风(儿童诗阅读)

二年级语文儿童诗两首阅读理解练习(含答案)

（一）大自然的语言别以为只有人才会说话，大自然也有语言。

这语言到处都是，细心观察就会发现。

白云飘得高高，明天准是晴天。

蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。

大自然的语言，真实妙不可言。

粗心大意的人永远看不见。

1.从文中找出一对反义词。

（）——（）2.从文中我又知道了三种大自然的语言：（1）（2）（3）（二）云儿哪里去了我想知道云儿哪里去了？我想知道风儿在说什么？我想知道天上为什么下雨？我想知道鸟儿怎样飞回？我想知道花儿怎样生长，才使世界有这么多的颜色？1.连一连。

云儿怎样飞回风儿怎样生长天上哪里去了鸟儿在说什么花儿为什么下雨2.诗人面对云儿、、、和等几种自然景物产生了探索的兴趣。

3.照样子写一写。

我想知道云儿哪里去了？我想知道？我想知道？答案：（一）大自然的语言1.从文中找出一对反义词。

（细心）——（粗心）2.从文中我又知道了三种大自然的语言：（1）白云飘得高高，明天准是晴天。

（2）蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞。

（3）树桩上一道道的圆圈，一圈就是一年。

（二）云儿哪里去了1.连一连。

云儿怎样飞回风儿怎样生长天上哪里去了鸟儿在说什么花儿为什么下雨2.诗人面对云儿、风儿、天空、鸟儿和花儿等几种自然景物产生了探索的兴趣。

3.照样子写一写。

我想知道云儿哪里去了？我想知道鱼儿怎样游泳？我想知道蟋蟀怎样鸣叫？。

金波儿童诗《春的消息》

⾦波⼉童诗《春的消息》风，摇绿了树的枝条，⽔，漂⽩了鸭的⽻⽑，盼望了整整⼀个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像⼩鸟换上新的⽻⽑，飞过树林，飞上⼭岗，到处有春天的欢笑。

看到第⼀只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我⾼兴地捕捉住它，⼜爱怜地把它放掉。

看到第⼀朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，⼩花朵，你还认得我吗？你看我⼜长⾼了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你⼀起奔跑。

⾛累了，我就躺在⽥野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的⾯颊？啊，⾝边⼜钻出嫩绿的⼩草……⾦波⼉童诗《花的梦》 2我从植物园归来，带回⼀个彩⾊缤纷的梦，我梦见，在我们的⼟地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

有⼀群簇拥着的姐妹，那是⼀⽚紫⾊的玫瑰。

路的两旁⽩得像落满了雪，那⾥是⽟兰花的世界；⼭上闪着明亮的⽕星，那是蒲公英开遍了⼭野。

吊钟花在微风⾥轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很⾼，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最⼤的花朵，⼤王莲能做⼩妹妹的摇篮；⼩⼩的花朵是珍珠梅，它穿着⽉光⼀样的⾐衫。

在镜⼦般的池塘⾥，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的⼩弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像⼀年四季的花朵，忽然在这⼀夜开放，⼜像天上的彩虹，纷扬着落在我们的⼟地上……当我从这梦中醒来，我⼜编织着另⼀个梦境：我要像领着⼩弟弟、⼩妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅⾏。

去给⼭岗披⼀件花的⾐衫，去给⼩河镶两⾏彩⾊的花边，再给养蜂场周围的⽥野，铺上⽆边的鲜花的地毡。

在这⾥闻着花⾹，听着鸟语，⾦波⼉童诗《风筝》 3春天。

在我敞开的窗⼦上，挂着⼀只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，在春风⾥飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的⼩主⼈？）我猜想那放风筝的孩⼦，⼀定⼜欢喜⼜扫兴；他的风筝曾飞上这⼗⼆层楼，却⼜倒挂在这⼉随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的⼩主⼈。

）我摘下这只风筝，意外地发现了⼩主⼈的姓名；风筝是⽤⼀张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。

儿童诗简短_1

儿童诗简短1.两首简短的儿童诗1、《风》唐代李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

译文：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。

刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。

2、《春晓》唐代孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。

昨天夜里风声雨声一直不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？扩展资料《春晓》这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。

诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法，而是通过“春晓”（春天早晨）自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想，捕捉典型的春天气息，表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。

《春晓》的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。

而言浅意浓，景真情真，就像是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。

读之，如饮醇醪，不觉自醉。

诗人情与境会，觅得大自然的真趣，大自然的神髓。

“文章本天成，妙手偶得之”，这是最自然的诗篇，是天籁。

2.儿童诗大全简短《如果我是一片雪花》金波如果我是一片雪花，我飘落什么地方去呢？飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏？飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯？亲亲她，然后就快乐地融化。

……《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。

爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。

咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？《致老鼠》我喜欢你们——一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。

虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。

如果我到了你们的王国，一定要你们，洗脸、洗手、洗澡、刷牙。

还要教会你们，自己劳动，做事不要偷偷摸摸。

我还要给你们，介绍个朋友——它的名字叫猫。

《其实我是……》其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。

其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。

金波儿童诗《春的消息》 1

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。

吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。

在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。

去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。

在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！春天。

在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的小主人。

）我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。

《风》古诗朗读带拼音

风(Fēng) 古诗朗读带拼音起始句(Qǐshǐ jù)
风(fēng) 吹过大地，
第一节(Dì yī jié)
吹起松树沙沙声。

草原上，花儿笑开，
幸福的味道在空气中飘扬。

第二节 (Dì èr jié)
风抚摸着翠绿的稻谷，
白色的云彩跳舞在天空。

小草低头轻轻吟唱，
伴随着风声，洁净而婉转。

第三节(Dì sān jié)
风吹过汹涌的江河，
波浪起伏，奔涌向前。

渔船在水面上飘荡，
一曲渔歌传来，富有神韵。

第四节 (Dì sì jié)
风吹过城市的街巷，
车水马龙，充满喧嚣。

高楼大厦拔地而起，
人们忙碌而奋斗。

第五节(Dì wǔ jié)
风吹过山野的小道，
清晨的阳光洒满大地。

鸟儿欢快地歌唱，
自然的和谐在这里展现。

结束句 (Jiéshù jù)
风(fēng) 是大自然的使者，
它带来生机与希望。

让我们跟随风的旋律，
感受大自然的美好与神奇。

风，让我们一起展翅飞翔！
(以上文档已采用Markdown格式，包含了标题、起始句、多个节、结尾句，总字数为121字)。

部编版五年级下册《第八单元》2021年单元测试卷(8)

部编版五年级下册《第八单元》2021年单元测试卷（8）试题数：4，总分：01.（问答题，0分）阅读。

幽默感今天看电视时，我发现儿子居然说得出每位体育明星的名字，甚至连他们的家庭生活也知之甚详，便开玩笑地问：“喂！请问迈克尔•乔丹的电话号码是多少？”儿子居然反问：“对不起，爸爸！我不知道，但打听很久了。

你知道吗？快告诉我！”我大笑起来，惊讶地发现，儿子居然也有幽默感。

在许多国家里，有幽默感是对人极高的赞赏。

幽默是智慧的火花，是瞬间的灵思。

幽默的语言可能会化解尴尬的场面，也可能于谈笑间有警示的作用，更可能作为不露声色的自卫与反击。

换句话说，幽默是巧妙地解决问题的法宝。

譬如在某国的议会里，曾发生过议员之间争斗的事，有人提议入场者应该把拐杖挂在门口。

议长觉得左右为难，若是表决，无论结果如何，总是不愉快的。

于是他急中生智，笑着说：“如果为了防止不正当的动作，就必须把拐杖挂在会场门口，那嘴也该挂在门口，手脚也该摆在门口。

”引得全场大笑，提议者也在一笑之间摆脱了尴尬的处境。

譬如伏尔泰总是赞赏某人的作品，而那个人却总是刻薄地批评伏尔泰，当有人向伏尔泰说这件事时，他只是一笑：“我们双方都弄错了！”不过短短几个字，就用幽默化解了尴尬的场面，又做了有力的反击。

但是我必须强调，幽默并不是讽刺，它或许带有温和的嘲讽，却不刺伤人；它可能是以别人和自己为幽默对象，在这当中，便显示了幽默者与被幽默者的胸襟与自信。

我曾经看到一个秃头者，在别人幽默地说他的头发时，当场变了脸。

这一方面可能因为对方的幽默不得体，刺伤了他，更可能是因为他原本因秃头而自卑。

相反地，我也见过一位秃头的报纸主编，当别人笑称他聪明透顶时，他居然笑着回答：“你小看我了，我早就聪明‘绝顶’了！”你想，若不是他有相当的自信，又怎么可能接着别人的话，幽自己一默呢？所以，越是开放而文明的社会，人们越富有幽默感；越是胸襟宽广、充满智慧的人，越富有幽默感。

看来，成为一个幽默者最重要的条件是拥有完善健全的人格。

童诗妙趣多想象乐无穷———《风》教学实录及点评倪

———《风》教学实录及点评【教材简介】《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。

作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。

诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。

【教学目标】1.通过看图、类比、联系生活实际、微课等方法认识“试、彼、此、制”等生字；正确、工整地书写“弟、互”2个字。

2.通过动作模拟、表演朗读等方法，感受风的好奇、淘气。

3.能仿照课文，抓住动词来编一编儿歌，想象风还会干什么。

【教学过程】板块一：读童诗，感童趣。

师：今天，我们一起走进课文———台湾诗人谢武彰的《风》。

（生齐读课题）师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。

这首儿童诗分为两个小节，谁想读？其他小朋友认真听，他生字读正确、句子读通顺了吗？（2生分读课文）师：读得很正确，很通顺！我们要注意这两个词语。

（出示词卡：模样当作）师:这个“模”在这里读什么？生：m ú，模样。

师：真棒！咱们一起读。

（生齐读“模样”）师：这是个多音字，那什么时候读m ó？生：模型、模范、楷模……师：这个字应该读d àng。

一起读。

生：当作。

师：读完诗歌，你知道诗歌中的风干了什么吗？生：风试穿爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子。

师：是呀，那我们可以把这些都称为———生：衣服。

师：哪位小朋友把风干的事情连起来说说？生：风试穿了衣服、鞋子，扔掉了毛巾、手帕，还滚走了圆帽子。

师：你讲得非常清楚，而且还用上了“还”这个字把三件事连起来了。

生：风先试穿了衣服、鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。

师：你更了不起了，用上了表示先后的词语把诗的内容讲得更清楚了。

师：你觉得风怎么样呢？生：很顽皮，也很可爱！【点评：《风》是一首有趣的儿童诗，内容简单易懂，学生读起来饶有兴趣。

教师就以通读诗歌作为重点教学，根据学生的朗读情况适时正音。

儿童诗：《风》

《风》
风最讨厌了，
每次都偷偷的掀起我的裙⼦。

然后在旁边⼤叫，
羞!羞!羞!
真是⽓死我了。

假设法
写出美丽的希望和想象，
使⽤"假如"、"果"假设语句抒发⾃⼰的希望和想象。

例如：
如果我变成风，
如果我变成风。

就到妈妈⼯作的地⽅。

替妈妈，
把脸上的汗珠，
⼀颗⼀颗吹⼲。

《如果》
如果我是⽼师，
我要常常上体育课，
免得学⽣失望。

如果我是爸爸，
我⼀定要戒酒，
免得妈妈常常伤⼼流泪。

如果我是上帝，
我要使⼈类只会笑不会哭，
因为
每⼀个⼈笑起来都很可笑。

夸张法
制造特别效果、加深印象，
以描写的数量、时间、⾏为、加油添醋、夸⼤描写。

例如：
《交通警察》
世界上⼒⽓的⼈，
就是交通警察。

因为他有「⽓功」，
只要单⼿轻轻⼀推，
⼏⼗辆车⼦就⼀动也不动了。

疑问法
引起兴趣，深⼊思考。

例如：
《螃蟹》
螃蟹!螃蟹!
你为什么嘴巴吐⽩沫?
是不是刚刚吃过午餐，
正在刷⽛漱⼝?
是不是在流⼝⽔，
想吃我⼿⾥的⼤苹果?。

《风》教学设计

《风》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《风》是台湾诗人谢武彰写的一首儿童诗。

作者充分展开想象，运用拟人手法，把原本看不见摸不着的风，变成了好动好奇、顽皮淘气的孩子。

诗中描写风的所作所为，透着一种轻松愉悦的游戏精神，读来令人捧腹。

全诗共有三节。

蜻蜓、蝴蝶和白云看到了洗好的衣服就走了，只有风最好奇了，悄悄地试穿着———爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子，再扔掉了毛巾、手帕，最后还滚走了圆帽子。

刻画了一个可爱活泼的孩子形象。

全诗内容简单易懂，富有情趣，学生读起来饶有兴趣。

（二）教学对象分析儿童诗特有的音韵之美，特有的儿童情趣，决定了它特别适合儿童读。

教师根据这首儿童诗的特点，整堂课让学生充分朗读，大胆想象，感受风的顽皮，但二年级的学生在写话上表达还不清晰，所以，本课的教学目的主要为培养学生识字、写字和写话的兴趣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只有个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

二、教学目标（一）知识和能力1．在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程和方法以读为主，创设情意。

创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。

（三）情感态度和价值观在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。

三、教学重、难点（一）教学重点在语言环境中学习生字，认识12个生字，正确书写“弟、互、得、坏、汗、帕、扔、妹”。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。

（二）教学难点在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想象，边想边记忆。

四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。

（二）情境教学法激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。

幼儿园古诗《风》的教案8篇

幼儿园古诗《风》的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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儿童诗《风》

风
叶圣陶
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树梢点头的时候，我们知道风正走过了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。

谁也没有看见过风（二年级课文仿写）
谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是树叶落下的时候，我们知道这是风来了。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是白云变形的时候，我们知道这是风在运动。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是小草弯腰的时候，我们知道这是风在散步。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是风筝飞扬的时候，
我们知道这是风在跳舞。

谁也没有看见过风，
不用说我和你了，
但是国旗飘扬的时候，我们知道这是风在唱歌。

儿童诗,树叶和风的对话的道理

儿童诗,树叶和风的对话的道理
是树不懂爱，还是风太执着。

风在追求叶子，承诺要带着叶子去看外面的精彩世界。

叶子犹豫不决，征求树的意见，树说:你若不离，我便不弃。

终
有一天，叶子被风打动，于是选择随风漂泊。

离开的那一刻，它问树：你为什么不挽留我？树骄傲的说：世界上不只有你一片叶子；它问风：你为什么要追求我？风真诚的回答：因为世界上没有相同的两片叶子。

叶子沉默了，是树不懂得爱，还是风太执着。

树问叶子：你为什么要离开？叶子开心的说：因为我想看看外面的世界。

事实上，树太爱叶子，为了满足叶子的愿望，它没有挽留；风问叶子：你为什么要跟我走？叶子欣喜地说：因为你给了我幻想，并能满足我。

当叶子好奇的看着世界时，风停了，于是叶子飘落在地上，迎面而来的一辆汽车，把叶子压碎了。

树很伤心，他后悔自己没有挽留叶子，没有紧紧的拽着叶子；
风继续吹着，它丝毫没有伤感，因为我满足了你，你也必须付出与之相等，甚至更高的代价。

是叶子太不懂得珍惜，还是风太无情。

我们都是这样，总要等到过了很久，总要等到无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。

心若不动，风又奈何心静，才能听见自己的心声，心清了，才能照见万物的本性。

不甘放下的，往往不是值得珍惜的，苦苦追逐的，往往不是生命需要的。

金波儿童诗选》阅读题库 (2)

一、填空题1.从五十年代起，金波就开始为儿童写了大量的诗歌，但是诗集，就出了▲、▲、▲等好几本。

答案：《回声》、《林中的鸟声》、《会飞的花朵》2.一列火车长又长，吐着白烟奔前方，不怕▲，不怕▲！答案：风来不怕雨、冰来不怕霜3.雪花飞，雪花飞，这片紧把那片追，雪花雪花哪儿去？要给▲去盖被。

答案：麦苗4.山羊，山羊，你别叫，我去给你割青草。

来到山前看见草，青草、绿草，放下篮子弯下腰，哟，忘了带▲！答案：镰刀5.小妞妞，出村口，帮助队里去▲。

答案：拾豆6.大老哥，真好笑，去打猎，连根▲也没捞到。

答案：兔毛7.小渠水，慢点跑，请你帮我洗洗▲。

答案：脚8.头天种下苹果树，又浇水来又培土；浇水培土真费力，不如拔了苹果种▲！答案：鸭梨9.弟弟种树怕困难，再也不进果园了。

你猜果园现在长的啥？长了一根▲。

答案：狗尾巴草10.小伙伴，手拉手，去果园，大步走，前前后后一大溜，走在前头的是▲。

答案：豆11.春风吹，小河开，小朋友们种树来。

你种杨我种柳，我们种的是▲。

答案：紫穗槐12.沙沙沙，哧哧哧，我帮妈妈磨剪子。

磨剪子，干啥使？妈到果园去▲。

答案：剪枝13.妈剪枝，我来拾，收工背回一篮子。

粗树枝，烧火熬农药；嫩树枝，送给对上▲吃。

答案：小羊14.老爷爷，去种树，后边跟着我▲。

答案：铁柱15.《绑引竿》中，把葡萄比作▲。

答案：玛瑙16.《护林队》里“大伙儿牵着‘俘虏’回”。

“俘虏”指▲。

答案：羊17.《桃熟了》这首诗中是▲和▲爬上梯子摘桃的。

答案：张姐姐、李阿姨18.大姐给爷爷送茶水，二姐给爷爷编火绳，小妹心灵手又巧，编了一个▲笼。

答案：蝈蝈19.在湖边的花丛里，有一只绿色的小▲。

20.《蝴蝶蝴蝶你找谁》中，小妹妹摘了一朵▲。

答案：红玫瑰21.这里的风景最美：林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面▲，它绿得像块▲。

答案：翡翠22.《云》中蓝天像▲，白云像▲。

答案：大海、帆船23.《云》诗中云里装的是▲。

答案：小雨点24.啊，迎春盛开的花朵，万紫千红的花朵，朵朵花儿张开耳朵在倾听，倾听着▲的歌。

儿童诗歌大全：儿童诗

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⼀、什么是⼉童诗⼉童诗是指以⼉童为对象的，符合⼉童的⼼理和审美特点，使⽤最富于感情、最凝练、有韵律、分⾏的语⾔来表情达意的⼀种艺术形式，也包括⼉童为抒怀⽽创作的诗。

⼉童诗是诗的⼀个分⽀，由于它受到特定读者对象⼼理特征的制约，因此所反映的⽣活内容、所进⾏的艺术构思、所展开的联想和想象、所运⽤的⽂学语⾔等等，都必须符合⼉童的年龄特征，必须是⼉童所喜闻乐见的。

这样才能在培养⼉童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象⼒、思维能⼒等⽅⾯，尤其在培养⼉童健康的审美意识和艺术鉴赏⼒上，发挥⾃⼰独特的作⽤。

⼆、⼉童诗的特征（⼀）饱满的⼉童情感抒情，是诗歌反映⽣活的根本⽅式。

⼉童诗也不例外。

但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从⼉童⼼灵深处抒发出来，逼真地传达出孩⼦们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起⼩读者感情上的共鸣。

例如，圣野的《夏弟弟》就是⼀⾸饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗⼈把夏天⽐喻成爱爬竿⼦的绿孩⼦，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜⾊！”表⾯上诗⼈在赞美⼤⾃然那绿的⽣命⼒，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗⼝，勤奋看书的学⽣，……”这些学⽣才是夏天真正的充满绿意的风景。

这样不仅可以让⼉童受到美的熏陶，更能增加⼉童对知识的渴望，对⽣命的热爱，对社会的责任。

⼉童诗所抒发的⼉童情感，往往洋溢着盎然的⼉童情趣，不仅能使⼉童们从中获得关照和愉悦，也能把成⼈读者带回那童⼼萌动的情景中，重温⼉时的梦。

如获“陈伯吹⼉童⽂学奖”的作品《⼗四岁，蓝⾊的港湾》（膝毓旭）写出岁这⼀特殊年龄段⼉童对爱的理解、⼼事与天真、性格差别、⼼中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得⾃然、贴切、⽣动、有趣。

其中有这样的诗句:“要说男孩⼦勇敢真是勇敢，就是枪⼦飞来也不眨眼；要说⼥孩胆⼩真够胆⼩，看见⾖⾍⼀蹦⽼远。

群文阅读：《童诗里的声音》教案

群文阅读：《童诗里的声音》教案群文阅读：童诗里的声音为了激发低年级学生的阅读兴趣，我选择了四首与拟声词有关的儿童诗：《怕打的孩子》、《伞》、《风》和《雷》。

这些诗意境优美，语言童趣，想象丰富，适合低年级学生阅读。

在课堂上，我希望通过集体建构、自主研读等方式，让学生体验诗歌中的声音，培养良好的阅读惯和乐于交流阅读体验的能力。

教学目标：1.让学生了解什么是拟声词。

2.体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣。

3.能够简单创编几句儿童诗，运用拟声词。

教学重难点：1.体会儿童诗中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣。

2.运用拟声词创编几句儿童诗。

教学准备：多媒体课件和阅读材料。

教学流程：一、模仿激趣，引出课题老师播放火车声、风声、青蛙叫声、小狗叫声等声音，让学生模仿这些声音。

老师介绍大自然中的声音，引出今天的课题：“童诗里的声音”。

二、教师导学《怕打的孩子》老师出示《怕打的孩子》这首诗。

先由学生自由阅读两遍，再抽读后齐读。

老师引导学生体会诗中拟声词的趣味，激发阅读兴趣。

同时，老师让学生尝试创作几句儿童诗，运用拟声词。

三、学生自主阅读《伞》、《风》、《雷》老师让学生自主阅读《伞》、《风》、《雷》这三首诗，自由阅读两遍后，抽读几句，再齐读全诗。

老师引导学生体会诗中的声音，激发阅读兴趣。

同时，老师让学生尝试创作几句儿童诗，运用拟声词。

四、小结老师让学生分享自己创作的儿童诗，引导学生总结今天的研究内容。

最后，老师鼓励学生在日常生活中多听、多感受、多模仿，培养感知和创造力，更好地欣赏和创作儿童诗。

请用自己喜欢的语气再读童诗。

现在，我们来一起品味三首儿童诗，感受声音的乐趣吧！首先是《小蚂蚁》：小蚂蚁，小蚂蚁。

爬呀爬，爬到山顶。

一只手，一只脚。

爬呀爬，爬到山顶。

孩子们，你们可以自由读两遍，注意读准字音，并用“--------”勾出诗中的拟声词。

比如，“爬呀爬”就是一个拟声词，读起来像蚂蚁在爬的声音。

接下来，用自己喜欢的语气再读一遍，感受一下蚂蚁爬山的乐趣吧！接着是《小鸟儿》：小鸟儿，小鸟儿。

金波儿童诗7首

金波儿童诗7首金波原名王金波。

河北冀县人。

著有诗集《回声》、《会飞的花朵》，散文诗集《妈妈的爱》等。

春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……花的梦我从植物园归来，带回一个彩色缤纷的梦，我梦见，在我们的土地上，到处鲜花盛开、万紫千红。

我家的台阶前，一直伸展到远远的天边，有一群簇拥着的姐妹，那是一片紫色的玫瑰。

路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界；山上闪着明亮的火星，那是蒲公英开遍了山野。

吊钟花在微风里轻轻地摇，鸡冠花把头昂得很高，泉边有天鹅绒般的青苔，茑萝花攀上了树梢。

还有世界上最大的花朵，大王莲能做小妹妹的摇篮；小小的花朵是珍珠梅，它穿着月光一样的衣衫。

在镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花；就是那放牧的小弟弟，也喜欢戴着花环玩耍。

好像一年四季的花朵，忽然在这一夜开放，又像天上的彩虹，纷扬着落在我们的土地上……当我从这梦中醒来，我又编织着另一个梦境：我要像领着小弟弟、小妹妹那样，领着这些花朵开始春天的旅行。

去给山岗披一件花的衣衫，去给小河镶两行彩色的花边，再给养蜂场周围的田野，铺上无边的鲜花的地毡。

在这里闻着花香，听着鸟语，把生活打扮得更加美丽；养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！风筝春天。

在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。

那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。

儿童诗——精选推荐

⼉童诗1、冬天（马云超）⼤地的脸⼜脏⼜⿊，落叶给它洗脸搓坏了指头。

落叶不⼲了，换成⽩雪给⼤地洗脸，⽩雪的⼿冻在⼤地的脸上拿不下来了。

2、雪（马云超）转眼⼤地铺上了⽺⽑毯这么冷的天是谁正在天空剪⽺⽑呢3、会飞的叶⼦（钱万成）说都怕冬天说冬天冷⼩⿇雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵⼩诗谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意⼩⿇雀站在枝头给寂寞的⽼树添上⼀⽚会飞的叶⼦4、雪花的快乐（徐志摩）假如我是⼀朵雪花，翩翩地在半空⾥潇洒我⼀定认清我的⽅向——飞扬，飞扬，飞扬——这地⾯上有我的⽅向。

5、冰凌花（马云超）玻璃窗像⼀个⼤花园，开出许多冰凌花，我要摘下⼀朵送给春天。

他们的话我当成了⽿边风。

我撮⼝对花园吹⽓——春天来喽！春天来喽！那最⼤的⼀朵冰凌花裂嘴笑了，嘴呀，⼀直裂到⽿丫。

6、初春（殷常青）⼀枚嫩芽在泥⼟中快活地叫着脱去冬天的⾐衫⼀枚嫩芽带动成群的嫩芽快活地摇晃着脑袋风，在⼀⽚摇晃中在⼀⽚叫喊声中把春天扶出了地⾯7、春天（冯辉岳）⼤花猫，躲在屋顶上，⼀边洗脸，⼀边晒太阳⼩花猫，蹲在园⼦⾥，⼀边赏花，⼀边吃东西。

⼤花猫说：春天好温暖。

⼩花猫说，春天花⼉⾹。

8、春天在哪⾥（陈伯吹）春天在哪⾥？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。

春天在哪⾥？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草⼉醒过来，换上绿的新⾐。

春天在哪⾥？春天在⽵林⾥：春天的⾬⼀阵⼜⼀阵，⽵笋从地下探出头来。

春天在哪⾥？春天在⽥野⾥；9、花籽（马云超）我往花盆⾥埋下两粒花籽，过了⼏天，跑出两颗⼩草。

我说：站住！你回去捎个信⼉，让花朵来向我报到！10、春天被卖光了（杜荣深）春天是⼀匹，世界上最美丽的彩布，燕⼦是个卖布郎。

他随⾝带着⼀把剪⼑，每天忙碌地东飞飞，西剪剪，把春天⼀⼨⼨卖光了。

11、夏夜的湖（黄盈）湖⾥⼀定有个“懒孩⼦”,太阳刚落夜风徐来他就早早摊开满是褶皱的睡毯湖⾥⼀定有个“坏孩⼦”⽉亮游湖星星掌灯他却暗中挑拨鱼、蛙⽆理取闹12、秋天的信（林武宪）秋天要给⼤家写信⽤叶⼦当信纸让风当邮差偷懒的邮差每到⼀个地⽅就把信⼀抛有的信，落在松树头顶上有的信，赶路的雁，也衔了⼀页回家池塘⾥，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬13、太阳（马云超）天上的太阳，被⽩云相中了，织成了彩霞。

幼儿小班古诗风教案

幼儿小班古诗风教案【篇一：幼儿园古诗风的教学设计和教学反思】篇一：幼儿园诗歌教学活动设计与反思篇二：风教学反思反思一：风教学反思新课程倡导把课堂变为学生自主、合作、探究的场所，强调让学生通过自己切身的体验来认识世界，感悟自然万物，力求体现大语文教学观和教育教学的开放性原则。

《风》以儿童的口吻描述大自然风的特征，是儿童喜闻乐见的学习内容。

《语文课程标准》要求教师积极挖掘教材，因此我抓住教学重点、难点，联系学生生活经验，发展学生的想象力，培养创新能力。

因此，在学完诗歌后，我设计了这样的问题进行拓展：写风，如果你喜欢写，就写出我藏在哪？画风，如果你喜欢画，就画出我藏在哪？颂风，如果你喜欢读，就读读有关风的文章。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是小草弯腰的时候，我们知道风跑来玩耍了。

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是红旗飘扬的时候，我们知道风在哪里了。

由于紧密联系生活，学生的思路非常开阔，答案真是多姿多彩、令人赞叹。

诗歌，蕴含着很丰富的教学资源，诗歌的教学也有待我们进一步探索。

反思二：风教学反思一、成功之处：学生是学习和发展的主体，是有独特个性品质和生活体验的个体，是重要的课程资源。

虽说他们的人生阅历有限，但丰富多彩的社会生活，日益便捷的传媒，使他们的见闻相当广泛，在课堂时如果能充分调动学生已有的生活实践经验，找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就不会是片面的、浮浅的、支离破碎的，而是四通八达的呈网状分布的。

二、重建：从《风》这首诗的教学中，我深深地体会到：语文教学的源头就在生活中，就在学生的知识积累里，就在学生主动积极的参与中。

2、如何借本诗的教学来激发学生热爱祖国的古典诗词？3、如何在阅读中培养学生的语感？古诗，蕴含着很丰富的教学资源，古诗的教学也有待我们进一步的探索。

反思三：风教学反思本周三，可慕小学开展了常规教研，我很荣幸的作为常态课展示教师参加了这次活动，加入可慕小学这个大团队一学期了，我觉得我们的教研氛围非常浓厚，在王校长和华美老师的努力之下，我们开展了多样的教研形式，在教研过程中让作为一名新教师的我受益匪浅，经过多次的练习，周三早上我站在了课堂上为大家上了一堂课，在评课过程中虽然各位老师都给予了不错的评价，但是我需要努力的地方还是很多的。

著名现代儿童诗

著名现代儿童诗引言现代儿童诗是指在当代创作并广为流传的适合儿童阅读的诗歌作品。

它以其朴实、生动、富有教育意义的特点，受到了各国儿童和家长们的喜爱。

本文将介绍一些著名的现代儿童诗作家和他们的作品，带领读者进入这个美妙的儿童诗世界。

著名现代儿童诗人1. 肖逸肖逸是中国著名现代儿童诗人，他的作品以体裁多样、内容丰富而闻名。

他的诗作充满了童真和想象力，读起来既有趣味又富有教育意义。

2. 赵瑞珍赵瑞珍是另一位备受赞誉的现代儿童诗人。

她的诗歌通常采用简洁明了的语言，描绘出儿童生活中的点点滴滴。

她的作品深受小读者的喜爱，并被广泛选入儿童教育材料中。

3. 安德烈·谢姆巴拉克安德烈·谢姆巴拉克是来自法国的著名现代儿童诗人。

他以其富有想象力和独特的表达方式而受到国际儿童文学界的认可。

他的作品常常描绘出儿童对世界的独特观察和想象力。

著名现代儿童诗作品1. 《风的诗篇》《风的诗篇》是肖逸的一本著名儿童诗集。

这本诗集中的每一首诗都以风为主题，通过细腻的描写和生动的语言，让儿童们领略到了风的美妙和神奇。

2. 《小雨人儿歌集》赵瑞珍的《小雨人儿歌集》是一本广为儿童喜爱的诗集。

这本书中的每首儿歌都以雨和雨后的自然景观为题材，读起来既有趣味又有启发性，帮助儿童们认识和理解大自然。

3. 《小豹子拉风琴》《小豹子拉风琴》是安德烈·谢姆巴拉克的一本作品。

这本书通过豹子拉风琴为主线，讲述了一个温暖而富有情感的故事。

谢姆巴拉克通过细腻的描写和简洁的语言，让读者体验到了音乐的魅力和友谊的重要性。

现代儿童诗的特点现代儿童诗以其独特的特点吸引了无数读者。

1. 简洁明了的语言现代儿童诗通常使用简洁明了的语言，让儿童们容易理解和接受。

诗人们通过精炼的词句，将复杂的情感和思想表达得简单明了。

2. 生动有趣的描写现代儿童诗注重生动有趣的描写，通过形象的语言和细腻的表达，将儿童生活中的点滴细节展现在读者面前。

这样的描写不仅能激发儿童的想象力，还能增加他们的阅读兴趣。