——论普通高中美术课导课设计的时代性
新时代新教材新篇章——人美版高中美术教材和高中生一起走进新美育时代
新时代新教材新篇章——人美版高中美术教材和高中生一起走进新美育时代发布时间：2021-06-18T16:59:49.117Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第6期作者：邹岳松[导读] 美育是引导学生体验美、鉴赏美并且创造美的教育邹岳松广东湛江第一中学，广东湛江 524038摘要：美育是引导学生体验美、鉴赏美并且创造美的教育，是新课改的大背景下将全面发展的教学理念贯彻到具体学科领域中的重要体现，更是扎实推进素质教育的关键。
对于高中美术教育而言，教师需要重视对学生核心素养的培养，将素质教育和全面发展的理念注入美术教学中。
本文将以高中美术新课标为立足点，通过解读人美版高中新教材，从而提出有效的教学方法。
关键词：高中；美术教育；新美育时代引言：自党的十八届三中全会以来，美育写入党的文件，上升为国家战略，这标志着中国已经迈入了新美育时代[1]。
美术教育作为普通高中文化教育中面向全体的一项基础性教育，对于陶冶学生的情操、提高学生的审美能力和感知能力等方面具有不可替代的重要作用[2]。
另外，美学素养是人文素养的重要组成部分，加强美感教育，有助于贯彻德智体美全面发展的教育理念和培养高素质人才的关键。
在新美育时代的大背景下，面对新课改提出的新要求和美术教育的重要意义，教师应当积极贯彻素质教育工作，围绕核心素养和全面发展的理念，在分析高中美术新课标和新教材的前提下，使用多元化的教学方式强化美学素养的培养。
一、从以人为本出发，重视学生发展高中美术教师在教学过程中，应首先明确学生的主体地位，将学生的发展放在首位，秉持以人为本的科学理念，积极引导学生参与创作实践、开展探究性学习活动，而不应该仅仅停留在理论教学的层面。
（一）教师应当积极引导学生参与创作实践新课标提出，当前的高中美术教育应在鼓励学生参与的过程中，增强学生的实践能力。
比如，在讲述民间美术这一单元时，可以引导学生在模仿其中的民间美术进行创作的过程中，注入创新性的元素，使其在实践中感受到民间美术之淳朴的同时，激发自身的创新创造精神，提升实践能力。
浅析普通高中新课改下的美术课程和美术教材
浅析普通高中新课改下的美术课程和美术教材摘要：通过对新课改的学习和对《普通高中美术课程标准（实验稿）》的研究，在高中新课改的背景之下，我们应该知道怎样找到美术新课改的关键所在，怎样把握美术新课程的定位，怎样掌握美术新课程的基本理念、设计思路，怎样制定美术新课程的设计和评价指标。
为了实现以学生为本，有效开展普高美术新课程的教学工作，构建有学校特色的高中美术课程体系。
我们必须要对美术课程和美术教材进行分析和研究。
课堂教学效果是由多方面因素决定的，但最根本的一条是教师对美术课程和美术教材理解掌握的渗透程度。
关键词：高中新课改美术课程教材分析一.新课改下高中美术课程的特点新课改给高中的美术教学带来了生机，通过研究普通高中课程改革的目的和价值追求，比较高中新课程与原高中美术欣赏课、义务教育课程的区别，抓住普高美术课改的关键所在。
自从实施新课程改革以来，新的高中美术课程标准顺应时代要求多样化和学生全面而有个性的发展，构建了全新的高中美术教学目标体系，提出了基础性、多样化、有层次和综合性的课程结构，具有人文学科的特征。
教学宗旨是以学生的发展为本。
高中开设美术课程对于广大师生来说都是全新事物，学生们只有小学和初中的美术学习经历。
所以在高中美术课程教学上完全可以采用灵活多样的教学形式。
普通高中课程属于基础教育的范畴，是义务教育的延续。
但也应该属于艺术课程，既区别于中小学的美术课，也不同于大学的美术课程，所以普通高中美术教学也应该有利于高中生的学习，体现高中生的学习特点来。
它应该适度地向美术本体回归，加重美术知识与技能的学习，但相对学习面可能更精，不需要像义务教育那样以普及为主；它在美术知识与技能方面也需要与学生的兴趣和条件相适应，学习的难度相对较低。
高中美术课程需要满足学生发展的需要。
强调了课程中的人文科学，让学生们通过课程学习和传承美术文化；通过美术课程的学习来了解中国艺术的博大精深，尊重多元化艺术；同时也能缓解高中学业压力，促进高中生的身心健康，陶冶艺术情感，提高审美能力。
教师资格证考试全国统考高中美术模拟试卷九(含答案)
B.公元前 2308 年~公元前 2208 年 D.公元前 2500 年~公元前 2300 年
8.拉斐尔画了一系列的圣母像，最为驰名的是（ ）。
A.《大公爵的圣母》
B.《圣母的婚礼》
C.《西斯廷圣母》
D.《圣母加冕》
9.下列对于表现主义的概述正确的是（ ）。
A.表现主义是 20 世纪初诞生于法国而后流行于欧洲的现代主义流派。
A.《六君子图》
B.《溪山行旅图》 C.《早春图》
D.《渔庄秋霁图》
3.瓷器上口沿薄釉处露出灰黑泛紫，足部无釉处呈现铁褐色的现象，称为“紫口铁足”，这是宋
代（ ）的特征之一。
A.官窑
B.定窑
C.钧窑
D.吉州窑
4.元四家是指：黄公望、吴镇、王蒙、（ ）。
A.赵孟頫
B.沈周
C.唐寅
D.倪瓒Βιβλιοθήκη 5.现存最大的喇嘛式塔是（ ）。
11.在绘画艺术中，（ ）是最小的视觉实体。
A.点
B.线
C.面
D.形
12.在构图中，（ ）构图常用于暗示稳固，持久。
A.水平式
B.圆状
C.金字塔式
D.倒三角式
13.《中国民间美术》一课的教学目标中“掌握民间美术概念，理解民间美术艺术特征和表现形式”属
于（ ）。（高中）
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
教师资格证考试全国统考高中美术模拟试卷九（高中）
一、选择题（本大题共 26 小题，每小题 2 分，共 52 分）
1.艺术世界来源于（ ）。
A.现实世界
B.虚拟世界
C.物质世界
D.精神世界
2.山有三远，自山下而仰山颠，谓之高远，自山前而窥山后，谓之深远。自近山而望山，谓之平远，下
普通高中美术课程标准
３月８日；３月２６日；４月１０日；４月２３日；５月８日；５月２４日；６月６日；６月２５日34. 新课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
模块美术鉴赏绘画雕塑设计工艺书法篆刻电脑绘画/设计摄影/摄像从上述系列中任选3个模块，获得3个必修学分。
5课程内容要求：（1）时代性课程内容体现社会进步和当代科技发展；反映各学科的发展趋势；关注学生的经验。
（2）基础性强调掌握必需的经典知识，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力；普通高中课程内容既要进一步提升所有学生的共同基础，同时更应为不同学生的发展奠定不同基础。
（3）选择性为满足不同学生的个性特点和多样化发展需要，适应社会对多样化人才的需求，新课程在保证共同基础的前提下，各学科分层次、分类别设计了多样的、可供不同发展潜能的学生选择的课程内容，以满足学生对课程的不同需求。
4三、普通高中美术课程标准的实施意义（一）这次高中美术课程改革做了那些事：1.制定出的普通高中美术教育的培养目标：鼓励学生对艺术感受、参与、体验、思考、探究和合作学习，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度、价值观。
2.研究出普通高中美术学科的理论方向和新动向。
例如：美术的人文性，美术与生活、美术与文化的联系；关注艺术创作活动中的观念、材料、方法和技术；增设“现代媒体艺术”（体现时代性）。
3.构建符合普通高中美术教育要求的具有时代性、基础性和选择性的普通高中美术课程体系。
并为普通高中有不同兴趣和专长的学生提供一个进一步发展的平台。
4.设置教学内容的五个系列——美术鉴赏、绘画\雕塑、设计\工艺、书法\篆刻、现代媒体艺术。
按九个模块编写九本教材：美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影?摄像、计算机美术为学生提供多种选择机会。
普通高中美术课程选修实施策略研究
普通高中美术课程选修与实施的策略研究摘要：目前，我国的教育教学改革进入新时期，一种全新的教育理念和教育新思维将我们带入新的思考。
随着新一轮课程改革的实施，普通高中美术课程选修与实施也在不断发生转变。
课程改革客观促进普通高中美术课程选修与实施方式的不断更新，同时要求教学方式有所变化，要求教师合理把握和使用教材，拓宽教学思路，发挥美术学科的优势，进而达到提高全体学生艺术素养的教学目标。
关键词：普通高中美术课程选修实施策略研究一、美术课程选修与实施的组织艺术（一）寓教于乐，培养学习兴趣普通高中美术课程选修与实施既要为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，发展美术方面的能力，也能为他们未来从事美术职业或其他职业拓展发展空间。
高中美术选修教学对学生的创新精神，实践技能的培养和综合素质的提高有着重要的作用。
培养学生自觉地用美术的眼光、美术的语言和美术的手段来看待和解决问题。
因此，美术选修课程所选择的教学内容、教学方法、教学形式要符合学生审美特征和认知习惯，教师可以根据教学需要选择能更好地完成教学任务的教学内容。
另外，教学方法的灵活性选用也是极为重要的，其取决于教师对教学内容的理解程度和教师对教学技巧的掌握情况。
（二）创设情境，培养求知欲美术新课标要求：“美术教学应注重创设情境。
在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品，美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，培养学习兴趣，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。
在普通高中美术课程选修与实施中，教师应创设有利于激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出主题鲜明的优秀作品。
美术课程选修与实施中还可以尝试运用直观教学手段，教师可以在讲授中运用范画作品、多媒体等教具，可以在临摹中运用示范，在写生中训练艺术观察。
二、普通高中美术课程选修与实施的必备条件普通高中美术课程选修与实施过程中，一定要设置专用的教室和教材，每一个选修课程都要力争配备一名专业教师和一个专用工作室。
初心与使命——时代的美术担当 课件-2023-2024学年高一上学期美术人美版(2019)美术鉴赏
改革开放以来
文化自信、社会开放包容
？
经济发展跃 上新台阶
人民生活水 平大幅提高
基础设施不 断完善
综合国力不 断增强
一、美术创作在新时代有什么样的新气象
你印象里的矿工是怎样的？ 如果让增你加用一一个幅前中提国：画时表间现为矿日工伪
群时体 期，你会又用会什怎么样画表面现表？现其哪方面？
同
胞
、
汉
奸
和
狗
《太行丰碑》贾又福 1984 中国美术馆
《太行铁壁》王迎春 杨力舟 1984 中国美术馆
课堂实践
请同学们尝试运用“思维导图”的方 式进行合作赏析《太行丰碑》、《太行 丰碑》这两幅作品。 要求如下：
1.分组别绘制“思维导图”，进行 对比欣赏。
2.分析作品分别从哪些因素反映时 代担当。
3、思考这两幅画有什么相同之处 和不同之处。
周
思
聪矿
卢 沉
工 图
——
178cm*318cm 1981
中 国 年画
经典赏析
描述
这幅画都画了什么？
怎样运用美术语言
进行描绘？
四
分析
步
鉴
名称 作者 画种 时间 画面各部分
赏
法
解释
《同胞、汉奸和狗——矿工图》是周 思聪和卢沉在1981年创作的中国画，画面
以纸本水墨的形式描绘了伪满时期日本军
国主义统治下的矿工受难者。画面中心是
《汗水·钢水》 广延渤 1981年
《秋冥》 何家英 1991年
作业
请同学们怀着一份使命和担当，尝试运用绘画或新媒体艺术 创作一件为某一社会事件发声的美术作品，表达自己对现实生 活的所思所感。
期待你的作品！
高中美术新课程标准(完整版_)
高中美术新课程标准（完整版）第一部分前言美术课程是普通高中课程的组成部分之一。
它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
1997年《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》的颁布，使美术课程正式进入普通高中课程体系，从而形成了我国基础教育美术课程相对完整的格局。
但是也应该看到，我国的普通高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素质教育的要求。
制订新的《普通高中美术课程标准》，应力求体现我国普通高中教育的培养目标，鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上，进一步学习基本的美术知识与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。
通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
一、课程性质普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。
普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：（一）陶冶审美情操，提高生活品质美术是一种视觉艺术，在发展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。
普通高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的认识，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的认识，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。
（二）传承文化艺术，弘扬人文精神我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。
美术是人类文化的重要组成部分，美术课程具有传承文化艺术的功能。
普通高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生热爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。
（三）激发创新精神，增强实践能力美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。
新高考背景下的高中美术鉴赏课
新高考背景下的高中美术鉴赏课摘要：“三新”改革给高中教育带来了巨大的变化，“3+1+2”的新高考模式打破了传统理科考“物化生”、文科考“史地政”的限制，考生可以选择组合科目高考。
在这种背景下，高中教育改革有了全新的突破，高中美术鉴赏课必然进行相应创新、调整，结合新课改的要求和特点，采用更加灵活的教学手段，提升对美术教育的重视程度，使学生获得全面发展，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：新高考；美术；鉴赏课随着全面贯彻“立德树人”教育方针和新时期普通高中课程改革以美育人要求的提出，美术鉴赏课在高中教育中的地位不断提升，通过美术鉴赏课教学可以提升学生的艺术鉴赏水平，有助于培养学生的审美创新能力。
尤其在新高考的背景下，学生要全面发展，探索更多发展方向和路径，挖掘学生创造美、发现美、鉴赏美的艺术潜能，培养树立文化自信，自觉传承中华民族优秀传统文化。
根据兴趣和个性规划生涯、选择未来的专业和学校。
一、新高考对美术鉴赏课的要求高中设置美术鉴赏课可以培养学生的审美情趣和能力，使学生可以获得丰富的审美体验。
在美术鉴赏的过程中，选择符合学生审美水平、具有代表性的美术作品，从专业、视觉、色彩等多个角度对艺术作品进行分析，探索作品的内涵和艺术价值，利用丰富多彩的美术作品熏陶学生，使学生的艺术素养逐步提升。
在新高考的背景下，教师要提升学生的综合素质，培养学生学习美术、欣赏艺术的兴趣和能力，开阔学生的艺术视野，同时陶冶学生情操[1]。
通过美术鉴赏课，不仅可以提升学生的审美素养，也能缓解学生的高考压力。
在实际教学的过程中，教师应该结合新高考的发展趋势、教学要求创新美术鉴赏课的模式和教学理念。
一方面，要确保美术鉴赏课具有生活化的气息和时代特色，展现贴近学生生活、符合学生兴趣的作品。
包括各种名家名作，也包括学生的优秀作品；另一方面，应该构建文化情境，联系真实的情境发挥学生的专业知识，使学生可以从专业鉴赏的角度理性地分析作品，也可以通过鉴赏感悟作品的内涵，以此来陶冶学生情操。
【教案】 初心与使命——时代的美术担当 单元教学设计-高中美术人美版(2019)美术鉴赏
课题《初心与使命——时代的美术担当》领域欣赏·评述教材单元人民美术出版社《美术鉴赏》第六单元时代之境—中国现代美术课时3课时单元任务1、作为教材的最后一个单元，承担了教材的收尾工作。
本单元主要任务是在前面几个单元的基础上，能进行升华。
运用第一单元观看之道的方法综合当代美术的观念和实践，拓展学生视野，学生体会并且学习相应的鉴赏方式，将其经验迁移到日常审美体验和其他领域，更好地解决生活中遇到的实际问题。
2、主题二“为人生而艺术”，主题三“时代的美术担当”，前者强调艺术的社会责任感，具有现实主义倾向。
后者则主张通过艺术创造把生活进行升华，以实现个人的人生美好蓝图以及时代的中国担当。
2、本单元主题三设计3个课时，以中国当代艺术家徐冰的作品展开，了解中国当代美术的独特面貌，从社会环境的变化与中国文化角度出发，从美术表现的主题、内容、技法，价值观念等视角出发，探讨其发生的内涵与意义。
体会中国当代艺术家如何做到“时代的担当”，透过徐冰个案赏析，了解中国当代艺术发展的特点。
3、培养学生关注现实的爱国主义情怀与表达当下、助力未来的愿望，使美术学习行为能够更好地在真实情境中产生。
培养学生养成从历史与现实的情境看待问题、解决问题的意识，增强学生的文化自信，养成文化建设的意识，同时培养他们关注现实、关爱家园的情怀。
单元内容本单元分为三个主题：1、东西文化碰撞中的艺术嬗变2、为人生而艺术3、时代的美术担当。
选择主题三初心与使命——时代的美术担当设计3个课时深入展开赏析当代艺术家徐冰的作品，深入体会改革开放以来，美术作品包含的时代新气象、新面貌。
当代美术创作反映了人们生活翻天覆地的改变，反映了广大人民精神世界的日益丰富多彩，对这一时期中国美术创作状态的探讨能够丰富学生对这个时代的认识，缺少了视觉艺术的探讨是不能全面反应中国改革开放以来的伟大成就的。
对这一部分内容的学习有助于学生形成对这个时代发展方向的清晰把握，培养学生的责任意识与担当精神，设置这样的教学主题具有重要的意义。
浅谈新课程改革下的高中美术教育
结 语
高 中美 育的 目的不是把 所有 学生都 培养成 艺术 家， 而是着眼于学生综合素质 和 艺术 品位 的提高 。美术教 育的理论 和
体 系是 随着教 改发展 不断变 革的。高 中
育方针 中 ， 美育是 一个不 可缺少 的方 面。 特 别是在今 天 ， 美 育在深 化素质教 育 、 推 进 基础教 育深 化改革过 程 中具 有特 殊而
或者 单纯地 重视 鉴 赏能力等。 虽然这 些
学生进行美感 训练， 以求在高 中阶段遵循 学生的认知规律 ， 全面增 强学生对美 的感 受力 、 判断力、 想象力 、 理 解力和创 造力。
１ ． 美术校本教材的使用 本次 课 改突 出了 பைடு நூலகம்学 生为主体 的主
美 术课程教 学在积极 探 索之 中具很 强的 实验 性 。在 现 阶段 高考 压力依 然如故 的
积极 的作 用。然 而 由于历史和 现实 的种
改革的 一个 重要策 略 。高 中美术 教师 要
探 索通过 丰 富多彩 的教 学形式 与 内容对
种 原 因， 长 期 以来 ， 美 术课 的教 学在 现 阶 段整个 高中教 育中仍 是十分薄弱的环节。 在 以前 的美 术传 统教学模式 中， 美术 教 师往往将培养 学生的技能放在第一位 ，
趣， 促进 了学 生主体 性的发挥 。这 时 ， 教 师将不再是教 堂中的主角， 而学 生也将不 再被 迫 接 受知 识 ， 两者 变得 平 等互 动起 来。针对高 中美育 的教 学现 状， 笔者从 多 元化的角度对高 中美术课教 学做 出探索 ，
力 图为 高 中阶段 的延续性 美育找 出新 的 思路和教学途径。
社 会 文 化知 识 和 美术 经 验 。
时代与变革——为人生而艺术- 教学设计
导2 （一）导入 1.比较倪瓒的《六君子图》和杨参军的《戊戌六君子祭》让学生试分析两者在创作理念上的不同。
超然遁世，笔墨情趣，遣性怡情——关怀现实，讲述中国故事、重构文化记忆、构建文化自信，为人生而艺术2、教师出示五四运动的图片，引出课题：五四不仅是一种运动，更是一种精神，一个时代。
为人生而艺术是五四运动时期，具有现实主义倾向的一种文艺主张。
中国现代美术是如何在救亡图存、民族解放、时代变革、社会发展的大背景下展开的，时代的涛声无处不在美术的河谷里回荡。
新中国成立后，开启了中国美术的新纪元，艺术的任务也在悄悄的发生变化，国家形象高于一切、人民形象高于一切。
绘画的题材、内容，作品的内涵都有了新的变化。
现在我们就一起进行《时代与变革——为人生而艺术》内容的学习。
认识这一时期中国现代美术重要精神品格。
（二）讲授新课：环节一：树立为时代而高歌为人生而艺术的创作理念1、下面我们就通过视频来重温一段历史，感受艺术家是怎样通过作品来反映时代的：2、出示作品《开国大典》（1）董希文的油画作品《开国大典》问世后，获得巨大成功。
《人民日报》在头版头条位置刊登，人民美术出版社也把《开国大典》印制成各种美术图片在全国发行，同时作品被编入当时的中小学课本。
一时间，董希文的这幅《开国大典》掀起了“油画中国风”的艺术热潮。
（2）教师提问：《开国大典》这幅油画作品为什么影响如此之大？有何独特之处呢？思考：1.《开国大典》这幅油画作品给你的第一感受是怎样的？（感受）2. 画中表现了什么？（内容）分组讨论：3. 董希文是怎样来表现的？为什么要这样表现？（形式与立意）开国大典局部（学生思考教师提出的问题，初步感受作品、尝试分析作品内容，小组讨论进行初步的审美判断）中国现代美术不仅在艺术语言、风格上较之传统美术有所创新，而且在艺术的功能和内在精神上呈现出新的变化，这主要体现在许多艺术家将自己的艺术兴趣和艺术追求与国家民族的命运维系在一起，与社会现实和时代发展联系在一起，使美术创作既体现出鲜明的艺术个性，也充满了浓郁的时代与生活气息。
普通高中美术课程标准
（2）明确课程目标，确保课程内容的系统性与连贯性；
（3）加强课程实施的过程管理，确保教学质量的提高。
2.课程资源的开发与利用：
（1）整合校内外资源，丰富课程内容；
（2）鼓励教师开发校本课程，满足学生多样化需求；
（3）利用现代信息技术，提高课程资源的共享性。
（1）掌握美术的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）了解中国美术史、世界美术史及重要美术流派；
（3）熟悉各类美术作品的特点、风格和创作方法；
（4）具备一定的美术鉴赏、创作和表现能力。
2.过程与方法：
（1）通过观察、体验、实践，掌握美术表现的基本方法；
（2）运用美术语言和多种表现手法，表达自己的思想、情感和创意；
十一、安全与环保教育
1.安全教育：
（1）在教学中强调使用美术工具、材料的安全知识；
（2）定期进行安全演练，提高学生应对突发事件的能力；
（3）确保教学活动中的安全措施得到有效执行。
2.环保教育：
（1）在课程中融入环保理念，引导学生关注环境保护；
（2）鼓励学生利用废旧物品进行美术创作，提倡资源再利用；
（3）组织环保主题活动，提高学生的环保意识和行动能力。
（1）定期进行美术创作实践，提高个人专业素养；
（2）参与专业培训，拓宽美术知识领域；
（3）与其他美术教师交流，共享教学资源与经验。
3.教育教学研究：
（1）开展课题研究，解决教育教学中的实际问题；
（2）撰写教育教学论文，总结教学经验；
（3）参与教育部门组织的教研活动，提升教研能力。
八、课程管理
1.课程计划的制定与实施：
（2）定期反馈评价结果，指导学生改进学习方法；
普 通 高 中 美 术 课 程 标 准
新课标·内容标准·绘画·雕塑
绘画·雕塑是以一定的材料和工具，运用造型的方 法和手段进行美术创造的活动。
绘画·雕塑——“造型·表现”
新课标·内容标准·绘画·雕塑
积极参与绘画或雕塑造型活动。 恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外
两件以上的绘画作品或雕塑作品。 灵活地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相
普通高中美术课程标准
课程标准
01 前言 02 美术课程目标 03 课程内容 04 实施建议 05 教育课程标准解读
新课标·前言
美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提 高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创 新精神和实践能力具有积极的作用。
美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提 高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创 新精神和实践能力具有积极的作用。 通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、 基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学 生提供进一步发展的平台。
新课标·前言
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。 普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔
接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。 普通高中美术课程具有人文学科的特征。
新课标·前言·课程性质
陶冶审美情操，提高生活品质 理解美术文化，形成人文素养 激发创新精神，增强实践能力 调节心理状态，促进身心健康 拓宽发展空间，助益人生规划
关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自 己的情感和思想。 以多种形式大胆地展示和交流，用口头或书面的形式对 自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价。 在研究性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科 相联系的问题。
新课标·内容标准·设计·工艺
新时代、新课程、新方法——浅谈高中美术课程《现代媒体艺术》模块的教学策略
新时代、新课程、新方法——浅谈高中美术课程《现代媒体艺术》模块的教学策略摘要:随着社会的不断发展，科技的不断进步，现代媒体艺术已经成为当代艺术的一种重要形式。
在高中美术课程中，引入《现代媒体艺术》模块，不仅能够让学生了解当代艺术的新趋势，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
笔者认为在课程教学的过程之中，无论是教师或者学生，都要适应这种变化，那么本篇文章的研究方向旨在寻求高中美术课程《现代媒体艺术》模块的教学优化策略。
关键词:高中；美术；课程；《现代媒体艺术》；模块引言:高中美术教师在课程教学的同时，需要设置合理的教学目标和恰当的教学内容与方法，从根源上让学生重视美术课，从而增强学生的学习动力。
学生在后续的学习过程之中，要保持这样的一种状态，就可以在《现代媒体艺术》模块之中有更为良好的表现。
一、现代媒体艺术概述究竟什么是“现代媒体艺术”呢？我们最先想到的“媒体”是电视、广播、新闻、报纸等传统媒体。
现代媒体艺术（New Media Art）是指运用与当代数字技术相联系的新媒介，如计算机、互联网、数字相机、激光、投影等，来表达艺术家的想法和思想的一种艺术形式。
这种艺术形式主要是在20世纪末出现的，随着数字技术的不断发展，现代媒体艺术也不断地演变和发展着。
其与传统艺术形式的最大区别在于，现代媒体艺术则是通过数字技术以及新媒介来进行表达，并在表达的过程中展示出更多多样化的形式和手段。
例如数字图像、动态影像、交互式装置、数字游戏等，这些形式与传统艺术形式相比更具有多样性和互动性。
二、高中开展现代媒体艺术模块的重要性结合当代艺术展览，带领学生参观现代媒体艺术展览，让学生感受到当代艺术带给人的冲击和感动，理解当代艺术的内涵。
另外在高中课程教学的过程之中，教师采用多媒体教学法，通过电脑、投影等多媒体设备，呈现当代艺术作品，可以让学生更好地了解当代艺术的多样性和复杂性，培养学生对艺术的审美能力。
那么学生在平时参与艺术类课程的同时，可以提升自身对艺术的领悟力，这是一种提升自身艺术水平的关键，那么部分学校的教师已经开始采用实践性教学法，通过让学生利用平板电脑、手机等创作工具进行实践，让学生实践出创意、实践出艺术，提高学生的创作能力和实践能力。
时代与变革——为人生而艺术+教学设计高一上学期美术人美版(2019)美术鉴赏
高中美术《时代与变革——为人生而艺术》教学设计授课老师学校学科高中美术年级高一级授课课题时代与变革——为人生而艺术授课时间教材分析《时代与变革——为人生而艺术》通过《开国大典》《怒吼吧！中国》《父亲》三幅画为主，展现中国现代美术的发展受社会环境的影响，反映时代的变革，形成完整的中华文化发展脉络使学生在鉴赏学习活动中，探索美术作品包含的历史文化价值，进而树立正确的价值观。
学情分析高中生虽然有接触过美术知识，但对美术鉴赏还没有一个系统的知识来支撑，导致很多学生对美术作品的判断标准普遍只有认为画得“像”或者“不像”，很少花费时间去欣赏，在教学的过程中应引导学生去了解作品背后的故事，分析画面内容，引导学生大胆评价美术作品。
教学目标通过学习锻炼和培养学生的图像识读、审美判断与文化理解等重要能力与核心素养。
了解中国现代美术在表达当代中国建设成就与人民生活面貌方面所起的独特作用。
在对中国当代美术作品的鉴赏中,认识世界、关注现实，自觉接受审美熏陶，升华自己对时代、社会、民族与国家的责任感和忧患意识，坚定道路自信与文化自信。
教学重点新时代艺术家们坚持以人民为中心进行创作，以火热的文艺创作融入并记录壮阔时代，涌现出很多优秀作品。
通过对这些作品的鉴赏学习，增进学生的文化自信。
教学难点通过艺术创造不仅能把普通生活升华成诗情画意，更能将艺术创作变成一种强有力的载体，使之发出中国声音，为实现中国梦而努力。
教学准备教师准备：课本、PPT、导学案学生准备：课本教学过程一、导入播放视频《百年前的中国，为何能走到今天？》。
（学生思考这一问题，并进行回答。
）百年前的中国历经磨难，屈辱求存，在五四运动后，越来越多的中国人开始觉醒，开始加入救亡图存、民族解放的革命道路中，探求中国的发展道路。
在中国共产党的带领下，我们推翻了封建主义、帝国主义、官僚主义，建立起新中国，追寻实现中华民族伟大复兴的使命。
许多艺术家也投身其中，他们在其中发挥了什么作用呢？现在我们就一起进行《时代与变革——为人生而艺术》内容的学习。
普通高中美术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)
普通高中美术新课程标准试题与答案(2017年版2020年修订)一、填空题。
1.美术是运用一定的媒材及技术表现人的需求、想象、情感和思想的艺术活动。
2.普通高中美术课程要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择性和关联性。
3.学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
4.美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
5.高中美术课程包括必修课程、选择性必修课程以及选修课程。
6.绘画是运用线条、明暗、色彩等手段进行描绘，创造出不同形态的艺术形象，以反映和表达作者的思想、情感和审美理想的美术门类。
7.中国书画是中华传统文化孕育出来的中国画、书法（含篆刻）艺术的统称。
8.中国书画是以动手实践为主的学习模块，因此在教学中应鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书画艺术魅力的体验和感悟。
9.雕塑是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。
10.设计是在造物活动中，根据一定的功能和审美要求进行创意性构想、计划的艺术门类。
11.设计模块学习内容由视觉传达设计、产品设计和环境设计等组成。
12.工艺是设计创意的物化，指将原材料或半成品加工成产品的方法和技术。
13.现代媒体艺术是指运用多媒体设备与技术表达观念、思想与情感的新兴艺术种类。
14.多媒体设备与技术主要包括影像设备与技术、计算机设备与技术、互联网传播设备与技术三大类。
15.选修课程根据学生的专业发展倾向和个性发展需要而设置，由五个模块构成16.美术史论基础由美术基础知识和美术史常识两部分学习内容组成。
17.美术基础知识包括美术基本概念和基础理论；18.美术史常识包括中外美术发展的基本脉络和主要风格、流派、代表人物及代表作。
19.速写基础由速写方法、人物速写和风景速写等学习内容组成。
浅谈普通高中新课程美术教学
、
认 识 高 中美术 新课 程 改
课 指导 。
革 的基本特 征和 要求
普 通 高 中 课 程 属 于 基 础 教 育 的 范 畴 ， 义 务 教 育 的延 续 。 高 中 美 术 课 程 是 既 要体 现 基 础 教 育 的 特征 。 要与 义务 又
教 育 美 术 课 程 和 专 业 院 校 的 美 术 课 程 相 区别 。 新 教 学 理 念 下 的 课 程 强调 了 人 文 学 科的 特 征 ， 过 课 程 学 习传 承 美 术 文 通 化 ， 成人 文 素 养 ； 节 心 理 状 态 ， 进 形 调 促 学 生 身 心 健 康 ； 冶 审 美 情 操 ， 高 生 陶 提
实 践 的 学 科 ， 将 鉴 赏 与 体 验 、 赏 与 要 鉴 动 手 实践 相 结 合 。 要有 效地 提 高 学 生 的
审 美 能 力 和创 作 能 力 。
学 生 自主 选 择 。体 现 了课 程 的 灵 活性 、 开放 性 和 个性 化 特 点 。
（ ）美 术 是 一 门 注 重体 验 和 实 践 三 的 学 科 。 在 普 通 高 中 的 美 术 教 学 过 程 中 ， 师 要 将 鉴 赏 与 体 验 、 赏 与 动 手 教 鉴 实践 结 合 起来 ， 效 地 提 高学 生 的 美 术 有
特 点 ， 教 学 全 过 程 中 要 贯 穿艺 术观 念 在 和 美 术 术 语 的 学 习与 运 用 。
、
生失 去 选 择 的 机 会 。 所 以 。 为 高 中 的 作
美 术 至 少 应 该 具 备 开 设 ３ 模 块 课 程 个 的能 力 。
（ ）认 识 美 术 是 一 门 注 重体 验 和 二
习模块都可以让学 生自主选修。 师应 教
【教案】+初心与使命——时代的美术担当+讲课稿高中美术人美版(2019)美术鉴赏
第六单元主题三初心与使命——时代的美术担当一、导入上课，同学们好，请坐。
今天我们来学习本学期最后一课，初心与使命——时代的美术担当。
中国改革开放是激荡变革和砥砺开拓的时代，艺术家们不忘初心,创作了一大批反思历史与现实、反映改革开放新气象、新面貌的作品。
中国当代美术创作呈现出繁荣活力的景象。
一起来看看这些作品有什么新的气象。
（板书：初心与使命——时代的美术担当）学生活动：学生认真听讲，明确本课探讨和学习方向。
二、新授活动1:美术创作在新时代有什么样的新气象1、在百年来的中国现代美术史上、最具思想含量、艺术价值与历史价值的艺术作品主要是主题性创作,这些作品中既有现实题材,也有历史题材。
接下来请同学们赏析《太行铁壁》、《矿工图》等作品。
自主讨论或查阅资料，分析这些绘画创作的特点?他们描绘了怎样的时代现象？（板书：美术创作在新时代有什么样的新气象）学生活动：学生认真听讲，明确问题，查阅课本，思考总结并作答。
教师总结：“同胞、汉奸和狗”是首张创作完成的《矿工图》作品，也是尺幅最大的一张。
让我们进入这张充满了死亡与屈辱的画面中。
画面的中心是三个人，周思聪特意用背影来描写日本军官，面对观者的反而是两名汉奸，让我们清晰地看到二人的表情，那是让人感到屈辱的表情，周思聪甚至没有细画他们的瞳仁，仿佛这两个人已经不配有灵魂一样。
背景是如山的尸骨，这就是我们的同胞，他们扭曲的、枯瘦的身体交叠在一起，一层层的尸骨，一层层的无边无际压抑和绝望。
爬行在尸骨上的是两条贪婪的狗，它们在这死人堆里在寻找什么？被剥削得一干二净的人们，在死后还要被狗所撕扯和践踏。
王迎春、杨力舟二人绘制的《太行铁壁》借助传统绘画语言与当代艺术表现技法，充分体现出中国军民以钢铁般的意志同仇敌忾、共御外辱的精神和决心。
《太行铁壁》共描绘了52位军民男女，其中既有中国共产党的高级将领，又有诸多无名将士和普通民众。
在画面构制中，采用了将各具特色的人物形象与太行山势相互融合的手法，于壁立千仞的岩石之中，勾画出众多可歌可泣的鲜活人物，营造出一种不是浮雕胜似浮雕的效果。
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与时代齐飞翔——论普通高中美术课导课设计的时代性摘要：我们的社会早已进入信息时代，美术课同样需要与时俱进，紧跟时代的脉搏。
作为普通高中美术教师要关注身边的时事、社会热点、最新的影视及了解高中学生最关注最感兴趣的各种资讯，并能将其与现有的教学内容巧妙结合，通过新颖而有时代感的导课设计，成为吸引学生的突破口。
通过美术课这个平台，给普通高中学生打开一扇通向多彩世界的心灵之窗，搭建一座沟通历史与现实的艺术桥梁。
关键词：美术课导课设计时代接轨信息记得2010年9月，笔者在给高二年级上湘美版《美术鉴赏》第一单元第一课《什么是美术作品》中，讲到“美”的观念是如何形成时，引用了“韩国影星李英爱”的照片，本以为学生会惊呼：“大长今，李英爱！好美啊……”。
结果学生正好相反：“矣，这是什么年代的啊？这也叫美?”当时笔者很震惊，因为这与两年前的情景大相径庭，记得在2008年同样上这一课，展示这张照片时学生是尖叫：“哇！大长今，李英爱，氧气美女！”清楚地记得学生当时那仰慕的神态。
然而今天同样的课题，同样的问题，同样年龄的学生，为何会有如此大的反差？什么在变？——时代在变？学生的审美观念也在变？当今的世界是一个信息社会，快捷而庞大的资讯充斥于我们的生活和工作，作为一个美术教师，同样需要与时俱进，紧跟时代的脉搏。
如何让美术课与时代接轨，让每节课都能给学生一个时代的新鲜感，成为学生真正喜欢的美术课？笔者认为首先教师要重视每节课的教学导入，让学生喜欢这门课。
教师要想办法吸引学生，除了靠教师自身的魅力外，教学导入设计是很重要的。
经过多方面的研究并结合本人的教学经历，本文就笔者在高中美术课中创新利用信息技术和最新资讯,在高中美术课导入新课方面如何与时代接轨谈谈自己的拙见。
什么样的导课能吸引学生?一、现代流行的词汇——让传统美术课变得很“前卫”。
浙师大附中的美术老师高旭彬老师的课很吸引学生，他的课除了教学思路设计新颖、把美术课上成文化课、深刻体现着新课程理念外，其中还有一个很重要的特点就是他善于洞察社会的流行趋势，善于捕捉高中学生的心理特点，能在教学中冷不丁地漏几个网络流行的词汇，让美术课变得很“前卫”。
如2007年高旭彬老师在湘版《美术鉴赏》《图像与眼睛》这一课题中，他的教学导入：在PPT展示中连续出现了图文配合的6个问题：“什么叫可爱？什么叫感动？什么叫浪漫？什么叫好笑？什么叫晕倒？什么叫有意思？”(如果在2011年的话，这“什么叫有意思”就可改为“什么叫给力”)一连串的现代流行的词汇“可爱、感动、浪漫、晕倒、给力”及现代感极强的图像、艺术、画？引发学生的主动思考：我们看到了什么？由此引出了主题内容：图像与眼睛。
在这个基础上，又引发了更深刻的思考：这些作品是怎么创造出来的？这样的教学导入，一下子就把学生带入“从文化的角度思维，在现代生活的境域中发现”的教学氛围中。
另外高旭斌老师在2008年上《我们怎样运用自己的眼睛》这一课中，就运用了现代流行词“PK”而且运用得极其巧妙如：“皇帝的夜宴PK大臣的夜宴；文学的夜宴PK 绘画的夜宴；意大利的夜宴PK中国的晚宴；宗教的夜宴PK世俗的晚宴”。
他能让古老的不能再古老的传统中国人物画《韩熙载夜宴图》因为“PK”在学生心中变得“前卫”起来。
从高老师的案例中，我们得到一个启示，教学中合理巧妙地运用现代流行的新词汇，会给学生带来新鲜感，使课堂充满了时代的气息。
二、经典的影像资料是传递时代信息的窗口美术课向来是以静为主，但在现代多媒体广泛应用于课堂教学中的今天，教师如果能合理利用现代影像资料，会给课堂带来更多的精彩。
如果该影像资料是“最新热播”或是“很经典”的话，效果可能抵得上100张名嘴。
案例：笔者在2009年上《人间生活》这课的时候，直接寻找当时电视热播的《杨贵妃秘史》截取最精彩的片段导入，效果非常好。
首先，学生一看到这个视频的兴趣立即高涨：“这是新拍的《杨贵妃秘史》，老师，你从哪弄来的？”其次，当学生看到杨贵妃穿着华丽的服装出场时一齐惊呼起来：“哇……”。
学生的注意力立马集中起来；再次，让学生对唐朝贵族人的生活有个直观立体的印象，对后面的教学作了铺垫，激发了学生对传统绘画的欣赏兴趣。
如在课中分析周昉的《簪花仕女图》、张渲的《捣练图》、《虢国夫人游春图》等作品时学生就更容易理解。
而在2010年上此课的时候，就可以换用2010上海世博会上中国馆的3D版的《清明上河图》视频导入。
通过灵活而巧妙地运用时代信息，让每堂课都给学生无尽的新奇感与时代感，让学生自发的情感与教师的引领得到融合。
当然，生活中，偶尔翻一翻箱底，并不是老土，也许那会有意外的收获。
就像时尚界不时会兴起一些复古、怀旧等风潮一样，有些看似“过时”但很经典的东西，往往过N年后又是“最新的”，也就是所谓的“历久弥新”。
美术课运用素材也是一样，如2011年3月笔者在《心灵的慰藉》这一课的教学导入中，就引用了“2004年的雅典奥运会的开模式”的视频片段，效果出乎意料的好。
当学生一看到视频中一个个真人装扮的“雕像”时，就像小学、初中的学生一样议论开了，而学生那份新奇感在高中的美术课中是难能可贵的。
（因为在这个信息社会里，高中生自己平时的信息量是老师无法估量的，一般我们老师知道的他们似乎也都知道，他们的信息量甚至比老师还多，而2004年雅典奥运会时对于1994年出生的孩子来说的确还小，即使有些学生看过当时的电视直播，印象也不会很深，所以这个视频在这里效果特别好。
）当学生一个个充满着无尽的新奇感还意犹未尽的时候，视频结束了，然后老师提问：提问1：“这个视频以前看过吗？”（大部分学生都说没有）提问2：“这是2004年雅典奥运会的开幕式，奥运会起源在哪个国家？”(古希腊)。
问3：“古希腊人举办奥林匹克运动会最初的目的是什么？”(学生有很多说法，主要是表达对神灵的崇拜而献给奥林匹亚山上以宙斯为首的众神的)。
问4：“你们相信有神吗？”（与学生的生活经验联系）问5：“那你们相信有佛吗？相信有上帝吗？”（有学生说信，有学生说不信。
）问题6：“但古代的人非常相信，他们的这些信仰对他们在特定时期内美术创作的主题、风格样式会不会产生影响呢？今天我们就来学习——第三课心灵的慰藉。
”在这课的设计中就考虑到这个教学内容离学生的生活经验比较远，不容易激发学生的兴趣，于是就寻找能激发学生兴趣的突破口，刚好这课第二部分内容与古希腊的文明有着紧密联系，于是就选择了“2004年雅典奥运会开幕式视频片段”作为敲门砖。
笔者在日常生活和教学过程中搜集了很多经典的影像资料，适时应用到美术课中往往取得不错效果，记得曾经让学生对美术课写点建议，有个学生就这样写：“美术课本来是打算用来做作业的，但是因为老师上得课非常有意思，内容也很丰富，所以……计划泡汤了。
如果说有什么建议的话，希望美术老师给我们看更多的视频资料，也许这也是我们了解艺术世界的窗口。
”三、“时事”也是精彩“导课”的灵感美术教师关心时事，不仅为自己创作作品提供素材，对自己教学方面也有很大的帮助。
如在美术鉴赏课中，对历代中国画作品的分析与欣赏时，如何能唤起学生的兴趣？总是很犯难。
笔者曾经在为《我们怎样运用自己的眼睛》这一课如何导入新课犯难时，刚好在收音机中听到国务院总理温家宝在十一届全国人大三次会议的记者见面会上的一段关于两岸关系与《富春山居图》的话，听完，我除了佩服温总理的才华与睿智外，也得到很深的启示：艺术与政治也可以如此巧妙地融合统一。
于是第二天，我在设计《我们怎样运用自己的眼睛》时，是这样导入的：昨天晚上，当我开车回家，打开收音机时，刚好听到十一届全国人大三次会议中一个记者谈及两岸关系，温家宝总理的一段话令人动容：“我讲一个故事你可以告诉台湾同胞。
在元朝有一位画家叫黄公望，他画了一幅著名的《富春山居图》，79岁完成，完成之后不久就去世了。
几百年来，这幅画辗转流失，但现在我知道，一半放在杭州博物馆，一半放在台湾故宫博物院，我希望两幅画什么时候能合成一幅画。
画是如此，人何以堪。
”学生听完很感动。
于是，老师问：《富春山居图》这幅画以前听说了吗？学生：“没有。
”老师：“那这是怎样的一幅画？为什么会分成两半？”“不知道。
”于是，老师设问：“这幅画到底有着什么样的艺术价值与历史价值呢？面对这样的名画我们应该如何去鉴赏？今天我们就来学习《我们怎样运用自己的眼睛》这一课。
”很自然导出课题，激发了学生的兴趣。
其实美术与时代与国家大事的关系是很密切的，传统的美术作品与与现代生活也有着千丝万缕的联系，关键是你如何去发现。
四、营造生活化情境——体现课改的时代精神美术课程标准强调：应将美术课程内容与学生的生活经验的紧密联系在一起，教学活动重视学生自己独立去发现体验。
因此，教师在教学导入设计上要善于挖掘与学生的生活紧密相关的因素，搭建好高雅艺术与平实生活经验的桥梁。
具体如何操作呢？笔者在导入设计上就从学生的经验出发，做了以下的尝试。
如案例：在教学《新的实验》中，这样导入：提问：“我们班谁字写得最好？”请该同学写四个字“新的实验”。
提问：“闭上眼睛能写吗？”学生尝试闭眼写字。
（学生很顺利写完了，但相对前面几个字就差了很多。
班里的同学笑了，课堂气氛开始活跃。
）提问：“你们有没有尝试过闭眼睛画画？”学生：“没有。
”提问：“闭眼能画吗？”有学生说：“能。
”老师就请“能”的同学试试。
（一般是非常简单的符号）师：“我们可能闭眼能写熟悉的字，能画简单的符号，但闭眼能辨认色彩吗？”学生：“当然不能。
”师：“听说过盲人画家吗？”学生：“听说过。
”老师这里就有个视频资料，讲述《土耳其的画家阿玛甘》与学生分享视频。
视频大概1分钟左右，学生看完视频惊叹不已。
教师导语：“现代艺术无奇不有，既然盲人也能成画家，那还有什么不可以去尝试的呢？今天我们就来学习新的实验这一课。
”同样我们还可以换一种方式，也是以学生亲身体验为突破口的：老师：“首先我们来做一个实验。
”教师请十位学生配合到门外等候，自己在门口铺上白纸，并在白纸上滴洒颜料，然后请学生进教室，学生可以在两条路（一条铺着洒满颜料的白纸，另一条是没铺纸）中任选一条进教室。
老师用DV拍下学生的行动。
(到此学生不明白老师为什么这么做，制造悬念，激发学生的探究欲望)实验完毕，展示DV，并请参加实验的学生说说自己为什么这样选择的理由：（1）不选择洒满颜料的纸上走过的学生会认为：踩上去很黏，鞋子脏。
（2）选择洒满颜料的纸上走过的学生想法很多：多数学生认为这样踩一踩很刺激，会留下脚印；也有学生认为老师肯定有什么目的，配合一下吧……老师继续提问：“当你踩上去后有什么感想？”学生说说自己的感想：有的认为很刺激，黏黏的；有的认为有点失望，原来以为留下脚印是很好的效果，可是结果脚印很浅……老师继续追问：“还想再试一下吗？”（点评这个可以针对认为有点失望的学生提问，如果可以让他再尝试一下，也许会有新发现，达到实验的目的：激发学生的创新精神，探究欲望，并让学生获得成功的喜悦）教师总结实验结果：“不从纸上走过的同学受文明社会的影响太大，太爱干净，有些拘谨，但你会失去很多创新的机会。