氢气的性质和用途教案
初中化学氢气导课教案
初中化学氢气导课教案课题：氢气的性质与制取课时：1节课教学目标：1. 了解氢气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 掌握制备氢气的方法及观察能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
教学重点：1. 氢气的性质。
2. 制备氢气的方法。
教学难点：1. 制备氢气时注意安全。
2. 观察氢气的性质。
教学内容：1. 氢气的性质。
2. 制备氢气的方法。
教学准备：1. 实验室用具：集氢装置、氢气灯、氢氧焰。
2. 实验试剂：硫酸铁法制取氢气的试剂。
教学过程：一、导入1. 通过问题引导学生：你们知道氢气有什么性质吗？它有什么用途？2. 学生回答并展开讨论。
二、讲解1. 讲解氢气的性质及其在日常生活中的应用。
2. 讲解制备氢气的方法。
三、实验操作1. 学生分组进行制备氢气的实验操作。
2. 观察氢气的性质，比如燃烧性、密度等。
四、总结1. 教师总结氢气的性质以及实验操作过程中的注意事项。
2. 学生提出问题并进行讨论。
五、作业1. 布置作业：整理氢气的性质及应用的知识点。
教学延伸：1. 可以进一步探讨氢气在工业生产中的应用。
2. 可以开展与氢气相关的科普知识宣传活动。
教学反思：1. 教学中要注意综合运用多种教学方法，培养学生的综合能力。
2. 实验操作中要注意安全，确保学生的人身安全。
以上就是本节化学课教案范本，希望对您有所帮助。
祝教学顺利！。
化学教案-氢气的性质和用途
化学教案－氢气的性质和用途一、教学目标1.让学生理解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法及收集方法。
3.了解氢气的用途，培养学生的实际应用能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的物理性质、化学性质、实验室制法及收集方法。
2.教学难点：氢气还原氧化铜的实验操作及现象观察。
三、教学过程一、导入1.提问：同学们，你们知道氢气是什么吗？它在生活中有哪些应用？二、新课讲解1.氢气的物理性质（1）氢气是无色、无味、无臭的气体。
（2）氢气是自然界中最轻的气体，密度约为空气的1/14。
（3）氢气难溶于水。
2.氢气的化学性质（1）可燃性：氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，水。
（2）还原性：氢气具有还原性，可以将某些金属氧化物还原为金属。
3.氢气的实验室制法（1）反应原理：金属与酸反应氢气。
（2）实验装置：启普发生器、集气瓶、水槽等。
（3）操作步骤：将金属片放入启普发生器中，加入稀盐酸，观察氢气的产生。
4.氢气的收集方法（1）排水法：利用氢气不溶于水的性质，通过排水法收集氢气。
（2）排空气法：利用氢气密度小的特点，通过排空气法收集氢气。
5.氢气的用途（1）能源：氢气是一种理想的能源，具有较高的燃烧值。
（2）还原金属氧化物：氢气可以还原某些金属氧化物，用于提炼金属。
（3）填充气球：氢气密度小，可以填充气球，用于探测大气层。
三、实验操作与现象观察1.氢气还原氧化铜实验（1）实验原理：氢气具有还原性，可以将氧化铜还原为铜。
（2）实验装置：硬质玻璃管、酒精灯、水槽等。
（3）操作步骤：将氧化铜放入硬质玻璃管中，加热，通入氢气，观察现象。
（4）实验现象：氧化铜逐渐被还原为铜，硬质玻璃管内壁出现铜镜。
四、课堂小结2.强调氢气的用途，引导学生关注实际应用。
五、作业布置1.复习氢气的物理性质、化学性质、实验室制法及收集方法。
2.完成课后练习题。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握氢气的性质和用途，为今后的学习和生活奠定基础。
化学教案-《氢气的性质和用途》教案
化学教案－《氢气的性质和用途》教案教案名称：氢气的性质和用途教学目标：1. 了解氢气的物理性质和化学性质。
2. 掌握氢气的制备方法和实验技术。
3. 了解氢气的主要用途和应用。
教学重点：1. 氢气的性质和制备方法。
2. 氢气在能源、化工和航空航天等领域的应用。
教学难点：1. 氢气的安全性和存储问题。
2. 氢气在可持续能源领域的应用。
教学准备：1. 实验材料：盛装水的烧杯、锌粉、稀盐酸、集气瓶等。
2. 展示材料：氢气的物理性质和化学性质的相关图片、视频资料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍氢气的概念和应用领域，引发学生对氢气的兴趣和好奇心。
Step 2：氢气的性质和制备方法（15分钟）2.1 讲解氢气的物理性质，如无色、无味、无毒等。
2.2 讲解氢气的化学性质，如与氧气发生燃烧产生水、与氟气发生爆炸等。
2.3 介绍氢气的制备方法，如金属与酸反应、电解水等。
Step 3：氢气的用途和应用（15分钟）3.1 介绍氢气在能源领域的应用，如燃料电池等。
3.2 介绍氢气在化工领域的应用，如合成氨等。
3.3 介绍氢气在航空航天领域的应用，如火箭推进剂等。
Step 4：氢气的安全性和存储问题（10分钟）4.1 讲解氢气的安全性问题，如易燃、易爆等。
4.2 介绍氢气的存储方法，如高压气体瓶、吸附材料等。
Step 5：小结和问答（5分钟）总结氢气的性质、制备方法和应用等内容，并根据学生提问进行答疑解惑。
教学延伸：1. 组织学生进行实验，制备氢气并观察反应现象。
2. 鼓励学生进一步了解氢气在可持续能源领域的应用，并展开相关讨论。
教学评价：1. 观察学生对氢气性质和用途的理解情况。
2. 收集学生在实验中的记录和观察结果，评价其实验技术和实验报告的撰写能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够了解氢气的性质和用途，并能够运用所学知识解决相关问题。
可以进一步深入讨论氢气在可持续能源领域的应用，增加教学的延伸性和深度。
氢气的性质和用途
《氢气的性质和用途》教案顺德一中陈静莉【目的要求】: 1. 认识氢气的物理性质，重点掌握氢气的化学性质，并结合性质了解氢气的用途。
2．理解点燃氢气前为何要先验纯的原理，掌握验纯的方法。
3．从得失氧的角度了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
4．培养学生观察现象，分析、推导问题解决问题，综合及归纳等思维能力。
5．使学生初步树立量变引起质变以及对立统一辨证唯物主义思想。
【重、难点】: 氢气的化学性质【教学方法】: 实验引导，观察分析，结合多媒体直观形象化，学生为主体。
【教具准备】: 多媒体电脑一台；实验室制取氢气仪器一套；试管；铁架台；尖嘴和长玻璃管各一个；酒精灯；塑料罐；烧杯；火柴；氧化铜。
【教学过程】:（第一课时）●提问：一般来说，空气中不含有的气体有：A．氧气 B．氢气 C．稀有气体 D．水蒸气（学生回答）●引言：为什么空气中一般不含有氢气呢？因为它在自然界中以单质形式存在很少，主要存在于化合物中。
为了获得氢气，上节课我们用什么方法制取了氢气？（展示一瓶氢气）它是什么颜色什么气味的气体？这属于氢气的什么性质？（学生回答）氢气还有其它什么性质呢？氢气又有何用途？下面让我们一起来研究。
●演示实验：完成氢气吹肥皂泡的实验。
●提问：我们看到肥皂泡迅速上升，这说明了氢气具有什么性质？（学生回答）●学生活动：阅读课本53页第一自然段（阅读后由学生回答总结氢气的物理性质）●引言：在化学上更重要的是认识物质的化学性质，那么，氢气有什么化学性质呢？氢气在常温下性质稳定，但在点燃或加热条件下，能与许多物质发生化学反应。
●演示实验：完成氢气在空气中安静燃烧的实验。
●投影：[观察思考]1．氢气在空气中燃烧有什么现象？产生什么物质？2．如何用文字表示氢气在空气中燃烧的反应？3．从实验中得出氢气具有什么化学性质？●播放CAI录相：氢气在空气中安静燃烧●师生活动：结合观察思考题及放大的实验现象，学生回答及写文字表达式，教师引导学生总结出氢气的可燃性。
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课题：氢气的制备与性质
教学目标：
1. 了解氢气的制备方法和反应特点
2. 掌握氢气的性质和用途
3. 培养学生的实验探究能力和科学思维
教学重点：
1. 氢气的制备方法
2. 氢气的性质
教学难点：
1. 氢气与氧气的反应过程
2. 氢气的应用领域
教学流程：
1. 导入：通过展示氢气的应用场景引起学生兴趣
2. 讲解：介绍氢气的制备方法，包括金属与酸的反应、金属与水的反应等
3. 实验：进行氢气的制备实验，观察反应过程并记录实验数据
4. 总结：总结氢气的性质和用途，引导学生思考氢气的价值和意义
5. 拓展：介绍氢气在能源领域的应用，引导学生了解氢能技术的发展
6. 练习：布置相关练习题，巩固学生对氢气知识的理解和掌握
教学方法：讲授结合实验、启发式教学
教具准备：试管、氢气发生装置、氢气收集器等实验器材
板书设计：氢气的制备方法、氢气的性质、氢气的应用、氢气的反应等关键词
评估方式：课堂讨论、实验报告、小测验等多种评估方式结合，全面评价学生的学习情况课后作业：完成相关练习题，复习本节课内容，为下节课学习做好准备
备注：根据实际教学情况，可根据学生的学情和兴趣调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
初中化学教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀《氢⽓的性质和⽤途》教学⽬标知识⽬标使学⽣了解氢⽓的物理性质，掌握氢⽓的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；根据氢⽓的性质了解其主要⽤途；从得氧和失氧的⾓度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
能⼒⽬标通过对实验现象的观察，培养学⽣的观察能⼒和思维能⼒。
情感⽬标通过氢⽓燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进⾏量变引起质变和对⽴统⼀规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢⽓的性质之前，学⽣已学过氧⽓的性质、制法和氢⽓的实验室制法。
教师根据学⽣已有的知识⽔平、化学教学⼤纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学⽣了解氢⽓的物理性质，掌握氢⽓的可燃性、还原性及有关实验现象和化学⽅程式；了解点燃氢⽓之前为什么要检验氢⽓的纯度以及检验的⽅法，结合实验内容明确提出培养学⽣观察能⼒，结合氢⽓的可燃性对学⽣进⾏环境保护教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学⽬标，层层深⼊地展开教学内容。
教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室⽤什么药品制取氢⽓，收集氢⽓有⼏种⽅法等问题导⼊新课，⽽后展⽰⼀瓶瓶⼝倒置的氢⽓，请学⽣通过观察氢⽓在通常状态下的⾊、态、⽔溶性、密度等，让学⽣通过观察思考⾃⼰总结出氢⽓的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的⽅法，层次清楚，符合学⽣认识规律和能⼒形成与发展的规律。
在讲授氢⽓的可燃性和还原性时，也应先演⽰氢⽓在空⽓中安静燃烧、氢⽓中混有空⽓点燃发⽣爆鸣、氢⽓在氯⽓中燃烧在瓶⼝出现⽩雾、氢⽓还原氧化铜的实验等，⽽后运⽤投影，进⾏反应实质的总结，写出化学⽅程式。
这种运⽤探索性实验的教法，能使学⽣从感性认识上升到理性认识，揭⽰了知识的本质和内在联系。
氢气的性质教案
氢气的性质教案5.１洁净的燃料——氢气教学目标:（一)知识与技能ﻫ 1.认识氢气的物理性质。
2.了解氢气的燃烧过程及产物。
3.知道点燃氢气之前必须验纯。
４．初步学习如何检验氢气的纯度。
5．遵守实验规程,意识到安全操作的重要性。
ﻫ６．知道化学变化伴随有能量变化。
（二)过程与方法1．通过氢气性质有关实验,培养学生获取信息，表述信息,加工信息的能力。
2．通过总结氢气的物理性质、可燃性等,培养学生归纳、概括能力。
(三）情感态度与价值观ﻫ1.通过对氢气性质的实验观察，提高学习化学的兴趣。
2．通过安全使用氢气的学习，增强安全意识，遵守实验操作规程意识和合理使用化学物质的观念。
教学重点：氢气的物理性质及可燃性、氢气的验纯。
ﻫ教学难点: 点燃氢气之前必须验纯的原因和方法。
ﻫ教具准备：氢气发生装置一套,铁架台，导管，铜制尖嘴导管,干燥的小烧杯，试管,酒精灯,火柴,木条，安全漏斗，肥皂液，易拉罐。
教学过程ﻫ［讲述]燃料是大家最熟悉的字眼，所谓燃料就是在空气中能够燃烧的物质,如：木材、汽油、酒精、煤气、天然气等,但是,不同燃料组成的主要元素不同，决定着其燃烧产物不同,如煤炭,其组成主要元素是碳元素，还有少量硫元素,根据质量守恒定律，大家推测下其燃烧产物可能是什么？而有些燃料其组成元素只有一种元素——氢元素，根据质量守恒定律，大家推测下其燃烧产物可能是什么？我们可以根据燃烧产物是否对空气造成污染，简单分为洁净燃料与不洁净燃料，今天，我们跟大家一起探究洁净的燃料——氢气［观察活动一]趣味实验ﻫ【实验5-1】观察实验现象并完成下表课本124页氢气的物理性质，学生概括,教师总结完成学案相关内容。
［板书]一．氢气的物理性质ﻫ通常状况下,无色、无气味、气态。
标准状况下密度:０．089ｇL-１。
极难溶于水。
１0１．３ｋPa,－252℃时,呈液态；-259℃时，变成雪状的固态。
[观察活动二]【实验５-２】ﻫ点燃已经验纯的氢气,观察火焰颜色。
第二册氢气的性质和用途》教案
《第二册氢气的性质和用途》教案一、教学目标1.让学生了解氢气的基本性质，包括颜色、状态、密度、溶解性等。
2.掌握氢气的化学性质，如可燃性、还原性等。
3.学会氢气的实验室制法和收集方法。
4.了解氢气的实际应用和未来发展趋势。
二、教学重点与难点1.教学重点：氢气的性质、实验室制法、收集方法及用途。
2.教学难点：氢气的还原性及其应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的气体，如氧气、氮气等。
（2）提问：你们知道氢气吗？它有什么特点？2.氢气的性质（1）观察氢气的颜色和状态。
（2）介绍氢气的密度、溶解性等物理性质。
（3）实验：演示氢气的可燃性。
（4）讲解氢气的化学性质，如还原性。
3.氢气的实验室制法（1）讲解实验室制备氢气的方法。
（2）演示实验室制备氢气的实验。
4.氢气的收集方法（1）讲解氢气的收集方法。
（2）演示氢气的收集实验。
5.氢气的用途（1）讲解氢气的实际应用，如燃料、还原剂等。
（2）介绍氢气在未来能源发展中的地位和作用。
（3）讨论：如何充分利用氢气资源？6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容。
（3）布置作业：查阅资料，了解氢气在新能源领域的应用。
四、教学反思1.对氢气的还原性讲解不够深入，学生理解不够透彻。
2.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需加强课堂互动。
3.作业布置较少，不利于学生巩固所学知识。
重难点补充：1.氢气的化学性质（教师）同学们，我们刚刚看到了氢气燃烧的实验，那么你们知道氢气除了燃烧之外，还有其他的化学性质吗？（学生甲）老师，我听说氢气可以还原金属氧化物。
（教师）很好，你提到了氢气的还原性。
我们来做一个小实验，将氧化铜加热后，再通入氢气，大家观察会发生什么现象？（教师演示实验）（学生乙）老师，氧化铜变红了！（教师）对，氧化铜被氢气还原成了红色的铜。
这说明氢气具有还原性，可以用来提炼金属。
2.实验室制法与收集方法（教师）那么，我们怎么在实验室里制备氢气呢？（学生丙）老师，我们用稀硫酸和铁片反应可以制取氢气。
(九年级化学教案)第四节氢气的性质和用途
第四节氢气的性质和用途九年级化学教案一.知识教学点1.氧气的物理性质。
2.氧气的还原性，可燃性，以及有关实验和现象。
3.氢气点燃前检验纯度的原因。
4.氢气的用途。
5.从得氧失氧角度学习氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：氢气的化学性质。
2.难点：氢气的还原性。
3.疑点：氢气、氧气按一定比例混合为什么会发生爆炸，而纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧？4.解决办法：通过实验，从表面现象到微观本质进行分析。
三.教学步骤(一)明确目标1.使学生了解氢气的物理性质。
2.学生掌握氢气的还原性，可燃性，并了解有关实验和现象。
3.了解氢气点燃前检验纯度的原因。
4.根据氢气的性质，了解氢气的用途。
5.从得氧失氧角度了解氧化还原反应，氧化剂，还原剂。
(二)整体感知本节以实验为主，通过实验现象研究本质，从而使学生的知识从感性到理性进行升华。
尤其是讲氧化还原反应时，应注意分析反应的过程，以便使学生的氧化还原反应的概念有较深的印象。
另外，本节的实验较多．应规范操作，使学生有一个良好的实验印象，从而为学生进行实验提供一个良好的参考材料。
(三)教学过程第一课时[复习引入]：在上一节课我们学习了氢气的实验室制法和置换反应，那么，实验室制取氢气的反应原理是什么？什么是置换反应？它有什么特点？[讲解]：在空气一章中，我们已经学习了氧气的物理性质和化学性质。
那么氢气的物理性质和化学性质是怎样的？氢气有什么样的用途呢？首先我们学习氢气的物理性质。
[板书]：一.氢气的性质1.物理性质[教师活动]：展示一瓶新制的氢气由学生观察。
[学生活动]：观察状态、颜色，总结出氢气的物理性质。
[板书]：氢气是一种无色，无味的气体。
在101kpa时氢气在-252℃时变成液体，在—259℃变成雪花状固体，它难溶于水，密度比空气小。
[讲述]：为了验证氢气的密度，我们来观察下面的实验。
[实验]：演示实验3—4：验证氢气密度[学生活动]：认真观察现象，积极思考。
初中化学实际操作教案人教版
初中化学实际操作教案人教版
实验目的：通过观察氢气的性质，学习氢气的性质及其在化学反应中的应用。
实验材料：氢气气囊、氢气气球、氢气发生器、点火装置、燃尽器。
实验步骤：
1. 将氢气气囊或气球连接至氢气发生器的出气口，打开氢气发生器，使氢气充满气囊或气球。
2. 用点火装置点燃氢气气囊或气球上的氢气，观察氢气燃烧的现象。
3. 将氢气燃烧的气球放在燃尽器内，观察氢气与氧气反应生成的水的现象。
4. 可以用放大镜观察氢气的性质，比如氢气是无色、无味的，能够燃烧等。
实验注意事项：
1. 在操作氢气时要小心谨慎，避免氢气泄漏引发安全事故。
2. 燃烧氢气时，要确保周围环境通风良好，避免发生火灾。
3. 操作时要注意实验仪器的使用方法，切勿擅自更改操作步骤。
实验结果：经过观察实验，可以得出氢气是可燃气体，且与氧气反应生成水的结论。
实验拓展：可以设计其他与氢气有关的实验，比如氢气的密度测定实验、氢气的制备实验等。
实验设计者：XXX老师
备注：本实验需要在教师的指导下进行，切勿擅自操作。
化学教案-《氢气的性质和用途》教案
化学教案－《氢气的性质和用途》教案一、教学目标1.了解氢气的物理性质和化学性质。
2.掌握氢气的实验室制法和收集方法。
3.理解氢气的用途及其在生活中的应用。
二、教学重点与难点1.重点：氢气的性质和用途。
2.难点：氢气的实验室制法和收集方法。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示氢气燃烧的实验现象，引导学生观察并思考：氢气为什么能燃烧？它有哪些性质？2.教学内容（1）氢气的物理性质通过图片和实物展示，让学生了解氢气的颜色、气味、密度等物理性质。
（2）氢气的化学性质讲解氢气燃烧的产物：水。
（3）氢气的实验室制法介绍实验室制取氢气的原理：金属与酸反应氢气。
展示实验室制取氢气的装置，讲解操作步骤和注意事项。
（4）氢气的收集方法介绍氢气的收集方法：排水法和排空气法。
通过实验，让学生观察氢气的收集过程，并掌握收集方法。
（5）氢气的用途讲解氢气的用途：燃料、还原剂、保护气等。
展示氢气在生活中的应用实例，如氢气气球、氢燃料电池等。
3.练习与讨论创设情境，让学生分组讨论：如何利用氢气的性质和用途，解决生活中的实际问题？4.课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述氢气的性质、实验室制法、收集方法和用途。
强调氢气在生活中的应用，提高学生的环保意识。
5.作业布置完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
查阅资料，了解氢气在新能源领域的应用。
四、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生充分了解氢气的性质和用途，提高了学生的实践能力和思维能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.氢气的物理性质教师展示一瓶氢气，问：“同学们，你们知道氢气长什么样吗？”学生可能会回答：“无色无味的气体。
”教师继续引导：“对了，氢气不仅无色无味，它还是最轻的气体，比空气轻很多，所以我们可以用氢气填充气球，它就会飘起来。
”2.氢气的化学性质教师进行氢气燃烧实验，问：“你们看到了什么现象？氢气燃烧的时候产生了什么？”学生可能会回答：“火焰是淡蓝色的，产生了水。
科普氢气球实验教案
科普氢气球实验教案一、教学目标：1. 了解氢气球的原理与性质，明确使用氢气的注意事项。
2. 学习安全操作氢气，进行小型的氢气球实验，通过实验体验氢气球的特性与魅力。
二、教学内容：1. 氢气的性质与用途。
2. 氢气球实验操作及注意事项。
3. 氢气球实验过程初探，利用实验数据进行探究与分析。
三、教学方法：1. 讲述法：对氢气的性质与用途进行讲解。
2. 演示法：进行氢气球实验演示并注意安全。
3. 合作探究法：实验过程中引导学生进行数据探究与分析。
四、教学过程：1. 环节一：介绍氢气的性质与用途。
教师向学生介绍氢气的性质，如氢气无色、无味、轻于空气，促使学生认识到氢气是一种非常特殊的气体，并具有让人感到神秘和新鲜的性格。
教师再向学生讲述氢气的用途，如航空火箭燃料、工业氢气、源源不断的阳光能等等。
这些简单的讲解有助于学生理解氢气的概念。
2. 环节二：进行氢气球实验演示并注意安全。
首先，教师告诉学生选择一个安全地点进行实验，比如说在室外的阳台或者是草坪等区域，要确保没有火源以及其他易燃物质的存在。
其次，教师向学生展示在充气氢气球时的注意事项，如保持清洁、不扯断氢气球上面的线或是使用地面控制氢气球。
最后，让学生进行自己的氢气球实验。
3. 环节三：实验过程中引导学生进行数据探究与分析。
学生通过实验探究的氢气球的时长、升力、大小等数据进行初步探究与分析。
同时，教师要引导学生明确学习到的知识点。
“如何消除氢气球漏气而导致的问题”、“如何保存充气的氢气球等等问题的解答。
五、教学方法的指导意义：1. 通过讲述氢气球的性质与用途，可以培养学生的学习兴趣和好奇心，充分调动学生的学习积极性。
2. 进行氢气球实验演示并注意安全，能够让学生在实践操作中理解和掌握教学内容，提供了一个实验的场景，充分展现了氢气的特性。
3. 引导学生进行数据探究与分析，能够充分发挥学生的自主学习能力，提高学生的科学素养。
4. 通过本次教学，学生不仅可以学到氢气的性质与用途，还能够了解氢气的安全操作方法，不仅能够增长科学知识，也能够提高学生的安全意识。
人教版初中化学氢气教案
人教版初中化学氢气教案【教学目标】1. 知识目标：掌握氢气的性质、制备方法和用途。
2. 能力目标：能够观察实验现象、提出实验问题、合理设计实验方案。
3. 情感目标：培养学生的实验精神和团队合作意识。
【教学重点】1. 氢气的性质；2. 氢气的制备方法；3. 氢气的用途。
【教学难点】1. 氢气的性质的深入理解；2. 氢气的制备方法的实验操作；3. 氢气的用途的理解和应用。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容——氢气的性质、制备方法和用途，引起学生的兴趣。
二、讲解和示范（15分钟）1. 介绍氢气的性质：氢气是一种无色、无味、无毒的气体，具有较小的密度、易燃的特点。
2. 介绍氢气的制备方法：金属与酸反应、金属与水反应、金属与氢化物反应等。
3. 介绍氢气的用途：氢气广泛用于合成氨、氢氧化钠、氢气球等。
三、实验操作（30分钟）1. 实验一：金属与酸反应制备氢气。
实验材料：锌片、氢氧化钠溶液、试管、氢气收集瓶、火柴。
实验步骤：将锌片放入试管中，加入氢氧化钠溶液，观察气体生成，用氢气收集瓶收集氢气，用火柴点燃氢气。
2. 实验二：金属与水反应制备氢气。
实验材料：锌片、氢氧化钠溶液、试管、氢气收集瓶、水槽。
实验步骤：将锌片放入试管中，加入氢氧化钠溶液，将试管倒入水槽中，观察氢气生成。
四、讨论与总结（10分钟）学生根据实验现象，总结出金属与酸反应、金属与水反应制备氢气的规律，并讨论氢气的用途和环保意义。
五、作业布置（5分钟）布置作业：完成课堂练习，写出氢气的性质、制备方法和用途。
【板书设计】氢气的性质：1. 无色、无味、无毒2. 较小密度、易燃性氢气的制备方法：1. 金属与酸反应2. 金属与水反应3. 金属与氢化物反应氢气的用途：1. 合成氨2. 合成氢氧化钠3. 氢气球【教后反思】本节课通过理论讲解和实验操作，使学生对氢气的性质、制备方法和用途有了初步了解。
在今后的教学中，可以加强实验设计和思维拓展，让学生更好地理解和运用化学知识。
初中化学《氢气的性质、制取、用途》教学设计
6.1 奇光异彩的金属（共3课时）
第3课时氢气的性质、制取、用途
教学目标
1. 知识与技能
（1）知道氢气的物理性质和用途。
（2）理解氢气化学性质（可燃性和还原性）。
（3）联系实验室制取氧气与二氧化碳的方法，学会实验室制取气体的一般方法。
2. 过程与方法
通过比较实验室制取O2、CO2的原理、装置，找出异同点，获得对比的方法以及物质性质决定制法等思想方法。
3. 情感态度与价值观
通过氢气可燃性、还原性的实验，养成严谨的科学态度。
重点和难点
教学重点：氢气的化学性质、氢气实验室制取的原理和装置。
教学难点：氢气的还原性实验操作。
教学用品
仪器：启普发生器、氢气简易装置、大试管、带铁夹的铁架台、酒精灯。
药品：稀硫酸、锌粒、氧化铜。
教学过程
【过渡提问】氢气还有哪些物理性质？。
初中化学九年级上册《氢气的性质和用途》说课稿
氢气的性质和用途说课稿一、说教材1、教材简析《氢气的性质和用途》是初中化学教材的重要内容，本节教材包括了氢在自然界的存在，氢气物理性质，化学性质和用途等内容，重点是氢气的化学性质，难点是点燃氢气与空气混合气发生爆炸的原因。
2、教学目标（1）知识目标a、记住氢气的物理性质（色、态、味、溶解性、密度等）b、记住氢气的化学性质一可燃性，并能熟练写出对应的化学反应表达式。
C、知道点燃氢气前必须先检验氢气的纯度，掌握检验方法。
D、常识性知道气体的爆炸极限。
（2）能力目标培养学生的观察、描述、分析这验现象的能力。
（3）情意目标a、知道化学实验既有兴趣又存在危险。
b、养成科学、规范、严谨的实验习惯和态度。
（4）哲学目标通过氢气燃烧与爆炸的教学进行量变引起质变的辩证唯物主义教育。
二、说教法在本节课教学中我采用了“实验、讨论、对比、归纳与讲解”相结合的方法。
三、说学法本课时教给学生善于细致观察的实验习惯，教给学生善于思考、善于严谨分析实验现象的学习态度，教给学生解决问题的基本途径：提出问题查阅资料互相讨论实验探究结论应用。
四、说教学程序1、先前提测评，然后引入新课。
上课之前，演示氢气球上升的实验，使学生的情绪高涨，创造了一个良好的氛围，由引引入前提测评，目的就是检测学生学习新知识应、具备的认知前提，并调整学生的学习心态，使学生在情感上进入学习新课状态，接着引入新课。
2、展示教学目标。
在屏幕上展示本课教学目，学生只有明确了目标，才能学有方向。
3、目标实施（1）展示样品，让学生观察氢气的颜色，状态，并闻其气味。
（2）做好演示实验a、演示[实验3——4]氢气流吹肥皂泡，该实验直观地证明了氢气的密度比空气小，突然袭击出氢气“氢”的特点，在观察和描述氢气的特理性质过程中要随时和氧气相应的对比，然后小结氢气的物理性质。
b、先用排水法收集氢气验纯两次（其中一次有意在试管内留有少些空气），结合实验现象说明当响声很小时，表明氢气已经纯净。
化学公开说课初中教案
化学公开说课初中教案
一、教学内容：氢气的制备和性质
二、教学目标：
1. 了解氢气的制备方法；
2. 了解氢气的性质；
3. 能够进行氢气的实验操作；
4. 发现并探讨氢气的一些应用。
三、教学重点和难点：
1. 氢气的制备方法；
2. 氢气的性质。
四、教学准备：
1. 实验器材：氢气生成装置、试管、试管架、钢针等；
2. 实验材料：锌粉、稀盐酸、氢氧化钠溶液等；
3. 实验台卡、化学公开说课PPT等。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示氢气在生活中的应用，引发学生对氢气的兴趣。
2. 制备氢气实验：利用氢气生成装置进行氢气的制备实验，观察实验现象并记录。
3. 氢气的性质实验：进行氢气的燃烧实验、氢气氧化还原实验等，让学生感受氢气的性质。
4. 总结归纳：让学生总结氢气的制备方法和性质，并讨论氢气的应用。
5. 课后拓展：让学生自主探索氢气在日常生活中的更多应用，并进行展示和分享。
六、教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够深入了解氢气的制备方法和性质，激发了他们对化学科学的
兴趣，培养了他们的实验操作能力和观察分析能力。
同时，也给学生提供了展示和分享自
己探索成果的机会，促进了学生之间的交流和互动。
在未来的教学中，可以进一步引导学
生开展更多的实验探究活动，培养他们的实验设计和创新能力。
初中化学氢气的认识教案
初中化学氢气的认识教案
主题：认识氢气
教学目标：
1. 了解氢气的基本性质和用途；
2. 掌握氢气的制取方法以及相关实验操作；
3. 能够描述氢气的危险性和安全使用方法。
教学内容：
1. 氢气的基本性质：颜色无色、无味、无毒，能与氧气发生燃烧反应，生成水；
2. 氢气的制取方法：实验室制取、工业制取；
3. 氢气的用途：氢气是一种重要的工业原料，在航天、能源等领域有广泛应用；
4. 氢气的危险性：氢气是易燃易爆的气体，需要注意安全使用。
教学过程：
1. 介绍氢气的基本性质和用途，并引导学生讨论氢气的特点；
2. 介绍氢气的制取方法，展示实验操作过程，让学生在实验中亲自操作；
3. 讨论氢气的用途，并引导学生思考氢气在未来的发展前景；
4. 强调氢气的危险性，让学生了解如何安全使用氢气。
教学设计：
1. 制取氢气的实验：通过锌片和稀硫酸反应制取氢气，并用火柴点燃氢气，让学生观察氢气燃烧的现象；
2. 小组讨论：分成小组，讨论氢气在日常生活和工业生产中的应用，并展示讨论结果；
3. 安全知识讲解：教师讲解氢气的危险性和安全使用方法，引导学生提高安全意识。
教学评估：
1. 实验操作记录：对学生在制取氢气实验中的实验操作进行评估；
2. 小组讨论成果：评估小组讨论结果的质量和深度；
3. 安全知识测试：通过答题测试学生对氢气安全知识的掌握情况。
拓展延伸：
1. 组织学生前往工厂观察氢气的工业制取过程；
2. 安排学生进行氢气燃烧实验，观察氢气的燃烧现象；
3. 鼓励学生进行有关氢气的研究，并撰写相关科普文章。
初中化学氢气的制备教案
初中化学氢气的制备教案
一、教学目标
1. 了解氢气的性质和用途。
2. 掌握氢气的制备方法。
3. 能够进行实验，制备氢气。
二、教学重点和难点
1. 氢气的性质和用途。
2. 氢气的制备方法。
3. 实验中注意安全。
三、教学准备
1. 实验器材：氢气生成装置、实验室酸、锌粉、试管等。
2. 实验材料：氢气生成试剂。
3. 实验环境：通风良好的实验室。
四、教学过程
1. 引入：介绍氢气的性质和用途，引起学生对氢气的兴趣。
2. 实验操作：讲解氢气的制备方法，组织学生进行实验，观察氢气生成的过程。
3. 总结：总结本节课的内容，强调氢气的重要性和应用。
4. 作业：让学生回家了解氢气的更多知识，为下节课做准备。
五、板书设计
1. 氢气的性质和用途。
2. 氢气的制备方法。
六、教学反思
1. 整个教学过程中，需要特别注意实验的安全性，确保学生操作无危险。
2. 在引入部分需要讲解生活中氢气的应用，让学生对氢气有更直观的认识。
七、教学延伸
1. 可以通过实验探究氢气的燃烧性质，展示氢气的能量特点。
2. 可以组织学生进行小组讨论，探讨氢能源的发展前景和应用领域。
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氢气的性质和用途教学目标知识目标使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性，并了解有关的实验过程和现象以及注意事项；根据氢气的性质了解其主要用途；从得氧和失氧的角度对照了解氧化反应和还原反应，氧化剂和还原剂。
能力目标通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力和思维能力。
情感目标通过氢气燃烧与爆炸和还原性与还原反应的教学，进行量变引起质变和对立统一规律的辩证唯物主义教育。
教学建议教法建议在讲氢气的性质之前，学生已学过氧气的性质、制法和氢气的实验室制法。
教师根据学生已有的知识水平、化学教学大纲的要求和教材的特点，确定恰当的知识范围和实验内容，使学生了解氢气的物理性质，掌握氢气的可燃性、还原性及有关实验现象和化学方程式；了解点燃氢气之前为什么要检验氢气的纯度以及检验的方法，结合实验内容明确提出培养学生观察能力，结合氢气的可燃性对学生进行环境保护教育等。
在教学过程中，教师应始终围绕教学目标，层层深入地展开教学内容。
教师讲新课之前先复习旧知识，以实验室用什么药品制取氢气，收集氢气有几种方法等问题导入新课，而后展示一瓶瓶口倒置的氢气，请学生通过观察氢气在通常状态下的色、态、水溶性、密度等，让学生通过观察思考自己总结出氢气的物理性质。
这种从感性到理性认识问题的方法，层次清楚，符合学生认识规律和能力形成与发展的规律。
在讲授氢气的可燃性和还原性时，也应先演示氢气在空气中安静燃烧、氢气中混有空气点燃发生爆鸣、氢气在氯气中燃烧在瓶口出现白雾、氢气还原氧化铜的实验等，而后运用投影，进行反应实质的总结，写出化学方程式。
这种运用探索性实验的教法，能使学生从感性认识上升到理性认识，揭示了知识的本质和内在联系。
最后教师通过让学生看书进行小结，再通过让学生做练习题进行巩固，使大多学生都能掌握基本的、重点的知识，从而圆满地完成教学任务。
其它一些建议：（1）为使操作方便，节省时间和药品，氢气发生装置宜选用启普发生器。
（2）为增加实验兴趣，可在实验3-4的肥皂水中加入颜色。
（3）氢气燃烧实验必须绝对安全，氢气燃烧除焰色、发热和爆炸外，还可引导学生注意产物，即可在烧杯内壁涂上遇水显色的物质。
（4）认真做好氢气还原氧化铜实验，使学生掌握操作步骤。
（5）引导学生分析反应物和产物，为下章学习打下基础。
（6）复习氧化反应，引入还原反应。
先以氢气和氧化铜为例理清概念，不要急于将前面各种氧化反应均分析一下哪个是氧化剂、还原剂。
（7）使学生了解用途对性质的依赖关系。
关于“燃烧”概念的扩展从对比氢气在空气中燃烧和氢气在氯气中燃烧时火焰的颜色不同和生成物不同，不仅能总结出两个反应的特殊性，同时也能找出它们的共性——剧烈的、发光放热的化学反应。
从而扩大了“燃烧”概念的内涵。
同时，还可以观察到它们的火焰构造与酒精灯和蜡烛的火焰结构不同。
氢气在空气中和氯气中燃烧的火焰都是内外两层，这是因为气体燃烧时不必经气化阶段，所以没有气化层的“焰芯”。
氢氧混合气体的爆鸣在导管口点燃氢气之前，必须先检验氢气的纯度，完全是由氢气易燃且放出大量热的性质所决定的。
课本选用了纸筒的实验。
但书中只描述了"刚点燃时，氢气安静地燃烧，过一会儿，突然听到"砰"的一声响，爆炸的气浪把纸筒高高掀起。
事实上，这个实验如果做得好，所能观察到的现象要比以上课本的那段描述复杂些。
所能说明解释的问题也更深入些。
实验的具体情况是：用一个没有盖的纸筒（或罐头筒）底上穿一个小孔，小孔用一尖细小木条塞紧（或用火柴杆也行）。
把筒倒立，用排空气法迅速充满氢气，将纸筒向下平置于桌面上，在拔掉小木条的同时，就小孔处点燃逸出的氢气。
最初氢气在小孔处安静地燃烧，一会儿听“嗡嗡”的声响，而且声音逐渐增强，最后才是砰然巨响，爆炸的气浪使纸筒腾空而起。
几种可燃性气体与空气混合的爆炸界限气体最低成分% 最高成分%氢气4.174.2一氧化碳12.574.2甲烷5.015.0乙炔2.580.0教学设计方案重点：氢气的化学性质一复习提问：1.写出实验室制氢气的化学方程式。
2.画出实验室制氢气的简易装置图。
二导入新课：氢气的性质。
1.氢气的物理性质：按照描述氧气物理性质的顺序，回忆上节课的实验现象描述氢气的色、态、味和溶解性等。
【实验3－4】装置如图所示。
球形干燥管里装有碱石灰干燥剂。
导管口蘸些肥皂水，控制氢气流速，吹出肥皂泡。
当肥皂泡吹到足够大时，轻轻摆动导管，让肥皂泡脱离管口，这时可以观察到肥皂泡上升。
肥皂泡上升说明氢气密度小。
在标准状况（1大气压，0℃）下，氧气、空气、氢气的密度分别为1.429克／升，1.293克／升，0.0899克／升，它们的比值为16∶14.5∶1。
（为什么用排空气法收集？）氢气在通常状况下，是一种没有颜色、没有气味的气体，难溶于水，比空气轻。
2.氢气的化学性质：【实验3－5】在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，观察火焰的颜色。
然后在火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上有什么现象发生。
引导观察燃烧的焰色和烧杯内壁有什么现象出现。
把烧杯传递给学生，让学生用手触摸烧杯，感觉热量。
证明氢气具有可燃性，燃烧时放出大量的热。
（1）氢气的可燃性：在这个实验中为什么强调“纯净”呢？如果氢气不纯净燃烧时会怎么样呢？【实验3－6】取一个一端开口，另一端钻有小孔的纸筒（或塑料筒等），用纸团堵住小孔，用向下排空气法收集氢气，使纸团内充满氢气。
把氢气发生装置移开，拿掉堵小孔的纸团，用燃着的木条在小孔处点火，注意有什么现象发生。
（人要离开，注意安全。
）引导学生观察：①注意小孔处点火时的开始情况；②仔细倾听音响的变化；③观察随音响变化而发生的现象。
板书氢气不纯混有空气或氧气，点燃时发生爆炸。
为什么点燃纯净的氢气能安静地燃烧，而混合气体却会发生爆炸呢？点燃纯净的氢气时，在导管口流出的氢气量少，与氧气接触少，反应时产生的热量也少，且散失较快，所以点燃时安静地燃烧。
点燃纸筒中氢气时，随着氢气的消耗，空气不断从纸筒底部进入筒内。
氢气和空气接触并混和，与氧气接触面多，点燃时快速反应，产生的热量在极短时间内、有限空间里急剧膨胀，就发生了爆炸。
实验测定，当空气中混入氢气的体积达到总体积的4%～74.2%时，点燃即发生爆炸。
这个范围叫做氢气的爆炸极限。
所以，点燃需要纯净的氢气，点燃氢气前必须检验氢气的纯度。
【实验3－7】用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，移开拇指点火。
如果听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明氢气已经纯净，如果用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应该用拇指堵住试管口一会儿，然后再收集氢气检验纯度，以免暗焰引发氢气发生器爆炸。
【实验3－8】在干燥的硬质试管底部铺一层黑色的氧化铜，管口微向下倾斜。
通入氢气，过一会儿再给氧化铜加热。
注意观察黑色的氧化铜有什么变化，管口有什么生成。
反应完成后停止加热，还要继续通入氢气，直到试管冷却后，再停止通氢。
引导学生思考：（1）放氧化铜的试管口为什么要略向下倾斜？（2）导气管为什么要伸入到试管底部，管口不能用塞子塞住？（3）为什么先通一会儿氢气，再加热氧化铜？氢气的纯度是否需要检验？（4）实验在停止加热时，为什么还要继续通入氢气到试管全部冷却为止？联系已学过的有关知识逐一讨论。
归纳出实验步骤韵语记忆口诀：板书“一通、二点、三灭、四撤”。
引导学生用化学式表述反应过程氢气和氧化铜反应：练习：实验室制备氢气并使氢气跟灼热的氧化铜反应有以下主要步骤，请按正确的操作顺序排列序号___________________。
A检验氢气发生装置的气密性；B给试管中的氧化铜加热；C向氢气发生装置里添加药品；D停止加热；E向装有氧化铜试管中通入氢气；F停止通入氢气； G检验氢气的纯度。
复习提问：什么是氧化反应？氢气与氧化铜反应是否是氧化反应？分析：在氢气与氧化铜反应中，氢气夺取了氧化铜中的氧，发生了氧化反应。
而氧化铜失去了氧变成了单质铜，则氧化铜发生了还原反应。
在反应中，氢气夺取了氧化铜中的氧，发生了氧化反应。
使铜被还原出来，说明氢气有还原能力，我们称之为还原性，而把氢气称之为还原剂。
氧化铜失去了氧，发生了还原反应。
使氢气发生了氧化反应，说明它具有氧化能力，我们称之为氧化性，而把氧化铜称之为氧化剂。
氢气：得氧～有还原性～是还原剂～发生了氧化反应。
氧化铜：失氧～有氧化性～是氧化剂～发生了还原反应。
练习：在高温下，三氧化二铁与一氧化碳反应生成单质铁和二氧化碳。
此反应中氧化剂是_______，还原剂是_______，_______，发生了氧化反应，________发生了还原反应。
氢气的用途：阅读课本57页图3－14。
物质的用途是由其性能决定的。
密度小——氢气球；可燃性——氢氧焰、高能燃料等；还原性——冶炼金属、制备硅等；另外还可用于合成氨气、制备盐酸。
探究活动1．家庭小实验在如教材第53页所示的实验3－4中，可以用蜡烛不断点燃产生、上升的氢气泡。
想办法使氢气泡中含有少量空气，一来可减慢氢气上升的速度，二来又可产生强烈的爆鸣声。
2．家庭小实验取一支大试管，平置固定在铁架台上，用一团棉絮浸透酒精溶液，置入管底。
在管中部用纸槽送入黑色氧化铜，铺平。
用单孔带短玻管的橡皮塞塞紧，加热棉絮球部位，可以看到氧化铜慢慢由黑色变红。
3．设计一个实验，证明蜡烛中含有碳氢两种元素.。