2014新版PEP四年级上册unit5 dinner's ready第三课时
四年级上册英语教案Unit 5 Dinner’s ready 第三课时｜人教版(PEP)
四年级上册英语教案Unit 5Dinner’s ready 第三课时｜人教版（PEP）教学内容Part A Let’s spell教学目标1.学生能够感知并归纳-e在单词中的发音规则;能够读出符合-e 发音规则的单词;能够根据单词的读音拼出符合-e发音规则的单词。
2.认读单词:me,he,she,we,rice,red。
3.四会单词:rice,he,red,we。
教学重点和难点1.教学重点:(1)掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
(2)四会单词:rice,he,red,we。
2.教学难点:让学生掌握-e和-e-组合的发音规律,能根据发音快速拼读单词。
教学准备课件教学过程1.Warm-up(1)课件播放字母歌,复习辅音字母的发音。
2.Revision复习辅音字母的发音(1)出示辅音字母b,c,d,t,g,m,n,指名读,齐读。
(2)Chant复习以上字母的发音。
b,b,b,/b//b//b/,bag.c,c,c,/k//k//k/,cat.d,d,d,/d//d//d/,dog.t,t,t,/t//t//t/,toy.g,g,g,/ // // /,girl.m,m,m,/m//m//m/,mom.n,n,n,/n//n//n/,nose.复习a-e,o-e,i-e,u-e的发音(1)课件出示已经学过的单词(如:cake,use,nose,bike),让学生认读单词。
3.Presentation学习-e组合发/iː/的音(1)课件出示图片(Mike)He is Mike.指名读,齐读。
自编Chant:He,he,/iː//iː//iː/.。
(2)课件出示Sarah的图片She is Sarah.认读单词she。
自编Chant,教师领拼,指名拼,齐拼,隐藏单词,指名背,齐背。
(3)课件出示教师自己的头像图片,教学单词me.。
(4)教师出示全班的合影,告诉学生We are friends.教学单词we。
人教PEP版英语四年级上册Unit5 Dinner‘s ready(课件)
Unit5 Dinner‘s ready
Enjoy the sing
Free talk.
To read withபைடு நூலகம்ut reflecting is like eating without digesting
—What delicious food! Oh, I’m hungry. I’d like some fish, chicken and beef. What would you like?
He would like some beef. What can he use? Chopsticks or a knife and fork?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, a knife and fork.
John, would you like some beef?
To read without reflecting is like eating without digesting
Yes, please, and pass me the knife and fork please.
(1) Practice the dialogue in pairs. To read without reflecting is like eating without digesting (2) Act out the dialogue.
It’s time for dinner. What would like for dinner?
To read without reflecting is like eating without digesting
四年级上册英语课件-Unit 5 Dinner’s ready -人教pep 优质31优质PPT
welcome to my house
smh e
w e are all here now.
he she me
Time for dinner!
12 11 10
9
8 7 6
1 2 3
4 5
He has lemon.
She has eggs.
Find the same.
找一找共同点
_e_ /e/
四 年 级 上 册 英语课 件-Uni t 5 D i nner’ s r ead y - 人教 pep 优 质31 ppt课件
Unit 5 Dinner's Ready
A Let's spell
樟村小学
四 年 级 上 册 英语课 件-Uni t 5 D i nner’ s r ead y - 人教 pep 优 质31 ppt课件
She likes eggs.
Let's read and pick up the eggs.
读一读，把鸡蛋放入正确的篮子里吧
mteen leg
beemlsesbgthfegeetn
we
bwede
He and she. She and he. Let’s play together .(让我们一起玩。) He she and me.
Oh, no! My kite! We are sad.
Personal Package ： (个人套餐)
Family Package : (家庭套餐)
Act the story you have learned this class to your family. (把本节课所学的故事表演给家人看.）
Friday Oct. 17
PEP人教版四年级英语上册-Unit 5 Dinner’s ready第3课时课件
Story time
Where is my Let me help you. red pencil?
Story time Ah-ha! The red pencil is on the bed.
Story time
Where is my yellow pencil?
Let me help you.
1.在书后的词汇表中找出e在单词中发长音 /i:/的单词，并试着拼读和写出，看谁找 得最多，读得最准。 2.写一个句子（至少含有2个e在单词中发 长音/i:/的单词）。
亲爱的读者：
1、盛生年活不重相来信，眼一泪日，难眼再泪晨并。不及代时表宜软自弱勉。，20岁.7.月12不7.待12人.2。02。00290:.071.10297:0.112:4.250J2u0l-0290:0091:091:01:45Jul-2009:01
he
we bed
yellow
be
me
desk
red me
she
help
people
yes pen
desk
me
red
bed she
we
pencil
he
help
pen
[i:]
[e]
Read, listen and tick（√）
√ √
√
√
√
Listen, circle and write
Listen, circle and write
Story time Ah-ha! The yellow pencil is on the desk.
Story time
We are good friends.
Let’s read
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner's ready》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 5《Dinner’s ready》主要围绕日常饮食和家庭成员间的互动展开。
通过本单元的学习，学生将能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，如：meat, fish, vegetable, rice, dad, mom, brother, sister等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本课的主要句型是“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”，旨在培养学生询问和描述物品的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们在学习过程中表现出对新鲜事物的好奇心和积极性，但同时对于复杂的语法和句型结构还有一定的接受难度。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，并通过大量的操练和实践，帮助他们巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、会读、会写本课的生词和句型，提高他们的英语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，发展良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和家庭成员的词汇，以及运用句型“What’s this? It’s…”和“What’s that? It’s…”进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确运用句型进行询问和描述，并在实际情景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定日常生活的情境，让学生在实际交流中掌握所学知识。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四年级上册英语教案-Unit5 Dinner's ready-3-人教(PEP)(2014秋)
Unit Five Dinner’s ready!Content Part A Let’s spell Period Lesson 3Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To know the sound of letter Ee /i:/.2. To judge the sounds of letter Ee /i:/ or /e/.3. To know when letter Ee sounds /i:/.4. To improve S s’ interests in learning English bydoing, listening, playing and saying.Important points To know the sound of letter Ee /e/.To judge the sounds of letter Ee /i:/ or /e/.DifficultpointsTo know when letter Ee sounds /i:/ or /e/. Teaching stepsStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Sing a song What would you like?3. Oral communication.T: I’d like some noodles. What would you like?Ss: I’d like some……Step 2 Presentation & Practice1. Read Let’s talk in groups.2. Spell the words together.To show the pictures and Ss spell the words together.3.Show letter Ee /e/ on the screen and let the Ss to read thewords. e.g. bed, red, let, pen, get, egg.4. Show letter Ee /I:/and some words on the screen and some words, then ask the Ss try to read the words and find the rule.e.g. me, we, he, she, be.5.Read, listen and chant. Listen to the tape and ask the Ss to repeat it one by one. Then follow the tape to chant.6. Read, listen and tick .A. Read the words in groups and guess the meaning of the words.B. Underline the letter e of each word and read in groups.C. Listen to the video and check the answers.D. Read the words after the tape.7. Listen, circle and write.A. Look at the pictures and guess the meaning of each word.B. Listen to the video and circle the correct letters.C. Write down the words according to the listening material.D. Check some individuals.8. Recite the words in three minutes. Then have a match and spellthe words on P50.9. Play Quick response game.Step 3 Consolidation & Extension1. Stress the key knowledge of this lesson.2. Review the words in Let’s spell in Unit 1-4.3. Do exercises.A. Classify the words.B. Read and judge.Step 4 Summary & Homework1. Summarize the sounds of the letters.2. Homework.A. Find more words that have the letters and sound.( -e /i:/ , e /e/)B. Draw some pictures by the words.Reflection。
Unit5-Dinner's-ready说课稿
四年级英语上册Unit 5 《Dinner’s ready》PartA Let’s learn说课稿新开中心小学马红英今天我说课的课题是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play 两部分,我主要从说教材、说学情、说设计理念、说教法学法、说教学过程和板书设计六个方面来谈一谈我对这节课的理解和设计。
一、说教材1、教材分析本节内容是PEP小学英语四年级上册第五单元Dinner’s ready Part A Let’s learn和Let’s play两部分的内容，属于词汇和对话的整合教学。
本单元主要围绕食物、餐具名称以及就餐用语这类话题进行学习、讨论以及交际训练。
本节课是此单元的第一课时，让学生了解如何表达自己想吃的食物。
本课时主要学习单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles以及点餐问答句What would you like? I’d like some ...食物深受学生喜爱，而点餐问答句学生在三年级时接触过。
2、教学目标根据英语课程标准对四年级学生的总体目标要求以及学生的年龄认知特点，我确定了以下教学目标：听、说、认、读5个三会单词beef , chicken, soup, vegetable, noodles 以及在情境中灵活使用点餐问答句What would you like? I’d like some…；3、教学重难点通过对教材的分析和学生现有的知识水平的了解：（1）重点：三会单词:beef , chicken, soup, vegetable, noodles；句型:What would you like? I’d like some…；（2）难点：vegetable，chicken的发音4、教具准备多媒体课件、单词卡片、食物图片，同时还为每一位学生准备一份食物图片。
四年级上册英语说课稿《Unit5Dinner'sready-3》人教(PEP)
四年级上册英语说课稿《Unit5 Dinner’s ready-3》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready-3》是人教版PEP四年级上册的英语教材。
本节课的主要内容是学习关于餐厅里的食物和饮料的词汇，以及如何用英语表达点餐和用餐的场景。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。
此外，本节课还涉及到一般现在时的用法，让学生掌握一般现在时的构成和基本句型。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，他们在语法和词汇方面的掌握还不够扎实，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生们的学习兴趣和积极性较高，喜欢通过图片和游戏等方式学习英语，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行点餐和用餐的交际；学生能够通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的英语思维能力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性，增强自信心；学生能够学会尊重他人，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于食物和饮料的词汇，如rice, fish, meat, milk等；学生能够运用一般现在时表达自己的习惯和喜好。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时的句型进行点餐和用餐的交际；学生能够运用所学词汇和句型在真实情境中进行交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的口语交流能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
小学四年级英语上册《Unit5Dinnersready》教案优秀范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文5篇师者所以传道授业解惑也。
今天小编给大家准备的是小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文，希望可以帮助到大家。
小学四年级英语上册《Unit 5 Dinner's ready》教案优秀范文一一、设计理念：新《英语课程标准》倡导任务型教学模式，鼓励学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。
根据四年级学生的心里特点、年龄特征、和已有的知识体验，本课教学设计努力搭建课本与生活的桥梁，通过灵活多样的教学方法和丰富的课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与，大胆表达。
二、教材分析：本节课是PEP教材四年级上册第五单元B部分内容。
本课教学主要让学生学会五种餐具单词: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要学生熟练运用句子：P ass me the … 在制作沙拉的过程中，学生学会熟练运用所学单词句子。
三、学情分析：四年级的学生已经学过了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等单词，并能够熟练运用句子What would you like for dinner? I’d like …他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、食物特别感兴趣。
由于接触英语的时间还不长，可能有的学生说的不太好，有的还不敢说，因此课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力表现自己!四、教学目标：1、知识目标：学生能够熟练地听、说、认读餐具的英语单词：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操练句型Pass me the … 并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
【PEP人教版四年级英语上册教案】Unit 5 Dinner's ready第三课时
第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/i:/。
本活动中呈现的韵句为：He and she, She and he, Let’s play together. He, she and me. He and she, She and he, We all play together. 韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母e在开音节里的发音。
之后的读一读，听一听并判断的活动，让学生区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母e 在本单词中的发音规则，圈出相应的代表字母，并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则2. 能够读出符合-e和-e-发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节（-e-）中的发音规则能够读出符合-e和-e-发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡、学生准备家人或朋友的照片教学过程✪Step 1 Warm up1. 播放第三单元B中的chant: Tim is my friend. 学生齐唱。
Teacher：Let’s chant together.Tim is my friend.He’s a good, good boy.He’s tall and thin.He’s a good, good boy.设计意图：本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵句来热身，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例词。
四年级上册英语教案-《 Unit 5 Dinner''s ready》
四年级上册英语教案-《Unit 5 Dinner’’s ready》一. 教材分析《Unit 5 Dinner’s ready》是人教版PEP四年级上册第三单元的主题部分。
本节课主要学习关于日常饮食的词汇和表达方式，如：meat, fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”, “What’s that?”, “It’s…”。
通过本节课的学习，学生能够听、说、认读这些词汇和句型，并能够在实际情境中运用它们进行交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句型。
他们在日常生活中也积累了一些关于饮食方面的词汇，这为本节课的学习提供了便利。
然而，部分学生对于一些生词的掌握还不够熟练，听、说、读、写的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇，如：meat,fish, vegetable, noodle, rice, hot dog等，以及句型“What’s this?”, “It’s…”,“What’s that?”, “It’s…”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、认读关于日常饮食的词汇和句型。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的主体性和合作意识。
4.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆。
人教PEP版英语四上《Unit5Dinnerisready》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 5 Dinner is ready》说课稿一. 教材分析《Unit 5 Dinner is ready》是人教PEP版英语四年级上册的一单元，主题是关于日常生活中的饮食。
本节课主要通过学习食物名称、表达饥饿和饱足的词汇以及餐厅点餐的场景，让学生能够听、说、读、写本单元的生词和句型，并能够在实际情境中运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确听、说、读、写“dinner, lunch, breakfast, hungry, full, menu, order”等词汇和句子“What would you like? I’d like some… Please.”。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生养成良好的饮食习惯，关注健康。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本节课的生词和句型。
2.难点：学生能够熟练运用句型“What would you like? I’d like some…Please.”在实际情境中进行点餐。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设餐厅点餐的场景，让学生在真实情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务来提高口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生今天的早餐、午餐等，引导学生谈论食物，为接下来的学习做好准备。
pep四年级英语上册Unit5 dinner's ready!单元教案(精修版)
人教版英语精品资料（精修版）四年级英语学科上册第五单元第一课课题：Unit 5 Dinner’s ready! A Let’s talk \ Let’s survey\ Let’s spell教学目标：1．能听、说、认读句型：What’s for dinner?What would you like (for …)? I'd like some...,please.2．能在情境中运用句型What would you like for dinner? I'd like ...进行相互调查。
3.掌握字母e不同情况下读音。
教学重点、难点：1.句型What would you like（for …）? I'd like some…2.字母e不同情况下读音。
教学准备：录音机、单词卡、多媒体课件预习提纲（学案）：预习内容：Unit 5 P48 A Let’s talk Let’s survey P50 Let’s spell预习要求：1.听Let’s talk 录音两遍。
注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。
2.自读Let’s talk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。
3.写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。
4.阅读以下单词，感受字母e的发音。
[i:] me he she we be[e] bed red pen pencil get let教学时间：共4课时第1课时教学过程：一、热身（Warm-up）1. 预习展示：Listen to the tape:让学生听Let’s talk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。
（预计板书：句子What would you like ? I'd like some…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready）二、新课呈现与操练（Presentation and practice）Let’s talk1. 教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike 的语言：“Mum,I’m hungry.What’s for dinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’s for dinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。
Unit5 Dinner’s ready 四年级英语英语上册 人教PEP(含答案)
【单元热、难点梳理+测试】Unit 4 Dinner’s ready一、重点单词、短语。
beef 牛肉chicken 鸡肉noodles 面条（复数）soup 汤vegetable(s) 蔬菜（复数）chopsticks 筷子bowl 碗fork 叉子knife 刀spoon 勺子dinner 正餐ready 准备好pass 给，递try 尝试help yourself为(自己) 取用here you are 给你some beef 一些牛肉use the fork 用叉子some vegetables 一些蔬菜I’d like = I would like 想要a knife and fork 一副刀叉five yuan 5 元on my dish在我盘子上pass me the bowl 递给我碗pass me the knife 递给我刀Let’s try it. 让我们试试cut the vegetables 切蔬菜use the spoon 用勺子二、重点句型。
1. What’s for dinner? 晚餐吃什么？2.—What would you like ? —I’d like some soup and bread, please. —你想吃什么？—我想要一些汤和面包。
3. Dinner’s ready. 晚饭准备好了。
4 .—Would you like a knife and fork? —No, thanks.—你想要刀叉吗? —不了，谢谢。
5. I can use chopsticks. 我会用筷子。
6.—Would you like some soup? —Yes, please.—你想要一些汤吗？—是的，请（给我一些）。
7.Pass me the knife and fork, please . 请递给我刀和叉。
8.—What would you like(for dinner)?—I’d like some vegetables, please.—（晚餐）你想吃什么？—我想要些蔬菜。
最新人教版PEP小学四年级上册英语精品教案Unit 5 Dinner's ready-单元概述与课时安排
Unit Five Dinner’s ready单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。
单元主题为Dinner’s ready（晚餐准备好了）。
主情景图通过学生及动物们在餐馆用餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分Mike 和妈妈在进行有关用餐的交流。
引出句式: What’s for dinner? What would you like? I’d like some.... Dinner’s ready等。
并在对话中熟悉单词dinner, ready, soup，并复习一些食物名称。
Let’s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从而操练重点句式，并复习相关食物类单词。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中以菜单的形式介绍了食物名称词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread. 以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。
之后的Let’s play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。
第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发音/i:/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some...? 及其回答：NO, thanks. Yes, please. 之后的Let’s play活动以推荐特价菜的方式来练习重点句式。
第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇：chopsticks, fork, knife, bowl, spoon, 之后通过一个活动Let’s do来进一步熟悉新授词汇。
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案(表格教案)
小学英语四年级上册《Unit 5 Dinner’s ready》单元教案课题：Unit5 Dinner’s ready课型：新授第一课时主备人：复备人：复备时间：1. 老师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
老师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。
老师与学生进行会话：老师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 老师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给老师：Sure. Here you are. 老师说：Thank you.4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’s play 部分相结合）Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?Sure. Here you are.5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 老师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 老师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and fish for dinner.What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…（三）(let’stalk)1. 老师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures? What are they talking about?2. 老师让学生看教学课件。