人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_3
统编人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》优质教学设计
《普罗米修斯》教学设计教材分析：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话，讲述了普罗米修斯为了帮助人类取得火种，不屈不挠地与宙斯进行斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为造福人类不惜牺牲自己的伟大精神。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，体会普罗米修斯伟大的献身精神。
2、学习概括课文主要内容的方法，抓住关键语句揣摩人物心理。
教学重难点：重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。
难点：从有关语段的描写中体会人物的心理，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
教法：通过创设生动的情境激发学生学习的兴趣。
通过品读文字，比较形象来感受主人公的伟大。
教学准备：PPT课件教学过程：一：初步感知课文内容，熟悉一串神的名字今天，我们要学一个神话故事，请大家一起读题目。
生：（齐读）这是一个外国的神话故事，来自古希腊，一看题目就有感受，是吧？我们再读一遍。
神话故事，当然是写神的故事。
打开书本，快速地浏览一遍课文，看一看这个神话故事写到了哪几个神，用波浪线把神的名字画下来，在每个神的名字前面分别标上1、2、3、4。
学生发言师：（大屏幕呈现）这就是故事中写到的五个神的名字。
咱们先自由读一读，因为他们是古希腊的神，读起来难免有些拗口，读的时候可以多读几遍，注意把它读顺口，读顺溜了。
师提问：孩子们，这五个神当中，你最敬佩的是哪个神？最讨厌的又是哪个神？为什么？生发言师小结：不但自私，而且残暴，是吧？孩子们，你最敬佩的与你最讨厌的，正是这个故事中最重要的两个人物，你抓住了这两个人物，也就轻而易举地抓住了这个故事的主要内容，明白吗？生：明白。
二、学习第1、2自然段师：大家都敬佩普罗米修斯，是吧？那么，这份敬佩之情又是怎么来的呢？我们来细细地读一读这个神话故事。
打开课本，默读1、2两个自然段。
这是神话故事的开头，孩子们，假如你用心的话，你会发现，这个故事的开头向我们展现了两个画面，那是两个完全不一样的画面。
当你发现这两个画面时，不要轻易地放过去，你可以做两件事——出示自读提示（师巡视，“找到的孩子可以轻轻地读一读）分别找学生指出两幅画面师：我们一起来读一读这两段文字，看大屏幕——学生齐读学生想象画面，谈感觉师：孩子们，你得把这一段文字读成画面，读成一个又一个画面。
人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_2
普罗米修斯优质课教案设计【设计理念】以语言为载体，抓住关键词句，抓住表现人物心情的语句，通过创设情境，启发想象，指导朗读，逐层体会人物的性格特征，围绕“为人类造福，有什么错？我能够忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种”一句展开教学，感悟普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。
【教学目标】1．会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能准确读写“惩罚”等词语。
2．准确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语段，通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。
3．学习通过小标题协助概括课文主要内容，复述课文。
【教学重难点】感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神，理解这种精神的力量源泉。
【教学时间】2课时【教学准备】课前学生阅读希腊神话故事，了解西方神话故事的基本特点：想象丰富，以英雄人物为主人公，表达远古时代人们对自然现象的一种美丽向往。
【课前交流】1、同学们以前学习和了解过很多中国古代神话传说故事，谁来给大家说一说。
（《盘古开天地》《女娲补天》《精卫填海》《夸父追日》等）故事中的人物有什么共同的地方吗？（勇敢，执著，为人类甘愿无私奉献……）2、在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。
今天我们要在古希腊的神话故事中，理解一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
【设计意图：从学生熟悉的中国古代神话传说故事中引入，有效协助学生快速进入课堂，并且为后面的学习做好铺垫。
】【教学过程】一、揭示课题，检查预习，梳理脉络1、板书课题。
（指导学生读好课题）2、出示词语，你发现了什么？阿波罗赫拉克勒斯宙斯（人名）驱寒取暖挽弓搭箭（包含动作的四字词语）气急败坏愤愤不平（形容人表情的四字词语）领袖鹫鹰肝脏锁链火焰双膝吩咐押往狠心敬佩违抗惩罚饶恕【设计意图：教学之初，把文中有特点，有规律的词语整理出来，协助学生能够顺利地读通，读懂课文。
新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学案例
新人教版小学语文四年级下册《普罗米修斯》教学案例教学过程：一、预习探究（课前布置预习作业）1、认真读课文，能认识并正确书写14个生字及相应的词语。
2、查阅有关普罗米修斯的资料。
3、想一想，课文主要写了什么事？二、合作交流1、观看圣火采集视频，导入新课师：今年我国有一件让全球华人很关注的事情，你们知道是什么事情吗？生：第29届北京奥运会在我国举行。
师：是的，2008年第29届北京夏季奥运会已经取得了圆满成功。
生：奥运圣火的传递经过了世界上的许多国家和地区。
师：奥运火炬经过的每一个城市，人们的奥运激情被点燃了。
人们对奥运圣火是多么的崇拜啊！生：而且，我们的家乡临沂还是火炬传递的城市之一呢。
师：是呀，作为沂蒙人我们深感骄傲和自豪！下面让我们把目光投向希腊，来重温奥运圣火采集的那一神圣时刻吧！（播放视频：奥运圣火采集）师：那么奥运圣火为什么要在希腊采集呢？生：因为希腊是第一届奥林匹克运动会举行的地方。
生：奥运会起源于希腊。
师：大家的奥运知识真不少，希腊是奥林匹克的发源地，圣火就起源于古希腊的神话传说，这节课我们就一起走进希腊神话去认识一位真正的英雄。
先看老师来认真地写下英雄的名字。
（师板书课题，生齐读）2、交流预习的收获（1）检查词语师：课前同学们已经预习了课文，文中有些人名和地名不好读，同学们有信心把它们读好吗？（出示：太阳神阿波罗宙斯高加索山大力神赫拉克勒斯普罗米修斯指生读、齐读，指导读好“大力神赫拉克勒斯”）（2）自读课文师：这些词语读好了，现在我们就来走进课文，认识这位传说中的英雄。
下面请大家放声自由朗读课文，看课文讲了关于他的什么事？（3）概括主要内容师：通过预习读课文，谁能用一句话概括说说课文主要讲了件什么事？（引导学生概括内容）三、品读体验（一）感受人类没有火的悲惨：学习课文第一、二自然段师：谈得不错，通过读书大家有了这么多收获，课文主要讲了普罗米修斯为人类拿取火种而受到宙斯残酷惩罚，最后得到了大力神赫拉克勒斯的解救，普罗米修斯获得了自由的故事。
普罗米修斯录相优质课教案
教师简介：吴堃，女，1976年8月出生，都匀市第十一完全小学语文教师，小教高级职称，电话：8258552。
该教师教学形式多样，课堂氛围和谐，教态自然亲切。
课堂上善于引导学生围绕课文展开深层次的思考，擅长使用多媒体进行教学，有较扎实的课件制作功底。
能在教学活动中灵活把握教材，以情促悟，轻松突破教学重难点。
2010年7月所撰写论文《让课堂成为学生思维的自由时空》获省级教育教学科研论文三等奖。
同时获得校级语文学科“同课共议”竞赛一等奖。
教学设计：人教版四年级下册第31课普罗米修斯第一课时一、教材分析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，本文教学中，通过抓住重点句段的读与情感引导，让学生对于普罗米修斯的品质与所受到的残酷对待，有更深刻的认识，并在入情入境的朗读中将自己的感情纳入到人物和情节中去，教师再适时地引学生导开展联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。
二、教学目的：（一）对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身。
（二）学会通过人物关系归纳文章主要内容的方法。
（三）体会重点段与重点句的含义，培养联想与想象的能力。
（四）了解普罗米修斯为了人类的幸福作出了巨大的牺牲，但他靠着爱与坚强不屈最终获得了自由。
学习普罗米修斯为人类谋幸福的无私精神。
三、教学准备：学生准备：（一）自读课文，认识生字新词，了解课文大意。
（二）查找、阅读希腊神话故事。
教师准备：（一）阅读并熟悉希腊神话的构成。
（二）制作多媒体课件。
四、教学过程：(一)导入：1.师：你听说过哪些神话故事？说一说。
人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_0
31.普罗米修斯第二课时一复习导入。
二学习课文。
（一）没有火的日子想象的翅膀来想象一下，在那个没有火，没有光明没有温暖没有希望的日子里，人们的生活都会是什么样的？1、（吃生的东西）吃生东西的后果是什么？（生病）得了病的人们会很痛苦，会遭受疾病的折磨。
他们痛不痛苦？带着痛苦来读一读。
没有火，人们的生活还会是什么样的？2、（会很冷）没有火的冬天，北风呼啸，寒风刺骨，雪花乱舞，人们只能冻得瑟瑟发抖。
你认为此刻人们的心情会是怎样的？（伤心、难过）你同情他们吗？女同学带着同情来读一读3、（生活在黑暗中）在黑漆漆的夜晚，没有火就没有光明，我们能够想象一下那会是一种怎样的黑暗？（伸手不见五指）在这寒冷的伸手不见五指的冬天，人们的心情会是怎样的？（烦躁的）你能理解人们这种烦躁的心情吗？男同学们带着你们的理解来读一读4、孩子们，难道只有一个这样黑暗、寒冷的夜晚吗？从哪儿能够看出来。
（一个又一个）说明了什么？黑夜的漫长原本美好的夜晚却因为寒冷，因为没有光明，而显得格外的漫长，让我们一起来读出黑夜的漫长。
孩子们，白天，人们只能靠吃生的食物来填饱肚皮，在寒冷的夜晚，人们不但要遭受严寒的折磨，还要时刻提防野兽的侵袭。
能不能用一个词来说一说没有火人们的生活是怎样的？（板书悲惨）（二）有了火以后对于人们来说，没有火的生活是（悲惨的）在这种情况下，普罗米修斯把火种带到了人间，自从有了火，人们的生活发生了哪些变化？学生读相关的句子，播放快乐的音乐你来想象一下，有了火，人们的生活都得到了哪些改善？寒冷的夜晚，人们燃起一堆篝火，吃着烤熟了的食物，围着篝火唱歌、跳舞。
孩子们，此刻人们的心情是怎样的？（快乐）你的心情怎样？相信此时你也和老师一样替这些人们感到高兴和快乐。
来，孩子们，让我们带着高兴地、快乐的语气读读这句话。
有了火，人们的心情是（快乐的）有了火，人们的生活是（幸福的）让我们一起带着幸福来读一读是啊，孩子们，在漫漫长夜里，火给人类带来光明；在寒冷的冬日，火给人类送去温暖。
《普罗米修斯》优质课教学设计
《普罗米修斯》优质课教学设计第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出课文的主要内容。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.训练学生的语言文字能力，培养想象能力。
教学重、难点：在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。
教学准备：多媒体课件、课外补充材料教学过程：一、创设情境，走近英雄1.(出示课件)观察画面，学生质疑。
2.引导学生交流问题，教师梳理有价值的问题。
3.师简介普罗米修斯。
4.板书课题读课题（设计意图：古希腊神话对于学生来说比较陌生，配乐课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑问，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。
）二、整体感知，认识英雄1.围绕梳理出的有价值的问题，引导学生自由轻声朗读课文。
2.交流课文主要内容。
（设计意图：整体感知课文内容，既训练了学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好了基础。
）三、细读感悟，走进英雄（一）初步感悟人物形象1.同学们说出了课文的主要内容，此外，你还读出了什么？2.生可能会说出普洛米修斯精神品质,师随机板书。
（二）抓住重点语句，揣摩人物内心1.师：同学们，普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。
2.生专注默读，师巡视参与3.学生交流学习收获：如：说到善良、勇敢⑴师：你从哪儿看出来的，能读一读吗？⑵这句话中那个词最能体现“勇敢”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？⑶从哪些词可以看出人间的悲惨？指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。
⑷有感情朗读。
如：……（三）紧扣主要段落，提升人物形象1.普洛米修斯面临着怎样的生命危险，经受了怎样的磨难，请同学们继续静心默读课文最后几段，划出震撼你心灵的句子，用心读一读。
2.学生默读勾画，教师参与学习3.学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句：如：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。
最新人教版四年级语文下册31 普罗米修斯 优秀教案
普罗米修斯【教学目标】1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步把握《普罗米修斯》的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。
2．联系上下文，理解“挽弓搭箭”等词句的意思，体会“自从……”、“决不会”等关键词句表达情意的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解“驱寒取暖”等词语的意思。
【教学重、难点】本课重点是能抓住重点词语，联系课文的内容展开合理的想象，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。
抓住“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”等有关语段，强化朗读，体会人物心情是本课的难点。
【教学过程】一、创设情境，揭题1．你们喜欢神话故事吗？你们知道哪些神话故事？出示PPT2．师：你们说的这些都是中国的神话故事，在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事，今天老师和你们一起走进古希腊神话，去认识一位英雄，让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。
3．板书：普罗米修斯（齐读课题）二、自学展示1.根据自学导航卡进行了自学，进行自学汇报。
2．理清课文内容：把内容这样分开来理解文中出现了哪些天神的名字？这个故事主要讲的是谁？说一说课文围绕普罗米修斯讲了哪些画面？（板书：拿取火种遭受惩罚获得自由）请根据这几个画面将课文的主要内容简要的介绍一下？（文章大意：普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，违抗宙斯的命令，在太阳神那里勇敢地盗取火种，宙斯派火神处以最严厉的惩罚，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。
）三、课文品读过渡：在这几个画面当中，哪个画面令你印象最深刻？和你的组员讨论一下。
（一）师生交流，根据学生的回答确定本课重点即普罗米修斯受惩罚的片段。
（二）走进受惩罚片段（5——8），出示普罗米修斯铁环锁涯画面师：普罗米修斯为人类盗取火种，触犯了众神的领袖宙斯，被宙斯用铁链锁在高加索山上，并处以最严厉的惩罚。
让我们走进文本，看看普罗米修斯到底遭受了怎样的惩罚？仔细读5—8段，找出有关的语句，读一读，划一划，你看到了怎样的画面，并说说你的感受。
人教版小学四年级下册语文教案-31普罗米修斯
31 普罗米修斯○1教学目标：1. 会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火神喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏”2.有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。
3．学习复述课文。
教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1．教师导入，学生齐读课题，介绍“普罗米修斯”及希腊神话中的“众神”，读一读众神的名字后齐读这一段介绍：普罗米修斯，是希腊神话中的一个神。
他创造了人，并且充当了人类的老师。
希腊神话中，有很多神，比如：众神之王宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯，太阳神阿波罗，智慧女神雅典娜……2．教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？教师朗读课文，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“火种zhǒng喷pēn射惩chéng罚尽jǐn管”反馈倾听的情况。
学生自由朗读课文，要求读正确、读流畅。
3．请1位中上生学生根据拼音读生字，提示中下生仔细倾听。
焰yàn 驱qū袖xiù败bài 罚chéng 佩pèi饶ráo 抗kàng 锁suǒ狠hěn 膝xī肝gān脏zàng 吩fēn 恕shù挽wǎn4．运用反复手法，训练3位中下生识字。
5．请两位同学朗读词语，教师注意记录发音不准或不对的地方，其他学生标画。
火神喷射火焰驱赶领袖惩罚敬佩造福违抗狠心双膝啄食肝脏驱寒取暖气急败坏6．教师根据实际情况纠错，组织开火车读不容易读对的词语。
7．教师过渡：认识字词，并且读正确，这只是我们学习课文的过程中迈出的第一步。
第二步更重要，那就是弄清课文写了什么事儿。
过去，我们一直采用一种方法——分段概括，连起来说，抓课文的主要内容。
今天，老师要给大家介绍另一种抓主要内容的方法——人物串联法。
迅速看一看课文，故事中有哪些人物呢？8．学生想一想，然后表述，教师板书：普罗米修斯人类太阳神宙斯火神赫拉克勒斯9．学生尝试用串联人物的方式，简要表述课文各部分的内容。
人教版四下语文第31课《普罗米修斯》教案
人教版四下语文第31课《普罗米修斯》教案1、古诗词三首教学内容1、古诗词三首课时二课时教学目标1、认识生字。
能正确读写词语2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点1、品味诗句，指导背诵，积累语言2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。
难点理解诗句句意。
教具把古诗写在小黑板上，生收集与课文相关资料。
教学过程第一课时一、谈话引入：假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象。
你能用简要的话语介绍你所看到的名山大川吗?今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是什么样的。
二、读课题，指名读三首古诗。
（检查通过预习对课文熟悉的情况）三、指名认读生字，提示应注意的地方。
亭庭指导读准后鼻音谙暗：区别音、形、意四、分组学习1、读熟三首诗2、借助注释在组内试讲每首诗大意。
3、交流预习中的疑问，组内解疑。
五、班内交流汇报小组学习情况。
第二课时一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉1、议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？鸟：多、高飞无影云：少（孤）慢慢飘走（闲）展开想象，用自己的话描述画面2、在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找出这样的词句。
闲、相看两不厌体会诗中拟人的表现手法。
3、教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。
此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。
读起来使人产生一种失落、孤独之感。
4、指导背诵《独坐敬亭山》二、吟诵、理解〈望洞庭〉1、试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。
此环节注意提示学生在描述中突出（1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。
（2）白银盘和青螺分别所指。
从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇
四年级语文《普罗米修斯》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文人教版四年级下册31《普罗米修斯》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文人教版四年级下册31《普罗米修斯》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1.通过抓关键词想画面体会普罗米修斯造福人类、坚定不屈的英雄品质;
2.感受希腊神话故事的魅力;
3.搜集中外神话故事、讲故事、丰富“故事长廊”。
2学情分析
3重点难点
1.通过抓关键词想画面体会普罗米修斯造福人类、坚定不屈的英雄品质;
2.感受希腊神话故事的魅力。
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1.通过抓关键词想画面体会普罗米修斯造福人类、坚定不屈的英雄品质;
2.感受希腊神话故事的魅力。
学时重点
1.通过抓关键词想画面体会普罗米修斯造福人类、坚定不屈的英雄品质;
2.感受希腊神话故事的魅力。
学时难点
感受希腊神话故事的魅力。
教学活动
1【导入】导入课题
师:同学们,上节课,我们认识了一位伟大的英雄,让我们深情地呼唤他的名字——普罗米修斯。
2【活动】一、练习检测，发现情节环环相扣的魅力。
31.《普罗米修斯》第二课时优质课教学设计
31.《普罗米修斯》第二课时教学设计教学目标1.学习两种概括主要内容的方法：根据人物之间的联系来概括，根据事情的发展顺序来概括。
2.根据文字，想象画面，有感情地朗读课文。
3.抓住有关语句，揣摩人物的性格，品质，续写神话。
4.体会普罗米修斯的不屈不挠和为人类勇于献身的精神。
教学重点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学难点从有关语段的描写中体会人物的心情，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。
课前准备：多媒体课件教学过程一、直接导入，概括文章的主要内容。
1.导入：今天，我们继续学习古希腊神话，一起读——普罗米修斯，师板书课题。
2.理出五个神的名字课文中写了哪几个神？请学生按顺序汇报，文中出现的第一个神，第二个，第三个（引导弄清称号）补充火神(赫菲斯托斯)，生汇报，教师贴板书。
指导学生将五个神的名字读准确。
3.这五个神之间存在着这样的联系，比如普罗米修斯与太阳神阿波罗之间发生了什么事？点出盗火，师板书“盗”。
生依次回答，师板书。
火神“劝”，宙斯“惩”，大力神“救”，连起来一说即为文章的主要内容。
4.同桌互说文章的主要内容，教师总结方法。
二、学习课文。
（一）普罗米斯修为何盗火？读1、2自然段，找出两个画面，用波浪线画出相关句子，对比研读,学生汇报其找出的两个画面1.第一个画面，学生想象没有火的日子。
（1）齐读，我们继续想象，人们看不见什么？（请学生分别回答）此时，黑暗中传来一声声野兽的吼叫，无边的黑暗让你感到什么？带着恐惧，害怕，不安再读句子。
（2）抓住关键词指导朗读。
（3）很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
”这一切一切都是因为没有——火师引读：你听，饥饿的孩子在呼喊——火瑟瑟发抖的老人在呼喊——火饥寒交迫的妇女在呼喊——火……2.第二个画面（1）当人类有了火之后画面又不一样了，人们在干什么？生汇报，教师出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（2）注意最后一段的标点是……，想象人们还可以干什么？（3）有火的日子真是……（温暖幸福），这样的温暖幸福是谁带来的？这一切的一切都源于普罗米修斯对人类的……（爱），师板书爱。
人教版小学语文四年级下册《 31 普罗米修斯》优质课教学设计_2
《普罗米修斯》教学设计教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
2、抓住相关语句，揣摩人物的心情。
3、学习复述课文。
重点和难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从相关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：一、回顾课文内容1、同学们这节课我们继续走进神话《普罗米修斯》。
生齐读课题2、检查词语：阿波罗惩罚啄食即使高加索山双膝赫拉克勒斯3、概括课文的主要内容。
（板书：取火、受罚、获救）二、集中体会“受罚”过渡：因为爱人类，普罗米修斯盗取了火种，他触犯了天条，遭受了宙斯最严厉的惩罚。
这节课就让我们看看故事是如何向前发展的。
同学们打开书自由朗读课文，用波浪线画出文中的哪些字词句写出了普罗米修斯所遭受的惩罚，能够实行简单的批注。
学生读书画句子，作批注。
师巡视，指导。
师生交流：（一）体会“死死地锁”“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
”1、读出句子，说说自己的感受。
利用赛读的形式体会“死死地锁”2、透过这个“死死地锁”你看出了什么？能把你感受到的读出来吗？3、学生说出自己的感受，并带着感受读文。
过渡：英雄的坚强不屈使宙斯更加气急败坏，他岂肯罢休，于是更加严厉的惩罚又降临了。
你还画了哪些句子？（二）想象被“啄”“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。
白天，他的肝脏被吃光了，不过一到晚上，肝脏又重新长了起来。
这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
”1、学生读自己画出的句子，体会“啄食”。
说说自己的感受，如何理解“啄食”的。
师：像针一样尖，像刀一样锋利，一啄下去就会------2、师创设情境：凶恶的鹫鹰那尖利的嘴巴就像针一样的细，像刀一样的锋利，他在一下一下地剜着普罗米修斯的肝脏，可能是一下，两下，一百下，这是怎样的痛啊！生：（肝胆俱裂、撕心裂肺、生不如死）3、师：边读边想象画面，你似乎看到了什么，又听到了什么？师：应该怎样读？学生自由练读，找两名同学读文。
人教版四年级语文(下)31《普罗米修斯》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（下）31《普罗米修斯》教学设计与说课稿（共5篇）《普罗米修斯》教学设计1一、教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
三、教学难点：学习概括课文主要内容的方法。
四、教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、激趣导入：同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。
但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍，师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。
)二、初读课文。
1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
(生提出，可采用学生互助的方式解决)多音字：肝脏( )“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。
(以下两词用联系上下文的方法进行理解)气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
人教课标版小学四年级语文下册 31 普罗米修斯 公开课教学设计
31 普罗米修斯教材简析：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。
他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。
本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。
教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4、学习复述课文。
教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
课时安排：2课时教学准备：自制课件等。
教学过程：第一课时教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学重难点：抓住有关语句，揣摩人物的心情。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们喜欢看神话故事吗？看过哪些神话故事？谁来说？（《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父追日》、《盘古开天辟地》……）同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。
在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的——【课件出示：普罗米修斯】齐读课题：31普罗米修斯二、初读课文，整体感知。
（一）学生按要求初读课文。
现在请大家自由朗读《普罗米修斯》这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。
人教版小学语文四年级下册 31.普罗米修斯(教案)教学设计
人教版小学语文四年级下册 31.普罗米修斯（教案）教学设计 31.《普罗米修斯》教案课时：2 课型：新授学习目标1.会认10个生字，会写17个生字。
能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
课前准备关于普罗米修斯的阅读材料。
教法学法：读书指导法、练习法第一课时一、导入新课，激发读书兴趣我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。
为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。
而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。
）读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？自读自悟，完成一下自学要求 1.读通课文，读准生字生词的音。
2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。
初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。
如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。
学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？第二课时交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
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31《普罗米修斯》教学设计
教材分析：
《普罗米修斯》是古希腊神话故事。
讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了协助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。
故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。
教学目标：
1. 会认7个生字，会写14个生字。
能准确读写“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、即使、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。
2.准确流利有感情的朗读。
3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。
4.抓住文章主要内容，练习复述故事。
教学重难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从相关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
（一）你阅读过那些中国神话故事？
（二）古希腊也流传着很多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（三）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。
对这个神，你们有所了解吗？（师简介普罗米修斯。
）
（四）板书课题。
二、初读课文，完成自学
（一）自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。
（二）出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。
（三）在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。
如：多音字：肝脏（）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。
（四）默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
（五）生提不懂的词语，采用联系上下文、师启发加众生协助的形式解决。
如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
本文指宙斯十分恼怒。
惩罚：严厉地处罚。
本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。
三、学习概括课文主要内容
（一）默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？
（二）指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。
（主：普罗米修斯为人类盗取了火种。
普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。
最后：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）
（三）用小标题概括
第一部分写：冒险取火
第二部分写：忍受惩罚
第三部分写：获得解救
四、分析字形，写生字
（一）学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师板书示范。
（二）学生练习。
五、布置作业：
熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、复习导入
这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）
二、细读课文，走进人物
（一）对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。
读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文相关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）（二）关于“普罗米修斯”：
1.普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。
2..学生交流学习收获。
如：普罗米修斯是一个说到善良的神。
你从哪儿看出来的，能读一读吗？
那个词最能体现“善良”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？
从哪些词能够看出人间的悲惨？
指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。
指导有感情朗读。
如：普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）
学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句。
例：
普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。
他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。
3.结合你的理解，再读读6、7、8自然段。
师引导：读这几段你是怎样的感受？学生畅谈感受。
师范读，学生闭上眼睛想象画面。
如……
4.对别的神，你们有什么看法呢？
宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。
而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。
宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。
火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。
但是，他也很软弱，即使他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。
（三）师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。
在人们心中，他是真正的英雄！
三、课外拓展
（一）在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）
（二）古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。
（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）
四、课后作业
（一）.将本文故事讲给自己的亲人听；
（二）课下阅读《希腊神话》
板书设计：
31普罗米修斯
冒险取火
忍受惩罚：锁啄绝不屈服
获得解救。