人音版音乐三年级上册 第八课《丰收》教案
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》教案
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》教案一. 教材分析《丰收》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表现了农民丰收的喜悦。
歌曲共四句，每句四个小节，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但部分学生可能对乐理知识和对音乐的理解还不够深入，因此在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《丰收》，并能感受到歌曲所表达的喜悦情绪。
2.通过学习歌曲，提高学生的音乐审美能力和音乐表现力。
3.培养学生团结协作的精神，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2.理解歌曲的主题和情感，能够用正确的情绪演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：创设相关情境，让学生在情境中感受音乐。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《丰收》的音频、视频，以及相关的图片、文字资料。
2.教学乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
3.分组标识：如数字、字母等，用于区分不同小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《丰收》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲乐谱，引导学生观察歌曲的结构、节奏和旋律。
教师讲解乐谱中的难点，如音高、节奏等，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。
针对歌曲中的难点，教师可以分组进行辅导，确保每个学生都能跟上节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在协作中提高演唱水平。
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》说课稿
人音版音乐三年级上册第8课《丰收》说课稿一. 教材分析《丰收》是人音版音乐三年级上册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词，表现了丰收的喜悦。
歌曲共两个乐句，结构简洁明了，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的魅力，体验丰收的喜悦。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《丰收》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的兴趣，增强音乐表现力。
3.引导学生感受丰收的喜悦，培养良好的情感态度。
4.通过音乐教学，提高学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《丰收》的旋律和歌词。
2.教学难点：歌曲中的音准、节奏和情感表达。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生在丰收的场景中感受音乐的魅力。
2.运用分组教学法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现音乐之美。
4.利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。
六. 说教学过程1.导入：以丰收的场景引入，让学生感受丰收的喜悦。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲《丰收》，注意音准、节奏和情感表达。
3.分组练习：将学生分成若干小组，进行有节奏的拍手练习，培养团队精神。
4.情景体验：让学生在丰收的场景中，扮演角色，体验丰收的喜悦。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思收获。
七. 说板书设计板书设计如下：歌曲：《丰收》旋律：简单明了歌词：欢快、喜悦八. 说教学评价1.学生能够熟练地演唱歌曲《丰收》。
2.学生能够理解音乐的表现手法和情感表达。
3.学生能够在丰收的场景中，体验到喜悦的情感。
九. 说教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受音乐的魅力。
人音版 三年级上册音乐教案-8 《丰收》(片段)
三年级上册《丰收》（片段）教学设计教学目标：1、听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律的重复和对比。
2、听辨和感受两个乐段不同的情绪和乐器音色的变化。
3、通过乐曲感受渔民们丰收后喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
教学重点：分辨两个主题旋律，听辨两段旋律的重复和对比及乐器音色的变化。
教学难点：听辨乐器音色教学过程：一、聆听与感受1、初步聆听，揭示主题师：同学们我们今天来听一段音乐，给你怎样的感受？（第一乐段)这段音乐又是什么乐队演奏的呢?师：同学们说的真好，这是一首管弦乐曲，名为《丰收》（片段）,它是作曲家王酩所作的《海霞》组曲其中一首乐曲，那么，这首乐曲表现的是谁的丰收呢，对，是海边渔民们的丰收，这段音乐就是表现了渔民的丰收后载歌载舞的喜悦之情！2、加声势聆听第二遍师：同学们，现在我想请同学们跟我一起用不一样的方式来感受这段音乐，想想这段音乐有几个乐段呢？（第一段动作右手敲手掌，第二段线条的动作）学生回答后师总结两个乐段3、初步熟悉两个乐段（1）师：我们第一个动作在节奏上做得不整齐，跟着老师学一学。
（2）跟着音乐感受第一乐段，你觉得音乐的情绪是怎样的？（欢快的、热烈）（3）第二乐段跟着音乐配合动作，你觉得是怎样的情绪。
（抒情的、柔美的，优美的）4、分析两段旋律形象师：这两段音乐哪一段好似小伙子热情欢快的舞蹈，哪一段好像是姑娘明快、优美的歌声呢？二、学习两个乐段、听辨主题重复与对比、听辨不同乐器的演奏音色。
1、学习第一主题（1）聆听师：现在我们来看看第一主题，小朋友认真地听一听，想一想它是什么拍子的呢？节奏是紧密短促的还是舒展的呢？（两拍子的音乐，节奏是紧密短促）（2）师生配合，学生演唱部分音符：师：这么欢快的旋律，请你唱一唱，首先唱红色的音符部分。
（3）师生配合，学生演唱前两个乐句（4）听辨主题旋律出现了几次？你能听出区别吗？师总结：主题出现了三次，很多小朋友感受到了力度的不同，第一遍强，第二遍弱，第三遍强，还有什么区别吗？比如说演奏的乐器多少。
丰收歌舞 第一课时(教案)人音版音乐三年级上册
重点
难点
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。
课题
第八课 丰收歌舞课时二时课型综合课教具
铃鼓和小鼓
教
学
目
标
1.学生能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》，充分感受歌曲颇具起伏感的三拍子内在韵律的美。
2..学生能够用简单的舞蹈动作表演《桔梗谣》，生动地表现、感受朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
3.通过学习歌曲《桔梗谣》，开阔学生的文化视野，了解朝鲜族的风土人情及多元文化，增强学生对中华民族大家庭的热爱。同时鼓励他们去了解自然，获取知识。
1、导入。
出示画面（秋天果实累累，农民在高兴的收着果实）。
问：“小朋友们，这幅图画是在干什么呀？” “你从他们的脸上能看出他们是什么心情吗？”
能够用欢快地情绪、自然的声音演唱歌曲《桔梗谣》
铃鼓和小鼓
教学流程
教学内容
师生活动
达标意图
教学用具
三、音乐拓展
2、过渡。 老师刚才画的是丹麦人民在秋收的情景，他们心里很开心，还唱着歌呢。
3、学唱曲调。 “哇，你们看我们采了那么多的桔梗，你们想要带回家吗？”
（1）出示桔梗图案的卡片 “看哪个小朋友能把桔梗上的音符唱出来，老师就送他一棵桔梗。”
（2）教师范唱。
（3）请个别学生唱，送出礼物。
4、轻轻地跟着琴声唱。
5、完整地、欢乐地歌唱《桔梗谣》。
三年级上册音乐教案 8.2丰收(片段)人音版(简谱) (1)
《丰收》（片断）教学目标：1、指导学生听辨出管弦乐曲《丰收》（片断）中两个不同主题旋律的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点。
感受人们劳动丰收的喜悦之情。
2、通过聆听旋律、铝板琴演奏、用肢体语言感受音乐等形式表现音乐。
3、学习演奏铝板琴，并为歌曲伴奏。
教材分析：管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐。
后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》。
这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。
《丰收》一曲突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满了舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
在曲式结构上，该曲采用了两种风格迥然不同的舞蹈旋律加以组合，以抒发海岛渔民喜获丰收后的欢悦之情，前曲热烈面奔放，后曲则由弦乐营造出柔婉似水的婀娜多姿，情绪感人溢于曲外。
教学重点：对乐曲情绪和音色的感知。
教学难点：1、准确的演奏铝板琴。
2、第一主题曲谱视唱教学准备，课件，双排键，铝板琴，手铃适用年级：三年级课型：欣赏教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：双手掐腰，跟老师敲鼓的节奏进教室。
（学生听教师敲鼓节奏进教室，感受音乐速度和节奏感，激发学生兴趣。
）二、节奏模仿，感受热烈气氛师：我们玩一个节奏接龙游戏，你们听，老师敲完，你来敲。
（学生模仿）老师发生怎样的变化？（学生模仿）老师敲的节奏都藏在格子里，我们再来一次，大家看这样的格子怎么办？（教师示范，学生模仿）师：我们加上音乐跟老师一起感受一下。
（三次不同，第一遍拍手，第二遍弱拍，第三遍拍手。
）2【设计意图】指导学生准确的模仿节奏，培养学生节奏感知模仿的能力。
同时在节奏接力的过程中，感受音乐的情绪。
二、新课教学，欣赏歌曲（一）揭示课题，了解丰收师：刚才我们听到的乐曲就是今天我们要欣赏的管弦乐曲《丰收》。
（出示课件）师：那说到丰收，同学们能想到什么的取得了大丰收呢？（学生自由回答）同学们的想象力很丰富，那你们知道生活在海边的人们丰收的是什么呢？是的，渔民们丰收了，很多很多的鱼虾装满了他们的船舱。
第8课《丰收》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的丰收景象。这个案例展示了丰收在文中的具体描绘，以及它如何让我们感受到农民伯伯的喜悦。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和朗读技巧这两个重点。对于难点部分，如词语运用和情感体验，我会通过举例和情境创设来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：本节课的核心内容之一是理解词语“丰收”，及其在文中的具体运用。通过学习，学生应掌握丰收的概念，并能够识别课文中描述丰收的词汇和句型。
-朗读技巧：学生需学会正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者对丰收景象的情感表达，提升朗读技巧。
-观察能力培养：通过课文学习，引导学生观察自然，了解农作物的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
在新课讲授过程中，我特别强调了词语理解和朗读技巧这两个重点，通过案例分析、情境创设等方法，让学生们更好地感受到丰收的喜悦。但同时，我也发现对于词语运用和情感体验这两个难点，部分学生仍然存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，采取更有针对性的教学方法。
实践活动环节，学生们分组讨论和观察活动进行得如火如荼，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题，导致讨论效果不佳。在今后的活动中，我应加强对学生的引导，确保讨论主题的聚焦。
3.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保活动效果的达成。
4.注重课堂反馈，关注学生的个体差异，因材施教。
希望通过不断的反思和改进，能让我的教学更上一层楼，帮助学生更好地掌握知识，提高பைடு நூலகம்们的语文素养。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人音版(简谱)三年级上册音乐教案：丰收
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.提升音乐感知与欣赏能力：通过学唱《丰收》及欣赏相关音乐作品，培养学生对音乐旋律、节奏、音色等方面的敏感度，提高音乐审美水平。
2.增强音乐表现与创作能力：指导学生在演唱过程中运用正确的气息、音色、表情等技巧，展现丰收的喜悦氛围；同时，鼓励学生创编丰收主题歌曲或舞蹈，激发创新意识。
（2）节奏稳定性：保持稳定的节奏感，对三年级学生来说具有一定的难度，特别是八分音符与四分音符的转换。
举例：通过拍手、敲击乐器等辅助练习，让学生感受并稳定节奏。
（3）音乐情感表达：学生需要通过演唱表现出丰收的喜悦氛围，但音乐情感表达对于三年级学生来说是一个挑战。
举例：教师可通过示范、讲解等方式，引导学生理解歌曲的情感内涵，并通过练习逐步提高表达效果。
（3）音乐术语的理解与运用：学生应掌握基本音乐术语，如“强音”、“弱音”、“渐强”、“渐弱”，并在演唱过程中加以运用。
举例：在歌曲的适当位置使用强音、弱音等音乐术语，表达丰收的喜悦。
2.教学难点
（1）音准控制：学生在演唱过程中，音准控制是难点，特别是音高的准确性。
举例：针对音准问题，可采用音阶练习、旋律模唱等方法帮助学生提高音准。
在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍和案例分析相结合的方式，让学生们理解歌曲《丰收》的表达意义。在这个过程中，我注意到学生们对音乐术语的理解和运用存在一定难度，特别是在节奏稳定性方面。在今后的教学中，我需要针对这一部分进行更加深入的讲解和练习。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的表现让我感到欣慰。他们能够将所学的知识应用到实际演唱中，展示出丰收的喜悦。但同时，我也发现部分小组在讨论时存在时间分配不均的问题，导致实验操作环节略显仓促。针对这个问题，我将在接下来的教学中加强对小组讨论的引导和监督。
最新人音小学音乐三年级上册《8第八课丰收歌舞》word教案 (1)
《丰收歌》女子群舞编导：黄素嘉、李玉兰音乐：朱南溪、张慕鲁首演：1964年团体：南京军区前线歌舞团《丰收歌》以生活在江南水乡得劳动妇女收割稻谷为背景，通过割、挑、打、扬等细节，表现农村妇女勤劳奋发得美德与热情豪爽得性格，反映出一派喜获丰收得愉悦。
《丰收歌》是个欢快热烈得情绪舞。
一般地说，情绪舞没有复杂得具体情节，甚至没有情节，也没有特定得人物关系，更没有起伏跌宕得故事，其主要特点是重在抒发某种凝聚得情怀，以典型得舞蹈语汇、乐曲得明快节奏、丰富得画面构图和流畅得舞台调度为载体，给观众以艺术得感受。
《丰收歌》得特定情怀是喜获丰收得欢快，丰收是这部作品一切动作形态得机缘，而欢快则是由丰收而引发得情感得升华。
从它所编织得舞蹈语汇中，一方面散发着浓郁得生活气息，有收割、肩挑、打谷、扬场等劳动描述，同时又摒弃了劳动过程得复现和生活原型得搬迁，侧重于以艺术得概括和舞蹈得雕琢，锤炼出具有典型意义得动作组合，并贯之于欢声阵阵、笑语不绝得兴奋之情、激越之情与欢快之情。
从而形成炽烈、红火、昂扬、欢愉得基调。
凡是情绪舞都离不开民族属性与地区特色。
《丰收歌》舞蹈语汇得形成，除它有贴近生活得一面之外，还立足于民间舞蹈素材得土壤，运用江南广泛流传得民间舞“泰兴花鼓”中得“颠三步”、“喜鹊登枝”、“四方步”等素材，予以消化、变异与发展，并结合经过提炼得生活动作，使特定得丰收女得舞蹈形象既符合生活得真实，又具有地域得特征；既能营造出喜获丰收得氛围，又能宣泄出无比欢欣得情绪。
《丰收歌》在艺术处理上得一个显著特点是对道具得选用。
一是用得好，二是用得巧。
好在具有鲜明得形象性，巧在富有变化得多样性。
《丰收歌》根据生活得真情实况，将劳动妇女常用得白汗巾演变为作品中得长纱巾，并从中间得白色过渡到两头得金黄色。
这样，它就从原来意义上得汗巾变化为象征性得稻束和谷穗，成为创造艺术形象得一个重要组成部分。
比如，当挥镰收割时，它是一把把扬起又放下得稻束；当肩挑走向场院时，它既是悠悠颤动得扁担，又是扁担两端得稻捆；当忽上忽下连续翻动时，它便显现出打谷脱粒得景象；当抛扬飞起垂落时，它像是一铲铲金谷从半空中撒向地面；当劳动小憩时，它又还原以汗巾得用途。
丰收音乐教案5篇
丰收音乐教案5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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丰收三年级音乐教案
丰收三年级音乐教案【篇一：人音版小学三年级上册音乐】第八课丰收歌舞教学目标：1、歌舞形式是表达人们喜悦心情的最佳方式之一。
本课四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦只情。
2、边歌边舞表演《桔梗谣》、《如今家乡山连山》，表现人们喜庆丰收和对家乡变化的欢乐情绪。
3、聆听古筝弹奏《浏阳河》、管弦乐《海霞》组曲《丰收》，感受人们对家乡和生活的热爱。
教学重点、难点： 1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。
2、通过听辩、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作的水平。
教学准备：钢琴、录音机、磁带。
教学课时：两课时第一课时一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。
2、师生问好。
二、导入1、以宋祖英演唱《浏阳河》的视频导入。
2、介绍《浏阳河》是首湖南民歌，湖南人民的性格刀刚火辣、能说会道、。
3、欣赏古筝演奏《浏阳河》。
三、学唱歌曲1、解题：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、体验感知，聆听歌曲《桔梗谣》范唱。
大家在歌声中感受到什么？3、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖la la la la la la la la lala4、有“la”模唱主旋律，注意难点。
5、用听唱法学习歌曲。
6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。
7、创新表现，处理歌曲。
（交流、处理、试唱）四、音乐活动 1、人声的分类：童声、女生、男生。
2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。
五、课堂小结，下课。
课时小节及体会：第二课时一、组织教学1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。
2、发声练习：1 2 3 4 │ 5 —│ 5 4 3 2 │ 1 —‖小猫爱吃鱼，鱼。
3、复习歌曲《桔梗谣》。
二、聆听《丰收》1、初听全曲（可带上身体律动）了解歌曲内容，简单说说心情如何？2、复听，这首歌曲是哪个地区的音乐风格？你能用舞蹈动作来表演一下吗？3、探讨一下书本作业：把听觉艺术与视觉艺术结合起来，用色块来表示三段音乐的情绪变化。
三年级上册音乐教案- 第八单元《丰收》人音版(五线谱)(2014秋)
《丰收》教学设计（聆听课）一、教材分析《丰收》是管弦乐乐曲，原是影片《海霞》中的配乐，后由作曲家王酩本人改编为《海霞组曲》。
电影《海霞》是根据著名作家黎汝清的长篇小说《海岛女民兵》改编摄制的，讲述的是渔家孤女李海霞在党的抚育下，在与渔霸陈占鳌、潜伏敌特刘阿太等敌人的斗争中，逐渐成长成为一名成熟的革命女战士的故事。
《海霞组曲》以清新的旋律，简练地勾勒出南海渔民的生活与思想，在欢快的场景中带给人们无限遐想和希望。
组曲分为五段：1、童年2、解放3、织网4、丰收5、胜利。
《童年》以带有诉说式音调的抒情性主题，表现了影片女主角海霞对童年生活的回忆，这也贯穿全曲的基本主题，由此展开了南海迷人的风景和生活画卷。
《丰收》则以两首不同情趣的舞曲加以组合，烘托渔民丰收后的喜悦心情。
一首舞曲爽朗而豪放，另一首则明快而绮丽。
作曲家王酩(1934—1997) 上海人。
1964年上海音乐学院作曲系毕业，任中央乐团作曲。
1975年后为《小花》、《樱》、《被爱情遗忘的角落》、《沙鸥》、《知音》、《红楼梦》等影片所作的插曲，受到广大观众喜爱。
其中影片《小花》的配乐，于1980年获第三届电影百花奖最佳音乐奖。
还曾为《有一个青年》、《诸葛亮》、《王昭君》等电视连续剧作曲。
其作品构思新颖，曲调富于青春活力和想像力，并能把民族特色与外来技巧融为一体，形成自己独特的艺术风格。
曾担任第七届全国政协委员，中国影协第五届理事。
二、教学目标1．欣赏管弦乐《海霞》组曲《丰收》，感受人们对家乡和生活的热爱。
2．知道作品的曲式结构。
三、教学重、难点（一）教学重点聆听管弦乐《海霞》组曲《丰收》，感受人们对家乡和生活的热爱。
（二）教学难点知道作品的曲式结构。
四、教学过程（一）图片导入，了解音乐背景。
过渡语：同学们，1975年，北京电影制片拍摄了一部电影叫《海霞》，它是根据著名作家黎汝清的长篇小说《海岛女民兵》改编摄制的，讲述的是渔家孤女李海霞在党的抚育下，在与渔霸陈占鳌、潜伏敌特刘阿太等人的斗争中，逐渐成长成为一名成熟的革命女战士的故事。
人音版三年级音乐上册(简谱)第8课丰收歌舞教学设计
6.创作实践：鼓励学生运用所学知识，创作简短的丰收主题旋律。
二、核心素养目标
1.培养学生音乐审美能力，通过学习丰收歌舞，感受音乐与生活的紧密联系，提升对音乐美的感知和欣赏。
2.强化音乐表现力，通过歌曲学唱和舞蹈表演，激发学生的情感表达，提高音乐表现技巧。
人音版三年级音乐上册（简谱）第8课丰收歌舞教学计
一、教学内容
人音版三年级音乐上册（简谱）第8课丰收歌舞教学设计：
1.简谱基础知识：复习简谱中的音高、音长、休止符等基本概念。
2.歌曲学习：《丰收歌》、《小白船》等与丰收主题相关的歌曲。
3.歌舞表演：结合歌曲《丰收歌》，创编简单的丰收舞蹈动作。
4.团队协作：分组进行歌舞表演，培养学生的团队协作能力。
然而，我也注意到，在课堂实践活动中，部分学生对于节奏的掌握仍然存在困难。针对这一问题，我将在下一节课中增加更多节奏练习，让学生在游戏中感受节奏，提高他们的节奏感。
在课程总结时，我强调了对音乐知识的运用，希望学生们能够在日常生活中发现音乐的美，将所学知识运用到实际中。从学生的反馈来看，他们对这一理念表示认同，这也让我更加坚定了教学的方向。
-歌曲学唱：《丰收歌》、《小白船》的旋律、节奏、歌词是教学重点。学生应学会准确唱出歌曲，理解歌曲表达的情感。
-舞蹈动作：创编与丰收主题相关的简单舞蹈动作，使学生能够跟随音乐节奏进行表演。
举例：《丰收歌》中的八分音符与四分音符的节奏组合，要求学生能够准确把握节奏感，唱出歌曲的韵律美。
2.教学难点
-节奏掌握：对于三年级学生来说，八分音符的节奏感可能较难掌握，是本节课的难点。需要教师通过拍手、跺脚等方式，帮助学生感受和掌握节奏。
8 丰收歌舞(教案)人音版 音乐三年级上册
人音版三年级上册8《丰收歌舞》教学设计一、教学内容学唱歌曲《如今家乡山连山》欣赏管弦乐曲《丰收》二、教材分析《如今家乡山连山》这首歌曲用第一人称的手法，描写了农村儿童天真淳朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
通过颇具特色的儿童心理活动，把谷垛比作山、生动、形象的表现了农村一派大丰收的欢乐景象。
三、教学目标1.情感态度价值观：通过演唱和聆听乐曲，感受农民丰收的喜悦，激发学生对家乡的赞美之情。
2.过程与方法：在歌曲中运用连音、顿音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情，做到顿音唱的短促而有弹性。
3.知识与技能：掌握顿音记号在歌曲中的准确应用。
四、教学重难点1.引导学生用欢快自然的声音演唱《如今家乡山连山》、从音乐作品中领悟热爱家乡、热爱劳动的感情。
2.顿音和轮唱的准确演唱五、教学过程（一）导入同学们好。
老师的家乡在美丽的乡村，今天老师想带同学们一起到我的家乡去游览一番，就让我们一起听着歌儿出发吧。
（二）学唱歌曲1.初听（放音乐，出示旋律线）我们伴随着好听的歌儿就到了，下面我们参观一下老师的家乡都有哪些美景吧。
2.再次聆听，揭示课题：（再放音乐，两遍，出示谷堆的图片）这一路上给你留下印象最深的风景是什么？（农民伯伯收获的谷子堆得高高的，像小山一样，家家户户的的谷堆远远看起来就像山连着山，一片丰收的景象。
）刚才这首好听的歌曲的名字就是《如今家乡山连山》3.再听，学习顿音记号：下面我们再来聆听歌曲，请你感受歌曲的情绪是怎样的？（欢快的喜悦的，骄傲的）你是从哪里感受到的？（笑声）你能模仿一下吗？学生表演笑声，师对比表演笑声，（你来对比一下，哪一种更能体现出欢快和喜悦的心情？）出示哈哈哈乐句歌谱，讲解顿音记号。
跟琴演唱。
4.下面我们带着喜悦和欢快的情绪朗读一下歌词：（师打节奏）师带领学生逐句读歌词。
5.伸出你的小手，跟着音乐一起感受歌曲的旋律起伏吧，（第一遍先画，第二遍边画边小声哼唱）6.学唱旋律①出示前四句歌谱：下面我们来学唱歌曲，请看大屏幕，这四个乐句有没有相同的？（1、3乐句）跟琴学唱，剩下的第2、第4句分别学唱，注意对比连音线和休止符。
人音版三年上册第8课欣赏课《丰收》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版三年上册第8课欣赏课《丰收》教案人音版三年上册第 8 课《丰收歌舞》中欣赏课《丰收》教学设计金祥中心校王小东一、教学目标：听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律人音版三年上册第8 课《丰收歌舞》中欣赏课《丰收》教学设计金祥中心校王小东一、教学目标：听辨出管弦乐《丰收》（片段）中两个不同主题旋律的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点，感受人们劳动丰收的喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
的重复和对比，并能用自己的语言表达不同音乐主题的情绪特点，感受人们劳动丰收的喜悦之情，激发热爱家乡、热爱劳动的感情。
二、教学重点、难点：在聆听的过程中对旋律和音色的感知，能听辨出主题音乐的变化感受和体验不同的音乐作品。
二、教学重点、难点：在聆听的过程中对旋律和音色的感知，能听辨出主题音乐的变化感受和体验不同的音乐作品。
三、教学方法：欣赏法、聆听法、情境法、讨论法等四、学习方法：合作、探究的学习方法五、教学用具：1 / 9多媒体、图片、电子琴、打击乐等六、教材分析：管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐，后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》，这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。
《丰收》一曲则突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
六、教材分析：管弦乐曲《丰收》，原是影片《海霞》中的配乐，后由作者王酩本人将影片中的配乐整理改编成管弦乐《海霞组曲》，这部组曲由《童年》《解放》《织网》《丰收》《胜利》五首乐曲构成。
《丰收》一曲则突出了欢快喜庆的气氛，整曲充满舞蹈性的节奏动感而愉悦人心。
人音版三年级音乐上册 《丰收》教学设计与反思
《丰收》教学设计教学目标一、教学目标：1、认知目标——掌握歌曲中的节奏、节拍的演唱方法，吐字清晰、气息流畅，用轻松愉快的情绪歌唱。
2、情感目标——在学唱歌曲的过程中，体会劳动者丰收的喜悦之情，用质朴的歌声表达对生活、对自然、对劳动的热爱，引导学生关注地方民歌，并产生热爱民族音乐的情感。
3、能力目标——在学唱歌曲过程中，通过分析乐段、节奏、为演唱伴奏等方法逐步掌握较难歌曲的学习方法。
重点难点教学重、难点：1较为准确地把握歌曲的节奏及演唱情绪。
2、引导学生用愉快的情绪歌唱并尝试用乐器为歌曲伴奏。
教学过程教学活动活动1【导入】导入1、激情导入【设计意图：以图片欣赏的形式导入，激发学生的兴趣，将他们轻松地引入课堂，使学生感受到秋天的累累硕果，感受生机勃勃的丰收景象。
】2、表演劳动场景----歌曲节奏、重点句教学【设计意图：单纯的学习节奏，学生会感到枯燥，不容易接受，通过表演的形式，再加上一些象声词，使学生在表演中掌握歌曲的重点节奏，从而培养学生的节奏感。
】师：同学们，我们刚才看到了秋天大自然的景色，感受到了生机勃勃的丰收景象，而这些果实都是农民们辛辛苦苦的播种、耕耘得来的。
（出示课件）师：把同学分成三组，现在我们四组同学一起进入，将收割、挑担、加油的劳动场景完整的表演出来怎么样？生：一起表演。
活动2【讲授】新课教学新课教学师：同学们表演的声音真热闹啊，丰收的喜悦，飞过高山，越过原野，感染了我们，同样也感染了欧洲最古老的国家----丹麦。
原来现在也是丹麦的丰收季节，他们正在开心的唱歌、跳舞，唱起了《丰收之歌》。
小朋友们，让我们一起来分享他们的快乐好吗？①视听结合，整体感知---欣赏师：播放多媒体画面，让学生完整地欣赏歌曲，对歌曲有初步的感受。
【设计意图：视听结合启发学生的想象，激发他们的兴趣与求知欲，使学生在聆听过程中对歌曲有初步感受，也让学生通过感受丰收欢庆喜悦的场面，体会劳动的价值，从而养成劳动的好习惯。
三年级上册音乐教案-丰收人音版
丰收1教学目标引导学生聆听吹奏乐《丰收的喜悦》，感受根据新疆民歌素材发展创作的，富于民族特色的音调，表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。
结合课堂学习内容，帮助学生初步了解人声的基本分类。
2学情分析三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。
是小学阶段比较重要的阶段。
总体来看，学生的计算能力比较强，只要认真，基本能很好的完成计算，但是口算和估算的能力不是很强。
抽象概括能力不强，从以有的计算方法习惯中抽象出法则的能力要训练。
学生根据应用题中的已知条件和问题，恰当的提出中间温暖体，确立先算什么，再算什么，这样的分析综合能力不高。
此外学生的类推迁移能力有待于进一步的训练，很多学生不能在学会了例题的解答思路后顺利的类推出解答的方法。
在学习了新知识后，学生不能很好的探讨出计算和解答的规律。
学生贪玩好动，注意力不集中，抄数不认真、书写不规范，质疑、问难不积极，不知道认真阅读数学书，不能主动对学习过的知识进行总结。
缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点二、引导学生聆听吹奏乐《丰收的喜悦》，感受根据新疆民歌素材发展创作的，富于民族特色的音调，表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。
4教学过程教学活动活动1【导入】常规练习一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学***曲演奏进行练习)4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
活动2【活动】教学活动二：新课学习：（一）、欣赏《丰收的喜悦》1、导入：刚才这首歌表达的是丹麦人民欢庆丰收的饿喜悦的心情。
下面请小朋友听一段音乐，听后说说是哪个地区的音乐风格？2、播放第一段录音（听后学生讨论，引导学生用舞蹈动作表演）3、欣赏全曲（听出全曲在表达丰收的喜悦情绪中的变化？听后讨论。
丰收歌曲教案
丰收歌曲教案教案标题：丰收歌曲教案教案目标：1. 使学生了解丰收的意义和重要性。
2. 培养学生对农田劳动和农作物生长的兴趣。
3. 帮助学生通过歌曲表达对丰收的喜悦和感激之情。
教学内容：1. 丰收的定义和意义。
2. 农作物生长的过程。
3. 丰收歌曲的学习和表达。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示教学内容和歌曲歌词。
2. 丰收相关的图片或视频素材，用于引发学生的兴趣。
3. 丰收歌曲的音频或视频资源。
教学过程：引入：1. 展示一些丰收的图片或视频素材，向学生介绍丰收的概念和意义。
2. 提问学生对丰收的理解和感受，引导他们思考丰收对社会和个人的重要性。
探究：1. 介绍农作物的生长过程，包括播种、生长、收割等阶段。
可以通过图片或视频展示给学生。
2. 引导学生思考农田劳动对丰收的重要性，让他们明白丰收是农民辛勤劳动的结果。
歌曲学习：1. 向学生介绍一首与丰收相关的歌曲，播放歌曲的音频或视频。
2. 分发歌曲歌词给学生，让他们跟随歌曲歌词一起听歌。
3. 引导学生讨论歌曲中表达的丰收喜悦和感激之情。
4. 分组让学生一起练习唱歌，并在班级或校内进行展示。
巩固与拓展：1. 让学生分组创作一首关于丰收的歌曲，并在班级或校内进行表演。
2. 组织学生参观当地的农田或农场，亲身体验农作物的生长和丰收的过程。
评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生对丰收概念的理解和对歌曲表达的能力。
教学延伸：1. 鼓励学生通过绘画、写作等方式表达对丰收的理解和感激之情。
2. 组织学生参与社区丰收活动，让他们亲身体验农田劳动的乐趣和意义。
教案扩展：1. 可以将丰收歌曲教案与其他相关主题的教案结合，如农田劳动、农作物生长等，形成一个综合性的教学项目。
2. 可以邀请当地的农民或农业专家来学校进行讲座，让学生更深入了解丰收和农田劳动的实际情况。
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《丰收》教案
教学目标：
1、欣赏乐曲。
2、通过欣赏乐曲《丰收》，感受管弦乐曲的风格，开阔音乐视野。
教学重、难点：
1、体会乐曲的速度和感情。
2、感受管弦乐曲的风格。
教学过程：
一、介绍乐曲。
1、导入。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，请同学们判断它们表现了什么主题？
生：丰收。
2、介绍管弦乐曲《丰收》。
师：同学们真聪明，我们今天要学习的管弦乐曲名字就叫“丰收”，它选自管弦乐《海霞》组曲。
二、欣赏管弦乐曲《丰收》。
1、完整欣赏《丰收》。
2、乐曲的速度是怎样的？表现了什么情绪？
引导学生说说歌曲的情绪，教师进行归纳总结。
3、教师出示《丰收》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。
提醒学生哼唱时注意歌曲的情绪。
4、简单介绍管弦乐及其历史。
管弦乐系指除协奏曲、交响乐之外的由管弦乐队演奏的其他类型的作品。
管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打击乐等不同乐器组合而成。
有时因创作意图和演出条件的不同，可对乐队编制适当调整，或加用钢琴、竖琴、钢片琴等。
我国的管弦乐队为增强作品的民族风格或地方色彩而加入一些民族乐器，亦属常见。
管弦乐是随着16，17世纪声乐与器乐的发展逐渐形成的，到了18世纪后，海顿确立了管弦乐队编制和主调音乐样式；莫扎特则进一步加以肯定，贝多芬以交响性、戏剧性手法写作管
弦乐序曲。
19世纪到20世纪管弦乐发展达到鼎盛时期，一大批优秀作曲家与优秀作品相继出现。
5、再次欣赏《丰收》。
三、拓展知识。
1、小组合作：学生用自己的表现方式去展现心中的丰收场景，创作表演。
（1）为乐曲《丰收》编排舞蹈动作。
（2）配乐朗诵。
（3）用手中的画笔描绘心中的丰收场景。
2、小组展示创作成果，师生评价。
四、课堂小结。
这节课我们学习了管弦乐《丰收》，体会到了丰收的喜悦，感受到了管弦乐的音乐魅力。
希望大家课下能再搜集一些关于管弦乐的知识。