关于汽车运用技术专业在现代学徒制试行中招生与招工一体化的探索
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践随着社会经济的发展和汽车产业的不断壮大，汽车运用与维修技术专业的需求也与日俱增。
当前汽车运用与维修技术专业的人才培养方式存在着一些问题，主要表现在理论与实践脱节、就业能力不足等方面。
为了更好地解决这些问题，需要采用一种适应现代社会发展需要的人才培养模式，即现代学徒制。
本文将从实践角度探讨汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践。
一、现代学徒制的特点现代学徒制是一种结合理论学习和实践操作的人才培养模式，它以企业为主体、学校为依托，通过实际工作中的传授和实践操作的训练，使学生获得专业技能和职业素养。
现代学徒制培养的学生具有实践经验丰富、就业能力强、适应能力强的特点。
二、现代学徒制在汽车运用与维修技术专业的适用性分析汽车运用与维修技术专业是一个典型的技能型专业，其培养目标是培养学生掌握汽车运用与维修技术，具备良好的实践技能和解决实际问题的能力。
现代学徒制非常适合这一专业的人才培养。
通过在企业的实际操作中学习，学生可以更快地掌握专业技能，增强实际操作能力，提高解决问题的能力，使之更好地适应社会的需求。
1. 实践基地的建设为了实现现代学徒制人才培养模式，首先需要建设良好的实践基地。
这些实践基地主要以汽车维修企业为主，学生可以在这些企业中进行实践操作，学习汽车维修技术和实际操作技能。
实践基地的建设需要与企业进行深度合作，建立起企业与学校的合作机制，确保学生在实践操作中能够得到有效的指导和教育。
2. 实践教学的改革现代学徒制要求学生在企业中进行实际操作和学习，因此需要对实践教学进行改革。
学校应该与企业紧密合作，制定详细的实践教学计划，并派遣教师到企业进行指导和管理。
学校还应配备专业的实践教学设备，确保学生能够在学校中得到与企业实践相适应的教学。
1. 优势（1）实践操作能力的增强。
学生通过在企业中进行实际操作，能够更快地掌握专业技能，提高实践操作能力。
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考学徒制是一种注重实践与技能培养的教育体系，它通过职业导师指导学徒在工作岗位上学习和实践，使其掌握必要的职业技能。
随着现代社会的发展，学徒制在各个领域得到了广泛的应用，但是学徒制招生与招工一体化的困难也逐渐显现出来。
学徒制招生与招工一体化的困难主要体现在信息不对称方面。
由于学徒制相对于传统教育体系来说还比较新颖，不同地区和企业对于学徒制的了解程度存在差异。
这就导致了学生和企业在信息获取上存在一定的困难，不同的学校和企业对学徒制的要求和待遇也各不相同，这给学生选择学徒制的途径和企业选择学徒的人员带来了一定的困惑。
学徒制招生与招工一体化的困难还表现在政策和法规的不完善方面。
学徒制是一种特殊的教育体系，需要政府出台相应的政策和法规来规范和支持。
但是目前我国对于学徒制的政策和法规还比较欠缺，尤其是在学徒工资、劳动保障、培训计划等方面存在不足。
这给企业招收学徒和学生选择学徒制带来了不确定性，也让学徒制的发展受到了一定的制约。
学徒制招生与招工一体化的困难还存在于培训资源不足的问题。
学徒制侧重于实践和技能培养，因此需要有一定的培训机构和师资力量来支持。
在我国目前，学徒制的培训资源还比较有限，培训机构和师资力量不足，很难满足学徒制的培训需求。
这就给企业招收学徒和学生选择学徒制带来了一定的困难。
学徒制招生与招工一体化的困难还存在于社会观念和认知方面。
学徒制在我国虽然存在了很多年，但是在社会观念和认知方面还存在一定的问题。
一方面，很多家长和学生对于学徒制存在误解，认为学徒制是低端就业的选择，对未来的发展不利。
一些企业也对学徒制存在犹豫和担心，担心学徒制会给企业带来额外的成本和管理压力。
这些社会观念和认知的问题使得学徒制的招生与招工一体化难以顺利实施。
学徒制招生与招工一体化面临着信息不对称、政策法规不完善、培训资源不足以及社会观念认知问题等困难。
为了解决这些困难，需要政府、学校和企业共同努力，加强对学徒制的宣传和推广，完善相应的政策和法规，增加培训资源，并改变社会观念和认知，为学徒制的招生和招工提供更好的环境和条件。
汽车运用技术专业现代学徒制的探索与实践
30 随着我国市场经济的快速发展，出现了人才供给矛盾，一方面高级蓝领人才严重缺失，另一方面职业院校的毕业生又出现就业难的情况。
为解决相应的就业困难问题，国家提出现代学徒制，作为高职院校教育的一种新形式，通过校企合作，以培养学徒为基础，以实践课程为桥梁，实行有效对接，改革教学模式，培养高素质技术技能人才，适应经济社会需求，从而解决人才供给矛盾。
1 现代学徒制的研究意义1.1 现代学徒制是落实我国职业教育发展战略的重要途径2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”，确定了加快发展现代职业教育的步伐。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，标志现代学徒制已经成为我国人力资源开发的重要战略。
在新时代，通过职业教育现代学徒制建设提升人力资源水平，是落实我国职业教育发展战略的重要途径。
1.2 现代学徒制是国家职业改革的重要任务2019年2月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），提出经过5年~10年的时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平。
目前，我国职业教育改革已进入了“数量到质量”的瓶颈发展阶段，如何主动适应市场需求、加强校企融合内涵建设、向职业教育高质量发展，已经急切摆在我国高等职业教育发展面前。
因此深入贯彻全国职业教育工作会议汽车运用技术专业现代学徒制的探索与实践贵州交通职业技术学院 陈文均，陈 婧讲解盘式制动器检修时，举升两台轿车分别拆解前轮制动器，边操作边讲解浮钳式制动器的原理，动手演示出制动钳钳体在导销上来回浮动的场景，然后再指明检查要点。
在讲解游标卡尺与千分尺使用时要耐心、仔细，毕竟大部分学生已经忘光了。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践随着汽车行业的迅速发展，对汽车运用与维修技术专业的人才需求也越来越大。
目前我国的汽车运用与维修技术专业人才培养模式存在诸多问题，传统的教育模式往往难以适应行业的发展需求，因此急需探索现代的学徒制人才培养模式，以满足行业的人才需求。
本文将探讨汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式的实践和探索。
一、现代学徒制的理念与特点现代学徒制是一种注重实践和技能培养的人才培养模式，相对于传统的纯理论教育模式，现代学徒制更加注重实践和技能的培养。
在现代学徒制中，学生将在实际工作岗位上接受指导和培训，通过与实际操作者的交流和学习，逐步掌握实际操作技能和专业知识。
现代学徒制的特点主要包括以下几点：一是注重实践，学生将在实际工作岗位上接受培训和指导；二是实践与理论相结合，学生在工作实践的也会接受相关理论知识的培训；三是导师制度，学生将有专门的导师指导和培训，帮助他们逐步掌握技能和知识；四是灵活就业，学生在完成学徒期后，有更大的就业自由度。
在汽车运用与维修技术专业中，现代学徒制的实践已经得到了一定的探索和实践。
一些汽车维修企业已经开展了学徒制培训项目，通过与高校合作，将学生送往企业实习和培训。
在实习期间，学生将有机会接触到真实的汽车维修工作，学习并掌握相关的技能和知识。
通过这样的学徒制培养模式，学生可以在真实的工作环境中学习并成长，培养出更加适应行业需求的人才。
一些高校也开始探索学徒制培养模式，通过与企业合作，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训和实习机会。
这样的实践不仅可以帮助学生更好地掌握实际技能和知识，也能够提高他们就业的竞争力，使他们更加适应汽车运用与维修技术专业的发展需求。
三、现代学徒制在汽车运用与维修技术专业的优势现代学徒制也能够提高学生的就业竞争力。
通过在实际工作岗位上的学习和实践，学生能够更好地了解行业的实际运作和需求，提高自己的综合素质和技能水平，从而能够更加顺利地就业和发展。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索随着时代的进步和社会经济的发展，传统的学徒制度已经越来越难以适应现代产业的需求。
为了更好地培养适应当前社会发展需要的技术人才，许多地方开始探索和实践现代学徒制招生招工一体化模式。
本文将从实践与探索的角度，探讨现代学徒制招生招工一体化模式的特点、优势和存在的问题，并提出一些建议。
在现代学徒制招生招工一体化模式下，学校、企业和政府三方共同合作，形成一个紧密的合作机制。
学校侧重于技能培训和理论知识的学习，企业提供实践锻炼和工作机会，政府则提供政策支持和管理指导。
这种模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 教学和实践相结合：学校与企业紧密合作，将校园教学与企业实践结合起来，让学生在学习的同时能够接触到真实的工作场景，培养了解决实际问题的能力。
2. 专业化培养：学校根据企业的需求设定专业教学计划，并邀请企业技术骨干参与课程设计，以确保学生的专业技能符合企业的实际需求。
3. 职业规划指导：学校和企业共同为学生提供职业规划指导，帮助学生更好地了解自己的职业发展方向，为将来的就业做好准备。
4. 政策支持：政府通过资金扶持、税收优惠等政策支持和鼓励学校与企业进行合作，为学徒制招生招工模式的实施提供有力支持。
二、现代学徒制招生招工一体化模式的优势1. 培养了适应性强的技能人才：学生在学校与企业的双重培养下，获得了丰富的实践经验和专业知识，能够更快地适应企业的工作环境和要求。
2. 提高了就业率：学校与企业合作实施学徒制招生招工一体化模式，能够更好地满足市场需求，培养高素质的技术人才，提高了学生的就业率。
3. 建立了产学研合作平台：学校、企业和政府共同合作，形成了产学研合作平台，促进了校企合作，拉近了学校与企业之间的距离，加强了产学研深度融合。
4. 提高了企业的竞争力：通过学校与企业的合作，企业能够获取到更符合自身需求的人才，提高了自身的技术创新能力和市场竞争力。
尽管现代学徒制招生招工一体化模式有着许多优势，但在实际的应用过程中还存在一些问题，需要解决和改进，主要包括以下几个方面：1. 校企合作机制不够完善：一些学校与企业合作存在信息不对称、权责不清等问题，需要建立更加完善的合作机制，明确双方的权责和利益分配。
中职汽车类专业现代学徒制实施与探索
中职汽车类专业现代学徒制实施与探索一、引言现代学徒制是一种新型的职业教育模式，通过学徒师傅的指导和现场实际操作，使学生能够学以致用，提高职业素养和实际能力。
在中国，中职汽车类专业是一个非常重要的专业领域，对于汽车行业的发展和人才培养起着至关重要的作用。
如何在中职汽车类专业实施现代学徒制，并且取得良好的效果，是一个值得探讨的问题。
二、中职汽车类专业现代学徒制的优势1. 实际操作能力中职汽车类专业现代学徒制注重学生的实际操作能力培养，通过跟随师傅的指导，学生能够在实际操作中逐步掌握汽车维修、保养、故障排除等技能，能够快速适应汽车行业的实际工作需求。
2. 融入企业需求现代学徒制能够有效地将学生培养成符合企业需求的人才。
学生在学习期间就能够与企业紧密结合，了解企业的工作环境和需求，培养出与市场需求相符的专业技能和职业素养。
3. 经济实用现代学徒制相比传统教育更加经济实用，因为学生在学习期间就能够进行实际工作，能够获得一定的工资收入，减轻家庭经济压力，同时也能够提高学生就业的竞争力。
三、中职汽车类专业现代学徒制的实施与探索1. 与企业合作中职学校应与当地汽车维修企业积极合作，建立学校-企业合作机制。
在这种合作中，学校提供技术理论教学和基础知识培养，企业提供实际工作场所和师傅的指导，共同培养学生的实际操作能力和职业素养。
2. 师傅选聘和培训中职学校应从企业中选取经验丰富的汽车维修技师作为师傅，他们应具备优秀的专业技能和较高的职业道德，能够真正带领学生进行实际操作和技能培训。
学校还可以定期邀请行业专家就最新的汽车维修技术进行培训，为学生提供最新的技术知识。
3. 实训基地建设中职汽车类专业应建设符合工业标准的实训基地，这样学生在实习期间就能够面对真实场景进行操作，提高学生的实际操作能力。
实训基地还应与同行业企业保持紧密联系，保持教学内容与实际工作需求的同步更新。
4. 激励机制为了激励学生在学徒制过程中的学习和工作积极性，中职学校可以建立一套完善的激励机制，比如优秀学徒可以获得一定的奖励和荣誉，这样能够进一步激发学生的学习热情，提高学习效果。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索【摘要】现代学徒制招生招工一体化模式将招生和招工有机结合，为企业输送专业技术人才的同时提供实践锻炼机会。
本文从背景介绍入手，介绍现代学徒制的发展现状，深入分析一体化模式的内涵，探讨实践案例并进行案例分析，讨论机制的完善与创新，评价该模式的效果。
通过对实践经验的总结和评价，展望现代学徒制的未来发展方向。
本文旨在为推动现代学徒制的发展提供借鉴和指导，促进人才培养模式转变，提高企业人才储备和竞争力。
【关键词】现代学徒制，招生招工，一体化模式，实践，探索，背景介绍，内涵，案例分析，机制完善，创新，效果评价，结论，展望。
1. 引言1.1 引言现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索是当前教育领域的一项重要课题。
随着社会经济的发展和科技的进步，人才的培养已成为各行各业的迫切需求。
传统的学徒制度已逐渐不能满足现代社会的需求，因此现代学徒制招生招工一体化模式应运而生。
引入一体化模式，可以将学习和实践相结合，让学生在实际工作中不断提升自己的技能和能力。
这种模式不仅能够有效弥补传统学习方式中的不足，还可以更好地培养学生的实践能力和创新思维。
本文将对现代学徒制招生招工一体化模式进行深入探讨，从背景介绍、内涵解析、实践案例分析、机制完善与创新以及效果评价等方面进行系统性的研究和总结。
通过对这一新模式的探索和实践，可以为现代教育体系的改革与发展提供有力的参考，为培养更多高素质人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 背景介绍现代学徒制招生招工一体化模式是指在现代社会背景下，结合学徒制度和现代招工模式，为青年学生提供更好的实习机会和就业岗位。
背景介绍部分将介绍该模式的产生背景和发展历程，以及其在当前社会中的重要性和必要性。
学徒制度在中国有着悠久的历史，但在现代社会中已经逐渐式微。
传统的学徒制度存在一些问题，比如学徒难以找到合适的实习机会，企业也难以招聘到合适的学徒。
而现代招聘模式也存在短期性和片面性，难以真正培养出符合企业需求的高素质人才。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践一、现代学徒制在汽车运用与维修技术专业中的意义现代学徒制是指在学校教育和企业培训相结合的培养模式，学生在校期间学习理论知识，同时在企业中进行实践培训，从而在校期间就能够接触真实工作场景，培养实践技能。
在汽车运用与维修技术专业中，学徒制具有以下几点意义：1.培养实践技能。
汽车运用与维修技术是一门实践性很强的专业，学生只有通过实际操作才能够掌握真正的技术。
学徒制能够让学生在校期间就能接触到真实的汽车维修工作，培养实践技能。
2.适应市场需求。
汽车行业是一个不断发展变化的行业，市场需求也在不断变化。
传统的教育体系往往无法及时调整课程内容，而学徒制能够更加灵活地根据市场需求调整培养内容，使学生毕业后更加适应市场。
3.提高员工素质。
企业参与学徒制培养，能够培养出更加适应企业需要的员工，从而提高员工的素质和技能水平。
1. 课程设置调整。
传统的课堂教学模式往往过于理论化，而忽略了实践性的教学内容。
通过现代学徒制，可以调整课程设置，增加实践性的课程，使学生在校期间就能够接触到真实的汽车维修工作。
2. 校企合作。
学校与企业之间的合作非常重要，学校提供理论知识的教学，企业提供实践培训的机会。
通过校企合作，学生能够在企业中学习到真实的工作技能，真正了解行业情况。
3. 师资队伍建设。
现代学徒制需要更多具有实践经验的师资来指导学生，因此需要加强师资队伍的建设，引入更多具有实际工作经验的专业人才。
1. 实验性人才培养基地的建设。
利用汽车制造厂家，汽车维修企业等为实验性人才培养基地，开设实习基地课程，将学生送入基地进行实习，接触真实的汽车维修工作。
2. 开设实践技能课程。
除了传统的理论课程外，还可以增加许多实践技能课程，培养学生的技能水平，如汽车发动机维修、汽车电气维修等。
3. 校企合作。
与汽车制造企业、汽车维修企业建立合作关系，让学生在企业中进行实践培训。
企业可以向学生提供实际工作场景，学生可以通过实习了解到汽车行业的最新动态和最新技术。
谈汽车运用与维修专业现代学徒制的探索
谈汽车运用与维修专业现代学徒制的探索摘要：汽车运用与维修专业具有广阔的发展前景,但目前汽修专业传统的人才培养模式与当代制造产业对人才的要求存在很大的偏差,企业与学校的供需也存在很大的问题。
现代学徒制培养模式符合现代职业教育的思想理念和现代企业的发展需求，文章以现代学徒制在汽车运用与维修专业的实际运用为出发点,剖析当前汽车运用与维修专业教学现状,就现代学徒制人才培养模式进行探索与研究。
关键词：汽车运用与维修；现代学徒制；优化策略引言从当前汽车运用与维修专业教学的整体情况来看,尽管与过去相比有了进步,但一些中职学校还没有将现代学徒制广泛应用于汽车运用与维修专业当中,特别是对其价值还缺乏深入的理解和认识。
因而,学校在培养汽车运用与维修专业人才的过程中,一定要深刻认识到现代学徒制的应用价值,并且要坚持科学的应用理念和应用机制,积极探索有效应用、系统应用、全面应用现代学徒制的有效策略,努力使汽车运用与维修专业人才培养取得新的更大的突破。
1汽车运用与维修专业现代学徒制发展概况汽车运用与维修专业和现代学徒制有机的结合,是一种明确的教育制度,这种新型制度在内容和规范上得到提高,并做出了二者不俗的成绩。
汽车运用与维修专业现代学徒制不仅是一种培养模式,也是一种新型的制度,现代学徒制讲究的是现代二字,用现代的新方案贯穿整个培养人才的过程,从制定人才方案,教学环境实训,开展招生工作,再到学生毕业的整个过程,都对学生、学校和企业做出了相应规定,这个过程也需要各个部门积极配合和参与。
汽车运用与维修专业现代学徒制是一种学校与企业共同发展的教育模式,这是我国从德国学习并改进的教育模式,由于现代学徒制在中国教育事业中起步教晚,所以大力发展现代学徒制十分必要。
2汽车运用与维修专业教学现状2.1缺少专业教师针对当前国内汽修专业职业教育教学情况而言，目前，严重缺乏专业教师人才。
从当前从业教师人才资质情况看，具有10年以上教学经验的专职教师数量少之又少，而双师型教师更是凤毛麟角，教师缺乏教学经验和实战经验，不熟悉维修企业常见故障，不会使用先进维修设备，导致学生的维修技能跟不上汽车发展的趋势。
中职汽修专业现代学徒制实践探索
中职汽修专业现代学徒制实践探索近年来，我国汽车行业蓬勃发展，汽车维修服务需求日益增长，为此中职教育在汽修专业的培养方面也在不断加强。
为了更好地与企业需求相匹配，中职汽修专业已经开始探索现代学徒制实践，为学生提供更加针对性和实用性的专业技能培养。
一、现代学徒制的理念现代学徒制是指学校和企业之间开展合作，使学生在校期间能够接受到更加贴近实际工作需求的技能培训，增强学生的职业能力和就业竞争力。
这种模式下，学生在校期间一周的时间会分成两部分，一部分在校学习理论知识，一部分在企业进行实际操作，不仅提高了学生的实际动手能力，也让学生更快地适应未来的工作环境。
而且这种模式还能够缓解企业的用工荒和技工短缺问题，既满足了学生需求，也对行业发展起到了积极作用。
二、中职汽修专业现代学徒制的具体实践探索中职汽修专业的现代学徒制在实践中也是将理念付诸具体行动的，比如学校与当地汽车维修企业合作，共同制定学生的实训计划，为学生提供更加全面的实践机会。
学校还加大了对学生的考核力度，使学生更加注重实际操作能力的培养。
学校还会通过开设企业驻校教师、邀请企业技术人员来校授课等方式来提高学生的实际操作能力。
这些措施在一定程度上提升了学生的实际动手能力，使学生更好地适应未来的工作需求。
三、学生的实际收获在这种模式下，学生首先能够更早地接触到实际工作环境，更好地了解行业需求，对未来的职业发展有了更加清晰的规划。
学生在实际操作中更容易将理论知识与实际操作相结合，更容易理解所学知识的实际应用，从而提高了学生的实际动手能力。
学生在与企业技术人员互动的过程中更容易接受行业前沿技术，对未来的职业发展也包含了更多的技术储备。
四、企业的实际受益与学生一样，企业在现代学徒制中也可以获得实实在在的受益。
企业可以提前了解到学生的学习情况、实际操作能力等，为企业的用工需求提前做出衡量。
企业还可以培养出更加适应企业工作环境的员工，减少了员工适应期，提高了员工的生产力。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践随着汽车行业的快速发展，对汽车运用与维修技术专业人才的需求日益增加。
传统的高等教育模式在培养这类专业人才方面存在着一些不足之处，无法完全满足市场的需求。
一种更加现代化、贴合市场需求的人才培养模式即现代学徒制应运而生，并在汽车运用与维修技术专业领域得到了广泛应用。
本文将探讨现代学徒制在汽车运用与维修技术专业人才培养中的模式和实践。
一、现代学徒制的定义现代学徒制是一种结合了理论学习和实际工作的职业教育模式，学员在学习的同时能够在实际工作中进行实践，从而更好地掌握专业技能和知识。
现代学徒制强调通过实际操作来培养学员的技能，培养出的人才更加符合市场需求，具备丰富的实践经验和专业技能。
二、现代学徒制在汽车运用与维修技术专业的应用汽车运用与维修技术专业是一个需要实际操作技能的领域，学生仅仅通过课堂理论学习是远远不够的。
现代学徒制在这个领域的应用尤为突出。
学生通过在实际工作岗位上的学习，能够更好地理解和掌握汽车维修技术，提高专业技能。
并且，学徒制还可以为学生提供更多的实习机会，帮助他们更快地融入行业并且积累更多实际经验。
1.学习与工作结合现代学徒制要求学员在学习的同时参与实际工作，而不是单纯地坐在教室里听课。
学生在实际工作中能够学习到更多的实践经验和技能，这对于汽车运用与维修技术专业的学习来说是非常重要的。
2.导师制度学员在学习期间都会有专门的导师指导，导师负责指导学员进行实际工作，并对学员的学习情况进行跟踪和评估。
导师可以在学员遇到问题时给予指导与帮助，帮助学员更好地掌握专业技能。
3.实习机会学徒制对于学生的实习机会也非常重视，学生可以在实际工作中将理论知识应用到实践中，从而更好地掌握和加深所学知识。
1.贴合市场需求，提高就业竞争力2.培养学生的实践能力和专业技能传统的理论教育容易使学生过于理论化，而学徒制培养出的学生在学习的同时能够在实际工作中进行实践，这样能够更好地培养学生的实践能力和专业技能。
中职学校汽车运用与维修专业现代学徒制的探索
中职学校汽车运用与维修专业现代学徒制的探索作者：冯大军来源：《新教育时代·教师版》2016年第02期摘要：本文围绕目前中职教育企校双师联合培养的现代学徒制模式，阐述了培养操作能力强的实用型、复合型人才的重要性及深远意义。
在解析我国现代职业教育政策的基础上，阐述了职业教育具有的层次多样化、丰富化特点，及与市场经济发展相符合的职业教育培养目标；并且针对职业教育具有的实用性、操作性特点，结合汽车运用与维修专业的特点，提出了突破课堂教学、改变传统的教学模式，建立新型师徒互学模式、实行差别化教育等建议，推进教学模式创新，培养实用型人才。
关键词：现代学徒制中等专业学校教育汽车运用与维修专业专业课实践教学一、引言现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。
现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。
在现代学徒制人才培养机制中，学徒具有双重身份，他们既是学校的学生，也是企业的员工。
现代学徒制可以缓解用工之荒，解决就业难题。
就汽车运用与维修专业而言，是实用性、操作性非常强的专业，随着国内汽车的普及，汽车维护市场也随之扩大需求，对汽车维护人才的需求量增加，汽车运用与维护专业具有良好的市场发展前景。
对于汽修专业人员的要求越来越高，因此需要拥有专业知识及实践经验的精英人才。
但以往的培养模式偏重于理论知识，因此必需改变原有的教学模式。
研究新型的“师徒制”教学模式制。
[1]二、我国现代职业教育政策及解析在今年的全国职业教育会议召开前，我国发布了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，奠定了我国职业教育的新型培养模式。
联合招生、培养的创新理念的植入，创新了学校与企业结合，共同培养人才的职业教育模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，职业教育进行了全方位的改革，彻底改变了原有的课堂培养、单纯理论传授为主的培养模式，实现了产教深入融合，为培养理论基础精、操作能力强的实用型、复合型人才打下了基础，促进了技术技能精英人才培养模式的完善，使我国的职业教育体系踏上良性运转的轨道，职业教育界因此掀起的改革之风，将开启我国职业教育一体化培养、校企联合育人的长效机制，因此这项决定意义深远。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践【摘要】汽车运用与维修技术专业的现代学徒制人才培养模式在当前社会中备受关注。
本文首先介绍了学徒制教育模式的背景及其研究意义，然后对现代学徒制教育模式进行了概述。
接着分析了汽车运用与维修技术专业学徒制人才培养模式的特点与优势，并通过实践案例探讨了其实施过程中的挑战与解决方案。
之后，提出了培养模式创新的相关建议，并对学徒制人才培养的效果进行评估。
总结了学徒制人才培养模式的重要性，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究与实践，有望为汽车运用与维修技术专业的学徒制人才培养提供有益的借鉴与参考。
【关键词】汽车运用与维修技术、现代学徒制教育、人才培养模式、实践案例、创新、效果评估、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践引言随着汽车行业的快速发展和技术的不断更新，对汽车运用与维修技术专业人才的需求也越来越大。
而传统的教育模式已经不能满足当前社会对高素质专业人才的需求，因此现代学徒制成为一种备受关注的培养模式。
汽车运用与维修技术专业学徒制人才培养模式是指学生在学习的通过实际操作和实践经验的积累来培养实用性技能和职业素养。
这种培养模式不仅能够提高学生的实际操作能力，还可以培养他们的团队协作能力和创新意识，从而更好地适应未来汽车行业的发展需求。
本文将探讨汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式的实践经验和创新探索，旨在为该领域的人才培养提供一些借鉴和启发。
通过深入研究和分析，希望可以为我国汽车行业的发展贡献一份力量。
1.2 研究意义现代学徒制人才培养模式的探索与实践有利于提高汽车运用与维修技术专业人才的质量和水平。
通过借鉴国际先进经验和采用现代化教学手段，可以更好地培养出符合社会需求的高素质汽车维修技术人才。
研究现代学徒制人才培养模式对于推动汽车行业的技术创新和发展也具有积极的意义。
通过实践案例探讨和培养模式创新，可以激发学员的创新意识和实践能力，进一步促进汽车行业的科技进步。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践随着社会经济的快速发展，汽车已成为人们日常生活中不可或缺的交通工具。
随之而来的问题是汽车维修技术人才的短缺，尤其是具有现代化维修技术的高素质人才更是稀缺。
为了解决这一问题，一些地区开始探索汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式，旨在通过与企业合作，打破传统教育模式，实现学院教育与企业实践的结合，培养出更加符合市场需求的维修技术人才。
一、现代学徒制的特点现代学徒制是一种将学习与工作结合在一起的职业教育模式，学生在学习的同时同时在企业进行实践，通过实际操作锻炼自己的技能和能力。
这种教育模式强调实践与理论相结合，是一种注重职业技能培养的教育模式。
1. 实践操作能力强：现代学徒制注重实践操作，能够使学生更快速的掌握技能与技术。
2. 适应市场需求：学生在企业实践的过程中，能够更好的了解市场需求，培养符合市场需求的维修技术人才。
3. 与企业合作：现代学徒制模式与企业进行合作，学生能够直接参与企业的实际工作，对未来的就业有更清晰的认识。
三、学徒制人才培养模式的实践在汽车运用与维修技术专业，一些教育机构已经开始尝试现代学徒制模式的人才培养。
他们通过与企业合作，建立实训基地，以提供学生实践机会。
还组织学生参与实际项目，让他们在企业实践过程中逐步成长，提高自己的维修技术水平。
建立实训基地。
与一些维修行业的企业进行合作，建立实训基地，为学生提供真实的工作环境，让学生在实际操作中学习到相关的技术知识与技能。
这种方式能够使学生更好地理解课堂上所学的理论知识，并将其运用到实际工作中。
组织学生参与实际项目。
学生在实训基地中难免会遇到一些问题，通过组织学生参与实际项目，能够让学生在实践中逐步成长，提高自己的维修技术水平。
并且，能够让学生更好地了解企业的实际工作流程，对未来的就业有更清晰的认识。
与企业加强合作。
教育机构与企业之间需要加强沟通与合作，以便更好地为学生提供实践机会。
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考现代学徒制是指在职业教育和技能培训中，学生在学习的同时也在实际工作中获得实践经验和技能提升的机会。
学徒制的核心目标是通过将学习与工作结合起来，培养出适应市场需求的高技能人才。
现代学徒制在招生和招工一体化的过程中面临着一些困难。
学徒制的招生与招工一体化是一个复杂的过程。
学徒制需要与企业合作，根据企业的实际需求来确定培训的方向和内容。
招生与招工一体化需要学校与企业双方共同制定各方的责任和权利，明确双方的利益关系。
这需要在法律法规的框架下进行，同时也需要双方积极配合，互相理解和信任。
在实际操作中，学校和企业之间往往存在信息不对称、合作困难等问题，导致招生与招工一体化的实施困难。
学徒制的招生与招工一体化还面临着职业教育和技能培训水平不均衡的问题。
不同地区、不同学校和企业的教育资源和培训能力不同，导致学生的培训质量和水平存在差异。
一些优质的学校和企业可以提供高质量的教育和培训资源，但是很难满足所有学生的需求。
而一些落后的学校和企业则无法提供有效的培训和实践机会，导致学生的技能提升受限。
这就需要建立一套统一的培训标准和质量评估机制，确保学生能够获得一致的培训和评估待遇，提高整体培训质量。
学徒制的招生与招工一体化还要面对人才流动的问题。
学生在学徒期间需要不断地在不同企业间轮岗实习，以获得不同的工作经验和技能培训。
一些企业可能不愿意接收学生，或者只接收有经验的学生，导致学生流动性下降，难以找到合适的实习机会。
学校和企业之间也可能存在培训合同的约束和人才流动的限制，限制了学生的自由选择和就业发展。
需要建立一套流动性较高的招工和学习机制，提供多样化的实践机会和发展路径，让学生能够得到更广阔的发展空间。
学徒制的招生与招工一体化还面临着社会认可度的问题。
相比传统的学历教育，学徒制在社会上的认可度和影响力相对较低。
一方面，学徒制的培训内容和形式相对具体和实践性，而社会上对于抽象理论学习的重视度更高；学徒制的毕业生普遍年龄较大，在就业市场上面临着与年轻毕业生竞争的困境。
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索
现代学徒制招生招工一体化模式的实践与探索随着社会的不断发展，人们对于教育模式和就业方式的需求也在不断变化。
传统的学校教育往往无法满足现代社会对于人才的需求，而现代学徒制招生招工一体化模式的出现，为人才培养和就业提供了新的思路和途径。
本文针对现代学徒制招生招工一体化模式进行实践与探索，希望能够对该模式的推广与发展提供一定的借鉴和参考。
现代学徒制招生招工一体化模式是一种将学校教育和企业实践有机结合的人才培养模式。
它强调在学校教育的基础上，通过与企业的合作实践，使学生得到更加全面和实践性的培养。
该模式的主要特点包括：1. 教育和就业相结合。
学校与企业合作，共同培养学生，使学生在学习的同时能够获得实际的岗位工作经验，提高就业能力。
3. 师资力量共享。
学校与企业共同组建师资队伍，使学校的教师和企业的技术人员共同参与学生的培养工作，提高教学质量。
4. 产学研合作。
企业提供实践基地和科研平台，学校提供教育资源和科研成果，实现产学研一体化，促进科技创新。
1. 天津市工艺美术学校与本地手工艺企业合作开展学徒制教育。
该学校与当地多家手工艺企业合作，开设了陶瓷、刺绣、漆艺等多个专业的学徒制培养项目。
学生在学校学习基础理论知识的通过企业的实践教学，掌握了实际的手工艺技术，提高了就业竞争力。
2. 深圳市某高职学校与电子科技企业合作，开展电子信息技术学徒培养项目。
学校与企业共同制定了学生的培养计划和实践项目，学生在校期间就开始接触企业项目，参与实际的研发和生产工作。
毕业后，学生得到了企业的青睐，很快就找到了优质的就业机会。
3. 某汽车制造厂与附近高中合作，开展汽车维修学徒培养项目。
这个项目为有汽车修理兴趣的中学生提供了实习的机会，学生在学校学习汽车维修理论知识的还能够在汽车厂进行实践操作，学以致用，为将来的就业打下了坚实的基础。
现代学徒制招生招工一体化模式有着明显的优势，但也存在一些问题需要克服。
1. 优势：（1）学校教育和企业实践相结合，使学生能够得到更加全面和实践性的培养，提高了就业能力。
浅谈汽车运用与维修专业现代学徒制的探索与实践
浅谈汽车运用与维修专业现代学徒制的探索与实践作者：韦军新来源：《汽车维护与修理·汽修职教》 2018年第5期由于不同院校的资源情况、教学发展水平、专业发展定位等不同，现代学徒制在各个院校的着力点以及产生成效也不同。
我院汽车运用与维修专业主要围绕现代学徒制的“校企融合”“工学结合”“传帮带”“教育与职业特性”等核心内涵，在场地与环境、师资队伍、教学内涵、机制与运营、教学评价等方面开展实践。
1 汽车运用与维修专业现代学徒制实践的重点1.1 平台与队伍建设2013年，我院申办和组建了自治区级“技能大师工作室”，2017年组建了国家级“技能大师工作室”，技能大师工作室以高级技师、广西技术能手、广西技能大师李春同志为技术核心，成员包括自治区专业带头人、企业技术带头人、高级讲师、企业高级工程师、高级技师等在内的10几名企业与学校组成的教师或师傅团队。
通过技能大师工作室平台，充分发挥高技能领军人才在带徒传技、技能攻关、技艺传承、技能推广、企业技师及工程师和教师团队的融合交流等方面的重要作用，带动学院教师队伍在专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面不断提高。
组建坚实的平台和优质的师资队伍，是我院推进现代学徒制的最基本的举措。
1.2 校企融合依托技能工作室平台，我院先后与北京现代汽车有限公司、德国博世公司、德国保时捷公司、德国巴斯夫公司、上海景格汽车科技有限公司等企业开展紧密合作，结合我院的教学定位与发展，并注重学校的“教育特性”和社会及企业的“职业特性”，共同制定或调整适应社会需要的技能人才培养方案。
通过校企的深度融合，紧贴企业用人需求，及时掌握企业使用新技术、新工艺、新设备的情况，不断的优化教学内容和教学方式，提高教师或师傅的传、帮、带能力。
1.3 场地与设施技能大师工作室面积为400 m2，分为教师培训多媒体教室、技术设备研究室和测试车间。
测试车间以德国马哈底盘测功机、三原汽车科技不解体汽车检测诊断工作站、德国博世FSA740汽车发动机综合分析仪等设备为核心，围绕汽车性能测试、汽车不解体故障诊断技术、汽车绿色维修技术、汽车修复后性能评估等先进汽车维修工艺与技术来建设。
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考
现代学徒制招生与招工一体化的困难思考1. 引言1.1 现代学徒制招生与招工一体化的困难思考现代学徒制招生与招工一体化是一种在培训学生技能的同时满足企业用工需求的教育制度。
在实践中，这种模式也面临诸多困难和挑战。
本文将从学生选择与企业需求差距大、学校与企业合作模式不够紧密、企业与学校之间信息沟通不畅、培训成本较高以及政策支持不足等方面进行详细探讨。
在当前社会背景下，学生对于选择学徒制培训的意愿并不高。
相比较传统的教育模式，学生们更倾向于接受普通高等教育，而忽视了学徒制所提供的实践机会和就业保障。
与此企业在招工过程中对于学徒的需求也并不明确，导致学生选择与企业需求存在较大的差距。
学校与企业之间的合作模式也存在问题。
许多学校与企业之间的合作方式缺乏有效的机制和深入的合作内容，导致学生在校期间所获得的技能无法与企业的实际需求相匹配。
企业与学校之间的信息沟通不畅更是加剧了这一问题，使得学生毕业后往往难以找到与自身技能相适应的工作。
学徒制培训的培训成本也较高，包括学校的师资培训、实践设备投入等方面的开支，使得学徒制在一定程度上成为了高成本的教育模式。
而现行政策支持也并不足够，缺乏对学徒制培训的长期稳定支持，限制了该模式的进一步发展。
要推动现代学徒制招生与招工一体化的发展，需要加强学生与企业的沟通交流，建立更紧密的校企合作模式，并完善相关政策支持措施，为学徒制培训提供更好的发展环境。
2. 正文2.1 学生选择与企业需求差距大学生选择与企业需求差距大，是现代学徒制招生与招工一体化面临的一大困难。
学生选择职业方向往往受到家庭和社会的影响，导致他们对于自身的兴趣和能力不够清晰，难以与企业需求契合。
很多学生更倾向于选择传统的大学教育，而对于学徒制的认知和了解有限，导致他们对这个行业的需求不足，缺乏相关技能和知识。
企业对学生的要求往往比较具体和实际，他们需要招聘的学徒具备一定的专业知识和技能，可以立即投入工作并提升生产效率。
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践
汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践1. 引言1.1 背景介绍汽车运用与维修技术是一个重要的专业领域，随着汽车产业的不断发展，对于高素质的技术人才需求也日益增加。
传统的教育模式在培养这些技术人才方面存在一些不足，如理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等问题已经逐渐被认识到。
人们开始探讨新的人才培养模式，以更好地满足社会对高素质技术人才的需求。
学徒制是一种古老而经典的职业教育模式，通过实际操作和师傅的指导，学徒能够获得更为实用和深入的技术知识。
在当今社会，学徒制也逐渐受到关注，并在不同领域得到了应用。
针对汽车运用与维修技术专业，如何结合现代学徒制模式，培养更加适应市场需求的高素质技术人才，成为了当前亟待探讨的问题。
通过探索与实践，我们能够更好地了解学徒制在汽车运用与维修技术领域的应用和效果，为未来的人才培养提供有益的借鉴经验。
1.2 研究意义汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式探索与实践的研究意义在于对现代学徒制培养模式进行深入探讨与分析，探索适合汽车运用与维修技术专业的学徒制培养模式，为汽车行业人才培养提供新的思路和方法。
通过研究学徒制模式的优势和挑战，可以更好地认识学徒制在汽车行业的应用与发展，为提升技术人才培养质量和水平提供参考依据。
1.3 研究内容研究内容包括对现代学徒制人才培养模式在汽车运用与维修技术专业的实际应用情况进行深入探讨，分析学徒制在该领域中的优势和挑战。
研究内容还涵盖了学徒制在汽车领域的具体落地情况，包括学徒培养计划的设计与实施，学徒与导师的互动学习方式，以及学徒在实际工作中的技能培养和提升过程。
研究内容还将探讨技术专业现代学徒制模式的创新与发展，提出具体的建议与方案，为该领域的学徒制人才培养工作提供理论支持和实践指导。
通过对研究内容的深入探讨和分析，将为汽车运用与维修技术专业现代学徒制人才培养模式的持续健康发展提供有益的启示和参考。
2. 正文2.1 现代学徒制人才培养模式概述现代学徒制人才培养模式是一种结合理论学习和实践操作的教育方式，旨在培养适应市场需求的专业人才。
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［摘要］现代学徒制中招生与招工的一体化，是开展现代学徒制工作的基础和要求。
汽车运用技术专业的实践技能要求较强，更加注重技能的传承，更加需要在工厂师傅以带徒弟的方式指导下得到显著的提高。
基于此，贵州交通职业技术学院开展了汽车运用技术专业现代学徒制的试点工作，旨在建立校企深度融合、人才培养实践技能制度，大力推进招生与招工一体化，积极探索深化汽车运用技术专业校企融合人才培养模式改革。
［关键词］汽车运用技术专业；学徒制；招工与招生［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）13-0028-02关于汽车运用技术专业在现代学徒制试行中招生与招工一体化的探索与实践研究①陈婧（贵州交通职业技术学院，贵州贵阳550008）2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中，对“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”做出具体要求，同年8月，教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》指出，招生与招工一体化是开展现代学徒制工作的基础和要求。
现代学徒制是通过校企深度合作，教师、师傅联合传授，以“招工即招生、入校即入企、校企双师融合培养”，对学生以实践技能培养为主的高技能人才培养模式。
汽车运用技术专业对实践技能要求非常强，更加注重技能的传承，更加需要在工厂师傅以带徒弟的方式指导下得到显著的提高。
基于此，贵州交通职业技术学院开展了汽车运用技术专业现代学徒制的试点工作，旨在建立校企深度融合、人才培养实践技能制度，大力推进招生招工一体化，积极探索深化汽车运用技术专业校企融合人才培养模式改革。
一、我校现代学徒制招生与招工一体化的实践与探索贵州交通职业技术学院汽车运用技术专业，为国家示范性专业，该专业办学水平目前处于国内一流、贵州省领先水平。
早从1996年起，该专业就在全国范围内率先推行“双员制”教学模式，先后在全国作经验交流。
在职业教育新形势下，该专业积极和贵州省内知名汽车维修企业合作，利用学院的场地、师资条件，将贵阳市公共交通总公司、贵州汽车修理公司等企业引进学校，先后建立了贵阳公共交通总公司—贵州交职院发动机维修中心、贵阳市凤凰村机动车检测站、一汽大众4S 店、东风雪铁龙4S 站等一系列校内生产性实训基地，并以该基地作为平台，积极探索出了“校中厂、厂中校、岗群轮训、平行交替”的人才培养模式（平行交替：学生分两组，2天半在学校课堂，2天半在企业进行生产性训练，两组互换。
岗群轮训：进行生产性训练的学生根据岗位群的情况分小组进行岗位轮换），目前已与吉利、福特、通用、保时捷、特斯拉等品牌主机厂合作订单班、实验班，有力地提高了汽车运用技术专业的人才培养质量，得到了教育部、贵州省教育厅、贵州省交通运输厅等部门的充分肯定，在贵州乃至全国起到模范示范作用。
二、国外现代学徒制招生与招工一体化的现状概述现代学徒制在国内外都有悠久的发展历史，许多国家都非常重视，它对社会经济的发展作出了重要贡献。
如德国的“双元制”模式，高度重视学徒制培训，在增加就业机会方面起到了重要作用，其现代学徒制堪称国际典范；美国的“合作教育”模式，以工作为本是它的最大特点；英国的“三明治”模式，通过学校或培训组织自行制定教学计划，学徒实施“理论学习—实践学习—理论学习”的工学课程学习模式；日本的“产学合作”，主要特点是以企业为主体、政府为全面主导，其学徒具有双重身份，既是学徒（在职人员），又是学生身份。
三、目前我国校企联合招生与招工一体化工作方案1.制定学校、企业联合招生、招工流程。
在省招生考试院的领导下，学院和企业共同制定详细的招生、招工流程，规范招生录取和企业用工程序。
2.学校、企业签订现代学徒制班级的校企合作协议,明确学校、企业在学徒制中的责任和义务。
3.宣传现代学徒制。
高职院校招生就业指导中心将学院现代学徒制试点培养工作介绍写入招生简章，通过宣传册、网络广泛宣传。
同时，对进校新生，安排教师集中讲解、答疑，安排合作企业进校宣讲，多手段加强学生对学徒制的了解，吸引学生积极参加。
4.招生招工阶段。
各个班级统计报名学徒制的名单，班主任①本文系全国教育科学“十二五”规划2015年度单位资助教育部规划课题“汽车运用技术专业现代学徒制的探索与实践”（课题编号：FJB150527）的研究成果。
作者简介：陈婧（1967—），女，土家族，贵州沿河人，本科，讲师，主要研究方向：汽车运用技术、高职教育。
28--审核通过后将名单交至教学管理办公室统计汇总。
根据报名学生人数，合理安排时间由学校联合企业进行面试或笔试，按照成绩从高到低依次排序录取，下发录取通知书。
5.校企、学徒（家长）共同签订三方或者四方协议，明确学徒的学生、员工双重身份，明确三方的权、责、利和学徒（学生）在岗培养的具体岗位职责、理论实践教学内容和权益保障等。
6.学生、学校和企业三方协议组建现代学徒制试点班。
学生具有两个身份：既是签约企业的学徒，又是职业院校的在校学生。
四、招生与招工一体化试行中存在的问题（一）缺乏相应的法律法规激励和保障政策相关法律缺少关于学徒制、学徒（学生）的基本权益保障，学校与企业双方的责、权、利等也无明确规定，相关规定在教育部的文件中也缺乏。
（二）企业没有内动力在与许多汽车维修、制造企业、品牌4S店沟通推广汽车运用技术专业学徒制的过程中发现，企业对招生与招工一体化的积极性不高，招生工作还是学校独立完成，招生方式也主要是高考或者独立招生，企业积极性不强、介入度不足。
因为招收学生（学徒）：（1）企业现场管理难度加大，企业成本也大大增加，招生费用、津贴、奖金、保险支出、师傅带徒津贴、场地使用、设备损耗等都是一笔不小的开支，而政府方面对此是没有补贴的；（2）签约学生（准员工）最终是否能成为汽车4S店职员、是否忠实企业，也不可预测；（3）员工流失率较高，企业花钱培养人才，到头来“竹篮打水一场空”，当然不愿意招收学生（学徒）；（4）许多小微企业以经济利益为导向，自然顾不上人才储备，生意兴隆的时候，什么员工都要，生意淡季就不愿意接收学生（学徒）了。
可见，企业认为目前参与职业教育现代学徒制“无利可图”，短期内没有实际价值。
（三）学生参与积极性不高对职院学生招生招工时发现，仅有生源10%的学生参加学徒制报名。
究其原因：（1）学徒制尚未普及，学生对未来没有安全感，存在等待观望心理；（2）对口就业、签约、签协议，让学生有一种我的未来、我的青春被企业绑架了的感觉，随着年轻人的社会观念不断改变，他们更愿意去尝试多种职业、了解大千世界，早就不满足长期待在某一固定企业、固定工作岗位上；（3）根据企业的经营需求对学生进行订单培养，学生对未来职场的发展空间、迁移路径也顾虑重重，而且就算学生参加了学徒制，毕业后的流失率也较高。
（四）学徒制无法直接招收企业在职员工和农民工学徒制基于职业院校、面向职校的学生，而非终身教育体系，难以为中小微企业的在职员工及农民工提供继续教育和文凭教育，但是目前我国有许多农民技能工人集中在中小微企业，而今天中国的高级技工短缺是一个常态性的话题，如果按照国家实施制造强国战略的第一个十年行动纲领《中国制造2025》的第一步，还有六年，制造业的全面升级，届时高级蓝领短缺的矛盾将会变得十分尖锐。
提升企业在职员工和农民工的职业技能和素养是当前最迫切需要解决的问题。
五、完善招生招工一体化机制的解决办法汽车后服务市场是国家拉动GDP投资的三驾马车之一，早已上升为国家战略。
汽车运用技术专业推行学徒制试点工作，是一流高职院校不可缺位的职业教育，应助力大国工匠培养，聚焦高职院校学生职业能力提升，创新人才培养机制，加快培养汽车后服务市场等急需紧缺型技工专业人才，构建具有竞争力的高级蓝领技术人才队伍，亟须解决学徒制招生招工一体化机制问题。
（一）强化校企融合育人方案由校企双方根据当地社会经济文化的发展需要，按照企业人力资源的需求，结合职业院校汽车运用技术专业的特色来共同研制、设置、实施招生招工方案，联合培养、共同组织理论实践教学及岗位培训。
企业为学校提供实习岗位，学校针对性地根据企业发展的需要，为企业培养人才，满足了企业的愿望，实现校企双赢局面。
（二）创新招生与招工对象、渠道多元化现代学徒制的招生应该不限于只招录职业院校的在校生，高中毕业生、企业在职员工、农民工群体等都要纳入招生对象。
招生渠道拓宽了，生源数量和质量得到提高，有效降低了学徒在企业的流失率，学校、企业、学生三方利益等到保障。
也可采用委托市场化运作的第三方机构代理商进行招生与招工一体化的工作。
通过第三方机构代理商，联系多家企业签约到学徒制中来，校企进行多方合作招生招工，学生毕业后可选择其中任一家企业就业，企业也可从众多的学生中招录合适的员工，学生将对未来的职业有更多的选择权，增强学生对学徒制的兴趣。
（三）加大政府政策支持力度建议政府有关部门出台相关政策：（1）加快制定学生、学徒双重身份合法的法律法规，保障学生（学徒）受教育的权利、合理的工资薪酬、保险等基本权益；（2）创新招生招工政策，允许职业院校以独立招生方式从企业员工、农民工中招生，解决学徒制中生源严重不足的问题；（3）增加学生的津贴补贴，如学徒制学生可以申请学徒补贴、就业津贴、学徒制学费贷款；（4）以多种形式补贴企业，如补贴企业学徒招工津贴、降低学徒保险费率、对试点学徒制企业实施税收减免奖励政策等。
参考文献：［1］陈晖.现代学徒制模式下招生招工一体化实践及其改革探索：以酒店管理专业为例［J］.教育时空.2017（7）.［2］李晶华．基于现代学徒制的校企合作教育［J］.天津职业大学学报，2015（1）.［3］胡耀宗，李廷洲.现代学徒制，如何完善育人体系［N］.光明日报，2018-01-18.◎编辑马燕萍29--。