议论文写作教学“序列”的建构与反思

合集下载

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文写作教学需要关注学生的写作能力培养。

在这个阶段，学生的写作水平和能力存在着较为明显的差异。

一方面，一些学生对于写作的理解和应用还较为粗浅，他们在写作时常常无法准确表达自己的观点和论证，甚至完全不知道如何开展写作。

还有一些学生，他们已经对于写作有了一定的认识和掌握，但仍需进一步提升自己的写作水平。

高中议论文写作教学需要根据学生的不同情况，有针对性地进行教学，引导他们自主学习，提高他们的写作能力。

高中议论文写作教学需要注重学生的写作方法和技巧的培养。

写作是一种复杂的思维活动，而写作方法和技巧的掌握是写作的基础。

在写作教学中，我们需要着重引导学生掌握一些写作的基本方法和技巧，比如如何进行论证，如何进行逻辑推理，如何进行排比和对比等。

而在这一过程中，教师可以通过讲解、示范和分析等方式，让学生更加深入地理解和掌握这些写作方法和技巧，从而提高他们的写作水平。

高中议论文写作教学还需要重视学生的写作意识和素养的培养。

写作是一种表达和交流能力，而写作意识和素养则是写作能力的内在支撑。

在写作教学中，我们不仅要教会学生如何写作，更重要的是培养他们对于写作的热情和兴趣，让他们逐渐形成积极主动的写作态度和习惯。

还需要培养学生对于语言和文字的敏感性和艺术性，让他们的写作更富有内涵和表达力。

这些都是写作意识和素养的表现，同时也是高中议论文写作教学的一个重要目标。

高中议论文写作教学需要注重学生的写作实践和应用能力的培养。

写作不仅是一种技能，更是一种实践和应用。

在教学中，我们不仅要让学生掌握一定的写作方法和技巧，更要让他们不断进行写作实践，并在不同的语境和场景中进行写作应用。

在课堂上可以组织学生进行各种主题的写作训练，或者给学生设计一些写作任务，让他们通过写作来表达自己的观点和情感。

这些写作实践和应用，可以帮助学生巩固所学的写作知识和技能，增强他们的写作自信心，促使他们写作能力的全面提升。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考一、理论指导在进行高中议论文写作教学之前，教师需要学生对议论文的基本结构和特点进行理论指导。

通过引导学生了解议论文的定义和作用，以及相应的写作要求和技巧，能够帮助学生更好地理解议论文的写作要求，从而在写作中更好地运用相关知识。

二、话题选择话题的选择直接关系到学生的兴趣和写作热情。

在进行高中议论文写作教学时，教师可以提供一些有关社会热点、文化传统、科技发展等方面的话题供学生选择，也可以鼓励学生根据自己的兴趣和关注的问题进行话题选择。

这样可以激发学生的写作热情，并且使学生更容易找到自己感兴趣的素材。

三、阅读实例为了帮助学生更好地理解和掌握议论文的写作技巧，教师可以给学生提供一些优秀的议论文实例进行阅读。

通过阅读实例，学生可以了解到不同议论文的写作结构和表达方法，同时也可以培养学生对议论文的审美能力。

教师还可以引导学生分析实例中的优点和不足之处，以及实现这些优点的具体方法，有助于学生更好地掌握议论文的写作技巧。

四、写作训练在培养学生的写作能力时，训练是不可或缺的部分。

教师可以通过布置议论文写作作业来帮助学生进行实践训练。

在写作训练中，教师可以逐步引导学生从选定观点、构思论证理由、分析论证材料等方面进行写作训练。

通过多次写作训练，学生可以逐渐提升自己的写作能力，并且在实践中培养批判性思维和逻辑推理能力。

五、写作评价及时的写作评价可以帮助学生及时了解自己的不足之处，并且激励学生在写作中不断提升。

在进行高中议论文写作教学时，教师可以通过对学生写作作品的评价和反馈来提供指导。

教师可以根据学生的写作质量和进步情况给予相应的评价，同时也可以找出学生存在的问题并提出改进建议。

这样有助于学生对自己的写作进行反思，并且不断提升自己的写作能力。

高中议论文写作教学需要在理论指导、话题选择、阅读实例、写作训练和写作评价等方面进行综合考虑。

通过有计划的教学设计和操作，帮助学生逐步掌握议论文的写作技巧，提升自己的写作能力，以及发展批判性思维和逻辑推理能力。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文是学生们在语文课上经常需要写的一种文章形式，对于提高学生们的思辨能力和表达能力有重要作用。

由于高中生普遍缺乏写作经验和写作指导，因此在写作高中议论文时往往会出现一些问题，如组织结构不清晰、观点表达不准确等。

对于高中议论文的教学方法和思路的梳理和思考显得尤为重要。

对于高中议论文的写作教学，可以从以下几个方面进行梳理和思考：一、教学方法1. 以模块化的方式进行写作教学：将高中议论文的写作过程分为准备、写作和修改三个模块，分别进行教学和指导。

2. 理论联系实际：引导学生以实际生活中的问题为素材，让他们学会将理论知识应用到实际问题中，培养他们的写作能力和思辨能力。

3. 多样化的写作形式：不仅仅限制学生的写作形式，可以让学生尝试不同的写作形式，如对策性议论文、评议文等，从而培养他们的写作灵活性和创造力。

二、写作过程的指导1. 引导学生选择适合的话题：话题的选择是高中议论文写作的第一步，学生需要选择一个能够引起争议的话题，同时还要考虑到个人兴趣和能力，以确保能够写出有深度的文章。

2. 指导学生进行材料搜集和分析：学生需要学会寻找和整理和自己观点相关的材料，并进行分析和归纳，从而能够为自己的观点提供充分的支持和论证。

3. 培养学生的逻辑思维能力：学生在写作过程中需要学会进行逻辑推理和思维梳理，确保文章的结构清晰、观点准确。

4. 注意语言表达的准确性：学生需要学会用准确、简洁、生动的语言表达自己的观点和论证，并避免使用含糊不清或歧义的词语。

三、修改和评价的指导1. 培养学生的修改能力：学生在写完初稿之后，要学会进行自我修改和改进，修正文章中存在的问题和不足，提高文章的质量。

2. 引导学生进行同伴评价：学生可以互相交换文章，进行同伴评价和讨论，从中学会借鉴他人的优点和经验，并改进自己的写作。

3. 给予具体的指导和建议：老师在批改学生的作文时，要给予具体的指导和建议，让学生知道自己哪些地方需要改进和加强，从而提高学生的写作水平。

浅谈议论文写作教学序列化训练

浅谈议论文写作教学序列化训练作文是高考语文的重头戏，按照新课标中倡导的作文教学理念与要求，高中作文教学应该以“积累、指导、提升”为主要环节来贯穿序列化训练，进而提高学生议论文的写作水平。

一、构建一个序列――夯实基础在议论文教学中，教师应该以学生的作文现状研究为基础，用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念，结合当前作文教学实际，有效构建高中议论文教学序列，以夯实学生议论文写作的基础。

其具体程序为：从高一开始一直到高三，有具体的教学目标、教学内容、训练措施。

在高一阶段，学生积累议论文的写作素材，提炼自己的观点，并能把自己的观点表述出来，能运用事实作为论据来证明自己的论点，要求学生写真事、说真话、表真情。

在高二阶段，培养学生分析问题的能力，掌握通过论据来证明论点的方式与方法，弄清楚论据与各个分论点之间的关系。

这样，就能构建规范整洁的文章结构。

在高三阶段，要整体提升学生的作文水平。

如提升作文的思想内涵、语言的简练度、思维的严谨性等，在此基础上力求让文章更有文采。

但是，序列化的训练并不是孤立的，只是在训练过程中有所侧重，还应该相互配合。

这样，才能让序列化教学相互衔接、环环相扣，从而构建一个完整的写作体系。

二、注重一个细节――积累技法作文的实质是对作者知识储备的综合运用，是作者综合素质的展示。

厚积才能薄发。

写作需要积累各种知识与技能，缺失生活积累与人生体验的作文，不可能成为有思想内涵的佳作。

所以，在议论文序列化教学中，教师应该重视对学生积累技法的训练。

如语言表达、行文构思、论证技巧等。

在论证过程中，每一个论证细节都应该充分考虑到。

这样，才能夯实学生的写作根基。

作文的训练不仅仅是“三味书屋”，更应该是生活的“百草园”。

离开了现实生活的活水，那就是无源之水、无本之木。

因此，教师要鼓励学生观察自然、发现生活、体验社会，并且要求学生大量阅读课外读物，用阅读来夯实自己的写作基础。

细节决定成败，技法彰显特色。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考随着高中教育的不断改革，写作教学已成为高中语文教学中不可或缺的一环。

而论述性写作尤其重要，因为它不仅是语文学科的基本功，更是培养学生思维逻辑、表达能力的重要途径。

高中议论文写作的教学应当注重培养学生的独立思考和批判性思维，使他们具备清晰、逻辑、有说服力的写作能力。

一、议论文写作教学的总体目标高中议论文写作教学的总体目标应当是培养学生的批判性思维和写作能力。

具体来说，应该包括以下方面的能力培养：一是分析问题的能力，即学生能够全面理解并分析一个议题或现象；二是论证能力，学生能够找到相关论据和理由，并加以合理、有力地论证；三是逻辑思维和表达能力，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点和论证。

1. 明确议论文的写作目的和结构学生需要理解议论文的写作目的，明确自己要陈述的观点和论证的方向。

学生需要掌握议论文的基本结构，包括引言、正文和结论，并清楚各部分的功能和写作要求。

2. 提供思维导图和范文示范在写作教学中，教师可以通过思维导图的制作和范文的示范，帮助学生理清思路，提高写作效率。

思维导图可以帮助学生梳理思路、整理素材，使写作更加条理清晰；范文示范则可以帮助学生了解优秀作文的结构和表达方式，提高学生的写作水平。

3. 引导学生查找素材和分析论据在议论文写作教学中，老师可以引导学生积极查找相关的素材和资料，通过阅读、调研和讨论，让学生深入理解论题，并找到有力的论据。

老师还应引导学生分析论据的可靠性和说服力，帮助学生挖掘更有说服力的论据。

4. 训练学生逻辑思维和写作表达在写作教学中，老师需要深入训练学生的逻辑思维和写作表达能力。

通过讲解、练习和作文批改，帮助学生理清论证逻辑、提高表达能力，使学生能够做到言之有理、说服有力。

5. 强调写作过程的反思和修改在写作教学中，学生的反思和修改过程同样重要。

老师应引导学生反思自己的写作过程，包括选题的合理性、论据的充分性、表达的准确性等，帮助学生从反思中找到不足，并进行修改和完善。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考
高中议论文写作是一项重要的能力训练，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能
够培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

本文将从话题选择、观点表达、论证方法和结构
安排四个方面进行梳理与思考。

话题选择是议论文写作的起点。

在写议论文之前，学生要选择一个具有争议性的话题。

这个话题应该是学生感兴趣的，同时也要能够引起读者的共鸣。

环保问题、教育问题、科
技问题等都是常见的议论文话题。

在选择话题时，学生可以通过调研、阅读相关文章或参
与讨论来确定自己的观点。

观点表达是议论文写作的核心。

学生在写论点时要明确自己的立场，并且要能够通过
有力的论据和合理的论证来支持自己的观点。

观点表达要注意语言表达的准确性和语气的
适当性。

学生可以通过运用修辞手法、举例子、引用权威观点等方式来增强自己观点的说
服力。

论证方法是辩证思维的具体体现。

学生在写议论文时可以采用多种不同的论证方法，
如因果推理、比较分析、权威观点等。

在运用论证方法时要注意逻辑关系的合理性和论点
的连贯性。

学生还可以运用反驳对方观点的方法来增强自己观点的论证力。

结构安排是一篇议论文的框架。

一篇好的议论文应该有清晰的结构安排，包括引言、
正文和结论。

引言部分可以用于引入话题、提出论点和引证观点。

正文部分是详细阐述和
论证自己观点的地方，可以分为若干段落，每一段落都要有主题句和支撑句。

结论部分是
总结全文的地方，可以重申自己的观点或提出对未来的展望。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文写作是高中生学习的重要部分，不仅可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力，还可以帮助他们更深入地了解和思考社会时事和学科知识。

高中议论文写作教学显得尤为重要。

本文将对高中议论文写作教学进行梳理与思考，希望能够为广大高中生、教师和家长提供一些启发和指导。

高中议论文写作教学应该围绕基本写作要素展开。

议论文的写作离不开清晰的观点、充分的论据和合理的结构。

教师首先应该引导学生明确自己的立场和观点，并且能够用明确、精确的语言表达出来。

这个过程需要大量的练习和指导，教师可以通过分组讨论、写作指导等方式帮助学生逐步提升观点表达的能力。

高中议论文写作教学要注重论据的收集和运用。

一个有说服力的论据可以大大增强论文的说服力和可信度。

教师可以引导学生通过多方面的渠道获取论据，如阅读书籍、查阅文献、采访专家等，搜集到的信息要准确、可靠，并且能够支持自己的观点。

学生还需要学会对论据进行分析和运用，找出其内在的逻辑关系和联系，将其巧妙地融入到自己的论证中。

高中议论文写作教学要注重结构的构建和逻辑推理。

一篇好的议论文不仅要有清晰的观点和充分的论据，还要有合理的结构和严密的逻辑推理。

教师可以引导学生学习论文的常见结构模式，如总-分-总、问题-分析-解决等，让他们能够在写作过程中合理地组织自己的思想和观点，并且能够通过逻辑推理将论据和观点有机地连接起来，使整篇文章有条有理、层次分明。

高中议论文写作教学要注重实践与反馈。

只有通过不断地实践才能够提高写作能力。

教师可以设计一些写作任务，让学生在实际的写作中不断地尝试、实践、总结经验，不断提高自己的写作水平。

教师还要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现和纠正自己在写作中的不足之处，不断提高自己的写作能力。

高中议论文写作教学是一个系统而复杂的过程，在这个过程中，教师需要引导学生通过多种途径获取知识和信息，培养他们的观点表达能力和论证能力，使其真正成为一个清晰、有逻辑、有说服力的议论文写作者。

议论文写作教学微序列建构刍议

2020.08写作教学是语文教学的重要内容。

目前的写作教学呈现“传统写作”和“素养写作”两种趋势。

传统写作教学以“传统文章写作”为主，核心素养写作教学以“任务驱动写作”为主。

“传统文章写作”和“任务驱动写作”并行存在，互为补充。

新课标下的统编高中语文必修教材以记叙文、议论文、说明文等“传统文章写作”为重点，同时，以“单元学习任务”的形式适当穿插“任务驱动写作”。

传统文章写作教学继承了历史上写作教学的优良传统，总结了一系列文章写作教学的宝贵经验。

议论文写作教学是文章写作教学的重点，在教学过程中，我们要直面议论文写作教学中存在的一些问题，探究议论文写作教学的新路径，建构有序、高效的议论文写作教学微序列。

一、议论文写作教学存在的一些问题议论文写作教学的历史悠久，人们已经探索出许多成熟的经验和方法，但当前议论文写作教学的情况仍然不容乐观，主要存在以下问题：1.教学缺乏系统性一般而言，一个学期应该有一个合理的议论文写作教学计划，然后将任务分解到每月、每周，形成一个相对完整的议论文写作教学周期。

而事实上，不少教师缺少议论文写作教学规划，写出版社，2012：223.［4］于丽娜.电影中的叙事角度研究初探［J］.电影评介，2010（17）.［5］龙迪勇.事件：叙述与阐释：叙事学研究之三［J］.江西社会科学，2001（10）.［6］福斯特.小说面面观［M］.冯涛，译.上海：上海译文出版社，2016：48.［7］兹韦坦·托多罗夫.叙事作为话语［M］//张寅德，编.叙事学研究.北京：中国社会科学出版社，1989：294.［8］刘海涛.叙事类文体的基本模型：时空重建：教你的学生会写作（6）［J］.语文世界，2009（7-8）.［9］雅基·巴纳金斯基.故事之重［M］//克雷默，考尔，编.哈佛非虚构写作课：怎样讲好一个故事.王宇光，等译.北京：中国文史出版社，2015：6.【本文系江苏省“十三五”规划课题“基于共生理念的农村初高中乡土题材写作的融通研究”（课题编号：C-c/2016/02/95）阶段性成果】40***************教学JIAOXUE作教学的随意性和自由度较大。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考议论文作为高中语文写作的重要体裁之一，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力和表达观点的能力具有重要意义。

本文将对高中议论文写作教学进行梳理与思考。

一、写作内容与结构的梳理议论文写作的核心在于明确主题或观点，通过提出论据和论证来支持主题或观点。

在教学中需要重点培养学生明确主题或观点的能力。

1. 提供明确的主题或观点在教学中，可以通过引导学生分析和讨论某个问题或现象，引导他们从多个角度思考并最终确定主题或观点。

还可以通过阅读一些经典的议论文，让学生感受到作者的明确主题或观点。

2. 论据和论证的提供提供充分的论据和论证是写好议论文的基础。

在教学中，可以通过引导学生进行调研和分析，帮助他们找到有力的论据，并结合实际情况进行论证。

还可以通过让学生分析和模仿一些经典的论证段落，提高他们的论证能力。

3. 结构的规范和变化议论文的结构在一定程度上决定了文章的逻辑性和连贯性。

在教学中，可以通过引导学生了解议论文的常用结构，例如：提出问题或现象、陈述观点、提出论据、进行论证、总结观点等。

还可以通过让学生分析和模仿一些经典的议论文结构，帮助他们形成良好的写作习惯。

二、写作技巧与方法的教学议论文写作需要一定的技巧和方法，因此在教学中需要注重培养学生的写作技巧和方法。

1. 引用名人名言引用名人名言是一种常用的写作技巧，可以增加文章的权威性和说服力。

在教学中，可以通过让学生阅读名人名言，理解名言的含义和应用场景，并引导他们在写作中灵活运用。

2. 运用修辞手法修辞手法在议论文写作中起到了很大的作用，可以使文章更生动、有趣，也可以增加文章的说服力。

在教学中，可以通过让学生学习和分析一些常用的修辞手法，例如比喻、夸张、排比等，并引导他们在写作中灵活运用。

3. 注意语言表达和句式变化语言表达和句式的变化可以使文章更丰富多样，增加文章的写作技巧。

在教学中，可以通过让学生阅读一些范文，分析范文中的语言表达和句式变化，并引导他们在写作中灵活运用。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考议论文是高中语文教学中非常重要的写作形式，它不仅能够让学生锻炼表达能力和思维能力，还可以培养学生对社会问题的认识和对世界的思考。

下面将对高中议论文写作教学进行梳理与思考。

一、议论文写作的基本要求1. 观点明确。

议论文必须要有一个明确的主题和明确的观点，否则无从谈起。

2. 论据充分。

针对主题和观点要有充分的论据，需要支撑观点，让读者信服。

3. 文章连贯。

需要使用合理的段落结构，让文章内容连贯，在逻辑上顺畅。

4. 语言准确。

需要熟练掌握词汇、语法等语言技巧，确保文章表达准确。

二、议论文写作教学的分层次设置1. 观点的确定。

在议论文写作教学中，要先帮助学生确定一个有趣的主题，再引导他们思考应该如何表示自己的观点。

2. 论据的找寻。

在主题和观点确定后，需要帮助学生寻找证据和例子，让他们有充实的论据，让论点更有说服力。

3. 反证的训练。

在教学中需要通过反证的方式，让学生学会批判性地思考，帮助他们在思考问题时更具深度。

4. 段落的组织。

在写作过程中，需要让学生理解段落的作用，明确段落之间的逻辑关系，让文章内容有机地相互衔接。

5. 语言的修辞。

在语言表达方面，需要鼓励学生多尝试一些修辞手法，让文章表达更加生动有趣。

三、议论文写作教学的方法和策略1. 阅读和分析样本。

在教学过程中，需要给学生提供大量的优秀议论文样本，让他们初步了解怎样写一篇优秀的议论文。

2. 交流和分享。

议论文写作过程中，需要让学生之间进行交流和分享，互相点评和指导，以此提高写作技巧。

3. 松散的构思。

在教学中需要让学生不仅有明确的思路，还要能够积极地调整和变动，灵活地思考。

4. 多维度的思考。

在教学中需要多角度地思考问题，为此学生需要努力了解社会趋势和发展，多方面获取信息。

总之，议论文写作教学需要在规范和创意之间进行平衡和取舍，唯有如此，才能帮助学生形成独立思考和表达的能力。

《局部说理,规范论证——议论文主体段五层架构》教学反思

《局部说理,规范论证——议论文主体段五层架构》教学反思
《局部说理，规范论证——议论文主体段五层架构》教学反思：
1、本堂课是高复语文作文指导课，教学内容有一定难度，课前教学素材的准备较充分，但在精准方面还有待优化。

2、课件的制作比较精美，数量不是很多，学生没有被课件内容绑架，学生的思维发散也做得比较好，但我觉得还可以进一步做得少而精。

3、议论文主体段落的框架形式有很多种，不要拘泥于一种形式，可以自由灵活使用，五层框架是一种最基本的框架模式，不能因为这种模式而束缚学生的写作思维。

4、学生写作训练要经常，每次训练要有明确的目标，争取一练一得，我们现在作文训练存在的问题是目的模糊，训练无序化。

5、写出立意深刻、说理透彻的作文对于有些学生来说还有一定的困难，但如果议论文的主体段落能熟悉这五层框架，对提高作文水平还是有很大帮助的。

6、在利用PPT教学时，还可以插入链接、音频、视频等素材，让课堂充满趣味，开阔学生视野，进一步提高课堂效率，使课堂高效化。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考随着高中教育的不断发展，对于学生提出的要求也在不断提高。

而在高中语文教学中，议论文写作一直是一个重点和难点。

那么，如何进行高中议论文写作教学的梳理与思考呢？本文将从议论文写作教学的目标、特点、方法和策略等方面进行梳理与思考。

目标梳理：高中议论文写作教学的目标是培养学生良好的逻辑思维能力和表达能力，提高他们的文学素养和文学鉴赏水平，培养他们的写作能力和批判性思维。

培养学生良好的逻辑思维能力是高中议论文写作教学的首要目标。

在写作过程中，学生需要对论点进行逻辑思维和推理，从而得出结论。

教师需要通过讲解、示范和练习等方法，引导学生形成良好的逻辑思维习惯。

提高学生的表达能力也是高中议论文写作教学的重要目标。

学生需要通过议论文写作来表达自己的观点和看法，这需要他们有清晰、流畅、准确的表达能力。

教师需要通过讲解文采修辞、演练写作技巧等方式，提高学生的表达能力。

提高学生的文学素养和文学鉴赏水平也是高中议论文写作教学的目标之一。

写作是一门艺术，需要有深厚的文学素养和文学鉴赏水平，才能写出有水平的文章。

教师需要在教学中注重对经典文学作品的解读和鉴赏，引导学生提高自己的文学素养和文学鉴赏水平。

培养学生的写作能力和批判性思维也是高中议论文写作教学的目标之一。

学生需要通过写作来提高自己的写作能力，需要通过批判性思维来分析问题，进行评价。

教师需要通过多种写作练习和批判性思维训练，提高学生的写作能力和批判性思维。

特点梳理：高中议论文写作教学有其独特的特点，包括语言表达、逻辑推理、文学素养、文学鉴赏和写作能力等特点。

语言表达是高中议论文写作教学的特点之一。

议论文写作需要有清晰、流畅、准确、生动的语言表达，才能让读者感受到作者的观点和情感。

教师需要在教学中注重语言修辞、语言规范、语言表达等方面的指导。

逻辑推理是高中议论文写作教学的特点之一。

议论文写作需要有清晰的逻辑思路和精彩的逻辑推理，才能使观点有力、论证有力。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文写作是培养学生思维能力和表达能力的重要环节，也是高中语文教学的重要内容之一。

下面将对高中议论文写作的教学进行梳理与思考。

一、教学目标的明确在高中议论文写作的教学中，首先需要明确教学目标。

教学目标可以分为知识目标和能力目标两个方面。

知识目标包括了解议论文的特点和结构、理解议论文的写作技巧等；能力目标包括培养学生的思辨能力、逻辑推理能力、写作能力等。

二、知识与能力的衔接高中议论文写作的教学要善于将知识与能力相结合，使学生在学习实践中不断培养和提升自己的能力。

可以采用“师生对话”、“小组合作”等方式，引导学生思考问题、研讨问题，拓宽视野，培养学生的思辨能力和创新思维。

三、写作技巧的讲解高中议论文写作需要掌握一些写作技巧。

教师可以通过举例、提供模板等方式讲解写作技巧，引导学生学会分析材料、搜集素材、构建论点、合理运用修辞手法等。

要注意培养学生的写作逻辑和条理性，使文章有结构、有重点、有层次。

四、实践与反馈高中议论文写作不仅仅是理论的学习，更需要实践的操作。

教师可以设计写作任务，让学生进行实际写作。

在实践中，教师可以及时反馈，指出学生的不足，并给予改进建议，帮助学生不断提高自己的写作水平。

五、综合评价的衡量高中议论文写作的教学要注重综合评价。

评价要全面、客观、公正。

可以综合考察学生的论点是否鲜明、论证是否具有说服力、表达是否准确、结构是否合理等方面，从而对学生的写作水平进行全面评估，并提出指导性意见。

高中议论文写作是培养学生思维能力和表达能力的重要环节，需要教师注重教学目标的明确，知识与能力的衔接，写作技巧的讲解，实践与反馈以及综合评价的衡量。

只有这样，才能使学生在高中语文教学中真正获得提高，同时也可以培养学生批判思维和创新思维，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

高中议论文写作教学反思（精选3篇）

高中议论文写作教学反思高中议论文写作教学反思（精选3篇）身为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的高中议论文写作教学反思（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高中议论文写作教学反思1近年来，在高考指挥棒的引导下，一线教师对高中议论文教学做出了很多积极有效的尝试。

在实际的议论文教学中，我们往往教给学生怎样审题，怎样搭建框架，怎样做素材积累，怎样借鉴高分例文的成功方法……大部分学生利用老师提供的方法写一篇四平八稳的议论文没什么大问题，但如何组织素材使其逻辑严密，如何分析材料使其体现深度等问题，则依然是长期困扰一线教师的难题。

在落实应试技巧之外，我们也应当思考，老师舍此还能教给学生些什么，以从根本上激发学生的思考能力。

从近几年的教学尝试来看，我认为以下这三个方面能够有效提升学生的思维能力和议论文写作水平。

第一，基础逻辑学知识能够引导学生合理组织材料，并进行充分论证。

逻辑学是通过研究概念、命题等内容进行判断、推理的，懂得一些基本而又系统的逻辑学常识，尤其是逻辑学中对严密论证的要求，将有助于学生合理组织语言，体现完整、充分、明晰的论证思路。

学生在论证某一观点时，往往会陈述一则200字左右的事例，然后就匆忙得出结论，这使得论证过程既不完整又不充分，更谈不上令人心服口服。

此前，我曾建议学生读过一些比较浅显的逻辑学著作（如北京大学陈波的《逻辑学是什么》、《逻辑学十五讲》等普及型著作），发现对此有过研究的同学在议论文论证方面有十分显著的先天优势。

这让我看到了逻辑学常识在议论文写作中所具有的潜在而又实际的成效，一直将逻辑学常识的介绍纳入日常的教学环节。

第二，从很长时间的教学探索来看，社会心理学在学生分析事例的角度方面非常实用。

若干年前引发社会广泛思考的“小悦悦事件”，也同样引发我对学生议论水平的思考。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考高中议论文写作教学是培养学生思辨能力、批判能力和表达能力的重要环节。

下面我从写作过程梳理、写作思路与技巧以及教学方法等方面，对高中议论文写作教学进行探讨和思考。

一、写作过程梳理高中议论文写作过程包括选题、资料搜集、立论、论证、结构安排和语言运用等环节。

首先是选题阶段，学生可根据自身关注的社会、学校或个人问题进行选择，确保对议题有一定的了解和兴趣。

接着是资料搜集阶段，学生需要收集并整理相关的事实、数据、专家观点、社会案例等支持自己的立论和论证。

然后是立论阶段，学生需要明确自己的观点和立场，并通过提出论点来表达自己的主张。

接下来是论证阶段，学生需要通过逻辑论证、引用案例和专家观点等方式，验证自己的论点的合理性和说服力。

再次是结构安排阶段，学生需要合理组织论文结构，包括引言、正文和结论，确保整篇文章逻辑清晰、层次分明。

最后是语言运用阶段，学生需要注意使用准确、简练、生动的语言表达，增强文章的可读性和说服力。

二、写作思路与技巧在写作思路方面，学生应明确自己的立场和观点，并通过合理的论证和说理来支持自己的立论。

要根据听众的需求和心理，进行论证和语言选择，增强文章的可信度和说服力。

在写作技巧方面，学生可注意以下几点：1. 提出明确的论点：立论时，要确立自己的论点，并通过一句话或几句话来精确表达，方便读者对文章的主题和立场有明确的了解。

2. 运用合理论证方法：可以通过逻辑论证、举例论证、对比论证、引用专家观点、引用调查数据等方式来支持自己的论点，增加文章的说服力。

3. 设立争论点：可以设立争论点，引出对立观点，然后逐一驳斥，突出自己的观点的合理性。

5. 结构安排合理：文章的结构要合理有序，可以采用总-分-总或因果推理的结构，确保整篇文章的逻辑性和层次感。

三、教学方法高中议论文写作教学应注重引导学生思辨和批判的能力，培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。

针对学生的特点和需求，可以采用以下教学方法：1. 课堂讲解：通过课堂讲解，向学生传授议论文写作的基本方法和技巧，引导学生认识写作的重要性和意义。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考【摘要】本文从高中议论文写作教学的必要性、基本要素和现状入手，探讨了其目的和意义、内容设置、方法探讨、实践案例分析和评价体系建设。

通过对未来发展方向和重要性的讨论，揭示了高中议论文写作教学在学生综合素质提升和思维能力培养中的重要性和启示。

提出了未来发展方向，指导教师在教学实践中更加注重实践案例分析和评价体系建设，促进学生写作水平的提高。

高中议论文写作教学的重要性不容忽视，对培养学生批判性思维、逻辑思维和综合分析能力具有重要的启示作用，为学生未来的发展打下坚实的基础。

【关键词】高中议论文写作教学，必要性，基本要素，现状分析，目的，意义，内容设置，方法探讨，实践案例分析，评价体系建设，未来发展方向，重要性，启示。

1. 引言1.1 高中议论文写作教学的必要性高中议论文写作教学的必要性在于培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

在当今信息爆炸的社会中，学生需要具备独立分析问题、辨析事实、提出观点并据理论证的能力。

通过写作训练，学生可以提高自己的表达能力和思维深度，培养自己独立思考和创新的能力。

高中议论文写作教学可以帮助学生提高语言表达能力和文字表达能力。

通过写作训练，学生能够学会如何选词用语精准、如何排列句子行文流畅、如何组织段落结构合理，从而提高自己的表达效果和文采水平。

高中议论文写作教学还可以帮助学生培养良好的逻辑思维习惯和批判性思维能力。

在写作过程中，学生需要进行深入思考、逻辑推理和事实依据，从而锻炼自己的思维能力和判断能力。

这对学生未来的学业发展和职业发展都具有重要意义。

高中议论文写作教学的必要性不仅体现在提高学生的语言表达能力和思维能力，更在于培养学生的独立思考、批判性思维和创新精神，为他们的未来发展奠定坚实基础。

1.2 高中议论文写作的基本要素高中议论文写作的基本要素包括：清晰的论点，充分的论据，合理的结构和精确的语言。

清晰的论点是高中议论文的重要基础。

一篇议论文要有明确的中心思想或立场，这个论点应该在文章的开头就能清晰地呈现出来，使读者能够明确作者的立场和观点。

高中议论文写作教学的梳理与思考

高中议论文写作教学的梳理与思考随着高中阶段的学习渐渐深入，议论文写作成为了学生必须掌握的一项重要能力。

很多学生在写作过程中常常感到无从下手，不知道该如何展开，该如何组织论点，该如何提供论据。

对高中议论文写作教学进行梳理与深入思考，是非常有必要的。

本文将从写作目的、写作结构、写作方法和实践案例等方面展开讨论，希望可以为高中议论文写作教学提供一些有益的思考和参考。

一、写作目的：培养学生的逻辑思维和表达能力议论文写作是高中语文学习中的一个重要内容，其目的是通过写作练习，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力和批判性思维能力。

在写作过程中，学生需要对所选择的主题进行深入研究和思考，提炼出自己的观点，并能够理性地阐述和证明自己的观点，还需要学会尊重和理解其他人的观点。

通过这样的写作练习，可以帮助学生逐渐形成批判性思维和辩证思维，提高他们的文学修养和人文素养。

二、写作结构：引言、主体、结论议论文的写作结构通常包括引言、主体和结论三个部分。

在学生需要在开头引出话题，引起读者兴趣，逐渐过渡到自己的立场和观点，同时交代好文章的写作目的和意义。

在主体部分，学生需要明确提出自己的论点，并针对每个论点提供相关的论据和例证，还需要具体分析和论证每个论点的合理性和可信度。

在学生需要对文章的中心论点进行总结，再次点明自己的立场和观点，并呼应使整篇文章有一个圆满的结束。

三、写作方法：逻辑严谨、观点鲜明、语言生动为了提高高中学生的议论文写作能力，教师可以针对写作方法进行有针对性的指导。

要求学生在写作过程中要保持逻辑严谨，避免逻辑混乱和论据不足的情况出现。

要求学生的观点鲜明，不模棱两可，不信口雌黄，要有充分的自信和自信。

要求学生的语言要生动，要具有感染力和说服力，要能够引起读者的共鸣和热情，从而使文章更具有说服力和影响力。

四、实践案例：运用经典散文进行写作练习在高中议论文写作教学中，教师可以选取一些经典的散文作为写作材料，让学生通过阅读这些经典散文，了解散文的写作特点和写作技巧，也可以通过对这些经典散文进行改写和模仿，让学生自己去尝试论证和表达自己的观点。

高中议论文写作教学反思

高中议论文写作教学反思议论文写作教学是一项艰巨的工程，既需要牢牢打好基础，又需要宏观的构建能力，更需要微观的精雕细琢工夫。

今天店铺给大家为您整理了高中议论文写作教学反思，仅供参考。

高中议论文写作教学反思篇一执教人：周慕珍教学内容：议论文写作——结构教学过程：第一步，揭示议论文写作搭好架子很重要?根据学生作文中的表现情况,发现这样的现象:绝大多数学生喜欢将写议论文作为作文文体的首选,但很多作文有写议论文的意向，写出来却不像议论文。

主要表现是议论文结构不合体。

如开头不提出论点,中间只写几个论据,而不分析,更没有分论点;甚至在列举论据时,还出现了大量的描写和记叙。

结尾不能够进行道理上的总结或引申，却出现大量抒情。

第二步，分析原因：一是思路不合逻辑。

如开头提出的议论文论点是“干什么事都要三思而行”,按逻辑思路,接下来的论证应主要围绕“为什么要三思而行”来展开,即三思而行的重要性,或者三思而行能够带来的好结果;但是有的学生却重点在写“三思而行是什么”或者“怎样三思而行”,让人感到别扭。

二是不重视段落层次。

很多学生写作没有分段分层意识，对各段各层的功能、地位、长短没有固定看法，导致该简短的段落却冗长拖沓，该丰富完整的段落却支离破碎。

三是论点和论据之间缺乏必要的粘连,即通常所说的有述无论,有据无析。

为此,写好议论文,必须走好以下三步,即结构合体,思路入格,粘连有术。

第三步，指导学生按照三个步骤规范议论文写作(结合学生作文)1议论文的结构合体怎样写议论文才算“合体”呢?一是根据议论问题的一般思维模式,应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。

“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点,“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证,“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论, 或者提出前瞻性希望等。

二是分析问题即本论部分,要按一定的方向分层展开论述。