拨动心灵之弦叩响天簌之音小学班级教育管理的探索与实践

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小学音乐教师班级管理心得体会

小学音乐教师班级管理心得体会
作为小学音乐教师，班级管理是非常重要的一项工作。

下面是我在班级管理方面的一些心得体会：
1. 温暖的环境：营造一个温暖友好的学习环境对于学生的学习和发展非常重要。

我会在教室里放一些音乐器材和装饰品，让学生感受到音乐的氛围，并且注重与学生的沟通和关系建立，给予他们支持和鼓励。

2. 公正的评价：在班级管理中，公正的评价对于学生的成长和发展是必不可少的。

我会根据学生的实际情况，给予他们正确的评价和反馈，并且及时进行一对一的辅导，帮助他们提高自己的音乐能力。

3. 多样化的活动：为了激发学生的兴趣和参与度，我会在教学中设计一些多样化的活动，如合唱、乐器表演、音乐游戏等。

这些活动可以增强学生的团队合作意识，培养他们的音乐表现能力。

4. 关注学生的个体差异：每个学生都有自己的特点和潜能，作为音乐教师，我要善于发现和关注学生的个体差异，根据他们的兴趣和能力给予不同的指导和培养，让每个学生都能在音乐学习中取得进步。

5. 与家长的良好沟通：家长是学生的重要支持者和监护人，在班级管理中，与家长的良好沟通是必不可少的。

我会定期与家长交流学生的学习情况和进展，共同关心学生的发展，并且鼓励家长积极参与学生的音乐学习活动。

班级管理是一个不断探索和实践的过程，我相信通过不断努力和改进，我可以更好地开展班级管理工作，帮助学生在音乐学习中取得更好的成绩和发展。

教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结

教学体会：倾听心灵的交响_带心灵鸡汤的工作总结这个学期，我有幸担任班级的班主任，同时也是一位语文老师。

在这个学期中，尽管我一直在教授语文知识，但我在教学过程中也受益良多，让我受益匪浅的就是“倾听心灵的交响”。

在我教学的过程中，我学会了倾听学生的心声。

在班级活动中，我会给学生提供表达自己意见的机会。

通过这些机会，我了解到了他们的想法和感受。

有些同学可能因为自己的性格比较内向，不太愿意在公众场合表达自己的观点，但是他们能够通过书面形式表达出来。

而有些同学则会非常积极参与班级讨论，众口铄金，为整个班级的活动增添了活力。

我学会了倾听学生的困惑。

经常有学生会在课后过来找我，向我请教自己在学习中遇到的问题。

我会耐心倾听他们的困惑，并尽力给予适当的解答和指导。

我发现，通过倾听学生的困惑，我能更好地了解他们在学习中的瓶颈和问题所在，从而更有针对性地进行教学。

有时候，学生只是需要一个耐心倾听和理解的人，我要做的就是做他们的倾听者，给他们一个宽容和包容的环境。

我学会了倾听学生的烦恼。

在青少年时期，学生会面临各种各样的困扰和烦恼，包括学习压力、人际关系等等。

作为班主任，我要尽量与学生建立信任和沟通的桥梁，让他们能够将自己的心理状况与我分享。

通过与学生的交流，我能够更好地关心他们，帮助他们解决问题。

我发现，倾听不仅仅是听别人说话，更是关心和理解他人。

我希望能够成为学生生活中的一位良师益友。

通过这个学期的教学和倾听的经验，我深深地体会到倾听的重要性。

倾听不仅使我更了解学生，更帮助我改变和提升了自己的教学方式。

在将来的教学中，我将继续努力倾听学生的心灵，关心他们的成长，让每一位学生都能在我的倾听下展现自己的光芒。

带着一颗感恩的心，我会用心去教育每一个学生，让他们成为有用的人，让他们从内心感受到我的倾听和反馈。

我相信，在倾听心灵的交响中，每个人都能够发现自己的独特之处，实现自身的潜能，成为更好的自己。

俯身倾听花开的声音——小学班主任管理工作探微

摘要：小学班级管理的有效实施能够使小学生的学习效率得到提高，使其将注意力更好地集中到学习上来。

因此，小学班主任有责任不断提高自己的班级管理水平，使班级秩序健康有序，让学生可以在良好的氛围中学习，进而促进学校学生管理水平的不断提高。

本文针对小学班主任的班级管理工作提出了具体策略，希望能够有助于小学班主任班级管理工作的持续进步。

关键词：小学教育；班主任工作；班级管理中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）17-0024-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.17.011班级管理工作在小学整体教学工作中发挥着重要的作用。

小学对于学生的管理主要是由班主任对班级进行管理来实现的，因此班主任班级管理水平的高低直接影响着小学的教学水平，班主任是小学教学工作中的骨干力量。

有效的班级管理工作，可以提升学生在学校期间的学习效果，有助于学生各方面能力的提高，并且可以帮助学生形成积极向上的心理状态。

因此，小学班主任要不断提高自身的班级管理水平，使自己的班级管理水平符合现代教育发展的要求。

一、班主任应充分认识班级管理的重要性小学阶段的学生正处在个性形成和发展的黄金时期，对情感的问题很敏感，情绪经常大起大落，班主任管理工作对其健康成长影响深远。

所以，小学班主任必须能够以身作则，帮助学生更好地认知社会，学会待人接物，学会与人相处，学会正确地看待世界。

但是班主任和学生之间常常出现矛盾，如何正确建立和谐的师生关系成为教育工作人员一直研究的问题。

相对于初高中阶段的学生来说，小学生的性格特点鲜明且不习惯受到拘束，所以此阶段管理工作难度较大，尤其是班主任管理工作困难重重。

究其根本原因就是学生和班主任之间和谐关系的构建不足，直接影响了班主任日常管理工作的开展。

因此，班主任需要综合分析小学生的身心发展特点以及日常管理工作中的矛盾，努力构建和谐的师生关系。

对于小学生而言，班主任的管理将直接决定其成长情况以及综合能力的养成情况，所以班主任、学生之间和谐关系的构建非常必要。

一把开启心灵的钥匙,让教育润物无声9.2

一把开启心灵的钥匙，让教育润物无声------班主任工作案例经历五年班主任工作，我的最大的感触就是：班主任是爹，班主任是妈，学校是班主任的家。

从早上起床、早操、课间操、三餐后的进班、晚寝休息学生、周末离校返校上学时的安全，生活所需衣服、班干部的安排、值日生的安排、学习和行为习惯的养成、问题学生的转化、到优秀生的培养等等。

班主任不仅是老师，几乎成了学生的保姆。

但是随着社会发展对人才的需求已远远不是分数可以满足的。

我觉得班主任除了培养好班干部，管理好班级事务外，更重要准确把握学生的心理，培养具有健康性格，积极向的人。

与学生交流座谈就是一个师生沟通，解决学生问题的一个不可缺少的手段。

当然，同样的问题对于不同的学生，要用不同的方法；同样的事同样的人不同的时机也应用不同的方法。

前两周前期中考试，班上有一位女同学，分班时成绩在班级第一名，全级第二，可以说是非常优秀，性格腼腆内向，读书很用功。

但在这次考试时，成绩班级第一但是全级第六应该说还算优秀，但是我班前十名有五人（全级四班）。

并且我发现她的物理成绩比正常成绩少了近20分。

看到成绩之后神情沮丧、茫然。

作为班主任我觉得他在学习中一定遇到了问题。

于是找她谈话，想了解原因。

然而谈话未开始她已是泪流满面泣不成声。

我马上去安慰她：“不要紧，你其他科目依然优秀，老师只是想帮助你找出问题所在，帮你解决问题”。

在接下来的交流中我逐渐了解到她的更多的真实的想法----她一直优秀，全级排名最差是第三，她这次很受打击，特别是这次全班有四名同学进入前十，她有点无所适从，甚至有点气馁了。

她想躲避老师。

听完她的叙述我马上明白了他的想法。

她现在需要的不是找学习方法而是树立信心。

我引导她从以往的成功当中找到自信，让她知道她行，她能行，她一定能行。

良好的学习积极性和优秀的学习基础一定会让你成功。

另外我们需要有所转变，改变八年级的一些不太适应九年级的学习习惯。

例如太喜欢独立思考，不与老师和同学交流，甚至达到了偏执的程度。

拨动心灵的情弦——班主任点滴谈

拨动心灵的情弦——班主任点滴谈发布时间：2022-01-16T16:03:10.069Z 来源：《中国教师》2022年1月下作者：欧念洁[导读]欧念洁广西梧州市蒙山县文圩镇文圩中心小学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-183-01教师职业是21世纪最具影响力的职业，作为基础教育课程改革中的教师，面临自觉转变角色，适应教育改革新形式的艰巨任务。

现在我来谈谈我在班级管理中的故事：一、爱要亲近学生爱学生就要先了解学生，了解学生的学习状况、兴趣爱好，了解学生的性格、家庭背景。

这是做好教育学生和班级管理工作的前提，也是提高教育教学质量的必要条件。

本学期开学初，由于我有一些粗心的家长疏忽了对孩子的教育和监督。

这些孩子的家庭作业经常少写或者不写，甚至不带家庭作业本。

联系了家长以后，进行了细致的沟通，回去管上不到两天就又依然如故。

面对这种情况，我不能光依靠家长了，得从孩子本身入手，对他们进行正确的教育引导。

于是，每天课间我都和他们在一起说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

其中，李小彬同学，父母外出打工，造成他的学习习惯很不好，依赖性太强，由于母亲经常不在身边，经常一个人在家，作业完成没有家长来督促，没有主动写作业的习惯。

了解了孩子们的这些情况，我知道，这些孩子们其实也是要求积极上进的，但是，就是自觉性太差，才能造成了学习习惯懒散，总是少写作业的现象。

从此以后，我经常和他们交流思想，每天鼓励他们，相信他们一定会有所转变的。

我用我的爱去关怀他们，亲近他们。

经过一段时间的接触，这几个孩子有所转变，比较积极的完成作业了。

看到他们的进步，我感到无比的欣慰。

二、榜样的力量记得刚接这个班的时候，我所看见的学生太有“个性”了，他们永远舍不得低下高贵的头，每次文明班级的清洁卫生一栏总被扣分，原因是有纸屑。

我觉得班干部不负责任，首先“教育”了一番班干部，可是更严重的是有两个班干部来求我说，他们不想当班干部了，因为班上的同学不听管。

用爱拨动学生心灵的琴弦

用爱拨动学生心灵的琴弦“教育是心与心的对话，是用一颗心去唤醒、激励另一颗心，作为教育工作者最重要的就是学会真正地爱孩子。

”班主任工作就是用心的言传、爱的身教、独特的唤醒教育艺术，细致入微地关爱欣赏每一个孩子，激励感染一批又一批的学生；把心灵的呵护和智慧的培育作为教育的两翼，助推孩子们跑起来、跳起来、飞起来……用爱轻轻拨动孩子心灵的琴弦，倾听生命花开的声音，真正让班主任工作长出“妈妈的味道”。

一、爱的阳光洒向每一个孩子，唤醒激励每一颗心灵爱是教育的永恒前提。

爱之于教育，犹如大海之如水，没有水的大海不能称之为大海，同样，没有爱，绝不会有真正的教育！为人师者，必须学会关注每一个活生生的心灵，每一天都应从关爱开始，爱每一个鲜活的生命个体，“爱一切孩子，爱孩子的一切，把一切爱给孩子”，相信每一个个体生命都有其存在的理由，你的任务就是帮助他们选择适合自己的角色和位置，以爱的春风绽放每一朵蓓蕾，以信任的目光开启每一个心灵的宝库，让每一个孩子的心里都洒满阳光。

从教师的角度，就是：爱——信任、期待——唤醒教育的主体自觉；从学生的角度，就是：被爱——自信——主动参与、自主发展。

尤其对心灵有创伤的孩子，“教育者所表现出来的同情心和关切的态度，会在受教育者心中留下难以磨灭的印记”（苏霍姆林斯基）。

他们犹如背阴山坡上的小草，冷寂的心里更需要爱的阳光照耀。

老师一句鼓励的话语，一个爱抚的动作，一个赞许的目光，一个会心的微笑，用“显微镜”看他们的成绩，用“放大镜”看他们的长处，都会收到意想不到的教育效果，都会在这些孩子的情感世界里激起更强烈的波澜，产生更灿烂的阳光效应。

二、真爱自己的学生，让每一个细节充满“妈妈”的味道所谓“真爱”，就是把孩子当作真正的人，把自己当成孩子情感路上的朋友、求知路上的伙伴，满足其需要，引导其发展，是一种纯粹之爱、理智之爱、科学之爱。

真爱，是衡量一个教育者是否合格的标准。

“妈妈”这一角色在我们每个人的生命当中都无可替代，教育要想获得成功，就必须让每一个细节充满“妈妈”的味道，让孩子“亲其师，信其道”。

奏响合唱旋律,让班级管理更加丰富多彩

奏响合唱旋律，让生命如此美丽岁月如光，时间似水，投入心灵才能闻到生命的醇香。

教育是一门艺术，生命更是一件艺术品，二者碰撞出的火花，会使生命更加美丽，使人生更加灿烂辉煌。

在班级管理中班主任仅凭一己之力是不可能完成的，只有借力于学生、家长、科任老师等，形成教育合力，这样可能才会优化育人环境，奏好生命乐章！对此，我有以下的思考实践：一、学生的信任，让教育发声。

作为新班级，我觉得首先是要让学生尽快适应新的班级和老师，在最短的时间内拥有班级归属感。

因此和学生初次接触，建立彼此间的信任是你的教育可以发声的前提。

苏霍姆林斯基曾说：“对人的信任，形象点说，就是翅膀赖以飞翔的空气。

”空气是鸟儿飞翔的基础，那么信任就是对学生教育的基础。

所以建立彼此间的信任，或许就是我接手新班的必修课。

而被信任的第一要义就是真诚，因为“感人心者莫先乎情”。

因此在接手新班时我常常在很短的时间内就能记住所有学生的名字，对学生的一些小问题、小毛病、初犯的错误，我也不会过多的上纲上线，更多的是思想上的引导、言语上的感化。

借机了解每个同学家庭、学习、生活最真实的一面，也鼓励他们能将真实的自己展示出来，敢说敢讲愿交流。

这小小的一个举动，让学生感到的是被亲近，被尊重。

我想这样就更易于建立信任，拉近与学生之间的距离。

多花点心思被信任，也努力做到信任每一个学生，这样或许就可以创造教育的奇迹。

在此我想说的是我班的万同学，这个学生性格内向，不善言谈，但上进心极强。

高一在二班，而高二分班分到了三班，学生一度很是失落。

因此为了拉近与他的距离，建立彼此之间的信任，我时不时地会和他进行交流，给予他一定的引导和鼓励。

就是这样一次又一次的关注交流，学生心里的结打开不少，与我说的话也越来越多，对于3班也不那么排斥。

后来我又与孩子沟通，想借助心理老师帮忙让他能尽快适应，和他沟通之后，孩子欣然答应。

经过3次心理辅导，心理老师给我发来信息“从万同学的反馈看，他情绪有了一些缓解，也有了认知上的改变”，看到这些我心中有种无言的喜悦。

拨动心灵之弦奏响沟通之乐

拨动心灵之弦奏响沟通之乐摘要：在教育教学工作中，每一位教师都需要与学生进行沟通，尤其是班主任，与学生沟通更为频繁，也更为重要。

有效的沟通方式有助于改善教育教学生活、增进师生关系。

适当的沟通不仅是一种管理，更是一门心灵与心灵对话的艺术。

笔者认为与学生的沟通必须从“心”开始，要找到与学生心灵共同的“和音”。

为此，笔者就自身的教育经验谈谈自己的见解。

关键词：沟通；和音；心灵作为一名班主任，如果能善于拨动“心灵”这根弦，使它在学生心中产生共鸣，那么，我们的工作就会达到意想不到的效果。

所以，在对学生的教育工作中，要做好与学生心与心的沟通。

一、以进为退解心结开学初第一周周记里，大部分学生都向我道出了心里话。

其中有一位学生写道：老师，因为我刚与你接触，我还无法信任你，所以，我不能把心里话告诉你。

我不知你能否当我的“加密日记本”。

一看名字，我想起来了，在该生的档案中，我曾发现她与其父母的姓完全不同，我正想去了解一下她的身世。

该如何打开她的心结呢？——以进为退。

于是，我不急着追问她的身世，而是在她周记里批道：我会等着你信任我的那一天！想不到，周记发下去的第二天，她递给我一张小字条：老师，你与众不同，值得我信任。

晚自修后，我想和你聊聊。

从此，我成了她的“加密日记本”。

每一个学生都有他们自己的秘密，如果我们使用恰当的方法去了解，就不会伤害到学生敏感脆弱的心灵，而且能得到学生的信任。

二、情理并重叙真情蔡同学，初中时曾是个“问题学生”。

到了高中，行为有了许多转变。

可有一天，在课堂上，我发现他情绪低落，没有专心听讲。

于是下课后便找他了解原因。

原来，他的父母在前几年离异了，他恨父亲，同情远在他乡的母亲，想念漂泊在外的妹妹。

昨天，接到母亲的电话，电话那头妈妈的难处使他心情糟糕极了，他多想马上能回到妈妈身旁，能有能力帮助她、照顾她。

所以，回家后，他又和父亲起了冲突。

了解了事情的根由后，我对他说，妈妈现在最大的期望是什么？如果想照顾好妈妈，得自己有能力才行，父母的离异一定有他们的原因。

倾听学生的心灵之声——班主任特色教育

还有一个十分重要的激发学生兴趣的方法，就是从读到写，的课文结构安排的非常巧妙，如《桂林山水》一文，总分总的结读写结合。学生从阅读中获得的知识常可作为作文的内容，所构，排比式的句式；有的课文描写生动形象，充满诗情画意，如以，教师应鼓励学生广泛阅读。通过阅读可以让学生受到思想感《草原》一文，开头是对草原美景的描写，中间写蒙古族人民的情的教育，可以扩大他们的生活视野，可以增加他们的知识积累
的满腔热情和真诚以待逐渐走进学生的心里。一位优秀的班主任去考虑问题，要从实际出发，全面、正确地评价该生，而不是一既是一位教育家，更应是一位心理专家，因为了解是教育的前提，味地批评与指责，不然，学生会产生抵触情绪或故意捣乱课堂，这研究是教师创造性工作的源泉，前苏联教育家苏霍姆林斯基把了解样的状况会更难收拾。只有推心置腹的谈话才能使我们走进学生的学生看成是 “ 教育理论与实践的交接点 ”。下面，笔者结合数年来心里，才会找到该生犯错误的根源所在，以后才会从根本上使其避免类似错误的发生。的班主任工作经验，谈谈自己的体会，以求与同仁共勉。了解和研究学生的重点应放在开学之初总之，通过以上的这些管理方法，我班大事小情都在我的班主任不能满足于第一印象和对学生的片面了解，因为他们掌握之中，管理起班级来得心应手，少了许多麻烦。我班的全体各方面都处在不稳定时期，作为班主任，应细心观察学生的一举学生有一个共同的奋斗目标，有坚强的核心，有自觉遵守纪律的

爱本无声,潜移默化——小学班级管理工作实践

爱本无声，潜移默化——小学班级管理工作实践发表时间：2020-12-30T13:37:12.527Z 来源：《中国教师》2020年26期作者：焦娜娜[导读] 从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生他们的认知发展水平有限，很难正确的对自身的行为活动做出调整，焦娜娜河南省三门峡市第三实验小学 472000摘要：从个体的身心发展规律来看，小学阶段的学生他们的认知发展水平有限，很难正确的对自身的行为活动做出调整，且“三观”处于“形成期”，很容易受外界错误思想的影响。

要想对学生进行有效地管理与教育，小学班主任就要抓住学生特点，在落实开展班级管理工作中采取有效对策，以爱为先导，以爱做支撑，遵循“爱本无声，潜移默化”的教育理念，对学生进行有效教育，有效引导。

关键词：小学班主任班级管理工作对策苏霍姆林斯基曾说到“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。

即要求小学班主任在落实开展班级管理工作时能够以爱为先导，实现“爱生如己，教生如子，待生如友”。

这样班级管理才会在爱的加持下深入开展，管理工作的有效性才会大大提升。

那么如何遵循“爱本无声，潜移默化”的教育方向，落实开展爱的管理与教育呢？小学班主任可以从如下角度入手；一、了解学生，是爱与管理学生的前提爱与教育学生的前提，必须是班主任足够了解学生，了解学生的性格、兴趣、家庭等基本情况，这样班主任在针对性的教育学生时才能够因材施教、对症下药，教育的成效才会提升[1]。

了解学生，需要班主任细致的观察且要进行记录。

为保证后续的教育与管理工作能够“有档可依”，班主任应当建立学生档案，支撑后续的教育与管理。

如我在开展班级管理工作时制定了如下学生档案，对学生的各项情况以及管理工作进行及时的记录：开篇是对学生的总体情况记录，后续会根据每一次具体教育教学工作以及学生的学校情况作更新。

二、关心呵护，是爱与管理学生的条件班主任是学生学习路上的榜样与指明灯，学生爱班主任、信赖班主任，班主任的班级管理工作才能够落实到位。

走进学生心灵拨动那根琴弦

走进学生心灵拨动那根琴弦滨海县第二实验小学季永军一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解基础上的。

”苏霍姆林斯基也说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

”作为一个班主任，我对这些话有着切身的体会。

如果班主任能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，就容易架起师生之间的心桥，走进学生的心灵，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦。

一、与孩子的心灵对话人与人之间的交流，需要心与心的对白，在生活中只有走进对方的心灵，才能感受对方的灵魂。

作为班主任，只有与孩子的心灵对话，才能准确地把握教育的先机。

我们面对的是一个个活生生的孩子，这些孩子各有各的性格，各有各的长处，也各有各的短处。

如果不能很好地了解学生，就不能收到良好的教育效果，甚至导致教育的失败。

那么，怎样才能走进学生的心灵，对学生进行实实在在的有影响的教育呢？案例1：我曾教过一个学生，他叫小宇。

这个学生对什么事都无所谓：父母的责怪，学习成绩的好坏，别人的看法，似乎都与他无关。

他说话特别少，与同学们玩不到一块儿。

在接触中我了解到，虽然他不善于交流，但学习成绩不算太差，同时我也发现他有许多优点。

只是几个原因导致他有自闭倾向：一是父母对他的要求很高，以成年人的想法要求孩子，达不到要求便厉声呵斥；二是他胆子比较小，怕说错话别人笑话。

针对他的情况，我决定从四个方面入手：1、有意识地与他交流。

我在作业本上给他留言，比如“你今天的字写得很漂亮”，“明天争取一道题也不错”，同时要他也写一写自己想对老师说的话。

刚开始他没有什么反应，慢慢地他写到“我真高兴”、“谢谢老师”。

话虽然不多，可是我感觉到了他的变化。

每当我微笑着看他的时候，他也开心地笑了。

2、有意识地让他在人多的地方说话。

课堂上让他多回答问题，在故事会上讲故事，让他负责主持升旗仪式。

拨动学生心灵的琴弦

拨动学生心灵的琴弦近年来，"拨动学生心灵的琴弦"已经成为了教育界一种普遍的说法，意思是指成功的教学需要触动学生内心深处，如同弹奏一架琴般让学生的灵魂在教学中得到了升华。

为什么会有这种说法呢？是因为教育的本质就是关注学生的全面发展，包括心灵层面的提升。

众所周知，学生在课堂上常常会感到乏味和无聊，这时候如果教师能够拨动学生心灵的琴弦，激发学生的兴趣，那么学生就能够更加愉悦地学习，更好地掌握知识。

拨动学生心灵的琴弦，不仅能够提高学生的学习兴趣，也能够培养学生的职业操守、品德修养等方面，进一步提高学生的综合素质。

那么，如何拨动学生心灵的琴弦呢？首先，教师需要尊重学生的个性。

每个学生都是独一无二的，他们的习惯、兴趣、情感都有所不同。

如果教师能够从学生的个性特点去出发，了解学生的兴趣，把课堂内容与学生感兴趣的事物相结合，那么学生的学习积极性就会大大提高。

其次，教师需要注重情感因素。

我们的情感体验是人类行为的重要组成部分。

教与学是情感交互的过程，只有师生之间充满了感情，才会真正对学生产生良好的影响。

所以，教师应该寻求与学生产生共情，感受到学生的愉快和痛苦，快乐和沮丧，帮助学生解决生活中遇到的困难。

第三，教师需要培养学生的共同体意识。

在教学中，教师应该把学生的个人价值和学校的整体价值结合在一起，引导学生强化对共同体的认同感、责任感和使命感。

教师可以运用各种教育手段，在课堂上加入一些集体活动，如社区服务、公益活动等。

这样可以激发学生的自豪感与成就感，不仅促进学生成长，同时也有利于学生之间的交流和融合。

最后，教师需要持续关注学生的学习情况。

教师应该时刻关注学生的学习情况，及时掌握学生的学习动态，将学生的问题抓在萌芽状态时及时解决，以保证教学效果，并启发学生弥补自己的不足，形成自学能力。

总之，在教育教学中，教师必须要关注学生的内在需求。

拨动学生心灵的琴弦，需要教师的发掘、呵护和培养，也需要学生的自我发现、自我认识和自我申诉。

让爱拨动学生的心弦——谈班级管理工作的灵魂

乐地融合到集体当中去，分地扮演主人公的角色，充才能创造一个融洽的、暖的、温团结的集体。总之一个班
级的学生的情况是复杂的，主任既要爱那些优等生，班也要爱那些潜能生，因为他们都是你的学生。班主任，做一支火把，燃学生们心中的希望之要点火；做一盏灯塔，学生们指引人生的航向。我们都要为明白 “ 物细无声 ” 句诗的深刻意韵，么就用爱去润这那拨动学生的心弦，他们健康ｆ地成长。让央乐（责编杜华）
们的距离。四、博爱。积淀学生的情怀
弗洛姆在《爱的艺术》中指出：爱是对所爱对象的 “
生命和成长的积极关心，里缺少这种积极关心，里哪哪
就根本没有爱。”论语》 “ 《中：仁者。爱人。” 的确爱是一
种神奇的东西，它可以化腐朽为神奇，它可以起死回生。班主任的爱既非只有爱人才能分享的情爱，非子更女才能享受的母爱与父爱，是一种普照 “ 生 ” 博它众的爱。班主任不能随心所欲地选择自己学生，些学生当这中既有品学兼优的优等生，有冥顽不灵、也品行有待提高的学生。赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢． “ 而
一
、

心灵是这样打开的——小学班级管理策略

心灵是这样打开的——小学班级管理策略作者：周惠梅来源：《新课程·上旬》 2019年第19期摘要：随着教育改革的不断发展，教育取得了一定的成效，但由于社会等因素的影响，导致一些小学生在心理方面存在一些问题。

他们不愿意与同学交流，把自己封闭起来，长此以往势必问题更严重，教师应该更多地关注这些学生，打开他们的心灵，让他们健康成长，营造一个良好的学习氛围。

关键词：小学；班级管理；策略“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。

”作为教育者和学生前进道路上的重要向导，要有耐心、平等地对待每一个学生，尊重每一个学生，与学生和谐相处，才能真正理解学生的内在思想和心理活动，打开他们的心灵。

一、因材施教增加学生的成功体验孔子提出“因材施教”是指根据学生自身的实际情况进行相应的教育，也就是说，教师要根据学生的心理特点进行针对性的教育，每个学生都是一个独特的、个体化的人，具有不同的身心发展特点。

由于大多数心理有问题的学生学习成绩较低，教师应在课堂上为他们制订一套新的标准。

例如，减少家庭作业的难度，提高学生的自我效能感。

当这些学生遇到困难时，教师要客观地了解情况，耐心地引导，减少对他们的要求，当作业完成后给予鼓励和表扬。

教师应根据学生的现有水平，寻找合适的学习方法，突破最近发展区，提高自身水平。

罗森塔尔的期望效应对学生的学习和减少问题行为有一定的影响，但教师对学生的期望应与学生的能力水平相一致，在全面了解学生的基础上，不应盲目地对所有学生提出相同的要求。

一般学生会认为老师喜欢成绩好的学生，而对于成绩差的学生，老师则忽视或严厉批评。

传统的班级管理中，教师对学生的评价还取决于学生的学习成绩，这导致一些学生被教师忽视，他们的潜能没有被教师挖掘。

加德纳的多元智能理论将人类智能分为八类，我们的教师只注重学生的数学和语文两种智力，而忽视了其他智力的发展。

因此，教师应充分发掘学生的优良素质，这些学生具有很大的可塑性和发展潜力，应该激发他们的潜能，促进他们向良好行为转变。

拨动心灵的琴弦

拨动心灵的琴弦
吴燕玲
【期刊名称】《教育艺术》
【年(卷),期】2014(000)009
【摘要】苏霍姆林斯基说＂在每个孩子心中最隐蔽的一角都有一根独特的琴弦,拨动它会发出特有的音响,要使孩子的心与我讲的话发生共鸣,我自身需要同孩子的心
弦对准音调。

＂如何拨动孩子心灵的琴弦并让它奏出美妙的音乐呢？仁者见仁,智
者见智。

我认为应具备以下几点：一、关爱是润滑剂关爱学生、热爱事业是每位人民教师必须具备的品质,教师对学生的关爱不是个人的狭义的偏爱,这种爱是从大家、社会、学校、家长的重托出发,
【总页数】1页(P39)
【作者】吴燕玲
【作者单位】广西壮族自治区梧州岑溪市大业镇中心小学
【正文语种】中文
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触摸心灵,让爱升华——浅谈小学班级管理中的艺术

112神州教育触摸心灵，让爱升华——浅谈小学班级管理中的艺术刘燕娄来洋山东省东阿县牛角店镇中心小学摘要：小学的班主任不仅要重视学生的教育，也要充分重视班级管理的艺术，从而充分发挥小学生的主体作用，不断发掘孩子们的闪光点与优势，引导学生们的健康成长，从而在小学生的学习，生活中营造大家庭的温暖，接触他们的内心，触摸心灵，让爱升华。

关键词：小学；班级管理；艺术；方法引言：小学生处于的班级环境的好不好，会影响到小学生的学习与成长，也需要老师不断探索管理能力和综合能力。

班主任要加强与小学生的交流，在深入了解班级每个学生的个性特点和能力的基础上，发挥班主任的自身主导地位，构建良好的班级管理氛围，真正做到以人为本的方针。

尽量避免管理出现不可扭转的问题和诟病。

在现实的班级管理中，会存在班主任过于重视成绩和平均分评比而忽视尊重小学生的兴趣培养和个性养成；也会存在班主任在班级管理时充满倦怠和老生常谈，从而使小学生没有归属感。

因此，如何提高班级管理的艺术，是小学班主任的要好好思考和实践的问题。

本文基于此，提出相应的策略和方法，希望可以更好地建设班级管理。

一.加强师生互动，建立和谐师生关系，活跃班级气氛想要改进小学班级管理，需要认识到，老师不能再像传统教育模式中的一样，在师生关系中居高临下，而是要转变形象，加强老师与学生之间的互动，建立和谐积极的师生关系，这样自然能够活跃班级氛围，促进班级管理的效率。

教师不同于其他行业，他们需要多多思考，是像培养标准化产品一样去培养孩子们，还是剔除私心与杂念，与充满阳光与朝气的孩子们愉快相处，注重孩子的个性发展。

在现行的社会背景下，各种新鲜事物不断涌现，孩子们能接触新奇事物的机会越来越多，老师应该考虑将新事物新媒介引入课堂，引发学生们的好奇心，加强师生互动，活跃班级氛围。

二.与家长保持密切联系小学生的发展成长不可能仅仅依靠老师，班级和学校，他们的家长在其中也要扮演着重要的角色。

所以老师要加强与家长之间的沟通交流，可以通过家访来使得老师和家长之间能够及时有效的交流孩子的学习和生活情况，例如当班级里出现一名本来学习认真，积极参与各种班级活动的学生，但近期却频频走神，上课注意力不集中，也不再积极回答老师提出的问题，那就应该及时与家长沟通了解原因，尽力去解决问题，使孩子回归她本来开心的学习状态，这样也会使得家长能更加理解支持老师的工作，加强家长对老师工作的认可和信任，以老师和家长的良好关系，促进学生更好的发展。

动之以情，晓之以理——对学校班级管理的几点看法

动之以情，晓之以理——对学校班级管理的几点看法发布时间：2021-07-13T17:18:42.680Z 来源：《中小学教育》2021年第8期作者：张念梅高圆圆[导读] 班级是一个学校的基本单元，班级管理也是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节张念梅高圆圆山东省济宁市金乡县春城小学，邮编：272200 山东省济宁市金乡县兴隆镇潘阁小学，邮编：272207班级是一个学校的基本单元，班级管理也是教育的基层管理，是对学生直接教育的重要环节，直接影响学生的个性心理发展，班主任处理事情的一些方式方法，都有可能对学生带来决定一生的影响和向导作用，比如作家三毛，正是因为少年时老师不经意的一次体罚，带来了她一生的阴郁个性。

因而，怎么才能顺利开展班级管理工作，就显得尤为重要，这就要求我们做到以下几点：1、提高自身素质，让学生尊敬班主任，崇尚班主任班主任的个性魅力主要表现在管理风格和健全的人格，管理风格体现出班主任的性格、气质、能力、知识面、幽默感等心理特征，班主任通过个性魅力征服学生，吸引学生的好奇心，使学生对班主任产生崇拜，产生爱，这样班主任在学生面前才有说服力，才能让学生积极接受班主任的管理教育,班主任就在班级管理工作中对学生起到了潜移默化的教育作用。

班主任健全的人格不仅能影响学生，还能感染学生，使师生之间相互尊重，相处融洽，相互产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和尊重，才能顺利开展班级管理工作。

班主任老师精神生活的丰富，深深影响着班级的氛围和发展趋向。

记得我的一位初中的班主任老师很爱书法，每天的早自习课上，总是我们在下面琅声读书，而他却在黑板上书写着他挚爱着的文字。

直至现在，十多年后的今天，我仍记得他举手书写时的那份陶陶然的神态，也总是敬畏一切崇尚书写的文艺者。

虽然我没有因此而能写得一手流利的书法，但我对书法艺术的鉴赏和敬畏，却是从那时种植于心间的吧。

所以说，教师自身的涵养就像春风，像细雨，总是在不知不觉间渗入学生的言行举止间的。

开启心灵大门,弹奏和谐之音

开启心灵大门，弹奏和谐之音——从一个书信式案例说起一、一个书信式案例我是2007年9月接手X年级（3）班班主任及语文教学工作的，刚接手这个班时，我最先记住的是“两头”的学生。

这不仅仅是因为他们的学习成绩反差大，还由于他们能主动与我谈心说笑，而那部分“中等生”却很少与老师沟通，所以，我在课堂上经常“忽略”他们，常常忘记他们的姓名，甚至在课堂提问的时候张冠李戴。

有一次批改作业时，我发现叶敏同学的作业本里夹着一封信，信上注明“X老师收”。

当时我很惊奇，他会写些什么呢？我怀着忐忑的心情拆开信，信上的内容是这样的：X老师：你担任我们班的班主任已一个多月了，我非常喜欢上你的语文课。

今天上午上课时，你说请哪位同学有感情地朗读第三自然段，当时我很想举手，但我又怕读不好，同学们会笑话我，也怕你会因此瞧不起我。

整堂课我都在为举手和不举手矛盾着，斗争着。

老师，你说我该怎么办呢？学生：叶敏看了叶敏同学的信后，我极力回忆着他的面貌，回想着他上课时的情景，却怎么也记不起来。

但从他的信中，我至少可以得到以下信息：叶敏同学是一个性格内向的人，胆子比较小，想上进，又怕回答问题出错时别的同学笑话。

我想这是我的教学失误了，我应该在以后上课中补救过来。

但又想，如果我下节课贸然向他提问，他有这个决心和勇气吗？他一下子能接受这种方式吗？他矛盾的根源来自于他的性格和中等成绩，同时又希望我能注意到他。

如果他的顾虑没有消失，他的自信心没有得到加强，贸然向他提问，也许会适得其反，使他从此失去信心，更加自卑。

我思前想后，决定把问题稳一稳，先打开他心灵的症结，树立他的信心。

于是我给他回了一封信：叶敏同学：你的来信老师收到了，这是老师教学工作的失误，我总是看到积极提问或上课好动的同学，丝毫没有注意到性格内向的你，以后老师会逐渐改变这种做法，请你消除顾虑，懂得的或者有疑问的地方，你就勇敢地举起你的小手，老师相信你一定会做好的。

X老师回了信以后，我以为他会在下一节课上积极地举手，回答问题，事情却出乎我的意料，从他脸上的表情可以看出他的彷徨和犹豫，整节课也没看到他举手。

拨动心灵的琴弦,提高音乐教学效果

拨动心灵的琴弦，提高音乐教学效果摘要音乐是一门声音与行为结合的活动艺术，与演唱、跳动、表演、舞蹈合理配合。

小学音乐课堂教学中应该在以唱为主的前提下，注重引导学生有唱、有表演。

这样既激发学生兴趣，又开发学生创造的灵感，在流动的音符中让学生感受音乐的美。

关键词小学音乐教学方法探索祎祎祎小学音乐教学如何引导学生全身心地投入到音乐活动中去，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，使学生积极能动地参与教学活动，从而培养儿童对音乐的感受力、鉴赏力、表现力及获得音乐知识和技能。

要想使儿童的听觉和发声器官得到良好的发展，并使儿童的记忆、想象、思维、情感、意志、个性有所发展，教学方法的运用起着重要的作用。

一、激发兴趣，充分调动学生学习音乐的积极性新课程把培养兴趣作为重要理念，足见兴趣对学生学习音乐的重要性。

为有效激发学生学习音乐的兴趣，可以在任教班级通过问卷、谈心、交流等方法，以“你最喜欢上什么样的音乐课？”“你对音乐课有什么建议？”为题，进行音乐课学习需求的调查。

从调查可以得知：学生希望老师上课生动活泼。

他们心中的音乐课堂是充满欢声笑语的，同学们可以尽情展示才艺；有的喜欢学歌，特别希望教一些当下流行的新歌，他们要求老师除了教会唱歌外，还要指导他们欣赏歌曲，并让他们谈一谈自己听后的感受，让他们大胆发挥想象力；有的希望学一种乐器：有的提出“我心目中的音乐老师是和蔼的，是有爱心的，是善解人意的，能像大姐姐一样关心他们，像朋友似的。

”认真分析学生的意见，虽然这些意见不一定完全正确。

但他们都大胆地说出了自己的心声，他们是在与任课老师敞开心扉交流，笔端流露出对音乐的真情，表达了对学好音乐的渴望，是值得肯定的。

二、分组比较法在唱歌课教学中，如果一味采取同时学习，没有一定的变化，会使学生疲劳、机械，失去主观能动性，盲目地随大流跟唱，达不到较好的教学效果，在进行较难的歌曲学唱时尤其如此。

对此，在教学中可以采用分组比较法来调动学生的积极性，激发兴趣，从而达到较好的教学效果。

拨动心弦,听取“娃”声一片

拨动心弦听取“娃”声一片——班主任工作漫谈霞浦县第二小学姚晓华有人说班主任就是班级的灵魂，有什么样的班主任就有什么样的班级。

的确，班主任工作的成败，将直接关系到学生成长速度的快慢，成长质量的高低。

怎样做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长还是有讲究的。

我国著名的教育家陶行知说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。

”苏霍姆林斯基也说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。

”小学生年纪尚幼，在对他们进行“传道、授业、解惑”时，我们更需轻拨他们的心弦：沟通，要从“心”起航，达到心上；导行，要以“情”唤知，说到情上；启智，要以“诚”相待，贵在诚上。

如果能在这三个方面有所突破，班级将会是和谐的“娃”声一片。

一、沟通，从“心”起航教育的实践经验告诉我们：师生之间感情的融洽程度，直接影响教育教学的成果。

要想教好学生，你必须要了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的精神世界。

只有走入了学生的心灵深处，才能更好地与他们进行心灵的对话与沟通。

苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向，就谈不上教育。

当前，随着科技的发展，我们的教育也遇到了越来越多的新问题，网络就是其中之一，有多少的学生沉迷其中难以自拔呀！有人惊呼“网毒”猛于虎，费尽心思要让学生远离网络，只可惜屡禁不止呀！学生们可谓是“明知山有虎，偏向虎山行”。

其实，网络是把“双刃剑”，在给我们的德育工作造成诸多麻烦的同时，也带来了巨大的发展机遇。

我们要看到网络教育所拥有的信息的丰富性、传播的便捷化、表现的多样化、交流的互动性、时空的无限制性等特点，都为德育的深化发展提供了有利的条件。

关键是我们如何用好这把“剑”……QQ群的精彩“老师，开个QQ群吧！”一群孩子多次这样地央求我。

“你们天天就知道挂QQ,那你们能告诉我开QQ有什么好处吗？”我想将一军，让他们断了这个念想。