创设与幼儿园整合课程相适应的班级主题环境”交流材料

合集下载

幼儿园主题活动环境创设中的问题调查报告范文

幼儿园主题活动环境创设中的问题调查报告幼儿园主题活动环境创设中的问题调查报告范文主题活动是当前幼儿园教育教学活动的基本形式。

随着《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）的具体实施，我们发现：主题墙、活动区、家园栏等活动环境其价值并不是装饰品的摆设或是硬件设备的堆砌，而是与教育相互依赖、相互包容、相互影响的共同体。

环境与主题活动之间的良好互动，不仅能进一步完善主题教育活动课程，还能有效地促进幼儿多元化的发展。

那么，什么是有效地主题活动环境？与主题活动相适应的有效环境又应该如何创设？环境与幼儿是否能产生共鸣，深化了活动课程？对此，我于2010年1月，对江苏省常州市天宁区丽华地段的两所幼儿园大、中、小三个年级展开了调查。

一、研究目的和方法1.研究目的。

本研究通过对常州丽华地段两所幼儿园的主题活动环境创设中所出现的问题进行调查，旨在分析幼儿园创设主题活动环境中所存在的问题，以及解决问题的措施，从而达到在优化环境的同时，促进主题活动的多元化开展，使幼儿能更好地参与到活动中，满足其自主学习、自我服务等多方面的能力发展。

2.研究方法。

本研究采用问卷调查的形式，向丽华地段的两所幼儿园的大、中、小三个年级展开了调查，并向班级老师发放了问卷，本次问卷采取无记名填写方式，有单项选择题和简答题，向天宁区丽华第三幼儿园发放了44份，天宁区丽华第二幼儿园发放了16份，回投率为100%，全部为有效问卷。

二、问卷调查的内容和结果1.教师对主题活动环境的理解。

（1）在主题活动教学中，您认为是否需要创设相应的环境吗？从问卷中可以看出：有72%被调查的老师，认为需要创设相应的环境，有26%的老师认为不一定，要根据主题生成的难易度来决定是否需要创设某个主题活动环境，只有2%的教师认为是不需要创设相应主题环境的。

这说明在活动中创设相应的主题环境所发挥的教育教学作用越来越受到教师重视，因而解决在创设中的问题刻不容缓。

（2）主题活动创设下的环境您认为包括哪些方面？这是个可以选择多个答案的问题。

幼儿园创建绿色学校交流材料教案

幼儿园创建绿色学校交流材料教案一、背景概述随着人类社会的不断发展，环保问题越来越引起人们的关注。

作为教育界的重要一环，幼儿教育也在逐步倡导绿色环保理念，以培养具有良好环保意识的未来公民。

在这个背景下，许多幼儿园开始逐步实践绿色环保教育。

本教案旨在分享幼儿园如何创建绿色学校的方案，以供其他幼儿园参考。

该方案包括：•绿色课程教学•绿色生活环境•绿色社区活动二、绿色课程教学1. 开展环保教育课程通过幼儿园开展环保教育课程，可以让孩子从小承担起保护环境的责任感。

这里介绍一些适合幼儿园的课程：•植树节活动：每年的3月12日，孩子们根据自己的能力，参加植树、浇水、除草等活动。

•回收垃圾分类课：教育孩子如何分类垃圾、如何分别处理各种垃圾，让孩子们从小就养成处理垃圾的好习惯。

•环保手工DIY：教育孩子通过手工制作环保袋、易拉罐悬挂花盆等环保物品，让孩子们从小开始重视环保的重要性。

2. 培养孩子环保意识针对幼儿园孩子们的环保意识培养可以从以下几个方面开始：•玩具节约：教育孩子们应该珍惜玩具、合理使用环保玩具，不浪费、不乱扔。

•节约用水：教育孩子们如何节约用水，不乱开龙头、不浪费水资源。

•玩具回收利用：教育孩子们如何回收一些旧的玩具、衣物、电器等用品，并利用之。

三、绿色生活环境1. 减少塑料使用幼儿园应该限制使用一次性的塑料杯子、餐具，减少塑料袋等材料的使用。

幼儿园应该配备环保餐具，如环保碗筷、可重复使用的玻璃杯、或者杯子等。

2. 构建同步的环保系统幼儿园应该在室内及室外提供环保设施，包括各种分类垃圾箱、儿童巡逻员等，同时鼓励孩子们在家庭中也进行分类垃圾处理。

3. 节约电源幼儿园应该提供可重复使用的电池或者充电设施，鼓励教育孩子们合理使用电源，重视节约环保。

四、绿色社区活动幼儿园也应该积极参与社区的公益活动、环保活动。

比如：1. 植树节活动带领孩子们参加当地的植树节活动，共同建立一个绿色生态环境。

2. 垃圾回收与社区合作，开展垃圾回收活动，教育孩子们垃圾处理的方式如何科学、有效。

幼儿环境创设心得体会(5篇)

幼儿环境创设心得体会（5篇）幼儿环境创设心得体会【篇1】我园开展以《幼儿园环境创设》为园本课程的培训活动使我受益匪浅，让我在学习了新知识的同时也开阔了眼界。

一、对环境创设的基本意义与基本要求更加明确听了保教主任的讲述后我想，我们平时的环境创设与这里所讲的“环境”差别在哪里呢？我们平时的“创设”都创设了些什么？单纯环境的展示？贴在墙上只管好看？是不是与孩子之间的距离远了太多？为了孩子，我们是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主题墙在哪里？我们做得够不够？活动区成了摆设，应对检查的道具，谁之过？这都有利于孩子的发展吗？我们一再强调的“一切为了孩子”、“为了孩子的健康发展”，一系列的问题出现在我的脑海，此时才发现我们的环境创设与我们的实际工作的距离还很远。

杜威曾说过：“要想改变一个人，必先改变它的环境，环境改变了，他自然也就会变。

”是啊！听了马园长的讲解，我对环境改变人这一说法更加深信不疑。

环境包括物质环境，也包括精神环境，是个体生活的所有外部条件的总和，尽管他不直接决定幼儿的发展，但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。

尽管我们也非常重视环境的创设，但是在环境的创设中却总是存在盲目性，正如马园长所讲“环境的教育价值体现不充分，挖掘和利用不够；在环境创设中，更多地追求美观和装饰功能；以教师的成品展现为主，缺少幼儿和家长的参与；与主题活动分离等等。

其中室内环境脱离主题活动的`问题尤为突出。

” 经过马园长的讲解，我茅塞顿开，才了解到平日环境规划是费力却达不到预期目的的盲目行为。

此时才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求，即：必须像个家，以幼儿为中心，布置要安全、美观、有秩序。

让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设，达到让幼儿自主动手的目的。

教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者。

这样既满足了幼儿自我表现的欲望，也发展他们的动手操作能力，同时还营造了一个孩子们喜欢的，适合他们年龄发展的环境空间。

幼儿园区域环境创设和材料投放的优化策略

幼儿园区域环境创设和材料投放的优化策略《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间的相互作用。

因此，教师在创设活动区域环境、投放材料时，应充分考虑幼儿的年龄特点、学习需求，合理划分活动区域，规范投放材料，从而有效促进幼儿的发展。

一方面，教师要注重幼儿的身心发展和游戏水平的差异，为不同阶段的幼儿提供不同的材料。

教师要根据不同年龄阶段幼儿的学习程度和游戏水平有针对性地投放材料，例如在美工区里可以为小班幼儿提供易于操作的手指画、粘贴画等材料，为中、大班幼儿提供探索、益智类的材料如折纸材料和各种半成品材料供幼儿自主设计作品，让幼儿在区域里实现个性化发展，获得有益于身心发展的经验。

另一方面，教师可以根据教学活动和教学需求投放区域材料，做到区域与教学相结合，互为促进。

例如小班幼儿在开展《动物的影子》这一教学活动，教师可以在区域里投放影子的匹配的材料，让幼儿在区域中匹配不同的动物影子，发挥和延伸教学活动的价值。

随着不同教学活动的更新，区域的材料也可以随之更新或补充，而不是一成不变。

此外，环境是重要的教学资源，教师要完善区域环境以提升幼儿的游戏质量。

教师要善于发挥区域环境的教育价值，结合班级主题创设区域环境，例如小班以“好吃的水果”为主题，教师可以以幼儿为主体，鼓励幼儿参与到区域环境的创设中，让幼儿在美工区中进行水果涂色、水果粘贴画，以幼儿的作品丰富区域环境。

在区域环境创设中还要考虑动静结合，注重幼儿与环境的互动，鼓励幼儿在与周围环境、教师的互动当中，获得新鲜的体验，增强其社会适应能力。

综上，教师要做一个有心人，认真观察幼儿对材料的使用情况，分析材料的投放是否科学、合理，以充分发挥材料的作用和价值，创设丰富的区域环境，为幼儿的发展创造良好的条件。

幼儿园教师有关环境创设论文精选

幼儿园教师有关环境创设论文精选篇一：优化幼儿园环境促进幼儿自主发展环境的创设和布置是课程设计与实施中的重要因素，幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要、经验、发展水平以及教学活动需要等来创设和布置环境，使环境成为幼儿探索与学习的重要资源。

一、环境应服务活动课程的需要通过师幼、幼幼及幼儿与环境之间多方面的互动，将主题与领域等活动课程内容融入到环境的创设和布置之中。

比如，在小班“彩色世界”主题中，除了大环境给予幼儿一些明亮的色块外，小环境的创设则以一些简单的图案、图形为主，结合主题进程进行灵活调整。

例如，建构屋内用不同形状的色块拼成一些简单的图案张贴在墙面上，这样做一方面可以为幼儿建构提供范例，另一方面可促使幼儿在游戏时互相讨论；操作区中用一些零碎的色块条，拼成五颜六色的小路，让幼儿在上面玩对应、比较、分类、数数等游戏……诸如此类的环境具有动态性、灵活性、教育性，能使幼儿在积极参与中获得自主发展。

二、环境应满足幼儿参与的需要将环境的创设和布置交到幼儿的手中，让他们自主地将自己的想法展示到墙面上，这既能让幼儿在操作中提升自己的已有经验，又能让他们体会到创作的乐趣，从而获得成功感。

现以主题活动“蔬果娃娃”为例，来谈谈我园是如何让幼儿参与环境创设与布置的。

1．亲子海报。

把主题开展前的预告用“海报”的形式体现，与幼儿共同商讨应该给爸爸妈妈写些什么内容，并请幼儿用绘画的形式来表现海报内容。

这样，整张海报的内容就充满了童真童趣，既体现了幼儿的自主性又让家长感到亲切、自然，从而激发家长参与主题活动的兴趣。

2．涂鸦园。

将班级墙面的一角开发成“涂鸦园”，让幼儿随时将自己的想法用绘画的形式表现出来。

在主题进行中幼儿将自己熟悉、喜欢的蔬果用棉签等涂画在墙面上，并与同伴、家长交流自己画的是什么。

这既能使幼儿获得满足感，又能让家长直观地了解自己孩子的想法与知识水平。

3．蔬果园。

为幼儿创设蔬果园的背景，引导他们运用画、涂、剪、粘、撕以及印等手法，将废旧物品制作出各种各样的蔬果——撕贴丝瓜、橡皮泥捏西红柿、用棉花做成的草莓、将纸筒连接起来做成的甘蔗……这一过程既满足了幼儿创作的需求，又使他们从创作中体验到成功的乐趣，同时在相互交流中促进了他们语言表达能力与交往能力的发展。

幼儿园环境创设与教学案例分享幼儿园教学

幼儿园环境创设置与教学案例共享一、引言幼儿园教学环境的创设是影响幼儿学习和成长的重要因素之一。

一个良好的教学环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知、情感和行为发展。

环境创设需要考虑到幼儿的芳龄特点、兴趣爱好和个体差异，营造出有利于幼儿全面发展的教学氛围。

本文将结合实际教学案例，探讨幼儿园环境创设与教学的相关经验和做法。

二、幼儿园教学环境创设的原则1.符合幼儿特点幼儿园是3-6岁幼儿的第一所学校，他们正处于身体和认知发展的关键阶段。

教学环境应该以满足幼儿身心发展需要为前提，给予他们足够的自由和启发空间，让他们通过观察、尝试和体验来积累知识和技能。

2.环境丰富多样在幼儿园的教学环境中，应该有丰富多彩的玩具、教具和教材，让幼儿在玩中学，在学中玩。

教学环境还应该包括各种主题的角落，如图书角、游戏角、艺术角等，让幼儿在不同场所有针对性地进行学习和活动。

3.环境与教学相结合教学环境创设需要与教学内容相结合，符合教学目标和任务。

教室布置、教具选择、活动安排等都要符合教学目标，帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容。

三、环境创设与实际教学案例共享1.图书角图书角是幼儿园教学环境中非常重要的一个角落，对培养幼儿阅读兴趣和能力起着至关重要的作用。

在图书角，我们布置了丰富的绘本、故事书和益智类书籍，供幼儿阅读。

我们还设置了一个舒适的小圈椅和几个小桌子，这样可以给幼儿提供一个安静、舒适的阅读环境。

在图书角的教学实践中，我们开展了一些与图书相关的活动，如“挑战阅读马拉松”、“绘本共享会”等，让幼儿在愉快的氛围中爱上阅读。

教师们还会定期轮换图书，引导幼儿接触各种类型的书籍，拓展他们的阅读面。

2.游戏角游戏是幼儿最喜欢的活动之一，游戏角的环境创设也是非常重要的。

在我们的游戏角，有各种益智玩具、积木、拼图等，还有一个小型仿真市场，让幼儿在玩耍中学习。

在游戏角的教学实践中，教师们会定期组织各种有趣的游戏活动，如“寻宝游戏”、“主题故事角色扮演”等，让幼儿在游戏中获得快乐和成长。

幼儿园班级主题环境的创设

幼儿园班级主题环境的创设幼儿园班级主题环境的创设对于孩子们的成长和学习有着重要的影响。

一个温馨、丰富、有趣的班级环境可以激发幼儿的好奇心，促进他们的全面发展。

本文将探讨如何创设一个理想的主题环境，以及为什么这对幼儿发展至关重要。

1. 知识与创意融合：在班级环境的构建中，知识与创意的融合是必不可少的。

教师可以通过将教学内容与儿童感兴趣的主题相结合，创造一个令孩子们愉悦的学习环境。

例如，在幼儿学习数字的同时，可以利用数学主题的装饰品和游戏来激发孩子们的学习热情。

2. 多样化的学习区域：幼儿园班级应该提供多样化的学习区域，以满足孩子们不同的学习需求和兴趣。

例如，设立角色扮演区域，让孩子们通过扮演不同的角色来模拟真实情境；设立艺术创作区域，鼓励孩子们发挥想象力和创意。

3. 温馨的家庭感：班级环境应该营造出一种温馨的家庭感，使孩子们在学校中感到舒适和安全。

教师可以为每个孩子设置一个专属的“小家”，让他们在这个区域内放置自己喜欢的物品，并定期对其进行更新和布置。

4. 互动和合作：创设一个互动和合作的环境，对于幼儿的社交和沟通能力的培养至关重要。

设置合作游戏区域和小组学习区域，鼓励孩子们相互合作、交流，并通过集体活动增进他们之间的友谊。

5. 自主学习的机会：班级环境的创设应该为孩子们提供自主学习的机会。

为孩子们创建一个自由选择的学习区域，放置各种不同的学习材料和玩具，鼓励他们按照自己的兴趣和节奏进行学习。

6. 自然与环保意识：在班级环境的创设中，注重培养幼儿的自然与环保意识是很重要的。

设立室内小花园或种植区域，让孩子们亲手栽种植物，观察它们的生长变化，并学习如何爱护大自然。

在创设班级主题环境的过程中，教师需要发挥主导作用，但也要给予孩子们一定的自由发展和表达的空间。

通过与孩子的密切互动，教师可以了解孩子们的兴趣和需求，进而更好地创设一个适合他们的环境。

总之，幼儿园班级主题环境的创设对孩子们的成长和学习至关重要。

幼儿园主题环境创设方案

幼儿园主题环境创设方案1.前言幼儿园是孩子们接触外界的第一个教育场所，其环境对于孩子们的成长和发展起着非常重要的作用。

为了提供一个具有良好氛围的学习和游戏场所，幼儿园的主题环境创设是非常必要的。

本文将以幼儿园主题环境创设方案为主题，介绍一些创设主题环境的方法和建议。

2.主题环境的重要性2.1 形成浓厚的学习氛围通过创设具有吸引力的主题环境，幼儿园可以为孩子们提供一个激发学习兴趣的场所。

例如，建立一个动物园的主题环境，可以让孩子们更加积极主动地学习动物的知识。

2.2 激发孩子们的创造力和想象力主题环境创设可以提供一个丰富多样的场景，为孩子们提供探索和发现的机会，激发他们的创造力和想象力。

例如，建立一个太空探险的主题环境，可以让孩子们在游戏中模拟太空探险，开发他们的创造力。

2.3 培养合作和社交能力通过创设主题环境，幼儿园可以提供一个合作和社交的场所，让孩子们在共同的主题下进行交流和合作。

例如，建立一个农场的主题环境，可以组织孩子们一起种植和收割，培养他们的合作意识和社交能力。

3.主题环境创设的方法和建议3.1 选择适合的主题选择适合的主题是主题环境创设的基础。

主题可以根据幼儿园的特点、孩子们的兴趣和教学目标来确定。

例如，幼儿园可以选择动物、植物、职业、交通等主题。

3.2 创设主题环境的场所和材料根据主题选择适合的场所和材料，并根据孩子们的年龄和发展水平进行适当的设计。

例如，对于动物主题，可以在幼儿园中设置一个小型的动物园，放置一些动物模型和图画；对于职业主题，可以设计一个小型的市场或医院，提供相应的服装和道具。

3.3 布置主题环境的细节在布置主题环境的过程中，需要注意一些细节，以增加环境的真实性和吸引力。

例如，可以在动物园中添加一些组合体操和游戏，以模拟动物的动作；可以在市场中添加一些真实的商品，可以让孩子们进行购物和交易。

3.4 创造互动和参与的机会为了增加孩子们对主题环境的兴趣和参与度，可以创造一些互动和参与的机会。

幼儿园班级主题环境创设PPT

比色”，或者“整体协调，局部活跃”。
小班：尽量选用形象可爱、颜色鲜艳、分明的风格。中班：可以选择明亮舒服的颜色，比如马卡龙色系。
大班：可以多用冷色及对比色，环创风格以简约、框架为主，给孩子们更多的发挥空间。
配色参考：
粉嫩温馨：
适合用于小班的环境，比如娃娃家环境，不仅能够使孩子的情绪安定，还能够营造在家中卧室里的气氛，增加新入园孩子的安全感。
幼儿的学习方式主要以观察和模仿为主。教室环创要为幼
儿提供各种观察的工具，创造各种观察的机会，提供多重视角去观察和体验，且与除教室以外的多种事物进行联结，推动幼儿运用多重视角和进行多种联结。
利用镜子，在像天花板这样意想不到的地方安置非同寻常的镜子促使儿童用一种不同的方式来观察自己；
有阁楼的地方，可以使用梯子或者滑轮，丰富孩子体验，建立上下物品与信息的联结；
为幼儿提供望远镜、放大镜、镜子、等不同工具去观察物品；
通过不同高度的椅子、高低错落的窗户，让幼儿有多种空间的体验；
砖墙、软毯、绣花枕头、木制椅子等各种材质物品，让幼儿有不一样的感官体验；
通过窗户、通话管道教室间的邮件传递，与其他班级建立联系；动植物、贝壳、石头等自然物品与大自然建立联结；盆栽、沙发、挂钟等与家庭建立联结；
在环创的过程中教师是主要的环境因素。教师在环创的过程中要扮演的是观察者、参与者和引导者（幼儿是主导者），要去观察幼儿的行为并对其进行记录，在幼儿不知所措的时候作为引导者给出建议。
走进教室环境，你会看到幼儿一直在积极主动的努力做事情，你能够看到幼儿的兴趣点，感受到幼儿的想法，看到幼儿之间的积极互动，你能够清晰的感受到幼儿与人、与物、与环境的关系，而且在教室里你能够看到幼儿参与活动的照片，看到幼儿的作品，看到幼儿和家庭的画面，看到幼儿的成长经历。

幼儿园经验交流材料_0

幼儿园经验交流材料_0我是一名幼儿园老师，对于幼儿园经验交流我有以下一些建议和材料：1.幼儿园游戏与活动：-活动名称：动物拼图活动目的：培养幼儿动手能力和创造力。

活动内容：提供各种动物的拼图，让幼儿根据图案拼凑。

活动时间：30分钟活动过程：老师向幼儿展示一张动物的拼图，解释拼图图案。

然后，幼儿逐一拿到拼图，按照图案进行拼凑。

活动结束后，老师可以鼓励幼儿分享自己的拼图以及拼图的难易程度。

-活动名称：绘画比赛活动目的：激发幼儿的艺术创造力和表达能力。

活动内容：给每个幼儿发放纸和彩笔，让他们自由发挥绘画想象，然后进行评选。

活动时间：1小时活动过程：先给幼儿展示一些绘画作品，介绍不同的绘画风格和主题。

然后，给予幼儿自由创作的时间，鼓励他们展现自己的想象力。

活动结束后，可通过投票或专家评审等方式进行评选，并给予奖励。

2.幼儿园教学经验：-幼儿园教学方法：灵活多样在教学中，我注重综合运用多种教学方法，如游戏教学、实践教学和情景教学等。

通过灵活调整教学方式，激发幼儿的主动性和积极性，使他们能更好地掌握所学知识和技能。

-幼儿园教学环境：创新温馨我注重打造一个富有创意和温馨的教学环境。

通过摆放各种教具和装饰品，营造出一个丰富多彩的学习氛围。

同时，给予幼儿在环境中自由探索和发现的机会，激发他们对学习的兴趣和热情。

3.幼儿园管理经验：-幼儿园活动计划：科学合理在安排幼儿园日常活动时，我注重科学性和合理性。

根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理安排各项教育活动和游戏，确保幼儿全面发展。

幼儿园主题活动及主题环境创设

幼儿园主题活动及主题环境创设主题环境创设：在幼儿园的教室里，摆放着各种真实的自然物，比如鲜花、树叶、石头等。

在角落里放着一些观察昆虫的显微镜和放大镜。

教室的墙上挂着孩子们自己画的树木、花草、小动物等。

活动一：观察植物生长活动目标：通过观察植物生长的过程，让幼儿了解植物的生长规律，并培养他们对大自然的热爱和保护意识。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的小小花园里，给孩子们每人一盆小花，并告诉他们这个小花是他们的“小宝宝”，要好好照顾。

2.孩子们在老师的指导下，用小铲子和小水壶给自己的小花浇水、施肥，还要轻轻地跟小花说话，要小花茁壮成长。

3.每天孩子们都会来到小花园，仔细察看自己的小花，有时候还会发现小花长出了新叶子或者新芽。

4.孩子们还可以用画笔记录下自己的小花每天的变化，画成一个小小的图画册。

活动二：观察昆虫活动目标：通过观察昆虫，让幼儿们了解昆虫的生活习性和功能，并培养他们对昆虫的保护意识。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校周围的草地上，带来一些昆虫捕捉工具，比如放大镜、鱼网等。

2.孩子们在老师的指导下，用放大镜仔细观察草地上的小昆虫，了解它们的生活习性和外形特点。

3.老师还可以给孩子们讲述昆虫的生活故事，让他们了解昆虫在大自然中的重要作用。

4.最后，老师在草地上放生这些昆虫，告诉孩子们要爱护昆虫，让它们安全地回到自然中去。

活动三：DIY制作花草手工活动目标：通过DIY制作花草手工，培养幼儿们的动手能力和创造力，并让他们更加了解植物的魅力。

活动步骤：1.老师带领孩子们到学校的花圃里，让他们自己挑选一些花草来制作手工。

2.孩子们在老师的指导下，用花草制作成花环、小草人、香包等各种手工作品。

3.孩子们可以用这些手工作品来装饰教室，也可以带回家给家人们展示。

4.老师还可以给孩子们讲述不同花草的魅力和用途，让他们更加了解植物的神奇之处。

通过这些主题活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中，探索自然，感受自然的美妙，培养他们对大自然的热爱和保护意识。

幼儿园主题教育活动环境创设指导教案

幼儿园主题教育活动环境创设指导教案引言：幼儿园是孩子们成长的重要场所，为了提供有利于幼儿全面发展的教育环境，主题教育活动的环境创设非常重要。

本文将针对幼儿园主题教育活动的环境创设，提供指导教案，以帮助教师们更好地设计和实施主题教育活动。

第一部分：环境准备在主题教育活动开始之前，教师们需要进行充分的环境准备，以确保活动的顺利进行。

包括以下几方面内容：1. 教室布置：将教室的墙壁、白板等进行主题装饰，营造出与主题相关的氛围。

例如，如果主题是“春天”，可以在教室里悬挂一些花朵和春天相关的图片，使用鲜艳的颜色来增加活力。

2. 用具准备：根据主题教育活动的内容，准备相应的教具和玩具，以激发幼儿的学习兴趣。

例如，如果主题是“动物”，可以准备一些动物模型、拼图和绘本，让幼儿通过观察、玩耍和阅读来了解动物。

3. 材料准备：提前准备好与主题教育活动相关的图书、图片、音频、视频等教育资源，以便教师在活动中使用。

这些材料可以帮助幼儿深入了解主题内容，拓展他们的知识面。

第二部分：教学策略在主题教育活动中，教师们需要选用一些合适的教学策略，以促进幼儿的主动参与和学习效果的提高。

1. 探究式学习：鼓励幼儿通过实际操作和探索来获得知识。

为他们提供一些实物或材料，鼓励他们观察、比较、分类和实验，以培养他们的观察力、思维力和动手能力。

2. 合作学习：引导幼儿进行小组合作活动，通过合作讨论、共同解决问题，培养他们的团队合作能力和交流能力。

例如，在主题为“交通工具”的活动中，可以让幼儿分组设计一种新型的交通工具，并进行展示和分享。

3. 游戏化学习：利用游戏的形式来进行主题教育活动，让幼儿在玩中学、在学中玩。

例如，在主题为“自然界”的活动中，可以组织一次户外追踪游戏，让幼儿在寻找自然界的各种生物和植物中学习。

第三部分：评估和反思主题教育活动结束后，教师们需要进行评估和反思，以评估活动的有效性并改进教学。

1. 评估效果：观察幼儿在主题教育活动中的表现和学习成果，记录他们的观察、思考和设计结果。

幼儿园环境与课程整合教案

幼儿园环境与课程整合教案一、引言幼儿园环境与课程是密切相关的，良好的环境可以为幼儿提供丰富的学习和成长机会。

本教案旨在探讨如何将幼儿园的环境与课程有机地整合起来，以促进幼儿的全面发展。

二、优化教学环境1.创设富有启发性的环境为了激发幼儿的学习兴趣和主动性，我们可以设计一个充满启发的教学环境。

比如，在活动区域设置各种各样的教具和游戏材料，让幼儿能够参与到有趣的学习活动中。

2.提供丰富的学习资源幼儿园可以合理规划教室的空间布置，为幼儿提供丰富的学习资源。

通过摆放图书、音乐器材、绘画工具等教具，为幼儿创造一个多样化的学习环境，提供不同的学习材料。

三、环境与课程整合1.主题环境创设针对不同的主题或者学习内容，幼儿园可以布置相应的环境。

比如，在学习动物知识的时候，可以搭建一个小动物园的环境，让幼儿亲身感受和观察动物。

这样的环境创设有助于幼儿的学习和记忆。

2.利用环境引导课程学习在幼儿园的日常活动中，可以充分利用环境来引导课程学习。

比如，在户外活动中，可以将环境中的花草树木、昆虫等元素纳入到对自然科学的学习中，让幼儿通过观察和实践，加深对自然界的认识。

3.环境与角色扮演结合通过在环境中设置角色扮演的场景，可以激发幼儿的想象力和创造力。

比如，在教室中设置一个小医院的角色扮演区域，鼓励幼儿在其中扮演医生、护士等角色，通过互动和表演，增强幼儿的学习兴趣和社交能力。

四、评估与反思1.观察与记录在整合环境与课程的过程中，教师可以观察和记录幼儿的学习表现和兴趣点。

通过观察和记录，教师可以了解到幼儿对环境和课程的反应，并据此进行进一步的调整和改进。

2.定期评估定期评估可以帮助教师了解整合环境与课程教学的效果和问题所在。

通过评估结果，教师可以及时调整教学策略，促进幼儿的学习进步和成长。

五、结语幼儿园环境与课程的整合是教育教学中的重要环节。

通过优化教学环境，创设主题环境，引导幼儿角色扮演等方式，可以促进幼儿的全面发展。

评估与反思则是整合环境与课程的重要保障，可以为教师提供进一步改进教学的参考。

创设与幼儿“对话”的区域环境

创设与幼儿“对话”的区域环境幼儿园是孩子们学习、成长的地方，好的园所环境对孩子们的发展至关重要。

在幼儿园的环境中，通过布置合适的区域与材料，我们可以创设一个与幼儿“对话”的区域环境，让孩子们在玩耍、探索中得到积极的思维和情感体验，在与环境的互动中促进综合能力的发展。

创设与幼儿“对话”的区域环境需要考虑到幼儿的身心发展特点。

幼儿的生理和心理发育处于快速发展期，他们对世界充满好奇，喜欢模仿、探索和动手操作。

幼儿园的区域环境应该以满足幼儿的好奇心和探索欲为出发点，为他们营造一个自由、丰富的探索环境。

在环境布置上，我们可以设立各种主题区域，如角落游戏区、阅读角、创意美术区、自然科学区等，为孩子们提供多样化的探索和游戏空间。

在角落游戏区，可以设置模拟角色扮演的小屋子、厨房等，为幼儿提供模仿成人的机会；在阅读角，则可以摆放各种绘本、图书和故事玩具，激发幼儿的阅读兴趣；在创意美术区，可以提供各种绘画、手工艺品制作的材料和工具，鼓励幼儿进行创造性的表达和探索；在自然科学区，可以搭建微型的实验室，提供一些简单的科学实验，让幼儿在探索中感受科学的魅力。

在每个主题区域的布置上，我们可以准备具有一定挑战性和开放性的材料，如积木、拼图、穿珠、造型泥等，激发幼儿的思维和想象力。

可以在布置中融入一些环境教育的元素，如植物、动物标本、生活化石等，让幼儿在玩耍中了解自然与环境，培养对大自然的敬畏和保护意识。

除了主题区域的设计，环境的布置还需要考虑到安全和舒适性。

我们需要确保每个区域的材料和工具符合安全标准，避免尖锐、易碎、易打碎的物品伤害幼儿。

区域环境的通风、采光和温度也需要得到关注，确保环境的舒适性，让幼儿能够在安全、舒适的环境中自由地玩耍和探索。

除了物质上的环境设置，我们还可以通过人文环境的营造与幼儿“对话”。

在幼儿园中，教师和家长是幼儿最亲近的人，他们对幼儿的言语、情感、举止都会产生重要的影响。

教师和家长应该尊重幼儿的兴趣、需求和表达方式，与他们建立良好的沟通和互动关系。

主题讨论教案：打造共建共享的幼儿园新学期

在新学期开始前，幼儿园进行了主题讨论，讨论的主题是如何打造共建共享的幼儿园，帮助家长和幼儿更好地融入学校。

在本文中，我们将讨论这个主题，并提出针对性的解决方案。

一、目标和意义共建共享的幼儿园是一个让家长和幼儿参与学校建设和管理的平台，通过建设公共化管理机制、组织各种形式的公益活动和家园共育活动，促进家长和幼儿园更好的融合，建立良好的互动机制，共同促进幼儿园的发展和提高教育质量。

二、主要内容（一）家长满意度调查幼儿园首先要了解家长对于幼儿园教育的满意度，通过调查了解家长在日常管理、教学质量、安全保障、沟通与交流等方面的需求和期望，针对调查结果开展改进和完善工作。

（二）建设公共化管理机制幼儿园要建立公共化管理机制，通过建立家委会、教育督导委员会、工会等组织，推进幼儿园公益事业的发展，提高学校管理水平。

（三）丰富多彩的家园共育活动幼儿园要积极组织各种形式的家园共育活动，推进亲子关系的理解和建立，通过开展庆祝活动、公益活动、亲子旅游等形式，打造家园共育的良好氛围。

（四）建立安全保障机制幼儿园要建立健全的安全保障机制，包括：实行进出园管理制度、安全监控制度、突发事件应急预案制定和实施等。

（五）加强家园沟通与交流幼儿园要加强家园沟通与交流，通过多渠道的沟通方式，让家长更好地了解学校的教育理念和管理模式，建立长期、稳定的沟通机制。

三、实施措施（一）制定详细的实施计划，每个环节都列出实现目标的具体步骤。

（二）选举家长代表、家委会成员、督导委员会成员，组建团队，积极参与学校建设和管理。

（三）加强人员培训，提高员工教育素质和职业技能。

（四）加强宣传工作，让更多的家长和幼儿了解到我们打造共建共享的幼儿园的目标和意义。

四、预期效果通过共建共享的幼儿园方案，我们目标是：提高家长对于幼儿园教育的满意度，建立良好的亲师家三方互动机制，加强幼儿园的安全保障机制，提高教育质量和管理水平，打造更加和谐、快乐的环境。

五、总结在这个新的学期开始前，幼儿园围绕共建共享这个主题开展的讨论也取得了良好的效果，让幼儿园教育更加有针对性和实用性。

幼儿园班级环境创设方案幼儿园环境设计

幼儿园班级环境创设方案一、前言在幼儿园教育中，班级环境的创设对于幼儿的身心发展起着至关重要的作用。

一个优雅、温馨、具有启发性的班级环境，能够激发幼儿的学习兴趣，培养其自主学习的能力，促进其全面发展。

如何设计一个合理、优美的幼儿园班级环境是每一位园所教育者都面临的一项重要工作。

二、环境设计的原则1.符合幼儿的发展特点幼儿是敏感的，好奇的，喜爱活动、游戏和观察的，班级环境应该充分考虑到幼儿的这些特点，设计出具有趣味性和互动性的环境，让幼儿在其中能够自由探索，表达和体验。

2.考虑到幼儿的安全需求幼儿正处在身体发育的关键阶段，他们的身体协调性和平衡感都不太成熟，在班级环境的设计中要考虑到充分的安全因素，避免一切可能的安全隐患。

3.注重情感的渗透班级环境不仅仅是为了教育和学习所需，更是一个让孩子情感上得到满足的场所。

所以环境的设计中，要引入适当的情感元素，比如温馨的色彩、亲切的声音等，使得幼儿在其中感受到爱和关怀。

三、班级环境的设计要点1.装饰氛围的营造要给班级环境以柔和的、温馨的装饰，选择一些富有色彩、富有温暖感的物件，比如可爱的布娃娃、梦幻般的气球等，让整个空间弥漫着浓浓的童真的气息。

2.课件摆放安排一些醒目的课件，准备一些生活常识的课件，让幼儿在生活中学习，自由地观看和触摸这些素材，让它成为活活的教材。

3.情感氛围营造在班级环境中渗透进一些亲切温馨的情感元素，比如一些可爱的小摆设、亲切的声音等，使得孩子们在其中能够感受到天伦之乐，对这个环境产生感情依恋。

4.功能区域的划分根据不同的学习和活动需求，合理划分出各个功能区域，比如角色扮演区、阅读区、游戏区等，使得学习和活动更具有针对性和生动性。

5.安全因素的考虑要时刻考虑到环境设计中的安全因素，避免出现任何可能的危险隐患，比如尖锐物品、易碎物品的存在，活动区域的设计等。

四、班级环境的常规维护1.定期的清洁和消毒班级环境是幼儿生活和学习的场所，要定期对班级环境进行彻底的清洁和消毒，确保环境的卫生和安全。

幼儿园活动环境创设教案

幼儿园活动环境创设教案引言：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，幼儿园提供的活动环境对幼儿的全面发展至关重要。

本文将探讨如何创设一个适宜的幼儿园活动环境，通过探索具体的活动环境创设教案，为幼儿的成长提供最佳的支持。

一、环境创设的重要性幼儿园活动环境的创设对幼儿的认知、情感和社交发展具有重要的影响。

良好的活动环境能够激发幼儿的好奇心和积极性，促进他们的自主学习和探索。

二、环境创设的原则1. 与幼儿保持密切互动：环境要能够鼓励幼儿与其他孩子和教师进行持续的互动。

2. 具备多样性的材料：提供丰富多样的材料，以促进幼儿的感官和认知发展。

3. 安全与保护：确保环境安全，防止幼儿受到伤害。

4. 激发探索与想象：提供充满挑战和创造性的环境，鼓励幼儿通过探索和想象来学习。

三、创设游戏角落1. 选择合适的场地：选择开阔、安全、光线充足的地方建设游戏角落。

2. 提供丰富的玩具：选择能激发幼儿兴趣和想象力的玩具，如积木、玩偶等。

3. 营造互动的氛围：设立合适的座椅，以鼓励幼儿之间的交流和合作。

四、创设图书角1. 设计吸引力：将书架放置在容易看到的地方，用鲜艳的颜色装饰，吸引幼儿的注意力。

2. 提供丰富的图书资源：准备多样的图书，包括故事书、百科书等，满足幼儿的不同阅读需求。

3. 建造舒适的阅读区域：提供舒适的座椅、柔软的地垫和温馨的灯光，为幼儿创造宜人的阅读环境。

五、创设美术角1. 提供绘画材料：准备丰富的颜料、画笔等，激发幼儿的创造力和想象力。

2. 建立展示区域：在墙上或者展示柜中，展示幼儿的作品，鼓励他们分享和交流。

3. 创造允许自由表达的环境：提供干净、宽敞的空间，让幼儿随心所欲地进行美术创作。

六、创设科学探索角1. 准备科学实验器材：提供简单的科学实验器材，如放大镜、显微镜等，让幼儿进行观察和探索。

2. 留出观察的空间：在环境中设置观察台或观察窗，让幼儿能够近距离观察微观的事物。

3. 提供自主学习材料：为幼儿提供写实卡片、科学书籍等学习材料，激发他们的科学兴趣。

作业2请你谈谈如何进行班级主题环境的创设,用具体实例

作业2：请你谈谈如何进行班级主题环境的创设，用具体实例说明（能附上照片更佳）。

答：环境创设是一个设计——实施——调整、完善——再实施的螺旋式上升的创设过程。

班级主题环境的创设要体现丰富性原则、适宜性原则、教育性原则，参与性原则和经济性原则，还要让环境创设与课程相结合，让环境成为幼儿的第二课堂。

我们园曾经制作过一个题为《五彩缤纷童心飞扬》关于学生才艺方面的班级主题墙，并取得了很好的效果。

该案例给我的启示是要创设好优秀班级主题环境，需要老师发挥主导作用，坚持原则，还要学生积极参与，增强效果。

在设计阶段，老师要学习有关主题墙创设的理论材料，加强对班级主题墙的理解，提高教师的课程实施能力。

我们在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙之前，学习了《幼儿园环境创设的原理与策略》，并讨论了主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动关系。

通过学习理论、讨论，加强了对有关墙饰创设的理解，为实现观念、行为的转变奠定了基础，我们的班级主题也正是在这个时候，通过讨论的形式确定主题为《五彩缤纷童心飞扬》。

在设计阶段，老师还可以通过观摩研讨的形式，学习借鉴他人经验，取人之长，补己之短。

为此，在创建《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的时候，我们到省机关幼儿园参观，观看了他们的主题墙，并组织了第一次《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙研讨活动，进一步优化主题墙设计。

在布置阶段，应当让学生在老师的指导下参与班级主题环境的创建工作。

这样做一是可以集思广益，吸收学生及家长们的才智，进一步完善班级主题环境；同时，还能发挥同学们的小主人意识，提高班级主题环境对同学们的正面影响力。

在完成《五彩缤纷童心飞扬》班级主题墙的基础工作时候，我们组织学生和家长进行了二次研讨活动。

研研会上，班主任老师首先对班级的主题墙创设做了“我做了什么，我为什么这么做，以后将怎么做”做了介绍。

学生及家长们在得知幼儿的才艺表演相片会出现在主题墙上后，表现出了极大的热情，并提出了许多不同建议。

幼儿园家园共育：创设和谐共育环境方案

幼儿园家园共育：创设和谐共育环境方案幼儿园家园共育是指幼儿园与家庭共同育人，共同努力培养孩子的全面发展。

这种共育模式强调家庭和幼儿园之间的互动与合作，共同促进孩子的成长。

在当前社会中，家庭和幼儿园的共育环境如何创设和谐，已成为一个备受关注的问题。

一、共育环境的重要性共育环境的创设是为了让孩子在家庭和幼儿园两个不同的环境中得到全面的教育。

家庭是孩子最早接触的社会环境，幼儿园是孩子在外界接触的第一个社会环境。

当这两个环境能够有机地结合起来，就能够形成有利于孩子全面发展的共育环境。

在共育环境下，家庭和幼儿园应该合作共同培养孩子的品格、学业和行为。

家庭和幼儿园的合作是促进孩子全面发展的有效途径，这需要家庭和幼儿园共同努力，形成良好的合作关系。

二、创设和谐共育环境的方案1. 加强家庭教育（1）家庭教育是孩子的第一课堂，在家庭中，家长是孩子的第一任老师。

家庭教育是共育环境中非常重要的一环。

为了提高家长的教育水平，幼儿园可以开展家长学校，定期邀请专家学者给家长们讲解教育知识，指导他们如何正确教育孩子。

（2）鼓励家长参与幼儿园的活动，这样不仅可以拉近家长和幼儿园的距离，也可以让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况。

2. 提高幼儿园教师的专业素养幼儿园的教师是孩子的第二任老师，在共育环境中，幼儿园的教师要具备更高的专业素养。

幼儿园可以开展不定期的教师培训，提高他们的专业水平，让他们更好地了解家长对孩子的期望，更好地配合家长的教育方式。

3. 强化学校与家长的沟通幼儿园应该建立起健全的学校与家长之间的沟通机制，及时反馈孩子在幼儿园的表现和学习状况，让家长更清晰地了解孩子在幼儿园的情况，更好地与孩子配合。

三、个人观点和理解在我看来，共育环境的创设需要家庭和幼儿园双方的共同努力。

只有当家庭和幼儿园形成紧密的合作关系，共同培养孩子、关心孩子，才能真正创造出一个良好的共育环境。

总结回顾共育环境的创设是一个长期的工作，需要家庭和幼儿园的共同努力。