第4课 夏传子 家天下实用教案2(历史岳麓版七年级上册)
岳麓初中历史七上《第4课 夏传子 家天下》word教案 (4)
第4课夏传子，家天下教学目标：1、知识与能力：禹建立夏朝王位世袭制夏朝的国家机构和统治商汤灭夏，建立商朝盘庚迁殷残酷的奴隶制度商朝经济的发展商朝的统治区域培养学生透过现象看本质的能力，对国家产生初步认识。
2、过程与方法：①引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。
②采取课堂讨论，想象，激发学生学习历史的兴趣。
3、情感态度与价值观：①通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，激发学生爱国主义情感。
②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境，创造物质文明的理念。
重点难点：1、重点：夏朝的建立盘庚迁殷2、难点：王位世袭制教具准备：图片教学环节：【激情导入】【自主学习】（课前发放学案，要求学生完成预习任务）学习任务：详细阅读教材，完成1、2、3、4、5、6题并加以识记，然后思考7、8题，为课堂合作交流做准备。
1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是禹2、大约公元前2070年，禹建立了我国历史上的第一个王朝---夏朝，都城在阳城。
夏朝的建立，标志着国家的产生。
3、王位世袭制是从禹传子，家天下而开始的。
4、夏朝最后的一个国王是桀，他是有名的暴君。
5、公元前1600年，汤建立了建立商朝，定都于亳。
6、公元前1300年，商王盘庚迁都到殷。
商朝又称殷朝。
学习小结：（1）经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。
（2）你们有不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：【合作探究】（小组长组织本组同学讨论7题，对不懂之处互相帮助，对新发现的疑问进行探究，并做好分工，准备展示。
）7、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?提示：顽强地与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；改堵为疏，学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。
【展示交流】（各小组派代表展示，其他各组认真听取，可以质疑，也可进行补充。
）教师对各组回答的问题进行点拨和分析。
七年级历史上册第四课教案
桃江玉潭实验学校初中部教学设计（）节第4课夏传子，家天下学习主题：“公天下”变“家天下”学习目标：1、夏朝的建立 2、王位世袭制 3、商汤灭夏学习过程：围绕“公天下”变成“家天下”的原因进行讲述，学习两个奴隶制王朝——夏和商。
学习环节学习活动学习方式一、导入新课二、合作交流，解读探究你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？探究一禹建立夏朝1、大禹治水课件出示《大禹治水》图提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么影响？学生预先阅读教材学生回答后，教师进行归纳。
提问：2、禹建立夏朝（标志着国家的产生）夏朝的建立有什么重要意义？夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。
夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
探究二王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？2、夏朝的统治（1）阶级关系提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？被统治者是什么？（2）国家机构夏朝有哪些国家机构？学生回答后教师归纳集体讨论，寻找答案探讨国家的含义阅读课文并介绍什么是国家机构？讨论并归提问：提问：打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。
探究三商汤灭夏1、夏桀的暴政（1）商汤灭夏商汤是如何灭掉夏朝的呢？（2）商朝的建立（3）盘康迁殷盘庚库什么要迁都到殷？（4）残酷的奴隶制度（5）商朝经济的发展（6）商朝的统治区域纳观看课文插图《桀骑人石砖画》学生讨论后归纳看书自己归纳教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。
板书设计：一、大禹二、启三、商汤精典作业设计：1、第一位进行王位世袭制的是谁？（）A、禹B、启C、舜D、尧2、大禹用方法治理水灾。
3、公元前1300前，迁都到殷。
岳麓初中历史七上《第4课 夏传子 家天下》word教案 (8)
第四课夏传子，家天下知识与能力：通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。
情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制的形成。
教学方法：问题讨论法、讲授法教具：多媒体教学过程：导入新课：你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？二、禹建立夏朝1、大禹治水课件出示《大禹治水》图提问：大家听说过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原因是什么？有什么影响？学生回答后，教师进行归纳。
2、禹建立夏朝（标志着国家的产生）夏朝的建立有什么重要意义？学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。
夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
三、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制提问：大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？2、夏朝的统治（1）阶级关系提问：夏朝由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？被统治者是什么？（2）国家机构请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些？学生讨论后归纳。
四、商汤灭夏1、夏桀的暴政引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》让学生阅读课文，了解夏桀。
2、商汤灭夏，建立商朝（1）商汤灭夏提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢？学生讨论后归纳（2）商朝的建立看书自己归纳（3）盘康迁殷提问：盘庚库什么要迁都到殷？（4）残酷的奴隶制度（5）商朝经济的发展教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。
（6）商朝的统治区域打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。
第4课夏传子家天下
第二单元
国家的产生和社会变革
第4课
教学目标：
夏传子，家天下
通过对夏朝建立的了解，引导学生 对国家产生初步的认识。
重点：夏朝的建立和盘庚迁殷 难点：王位世袭制的形成。
一.禹建立夏朝 1、大禹治水
治哪里的水？怎么治？结果怎么样？ 了解成语“一言九鼎”的由来 2、禹建立夏朝 时间： ； 王朝名称： ；（我国历史上的第一个王朝） 都城： ； 意义：标志着 。我国进入奴隶社会。
问题：什么是王位世袭制？它取代了原始时代的什么
制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？
提示：
子承父位、弟承兄位，这种制度叫王位世袭制。它取代 了原始时代的禅让制。从禅让制演变到王位世袭制的原 因是社会生产力的发展，私有制的出现。
一.选择题。 1.下面哪一项内容属于王位世袭（ ） A.尧传位于舜 B.舜传位于禹 C.禹传位给伯益 D.夏(禹)传子 家天下 2．我国历史上第一个国家——夏朝的建立者是（ A．禹 B．启 C．桀 D．汤 ）
大禹治水图
课文导读案
二、王位世袭制 禹死后，禹的儿子 继承父位，从此 了 ，“公天下”变为“ 起一整套国家机构。 三、商汤灭夏
1、夏桀的暴政（哪些暴政？） 2、商汤灭夏，建立商朝 时间： ； 都城： ； 盘庚迁殷：后代又把商朝称为
取代 ”。并建立
、殷商。
商朝的统治区域：
通过阅读课文，围绕“我知道 了哪些知识？”，请同学们积 极主动、大胆讲述出来。
3．中国古代史学名著《左传》中说：“多行不义必自毙。” 下列哪一历史人物 的结局可以作为该论断的有力证据（ ） A．黄帝 B．禹 C．汤 D．桀 4. 大约公元前2070年，我国历史上第一个王朝建立，公元前2070年是公元前哪个世纪 的哪个年代 （ ） A．20世纪70年代 B．21世纪70年代 C．20世纪80年代 D．19世纪70年代
七年级历史上册《第4课 夏传子 家天下》教案 岳麓版
教师：设计探究问题
教师：通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是一个什么样子？
课件展示：（二）通过这两部分学习，谈谈最初的奴隶制国家夏朝到底是怎样的一个国家？
过渡：禹于公元前2070年建立了我国历史上第一个奴隶制夏朝，它持续了多长时间？它是怎样灭亡的？在位国王是谁？现在我们就来一起学习本课的第三个问题商汤灭夏。
情感态度与价值观：
通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念.
批注：
教学重点：夏朝的建立和盘为什么王位世袭制取代禅让制是历史的进步？）
教学用具： PPT
教学方法：讲述法、故事法、比较法、讨论探究法
教 学 过 程：
导入新课
教师：我们伟大的祖国，是世界文明发源地之一，大约在公元前2070年，禹建立了我国历史第一个王朝－－夏朝，标志着国家的产生，也标志我国从原始社会过渡到奴隶社会，那么，同学们想知道禹是怎样建立夏朝的吗？“夏传子 家天下”又是怎么回事？现在就让我们共同探讨这些问题，学习第4课《夏传子 家天下》
接下来我位学习第二个问题王位世袭制。
二、王位世袭制
教师：请同学们快速阅读课文17页第二部分内容，完成本目的自学提纲，并且将答案标在课本上。
（课件展示：自学提纲）
1、夏朝的第二代国王是。
2、父子、兄弟相承的制度称为，它取代了原始社的，“公天下”变成。
3、夏朝的国家机构、、、。
4、夏的统治中心在今西部和山西一带。
讲授新课
教师：首先请同学们快速浏览第4课全文，找出本课的三个问题，明确本课的学习目标。
一、禹建立夏朝
教师：下面我们一起来学习第一个大问题－－禹建立夏朝。请同学快速阅读课文16页，标出禹建立夏朝的时间和都城，使学生明确一个政权建立的三个要素。
七年级历史上册 第二单元 第4课 夏传子 家天下名师精编学案(无答案) 岳麓版
第4课夏传子家天下学习目标1. 能分别说出夏朝、商朝建立的时间和建立者。
2. 能说出夏启继承父位是我国王位世袭制取代禅让制的开始。
3. 能记住商朝又叫殷朝，是当时世界上的大国。
体验学习一、自主探究（阅读本课课文，独立完成下列学习任务）1. 夏朝是什么时间由谁建立的？都城在哪里？2.什么是王位世袭制？什么是“家天下”？我国王位世袭制和“家天下”由谁开始？3. 商朝是谁在什么时间建立的？商朝为什么又叫殷朝？请说出商朝的统治区域。
一、合作交流（分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展示）1.什么是禅让制？王位世袭制取代禅让制的原因有哪些？2.什么是国家？国家在我国产生的标志是什么？商朝为什么会取代夏朝？快乐链接《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公。
选贤与能，……今大道即隐，天下为家。
各亲其亲，各子其子，货力为己。
大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪。
”材料反映了我国古代社会性质的变化情况。
请问：①材料中的“选贤与能”与“天下为家”分别反映了我国古代历史上的哪两种制度？由“选贤与能”变为“天下为家”的标志是什么？②材料中从“天下为公”到“天下为家”反映了我国社会从什么（社会）时期到什么（社会）时期的转变？其转变的标志是什么？③材料中“大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼仪以为纪”是什么建立的标志？自主检测1.我国是世界四大文明古国之一，这里所说的文明在我国开始于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏朝时期D.商朝时期2.我国第一个奴隶制国家产生于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏禹时期D.夏启时期3.百家姓中有一个姓与我国历史上第一个国家的名字一样，这个姓是:A.夏B.商C.周D.秦4.我国历史上第一个奴隶制国家的建立者是：A.黄帝B.尧帝C.大禹D.夏启5.我国第一个奴隶制王朝的建立时间是A.约公元2070年B. 约公元1600年C. 约公元前2070年D. 约公元前1600年6.商朝的建立者是：A.桀B.汤C.盘庚D.纣7. 商朝建立时定都于：A.阳城B.亳C.殷D. 牧野8. 王位世袭制在我国开始于：A.黄帝时期B.尧帝时期C.夏禹时期D.夏启时期9.对王位世袭制取代禅让制的看法正确的是：①王位世袭制取代禅让制是历史的进步②王位世袭制取代禅让制是历史的倒退③王位世袭制取代禅让制是社会生产力发展的必然结果④王位世袭制取代禅让制是野蛮社会取代古代文明社会⑤王位世袭制取代禅让制是文明社会对野蛮社会的取代A.①③⑤B.②③④C.②③D.①④学海拾贝通过本课的学习我们知道了：奴隶制度虽然残酷，但却是生产力和历史的进步，是人类文明社会的开始。
初中历史岳麓版七年级上册第二单元《第4课夏传子家天下》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N006
国家的产生
1、夏朝建立国家机构
2、夏朝的统治中心 3、王位世袭制的建立
农牧业的发展
禅让制演变 为王位世袭制的 原因是什么？你 认为这是历史的 进步还是倒退？
私有财产出现
阶级、国家形成
王位世袭制取代 禅让制
谢 谢
初中历史岳麓版七年级上册第二单元国家 的产生和社会变革 《第4课夏传子家天下》 优质课公开课课件比赛讲课获奖课件 类型：省级获奖课件
岳麓版历史七年级上册
第 4 课 夏传子 家天下
课前预习检测
夏传子 家天下
1.夏朝建立: 公元前2070 年, 禹 建立夏朝，都城在 阳城 。 夏朝的建立标志 国家 的产生。 2.家天下：禹死后，儿子 启 继承王位， 王位世袭制 取代 禅让制。 3.国家机构：夏朝设置了官吏、 军队 和监狱，制定 了 刑法 。
4.统治中心：今 河南西部 ， 山西南部 一带。
“一” 代表土地
或
“口” 代表城池 “戈” 代表武力
國 国
外面加“口”表示？
二里头遗址 位于河南省洛 阳东偃师县南 约8千米的二 里头村，是迄 今为止可以确 认的中国最早 的都城遗址。 其布局严谨， 主次分明，开 中国古代宫殿 传统建筑之先 河。一般被认 为是夏朝的晚 期都城所在地。
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最新整理七年级初一历史教案七年级历史上册《夏传子家天下》知识点岳麓版七年级历史上册《夏传子家天下》知识点岳麓版知识点一、大禹治水禹是治理洪水的最高领导人，但他为天下万民兴利除害，躬亲劳苦，手执工具，与下民一起栉风沐雨，同洪水搏斗。
大禹治水在中华文明发展史上起重要作用。
在治水过程中，大禹依靠艰苦奋斗、因势利导、科学治水、以人为本的理念，克服重重困难，终于取得了治水的成功。
由此形成以公而忘私、民族至上、民为邦本、科学创新等为内涵的大禹治水精神。
大禹治水精神是中华民族精神的源头和象征。
二、禹建立夏朝四千多年前，夏部落首领禹因治水有功，得到了虞舜的重用并最终将部落联盟首领之位禅让于他，是夏王朝的开端。
大禹死后，其子启即位，即历史上所谓的“大禹传子”，宣告了部落联盟“禅让制”的结束和封建世袭制的开始。
夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。
夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
课后练习1、“今大道既隐，天下为家。
”这种状况始于A.禹B.纣C.桀D.启2、你认为下列哪种制度的出现标志着我们古代由“公天下”变成了“家天下”A禅让制B王位世袭制C郡县制D中央集权制3、王亮向韩国留学生介绍夏、商的历史。
下列各项中与史实不符的是A.我国历史上第一个王朝的建立者是禹B.禹建立夏朝，从此王位世袭制取代禅让制C.汤起兵灭夏，建立商朝D.周武王率大军伐纣，灭商建周4.传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入……终于获得成功。
”的部落联盟首领是A黄帝B尧C舜D禹5..我国历史上的第一个国家——夏朝建立于A公元21世纪B公元16世纪C公元前21世纪D公元前16世纪。
岳麓版七年级上教案 第4课 夏传子 家天下
初一历史（第4课夏传子家天下1课时）教学目标1．禹建立夏朝王位世袭制商汤灭夏商的建立盘庚迁殷残酷奴隶制商经济发展。
2．引导学生对国家产生初步认识；培养学生透过现象看本质的能力。
3．激发爱国情感；树立积极进取的人生态度；培养适应生存环境、创造物质文明理念。
教学重点夏朝的建立和盘庚迁殷。
教学难点王位世袭制。
教学过程关键点拨一、复习导入1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别是、、。
2、华夏族的祖先是和。
3、是中华文明的创始者，被尊奉为中华民族的人文初祖。
4、历史上公共推举、首领让贤的办法称为。
二、自主合作与探究（一）自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，回答相关问题，并在课本上圈划相关重要内容。
1、大禹是采用什么办法来治水的？2、历史上第一个国家的建立者是谁？3、由“公天下”变成“家天下”的标志是什么制度的建立？4、商汤是如何灭夏的？5、盘庚迁殷有什么作用？（二）合作探究结合课文思考并讨论：1、夏朝的建立有哪些标志意义？2、禅让制演变到世袭制的原因是什么？3、桀悔恨自己没有杀了汤，以致落得个天下不保的下场，谈谈自己的看法。
三、自主展示与评价1.学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。
师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。
2.老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”“三不讲”，并注意以下几个问题：⑴帮助学生分析：夏朝的建立，标志国家的诞生，是历史上第一个奴隶制国家，也标志原始社会结束，人类从野蛮进入文明时代。
⑵结合课文例题，指导学生联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。
⑶禅让制演变为世袭制的原因是私有制的出现，人类从原始社会进入到阶级社会，保护私有制度、剥削阶级的国家机器的产生。
四、自主拓展与运用1、为什么从“公天下”变成“家天下”是历史的进步？2、从商朝墓葬看奴隶制的残酷性。
五、课堂小结板书设计1、禹建立夏朝夏传子家天下2、王位世袭制3、商汤灭夏教后记。
湖南省茶陵县七年级历史上册《夏传子,家天下》教案
课题夏传子，家天下主备人备课时间第 1 课时备课组长签名教研组长签名教学内容夏传子，家天下个性化备课教学目标知识与技能通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
过程与方法在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。
情感态度与价值观通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
教学重点1、夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点王位世袭制的形成教学过程一、导入新课你知道什么是国家吗？它是怎样建立的？我国最早的国家是谁建立的？板书：第4课夏传子家天下二、出示学习目标1、知道夏朝建立的史实，理解禅让制到王位世袭制的演变2、了解夏、商的更替，知道商汤灭夏、盘庚迁殷3、通过学习大禹治水的故事，培养艰苦创业的精神。
三、自学自测1.（《优化设计》基础与积累部分）2.默记自测题四、互动交流1、大禹治水为什么能够成功？A 用疏导的办法将河水引入大海B 三过家门而不入，持之以恒。
2、为什么说盘庚迁殷是商朝历史发展史中的一个转折点？因为盘庚迁殷加强了商朝的统治，使商朝由动荡走向稳定，也是商朝政治、经济进一步发展的前提和保障。
五、课堂小结本课主要是讲了夏朝的建立以及盘庚迁殷和王位世袭制六、当堂达标1.下列内容中，标志着王位世袭制代替禅让制的是（）A．禹传位给伯益 B．禹的儿子启继承父位 C．舜传位给禹 D．启打败有扈氏2、“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都。
”这是著名史学家郭沫若浏览安阳附近时候的赞叹。
你可知道，是谁将商朝的都城迁到了安阳附近（）A．禹 B．启 C．汤 D．盘庚3、2008年5月17日，奥运圣火走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
大禹（）A建立了中国历史上第一个王朝 B。
将都城迁到殷C．是中华民族的“人文初祖” D。
是治水英雄，最早实行禅让制4.复习本课知识点教学反思。
七年级历史上册 第4课《夏传子 家天下》(第二课时)教案 岳麓版
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界古代四大文明古国之一。
教学重点
为什么说黄帝是“人文初祖”？
教学难点
“禅让制”的含义。
学习方法
自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程
“三环五步”教学模式。
学习内容
第4课《夏传子家天下》（第二课时）教案
年级：____班级：______授课教师：_______
主备人
授课时间
第2课时
审核人
课型
课题
第4课《夏传子家天下》
学习目标
1、知识与能力：了解夏、商更替的基本史实
2、方法与过程：
指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。后来商王将都城迁到_________。③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。西周建立，定都_________。
商
朝
约前1600年
亳（今郑州）
后迁都到殷
汤
纣
盘庚迁殷后，商成为当时世界上大国；
教师把教学过程内容分成六大块，分别交给六个小组去完成。同时鼓励学生大胆质疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑战自我！
具体作法：
1、教师进行引导，及时点拨、纠错。
2、对各组回答的问题进行点拨和分析。
3、引导学生探究问题。
4、对小组进行恰当的评价。
七年级上册历史教案[七年级历史上册教案岳麓书社]
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七年级上册历史教案[七年级历史上册教案岳麓书社]岳麓书社七年级历史上册教案设计篇1第4课夏传子，家天下知识与能力：通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
过程与方法：在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课的历史现象进行归纳，概括和比较，使学生正确认识历史。
情感态度与价值观：通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制的形成。
教学方法：问题讨论法、讲授法教具：多媒体教学过程：导入新课：你知道什么是国家吗它是怎样建立的我国最早的国家是谁建立的二、禹建立夏朝1、大禹治水课件出示《大禹治水》图提问：大家听说过大禹治水的传说吗大禹治水的结果怎么样原因是什么有什么影响学生回答后，教师进行归纳。
2、禹建立夏朝(标志着国家的产生)夏朝的建立有什么重要意义学生回答后教师归纳：夏朝的建立，说明我国原始时代已经走到了它的尽头，标志着国家的产生。
夏朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
三、王位世袭制1、王位世袭制取代禅让制提问：大禹死后，王位由谁继承什么是王位世袭制它取代了原始时代的什么制度从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么2、夏朝的统治(1)阶级关系提问：夏朝由谁统治统治者阶层还有什么人他们属于什么阶级被统治者是什么(2)国家机构请学生阅读课文并介绍：夏朝统治阶级统治人民的国家机构有哪些学生讨论后归纳。
四、商汤灭夏1、夏桀的暴政引导学生观看课文插图《桀骑人石砖画》让学生阅读课文，了解夏桀。
2、商汤灭夏，建立商朝(1)商汤灭夏提问：商汤是如何灭掉夏朝的呢学生讨论后归纳(2)商朝的建立看书自己归纳(3)盘康迁殷提问：盘庚库什么要迁都到殷(4)残酷的奴隶制度(5)商朝经济的发展教师指出：商朝是我国奴隶社会的发展时期，其经济有了很大进步。
(6)商朝的统治区域打出幻灯《夏统治区域图》、《商统治区域图》、《中华人民共同国版图》，将三图相比较。
第4课 夏传子 家天下教案
教案：岳麓版七年级历史上册第4课夏传子家天下授课老师：柳州市融水县民族中学梁燕萍一、教学目标1、知识与能力：识记：禹建立夏朝；王位世袭制；夏朝的国家机构与统治；商汤灭夏；商朝的建立；盘庚迁殷；残酷的奴隶制度；商朝经济的发展；商朝的统治区域能力：①通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步认识。
②通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
2、情感态度与价值观①通过对夏朝的建立的学习，了解到我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。
从悠久的历史中，激发学生对祖国的热爱。
②通过对夏朝、商朝经济生活的了解，感受人类适应自然、利用自然、开发自然的能力和才智，培养学生适应生存环境、创造物质文明的理念。
二、重点难点教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制是本课的难点三、教法学法：问题讨论法、讲授法、比较法四、教具：多媒体五、教学过程：（一）复习导入（多媒体展示）1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别（二）新授通过禅让制内容复习，我们知道了舜把部落联盟首领的位置禅让给了禹，但有谁知道禹凭什么能力得到大家的认可的？后来又如何建立起我国历史上第一个国家的？现在就让我们先来听听大禹治水的故事。
1、禹建立夏朝课件出示《大禹治水》相关图片，播放背景音乐《雨巷》，老师在舒缓的音乐声中声情并茂地把大禹治水的故事娓娓地讲述给学生。
故事附在教案后面。
师提问：大禹为什么要去治水/大禹用什么方法来治水患？结果如何？通过刚才的故事，同学们知道大禹为什么受到大家的拥戴了吗？学生自由发表看法……（设计这一环节的目的让学生展开自主讨论，加深对大禹的正面认识，通过画面情境感受大禹治水精神，如：勤劳、勇敢、智慧、奉献、坚持不懈、万众一心战胜困难等民族精神。
）师：正因为大禹治水有功，被推选为部落联盟首领，他召见各部落首领，接受他们的朝贡。
那时候，私有制已经产生，私有财产的不断增长必然会出现贫富差距，相传禹的家族非常富有，禹的父亲筑土城保护自己的财产。
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主备人授课时间第2课时审核人
课型新授课题第4课《夏传子家天下》
学习目标1、知识与能力：了解夏、商更替的基本史实
2、方法与过程：
指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、情感与态度：
认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界古代四大文明古国之一。
教学重点为什么说黄帝是“人文初祖”？
教学难点“禅让制”的含义。
学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程“三环五步”教学模式。
学习内容教师活动学生活动
【预习导引明确目标】
1、掌握远古时代尧、舜、禹三位杰出的部落首领、“人文初祖”的黄帝。
2、认识华夏族的形成。
3、理解什么是禅让制。
课件展示
学习目标
或手写。
学生根据
目标自主
学习。
【自主学习】
（一）、填空题
1．人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，把都城建在_______ ②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。
西周建立，定都_________。
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
（二）、探究题：桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？课前发放
学案，要求
学生：预习
课文，完成
学案。
1、学生根
据老师设
置的问
题，自主
学习，完
成学案。
2、并在书
上打记
号，同时
对于不能
完成的问
题做好标
记。
【展示提升】
1、导语：同学们，“大禹治水”的故事，在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼” ，在中国也很有“人气” 。
那么，“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么？在那个“太公钓鱼”教师把教
学过程内
容分成六
大块，分别
1、学生分
六大组进
行。
2、小组长
的时代，除了有趣的故事外，还有那些重要的事情在发生呢？带着这些问题，今天我们学习新的一课——上古传说时期。
1、故事中的历史。
大禹治水三过家门而不入，体现他顽强地与大自然抗争的大无畏精神，以身作则，公而忘私的精神；改赌为疏，学会学握自然规律，顺应自然的聪明才智；团结协作，共同奋斗的精神，千百年来为人们传颂。
引领：培养学生以天下为已任的高尚品质。
活动一：你能讲讲大禹治水的故事吗？
2、夏朝的建立。
提问：夏朝建立的时间、建立者、都城。
（学生回答略）
探究：为什么说夏朝已是一个国家而不是一个部落？因为夏朝建立了军队、法庭、监狱等一整套国家机器，所以说是一个国家。
点拨：将公天下变为家天下，并由此建立我国历史上第一个王朝的是大禹。
3、王位世袭制。
提问：什么是王位世袭制？历史上将国王权位视为一家一族的和实行父死子承或兄终弟的制度叫王位世袭制。
点拨：我国历史上沿袭了将近4000年的王位世袭制开始于启继承禹的王位。
4、夏桀的暴政及其灭亡。
引导学生观看课文图片“把人当坐骑”。
提问：桀悔恨自己没有杀死汤以至于落得个天下不保，你同意他的想法吗？
反对。
夏桀的的残暴统治，激起了人们的反抗，夏桀丧失了人心这就注定了他必然灭亡的命运。
这是夏朝灭亡的根本原因。
商汤重用人才，勤于政事，人心归顺，所以能够成就大业。
5、商朝的建立。
列表格比较夏、商两朝建立相关要点。
通过表格的形式表现出来，比较直观，易于学生掌握。
从夏亡商兴的事件中我们得出什么样的结论？
引领：统治者要善待百姓，宽刑薄赋，统治政权才能长治久安。
点拨：公元前1300年，盘庚迁都至殷（今河南安阳），从此政权才稳定下来。
（该事件是商朝由衰到兴的转折点。
）
6、商朝奴隶制经济发展的情商朝是奴隶社会的发展阶段，引导学生观看观看商朝的形势示意图，了解商朝的疆域。
商朝疆域东到海堂滨，西至陕西西部，成为当时世界上最大的大国。
可适当补充商朝奴隶制经济发展的表现内容。
拓展：我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会进步还是倒退？（能从社会进步的主要因素即生产力的发展的高度分析即可。
）7、归纳小结：通过自学、讨论，按照下列表中提示，将知识归纳起来填在表中。
从整体上有一个脉络清晰的掌握。
交给六个
小组去完
成。
同时鼓
励学生大
胆质疑，
勇于探究，
善于合作，
勇于展示，
挑战自我！
具体作法：
1、教师
进行引导，
及时点拨、
纠错。
2、对各
组回答的
问题进行
点拨和分
析。
3、引导
学生探究
问题。
4、对小
组进行恰
当的评价。
5、引导
学生对所
学内容进
行归纳，及
时贯彻情
感教育，巩
固深化知
识。
组织本组
同学进行
讨论，交
流学案，
对不懂之
处互相帮
助，对新
发现的疑
问进行探
究，并做
好分工，
准备展
示。
朝代建立时
间
国都
建立
者
暴君重大事件
夏朝
约前
2070年
阳城
今河南登
封
启桀
禹建立了我国历史上第
一个奴隶制朝；启继承
父位，从此世袭制代替
了禅让制；
商朝
约前
1600年
亳（今郑
州）
后迁都到
殷
汤纣
盘庚迁殷后，商成为当
时世界上大国；
【穿插巩固】
对学生小组讨论学习进行反馈，交流，探讨。
学生标记各组重点，帮扶对子互相检查，系统积累本课知识系统，教师个别抽查。
教师来回
巡视，注重
培优扶差。
学生做好
本课学习
笔记，帮
扶对子互
相检查。
【达标测评】
一、基础巩固
1.我国历史上最早建立军队、制定刑法、设置监狱是在( )
A.夏朝
B.商朝
C.西周
D.东周
2.商朝建立于( )
A.约公元前2070 年
B.约公元前2046 年
C.约公元前1600年
D.约公元前771 年
3.西周的都城定在( )
A.阳城
B.镐京
C.鹿台
D.殷
4.右图是把人当作坐骑的暴君，他是( )
A.纣
B.启
C.幽王
D.桀
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )
A.舜传位给禹
B.禹传位给伯益
C.禹传子，家天下
D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是( )
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑A.①②B.③④C.①③D.②④
二、能力提升：
材料一：老百姓痛恨他，诅咒他说：“你这个太阳啊，什么时候灭亡，我们愿意与你同归于尽！”
12.回答：（1）材料中的“太阳”比喻谁？
（2）“太阳”的统治为什么会灭亡？1、多媒体
展示本课
测试题。
2、教师巡
视，个别辅
导。
1、学生自
主、独立
完成本课
检测题。
2、组长批
改，课代
表给各组
做好评
比。
教学反思：。