关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告广安实验学校《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组円调查目的—I英语写作是英语教学的重要环节，是学生学习英语应掌握的一项基本技能。
然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了20道题，为老师提供了真实的研究依据。
三调查时间二2015 年4 月7|三、调查对象「对我校校的初中三个年级随机抽取200个学生--------- 年级为40人，八年级为80人，九年级为80人，认真发放问卷，回收率100%, 经过仔细统计，得到了真实的第一申资料。
|四、调查过程ZI（一）调查的方法1.____________自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖学习态度、平矿做法、存生问题三个方豆。
2.从200个样本中，随机抽取100勺（二）调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）1.学生对英语写作的兴谴常言道，“好之者不如乐之者”。
兴趣浓，效果更佳。
下表是学生对英语写作感兴趣的程度我们可以看到只有14%勺学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语与作兴趣不浓或不敢兴趣，对与作有畏难情绪。
兴趣是最好的老师，我们平时应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。
千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩2.你写作的动机是什么?仅有有16%勺学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。
从上表可看出只有极少数学生对自己的英语写作满意，大部分学生对自己的写作不满意，说明同学们能正视现实，想在英语写作方面得到提高。
只要我们教师能因势利导，充分调动学生的主观能动性，传授正确的写作方法和写作技巧，现实的英语写作水平就会的得到提4.学生对待英语写作的态度从上表可看出有一般的学生还是态度端正，但有一半的学生态度极不端正，基本上是应付一下或直接抄写别人的，甚至从来不做，这是一个极其严重的信号。
八年级初中生学生英语作业现状的调查报告
八年级初中生学生英语作业现状的调查报告介绍本报告旨在调查八年级初中生在学生英语作业方面的现状。
我们通过问卷调查和数据分析的方式，收集了关于学生英语作业情况的数据，并对结果进行了分析和总结。
调查结果将有助于了解八年级初中生的英语学习情况，为教育工作者和决策者提供参考和借鉴。
调查方法问卷设计我们设计了一份包含多个问题的问卷，涵盖了学生英语作业的各个方面。
问题类型包括选择题、填空题和主观题，以全面了解学生的意见和体验。
以下是问卷中的一些主要问题：1.您每天花在英语作业上的时间是多少？2.您觉得英语作业对您的英语学习有帮助吗？3.您觉得英语作业的难度如何？4.您觉得英语作业的数量合理吗？5.您在完成英语作业时遇到的困难是什么？调查对象我们选择了10所中学中的八年级学生作为调查对象。
调查对象来自不同学校和不同地区，以保证样本的代表性和多样性。
数据收集我们采用了随机抽样的方式，将问卷发送给调查对象，并收集了回收的问卷。
在收集问卷的过程中，我们确保了问卷的匿名性，以保护被调查者的隐私。
数据分析样本分析我们收集到了共100份有效问卷。
以下是对样本的一些描述性分析：•平均每天花在英语作业上的时间为1.5小时。
•60%的学生认为英语作业对他们的英语学习有帮助。
•30%的学生认为英语作业的难度适中。
•70%的学生认为英语作业的数量过多。
•在完成英语作业时，大部分学生遇到的困难是词汇掌握和语法理解。
结果分析根据我们的数据分析，我们得出以下结论：1.学生每天花在英语作业上的时间相对较长。
这表明英语作业的数量可能过多，给学生带来了较大的负担。
2.大多数学生认为英语作业对他们的英语学习有帮助。
这说明英语作业在一定程度上对学生的学习起到了促进作用。
3.学生普遍认为英语作业的难度适中，但也有一部分学生认为英语作业过于困难。
这可能需要引起教育工作者的注意，根据学生的实际情况进行调整。
4.绝大多数学生认为英语作业的数量过多。
这可能导致学生在完成作业时感到压力和疲劳，从而影响学习效果。
学生英语写作能力调查
学生英语写作能力调查一、调查背景随着全球化的加速，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。
而英语写作能力作为英语应用的重要组成部分，对学生未来的发展具有深远的影响。
为了更好地了解学生英语写作能力的现状，我们进行了此次调查。
二、调查目的本次调查旨在了解学生在英语写作方面的实际情况，包括写作水平、常见问题、写作技巧、对写作的认知态度等方面，以期为提高英语写作教学质量提供依据。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放问卷500份，回收有效问卷480份。
问卷内容涵盖了英语写作的多个方面，包括学生的写作水平、常见问题、写作技巧、对写作的认知态度等。
四、调查结果1. 写作水平调查结果显示，大部分学生的英语写作水平处于中等水平，能够完成基本的写作任务，但高水平的写作能力相对较少。
其中，优秀水平的占比为10%，良好水平的占比为30%，中等水平的占比为50%，而需要提高的占比为10%。
2. 常见问题学生在英语写作中遇到的常见问题主要包括语法错误、词汇量不足、表达不地道、结构不清晰等。
其中，语法错误是最为普遍的问题，占比为30%；词汇量不足占比为25%；表达不地道占比为20%；结构不清晰占比为15%。
3. 写作技巧大部分学生表示在写作过程中需要借助一些技巧来提高文章的可读性和表达力。
其中，使用连接词和短语来增强文章连贯性的技巧最受欢迎，占比为40%；其次是使用从句和复杂句型来丰富语言表达的技巧，占比为30%；再次是利用例子和事实来支持观点的技巧，占比为20%。
4. 对写作的认知态度调查结果显示，大部分学生对英语写作持有积极的态度，认为写作对提高英语水平有重要作用。
同时，他们也表示愿意通过各种途径提升自己的英语写作能力。
关于对初一学生英语写作情况的调查问卷
《初中英语作文有效批阅策略的研究》问卷调查（二）龙山二中潘晓艳(2012. 12 5 )1．你对英语写作有兴趣吗？A.有兴趣 B一般 C没兴趣2．你多久写一篇英语作文？A.每日B.每周C.二至三周D.一月或以上3．有没有写英语周记的习惯？A.有B.没有4．你写作的动机是什么？A.老师要求B.家长要求C.个人兴趣D.应付考试5．老师布置的英语作文你都能及时完成吗？A.能B.有时不能C.总是不能6．你对自己的作文感到满意吗？A.满意B.一般C.不满意7、自学习英语以来、你觉得在写作方面还存在有什么问题？A 不会写句子B 时态语法不清C 单词容易错8．你认为英语写作的难点在于:A.审题B.组织表达9．组织表达的难点在于:A.词汇B.语法C.篇章布局D.表达不地道10．目前,你提高英语写作能力的主要途径是:A.老师辅导B.自己练习或模仿C.阅读英文刊物D.其它11．你对英语老师在写作方面的教学满意吗？A.很满意B.满意C.一般D.不满意12．你喜欢老师把你作文中的错误都批改出来吗？A.喜欢B.一般C.不喜欢13．你希望老师给的评语侧重于:A.鼓励B.批评指正14．你喜欢不喜欢老师把你的文章作为例文在课堂上讲评?A.喜欢B.无所谓C.不喜欢15．你认为学生自己改英语作文对提高写作帮助大吗？A 大B 有点C 无所谓二、简答题你认为在提高英语写作能力或英语学习过程中，你有什么好的学习方法和经验？调查结果分析我们对实验班80人进行了以上调查，其结果如下：第一小题选“感兴趣”的有75%，有20%选“一般”，5%为“不感兴趣”。
第二小题选每周一篇写作的占98%。
第三小题选有英语周记习惯的有85%。
第四小题选个人兴趣为写作动机的占65%。
第五小题选能及时完成老师布置的作文的同学有95%。
第六小题有76%的学生选对自己的写作感到满意。
第十小题对于“提高英语写作的主要途径”是老师辅导的占80%。
第十一小题选对英语老师的写作教学感到满意的有88%。
英语调查报告写作中学生
英语调查报告写作中学生背景写作是语言表达能力的重要组成部分，对于中学生来说，良好的写作技巧对于学习、考试以及将来的职业发展都至关重要。
因此，本次调研旨在了解中学生的写作水平以及他们在写作过程中遇到的困难和需要改进的方面。
方法1. 调查对象：本次调研对象为某市五所中学的中学生，共计500名学生。
2. 调查工具：采用问卷调查的方式，总共包含20道选择题和5道开放性问题。
3. 调查内容：- 学生日常写作频率；- 学生写作的目的和目标；- 学生在写作中遇到的困难和问题；- 学生对于写作提高的需求和希望获得的帮助。
结果学生日常写作频率根据调查结果，发现中学生的日常写作频率存在一定差异。
其中，20%的学生每天都会进行写作练习，40%的学生每周进行一次写作练习，30%的学生每月进行一次写作练习，还有10%的学生很少或几乎不进行写作练习。
学生写作的目的和目标关于学生写作的目的和目标，调查结果显示，大部分学生（55%）认为写作是为了提高自己的语言表达能力，30%的学生认为写作是为了应对考试和论文写作，还有15%的学生认为写作是为了将来培养职业需要。
学生在写作中遇到的困难和问题调查结果显示，中学生在写作中遇到的困难和问题主要包括以下几个方面：- 语法和拼写错误；- 内容组织和逻辑思维不清晰；- 缺乏词汇和表达能力；- 缺乏写作素材和写作经验；- 时间不足以及学生对写作的兴趣不高。
学生对于写作提高的需求和希望获得的帮助中学生想要提高写作水平的需求主要集中在以下几个方面：- 提高语法和拼写能力；- 学习如何进行内容组织和逻辑思维；- 扩充词汇和表达能力；- 学习如何获取写作素材和积累写作经验；- 提高写作速度和兴趣。
至于希望获得的帮助，学生普遍希望老师能够提供更多的写作指导和练习；另外，他们也期望有更多的写作训练机会和资源。
结论通过本次调研，我们发现中学生的写作水平普遍存在一些问题，如语法、逻辑思维和词汇表达等。
同时，学生对于写作提高的需求主要在于提高基本技能和积累经验。
初中英语作业问卷调查反馈(3)
初中英语作业问卷调查反馈
二中姚燕
设置英语作业问卷调查表给学生填写，通过调查问卷法摸清关于英语课外作业的现状和存在的主要问题。
调查的结果是：20%的学生不喜欢做英语作业；50%的学生说英语作业很多；19%的学生不能按时交作业；70%的学生说英语作业以抄写为主；82%的学生说作业没有层次性、形式单一；8%的学生说作业不能及时批改；5%的学生对老师的批改作业方式不满意；50%的学生经常抄作业；90%的学生说家长不检查他们的英语作业。
通过数字分析总结，我校英语作业存在以下问题：（1）作业结构单一，缺乏应用性和灵活性。
以读、背、抄、写等机械性作业为主，缺乏“真情实境”和趣味性，学生对作业不感兴趣。
（2）作业设计统一，缺乏个性化和层次性。
全班统一要求，无视个体差异，部分学生视作业为负担，为了完成作业任务，抄作业的现象非常严重。
（3）作业随意性很强，许多老师没有精心设计作业，只是简单的照搬练习册上的习题，作业缺乏针对性，导致作业低效。
（4）作业容量大，缺乏有效性和科学性。
学生做作业累，老师改作业累，学生做作业抄袭。
作业及时批改、及时反馈没办法实现。
课外作业增加了学生和老师的负担。
（5）作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励。
作业都是从对与错、完成时间等方面分析，没有透视完成作业的过程；作业评价常注重作业本身的客观结果，轻视人的主体情感，缺少学生、教师与作
业的情感态度的真实互动，严重影响了学生的学习热情和学习积极性。
初中英语写作现状水平调查问卷
初中英语写作现状水平调查问卷在当今社会，英语已经成为一门全球通用的语言，因此在我国的教育体系中，英语教育显得尤为重要。
作为英语教学中的重要环节，英语写作一直备受关注。
然而，初中生的英语写作水平究竟如何呢？为了搞清楚这个问题，我设计了一份初中英语写作现状水平调查问卷，希望通过这个调查能够了解到初中生的英语写作现状，为今后的教学和学习提供一定的参考。
以下是对初中英语写作现状水平调查问卷的一些分析和总结，希望能为您带来一些启发和思考。
一、调查问卷的设计和意义让我们来了解一下我设计的这份初中英语写作现状水平调查问卷。
这份问卷主要包括了学生个人基本信息、对英语写作的兴趣程度、写作时所遇到的困难、对英语写作的自我评价以及对老师和家长的建议等几个方面。
通过这些问题的设计，我们可以全面了解到初中生在英语写作方面的状况，包括他们的学习动机、学习困难以及对教学的期望，这些信息对于今后的教学安排和调整有着重要的意义。
二、初中生对英语写作的兴趣程度根据问卷的结果显示，大部分初中生对英语写作存在一定的兴趣。
然而，也有一部分学生表示对英语写作缺乏兴趣，认为英语写作枯燥乏味。
这一现象可能与学生缺乏对英语写作的认识和了解有关，因此可以通过对英语写作进行更加生动、有趣的介绍来激发学生的学习兴趣。
三、初中生在英语写作中遇到的困难调查问卷显示，初中生在英语写作中遇到的最大困难是词汇量和语法结构的不足。
另外，一些学生也表示对写作题目的理解和构思能力有所欠缺。
学校和老师可以通过加强词汇和语法的教学以及培养学生的思维能力来提高学生的英语写作水平。
四、初中生对自身英语写作水平的评价在对自身英语写作水平的评价中，绝大部分学生表示自己的英语写作水平较低，需要进一步提高。
然而，也有一小部分学生认为自己的写作水平较高。
这一现象可能与学生对自身英语写作水平的认知有一定的偏差，因此需要通过更加客观的评价方法来帮助学生正确认识自己的英语写作水平，从而更好地提高。
关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告
关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告第一篇：关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告关于学生英语学习情况的调查问卷分析报告一、调查内容。
本次调查内容重点是对中学生在英语学习中表现出的兴趣趋向和知识掌握、自主学习能力、学习方式方法等四个方面进行调查二、调查结果分析。
（一）、对学生学习兴趣趋向的调查与分析。
从统计分析的数据看情况还是比较乐观的。
几乎所有的同学都认为学习英语很重要，而且也表示喜欢学习英语。
足以看出学生们对学习英语有较强的兴趣，他们都认为学习英语很重要，是件很快乐的事。
“兴趣是最好的老师”，以后老师应要从兴趣入手，继续培养学生热爱英语、热爱学习的好品质。
但是对于课外阅读来说，很多人甚至不喜欢课外阅读，何况英语，所以只有很少一部分同学喜欢阅读课外英文书籍。
这样就造成了他们在词汇掌握上不均衡。
向纵深再看，大多学生不喜欢上的英语课是读写课。
回顾以前中学所进行的英语课，大都是背课文、默写课文、写单词、写短语，这些形式太死板，学生常常在复习中身心疲惫，复习效果反而达不到理想的要求，所以以后在学习中要改进方式方法。
就以上数据分析来看，在英语教学中，仍要致力于提高学生学习英语的兴趣，要创造性地开展有效学习活动，发展他们的学习动机，去接受并乐于参与到各种类型的英语教学中。
另外要指导好他们的课外书籍阅读，特别是诱发他们课外阅读的主动性、积极性，使得他们爱阅读，爱英语，爱表达，爱创造。
（二）、对学生学习状况和知识掌握的调查与分析。
从调查问卷来看，目前，学生认为在学习中存在的困难主要有：说不出想说的内容、不会写作文、对知识遗忘较快；自己在学习上存在的不足主要是阅读理解方面、写作方面和对知识的灵活掌握运用上。
以后，在教学中要多进行这些方面的训练，创设有效教学情境，教给学生学习方法、分析理解的技巧，在复习指导中，也要进一步灵活训练，使学生扎实掌握各类知识。
另一方面，35%的学生在学习上很努力，学习效果很好；60%的学生认为自己很努力了，而学习效果一般；近84%的同学表示要从现在开始努力学习。
关于初中英语写作能力的调查报告
关于初中英语写作能力的调查报告调查报告：初中英语写作能力的调查分析1.调查目的和方法本次调查旨在了解初中生英语写作能力的现状，以及影响写作能力的因素。
调查采用问卷调查的方式，共发放500份问卷，回收有效问卷449份。
问卷主要包括个人基本情况、写作意愿和写作实践的相关问题。
2.调查结果2.1调查对象情况调查对象中男生占比52%，女生占比48%。
就读年级上，七年级学生占比28%，八年级学生占比41%，九年级学生占比31%。
2.2写作频率和写作信心令人欣喜的是，67%的调查对象每周至少写一次英语作文。
其中，44%的学生每周写作一至两次，23%的学生每周写作三至四次。
然而，只有33%的学生对自己的写作能力感到自信，67%的学生表示写作时会感到困难或缺乏信心。
2.3写作的最常见难点调查结果显示，初中生在写作中最常遇到的困难是词汇量有限（37%），语法错误（25%）以及表达能力不足（18%）。
其他困难包括缺乏写作的思路（12%）和缺乏写作的练习机会（8%）。
2.4影响写作能力的因素调查结果还显示，初中生英语写作能力的提升主要受到以下因素的影响：英语课堂教学（34%），家长支持和鼓励（25%），自主学习（20%），阅读习惯（12%）以及写作辅导（9%）。
3.分析与讨论通过对调查结果的分析，可以得出以下几点结论：3.1具备写作意愿但缺乏自信调查结果显示，大部分初中生具备写作的意愿，每周都会进行一定次数的写作训练。
然而，相当多的学生在写作过程中会感到困难和缺乏信心。
这表明学校需要加强对学生写作能力的培养，提供更多的写作指导和充足的练习机会。
3.2词汇量和语法是写作的薄弱环节这次调查显示，学生词汇量有限和语法错误是初中生英语写作的最大困难之一、这说明学校在英语教学中应更好地注重词汇和语法的训练，帮助学生提高写作表达的准确性和流畅度。
3.3英语课堂教学和家庭支持对写作能力的重要性调查结果显示，英语课堂教学和家长的支持和鼓励对学生写作能力的提升具有积极影响。
初中生英语写作状况的调查问卷
初中生英语写作状况的调查问卷亲爱的同学们：我知道你们每天的同学都很忙，但你们挤出十几分钟的时间回答这个问卷,好吗？你们的帮助将会提高我的英语写作教学水平，同时最终提高你们的英语写作能力。
请如实填写这个问卷将它及时交给我。
1、你喜欢用英语写作吗？A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢D、非常不喜欢2、你喜欢用英语写什么类型的文章？A、写人写事的B、写景状物的C、发表自己见解的D、其它的3、你是否在课后经常用英语写作？A、`经常B、偶尔C、从不4、你在写作中经常遇到那些困难？A、不会写单词B、不懂语法C、无话可说D、没有时间E、以上全是5、你喜欢老师怎么样评改作文？A、只写批改日期B、给个分数C、打个等级D写上评语6、你觉得那些活动对你的英语写作帮助大？（多项选择）A、背课文B、记单词C、学语法D、读范文7、你觉得英语写作应该多长时间一次？A、每天一次B、每两天一次C、每周一次8、你以为学习英语写作的目的是什么？A、得到老师的好评B、考试拿高分C、以后用英语跟别人表达思想交流感情9、你认为老师在课堂上还需要怎样做才能尽快提高你的英语写作水平？10、你以为英语写作时应注意哪些问题？结果分析结果分析：各个优势，综合运用，因材施教！初中生英语写作状况的调查问卷亲爱的同学们：我知道你们每天的同学都很忙，但你们挤出十几分钟的时间回答这个问卷,好吗？你们的帮助将会提高我的英语写作教学水平，同时最终提高你们的英语写作能力。
请如实填写这个问卷将它及时交给我。
1、你喜欢用英语写作吗？A、非常喜欢B、喜欢C、不喜欢D、非常不喜欢2、你喜欢用英语写什么类型的文章？A、写人写事的B、写景状物的C、发表自己见解的D、其它的3、你是否在课后经常用英语写作？A、`经常B、偶尔C、从不4、你在写作中经常遇到那些困难？A、不会写单词B、不懂语法C、无话可说D、没有时间E、以上全是5、你喜欢老师怎么样评改作文？A、只写批改日期B、给个分数C、打个等级D写上评语6、你觉得那些活动对你的英语写作帮助大？（多项选择）A、背课文B、记单词C、学语法D、读范文7、你觉得英语写作应该多长时间一次？A、每天一次B、每两天一次C、每周一次8、你以为学习英语写作的目的是什么？A、得到老师的好评B、考试拿高分C、以后用英语跟别人表达思想交流感情9、你认为老师在课堂上还需要怎样做才能尽快提高你的英语写作水平？10、你以为英语写作时应注意哪些问题？。
中学生英语学习现状调查问卷及分析
中学生英语学习现状检盘问卷及剖析为了认识班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在本质学习中是怎样进行听闻读写来提升英语水平。
我设计了一份对于中学生英语学习现状的检盘问卷，。
现把检查状况报告以下 1 你平时能否张口高声地读英语？往常20 有时 60．几乎决不 4 不知道52 你能听懂他人说英语吗？往常12 有时 30．几乎决不 0 不知道 103 你能为所欲为地说英语吗？往常0 有时 56．几乎决不 27 不知道 174 你的语法成绩向来很好？往常17 有时 35．几乎决不 31 不知道 125 你有好的记生词的记忆力吗？往常15 有时35．几乎决不19 不知道316 你惧怕在讲英语中出错误吗？往常 38 有时 27．几乎决不 23 不知道 107 在班上，假如你的错误没有被纠正，你会生气吗？往常 8 有时31．几乎决不27 不知道338 你高声朗诵时的语音比对话时要好吗? 往常 40 有时 21．几乎决不 3 不知道 319 你在说话时希望有更多的时间思虑吗？往常35 有时38．几乎决不12 不知道1510 你喜爱背诵新的语法例则和生词吗？往常23 有时48．几乎决不17 不知道10011 你以为学英语最大的难题是什么？单词太多记不住1427 语法不勤学2242 口语说不好 1631 其余 _____________0012你此刻最想提升的是英语口语会话能力1427 英语阅读能力 2650 英语写作能力 612 英语应试能力 2038 其余 _______________24 从本次检查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应惹起极大的重视。
题项1、2、3中，反应了学平生时讲英语及应用英语的限制性。
学语言目的在于能娴熟地应用语言进行平时社交。
但是，学平生时倒是有时或有时地张口讲英语，并且不可以为所欲为地说英语。
甚至听不懂他人讲英语。
到当前仍是似懂非懂，莫名其妙。
有人固然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现聋子英语——听不懂和哑吧英语——说不出等现象。
有关初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表分析报告广安实验学校《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组一、调查目的英语写作是英语教学的重要环节，是学生学习英语应掌握的一项基本技能。
然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了20道题，为老师提供了真实的研究依据。
二、调查时间2015年4月7日三、调查对象对我校校的初中三个年级随机抽取200个学生——七年级为40人，八年级为80人，九年级为80人，认真发放问卷，回收率100％，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
四、调查过程(一) 调查的方法1. 问卷调查自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。
2. 抽样定性调查从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。
(二) 调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）1. 学生对英语写作的兴趣常言道，“好之者不如乐之者”。
兴趣浓，效果更佳。
下表是学生对英语写作感兴趣的程度。
你对英语写作有兴趣吗？A.有兴趣 B.一般C.没兴趣人数14 61 25百分比14﹪61﹪25﹪我们可以看到只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。
兴趣是最好的老师，我们平时应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学生的畏难情绪，对学生作文中的精彩部分要大力表扬，对其错误之处要委婉提出，给学生想写好的动力。
千方百计培养学生对英语学习的兴趣，只有吸引住了他们才有可能提高英语成绩。
2.你写作的动机是什么？你写作的动机是什么？ A.老师要求B.家长要求C.个人兴趣D.应付考试人数42 2 16 40百分比42﹪2﹪16﹪40﹪仅有有16%的学生是出于个人兴趣，绝大多数是老师要求或应付考试。
英语作业调查问卷分析报告
英语作业调查问卷分析报告简介本报告旨在对所设计的英语作业调查问卷进行分析，以了解学生对于英语作业的态度、习惯以及对教学效果的评价，为教师改进教学方法和作业布置提供参考。
方法设计问卷在设计问卷时，考虑了以下几个方面的内容：1.作业量：包括每周的作业数量和时间分配情况。
2.作业类型：如课后习题、作文、听写等。
3.作业目的：考察作业布置的主要目的，如巩固知识、培养学习兴趣等。
4.作业意义：考察学生对作业的看法和态度。
5.作业反馈：考察学生是否得到及时的作业反馈以及反馈的质量。
调查对象本次调查对象为100名来自不同年级的学生，涵盖了初中和高中阶段。
数据收集和分析通过在线调查平台，我们成功收集到了100份有效问卷回复。
对于每个问题，我们进行了以下分析：1.分析每周作业量和时间分配情况：通过对回答的数据进行统计，我们得到如下结果：–75%的学生表示每周英语作业量合理，不会过多影响其他学科学习；–20%的学生认为作业量过大，会占用过多的学习时间；–5%的学生认为作业量过少，不够充实。
2.分析作业类型和目的：–45%的学生认为课后习题是最常见的作业类型；–30%的学生较多地接触作文类作业；–15%的学生经常进行听写作业；–10%的学生进行其他类型的作业。
关于作业目的，收集到的数据显示：–50%的学生认为作业的主要目的是巩固学过的知识；–30%的学生认为作业的目的是培养学习的兴趣；–15%的学生认为作业的目的是提高英语能力；–5%的学生认为作业的目的是增加学习的压力。
3.分析学生对作业意义的看法：–60%的学生认为作业有助于提高英语学习效果，能够加深对知识点的理解；–20%的学生认为作业只是为了应付教师，对学习没有帮助；–10%的学生认为作业既有助于学习，也增加了学习负担；–10%的学生认为作业没有任何意义，对学习没有帮助。
4.分析学生对作业反馈的满意度：–45%的学生表示作业反馈及时，并且给出了具体的建议；–30%的学生认为作业反馈仅仅是老师简单批改一下，没有给出具体指导；–15%的学生认为作业反馈不够及时，影响了及时调整学习策略；–10%的学生表示没有得到过作业反馈。
对“初中生英语写作情况问卷调查”结果的分析-最新作文
对“初中生英语写作情况问卷调查”结果的分析一、调查结果和分析（一）学生对英语学习的态度调查问卷题1：你对英语这门学科感兴趣吗？（）调查问卷题2：你是出于什么原因去写英语作文的？（）通过调查，我们发现，57%的学生对学习英语的兴趣是较感兴趣，而近三分之一的学生不感兴趣，他们认为自己学习英语只是为了考试。
而对待写作文，六成的学生都是因为要通过考试没有办法才硬着头皮去完成英语作文。
究其原因是他们缺乏写作动机。
除少数喜欢英语的学生外，多数学生对学习写作缺乏主动性和积极性，应付期中（末）或升学考试似乎是他们学习的唯一动机。
目前似乎只有付出，只有辛苦，而没有任何的用处。
因此，他们常把英语学习（尤其是写作）当作一种负担，不愿在上面花费足够的时间和精力。
所以，如何培养写作兴趣并将其转化为稳定的学习动机，是我们以后写作教学的重点。
（二）初中生写作的难点及希望得到的帮助调查问卷题3：你觉得写作最难在哪里？（）调查问卷题4：你希望老师在上课时（）。
在学生们写作难点的调查方面，我们发现，三分之二的学生认为词汇量不够及缺少句型结构是导致写作困难的直接原因。
词汇是写作必不可少的基本要素之一，要写好一篇作文需要相当的词汇量作基础。
学生在写作时不能得心应手地表达自己的思想、拼写错误、词语误用等情况相当严重。
语法规则和句型是英语写作必备的另一基本要素。
学生作文中所谓的大错，多半是指语法错误。
多数学生的写作中存在语法不规范，句子结构混乱，含义不清等问题。
而调查显示，44%学生写作时依然先用汉语思考再翻译成英语，形成许多中国式的英语，犯了表达不地道的错误。
这充分说明提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展其文化视野，发展跨文化交际的意识和能力的重要性。
在希望得到的帮助方面，七成的学生希望能多提供句型结构和提供文章框架，希望能以此降低难度，增加写作的成功率。
这就要求教师在平常的教学中，要在七年级时有意识的多提供句型结构，训练写句子的能力，继而训练写文章的能力。
初中生英语写作焦虑现状调查
初中生英语写作焦虑现状调查一、引言随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。
在这样的背景下，英语写作成为了初中生必须掌握的一项重要技能。
然而，在实际教学过程中，我们发现许多初中生在英语写作方面存在焦虑情绪，影响了他们的学习效果。
为了深入了解初中生英语写作焦虑的现状，我们进行了一次调查。
二、调查方法本次调查选取了某初中三个年级的学生作为样本，共计300人。
我们采用问卷调查的方式，设计了包含15个问题的问卷，主要涉及学生对英语写作的态度、焦虑程度、影响因素等方面。
问卷采用匿名填写方式，以保证学生的真实回答。
三、调查结果1.学生对英语写作的态度调查结果显示，大部分学生对英语写作持积极态度，认为英语写作对于未来的学习和工作具有重要意义。
然而，也有部分学生表示对英语写作不感兴趣，认为这是一项难以掌握的技能。
1.学生的焦虑程度在焦虑程度方面，调查结果显示近一半的学生在英语写作过程中感到焦虑。
其中，女生的焦虑程度略高于男生。
焦虑的原因主要包括担心自己的语法和拼写错误、不知道如何组织文章结构、担心自己的内容不够深入等。
1.影响因素调查结果还显示，学生的英语写作焦虑受到多种因素的影响。
其中，最主要的因素是学生的英语水平。
英语水平较低的学生更容易产生焦虑情绪。
此外，教师的教学方式、家庭背景、同学之间的比较等因素也会对学生的英语写作焦虑产生影响。
四、讨论与建议本次调查结果表明，初中生英语写作焦虑是一个普遍存在的问题。
为了缓解学生的焦虑情绪，我们提出以下建议：1.提高学生的英语水平。
学校和家庭应该共同努力，提高学生的英语水平，包括词汇量、语法知识、阅读理解能力等。
这可以通过课堂教学、课外阅读、英语角等多种方式实现。
2.改进教学方式。
教师应该关注学生的学习需求和心理状态，采用更加生动有趣的教学方式，激发学生的写作兴趣。
例如，可以采用情境教学法、任务型教学法等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.增强学生的自信心。
中学生英语学习现状调查问卷及分析
中学生英语学习现状调查问卷及分析第一篇：中学生英语学习现状调查问卷及分析中学生英语学习现状调查问卷及分析为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。
我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷。
现把调查情况报告如下：1.你平时是否“开口大声”地读英语？A.通常(20%)B.有时(60%)C．（几乎）决不(4%)D.不知道(5%)2.你能听懂别人说英语吗？A.通常(12%)B.有时(30%)C．（几乎）决不(0%)D.不知道(10%)3.你能“随心所欲”地说英语吗？A.通常(0%)B.有时(56%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(17%)4.你的语法成绩一直很好？A.通常(17%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(31%)D.不知道(12%)5.你有好的记生词的记忆力吗？A.通常(15%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(19%)D.不知道(31%)6.你害怕在讲英语中犯错误吗？A.通常(38%)B.有时(27%)C．（几乎）决不(23%)D.不知道(10%)7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？A.通常(8%)B.有时(31%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(33%)8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗?A.通常(40%)B.有时(21%)C．（几乎）决不(3%)D.不知道(31%)9.你在说话时希望有更多的时间思考吗？A.通常(35%)B.有时(38%)C．（几乎）决不(12%)D.不知道(15%)10.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？A.通常(23%)B.有时(48%)C．（几乎）决不(17%)D.不知道(10%011.你认为学英语最大的难题是什么？A.单词太多记不住 14（27%）B.语法不好学 22（42%）B.C.口语说不好 16（31%）D.其它_____________0（0%）12.你现在最想提高的是：A.英语口语会话能力 14（27%）B.英语阅读能力 26（50%）C.英语写作能力 6（12%）D.英语应试能力 20（38%）E其它_______________2（4%）从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于初中学生英语写作情况的问卷调查统计表
分析报告
广安实验学校《初中学生英语写作能力培养的有效方法研究》课题组
一、调查目的
英语写作是英语教学的重要环节，是学生学习英语应掌握的一项基本技能。
然而目前学生的写作水平整体不高，针对这种情况，本课题组从近年来的初中写作教学实践出发，设计了本次“关于初中生英语写作现状的的问卷调查”课题的调查问卷，学生们本着对自己负责的态度，实事求是地回答了20道题，为老师提供了真实的研究依据。
二、调查时间
2015年4月7日
三、调查对象
对我校校的初中三个年级随机抽取200个学生——七年级为40人，八年级为80人，九年级为80人，认真发放问卷，回收率100％，经过仔细统计，得到了真实的第一手资料。
四、调查过程
(一) 调查的方法
1. 问卷调查
自编的问卷共有20道选择题目，每题有2—4个选项，问卷内容覆盖学习态度、平时做法、存在问题三个方面。
2. 抽样定性调查
从200个样本中，随机抽取100份问卷进行数据的对比分析。
(二) 调查结果与现状分析（选择了最主要的几个问题）
1. 学生对英语写作的兴趣
常言道，“好之者不如乐之者”。
兴趣浓，效果更佳。
下表是学生对英语写作感兴趣的程度。
你对英语写作有兴趣吗？A.有兴趣 B.一般 C.没兴趣
人数14 61 25
百分比14﹪61﹪25﹪
我们可以看到只有14%的学生对英语写作较感兴趣，而大多数学生对英语写作兴趣不浓或不敢兴趣，对写作有畏难情绪。
兴趣是最好的老师，我们平时应加强写作方法的指导和写作能力的培养，消除学
要委婉提出，给学生想写好的动力。
千方百计培养学生对英语学习的
人数 2 21 63 14
百分比2﹪21﹪63﹪14﹪从上表可看出，大部分学生希望老师能划出文章中的错误，然后学生自己修改。
说明学生也希望通过自己主动思考，然后在找出错误，以便能更好的掌握知识。
所以，在写作训练中，我们应尽量发动学生的主观能动性，让学生在纠错中收获自信，从而真正掌握知识。
10.写作后，你是怎样对待作文的？
7.写作后，你是怎样对待作文的？A.仔细修
改，不懂
就问。
B.随便看一
下，能改就
改。
C.老师逼着
才反思和调整
D.放在一
边。
人数28 55 6 11
百分比28﹪55﹪6﹪11﹪从上表可看出，只有28%的学生有比较好的主动学习习惯，55﹪学生对自己的要求没有那么严格，对待老师批改后的作文方式不对，导致英语写作水平得不到提高。
所以，在实际教学中，一定要让学生在拿到老师批改的作文后，养成主动探索的的习惯，这样作文练习才有意义。
五、调查总结：影响学生写作水平的原因分析
（一）主观因素
1.词汇量是英语写作必不可少的基本要素。
要写好一篇作文表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求的初中生应掌握的词汇量。
由于学生英语汇量匮乏，因而在写作时也不能随心所欲地表达自己的思想。
学生往往出现拼写错误，词语误用，句子表达不准确，某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章出现大量的“造词”等现象，让人看了啼笑皆非。
2.句子是文章段落的基础，学生对语法规则和句子结构掌握不熟练，是英语写作存在的另一个重要弊端。
学生在写作过程中语法不规范，句子结构混乱，乱堆砌句子。
该是简单句的把句子连接在—起，该是复合句结构的句子不会运用引导词或连接词把句子很好地连接，造成句子的含义不清、时态不清，写出的句子错漏百出。
3.英语写作的思维受母语思维影响较大，没有培养出英语的思维习惯，写作过程中多数学生用中文的思维习惯套英文写作，结果写出不伦不类的语句。
4.学生对于用英语写作的主动性不强，只有在被强迫的情况下才不情愿地去进行英语写作。
只有激发学生写作的热情，才能让学生重视英语的写作，学生才会学习英语写作的有关知识和技能，从而用所掌握的英语写作的知识和技能去写好文章。
但现在大部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过大脑思考的客观题，随便选中一个答案即可，而对于内容复杂，难度较大的写作不愿意也不想多思考怎么写。
（二）客观因素
1.目前，英语写作在中考中只占10分，即总分的1/12，再加上英语写作是一个长久的过程，不是短期就能得到提高，导致学生对英语写作不够重视，宁愿把时间花在其他方面。
2.目前，学校英语老师普遍承担两个班的英语教学，再加上新教材的内容多、容量大、课时少，老师教学任务重，让教师们常常感到课堂时间紧张，无法抽出一定时间对学生进行有针对性的写作指导，很多教师往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，只有到了初三阶段才开始比较重视写作的训练，加上写作训练教学及批改作文费时费力，又收效甚微，因此教师对写作训练的指导及批改的积极性都不高，教师的教学往往侧重于对听、说、读的训练。
通过本次调查、访谈，我们全体课题组的成员拉近了与学生的距离，倾听学生的心声，发现了问题，分析出了原因，为下阶段研究探索出一些对策打下了良好的基础。
我们力争为初中生找出一条提高英语写作的道路。