高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

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高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标
1.项目目标与规划：对项目最初的目标和规划进行检查和评估，包括项目的主要目标、规划的实施步骤、资源分配等。

2.项目成果和内容：评估项目的实施过程中所取得的成果和提供的教学资源，包括教学材料、教案、实验设备等。

3.项目的实际使用情况：评估项目建设后的实际使用情况，包括教师和学生对资源库的评价、使用情况统计、使用率等。

4.资源库的可用性和易用性：评估资源库的可用性和易用性，包括资源库界面设计、资源功能、更新和维护等。

5.资源库的多样性和适用性：评估资源库所涵盖的教学资源的多样性和适用性，包括资源的种类和数量、覆盖的专业范围等。

6.项目的创新性和独特性：评估项目的创新性和独特性，包括是否引入新的教学理念、方法和技术等，是否具有差异化的竞争优势。

7.项目的可持续性和扩展性：评估项目的可持续性和扩展性，包括项目后续的维护和更新计划、资源库的容量和扩展性等。

8.学生学习成效：评估项目对学生学习成效的影响，包括学生的考试成绩、实践能力提升、就业率等。

9.教师培训和支持：评估项目对教师的培训和支持情况，包括教师对项目的认可度、培训资源的提供、培训效果的评估等。

10.项目的经济效益和社会效益：评估项目的经济效益和社会效益，包括项目对学校的贡献、项目对社会的影响等。

以上是对高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标的一个
大致分类，实际评议中可以根据具体情况进行调整和细化。

在评议过程中，可采用定性和定量相结合的方法，综合考虑项目的各个方面，为项目的后
续发展提供指导和参考。

职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)

附件1职业教育专业教学资源库建设工作手册（2017）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。

为进一步优化组织、规范建设，提升资源质量和应用效果，制定本手册。

一、指导思想按照“国家急需、全国一流、面向专业”的总要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。

通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，提升教学信息化水平，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。

二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。

“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。

“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。

三、建设思路资源库遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的建构逻辑，强化应用功能和共享机制设计。

资源布局与职业教育专业教学资源库运行平台（以下简称运行平台）功能的“一体化设计”是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计。

系统规范、涵盖本专业全部专业核心课的“结构化课程”体系是资源库建设的重点，要以行业企业需求为导向，以教学与课程改革为基础，以本专业教学标准为指导，突出职业教育特色，融入创新创业教育，强化网络“教”与“学”特点，一般应由若干标准化课程和个性化课程组成；标准化课程应结构清晰、逻辑紧密、体系完整，建设质量能够代表国内先进水平；个性化课程是对标准化课程的延伸、拓展或补充。

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复(教高函[2010]18号)

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复教高函[2010]18号天津、河北、山西、辽宁、上海、江苏、浙江、山东、四川省（直辖市）教育厅（教委）：根据《教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目的通知》要求，按照《教育部财政部关于开展高等职业教育专业教学资源库2010年度项目申报工作的通知》相关规定，经审核，现对你省（市）申报的数控技术专业等10个2010年度立项的高等职业教育专业教学资源库建设方案和《项目任务书》批复如下,请遵照执行。

一、请按照批复公示的建设方案和《项目任务书》，督促立项项目切实落实所承诺的各项规划目标、工作任务、制度保障及建设资金，按照“共建共享、边建边用”的原则，如期完成建设任务，并开展至少3个月的应用推广。

同时，建立科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制，确保资源库内容的持续更新，实现资源库建设工作的可持续发展。

二、请加强对立项项目建设过程的指导与管理，履行相关政策及资金支持责任，确保建设资金专款专用，推动建设工作的顺利进行。

附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复（各建设项目分送）教育部二○一○年八月六日附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复附件：高等职业教育专业教学资源库2010年度立项建设项目批复。

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

预算执行有悖国家规定，资金使用、管理与绩效存在问题，有整改可能性的，验收结论为“暂缓通过”；否则，“不通过”
3
公示结果
验收材料公示无异议，或有异议经核实无问题
验收材料公示有异议，经核实确有问题，但可补救且不影响资源库整体使用效果的，验收结论可为“通过”；否则，“暂缓通过”或“不通过”
附件5
职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标
评议重点
序号
评议重点
内Байду номын сангаас说明
结论判定
备注
1
任务进度
按照建设方案和《任务书》如期完成各项建设任务，达到预期目标
未能完成全部建设任务，但预期目标完成98%以上的，验收结论可为“通过”；否则，“暂缓通过”或“不通过”
2
预算执行、管理与绩效
预算执行好，资金到位足额及时；支出符合国家政策、制度要求以及《任务书》相关协定；财务控制与管理成效好；资金专款专用，专账管理科学规范；实现了支出绩效目标

教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知(教职成函[2011]7号)

教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知教职成函[2011]7号北京、天津、河北、上海、江苏、浙江、福建、广东、宁夏等省、自治区、直辖市教育厅（教委）：按照国家高等职业教育专业教学资源库项目建设规划，在学校申报、专家评议、社会公示的基础上，我部确定园林技术等17个专业立项开展高等职业教育专业教学资源库建设工作（名单见附件1）。

现将有关要求通知如下：各项目主持单位，参考《高等职业教育专业教学资源库2011年度申报项目专家评议意见表》内容（详见附件2），会同联合建设单位完善项目建设方案，根据中央财政确定支持的预算控制数（详见附件3），调整项目经费预算安排，制定和完善相应的保障措施，切实履行《高等职业教育专业教学资源库项目申报书》所承诺的各项目标、相关政策及资金支持责任，认真开展项目建设工作。

专业教学资源库要体现以学习者为中心的理念，能够满足学习者多样化需求；资源库应做到内容丰富，资源表现形式多样，有效整合行业企业生产一线优质资源，具有持续更新机制，确保每年更新比例不低于10%；资源库平台要具备学习过程管理功能，学习者能够依托平台实现相互交流。

专业教学资源库建设必须确保建设内容无知识产权争议；建设成果归国家所有，参与单位和参与人享有署名权；项目验收后的持续更新部分知识产权归参与单位和参与人所有；建设经费符合《教育部财政部关于印发“国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法”的通知》（教高〔2007〕12号）的有关要求，做到专款专用，主要用于调研论证（5%）、专家咨询（5%）、企业案例（25%）、课程开发（25%）、素材制作（30%）、特殊工具软件（5%）、应用推广（5%）等方面。

按照“共建共享、边建边用”的原则，园林技术、高速铁道技术、药物制剂技术、软件技术、工程测量技术、印刷与数字印刷技术、电子商务、特警、数字校园学习平台等第一批9个专业须于2013年4月底前，畜牧兽医、轮机工程技术、生物技术及应用、数控设备应用与维护、网络技术、金融、艺术设计、酒店管理等第二批8个专业须于2013年12月底前，完成项目建设工作，并开展至少3个月的应用推广，同时建立起科学有效的专业教学资源库建设、应用与运行管理机制。

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

资源管理
与共享
资源内容涵盖教学设计、教学实施、教学评价等各个环节;通过搭建虚拟仿真学习训练环境，实现课堂教学、虚拟仿真、远程互动一体化教学；支持个人自学、学历教育、职业培训与认证；以学习者为中心，针对专业对应岗位（群）的核心环节，按照每个岗位的技能要求，重构资源体系，逐一定制典型学习方案；共享平台框架设计合理、先进，交互性好，界面视觉表现规范、美观，导航清晰、操作便捷，网站运行环境良好，响应速度快。
附件2
高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标
序号
评议重点
内容说明
备注
1
任务进度
按照建设方案和《任务书》如期完成各项建设任务，达到预期目标.
虽未能完成全部建设任务,但预期目标完成98%以上，验收结论可为“通过”;否则，“暂缓通过"。
2
预算执行
专项资金支出符合《国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》以及《高等学校财务制度》的有关要求，符合《任务书》规定的资金分配比例。
10分
3
教学实践应用
促进教与学的双重改革，探索教与学、教与教、学与学全面互动的专业教学模式；教师率先使用，项目主持学校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的60％以上，项目联合建设学校相应专业教师使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的40％以上；学生广泛使用，项目主持学校50％以上的本专业学生使用资源库，项目联合建设学校30%以上的本专业学生使用资源库；发挥示范效应，辐射带动建设学校其他专业以及相关中职专业教学改革.
10分
6
特色与创新
坚持应用驱动,在深化专业教学改革、推动校际专业课程学分互认、为各类学习者提供个性化服务方面深入探索、成效显著；提升职业教育社会服务的技术含量和附加值作用明显。

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标1.教学资源的内容：（1）资源的丰富性：评议人员需要关注资源库中是否涵盖了相关职业教育专业所需的基础理论、实训实践、技能操作和实际案例等方面的内容。

资源库应该包含多样化的教学资源，以满足不同学生的需求。

（2）资源的科学性：评议人员需要评估资源库中的教学资源是否科学合理、准确具体，并且能够满足教学的实际需求。

2.教学资源的质量：（1）资源的准确性：教学资源必须准确无误、信息正确，不得存在错误、偏执或过时的内容。

（2）资源的完整性：评议人员需要评估资源库中的教学资源的完整性，即是否能够全面展示教学内容，并包含所需的示范教材、实验器材、教学课件等辅助教学材料。

（3）资源的更新性：职业教育专业的教学资源需要保持更新，评议人员需要考察资源库的更新策略和执行情况，以确保教学资源的及时性和有效性。

3.教学资源的使用：（1）资源的易用性：评议人员需要评估教学资源是否易于操作，学生和教师能方便地找到所需的资源并且能够有效地利用。

（2）资源的适用性：评议人员需要评估教学资源是否能够满足不同学生的需求。

教学资源应该能够根据不同学生的学习进度和能力水平，提供相应的教学辅助材料。

（3）资源的互动性：评议人员需要评估教学资源是否能够促进学生的积极参与和互动学习。

资源库中应该包含多样化的互动教学资源，如视频、音频、技能演示等。

4.教学资源的评估：（1）资源的评价与反馈：资源库中应该提供师生对教学资源的评价和反馈机制。

评议人员需要评估该机制的实施情况，并了解教师和学生对教学资源的评价意见和建议。

（2）资源的评估指标：评议人员需要考察资源库的评估指标是否清晰明确，并能够全面评估教学资源的质量和效果。

评估指标应该包括教学资源的内容、准确性、适用性、易用性等方面。

综上所述，职业教育专业教学资源库验收评议的重点和指标包括教学资源的内容、质量、使用和评估等方面。

只有通过科学评估和审查，才能保证资源库的质量和有效性，提高职业教育的教学质量和水平。

1高职院校专业建设项目评审指标

资助项目评审指标（民办南华工商学院报关与国际货运专业）— 1 —2/213/21省级民办教育专项资金高职院校专业建设项目民办南华工商学院报关与国际货运专业自评报告1.1 校园土地产权民办南华工商学院，是广东省总工会于1993年报广东省人民政府批准，经国家教育部备案，在广东省总工会干部学校基础上建立的全日制普通高等院校。

学院行政主管部门是广东省总工会，业务主管部门是广东省教育厅，实行党委领导下的院长负责制。

学院现有天河、黄埔、清远三个校区，校园面积1100多亩，计73.55万平方米，建筑面积16.93万平方米，在校学生规模近1.1万人。

天河校区坐落于风景秀丽的广州市白云山麓脚下，地处交通便利的广州市天平架沙太南路。

黄埔校区处于广州市黄埔区长洲文化旅游风景区内，与广州大学城一桥相连。

清远新校区坐落在有“广州后花园”之称的中国优秀旅游城市——清远市清城区教育文化园内，于2008年正式建成，校园占地995亩，一期项目总建筑面积约12万平方米。

清远校区依山傍水，空气清新；校园规划整齐，建筑典雅、古朴、厚重；生活娱乐配套设施齐全。

4/211.2 校园校舍产权民办南华工商学院天河、黄埔、清远三校区总建筑面积169343平方米，其中学院产权校舍建筑面积129478平方米占总建筑面积76.46%，非学院产权校舍建筑面积39856平方米。

5/212.1 专业定位和建设规划2.1.1专业建设及时跟踪市场需求变化和产业结构调整的需要，定位准确。

1 面向广东国际物流企业提供人才的一线定位专业办学理念最近三年我们在调研广州报关协会、黄浦报关协会、国际货运代理协会、物流协会以及相关行业协会、往届专业毕业生就业岗位分布的过程中发现，广东现在的国际物流企业主体是功能服务商，且以中小企业为主，同时在国际物流服务供应链中快速发展中，一批国际物流集成商正大快速壮大。

国际物流功能服务商对人才的需求是单个业务环节的技能、经验和忠诚度，而诸如一达通、威时沛运等国际物流集成商所急需的人才要求具备如下复合能力：（1）通关能力（包括：报关、报检、报税、保税加工海关监管、保税物流海关监管）（2）制单与跟单能力（单证包括：贸易合同、货运提单、保险单、信用证）（3）货代能力（询价、订舱、配箱、结算）（4）报汇能力（货币兑换、现汇与期汇交易、国际借贷、结汇）（5）流程设计（采购流程、通关流程、贸易流程、配送流程）因此，我院将报关与货运人才培养目标定位为：为广东国际物流功能服务商提供业务技能突出的国际物流人员，长远目标是为广东物流集成商提供具有复合能力的高级人才。

高等职业教育专业(课程)教学资源库评选指标

(1)有完整规范的项
目实施控制流程；
(2)有完整的项目实施进度与考核办法。
(1)资源库建设方案；
(2)资源库系统设计、开发技术文档；
(3)知识产权保障制度、办法等材料；
(4)资源库建设项目管理办法。
4.3经费管
理
(D有科学合理的经费预算和多渠道充足的经费支持；
(2)严格资金管理，制定了资源库建设专项资金管理办法。
(1)资源库建设方案；
(2)资源库系统设计、开发技术文档；
(3)学校现有资源库特色成果证明材料。
5.2促进资
源集聚
(1)平台的开放与动态建设机制，吸引更多院校、企业的优质教学资源；
(2)成为全区某个专业职业教育教学资源的主流平台，减少重复、低效建设。
(I)平台的开放与动态建设机制，吸引更多院校、企业的优质教学资源；
高等职业教育专业(课程)教学资源库评选指标
一级指标
二级指标
等级标准
主要考察材料
A
C
1.建
设基础与条件
1.1主持学
校基本情
况
(1)学校办学的产业、行业背景良好，特色鲜明；
(2)学校得到了国家、自治区等有关部门强力支持，区域优势明显；
(3)办学经费充足，信息化水平高，具有一定办学规模。
(1)学校办学的产业、行业背景良好，特色鲜明；
（2）资源涵盖教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等各个环节；
（3）资源建设形式与标准基本符合标准。
（1）资源库建设方窠；
（2）资源库系统设计、开发技术文档。
3.4资源应
用
（1）支持学历教育、职业培训与认证；
（2）为学生、教师、行业企业人员、社会学习者等各类用户，提供多终端的资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、讨论答疑、就业支持等服务；

教学资源库建设评价指标v2

教学资源库建设评价指标
为适应教学改革的要求，加速教育技术的现代化，学院建立了优质教学资源库。

为了实现教学资源在全校范围内的共享，并为全校师生对教学资源的查找、获取和使用能获得最大效率而提供支持；为了更好的发挥教学资源库的作用，特制定该标准提供强制的资源技术最低要求和推荐的资源评价指标，以保障教学资源的质量和使用价值。

评分标准
各院系教学资源库的建设满分为100分，主要从以下内容进行评扣分。

60分以上为合格，最低分数无下限。

教学资源库建设评分标准。

教学资源库建设项目验收评分表

教学资源库建设项目验收评分表（建筑工程技术专业）得分：90 通过问题反馈：无虚拟实训软件得分：84 暂缓通过问题反馈：1. 5门理论课缺少ppt课件：《广告材料工艺应用》课程目录中王晚竹目录下无ppt课件；《广告设计》课程目录中张丽蘋目录下无ppt课件；《电脑美术构成应用》课程目录中邓国萍目录下无ppt课件；《数据安全防护》课程目录中施泽全目录下无ppt课件；《软件UI界面设计》课程目录中邵亮目录下无ppt课件。

2.没有“实训及实习课程”相关课程资源。

得分：70 暂缓通过问题反馈：1.“专业发展规划”目录中上传的资源为“煤矿开采专业建设标准”和“专业技能标准”。

用“专业标准”代替“专业发展规划”似乎不妥。

2. 没有《煤矿地质分析与应用》、《矿山电气安全与设备操作》、《订单企业专项培训》三门理论课程的相关资源。

3. 多门理论课或实践课目录下的教师目录下无相关课程资源；目录建立方式不规范，有些专业课程的教案、ppt课件等资源未放入相应教师名字的目录下。

4. 无虚拟实训软件得分：84 暂缓通过问题反馈：1.理论课《电子技术应用》无相关课程资源。

2.没有“实训及实习课程”相关课程资源。

得分：84 暂缓通过问题反馈：没有“实训及实习课程”相关课程资源。

得分：70 暂缓通过问题反馈：1.多门理论课无“课程标准”。

2.没有“实训及实习课程”相关课程资源。

3.无虚拟实训软件。

得分：84 暂缓通过问题反馈：没有“实训及实习课程”相关课程资源。

得分：74 暂缓通过问题反馈：1.理论课《室内设计I》（室内方向）、《室内设计原理》（室内方向）、《装饰材料》（室内方向），此三门课皆无“课程标准”；理论课《计算机空间效果图制作II》（室内方向）、《园林与景观艺术设计》（环艺方向）、《人体工程学应用》（环艺方向），此三门课除了有“课程标准”外，无其他资源。

2.没有“实训及实习课程”相关课程资源。

3.无虚拟实训软件。

职业教育专业教学资源库监测指标

职业教育专业教学资源库监测指标
1. 教学资源种类：课件、教案、实习指导书、实验指导书、教学视频等。

2. 资源发布频率与质量：教学资源更新频率、资源质量是否过关、资源是否适合实际教学需求等。

3. 资源使用率与反响：教学资源的使用率以及用户反馈。

4. 教学资源的格式、规范与安全：资源是否符合规范、格式是否便于使用、是否存在版权问题等。

5. 专业资源汇总情况：监测不同专业的教学资源，以确保资源齐全、覆盖面广。

6. 教师对教学资源的评价与使用情况：评价教学资源的优劣、使用情况等，以便进一步完善资源库。

7. 技术支持与服务：提供教师技术支持、资源下载反馈、网络环境等服务。

8. 用户满意度评价：对用户进行满意度调查，以收集用户反馈和意见，帮助优化资源库。

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

2建立健全资源认证标准。
3探索基于课程或模块的资源标准认证体系，建立校际课程互选、学分互认机制。
4能够利用资源库开展创新创业、精准扶贫等特色应用。
3.资源更新
（15%）
3.1更新机制
（7%）
1持续投入机制。
2主持院校和参与建设院校在推进资源库建设和应用方面出台的有关制度文件（含子项目级别认定、教师职称评聘、考核评价等）。
主要指标
主要
观测点
观测点内涵说明
1.资源建设（35%）
1.1资源规划
（10%）
1专业人才培养方案能对接职业标准、技术标准和专业教学标准，适应“互联网＋职业教育”发展需求，体现信息化特征。
2以用户需求为导向、结合专业特点，科学构架课程和资源体系。
3专业启动对应的1+X证书制度试点，支持学习者通过资源库学习，获取多类职业技能等级证书。
4提交任务书中至少6门的标准化课程质量报告和相应的在线（混合）教学标准（规范）文件。
2.资源应用
（50%）
2.1功能实现
（10%）
1学生、教师、企业员工和社会学习者，均可以方便注册资源库，自主选择进行系统化、个性化的学习。
2教师可以针对不同的教授对象和教学要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施。
2教师率先使用，主持院校相应专业教师实名注册比例不低于90%，使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的比例达60%以上，参与建设院校该比例达40%以上，课程使用率达100%，题库题目使用率达60%以上。
3学生广泛使用，主持院校和参与建设院校的本专业学生实名注册比例不低于90%。
4各类用户积极使用资源库浏览、下载资源，参与课程学习和线上互动等，实名教师和学生中无活动用户比例不超过10%。

职业教育专业教学资源库监测指标

职业教育专业教学资源库监测指标项目指标资源建设标准化课程（门）其中：专业核心课程（门）微课（门）核心专业人才培养方案（是/否）标准化课程的知识图谱（份）课程教学标准或规范（份）资源内容存储总量（GB）其中：文本型演示文稿、图形（图像）类和文本类资源量（GB）平台功能管理功能：☐多格式上传☐高质量审核☐个性化使用☐开放性评价教学功能：☐灵活组课☐自由选课☐智能搜索☐在线交互学习功能：☐自主学习☐讨论交流☐即时反馈☐自评自测增值功能：☐个性定制☐智能推荐☐资源应用分析☐教学行为分析其他功能：☐应用推广主持单位核心专业及服务专业教师合计人数（人）其中：实名注册合计人数（人）主持单位核心专业及服务专业学生合计人数（人）其中：实名注册合计人数（人）参与单位核心专业及服务专业学生合计人数（人）其中：实名注册合计人数（人）主持单位核心专业及服务专业的专业课总学时数（学时）其中：使用资源库进行专业教学的学时数（学时）题库使用率（%）实名注册用户数（人）学生用户数（人）其中：无活动用户数（人）教师用户数（人）其中：无活动用户数（人）企业员工用户数（人）社会学习者用户数（人）运用资源库向行业企业员工开展培训人次特色创新资源库专业支撑区域产业情况资源库专业体现行业特色情况资源库专业是否是院校优势专业资源库建设的应用创新情况制度保障主持和参与单位在推进资源库建设和应用方面出台的有关制度文件涉及子项目级别认定的制度（套）涉及参建教师职称评聘的制度（套）涉及经费投入机制的制度（套）资源库内容是否出现意识形态问题资源库建设团队成员是否出现师德师风问题资源库建设团队成员是否出现违法违纪问题资源库运维是否出现网络安全问题。

高校专业教学资源库项目验收单

高校专业教学资源库项目验收单一、项目基本信息项目名称：高校专业教学资源库建设项目负责人：XXX项目组成员：XXX、XXX、XXX项目开始日期：XXXX年XX月XX日项目结束日期：XXXX年XX月XX日项目总预算：XX万元二、项目目标和成果1.目标：建设涵盖高校各专业领域的教学资源库，提高教学质量和学生学习效果。

2.成果：完成教学资源库建设，包括多媒体教学资源、教学案例库、实践指导等，同时建立相应的管理和更新机制。

三、资源库内容和质量1.内容：资源库包括多媒体教学资源、教学案例库、实践指导等，覆盖各专业领域，具备多样性、实用性和时效性。

2.质量：资源库内容符合教育部门相关规定和标准，经过严格审核和筛选，确保资源的准确性和可靠性。

四、技术标准和规范符合性1.技术标准：项目实施过程中遵循相关技术标准和规范，符合国家及行业标准。

2.规范符合性：项目实施过程中严格遵守相关法规和规章制度，确保项目的合规性。

五、用户反馈和满意度1.用户反馈：通过对高校师生使用资源库的反馈进行收集和分析，不断改进和完善资源库。

2.满意度：根据用户反馈和实际使用情况，评估资源库的满意度，以便进一步优化。

六、项目管理和协作情况1.项目管理：建立完善的项目管理体系，确保项目的顺利实施。

2.协作情况：各成员之间保持良好的沟通和协作，共同完成项目任务。

七、经济效益和社会效益1.经济效益：通过优化教学质量和学生学习效果，提高学校的经济效益。

2.社会效益：通过推广教学资源库，提高社会整体的教育水平。

八、后续改进和发展计划1.后续改进：根据用户反馈和实际使用情况，对教学资源库进行不断优化和改进。

2.发展计划：在现有教学资源库的基础上，进一步拓展和完善，以满足高校教育的不断发展和变化。

1高职院校专业建设项目评审指标

1高职院校专业建设项目评审指标随着我国职业教育的快速发展，高职院校已成为培养技术技能型人才的重要平台。

为了提高职业教育质量和培养具有较高职业素质的技术技能型人才，高职院校专业建设项目评审成为必要的一环。

下面我们将就高职院校专业建设项目评审的相关指标进行探讨。

首先，专业建设项目的目标明确性是评审的重要指标之一、目标明确性主要包括专业建设项目的定位和目标。

定位包括确定专业的教育目标、专业特色及定位。

目标包括培养目标、专业理论和专业技能要求。

只有对项目的定位和目标有清晰明确的认识，才能更好地实施和评估专业的建设。

其次，专业建设项目的需求分析是评审的重要指标之一、需求分析主要包括对社会需求、行业需求和学生需求的调研和分析。

社会需求主要指专业毕业生在社会就业市场的需求情况。

行业需求主要指专业毕业生在相关行业就业的需求情况。

学生需求主要指学生对专业的兴趣和学习需求。

只有充分了解需求情况，才能更好地满足社会和学生的需求。

再次，专业建设项目的内容设计是评审的重要指标之一、内容设计主要包括课程设置和实践教学设计。

课程设置包括理论学习和实践教学的比例和安排、选修课程和实践环节的设置等。

实践教学设计主要包括实习实训的安排、实践环节的教学方法和评价方式等。

内容设计必须符合专业特点和需要，能够有效培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

此外，专业建设项目的师资队伍是评审的重要指标之一、师资队伍主要包括教师的数量、学历学位和教学经验等。

教师的数量要足够，能够满足专业建设和教学工作的需要。

教师的学历学位要符合相关规定和专业要求，具备一定的教学能力和研究能力。

教师的教学经验要丰富，能够有效指导学生学习和实践。

最后，专业建设项目的教学资源是评审的重要指标之一、教学资源主要包括教学设施、实验设备和教学材料等。

教学设施要具备相应的教学功能，能够满足教学需求。

实验设备要齐全，能够支持实验教学和实践训练。

教学材料要及时更新，符合教学内容和要求。

国家骨干高职院校建设项目验收评议指标

2
政策支持
地方政府和项目院校举办方的各项承诺（含经费）全部落实。
地方政府和项目院校举办方有1项承诺未落实，则验收结论最高为“良好”；未落实承诺超过2项的，验收结论为“不通过”。
3
预算执行
项目资金到位、使用与管理等情况符合《管理办法》、有关财经法律法规及高等学校财务、会计制度等的要求。
项目资金到位、使用与管理等情况有明显不符合《管理办法》、有关财经法律法规及高等学校财务、会计制度等要求的，则验收结论为“不通过”。
序号
评议指标
(建议分值)
内容说明
分数
建议权重1.0
建议权重0.8
建议权重0.6
经济发展方式转变及时调整专业；专业定位准确；人才培养目标明确、规格恰当；课程体系科学、完整，具有高职特点；教学内容先进、适用；充分运用信息化教学手段，教学方法体现“做中学、做中教”。
面向产业升级、经济发展方式转变及时调整专业；专业定位准确，人才培养目标明确，课程体系具有高职特点，教学内容适用，能够运用信息化教学手段，教学方法灵活。
校内外实训基地稳定，设施充足、适用；教学资源多样、实用，能共享；“双师”结构教学团队人员相对稳定，教学水平高；兼职教师承担的专业课学时比例达到30%以上；专任专业教师的双师素质比例达到90%。
校内外实训基地稳定，设施适用；教学资源实用；“双师”结构教学团队人员较为稳定，能够保证基本教学需要。
8
就业质量
项目建设纳入本地区经济社会发展规划，制定有鼓励企业参与院校人才培养的政策，建立顶岗实习责任保险制度；支持项目院校开展单独招生考试改革试点；生均拨款达到本地区同类型普通本科院校的80%以上。
项目建设纳入本地区经济社会发展规划，制定有鼓励企业参与院校人才培养的政策，建立顶岗实习责任保险制度；支持项目院校开展单独招生考试改革试点。

新疆高职院校办学条件验收指标

新疆高职院校办学条件验收指标一、校园基础设施1. 教学楼：校园内建设有现代化的教学楼，楼内设有教室、实验室、教师办公室等功能区域，保证教学活动的正常进行。

2. 实训场所：为了培养学生实际操作能力，高职院校应建设配备先进实训设备的实训场所，满足实践教学的需求。

3. 学生宿舍：学生宿舍建设应符合安全、卫生及舒适的要求，确保学生的正常休息和学习环境。

二、师资力量1. 教师队伍：高职院校应拥有一支具备专业知识和教学经验的师资队伍，能够合理组织、教育和培养学生。

2. 师资结构：教师队伍中应包括具有硕士及以上学位的高级教师，并保持适度的学历和年龄结构。

三、教学质量保障1. 教学管理：高职院校应建立科学、规范的教学管理体系，包括选课、教学计划、课程评估等方面的管理。

2. 教学手段与资源：教学手段应紧跟时代发展，利用现代化教学技术和资源，提高教学效果和质量。

3. 教学评估与反馈：通过建立定期的教学评估机制，可以及时了解教师和学生的教学情况，为优化教学提供依据。

四、学科建设与科研水平1. 学科设置：高职院校应根据就业市场需求和地方特色确定学科设置，保证专业与就业的对口性。

2. 科研经费：学校应给予科研项目足够的经费支持，鼓励教师参与科研活动，提高学校科研水平。

3. 科研成果与创新能力：高职院校应鼓励教师进行科学研究，培养学生的创新能力，推动学校科研成果的转化和应用。

五、学校综合实力1. 学校声誉：学校应根据办学质量和学校综合实力，不断提升学校的影响力和声誉，提高社会认可度。

2. 公共服务设施：学校应提供完善的公共服务设施，如餐饮、医疗、图书馆等，为师生的学习和生活提供便利。

3. 办学经费：学校应确保足够的经费投入到教育教学领域，以提升办学质量和学校的综合实力。

以上即为新疆高职院校办学条件验收指标，校方应通过不断完善和提升这些指标，确保高职院校能够为学生提供良好的教学环境和多样化的发展机会。

同时，希望各高职院校在办学过程中充分意识到这些指标的重要性，努力提高办学质量，为培养人才和地方经济社会发展做出更大贡献。

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

3
受益面
和使用效果
专业资源库注册用户达2000人以上，总访问量达到10万人次以上；主持学校和参与学校本专业全部学生使用该资源库，教师使用该资源库的教学学时占本专业总学时的60%以上；行业、企业、用户及第三方对资源库建设与应用效果评价高，具有较高的知名度和社会影响力，资源库网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁。
6
政承诺的各项支持政策落实，配套资金按时足额到位。
2
教学资源
开发、集成了专业人才培养整体解决方案及素材资源、相关职业工种培训整体解决方案及素材资源和产业链上代表性企业的技术资源；以企业先进技术应用为重点，教学资源丰富、系统，覆盖专业领域核心内容的比例达到80%以上；能为用户提供丰富的行业企业信息，包括新技术介绍、职业岗位描述、行业技术标准、职业资格标准、企业用人信息等；建成有专家学者、行业企业技术骨干、能工巧匠等的基本信息库；无知识产权争议。
高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标
序
号
评议指标
评议内容及要点
1
建设模式
与长效机制
与行业企业合作开发、设计、使用、推广，充分体现开放性、实践性、职业性，行业企业对资源库建设的贡献大；集成、整合项目参与院校的优质课程资源建设成果，形成行业企业积极参与、校校通力合作、师生与社会共建的长效建设机制，保证专业教学资源库高效使用和可持续建设与更新，年度更新率10%以上；资源库运行管理模式先进，持续运营机制可操作性强，宣传推广、质量保障、用户服务等制度与实施细则体系完备、流程规范、渠道畅通、运行顺畅。
4
创新与突破
充分利用多媒体技术，突破传统信息表达方式，呈现直观形象、生动有趣的教学内容；发挥信息技术优势，呈现企业实际工作流程，搭建虚拟学习训练环境，实现自主学习和远程交流；打破传统教学时空界限，将课堂教学、虚拟训练、远程互动相融合，形成“时时、处处、人人”的学习新形态。

29职业教育专业教学资源库项目验收评议重点和指标

29职业教育专业教学资源库项目验收评议重点和指标一、项目可行性评估：1.项目目标和任务：评估项目是否明确具体的目标和任务，是否有办法实现，是否符合职业教育的发展需求。

2.项目资源：评估项目是否有足够的人力、物力和财力资源支撑，是否可以保证项目的顺利开展。

3.技术支持：评估项目是否有合适的技术支持，包括硬件设备和软件系统，是否能满足教学资源库的建设和管理需求。

二、项目有效性评估：1.教学资源丰富度：评估教学资源库的内容丰富度，涵盖的专业知识和技能是否全面，能否满足学生的学习需求。

2.教学资源质量：评估教学资源的质量，包括教学设计的科学性、教学材料的准确性和实用性，以及教学方法的有效性。

3.教学资源组织和管理：评估教学资源库的组织和管理是否合理，是否能够方便学生的使用和教师的管理，是否能够及时更新和维护。

三、项目可持续性评估：1.项目的长期规划：评估项目是否具有长期发展的规划，是否能够持续更新和改进教学资源。

2.项目的用户满意度：评估学生和教师对项目的满意度，是否愿意继续使用和支持该项目的发展。

根据上述评议重点和指标，可以进行如下操作步骤：1.收集和整理相关材料：包括项目申报书、项目计划书、项目实施进展报告等相关文件资料。

2.进行现场考察和访谈：参观项目的教学资源库，了解教学资源的丰富度和质量，了解教学资源库的组织和管理情况，并与项目负责人和相关人员进行访谈。

3.获得相关数据和统计分析：对教学资源库的使用情况进行数据分析，包括学生和教师的使用情况和满意度调查等。

4.综合评估和撰写评估报告：根据收集和分析的资料，进行综合评估，撰写评估报告，并给出相应的建议和改进方案。

以上是对职业教育专业教学资源库项目验收评议重点和指标的详细说明，通过对这些重点和指标的评估，可以全面评估项目的可行性、有效性和可持续性，为项目的进一步改进和发展提供有益的参考。

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

职业教育专业教学资源库建设工作手册(2017)

教育部关于高等职业教育专业教学资源库2010年度立项项目建设方案及项目任务书的批复(教高函[2010]18号)

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

教育部关于确定高等职业教育专业教学资源库2011年度立项建设项目的通知(教职成函[2011]7号)

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

1高职院校专业建设项目评审指标

高等职业教育专业(课程)教学资源库评选指标

教学资源库建设评价指标v2

教学资源库建设项目验收评分表

职业教育专业教学资源库监测指标

职业教育专业教学资源库验收评议重点和指标

职业教育专业教学资源库监测指标

高校专业教学资源库项目验收单

1高职院校专业建设项目评审指标

国家骨干高职院校建设项目验收评议指标

新疆 高职院校 办学条件验收 指标

高等职业教育专业教学资源库建设项目验收评议指标

29职业教育专业教学资源库项目验收评议重点和指标

新疆高职院校办学条件验收指标