为什么结交？同学们可以举出个人喜好等方面作为答案，让学生通过这个题目观察两人之间的关系变化。
2.老师为学生讲述《zhchshr》课文的独特魅力和价值，并预告本课与之联系。
第二步阅读理解1.学生深度阅读两遍本课文，老师对有疑问的地方进行详细解答。
2.老师提出10个问题，并让学生进行答题练习，老师可按需组织小组答题，提高互动性。
第三步作文1.学生按照题目要求，用半小时写出对《zhchshr》一文的个人感想和体悟，老师全程督导。
2.学生将自己作出的作品上交老师评判，老师会针对作品提出改进建议和表扬。
教学反思在本次的教学过程中，学生的阅读理解能力得到了明显的提高，充分体现了学生认识和写作能力的进步。
但也有一个需要进一步思考的环节：在下一步课程中，我们应该如何更好地将学生的实际情境与课程内的内容摆脱到一起，使学生沉浸于一种全面的语言环境中，使大家之间彼此更加融洽。
个人认为，下一步除了继续加强学生的阅读训练和作文训练外，更需要更广泛地发掘学生身边的文化资源，寻找更好的互动途径，让学生在语言学习中体会到多姿多彩的人文气息，从而提高学生的文化体验和阅读能力。
部编版语文一年级上册《zhchshr》精品教案
部编版语文一年级上册《zh ch sh r 》精品教案一、教学内容本节课我们将学习部编版语文一年级上册《zh ch sh r》一课。
具体内容包括教材第5章字母认读和第6章词语练习。
通过学习这一课，学生将掌握“zhi chi shi ri”四个音节发音规则，并能正确拼读相关词语。
二、教学目标1. 让学生掌握“zh ch sh r”四个音节发音方法，并能准确认读。
2. 培养学生运用这四个音节拼读词语能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握“zh ch sh r”四个音节发音要领，避免与“z c s”混淆。
2. 教学重点：学会运用这四个音节拼读词语，并能准确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：字母卡片、词语卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一张动物园图片，引导学生说出图片中动物名称，如“狮子（shi zi）”、“长颈鹿（chang jing lu）”，从而自然引入新课。
2. 例题讲解（1）讲解“zh ch sh r”四个音节发音方法，并通过示范让学生模仿。
（2）展示字母卡片，引导学生认读“zhi chi shi ri”四个音节。
（3）出示词语卡片，带领学生拼读相关词语。
3. 随堂练习（1）让学生两人一组，互相练习发音。
（2）发放练习本，让学生独立完成拼写练习。
4. 课堂小结通过提问方式回顾本节课所学内容，检查学生对“zh ch sh r”四个音节掌握情况。
六、板书设计1. 板书四个音节“zh ch sh r”及其相关词语。
2. 在黑板上画出动物园简笔画，标注出本节课所学动物名称。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“zh ch sh r”四个音节，每个音节写5遍。
（3）家长协助孩子用这四个音节编一个故事，并记录下来。
2. 答案：（1）zh ch sh r（2）shi zi、chang jing lu、chi fan、ri chu（3）故事内容自拟。
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作业设计
1.读以下音节四个声调个三遍zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo
2.会认会读：桌、纸
3.背诵儿歌《绕口令》
2.流畅朗读并试着背诵.
3.看拼音，读读黄色框中的绕口令.
作业设计
1.认读zh ch sh r、zhi chi shi ri及其四声各三遍.
2.会认会读：日、日出.
3.读丛书59页.
板书设计
zh ch sh r zhi chi shi ri的四线三格和四个声调
第2课时教学设计
教学程序
教学环节
师生活动
“狮”的声母就是sh，板书sh
（五）看图学习声母r和整体认读音节ri
1.出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？
太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日.
2.看图记形：你有什么好方法来认识记住r吗？图示小苗
3.星期天又叫什么？（星期日、周日）你能试着给“日”字组词吗？
（六）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri
出示整体认读音节zhi，指名读.
出示：zhi chi shi ri想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长.）
三、练习巩固
（一）记忆顺口溜
毛衣要用毛线织zh zh zh
饭菜自己动手吃ch ch ch
中国像只大雄狮sh sh sh
一轮红日r r r
（二）板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节.（自己读读，指名读）
三、看图认字拼读音节
（一）出示书上左、右两图
1.你能试着用一句话说出图中情景吗？
（一只猩猩在擦桌子.一只青蛙在折纸.）
2.你能用一个词说出它们在做什么吗？
二、看图学习zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节
（一）教师出示声母卡片zh ch sh r
1.同学们观察图片，你有什么发现？（学生回答）
前三个声母是由两个字母组成的.
2.你会认吗？看谁记得快又好.
后面都加了h，书写时要靠拢.
3.你能试着读一读吗？（学生试读）
“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部.
师生活动
修改建议
一、复习导入
（一）教师出示卡片
1.卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后.）
2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏.
（二）学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音.发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会.（教师手心向上，指尖稍稍翘起.）
（擦桌子、折纸）
（二）出示书上“擦、桌、子、折、纸”五个字及其拼音
1.看拼音读一读.教师范读，学生认读.
2.“桌、纸”这两个字，你有什么好办法能把它们记住？
3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（课桌、白纸）
四、拼读儿歌
（一）出示儿歌《绕口令》
1.同学们自己试着拼读，你读懂了什么？
2.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读.
4.读丛书82-83页.
板书设计
zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo桌纸
教学反思
部编本语文一年级上册zhchshr教学设计
课 题
Zh Ch Sh R
课型
拼音教学
人文性
主题
观察拼音，体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣
工具性
主题
阅读主题：反复朗读拼音、音节和儿歌
表达主题：发音准确，正确熟练拼读音节，正确书写
教学目标
1.学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写.
修改建议
一、复习检查
（一）出示卡片
1.我会分：找出翘舌音读一读z c s zh ch sh r.
2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？
二、看图学习zh ch sh r和带调韵母拼成的音节
（一）出示书上的音节：zha zhe zhu zhua zhuo cha che chu chua chuo sha she shu shua shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读.(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组词.
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节.
3.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节.
4.能够自己拼读绕口令，做到词语连读.
5.认识“桌、纸”2个生字，并能在一定的语境中使用.
6.会读、会认、会用词语：擦桌子、折纸.
课时安排
2课时
教具学具
卡片、挂图
第1课时教学设计
教学程序
教学环节
教师示范读，学生齐读，开火车读.
（二）学生练读zhi chi shi ri的四个声调
四、小结
这节课，同学们都学得很好，我们知道了翘舌音和平舌音的区别，学会了四个声母和四个整体认读音节.
五、语文丛书学习
丛书59页《zh ch sh r》
1.看拼音，读一读，找出和zh ch sh r有关的字词.（后四行）
1.靠左边的图上画着谁？它在干什么？
（小刺猬坐在地上吃绿苹果.）
2.让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch.板书ch
教师范读并提示：发ch时是要送气的.
（四）看图学习声母sh和整体认读音节shi
1.谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
2.小猴子的上面是什么动物蹲在什么地方？
（小狮子蹲在椅子的左边）
（二）看图学习zh和整体认读音节zhi
1.小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？
（小猴子坐在椅子上织毛衣.）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh.板书zh
教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来.
2.zh zhi对比读：声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些.长些.
（三）看图学习声母ch 和整体认读音节chi
3.教师指导读带红色的音节.（范读、指名读、开小火车读、齐读）
4.在教师指导下试读儿歌.（以词语为单位，做到词语连读）
五、巩固练习并小结
同学们学习了平舌音、翘舌音和一些音节， 试着想一想、说一说生活中和这些发Biblioteka 相关的事物吧.六、语文丛书学习
丛书82页《跷跷板》
1.看拼音读一读，你在前两句中有什么发现？