河南省上蔡县第一初级中学八年级语文 第二单元综合练习题 新人教版

第二单元综合练习题一、积累与运用1．指出下列加点字注音有误的一项( )A．磬．口(qìng) 睥．睨(pì) 倔．强(jué) 稽．查(jī)B．犀．利(xī) 朔．方(shuò) 妆奁．(lián) 虐．待(nüè)C．璀璨．(càn) 胭．脂(yīn) 眷．念(juàn) 真谛．(dì)D．磅．礴(páng) 呖谷(yáng) 模．样(mú) 雪霁．(jì)2．下列词语中加点的字的含义与所给的义项完全一致的一组是( )A．机会：日理万机．随机．应变 B．更加：精益．求精老当益．壮C．名声：莫名．其妙名．不副实 D．渡口：无人问津．津．津有味3．下列没有语病的一项是( )A．除非你亲自去解释，他就会相信。

B．他经常严格要求自己，从不迟到或早退。

C．为了快速发展经济，必须加强与提高科学技术水平。

D．雄伟的大兴安岭绵亘在祖国的东北部，森林资源非常丰富。

4．下面语句修辞手法判断不正确的一项是( )A.江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

(比喻)B．孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

(比喻)C．发泄出无边无际的怒火，把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!(拟人，反复)D．难道那个服了不死之药的美女便可以使已死的星球再生吗? (反问)5．下列各项中理解正确的一项是( )A．《日》和《月》两文，都表现了作者对人生、对生活的信念和追求。

B．《雪》描绘了南方的雪和北方的雪两幅鲜明对立的雪景图，后者表达了作者的战斗精神，前者表达了作者对美好理想的追求，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。

C．纪伯伦《雨之歌》中的“雨”是一个多愁善感的形象，作者借助这一形象。

表达了对爱情的赞美与执著追求。

D．郭沫若的《雷电颂》是一篇慷慨悲壮的抒情独白，通过屈原对风暴雷电的召唤，表达了对自然伟力的至高礼赞。

6．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化③线条的起落笔及抑、扬、顿、挫都清楚可辨④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界A．④⑤②③① B．⑤④②③① C．⑤④③①② D．④⑤①②③7．综合性学习。

(6分)又到桃红柳绿、春暖花开的季节，班级开展了一次题为“春天的赞歌”的综合性学习活动。

作为其中一员，请你积极参与。

(1)【春天的足迹】写一个春天的节气和一条有关春天的谚语：___________________________________________________(2)【春天的赞歌】请你用一句话形容春天:__________________________________(3)【诗情画意的春天】写出两句咏春的古诗词名句。

____________________________________________________________________________二、阅读理解（一）①暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。

博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有（）的宝珠山茶，（）的单瓣梅花，（）的磬口的蜡梅花；雪下面还有（）的杂草。

蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

②孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。

罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。

孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。

这回确是一个大阿罗汉了。

他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

③第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。

但他终于独自坐着了。

晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

④但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上、地上、枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋发，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

⑤在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂。

⑥是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

8、将下面相应的内容填入空白处，其顺序是。

A、白中隐青B、冷绿C、深黄D、血红9、本文抓住了江南的雪和北国的雪的特点，进行描绘，展现了两幅形象鲜明，特色各具的生动画面。

10、画“”的句子是作者的之景，在描写中作者借助和等感官来感受江南雪的美好。

11、作者最欣赏的景物是什么？请从下列选项中选取一个并说明理由。

A、暖国的雨B、江南的雪C、北国的雪12、作者是如何描绘北方的雪的动态之美的？这些句子表现了什么？13.用原文回答本文的主旨，并说说你的理解。

14．作者运用了什么写法？他更欣赏的是哪里的雪？为什么？(二)阅读下列文章，完成下列问题在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲．．的飞翔。

一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。

雷声轰响。

波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。

看吧，狂风紧紧（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们（摔、抛、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。

海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

──暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲的飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧！15．15选文的作者是国的文学家，其代表作是《》。

16．文中a、b、c处应该填入的词分别是、、。

17．《海燕》按照时间顺序,向读者展示了暴风雨的三个画面,分别是，，。

18．写出三个文中运用的修辞方法：、、。

19．作者从哪些方面来写海鸥、海鸭和企鹅的？其目的是什么？20．品味句子：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

”“苍茫”表现了大海什么气势？“卷集”让你产生怎样的联想？这样的环境是怎样的环境？21．谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的含义理解。

(三)阅读下列文章，完成下列问题一滴泪掉下来要多久①那个深秋，我来到大山深处的一所中学支教。

②看到四面飘的校舍，我心里一阵酸楚，决意留下来，把梦想的种子播到孩子的心田。

但是，事实远没有想象的那么简单，有个叫李想的孩子，就让我头疼。

③我在讲台上念课文，抬头见他双目游离。

明显是在走神。

我的火气“腾”地冒上来，大声说：“李想，我刚才读到哪了?”④同桌用胳膊捅了捅他，他这才醒觉过来，挠挠头说：“读的什么?没听到啊。

”班上学生哄堂大笑。

⑤除了不认真听课，他还和别人打架，黝黑的脸上经常挂彩，问他怎么回事，他却始终不肯说。

⑥有一回，我看到几个孩子围着他挥拳乱打，边打边说：“不信你不哭。

”他昂着头；；泪水在眼眶里晃，愣是不让它落下来。

我大喝道：“为什么打人?”孩子们一哄而散．转眼没了踪影。

⑦我走上前，想问他为什么挨打。

他冷冷地看了我一眼，转过身，歪歪跌跌地走了。

我觉得心里很难过．他到底是怎么了?他的童真哪里去了?⑧一个周末，我到他家走访。

一进门，鼻子就酸了。

破旧的土坯房，屋内光线昏沉。

原来，他父母外出打工，家里只有他和爷爷。

⑨“他父母出去多久了?经常回来吗?”我问。

⑩老人叹着气说：“他爹娘走了五年，很少回来。

刚开始那会儿，他想起来就哭，躺地上打滚儿，谁也哄不住。

连哭了几个月，眼泪都流干了……”他仍旧上课走神，我却不敢与他的目光对视。

那目光望也望不到底，透着阵阵寒气，充满稚气的脸上有着与年龄不相称的忧郁和漠然。

又过了几个月。

一天，听说他的父母回来了，还受了伤。

原来，他的父母坐车回家，赶上下雨，山路湿滑，车翻进了沟里。

幸好只是些外伤，他们在医院住了几天．便回了家。

我想去他家看看，路上，听见村民在议论：“爹娘出去这么久，回来伤成那样，这孩子跟没事人似的。

”作为老师，我的心像被什么东西揪了一下，有一种深深的挫败感。

走到院子里，爷爷正冲他发脾气：“你这孩子。

心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪，你一滴眼泪都没有?”李想倚着门框站着，默不作声。

父亲接过话说：“我们出去这些年，他感觉生疏了，这也怨不得孩子。

”母亲搂着他的肩说：“这次出事后，我和你爹也想了，年后包片果园，不出去打工了。

”他低下头，一颗亮晶晶的泪珠滚落下来，刚开始是小声啜泣，后来变成了号啕大哭。

我忽然明白过来．这些年来他有多孤单，多悲伤!所谓坚强，是因为没有一个能让他依靠着哭泣的肩膀。

第二天语文课上，他坐得直直的，听得很认真。

下午是体育课，他跟别的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩闹。

金色的阳光倾洒下来，他的脸上焕发着光彩，整个人都明亮了起来。

他沿着操场奔跑，轻盈得像一阵风。

有同学喊：“李想，你的衣服脏了，后面好几道黑印子。

”他头也不回地说：“俺娘——会洗的。

”“娘”这个字拖得老长，喊得格外响。