音乐教学论文：音乐教学中的细节处理探讨
细节决定成败——初中七年级音乐说课稿教案中的教学技巧
音乐，是一门充满着艺术和创造力的学科。
它既可以让人们陶冶情操、欣赏美感，又可以让人们收获快乐、激发潜力。
在音乐教育中，教师的教学技巧起着至关重要的作用。
本文将从细节决定成败的角度出发，探讨初中七年级音乐教学中的教学技巧。
一、注重体验体验是学习的最好方式，对于音乐这个艺术学科更是如此。
在上课中，教师应该创造性地让学生实践，让他们获得音乐的直观感受，从而更好地理解音乐和爱上音乐。
例如，在教授乐理方面，可以让学生拿起乐器或打击乐器，感受音高和节奏的差别；在教唱歌曲中，可以让学生模仿歌曲的语调和情感，真正地体验到音乐的感染力。
二、注重互动教学中，教师应该注重与学生的互动。
合适的互动可以促进学生的思考和沟通，增加学习的趣味性和可贵新性。
例如，在教学乐理知识的时候，可以通过提问的方式引导学生发表自己的看法或思考；在教学演奏技巧的时候，可以采用小组合作让学生彼此合作，培养积极性、团队合作精神。
三、注重差异化教学教学过程中，教师应该注重差异化教学。
因为学生的能力、兴趣爱好、个人爱好有差异，有的教师很难在一堂课中把内容推广给每一位学生。
针对不同学生的个性化教学，才是取得高效成果的关键。
例如，在教学唱歌技巧的时候，可以循序渐进地安排不同难度级别的歌曲；在教学乐理知识的时候，可以采用多样化的教学方法，以帮助学生更好地掌握音乐知识。
四、注重多媒体教学随着技术的不断进步，音乐教学的方式和方法也在不断地变化。
数字化音乐工具和电子设备的使用，有助于音乐教育走向数字化和在线化。
例如，在教学民族乐器的时候，可以用幻灯片辅助展示乐器和演奏方法；在教学节奏感的时候，可以利用电子节拍器帮助学生更好地掌握节奏技巧。
五、注重批评与鼓励评价是教学的重要环节。
在音乐教学中，批评和鼓励是教师对学生表达情感、指导学习的方式。
教师在对学生进行批评或鼓励时，应该注意方式和方法，以避免压抑或伤害学生情感。
例如，在评价学生表演时，可以注重具体描述和评价学生的表现，不要泛泛地发表好评或差评；在激励学生时，可以采用积分制，让学生在累积积分的过程中不断鼓励和提升自己的能力。
浅议音乐教学中的细节处理
浅议音乐教学中的细节处理作者：闫志军来源：《河南教育·职成教》2018年第03期音乐课程是从感性认识出发的，它的特点是以情动人，因为学生的情感体验丰富细腻，所以要求教师的教学要注重细节。
在音乐教学的实践中，有些教师存在不注重细节处理的问题，有的是缺乏这方面的意识，有的是不知道如何进行细节处理，这使得音乐教学效果在一定程度上受到了影响，甚至有可能挫伤学生学习热情。
因此，研究音乐教学中的细节处理，具有较强的实践意义。
一、课堂导入的细节处理（一）要与教学内容吻合课堂导入是为后面的教学提供良好铺垫的重要环节，要吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，所以教师要用心设计。
导入的形式有问题式导入、悬念式导入、表演式导入、音像式导入、故事式导入等。
教师应根据不同年龄段的学生以及不同的教学内容来变换导入的形式，营造与教学内容吻合的气氛。
内容要有针对性、趣味性和启发性。
因此，课前教师要对教材分析透彻，选择与教学内容相符的导入方式。
（二）导入环节占时要适中课堂导入是一节课的开始，只是一个引子，不宜占用过多的时间。
比如，以欣赏曲子的形式导入，就必须明确让学生重点欣赏哪个部分、思考什么问题，切忌毫无目的、随便播放一段音频或者视频。
还有，无论是讲故事还是播放音频、视频，教师都应该拿捏好导入的时机，尽量避免与主题无关的内容，影响后面的教学效果。
因此，导入必须做到精准。
二、教师提问要讲究策略（一）准确把握问题的难易度提问是一门艺术，而设计问题的难易度更是一门艺术。
在音乐教学中，通过师生问答可以激发学生的探究欲望、调节学生的思维、增进师生感情。
好的问题能够启发学生的思维，激起学生的求知欲望，有利于培养学生的口头表达能力。
在实际教学中，有些教师设计问题往往只会以教师为中心，以教材为主体，没有从学生的实际情况出发设计出更适合学生知识结构和认知水平的提问，难以达到提问的目的。
教师应该对每位学生学情都有足够的了解，因材施教，对不同水平的学生提出不同难易程度的问题。
关注中学音乐教学细节,提升学生音乐素养
关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养近年来，随着社会的不断发展和对艺术教育的重视，音乐教育在中学阶段得到了更加全面的关注和重视。
在音乐教学的过程中，我们常常忽略了一些细节，这些细节可能对学生的音乐素养提升产生很大的影响。
本文将结合实际情况，谈谈如何关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养。
要关注中学音乐教学，我们需要重视音乐教材的选择。
中学音乐教学的教材应该是符合学生实际水平和能力的，要根据学生的年龄特点和学习能力来选择合适的音乐教材。
我们也需要关注音乐教材的创新，不能一味地沿用老旧教材，应该根据教学需要不断更新教材，使之能够更好地适应学生的学习需求。
中学音乐教学还需要关注课堂教学的细节。
音乐课堂教学应该是多样化的，要注重学生的兴趣和特长，灵活运用多种教学手段和方法，创设情景，提高学生的学习积极性。
还需要关注教师的教学方式和语言表达，应该让学生在愉悦的氛围中学习音乐，使他们对音乐产生浓厚的兴趣。
中学音乐教学还需要关注学生的音乐练习。
学生的音乐练习需要有计划、有目的，要有系统的指导和督促。
学生在练习音乐的过程中，需要有明确的目标和要求，同时教师也要给予足够的指导和帮助。
也需要鼓励学生多参加各种音乐比赛和活动，通过与他人交流学习，不断提高自己的音乐素养。
中学音乐教学还需要关注音乐素养的培养。
音乐素养是音乐教学的重点，要培养学生的音乐表现力和创造力，让学生能够在音乐表演和创作中展现自己。
还需要注重音乐的欣赏教育，教育学生去发现和欣赏音乐作品中的美，提高他们的审美情趣。
关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养是非常重要的。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
只有注重细节，才能使音乐教学更加有效，提升学生的音乐素养。
希望未来在中学音乐教学中，能够更加关注这些细节，让学生在音乐的海洋中得到更加丰富的滋养。
关注细节 提升小学音乐课堂教学效果
关注细节提升小学音乐课堂教学效果小学音乐课是培养学生音乐素养和美感的重要环节。
优秀的音乐教师应该注重教学细节，以提高课堂教学效果。
下面我们将探讨关注细节如何提升小学音乐课堂教学效果。
教师应该充分准备教学内容，合理安排课堂时间。
准备教学内容是教师的基本功，教师需要根据学生的年龄特点和学习能力设计合适的教学内容。
在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，合理安排课堂时间，确保每个环节都能充分展开，保证学生能够全面地接受音乐教育。
教师应该关注学生的个体差异，采用多元化的教学方法。
小学生的个体差异较大，教师应该根据不同学生的特点，采用不同的教学方法。
可以通过分组合作、个别辅导等方式，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
教师应该注重教学环境的营造。
音乐教室的环境对学生的学习有着重要的影响。
教师可以布置一些音乐相关的装饰物，例如乐器摆放、音乐海报等，营造出良好的学习氛围。
教师应该注意教室的整洁和安全，确保学生能够在一个安全、有序的环境中学习音乐。
教师应该注重教学材料的选择和使用。
教学材料的质量直接影响到教学效果。
教师应该选择符合学生能力水平和教学要求的教材，注重教学材料的多样性和趣味性。
在教学过程中，可以通过图表、图片、音乐播放等方式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师应该注重激发学生的参与和表现。
音乐是一门实践性的学科，学生需要通过参与和表现来深入理解音乐。
教师可以设计一些互动的教学活动，鼓励学生积极参与，培养学生的表现能力。
在学生表演时，教师应该给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
关注细节可以提升小学音乐课堂教学效果。
教师应该充分准备教学内容，关注学生的个体差异，营造良好的教学环境，选择合适的教学材料，激发学生的参与和表现。
相信在教师的努力下，小学音乐课堂的教学效果一定会得到明显提高。
如何在演奏中注重音乐细节
如何在演奏中注重音乐细节在演奏中注重音乐细节的重要性音乐是一门艺术，演奏是音乐的实践过程。
音乐细节是演奏中不可或缺的一部分，它们决定了音乐表达的精准度和感染力。
在演奏中注重音乐细节可以提升演奏的质量，使音乐更加具有感染力和表现力。
本文将探讨在演奏中注重音乐细节的重要性以及如何在演奏中注重音乐细节。
1. 音乐细节的重要性音乐细节是音乐作品的组成部分，它们包括音准、节奏、音色、音量等方面的内容。
这些细节决定了音乐作品的魅力和表现力。
如果忽略音乐细节，演奏会变得粗糙和平淡，无法真正展现出音乐作品的美妙。
首先，音准是演奏中最基本也是最重要的音乐细节之一。
音准的准确与否直接影响到音乐作品的表达效果。
对于演奏者来说，准确的音准需要通过不断的练习和对音乐的理解来达到。
而对于听众来说，准确的音准能够给他们带来一种舒适和愉悦的听觉体验。
其次，节奏是音乐细节中的另一个重要要素。
准确的节奏能够使音乐作品更有生命力和动感。
演奏者需要通过掌握好节奏的变化和转折，将音乐的节奏感传递给听众，使他们能够更好地理解和感受音乐的韵律。
此外，音色和音量也是音乐细节中需要注重的部分。
演奏者需要根据音乐作品的需要来调整自己的音色和音量，使得演奏更加贴合作品的表达要求。
不同的音色和音量可以传递出不同的情感和意境，使音乐作品更加生动和立体。
2. 如何在演奏中注重音乐细节在演奏中注重音乐细节需要演奏者具备良好的音乐素养和强烈的责任感。
下面是一些方法和技巧，可以帮助演奏者在演奏中注重音乐细节。
首先，演奏者需要深入理解音乐作品。
只有真正理解了音乐作品，才能更好地呈现其中的细节。
演奏者可以通过研读乐谱、学习作曲家的创作意图等方式，以便对音乐作品有更深入的了解，并能够在演奏中更好地表达作品的内涵。
其次，持续的练习是提高音乐细节的关键。
通过不断地反复练习，演奏者可以更好地掌握音乐作品的要点和难点。
练习的过程中，演奏者需要把细节放在重要位置，不断地调整、完善自己的演奏技巧，使得音乐细节更加准确和精确。
关注音乐教学细节设计
关注音乐教学细节设计作为一位音乐教育工作者，在教授音乐知识和技能的过程中，能否吸引学生的注意力、激发他们的兴趣，直接关系着教学成果的提高。
在音乐教学中，细节设计尤为重要，它能够帮助教师更好地传递知识和技能，并激发学生对音乐的热情和创造力。
本文将对音乐教学细节设计进行深入探讨。
首先，音乐教学中的细节设计需要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平。
不同年龄段的学生对音乐的理解和接受能力存在差异，只有了解学生的特点，才能有针对性地设计教学内容和活动。
比如，对于幼儿群体而言，可以通过游戏化的方式来教授音乐知识，比如利用拍手、跳舞等动作来学习节奏感和音高的变化；对于青少年群体，可以结合他们的兴趣爱好，引入流行音乐、经典音乐等，激发他们的学习热情。
其次，音乐教学中的细节设计需要注重情感与表达的培养。
音乐是一门艺术，情感和表达是其中的核心要素。
为了培养学生对音乐情感的理解与表达能力，教师可以通过情感化的教学手段来激发学生的情感共鸣。
例如，通过讲解作曲家的背景故事、音乐作品的意境，引导学生深入理解音乐的情感内涵；同时，通过音乐表演和合唱等形式，让学生亲身感受音乐的力量。
此外，教师还可以通过让学生用自己的语言描述音乐、创作音乐等方式，培养学生对音乐的独立思考和表达能力。
第三，音乐教学中的细节设计需要重视多元化的教学方法和形式。
不同学生有不同的学习方式和接受方式，因此，在教学过程中，教师应该尝试多种教学方法和形式，以满足学生的多元化需求。
例如，可以结合传统的黑板演示、听力训练、合奏等教学形式，使学生在不同的环节中得到全面的训练。
同时，运用现代教育技术，如使用音乐软件和在线资源，增加课堂的趣味性和互动性。
此外，音乐教学中的细节设计也需要关注评价与反馈的环节。
教学的目的在于提高学生的音乐素养和技能水平，在这个过程中，评价与反馈起着重要的作用。
教师应该制定科学合理的评价标准，对学生的学习成果进行及时、准确的评估，并给予积极的反馈和指导。
关注细节 提升小学音乐课堂教学效果
关注细节提升小学音乐课堂教学效果音乐是一门艺术，它不仅仅是让学生学会唱歌、学会演奏乐器，更重要的是培养学生的审美能力、情感表达能力和团队合作精神。
在小学音乐课堂教学中，关注细节是非常重要的，它可以提升教学效果，让学生在音乐学习中得到更好的发展。
接下来，我们将从几个方面来探讨如何关注细节，提升小学音乐课堂教学效果。
一、注重音乐教材的选择在小学音乐教学中，教材的选择非常关键。
好的音乐教材可以有效地引导学生，激发他们对音乐的兴趣，提升他们的音乐素养。
教师在教学中应该注重音乐教材的选择。
音乐教材要符合学生的年龄特点和认知水平，内容要简单易懂，容易被学生接受。
教材的内容要丰富多彩，涵盖各种音乐风格和类型，让学生能够全面地了解音乐。
教材的质量也非常重要，要选择权威、经典的音乐教材，确保教学的有效性和科学性。
二、重视音乐教学方法在小学音乐课堂教学中，教学方法对于提升教学效果有着至关重要的作用。
好的教学方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们的音乐技能的提升。
教师在教学中应该重视音乐教学方法的选择和运用。
可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、实践法等，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
教师还可以根据学生的不同特点和水平，选择不同的教学方法，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
三、注重音乐教学过程的细节在小学音乐课堂教学过程中，关注细节是非常重要的。
教师需要从教学内容、教学环境、教学方法等方面，注重教学过程中的细节，从而提升教学效果。
教学内容要讲究，要细化到每一个音符、每一段乐曲，让学生能够深刻地理解音乐的内涵和表达。
教学环境也要准备得体，要有良好的音响设备和教学工具，保证教学的顺利进行。
教师在运用教学方法时也要注重细节，要注意掌握节奏、音色、音高等方面的细微变化，从而提高学生的音乐表达能力和演奏技巧。
关注细节可以提升小学音乐课堂教学效果。
教师在教学中应该注重音乐教材的选择，重视音乐教学方法，注重教学过程的细节，重视音乐教学评价，从而提高学生的音乐素养和表达能力，让他们在音乐学习中得到更好的发展。
关注细节 提升小学音乐课堂教学效果
关注细节提升小学音乐课堂教学效果音乐是小学教育中不可或缺的一部分，通过音乐教育可以培养学生的审美情感、表现力和创造力，同时也可以促进学生的身心发展。
在小学音乐课堂教学中，关注细节是提升教学效果的重要途径之一。
只有细心观察和处理教学中的细节，才能更好地引导学生，激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高教学效果。
本文将从课堂环境、教学内容和教学方法等方面探讨如何关注细节以提升小学音乐课堂教学效果。
一、关注课堂环境的细节课堂环境是音乐教学的重要条件之一，一个良好的课堂环境可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生更容易沉浸其中。
教师应该从以下几个方面关注课堂环境的细节。
1.布置课堂音乐课堂的布置应该体现出音乐的艺术氛围，可以在课堂的墙壁上张贴一些音乐家的图片和音乐符号，让学生在欣赏美的也能感受音乐的魅力。
教师还可以在课堂的角落摆放一些乐器，让学生们在课余时间可以随时感受和学习音乐。
2.调节课堂气氛在音乐课堂上，教师应该注重调节课堂的气氛，使之轻松、愉悦，让学生能够投入到音乐学习中去。
可以适当放一些轻音乐，让学生在整个学习过程中更易于放松，同时也可以在学生进入课堂时用音乐来引导学生，帮助学生快速进入学习状态。
3. 创设情境教师可以通过故事、游戏等方式，创设情境，让学生能够在情境中感受音乐的魅力。
比如通过音乐故事会、音乐游戏等形式，让学生有机会亲身体验音乐的魅力，从而更容易激发学生的学习兴趣和热情。
关注课堂环境的细节，可以有效地营造出良好的学习氛围，使学生更易于学习和享受音乐，从而提升音乐课堂教学效果。
二、关注教学内容的细节教学内容是小学音乐课堂的核心，只有合理有趣的教学内容才能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。
教师应该从以下几个方面关注教学内容的细节。
1.选取优质教材教师在准备教学内容时，应该选择优质的音乐教材，这些教材不仅要符合学生的年龄特点，更要能够引起学生的兴趣。
通过丰富的音乐故事、有趣的歌曲等形式，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
小学教学音乐教学技巧与探讨的论文
小学教学音乐教学技巧与探讨的论文小学教学音乐教学技巧与探讨的论文第一篇：小学音乐教学的课堂导入技巧探究高效的小学音乐教学关键在于课堂导入。
高效、精彩、有趣的课堂导入，不但能够有效地调动学生的音乐学习兴趣和热情，起到先声夺人的作用，还能够使学生在最短的时间内进入音乐学习的最佳状态，实现教学内容与教学气氛的巧妙融合，达到提高小学音乐教学质量与效率的目的。
一、情境式课堂导入情境式课堂导入是根据新课改情境教学方法转化而来的，要求教师做到以下几点：第一，教师要与时俱进，不断学习和掌握现代新型的教学工具，如多媒体、互联网、计算机等，并将这些高科技教学工具应用到小学音乐课堂导入环节，以此激发学生对音乐的好奇心；第二，根据学生的生活实际，结合音乐教学内容和高科技技术，构建与学生生活相关的音乐情境，让学生在音乐情境中感受思想情感，进而高效进入音乐学习环节。
例如，在《我们的田野》音乐教学中，教师可以提前让学生了解田野，用相机把田野的美拍下来，并利用网络技术和计算机技术收集与田野相关的短文及诗集等，将田野图片与经典文字进行匹配，制作成田野风景视频或PPT等；然后，在上课时用诗句的形式引出田野风景视频或PPT，边播放边形容田野的美，以此调动学生的好奇心和探索欲望，为接下来的音乐播放埋下伏笔；最后，播放音乐，让学生结合前面看到的视频或图片，感受音乐美、情感美。
在播放过程中教师要跟着音乐节奏，用手势打出相应的节拍，让学生在音乐情境中感受到音乐节奏的趣味性，从而调动学生参与音乐教学的积极性和主动性。
播放完音乐后，教师还可多播放几首相似的音乐，如《有一个美丽的地方》，加深学生的印象，为接下来的教学奠定情感基础。
二、问题式课堂导入孔子曰“疑是思之始，学之端”，即思维是从提出问题和解决问题开始的；亚里士多德也说过“疑问是思维的开始”，由此可见问题式课堂导入法对小学音乐教学开展的重要性。
问题式课堂导入要求教师要在课前根据音乐教学内容及相关，总结和归纳音乐问题，然后将问题转化为能够激发学生好奇心和求知欲的学习意识。
关注中学音乐教学细节,提升学生音乐素养
关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养随着教育的深入发展，音乐教育也得到了越来越多的关注。
在中学阶段，音乐教育不仅是为学生发掘音乐潜能、提升音乐素质，更是为了通过音乐课程的有机融合，培养学生想象力、创造力、领导力、协作意识等多种重要品质。
那么，如何提升学生的音乐素养，又该从哪些细节方面着手呢？首先，音乐课堂教学应该注重培养学生的音乐细节意识。
音乐细节指的是音乐作品中的一些微小特征，例如音符的长短、力度、音高、音色等，是音乐作品完整性的重要组成部分。
音乐教师应该在教学中注重引导学生关注这些细节，通过反复练习和比较分析，逐渐养成细致认真的学习习惯，提升音乐素养。
其次，音乐教学应该贯穿整个课程，注重音乐理论与实践的有机结合。
学生不仅要了解音乐的基本理论知识，还要通过实践来巩固所学知识。
例如，学生可以通过学习唱法来理解喉部结构和发声原理，通过演奏乐器来掌握曲目的演奏技巧。
同时，在实践的过程中，音乐教师应该注意引导学生关注细节，例如节奏的稳定、音色的准确等，帮助学生形成正确的演奏习惯。
第三，音乐教学应该紧密关注学生的个体差异和兴趣爱好。
不同的学生有不同的音乐素养和风格偏好，教师应该根据学生的特点和需求，灵活调整教学方法和内容，帮助学生有针对性地提升音乐素养。
例如，对于喜欢流行音乐的学生，可以通过选取适当的曲目和编排方式，培养学生的流行曲演唱能力，提升他们的音乐艺术鉴赏水平。
最后，音乐教学应该强调多元化的教学方式和资源的利用。
音乐教学不仅仅是在教室里讲课和练习，还可以通过音乐会、比赛和社会文化活动等多种形式来丰富学生的音乐经验和参与感，进一步提升他们的音乐素养。
此外，音乐教育资源的利用也非常关键，例如可以利用互联网资源来丰富学生的视听体验，为学生提供更加全面多样化的音乐教育。
总之，中学音乐教育的目标在于提升学生的音乐素养和音乐能力。
音乐教师应该注重培养学生的音乐细节意识、理论实践有机结合、个性化多元化教学、资源的贡献等方面来提高学生的音乐素养。
优化细节 以小见大——从初中音乐教学中细节处理谈起
２ ０ １ ６ 年 第２ ２ 期
优 化 细 节 以小 见 大
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从 初 中音乐 教 学 中细节 处 理 谈 起
周 倩
（ 江苏省启东市长江 中学 ，江苏 启 东 ２ ２ ６ ２ ０ ０ ）
摘 要： 成功 的细节能使 学生奋发 图强 ，不 妥 的细 节也能达 到吸取 教训 的功效 。优 化细节 是践行 高效课堂 的有效 途 径；优化细 节，就是发挥教 师的聪 明才 智，提高学生 的核心素养 。我们只有 审势 图势 ，精 心设计教 学细 节 ，才 能凸 显细节优势 ”，为全方位提高初 中音乐课 堂教 学效率保驾护航 。本文作者 紧密联系教学实 际，畅谈 了在初 中音乐教 学 中科学处理细节的策略，值得大家深思 。 关键 词 ： 人文细节 ；学科渗透 ；导入细节 ：初 中音乐；课堂效率
教 学 细 节 ，是 构 成 教 学 行 为 的 最 基 本 单 位 ，反 映教 师 的 教 学 水 平 和 教 学 理 念 。细 节 虽 小 ，但 能 见 微 而 知 著 ，点 滴 的微 末 决 定 着 课 堂 效 率 和 质 量 ，丝 毫 的 细 节 决 定 着 教 学 的成 败 。在 初 中音 乐 教 学 改 革 中 ，我 们 只有 牢 固树 立 “ 以生 为 本 ”的 教 学新 理 念 ，注 重 优 化 教 学 细
青 衣 ，沉 着 老 练 的学 生 担 任 老 生 ， 活 泼 可 爱 的 学 生 担 任 小 生 ，这 些 表 演 者 都 很 投 入 角 色 的 扮 演 ， 教 室 里 呈 现 出 一 片 欢 声 笑 语 ， 从 而 为 他们深入 学唱 《 唱 脸 谱 》 作 了成 功 的 铺 垫 。
节 ，才能不断提高课堂教学效率 ，具体可以从 以下几方面着手：
注重音乐课堂教学细节蕞议
一
Hale Waihona Puke 过对 一 幅画 的层层 深 入 的剖 析 ，让 了解学 生掌握教学 内容信息 的过 学生对伏尔加纤夫有了初步的认识 ， 程 ，也 是启 发学 生积 极参 与教 学 的 他们都想象着纤夫们拖着沉重的货 个 好方法 。我 发现 当前 课 堂提 问 船 、迈着艰辛的步伐的情景 ，急着 存在 的主要 问题有 ：１ ． 表面性 提问 。 要欣赏这一世界名 曲，因此这节课 旨在追求热 闹场面，问题肤浅，要 上 的非常 成功 。同样 的 内容 ，在 另 求一问齐答 ，表面轰轰烈烈 ，实则
注重音乐课堂教学细节蕞议
口 李鹏 程
音 乐课 堂 教学 ，是音 乐 艺术 教 的客观性 ，改 变传 统单 一 和机械 地 育的主渠道。如何提高音乐课堂教 接受性学 习方式 ，强调学生的主动 学的质量 ，增强学生总体素质，这 参与，倡导体验、模仿 、探究、合 对每一位音 乐教师来说 是一种挑 作等多种学习方式的结合。根据音 战 。当前 的音 乐教学 ， 方 面 由于 乐学习的特点 ，实施科学的教学策 一 些学校片面追求升学率，教师和 略 ，努力提高学生的学习效益。我 家 长认 为 音 乐不 是 主 课 而 被 忽视 ； 从一 些调 查 中发现 ，有 些学 生不 太 另一 方面 由于监 督与 考核 机制 的欠 喜欢 音乐 课 的原 因之一 ，是上 课 不 缺 ，而 导致 了学 生学 习音 乐 的兴趣 能激 发学 生 的兴趣 和热情 ，教 材 在 不大。因此 ，普遍都显现 出为教学 学生眼里显得过时、老套，所 以他 而教学 的 现象 ，忽视 了课 堂上 的教 们潜在的音乐才能 、创造力 、想象 学效果。要使课堂教学这一主渠道 力不但没有较大的发展 ，而且还有 充满魅力 ，就是要从音乐课堂教学 可能被逐渐消退。每个学生对音乐 细 节 着 手 ，从 教 学 模 式 上 进 行 研 的爱 好都 不尽 相 同 ，比方 说 ，有 的 究 ，在课 堂 教学设 计 中作 思考 ，在 学生喜欢古典音乐 ，有的学生喜欢 现代音乐教学的理论指导下 ，努力 民族音乐 ，有 的学生喜 欢流行 歌 改 善课 堂教 学 细节 ，一步 步 、一点 曲，有的学生喜欢器乐曲等。为此 点地提高音乐课堂教学的效益 ，使 我认为作为音乐教师 ，应该有意营
关注音乐课教学设计中的细节
关注音乐课教学设计中的细节引言“在艺术的世界里，细节就是上帝。
”在尝试将奥尔夫音乐教学法运用到学前教育专业音乐课堂教学中的同时，教学设计中的一些细节需要引起我们的关注，只有将细节打磨好，才算是合格的教学设计。
一、“是否”——看你是否忽视了细节1. 是否符合学生客观实际在一次奥尔夫音乐研修班上，赖达富教授设计游戏，让课堂上扮演孩子的学员们躲起来，有的学员不知所措。
而孩子们想要躲起来其实简单得很，待在原地用小手蒙住双眼就可以了。
赖教授笑称我们长大成人后，“连躲都不会躲了”，以后在教学实践中，要多观察教学对象的生活、思维、表达方式，才能更好地为孩子们服务。
我们一味地从教法出发，搬用教学设计，忽略了“受众群体不同”这一细节，使得课堂教学笑料频添。
类似这样的小插曲在你的课堂教学中出现过吗？2. 是否被单一教学法束缚3. 是否便于师生即兴创造二、“关注”——音乐课教学设计中的细节处理1. 关注学生的实际接受能力，符合学生心理、智力自然发展的客观规律“奥尔夫的音乐教育从儿童音乐教育开始，并且其实施也主要是儿童音乐教育。
”在奥尔夫音乐教学法初试阶段，我们所能接触到的教材多以学前教育为主，受众群体为“始于开端”的儿童。
而针对于中职学前教育专业，我们忽视了“课堂教学要符合学生心理、智力自然发展的客观规律”这一细节，而一味地照搬别人的教学设计是行不通的。
针对这一细节，我们应该如何正确处理呢？第一，“适足而置履”。
教学设计一定要以服务学生的学习为宗旨，深入了解学情，准确对位学生的年龄、心理、智力，权衡学科教学特点和奥尔夫音乐教学法实施运用，力求适合中职生职业素养的培养和毕业后岗位对接的需求。
第二，“拿来须变革”。
“本土化”是奥尔夫教育观念和原则之一。
奥尔夫本人也强烈地批评不求其理而只知模仿的做法。
我们尝试“洋为中用”，但并不代表拿来即用。
这一细节之处要求我们在实际工作中秉承奥尔夫音乐教学的理念精髓，自主研发校本教材，积极构建特色化教学，“使这一伟大遗产焕发青春，古为今用”，演化成适合我们本专业的教学理念，从而更好地投入到教学实践当中。
音乐教学论文：初中音乐教学细节处理策略
初中音乐教学细节处理策略【内容摘要】教学细节，是构成教学行为的最基本单位，是师生互动中的具体分解，往往决定着课堂教学的效率。
初中音乐课堂教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节，科学处理细节体现了一个教师的教学水准。
本文作者与时俱进，从巧妙设计教学细节、构建融合化的细节、优化课堂提问细节等方面论述了初中音乐教学处理方略。
【关键词】以生为本；学科渗透；课堂提问；初中音乐；高效课堂教学细节，是构成教学行为的最基本单位，是师生互动中的具体分解，往往决定着课堂教学的效率。
初中音乐课堂教学中的细节是渗透在课堂教学过程中细小的环节，科学处理细节体现了一个教师的教学水准。
那么，在初中音乐教学到底如何科学处理每一个细节呢？笔者认为可以从以下几方面着手：一、以生为本，巧妙设计教学细节俗话说：“态度决定高度，细节决定成败。
”细节虽小，但往往被少数教师忽视，他们在教学设计中存在着许多细节的瑕疵，诸如缺乏针对性———教学目标空洞；重点不突出———教学内容蜻蜓点水；远离教学实际———主观臆断；不能体现学生的主体地位———偏重灌输。
作为一名初中音乐教师，应树立“以生为本”的教学新理念，根据学生的特长和兴趣爱好，善于发挥他们的长处，巧妙设计出行之有效的教学细节。
例如，我在引导学生学唱江苏少儿出版的《爱星漫天》时，就如此导入：先讲述发生于2008年的“汶川地震中映秀镇张米亚老师奋不顾身救出两个小孩子”的故事，然后大声朗读张老师的生前博客中的感人肺腑之言：“卸掉我的翅膀，送给你星空中翱翔！”接着，借助现代多媒体播放了体现人间充满爱的录像，学生伴随着《让世界充满爱》这一背景音乐哼了起来，他们在潜移默化中受到启迪，切身感悟到人类最热烈、最真挚、最普遍的情感———“爱”。
最后，要求学生以学习小组为单位讨论“从张老师的英雄壮举中你受到了什么启发？”同学们普遍感悟到人间确实充满爱，于是纷纷投入到学唱《爱星满天》之中，为提高课堂教学效率奠定了基础。
在生活和教学中音乐学习的细节处理
在生活和教学中音乐学习的细节处理细节决定成败，细节决定完美，在生活和教学中音乐学习的细节也很重要。
随着课程改革的不断深入，课堂教学所遇到的最大困境和挑战是教学的费时低效甚至无效的问题，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果，推进课改深化的关键。
音乐教学活动是由一个个细节组成，教学细节也许是教师的新课导入、情境创设、教学语言，也许是教师与学生之间的互动的行为组合，也许是学生对音乐教学的各种行为反应。
教师只有关注教学中的每个细节，才能成就有效教学。
1在生活和教学中培养听的细节音乐离不开声音，没有声音就谈不上音乐。
在大自然里让孩子学会听鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、汽车的鸣笛等，引导孩子发现音有高低、长短、强弱之分，和孩子一起玩“敲敲听听”的游戏，例如在厨房里用筷子先敲敲铝锅，再敲敲玻璃杯，比比谁的音高、谁的音低。
经常让孩子闭上眼睛，问他们听见了什么声音，反复在生活中、在孩子高兴的时候，训练孩子的听觉，积累丰富的听觉经验，使孩子从小听觉灵敏。
在课堂上从单音阶开始，逐步到音程，从旋律的模唱到哼唱，逐步到完整的唱，都需要细节的处理。
2在生活和教学中培养记的细节当孩子对物体的各种声响发生了兴趣，我们就应该进一步要求孩子记住这些声音，将孩子的无意识转换成有意识，这样孩子对各种声响会更加全神贯注、集中精力、有目的地去听。
例如：让孩子辨别家人的说话声、走路声、敲门声等。
用质量较好的录音机录下全家的谈话声，让孩子从中找出是谁的声音，对号入座。
听到家人的脚步声，就请孩子猜猜是谁回家了？假如您对孩子在听声音和记声音方面进行了一段时间的训练后，一定会发现孩子对各种声音的敏锐感觉和细微辨别能力远远超过成年人，这也许是我们有些成年人在儿童期没有进行一定的音乐素质训练，至今还五音不全的原因吧！在音乐教学中先让学生记住标准音LA,在去记忆其他音阶，在到音程，在到旋律。
3在生活和教学中培养拍的细节这里所指的拍，就是对孩子进行初步的节奏训练。
关注细节 提升小学音乐课堂教学效果
关注细节提升小学音乐课堂教学效果音乐是一门充满魅力的艺术，它不仅能够陶冶情操、培养审美情趣，更能够激发学生的创造力和想象力。
在小学音乐课堂中，如何能够更好地吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣，提高音乐课堂的教学效果，成为了每位音乐老师都需要思考和解决的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨如何通过关注细节，提升小学音乐课堂教学效果。
一、注意课堂氛围营造音乐课堂的氛围对学生们是否能够集中注意力、全身心地投入学习有着至关重要的作用。
首先要注意营造一个良好的课堂氛围。
在音乐课堂上，老师应该多使用音乐与歌曲来创设氛围，通过音乐进行课前热身，激发学生的学习热情。
老师还可以利用一些视觉辅助工具，如图片、幻灯片等，来丰富课堂氛围，吸引学生的眼球。
合理的教室布置也是至关重要的，要让学生在一个整洁、安静、温馨的环境中学习音乐，这样可以让他们更加专注地投入学习。
二、注重学生个体差异小学生的个体差异非常明显，有的学生可能对音乐很感兴趣，有的学生则可能并不热爱音乐。
在音乐教学中，要重视学生的个体差异，采取灵活多样的教学手段，满足每位学生的学习需求。
在教学内容上，可以根据学生的兴趣爱好来灵活选择曲目和歌曲，引导他们主动参与到音乐学习中。
在教学方法上，要根据学生的不同特点采用不同的教学方法，比如有的学生可能喜欢唱歌，那么可以多安排一些合唱练习；有的学生可能更喜欢乐器演奏，那么可以多安排一些乐器教学内容。
三、重视音乐基础训练音乐是一门需要基础训练的艺术，只有通过基础训练，学生才能够掌握音乐的基本知识和技能，更好地欣赏和表现音乐。
在音乐教学中，要重视音乐基础训练，注重细节，扎实学生的基本功。
比如在声乐教学中，要注重音准、节奏和气息的训练；在器乐教学中，要注重指法、演奏技巧的训练。
可以利用一些游戏和趣味活动，来激发学生学习音乐的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中融会贯通，达到事半功倍的效果。
四、关注学生情感体验音乐是一门富有情感的艺术，而学生的情感体验又是音乐学习中非常重要的一环。
关注中学音乐教学细节,提升学生音乐素养
关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养
中学音乐教学是培养学生音乐素养的重要途径之一，关注教学细节可以有助于提升学
生音乐素养，使他们在音乐领域有更好的表现。
以下是我对如何关注中学音乐教学细节的
一些看法和建议。
第一，注重学生听觉和视觉的训练。
在教学过程中，教师应该让学生多听音乐，辨别
音乐的节奏、旋律、和声等，训练他们的听觉能力；同时，还要让学生多看音乐，理解音
乐的符号、节奏的意义、乐曲的形式等，训练他们的视觉能力。
这样一来，学生的音乐素
养不仅能得到全面的提升，而且还能增强他们的音乐表演能力。
第二，注重音乐基础知识的讲解。
中学音乐教学的另一个重要任务就是传授音乐基础
知识。
教师要注重讲解音乐的元素、音乐的形式、音乐的历史等，确保学生掌握基础知识；同时，还要注重学生的音乐素养，使他们在理解音乐的基础上能够运用自如。
这样一来，
学生才能真正理解音乐的本质，从而才能在音乐领域有更好的表现。
第三，注重音乐表演的训练。
音乐表演是学生音乐素养的重要方面，教师要注重学生
的表演训练。
具体而言，教师可以让学生多练习音乐技巧，比如节奏掌握、音准、表情等，这样可以提高学生的音乐表演能力。
同时，还可以让学生多参加音乐比赛、演唱会等活动，这样可以让学生有更多的舞台经验，从而提高他们的表演自信和能力。
总之，关注中学音乐教学细节，提升学生音乐素养，需要教师们有针对性地开展教学
工作，注重学生听觉和视觉训练、音乐基础知识的讲解和音乐表演的训练。
只有如此，才
能够真正达到提高学生音乐素养的目的。
论音乐的“细节”教育
论音乐的“细节”教育【摘要】音乐是纯粹的“听觉艺术”，音乐教育是不是纯粹的“听觉艺术”的教学呢？如何让课堂上的“每一分钟都是有效的”呢？我感触于姚江萍老师的讲座，尝试着从细节着手，体现音乐的本真教学。
我相信一把伞可以撑起一片天空，一种理念可以支撑一番事业，而一种教育却可以哺育一代生灵。
【关键词】细节；本真教学；学习环境；师生关系；教学方法；教学内容我在参加温州教师教育院组织举办的“中小学音乐骨干教师培训”时聆听了来自杭州市余杭区余杭镇太炎小学教育集团的姚江萍老师的讲座，对她在讲座中提及的“于细微处见精神”音乐教育感触颇深，回到学校面对新课程理念下的初中音乐教学我不断思考与探索：音乐是纯粹的“听觉艺术”，这似乎是个定论，或者说是一个常识，那么音乐教育是不是纯粹的“听觉艺术”的教学呢？一、为学生营造一个优美愉快的学习环境乐（yuè）即是乐（lè），美妙的音乐能使人产生美感，给人以精神上的愉悦，让人逐渐形成审美的心理结构，同时思维也会变得更活跃、更敏捷。
尽管现在都在大谈素质教育，但应试教育仍然在每个学校悄然存在，作为“副科”的音乐教室大多被安排在学校的角落，我所任教的音乐教室原先是物理实验室，由于新教学楼的建成，这个阴暗、潮湿的场所就光荣地让位给“音乐教室”了，尽管也去学校争取过，但因校领导怕“歌声影响其他上课的班级”而放弃。
可我并没放弃如何去努力营造一个干净舒适的音乐环境，能让学生在每周一次的音乐课堂上感触到独特的音乐“美”。
二、建立民主、平等、和谐的师生关系我认为新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、彼此理解、相互信任、共同促进的一种关系。
具体的说，应该是：教师热爱学生，学生尊敬老师；教师用科学的方法指导学生学习，学生在愉快的心理环境中获取知识、增长才干，同时教师用正确的方法教育学生、学生的身心在和谐的人际环境中健康的成长。
有一句名言叫“蹲下来看孩子”，作为老师要建立民主平等和谐的师生关系，教师除了应该有一颗爱心外，还应该有一颗童心。
论音乐的“细节”教育
论音乐的“细节”教育音乐是一种艺术形式，它通过声音传达情感和信息。
随着音乐技术的不断发展，人们对音乐的欣赏也越来越高级和专业化。
在音乐教育中，“细节”教育成为了必要的一环。
本文将从以下几个方面探讨“论音乐的‘细节’教育”。
一、什么是音乐的“细节”音乐的“细节”是指音乐中那些微小的、但对整体音乐效果起着至关重要作用的部分。
它们包括节奏、音调、乐器演奏技巧、音响效果等等。
这些细节虽然不容易被注意到，但它们直接影响音乐的氛围、情感与意境，能够使得听众更深刻地感受到音乐所想传达的信息。
二、为什么需要音乐的“细节”教育在音乐教育中，注重培养学生的“细节”意识有着以下几个方面的好处：1. 提高音乐技巧和表达能力注重“细节”培养可以让学生更专注于音乐的细节部分，在弹奏乐器、唱歌或创作音乐时更加精细，从而提高技巧和表达能力。
2. 增加音乐欣赏的深度和广度注重“细节”教育可以让学生更加深入地感受和理解音乐，从而增加对不同音乐风格及音乐历史的欣赏深度和广度。
同时，也能够让学生更好地理解和感受不同文化背景的音乐，提高跨文化交流的能力。
3. 增强创意与创新能力注重“细节”培养可以培养学生的观察能力和创意能力，让他们更好地理解、分析和创造音乐。
同时，也可以帮助他们在创作音乐时更好地处理细节部分，从而增强音乐的创新性和独特性。
三、“细节”教育的实施方法在音乐教育中，注重“细节”培养需要采取一些科学的教学方法，以下是几个实施方法：1. 注重基础训练基础训练是学生掌握音乐细节的关键，因此在音乐教育中注重基础训练。
例如，在指法培训中，需要让学生认识到每一只手指的运作方式和对音乐手感、乐曲味道的影响等等。
2. 鼓励演奏时注意音乐细节部分在学生演奏乐器时，老师需要鼓励学生注意音乐的细节部分，如在弹奏音符时要注意节奏、间隔、强弱度等等，以确保演奏的准确性和完整性，让音乐更具感染力。
3. 讲解音乐的细节部分讲解细节部分是培养学生细节意识的关键，教师可以借助音乐教材或经典乐曲，在试听时带领学生一起注意乐曲的细节部分，分析它们在何处与如何对乐曲整体产生影响等等。
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音乐教学中的细节处理探讨
音乐课程是从感性认识出发的，它的特点是以情动人，因为学生的情感体验丰富细腻，所以要求教师的教学要注重细节。
在音乐教学的实践中，有些教师存在不注重细节处理的问题，有的是缺乏这方面的意识，有的是不知道如何进行细节处理，这使得音乐教学效果在一定程度上受到了影响，甚至有可能挫伤学生学习热情。
因此，研究音乐教学中的细节处理，具有较强的实践意义。
一、课堂导入的细节处理
（一）要与教学内容吻合
课堂导入是为后面的教学提供良好铺垫的重要环节，要吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，所以教师要用心设计。
导入的形式有问题式导入、悬念式导入、表演式导入、音像式导入、故事式导入等。
教师应根据不同年龄段的学生以及不同的教学内容来变换导入的形式，营造与教学内容吻合的气氛。
内容要有针对性、趣味性和启发性。
因此，课前教师要对教材分析透彻，选择与教学内容相符的导入方式。
（二）导入环节占时要适中
课堂导入是一节课的开始，只是一个引子，不宜占用过多的时间。
比如，以欣赏曲子的形式导入，就必须明确让学生重点欣赏哪个部分、思考什么问题，切忌毫无目的、随便播放一段音频或者视频。
还有，无论是讲故事还是播放音频、视频，
教师都应该拿捏好导入的时机，尽量避免与主题无关的内容，影响后面的教学效果。
因此，导入必须做到精准。
二、教师提问要讲究策略
（一）准确把握问题的难易度
提问是一门艺术，而设计问题的难易度更是一门艺术。
在音乐教学中，通过师生问答可以激发学生的探究欲望、调节学生的思维、增进师生感情。
好的问题能够启发学生的思维，激起学生的求知欲望，有利于培养学生的口头表达能力。
在实际教学中，有些教师设计问题往往只会以教师为中心，以教材为主体，没有从学生的实际情况出发设计出更适合学生知识结构和认知水平的提问，难以达到提问的目的。
教师应该对每位学生学情都有足够的了解，因材施教，对不同水平的学生提出不同难易程度的问题。
这样不同层次的学生都能参与课堂互动。
（二）提问要有启发性
提问的灵魂是具有启发性，所以教师设置问题应从有益于提升学生智力及审美能力出发，不能流于形式，更不应该为了营造热烈的课堂气氛而无休止地提问。
教师要对每一个教学内容都进行内涵分析，提出“画龙点睛”的问题。
（三）营造轻松的问答环境
音乐课是美的教学，因为每个人对音乐的感受和理解都有所不同，所以音乐课堂中的提问往往没有唯一的答案。
为避免学生对提问的紧张和尴尬，教师要针对不同年龄段的学生进行心理分析，并加以指导。
首先，教师告诉学生音乐课堂是享受音乐、放松心情的，每个人都应得到尊重和包容。
其次，在课堂教学中，教师要耐
心倾听每一位学生的发言，捕捉他们内心情感的细微变化，力争为回答出错的学生营造安全的心理氛围，同时用激励性评价指出其闪光点和努力方向，进而增强学生的自信心。
最后，教师要尽可能创设情境和条件，帮助学生在实践中积极发言、敢于表演，从而克服畏难情绪。
三、课件演示为课堂增色
（一）课件质量确保精良
在教学中，合理运用多媒体：第一，可以节省板书时间，让教师有更多时间进行讲解和与学生交流，充分使用和支配信息资源，扩大教学容量，提高教学效率。
第二，可以让学生身临其境，激发兴趣，积极投入到课堂中，主动观察、思考。
要想真正让课件发挥出这两大作用，教师就要做到课件制作精良。
音乐教学是体现美的教育，所以设计课件选用的音频视频从内容到形式都必须是高质量的，符合教学内容的要求。
（二）演示时机恰到好处
信息化教学已被广泛运用，但教师必须明白，即使它有许多优势，但仍无法替代师生间的感情交流，教师要科学设计、精心安排课件演示的时机和时间，以此来调动学生的多种感官感受音乐，目的是进一步提高他们的音乐素养。
有时候教师亲自范唱，亲身表演，比用课件演示更有亲切感、气氛更热烈。
四、教师讲解时的细节处理
讲解，占据了课堂教学的很大部分，它的首要目的就是传授知识。
好的讲解，能够让学生在有限的课堂时间里学到更多的知识。
教师要讲一口标准的普通话，并
能根据教学内容和课堂情况，通过语音语调的变化调节课堂气氛。
讲解时语速要快慢适中，富有感染力和亲和力，语言要生动有趣、深入浅出，为学生营造优美和谐的音乐学习意境。
五、教师要仪容整洁，教态自然
（一）仪表仪容得体
教态包括教师的仪容、风度、姿势、动作、目光等。
在实际教学中，往往只有很少部分的教师会注重自己的姿态给学生留下什么印象。
教师是为人师表，首先要注意仪表。
如果音乐教师的仪容仪表太过夸张华丽，就缺少了一个教师应有的稳重和端庄；如果太朴素老成，又缺少了音乐教师应有的活力和优雅。
因此，作为一名音乐教师，在穿着打扮上，既要不失艺术风范，又要做到整洁干净，大方得体。
（二）心态积极稳定
教学的成功与否，某种程度上与教师是否具备良好稳定的心态有很大关系。
比如音乐教师把上课看作是一种享受，全身心投入教学，就能真正体会到音乐教学的快乐。
就算课堂出现一些小状况，教师也能轻松应对。
反之，若是上课带有应付、消极的心态，就会看一切都不顺眼，导致课堂气氛紧张，学生也会产生畏惧心理。
因此，教师要加强自身修养，学会管理自己的情绪，以健康积极的状态呈现在学生面前。
（三）恰当运用态势语
眼神是心灵的窗户。
眼神是除语言之外师生交流的最好方式，教师可以透过眼神的交流，洞察学生的心理，向学生传递赞许或提醒，学生能够感受到教师目光中
的关怀和爱护，上课自然会更加投入听讲。
教师在课堂教学中也可运用肢体语言传递出信息。
比如，可以用掌心向上的手势来邀请学生回答问题或进行展示等。
音乐教师从事的是情感教育、美的教育，而细节是成就美的重要元素，细节源于态度，细节体现素质，望广大教师从细节入手，上好每一节音乐课。