高中地理自然界的水循环教案
人教版高中地理必修一第三章第一节《自然界的水循环》教学设计
4.引导学生关注全球气候变化对水循环的影响，强调保护水资源、实现可持续发展的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-水循环过程中哪个环节最重要？为什么？
-水循环对我们的生活有哪些影响？
-对于基础薄弱的学生，设计简单易懂的概念图和练习题；对于学有余力的学生，提供更具挑战性的研究课题。
7.实施形成性评价，通过课堂提问、作业、小组报告等多种方式，及时了解学生的学习情况，给予反馈。
-设计评价量表，明确评价标准，鼓励学生自我评价和互评，促进学习反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的水体图片，如湖泊、河流、冰川等，引导学生思考这些水体之间的联系。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知能力、思维方式和学科基础上已具备一定条件，对本章节内容的学习有以下特点：
1.学生已具备一定的地理知识基础，掌握了地球与地图、气候与气象等基本概念，有利于理解水循环的相关内容。
2.在思维能力上，高中生具有较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例、图表等途径探究水循环的规律和影响因素。
-如何保护水资源，实现水资源可持续利用？
2.学生通过小组合作，分析问题，提出解决方案，培养团队协作能力和创新思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固水循环相关知识，如填空题、选择题、简答题等。
2.让学生运用所学知识，分析实际案例，如我国某地区的水资源问题，提高学生的应用能力。
-提供案例，如我国某地区的干旱或洪涝问题，让学生探讨水循环与这些问题的关联。
3.结合实地考察，组织学生进行户外教学，观察当地水体的分布、流向等，将理论知识与实践相结合。
高中地理关于自然界的水循环教案
高中地理关于自然界的水循环教案第一章：水循环概述一、教学目标：1. 理解水循环的概念和意义。
2. 掌握水循环的类型和基本过程。
3. 了解水循环在自然界中的作用和影响。
二、教学内容：1. 水循环的定义和类型。
2. 水循环的基本过程：蒸发、降水、地表径流、地下径流、渗漏。
3. 水循环的意义和作用。
三、教学方法：1. 采用多媒体演示，形象直观地展示水循环的过程。
2. 通过案例分析，使学生了解水循环在实际生活中的应用。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨水循环对环境的影响。
四、教学步骤：1. 引入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水的循环过程。
2. 讲解水循环的概念和类型。
3. 详细介绍水循环的基本过程。
4. 分析水循环的意义和作用。
5. 案例分析：以我国南水北调工程为例，说明水循环在实际生活中的应用。
6. 小组讨论：让学生探讨水循环对环境的影响。
7. 总结新课：概括水循环的重要性和作用。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理水循环的基本过程。
2. 收集有关水循环在实际生活中的应用的案例，进行交流分享。
第二章：降水一、教学目标：1. 理解降水的概念和分类。
2. 掌握降水形成的基本原理。
3. 了解降水对水循环和地理环境的影响。
二、教学内容：1. 降水的定义和分类：雨、雪、冰雹、雾、露、霜。
2. 降水形成的基本原理：水汽凝结、凝结核、气流上升、冷却凝结。
3. 降水对水循环和地理环境的影响。
三、教学方法：1. 采用多媒体演示，展示降水形成的过程。
2. 通过案例分析，使学生了解降水对地理环境的影响。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨降水资源的合理利用。
四、教学步骤：1. 引入新课：以一场雨为例，引导学生思考降水的形成过程。
2. 讲解降水的概念和分类。
3. 详细介绍降水形成的基本原理。
4. 分析降水对水循环和地理环境的影响。
5. 案例分析：以我国干旱地区为例，说明降水对地理环境的影响。
6. 小组讨论：让学生探讨降水资源的合理利用。
人教版高中地理必修一3.1《自然界的水循环》教案
《自然界的水循环》教案三维目标知识与技能1. 使学生了解地球上有着丰富的水及水圈的概念、特点和水的重要性；2. 了解陆地水体类型及其相互关系；3. 了解自然界水循环的概念、主要环节及其类型和意义。
过程与方法1 •通过教材P58图3.2，使学生能够分析出河流的补给类型和特点，思考径流的季节变化和年际变化及其原因；2．学生运用图解方法正确表示出水循环的全过程情感、态度与价值观1．认识可利用的淡水在地球水体中只占有很小的比例，理解水循环和水平衡对淡水资源更新的重要意义，牢固建立合理利用和保护水资源的思想。
2．通过自然界水循环的学习，树立事物之间普遍联系的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】水循环的分类及过程、意义图析。
【课时安排】1 课时【教学过程】【新课导入】【板书】第三章地球上的水第一节自然界的水循环【引导】水有哪些物理化学性质？（固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等）那么，地球上的水都存在哪里呢？（海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等）【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
【板书】一、水圈1 、定义在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在学生读图（教材第58页图3.1）。
【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？【学生回答】地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？（河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水）它们能占到淡水总量的百分之多少？（30.45 ％）但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。
关于《自然界的水循环》的高中地理教案
关于《自然界的水循环》的高中地理教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们对水资源的保护意识。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养他们的地理素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、地下径流、地表径流3. 水循环的地理意义：气候、水文、生态、地貌等方面的影响三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水循环的相关问题。
2. 使用多媒体教学，展示水循环的动态过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作和交流分享的能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示自然界中的水景图片，引导学生关注水资源，激发学习兴趣。
2. 讲解水循环的概念及意义，让学生理解水循环的基本情况。
3. 讲解水循环的主要环节，引导学生掌握各个环节的特点及其相互关系。
4. 分析水循环的地理意义，让学生了解水循环对气候、水文、生态、地貌等方面的影响。
5. 开展小组讨论：让学生结合自己的生活实际，探讨水循环在当地的应用和保护措施。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对水循环概念、环节及其地理意义的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，以及对水循环问题的分析和解决能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对水循环知识的理解和应用。
六、教学拓展1. 介绍全球水循环的分布规律，让学生了解不同地区水循环的特点。
2. 探讨人类活动对水循环的影响，提高学生的环保意识。
3. 介绍我国水资源状况，让学生了解水资源在我国的分布及利用状况。
七、课堂小结2. 强调水循环在地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
八、课后作业1. 绘制水循环过程图，展示水循环的主要环节。
2. 写一篇关于水循环在当地应用和保护措施的短文。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与程度，了解学生的学习需求。
2. 针对教学不足，调整教学方法，提高教学效果。
地理“自然界的水循环”教案
地理“自然界的水循环”教案第一章：引言教学目标：1. 理解水循环的概念和重要性。
2. 掌握水循环的主要环节。
教学内容：1. 引入水循环的话题，引导学生思考水在自然界中的存在和变化。
2. 介绍水循环的概念和意义。
3. 引导学生了解水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等。
教学活动：1. 教师通过图片或实例引入水循环的话题，引起学生的兴趣。
2. 学生听讲或阅读教材，了解水循环的概念和意义。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对水循环的理解。
2. 学生自主查找资料，深入了解水循环的应用和影响。
第二章：蒸发教学目标：1. 理解蒸发的概念和过程。
2. 掌握蒸发的影响因素。
教学内容：1. 引导学生了解蒸发的概念和过程。
2. 介绍影响蒸发速度的因素，如温度、湿度、风速等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解蒸发的过程和影响因素。
3. 教师通过图表或动画演示蒸发的影响因素，学生跟随教师一起分析。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对蒸发的理解。
2. 学生自主设计实验，观察和记录蒸发过程，培养实践能力。
第三章：降水教学目标：1. 理解降水的概念和类型。
2. 掌握降水形成的过程。
教学内容：1. 引导学生了解降水的概念和类型，如雨、雪、雾等。
2. 介绍降水形成的过程，如水蒸气凝结、凝华等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解降水的类型和形成过程。
3. 教师通过图表或动画演示降水形成的过程，学生跟随教师一起分析。
练习与作业：1. 学生完成教材中的相关练习题，巩固对降水的理解。
2. 学生观察天气预报，了解不同降水类型的特征，培养观察能力。
第四章：径流教学目标：1. 理解径流的的概念和过程。
2. 掌握径流的形成和影响因素。
教学内容：1. 引导学生了解径流的的概念和过程。
2. 介绍径流的形成和影响因素，如坡度、土壤类型等。
教学活动：2. 学生听讲或阅读教材，了解径流的过程和影响因素。
3. 教师通过图表或动画演示径流的形成和影响因素，学生跟随教师一起分析。
地理必修一人教版第一节自然界的水循环3.1自然界的水循环教案(详细)
地理必修一人教版第一节自然界的水循环3.1 自然界的水循环教课设计(详尽 )第三章地球上的水第一节自然界的水循环一、教课目的1、知识与技术①认识水圈水体的构成和各水体互相转变的关系②能绘制表示图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，剖析常有的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义2、过程与方法①经过“绘、说、析”等形式，掌握自然界水循环的种类、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获得实用地理信息。
②课前部署活动题：黄河的断流现象，加深学生对地球上水的认识。
3、感情态度与价值观帮助学生建立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和睦发展的观点。
二、教课要点和难点1、陆地水体之间的互相补给关系；2、水循环的种类、形成过程和环节，水循环的地理意义。
三、教课方法启迪解说法、议论法、多媒体演示法、事例剖析法等等。
四、教具：多媒体教课平台五、课时安排： 1 节课六、课型：授新课教课过程：【导入新课】引用李白的诗《将进酒》此中有一句“黄河之水天上来，奔腾到海不复回” ，黄河之水真的“奔腾到海不复回”了吗？引入新课自然界的水是不停循环运动的。
【板书】一、互相联系的水体【自学研究 1】联合图 3.1 ，自学第一部分内容回答以下问题：1、地球上的水体有哪几种存在形态？2、地球上的水体在存在空间上分为哪几种种类？陆地上的水体有哪些？学生回答，老师增补小结（展现课件幻灯片4和 5）。
答案： 1、地球上的水体的形态有气态、液态和固态（简单介绍散布）；2、地球上的水体在存在空间上分为大海水、陆地水和大气水。
陆地上的水体分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
【板书】 1、水的存在形态：气态、液态、固态2、地球上的水体分类【过渡】从运动更新的角度看，陆地上的各样水体之间拥有水源互相补给的关系。
【自学研究 2】阅读课本 P54 图 3.2 ，思虑以下问题：1、图中河流的补给方式有哪些？可能波及哪几种水体？2、假定河流水位与湖泊水位有差别，剖析它们之间的补给关系。
高中地理关于自然界的水循环的教案
高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 让学生了解水循环的过程，能运用水循环示意图分析实际问题。
3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高学生的地理素养。
二、教学内容1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节3. 水循环的地理意义4. 水循环过程及示意图5. 实际问题分析三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、主要环节及其地理意义。
2. 教学难点：水循环过程的理解和实际问题分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的相关知识。
2. 利用多媒体教学，展示水循环示意图和实际问题，提高学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
五、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的实际问题引发学生思考，导入关于水循环的学习。
2. 讲解水循环的概念及意义：简要介绍水循环的定义，阐述水循环在地理环境中的重要性。
3. 讲解水循环的主要环节：列举水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并解释各环节的作用。
4. 讲解水循环的地理意义：分析水循环对地理环境的影响，如气候、水文、地貌等。
5. 展示水循环过程及示意图：利用多媒体展示水循环示意图，引导学生理解水循环的过程。
6. 实际问题分析：选取一些与水循环相关的实际问题，如城市水资源利用、流域治理等，让学生运用所学知识进行分析。
7. 小组讨论：分组讨论水循环在实际问题中的应用，培养学生合作意识和地理思维能力。
8. 总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见。
9. 布置作业：布置一些关于水循环的练习题，巩固所学知识。
六、水循环在不同地区的特点1. 引入：通过上一节课的学习，我们已经了解了水循环的基本概念和过程。
这一节课，我们将探讨水循环在不同地区的特点。
2. 讲解：不同地区的气候、地形、植被等因素都会对水循环产生影响。
高中地理《自然界中的水循环》教案
高中地理《自然界中的水循环》教案一、知识目标1.了解水循环的基本概念和过程；2.掌握水在自然界中的各种状态和状态转换；3.理解水循环对人类生存、自然环境和经济发展的影响。
二、能力目标1.能够描述水循环的过程和特点；2.能够解释和分析自然界中水循环的重要性和作用；3.能够识别和分析不同地区水循环的差异和特点。
三、情感目标1.培养学生对水资源的珍惜和保护意识；2.让学生了解自然界中水的循环，为学生感受大自然的神奇和美妙奠定基础；3.引导学生关注大自然的变幻和人类对自然的影响，提升对自然环境保护的重要性认识。
四、教学重点1.掌握水循环的基本流程和特点；2.了解水循环对人类生存和自然环境的影响。
五、教学难点1.理解水在自然界中的各种状态和状态转换；2.分析较为复杂的自然界中水循环的差异和特点。
六、教学方法1.多媒体课件展示法；2.小组探究法；3.对话式教学法。
七、教学过程（一）导入1.通过展示地球上的大海、河流、湖泊等图片，让学生感受到世界上众多的水资源。
2.询问学生：自来水、井水、河水等我们日常生活中使用的水都从哪里来？3.引入本课的重点内容：水的循环。
（二）概念解释1.介绍水循环的概念，让学生了解水循环的基本含义。
2.通过图示的形式，让学生了解水循环的过程和特点。
（三）水循环的主要过程1.蒸发：让学生了解水在自然界中的各种状态和状态转换。
2.凝结：介绍水的状态转换和过程。
3.降水：让学生了解降水的形式和常见的降水类型。
4.径流：让学生了解径流的概念和过程。
5.地下水：让学生了解地下水的概念和形成过程。
（四）地区差异和特点1.通过案例、图片等方式，让学生对不同地区水循环的特点进行分析和比较。
2.引导学生思考不同地区的水循环特点对生态环境、经济发展等的影响。
（五）水循环对人类生存的影响1.引导学生分析水循环与人类生存的关系，了解水循环对人类生产和生活的作用。
2.让学生了解水的污染和水资源的不均衡分布对人类生存的影响。
高中地理自然界水循环的教案
地理是一门通过研究地球上自然和人文环境的变化来认识和探索世界的科学。
在高中地理的学习中，水循环是一个重要的知识点，也是自然界中最基本的循环之一。
在本节课中，我们将学习水循环的定义、各种水循环过程、水循环的重要性以及水循环的影响等相关内容。
一、教学目标1.了解水循环的概念和基本原理；2.掌握全球水循环的主要过程；3.理解水循环的重要性和影响；4.通过课堂讨论和小组活动等多种教学方式，提高学生自主学习和探究的能力。
二、教学内容1.水循环的定义和基本原理；2.地球表层水循环的主要过程：蒸发、降水、径流、渗透和地下水流；3.水循环的重要性和影响：维持生态平衡、影响地貌变化、影响人类活动等；4.地球上的水资源与水循环的关系；5.实地考察和小组活动：通过实地考察和小组活动等多种方式加深学生对水循环的理解和认识。
三、教学重点1.掌握全球水循环的主要过程；2.水循环对地球生态环境、地貌和人类活动的影响；3.理解地球上的水资源和水循环之间的关系。
四、教学方法1.课堂演示：通过多媒体演示等方式呈现水循环的概念和主要过程；2.小组讨论：通过小组讨论等方式提高学生的自主学习和探究能力；3.实地考察：通过实地考察等方式加深学生对水循环的理解和认识。
五、教学过程1.导入：通过课件、视频、图片等方式引发学生对水循环的认知和兴趣。
2.展示：通过展示人工模拟水循环、水资源的分布情况、不同地域的降水量等相关内容，加深学生对水循环基本原理和水资源的认识。
3.讲解：通过讲解水循环的定义、地球表层的水循环过程（蒸发、降水、径流、渗透和地下水流）等知识点，帮助学生全面了解水循环在自然界中的作用和意义；4.小组讨论：组织学生分组进行讨论、设计、探究，提高学生自主学习和探究的能力；可以用生活中的案例，如测量地球表层水循环的各种参数，分析当地饮用水的来源等实践活动进行小组讨论；5.实地考察：通过实地考察，让学生感受不同地域之间的水资源分布差异和地表水的循环过程，以及水循环的实际应用；6.总结：通过分析和总结，让学生全面理解水循环的重要性和影响，探究如何合理利用水资源并保护环境。
《自然界的水循环》的高中地理教案
《自然界的水循环》的高中地理教案一、教学目标1.理解水循环的基本概念、过程和环节。
2.掌握水循环的主要类型及其地理意义。
3.分析水循环对地理环境的影响。
二、教学重点与难点重点：水循环的基本过程、环节和类型。
难点：水循环的地理意义及对地理环境的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道地球上的水是如何运动的吗？它对我们的生活有什么影响？2.理解水循环的概念（1）展示水循环示意图，让学生直观地了解水循环的过程。
（2）讲解水循环的定义：水循环是指地球上的水在海洋、陆地、大气和生物圈之间不断运动和转化的过程。
3.学习水循环的环节（1）讲解水循环的主要环节：蒸发、降水、径流、下渗、升华、凝华等。
（2）通过实例解释各环节的含义，如蒸发：海洋、湖泊、河流等水体表面的水分变成水蒸气的过程。
4.掌握水循环的类型（1）讲解水循环的类型：海陆间循环、海上内循环、陆上内循环。
（2）通过实例分析各类型的地理意义，如海陆间循环：海洋与陆地之间的水循环，使得陆地上的水资源得以补充。
5.分析水循环的地理意义（1）讲解水循环对地理环境的影响：调节气候、补充水资源、塑造地表形态等。
（2）举例说明水循环对地理环境的具体影响，如调节气候：水循环使得地球表面温度分布均匀，避免极端气候出现。
6.实践活动（1）分组讨论：如何利用水循环原理解决我国水资源分布不均的问题？7.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固水循环的概念、过程、类型和地理意义。
（2）引导学生思考：水循环与我们的生活息息相关，我们如何合理利用水资源，保护地球家园？8.课后作业（1）绘制水循环示意图，标注各环节和类型。
（2）结合所学内容，分析我国水资源分布不均的原因及解决措施。
四、教学反思1.讲解环节要生动有趣，避免枯燥乏味。
2.课堂讨论要充分，让学生积极参与。
3.课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。
重难点补充：1.教学重点（1）水循环的基本过程：我会用动画演示水循环的各个环节，比如蒸发、降水等，让学生直观地看到水分子是如何在自然界中移动的。
高中地理关于自然界的水循环的教案
高中地理关于自然界的水循环的教案一、教学目标：1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，通过实例了解水循环与人地关系。
3. 提高学生对地理环境的综合分析能力，认识水资源的宝贵性，增强节约用水的意识。
二、教学内容：1. 水循环的概念及意义2. 水循环的主要环节：蒸发、降水、地表径流、下渗、地下径流、冰川融水3. 水循环的地理意义：生态系统平衡、地表形态塑造、水资源分布4. 水循环与人地关系：水资源利用、水污染、水生态破坏5. 实例分析：我国水资源分布不均及其影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：水循环的概念、水循环的主要环节及其地理意义。
2. 教学难点：水循环环节之间的联系，水循环与人地关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考水循环的意义及其与人地关系。
2. 利用图表、案例等直观教学手段，帮助学生理解水循环环节及地理意义。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：以我国水资源分布不均的案例引发学生对水循环的思考。
2. 讲解水循环的概念及其意义，引导学生掌握水循环的基本知识。
3. 分析水循环的主要环节，通过图表展示环节之间的联系。
4. 讲解水循环的地理意义，让学生了解水循环对地表形态、生态系统平衡的影响。
5. 探讨水循环与人地关系，引导学生关注水资源利用、水污染等问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对水循环的理解。
7. 布置作业：结合实例，让学生分析水循环在当地水资源利用中的作用。
六、教学策略与手段：1. 利用多媒体教学，如视频、动画和互动软件，以生动形象的方式展示水循环的过程。
2. 设计模拟实验，如制作水循环模型，让学生亲自操作，加深对水循环过程的理解。
3. 提供实际案例分析，如城市供水问题、洪水灾害等，让学生探讨水循环在这些事件中的作用。
七、教学评估：1. 课堂讨论：评估学生对水循环概念的理解和对水循环环节的记忆。
关于《自然界的水循环》的高中地理教案
关于《自然界的水循环》的高中地理教案教学目标：1. 理解水循环的概念和意义。
2. 掌握水循环的主要环节及其地理分布。
3. 了解水循环在地理环境中的作用。
教学重点：1. 水循环的概念和意义。
2. 水循环的主要环节及其地理分布。
3. 水循环在地理环境中的作用。
教学难点：1. 水循环环节的地理分布。
2. 水循环在地理环境中的作用。
教学准备：1. 教材《高中地理》。
2. 多媒体教学设备。
教学过程：第一章：水循环的概念和意义1.1 引入教师通过展示自然界中的一些水循环现象，如雨水滋润大地、河流奔腾不息等，引导学生思考水的循环过程。
1.2 讲解教师讲解水循环的概念，即水在地球上的不断运动和变化过程，包括蒸发、降水、径流等环节。
强调水循环对于维持地球生态平衡和人类生活的重要性。
1.3 互动第二章：水循环的主要环节及其地理分布2.1 引入教师通过展示地球上的水循环示意图，引导学生了解水循环的主要环节。
2.2 讲解教师详细讲解水循环的各个环节，包括蒸发、水汽输送、降水、地表径流、地下径流等，并指出这些环节在地球上的地理分布。
2.3 互动第三章：水循环在地理环境中的作用3.1 引入教师通过展示一些地理环境中的水循环作用现象，如河流侵蚀、湖泊形成等，引导学生思考水循环在地理环境中的作用。
3.2 讲解教师讲解水循环在地理环境中的作用，包括塑造地形、提供水资源、维持生态平衡等，并通过实例进行分析。
3.3 互动第四章：水循环的应用与保护4.1 引入教师通过展示一些水循环应用与保护的实例，如水利工程、水资源管理等，引导学生了解水循环在人类生活中的应用。
4.2 讲解教师讲解水循环在人类生活中的应用，如通过水利工程调节河流径流、利用海水淡化技术获取水资源等，并指出水资源保护的重要性。
4.3 互动5.2 拓展教师提出一些与水循环相关的地理问题，引导学生进行思考和拓展学习。
教学评价：1. 学生对水循环的概念和意义的理解程度。
2. 学生对水循环环节及其地理分布的掌握程度。
高中地理关于自然界的水循环教案
高中地理关于自然界的水循环教案一、教学目标1. 让学生了解水循环的基本概念和过程。
2. 使学生掌握水循环的地理意义和生态环境价值。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们对水资源的保护意识。
二、教学内容1. 水循环的基本概念：水循环是指自然界中水分在地球表层及其大气层之间的连续运动和转换过程。
2. 水循环的过程：蒸发、凝结、降水、径流等。
3. 水循环的地理意义：水循环是维持地球表层水分平衡的重要过程，对地理环境产生深刻影响。
4. 水循环的生态环境价值：水循环对生物的生存、繁衍和地理环境的形成、发展具有重要作用。
5. 水资源保护：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的基本概念、过程和地理意义。
2. 教学难点：水循环的生态环境价值和水资源保护。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示水循环的图像和视频资料，生动形象地讲解水循环的过程。
2. 运用案例分析法，让学生了解水循环在实际生活中的应用和重要性。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
4. 进行课堂提问，激发学生思考，提高他们的分析和判断能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水在自然界中的循环过程。
2. 讲解水循环的基本概念和过程：结合多媒体资料，详细讲解水循环的各个环节。
3. 分析水循环的地理意义：阐述水循环对地理环境的影响和作用。
4. 探讨水循环的生态环境价值：让学生了解水循环对生物和地理环境的重要性。
5. 水资源保护：引导学生树立节约用水、保护水资源的意识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业：让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的运用能力。
六、教学活动设计1. 导入：通过展示自然界中的水景图片，引导学生思考水在自然界中的循环过程。
2. 新课讲解：详细讲解水循环的各个环节，如蒸发、凝结、降水、径流等。
3. 案例分析：分析水循环在农业生产、城市供水、水资源管理等方面的应用和重要性。
高中地理教案自然界的水循环
高中地理教案自然界的水循环高中地理教案自然界的水循环范文篇一：高中地理教案自然界的水循环范文开场白:大家好,我今天要说的《自然界的水循环》这节内容位于人教版高中新课标地理必修Ⅰ第三章《地球上的水》的第一节.我将从说教材,说教法,说学法,说教学设计和板书设计等五个方面进行阐述.一,说教材1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ"自然环境中的物质运动和能量交换"的内容要求中提出:"运用示意图,说出水循环的过程和主要环节,说明水循环的地理意义."同时给出了活动建议:用计算机设计水循环动画.该"标准"旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响.根据"标准"要求,学生对于"水循环示意图"不但要能"读",而且还要会"说",会"画",会"用".通过示意图的学习,帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理.2.教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节,是开篇内容,本节内容首先介绍水圈的构成及其特点,主要讲述了"相互联系的水体","水循环的过程和意义"两个知识点.第一个知识点浅显易懂,是学生学习的基础知识,是为第二个知识点的学习作铺垫;第二个知识点是本节课的重点内容,通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域,水循环的类型,环节和意义.图3.2直观地说明各陆地水体之间的相互联系,本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际,关注生活,关注社会,学以致用,了解人类活动对水循环的影响.3,三维目标定向⑴.知识与技能①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系②能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环节,运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响,理解水循环的地理意义③学会从地理图表,地理现象中获取有用信息,分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施.⑵.过程与方法①课前布置思考题《如果地球没有了水》,加深学生对地球上水的认识.②根据所提供的资料,同学间合作探究长江水的补给形式,播放水循环flash动画,通过"说,指,画,比,思,辨"等让学生自主构建水循环的知识.③由黄河断流现象,引导学生搜集资料,分析黄河断流带来的危害,断流的原因,并尝试提出解决黄河断流的方法和措施.⑶.情感态度与价值观①增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观.②帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境的和谐发展的观念.4,教学重点① 陆地水体相互关系.② 水循环的类型,形成过程和环节,水循环的地理意义.5,教学中学生可能遇到的难点① 陆地水体之间的相互补给关系.② 遵循水循环的规律,合理安排人类活动.二,说教法1.创设情景教学实践证明,合理有趣的情境创设,可以引导学生快速进入角色,提高课堂效率2.讨论法通过组织学生讨论,给学生提供自主学习,合作学习,探究学习的机会.3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片,动画和数字资料,把学生轻松得引入本课,通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象,提高学生的感性认识,激发兴奋点,帮助他们理解课本内容.4.案例分析法(黄河断流问题)三,说学法1,学会用图:让学生仔细观察图3.2和图3.3理解水循环的相关性2,学会探究:学生思考分析总结水循环的地理意义及黄河断流的原因. 3,学会合作:学生讨论合作收集相关的资料,完成活动.四,说教学程序教学内容教学活动设计意图【课前作业】学生思考《如果地球没有了水》.【问题1】:"黄河之水天上来,奔流到海不复还",黄河之水真的"奔流到海不复还"了吗【问题2】:俗话说"井水不犯河水",河水和井水真的毫无关联吗学习了本节课"自然界的水循环"之后,我们对这两个问题就能够给出科学合理的答案了.【问题3】:我们都知道3月21日通常是春分日,同学们知不知道3月22日是什么日子 (国际水日)为什么设立这个节日播放音乐《高山流水》,就课前思考题《如果地球没有了水》提问学生.教师评点后,由"失去了水,就失去了绿色,生命和希望.地球正因为有了水,才变得丰富多彩,充满生机.那么地球上的水是以什么形态存在,分布在什么地方呢 " 导入新课.水在地理环境中以气态,固态和液态三种形式相互转化,形成各种水体,构成一个连续但不规则的圈层――水圈.【课件展示图片】:图3.1"水圈的构成",了解水体的构成:【过渡】从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系.【课件展示图片】:图3.2"陆地上的水体及其相互关系"大家思考"读图思考"的两个问题."学生自主讨论2分钟.提问1:河流补给是指河水的来源.图中河流的补给可能涉及哪几种水体回答1:大气降水,冰川融水,湖泊水和地下水等提问2:河流与湖泊的关系十分密切.假设河流水位与湖泊水位有差异,分析他们之间的补给关系.回答2:从水往低处流的道理,当湖泊水位较低,河流水补给给湖泊;当湖泊水位较高,湖泊水补给河流水.【课件展示各种水体之间补给的关系图】"以上的内容充分说明,自然界的水体由很多部分组成,但是他们都处于相互转换,相互影响的过程,他们是相互联系的."【总结】陆地水体的相互关系:①河流单一补给的.很少,往往是多种水源补给,以某种补给为主.雨水补给:流量随降水量变化而变化,汛期出现在雨季.(依据气候类型判断) 积雪融水:冬季有大量积雪地区,春季气温回升融化而出现春汛.冰川融水:山岳冰川融化,成为大河源头或干旱地区河流主要水源.流量受气温影响,夏季流量大.湖泊水:对湖泊以下河流段径流起调蓄作用,延缓削减洪峰.人工水库,沼泽等湿地有同样的作用.地下水:河流稳定而可靠的补给来源,往往构成河流的"基流".②大气降水是河流和其他陆地水体最主要的补给.③冰川对河流和其他陆地水体的补给主要是单向补给,即冰川融水单向补给河流及陆地其他水体.④江河水,湖泊水和地下水之间,依据水位高低,具有水源相互补给关系,水流一般由水位高处流向水位低处.【联系实际,进行知识的延伸和运用】在《红楼梦》六十九回中秋桐说:"我和她井水不犯河水,怎么就冲了她 "对照此话回答,"井水"真的不犯"河水"吗用所学地理知识加以分析.问题情景通过确定话题,设置悬念,以问题来激发学生的求知欲望让学生了解地球上水存在的形式,对水有个大体的了解培养学生从地理图表中获取有用地理信息的能力让学生结合课前所发的导学提纲来掌握本部分内容解答新课导入时所提的问题,使学生懂得学以致用二,水循环的过程(用时大概15分钟)【问题承转】滚滚长江东逝水.为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭呢【动画演示】播放水循环flash动画.【学生活动】说一说:水循环发生的空间领域有哪些指一指:水循环发生的环节有哪些画一画:水循环的简单示意图.比一比:水循环的三种类型想一想:哪一种水循环可使陆地上的水不断更新哪一种水循环所参与的水量最多辨一辨:内陆湖泊水蒸发,洪水入海,台风登陆,赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环通过"看,说,指,画,比,思,辨"调动学生"眼,嘴,手,脑"等感觉器官参与学习,自主构建水循环的知识三,水循环的意义(用时大概10分钟)【教师播放图片后提问】自然界中水循环有什么意义【学生活动】阅读课文,归纳水循环的四点意义.(水量平衡器,天然淡水制造厂,大自然的空调,地形雕塑师)【案例分析――播放有关黄河断流的图片,文字说明黄河断流现象】"黄河之水奔流不到海",黄河断流逐年加剧.1972年至1998年的27年中,有21年下游出现断流.进入20世纪90年代,几乎年年断流,1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封.【问题探究】黄河断流会带来哪些不良影响 (学生根据课前所搜集的资料发言说明)原因是什么 (教师指导学生从自然和人文两个方面分析)应采取什么措施【学生活动】学生讨论,发言,比较所提措施的合理性和可行性(生态措施,工程措施,气象措施,生产措施,协调措施等)【教师总结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响,因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律,否则这种影响会给人类生存和发展带来危机. 通过学生自己阅读课本归纳水循环的意义.通过活动让学生认识到人类活动可以对水循环的环节产生影响.检测评价(用时大概5分钟)运用水循环原理,辨析下列说法.1.李白在《将进酒》中写道:"君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回".2."地球上的水是取之不尽,用之不竭的"课件展示――国家节水标志检测,反馈,矫正,巩固所学知识,转化能力,同时增强学生水资源的忧患意识,树立科学的资源观.课外探究【实验模拟探究水循环的原因】1.在一只杯子里装半杯冰水,静置3分钟,观察杯子外壁的变化.思考杯子外面的水来自何处2.在碗里装半碗水,用透明的塑料纸蒙在碗上(注意密闭),将碗放在阳光下暴晒,观察碗和塑料纸.思考塑料纸下面的水汽从何而来水汽变成水珠为何又能滴到碗里3.寻找关注自己周围生活中人类活动对水循环过程的影响.将课堂教学向课外引申,理论联系实际,加深对所学知识的理解五,板书设计第一节自然界的水循环一,相互联系的水体:1,水圈形态―――固态,液态,气态2,水圈分布―――陆地水,大气水,海洋水3,水体联系―――相互补给二,水循环的过程和意义:1,水循环形式――海陆循环,内陆循环,海上循环2,水循环的意义:3,人类活动对水循环的影响:附: 第三章第一节自然界的水循环导学提纲篇二：水循环+教学设计第10讲水循环教学设计（2课时）一、教学内容与解析本节课要学的学生已经学过上一框气候的类型及分布，本节课的内容是上一框知识内容的延续。
高中地理关于自然界的水循环教案
高中地理关于自然界的水循环教案一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用水循环的知识解释自然界中的相关现象。
3. 提高学生对地理环境整体性的认识，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：水循环的概念、环节及地理意义。
2. 难点：水循环的能量来源和水循环的地理意义。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。
2. 利用多媒体手段，形象地展示水循环的过程，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神和地理思维能力。
四、教学过程1. 导入新课：以我国水资源分布不均的现象引导学生思考水循环的意义。
2. 讲授新课：（1）水循环的概念：引导学生了解水循环的基本概念，理解水循环是将地球上的水资源在不同形态之间进行转换的过程。
（2）水循环的环节：介绍水循环的主要环节，如蒸发、降水、径流等，并引导学生了解各个环节之间的关系。
（3）水循环的地理意义：分析水循环对地理环境的影响，如水源补给、土壤侵蚀、地貌塑造等。
3. 案例分析：以我国南水北调工程为例，让学生运用水循环的知识分析该工程的意义和可能带来的影响。
4. 小组讨论：讨论水循环在实际生活中的应用，如农业生产、城市供水等。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调水循环在地理环境中的重要性，引导学生关注水资源保护。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理水循环的环节及其地理意义。
2. 搜集有关水循环在实际生活中的应用的资料，准备进行课堂分享。
3. 思考我国水资源分布不均的问题，提出解决措施。
六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解并掌握水循环的基本概念、环节及其地理意义，能够分析水循环在实际生活中的应用，提高地理素养。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度和积极性。
（2）作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
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高中地理自然界的水循
环教案
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§《自然界的水循环》
理科第4组
高中地理刘畅
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。
（2）理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。
2、过程与方法
（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义,培养学生的动手能力和知识迁移能力。
（2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为,学会运用辩证的观点分析、解决问题。
3、情感态度与价值观
（1）通过学习陆地水体的有关知识，增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。
（2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡。
二、教学重点、难点
重点：
1．陆地水体相互之间的联系；
2.水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
难点：
1.水循环的过程及意义。
三、教学用具
投影仪
四、教学过程
教学内容师生活动设计目的
创设情境导入新课教师传说在大海东面，非常遥远的地方，有一个深
不可测的无底渊谷，叫“归墟”。
由于“归
墟”的存在，百川归海，大海永远不会满溢。
提问：为什么滔滔江水汇入大海，大海的水位
不见上升呢？
通过创设
情境，引
起学生兴
趣，活跃
课堂氛
围。
学生认真听教师讲课，思考教师提出的问题
相互联系的水体教师1、布置学生阅读教材P54图读图“水圈的构
成”，了解水体的构成：
2、板书：“第一节自然界的水循环”；
“一、相互联系的水体”。
培养学生
自主学习
和思考的
好习惯，
并提高学
生从地理
图表中获
取有用地
理信息的
能力
学生阅读教材P54图“陆地上的水体及其相互关
系”下的文字和图画内容，观察河流水与其他
水体之间的关系，并且思考：
1、河流补给是指河水的来源。
图中河流的补
五、板书设计
六、教学反思
本节课的设计充分发挥了学生的主观能动性，很多问题都是在老师的引导下自主探究学习的，但还存在一些不足，例如客观方面：学校教学题材还不够完善，实验操作难度大。
主观方面：学生各自知识储备不一样，所以对同一知识点的理解程度存在一定的差别。