[精品资源]高效课堂建设——实践篇

高效课堂建设——实践篇高效课堂建设——实践篇11110100100高效课堂建设——实践篇目录一、高效课堂下的常规要求二、高效课堂操作5大核心技术三、王敏勤：提高课堂教学效率的五大方略四、课改到底改什么五、一场改变学校命运的课堂教学革命六、回到教育的原点看高效课堂七、他竟然这样上课八、课堂教学效率有三个支撑点九、高效课堂的艺术和技术十、山东省昌乐二中271高效课堂教学模式简介十一、如何进行导学案课堂教学模式教学？十二、导学案在高效课堂教学中的设计思路十三、中国目前被关注的九种课改模式十四、盘点成功教学模式，我们从中应借鉴什么？写在前面的话课堂教学改革年酝酿之初，当我们思考怎样拟定活动目标、任务、内容、措施和要求时，创新课堂模式、重建课堂文化、打造高效课堂、变质量增长方式等新的课堂教学理念不断重复闪现在脑海而又一知半解。

当想找一些与此相适合的解读书籍时，竟发现书架上的相关专著或教材似乎与阅读的期待相去甚远。

很多书倒适合大学本科生在教室里安静地琢磨，而且一定要有期末考试作为威胁，否则这些书很难说有多大的可读性。

于是求助于网络，还真发现了很多有助于开阔视野、启迪思维、丰富内涵的有关课堂教学改革的好文章。

随着课堂教学改革年主题活动的不断深入，优化教学模式，构建高效课堂将成为我县广大教育工的共同追求。

思想是行动的先导，理论是实践的指南。

为了使大家对高效课堂的原理及建设有一个基本了解和认识，现将收集到的关于高效课堂理论和建设的部分文章经过整理，编辑成高效课堂建设理论篇、高效课堂建设反思篇、高效课堂建设评价篇、高效课堂建设实践篇辑录于此，以飨有志于高效课堂建设研究与实践的同道朋友。

——博主高效课堂下的常规要求倾听花开一、每天制定高效学习计划，并自我检查落实情况。

二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具。

三、自学（独学）1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。

2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。

3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。

4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。

5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。

6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。

四、小组合作（对学群学）1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组；2.对子交流。

把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；3.小组交流。

把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。

5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。

6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。

7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。

8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。

五、展示【聚焦】1、动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入角色，展示开始。

2、聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。

3、聚焦时要避免学生平行站位，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。

【展示者】1、展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。

2、展示者面向全体，讲解时要用教棍等必要讲具，做好展示的导入，结语及组间过渡。

3、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。

4、展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。

5、展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，根据学科特点，说、学、演、唱，书写、描绘淋漓尽致，达到既传授知识又感染人的效果。

6、板示者书写要迅速、工整规范，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。

【听展者】1、听展者，站位合理，前后由低到高，保证全员观看、听展。

2、听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。

3、听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。

4、听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。

5、听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案填补。

【对抗质疑】1、展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。

2、质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。

3、听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。

4、进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。

，【评价】1、听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。

2、不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。

3、被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。

六、巩固提升1、在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。

2、在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。

3、达标检测时要严肃认真，本着知之为知之，不知为不知的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。

4、每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上。

七、课后没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。

课后做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。

1、学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办?2、对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子组，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留后遗症。

3、做好总结，积累纠错工作。

纠错是学生的知识背囊，是期末和初三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点，易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会，感悟，都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。

八、其他常规：1、导学案使用：按照学习目标、方法提示独立完成导学案，对重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出。

根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。

2、双色笔运用：突出重点内容。

如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标志重难点、易错点及拓展知识等。

3、板书：板书迅速、工整规范，合理运用双色或多色粉笔，突出重点内容。

板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、图文并茂。

板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。

板面利用自然，想写就写，尽情挥洒。

4、板面设计与利用：用记号笔画格，用数学教师的教具三角板量尺寸，格与格间距6--6.2厘米，宽度48——50厘米左右，每组一共三各板面就足够使用了，每条黑板横行写8—10个字。

为了板面利用的整齐划一，前板、侧板、后板，从第几格开始书写，要作出统一的规定，不要随心所欲，想从那行写就从那行写，不要靠边儿靠沿儿，如果内容或文字很少，写在本组三块黑板中央即可。

5、粉笔：用好彩色粉笔，有助于强调重点，有时还会达到意想不到的效果。

以白粉笔为主，用黄粉笔强调重点字词或语句，用蓝或红粉笔在文字下划线，使用固定的三种主要标记色，如：白黄蓝或白黄红，可灵活掌握。

色粉笔的使用不要过多，否则不仅没有达到突出重点的效果，还会给人眼花缭乱之感，影响板面整体效果。

6、纠错本：及时将错题难题整理巩固到纠错本上，对纠错本上的每一个问题都要充分理解、会答。

高效课堂操作5大核心技术李炳亭高效课堂要求教师必须完成角色变，即变二传手为放手发动一传的那个人；所谓二传，是指传统课堂上教师扮演的知识传授者的角色；所谓一传，是指课堂学习形式，即让学生和学习直接对话，教师不再乐于充当传递者。

教师角色能否变到位，是决定课堂能否真正发生根本性变化的关键！请老师们认真体会这句话，千万别在形式上显示出一传了，却仍然扮演着实际的控制者角色，那这样的课堂不会有知识的超市、生命的狂欢！有些教师很困惑，说我也放手了，就是活不起来，可能原因就在这里。

我一直在讲，开放的程度决定了教育的高度，不敢完全彻底地一放到底，就不能唤醒和激活学生的学习兴趣和学习动力，也无法发挥学习型组织的威力，高效课堂其实就是从自主、合作、探究六个字中生发出具体的操作技术的，而前提必须是学权归属于学生！教师不是讲师，但教师一定是为了学、设计学、服务学的重要他人，更何况，教学手段不应该只有一个计已穷的讲！只会讲的教师，一定不是一个优秀、称职的好教师！、教师不是讲师，那他是什么？准确地概述，教师是一个学习环境者，或者说教师即生态，他是为学生的发生构建环境、提供条件、触发动机、创造可能的人。

这比什么都重要，你只要能胜任这样的角色，接下里发生的课堂基本不会太差。

老师们，如果你读到这里开始有所感悟的话，就知道传统名师的表演课，是完全与我们的主张背道而驰的，当然更是反学生和反学习的，反学生的能叫以人为本吗，反学习的能是对学生的终身发展负责吗？讲的课堂、表演的课堂显然是低吸的。

那么，教师如何能上出高级的课？在唯学的观念到位之后，我以为要做好5个一，你可以把这叫做李五一。

简单说来，第一，要编制一张导学案，即指导学习的设计，简称导学案，导学案的关键在于能否具有导学性，因此导学案要承载着学习的规律和知识的规律，而不能是习题集；第二个一是为学生构建一个学习组织，即同质结对，异质同组，让学生有困难找组织；第三个一是给学生一个学法指导，即先独学，再对学、然后群学；第四个一是要有一个课堂流程，即自学、展示、反馈。

尤其是展示，展示即暴露，不暴露问题又如何反馈？反馈要做到有的放矢。

展示是教师做学情调查最主要的方式，千万别轻视展示，高效课堂还有个别名，叫展示课堂；第五个一是明确一个基本任务，即学会不会的。

教师千万记住，学会不会的这句话，知识无限、生命有限，以人为本就是要珍惜学生的学习时间，准许学生不在已经会的知识上花费宝贵的时间。

当然高效课堂是一门实践性很强的操作性系统，既然是系统则不止以上5条，但这5条真的是关键中的关键，核心中的核心。

王敏勤：提高课堂教学效率的五大方略——访天津教科院王敏勤教授《中国教师报》（2010-1-6）房涛提高课堂教学效率，减轻学生课后负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。

如何才能更有效地提高课堂教学的效率？为此，记者走访了多年来一直致力于这方面研究和实验的王敏勤教授。

王敏勤，天津市教科院基础教育研究所所长，国内著名教学流派和谐教学法的创立者。