【部编】【优选】第三单元写作《写人要抓住特点》教案1

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人教版部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案

人教版部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
人教版部编版七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
一、教学内容
《写人要抓住特点》为人教版部编版七年级语文上册第三单元写作内容。本节课主要围绕以下几方面内容展开:
1.分析人物特点的方法:引导学生通过观察、思考、交流等方式,从人物的外貌、性格、言行举止等方面抓住人物的特点。
2.人物描写的技巧:介绍肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等手法,帮助学生在写作中更好地展现人物特点。
此外,学生在小组讨论中的表现也给我留下了深刻的印象。他们能够提出有见地的观点,并且在交流中碰撞出火花。这也让我意识到,在今后的教学中,应该更多地设置这样的讨论环节,激发学生的思维和创造力。
然而,我也意识到,在教学难点解析方面,可能还需要进一步优化教学策略。有些学生对人物特点的提炼和描写手法的选择仍然感到困惑,我需要寻找更生动、直观的方式,帮助他们突破这些难点。
-写作构思与表达:学生在写作过程中,往往缺乏整体构思和表达能力。
-难点解析:如何将观察和分析到的人物特点,有机地融入作文中,形成完整的写作结构。
-教学策略:开展写作指导,如列提纲、打草稿、修改润色等,帮助学生提高写作水平。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《写人要抓住特点》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中有没有注意过身边的人有什么特别的地方?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索如何抓住人物特点的奥秘。
今天的学习,我们了解了人物特点的基本概念、描写方法及其在写作中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对抓住人物特点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

第三单元写作《写人要抓住特点(外貌描写)》教案-部编版语文七年级上册

第三单元写作《写人要抓住特点(外貌描写)》教案-部编版语文七年级上册

抓住特点来进行外貌描写教学目标1、知识与能力:引导学生学会运用外貌描写的手法,抓住特征刻画人物。

(眼睛)2、过程与方法:巧用修辞等多种方法技巧,凸显人物个性、情感。

3、情感态度与价值观:培养学生养成善于观察的习惯,并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。

教学重难点1.如何抓住典型特征刻画人物。

2.巧用修辞等方法技巧,凸显人物精神品质和性格特点。

教学过程一、趣味导入咱们班的班委会昨天发布了一个告示,要抓一个背书不认真的同学,告示如下:今有一人背书任务未完成,拖欠甚多,现悬赏一个棒棒糖,该人个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,嘴巴不厚不窄,请有线索者速速上告。

(课件展示)师:请问。

通过这则告示能抓到人吗?为什么?预设:不能,因为这则告示的描述没有突出不背书之人的外貌特征,没有辨识标志。

师:由此观之,要写好人物,只有仔细观察,抓住典型特征,才能写谁像谁。

(板书课题:抓住特点来进行外貌描写)二、写作教程师:要写”活“人物,需要我们细心观察,细心观察是写好人物的前提,那么我们在写人的时候应该观察些什么内容呢?首先我们要去观察人物典型的外貌特征,比如身材的高矮、胖瘦等,对人物的总体轮廓要有一个大概的印象,今天我们就是从外貌这一典型特征来谈写作。

请同学们翻开课本至54页。

(一)读教材,学方法1.了解外貌描写方法学生自主阅读教材54页”写人要抓住特点“,并交流思考:外貌描写具体表现在哪些方面?预设:可从人物的五官、头发与胡须,也可写脸色、神情,如小酒窝、眯缝眼、忧郁的眼神、乐观的笑容等,还可以从人物的衣着,习惯的衣服搭配,衣服式样等方面体现。

(课件展示)2.分析示例,加深理解写好一个人物,首先要学会细心观察,从而抓住人物的特点,凸显鲜活的个性,请同学们认真观察下面这张照片,能猜出这是我们班的谁吗?(课件展示照片)师:请这张照片的主人站上来比一比,看看大家所说的是否形象,我们掌声有请,。

老师还想问一下,你们是从哪些方面判断出这是()的?你们抓住有标志性的特征了吗?预设:眼睛,嘴巴,神情等(二)绘人物,练方法1.抓住外貌中最主要的特征师:下面我们看几处经典的人物外貌描写,猜一猜写的是谁?(课件展示)(1)身长九尺,臂长二尺,胡长三尺,面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛,他是()预设:关羽(重情重义、威风凛凛)(2)只见他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一件青不青,蓝不蓝的梭布衣服,提一柄九齿钉耙。

初一语文下《第三单元 写作 写人要抓住特点》优质课教学方案1

初一语文下《第三单元 写作 写人要抓住特点》优质课教学方案1

初一语文下《第三单元写作写人要抓住特点》优质课教学方案1初一语文下《第三单元写作写人要抓住特点》优质课教学方案1外观描述一、教学目标:1.学习如何使用外观描述使人物生动。

2.很明显,外观描述技术可以扩展到角色描述的其他描述。

3.学会用洞察力看待生活,描述生活。

2、教学重点和难点:1、把握外貌描写的方法刻画人物。

2、做一个生活有心人,学会审视生活。

三、教学过程:(一)热身活动:抓贼须知:通过阅读,学生们了解到小偷没有明显的身体特征,所以他们无法帮助警察叔叔。

认识到外貌描写需要把握人物的身体特征,从而使人物形象生动,而不是千人一面。

(2)课程指导:大千世界,芸芸众生,千姿百态的脸孔装点出五彩缤纷的生活,这节课我们师生一起来学习刻画人物形象的方法之一的外貌描写,希望通过本节学习能让千姿百态的脸孔衍生于我们的妙笔之下。

(三)猜猜他(她)是谁?向我们展示角色外貌描述的片段。

猜猜看?(为什么大家一下子就猜到了?)(4)展示外观描述和流行分析的概念。

(五)探究如何用外貌描写使人物活灵活现?出示四个语段,小组讨论探究。

这是一个三十多岁的年轻人。

穿着军用棉衣和高筒皮靴。

高大,方脸,非常魁梧。

降低巴上有一颗黑痣,那双眼睛在黑暗中闪着亮,使人觉得粗犷又精明。

第2段。

那人姓苏。

他看起来40出头。

他穿着皱巴巴的衬衫,浓密的眉毛,凹陷的眼睛和胡子。

他看起来很吓人。

他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿,啃得啧啧作响,弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

第3段。

在第二次敬礼时,这位先生亲切地回答了敬礼。

他是一个又高又瘦的老人,头发灰白,眼睛大镜。

他读到这里,总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

第4段。

当步行者看到罗浮时,他放下担子,抚摸着他的胡子(看着她)。

年轻人看见了罗福,摘下帽子整理了一下自己的容貌。

栽培的人忘记了自己在犁地,锄地的人忘记了自己在锄地;回来后互相埋怨生气,只因为观看罗敷。

(罗敷是《汉乐府》中的一个人物形象,她是一位貌美如花的青春少女。

部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案

部编版语文七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案

写人要抓住特点一、教学目标:1.学会观察比较,能区分人物的共性和个性,抓住人物的特点。

2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和性格特征。

3.学会以事写人,在典型事例中刻画丰满立体的人物形象。

二、教学过程:(一)激趣导入1.猜猜下面四段文字分别描写的是《西游记》中的哪个人物,并说说依据。

甲:卷脏莲蓬吊搭嘴,耳如蒲扇显金睛。

獠牙锋利如钢锉,长嘴张开似火盆。

金盔紧系腮边带,勒甲丝绦蟒退鳞。

手执钉钯龙探爪,腰挎弯弓月半轮。

纠纠威风欺太岁,昂昂志气压天神。

乙:一头红焰发蓬松,两只圆睛亮似灯。

不黑不青蓝靛脸,如雷如鼓老龙声。

身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。

项下骷髅悬九个,手持宝杖甚峥嵘。

丙:身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映。

手举金箍棒一根,足踏云鞋皆相称。

一双怪眼似明星,两耳过肩查又硬。

挺挺身才变化多,声音响亮如钟磬。

丁:面如敷粉三分白,唇若涂朱一表才。

鬓挽青云欺靛染,眉分新月似刀裁。

战裙巧绣盘龙凤,形比哪吒更富态。

双手绰枪威凛冽,祥光护体出门来。

哏声响若春雷吼,暴眼明如掣电乖。

甲:猪八戒——耳如蒲扇,手执钉耙乙:沙悟净——九个骷髅丙:孙悟空——金箍棒,火眼金睛,七十二变丁:哪吒——形比哪吒,双手绰枪2.为什么大家一下子就能猜出是谁?因为这几段文字抓住了人物的特征。

所以,我们要写一个人,就要抓住他的特征,就是他与众不同的地方。

(二)探寻方法那么,怎样抓住人物特征呢?大家看两张照片(鲁迅和爱因斯坦)请你观察,说说两个人的特征。

生:鲁迅——头发特别黑,特别浓密;眼睛特别小;胡须特别浓;爱因斯坦——头发花白、蓬乱;额头的皱纹特别深;目光特别犀利、深邃;同学们观察得很到位,有一位漫画家给他们画了像(出示漫画),和照片比较一下,有什么不同?生:漫画以夸张的形式突出了人物某些方面的特点。

鲁迅:头发、胡须(根根直竖)、脸(特别瘦削,颧骨也突出了)爱因斯坦:头发、胡须(特别蓬乱)、鼻子(特别大)、脑袋和身体的比例极不合理为什么要对这些做夸张处理呢?根据你了解的鲁迅、爱因斯坦猜一猜。

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案
今天的学习,我们了解了如何通过观察和思考抓住人物特点,并在写作中表达出来。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这一写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日后的写作中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中,我发现学生们对于抓住人物特点的写作技巧表现出浓厚的兴趣。他们通过课文案例分析和小组讨论,积极地参与到课堂中来,这让我感到很欣慰。不过,我也注意到在这个过程中存在一些问题,值得我们共同反思。
-举例:学习《秋天的怀念》一文中母亲的形象,通过作者对母亲动作、语言、神态的细致描绘,让学生掌握具体描写方法。
2.教学难点
-人物特点的个性化表达:学生往往在描绘人物时容易陷入模板化、刻板化的表达,难以形成个性化描绘。
-突破方法:引导学生关注人物独特之处,鼓励运用比喻、拟人等修辞手法,展现人物鲜明个性。
此外,小组讨论环节,部分学生显得较为沉默,这可能是因为他们对主题不够熟悉,或者是对自己的观点不够自信。针对这一问题,我会鼓励学生多阅读、多积累,增强自己的知识储备,同时在课堂上多给予肯定和鼓励,帮助他们树立信心。
在实践活动方面,我发现学生们在写作练习中,有些同学的作品仍然显得过于刻板,缺乏个性。这可能是因为他们在写作时过于依赖模板,缺乏创新意识。为了激发学生的创作热情,我会尝试引入更多有趣的写作话题,鼓励他们发挥想象,勇于表达。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解什么是“抓住特点”。在写作中,抓住特点是指通过观察和思考,描绘出人物的外貌、性格、动作、语言等方面的独特之处。它是写作中非常重要的一环,能够让人物形象生动、真实。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。课文《我的老师》中,作者如何通过蔡老师的外貌、语言、教学风格等特点,让读者感受到蔡老师的独特魅力。

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》 教学设计

人教部编版七年级上册第三单元写作《写人要抓住特点》 教学设计

《写人要抓住特点》教学设计一、教学目标1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

2、体会细节描写对于塑造人物的作用。

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯,并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

二、重难点1、引导学生学会抓住特征刻画人物。

2、体会细节描写对于塑造人物的作用。

3、培养学生养成善于观察、善于积累的习惯,并鼓励学生将这些信息准确、形象地表达出来。

三、教学准备PPT课件四、教学流程(一)谈话导入。

师:同学们,在之前的几年时间里,我们写过很多篇有关写人的文章。

还记得老师要求我们在写这类作文时,提醒我们要注意些什么吗?(师根据学生的交流,提炼出“写人要抓住特点”这个要求,并板书课题,出示PPT)师:今天我们就来学习如何抓住人物的特点来刻画人物。

(二)看漫画,找特征。

1、出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画。

一位是文学家鲁迅,一位是科学家爱因斯坦的肖像漫画,分别以夸张的形式突出了人物的特征。

请同学们仔细观察一下,画家抓住了人物的哪些方面的特征。

(学生观察,并思考,自由交流)2、请学生说一说。

师根据学生的回答,总结归纳出,抓住人物特点的方法。

(要想把人物的特点表现出来,需要通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写。

)(三)赏名作,学方法。

1、出示朱自清的《背影》片段。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边。

慢慢探身下去,尚不大难。

可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。

他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

师点拨:《背影》一文,作者最动情之处就是车站送别时,父亲为“我”艰难地买橘子的背影,作者紧紧抓住这一动情瞬间做文章,把它写得十分细腻。

父亲体态——胖子;父亲的穿戴——黑布小帽、黑布大马褂,深青色布棉袍;父亲的步履——蹒跚地走到铁道边;父亲的动作——攀、缩、倾……这个文段中对父亲的体态、衣着、一系列的动作行了细致的刻画,这些细节让我们深切地感受到父亲的爱子深情。

《写作:写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《写作:写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇

《写作:写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)共3篇《写作:写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)1《写作:写人要抓住特点》优秀教学设计(部编版七年级上册)写作是学习语文的重要内容之一,而在写作中,写人是至关重要的。

如何写好一个人物形象,不仅要有扎实的语文基础,还要有一定的写作技巧。

本文将介绍一节优秀的《写作:写人要抓住特点》的七年级上册教学设计。

一、教学目标1.了解写人的要求和技巧。

2.熟悉常见的写人的手法。

3.通过课堂活动,提高学生的写作能力。

二、教学内容1.导入环节:教师简单介绍写人的方法和技巧,如要角度鲜明,言简意赅,注意人物特点等。

2.学习阶段:教师向学生展示几个典型人物的写作,让学生感受不同描述手法的差异性,如比喻、象征、对比等。

3.练习阶段:教师给学生发放名词牌,让学生根据自己手中的名词,利用课上所学的方法和技巧,写出一个具体的人物形象。

4.评价整合阶段:教师根据学生的作品和课上表现,进行集体评价和个别点评,同时,让学生在课后继续完善自己的作品。

三、教学流程1.导入环节1)课堂黑板上写出“写人三步走:角度、言简意赅、突出特点”2)教师讲解“写人”是写作中非常重要的内容,需要同学们注意,只有抓住了人物的特点,才能让读者更深切地了解人物,并产生一定的情感共鸣。

3)教师通过播放视频或展示图片,向学生展示几个典型人物的写作,并让学生感受不同描述手法的差异性。

2.学习阶段1)教师向学生展示几个典型人物的写作,并让学生感受不同描述手法的差异性。

2)教师讲解常见的写人手法,如象征、比喻、对比等,并讲解如何突出人物的特点。

3)教师指引学生分析几个典型人物的共性和个性特点,并帮助学生写出几个见解性的总结性语言。

4)学生分组,彼此交流刚刚分析并得到的总结性语言,分析班级其他分组的总结性语言。

3.练习阶段1)教师将课设中准备好的名词牌发放给学生,让学生根据自己手中的名词,利用课上所学的方法和技巧,写出一个具体的人物形象。

七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】

七年级上册语文第三单元写作《写人要抓住特点》教案【三篇】

【导语】培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并⿎励学⽣将观察到的信息有创意地表达出来。

整理了七年级上册语⽂第三单元写作《写⼈要抓住特点》教案【三篇】,希望对你有帮助! 写⼈要抓住特点教案⼀ ⽬标⼀通过指导和训练,让学⽣初步学会⼀定的描写⽅法(外貌、语⾔、动作、神态描写)√ ⽬标⼆培养学⽣养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯√ ⽬标三掌握⽤适当的描写⽅法写出⼈物特点。

√ 重、难点引导学⽣抓住⼈物个性化特点,⽤适当的描写⽅法写出这种特点。

√√√ 导学过程设计 检测 活动⼀: 说说这些句⼦分别⽤了什么⼈物描写的⽅法? (1)孔⼄⼰是站着喝酒⽽穿长衫的的⼈。

他⾝材很⾼⼤;青⽩脸⾊,皱纹间时常夹些伤痕;⼀部乱蓬蓬的花⽩的胡⼦。

穿的虽然是长衫,可是⼜脏⼜破,似乎⼗多年没有补,也没有洗。

() (2)孔⼄⼰便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书⼈的事,能算偷么?”() (3)他不回答,对柜⾥说,“温两碗酒,要⼀碟茴⾹⾖。

”便排出九⽂⼤钱。

() (4)他从破⾐袋⾥摸出四⽂⼤钱,放在我⼿⾥。

() 这些描写有⼀个共同的作⽤: 共同的作⽤是突出⼈物的特点。

要写出⼈物的个性特点,就要抓住⼈物富有个性化的外貌、语⾔、动作、神态来加以细致的描写。

活动⼆: 下⾯是⽼师搜集到的⼏个学⽣的习作,都或多或少的存在着⼀些问题,希望同学们能引以为戒,不再犯同样的错误。

病例1:“我爸爸眼睛⼤⼤的,⿐⼦⼤⼤的,嘴巴⼤⼤的”。

诊断:词汇贫乏。

(呆板式)医治:多积累词汇,丰富⾃⼰的语⾔仓库。

病例2:“我爸爸四⼗多岁,明眸、皓齿,精神矍铄,⾝体丰满,⼒⼤如⽜。

” 诊断:盲⽬追求华丽词藻,常会弄得词不达意。

(拼凑式)医治:除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外,还要记住鲁迅先⽣的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。

” 病例3:“我的表弟真可爱,明亮的⼤眼睛,像苹果⼀样红的圆脸蛋。

他⼀笑时,脸上还有两上⼩酒窝呢。

新部编版教材七年级语文上册《习作:写人要抓住特点》优秀教案

新部编版教材七年级语文上册《习作:写人要抓住特点》优秀教案

新部编版教材七年级语文上册《习作:写人要抓住特点》优秀教案教学目标:1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。

2.学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等,在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。

3.学会描写人物外貌的基本方法。

教学重点和难点:1.调动学生的主体作用,引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。

(重点)2.引导学生自主批改习作,促进写作能力的形成。

(难点)教学准备:多媒体课件课时:一课时教学过程:一、导入:1、出示人物漫画,猜猜他是谁。

2、出示人物外貌描写的一段话,猜猜他是谁。

他的脑形整个一个大头梨,两侧各长了一双招风的耳朵,本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半,上面还有几条曲折的“乡间小路”。

半截眉下,小灯泡似的眼睛又圆又亮,一张前突的嘴里冲出两颗大门牙,这两颗大门牙简直可以刨地瓜。

纵观他的整张脸,就像他本人一样,充满了喜剧色彩。

(葛优)3、同学们,你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗?你能让你笔下的人物活起来吗?要写人,首先必须学会人物的外貌描写。

4、什么叫人物的外貌描写?二、写前指导(一)第一招:下面两个文段。

①门一开,班主任领进一位女生。

她长得很好看,衣着朴素。

“我叫李华,请多关照。

”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

②门一开,班主任领进一位女生。

她中等个儿,梳着两根羊辫,黑里透红的脸上,有一对明亮的眼睛。

穿着一身洗的褪了色的学生装,裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。

“我叫李华,请多关照。

”简单的开场白后,她被分到我的旁边,以后我们成了同桌。

2.思考问题:(1)找出文段人物外貌描写的句子。

(2)这两个文段同写一个人物,哪一种好?为什么?(3)第②文段中,作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?(4)你受到什么启发?全班交流。

3.外貌描写时一般从整体到局部,局部描写时从上到下。

补充例子:乍一看,她个子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是块跳舞的料。

人教版七年级上册(部编版)第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计 (1)

人教版七年级上册(部编版)第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计 (1)

主题写作教学设计巧写特点妙笔生花——写人要抓特点【教学目标】1.学生通过阅读相关材料,讨论归纳出表现人物特点的几种方法。

2.引导学生细心观察,发现并抓住人物特点,学习在作文中运用恰当的人物描写方法,凸显人物特点。

3.学习选择和运用典型事件中表现人物性格。

【课前预习】预习内容:他又老又脏,满脸皱纹,眼光始终不离开他手里的活儿……我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。

我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。

——莫泊桑《我的叔叔于勒》一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。

一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。

黛玉连忙起身接见。

——曹雪芹《红楼梦•林黛玉进贾府》当夜五更时候,船已近曹操水寨。

孔明教把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。

鲁肃惊曰:“倘曹兵齐出,如之奈何?”孔明笑曰:“吾料曹操于重雾中必不敢出。

吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。

”——罗贯中《三国演义•草船借箭》我(老高)一边跑一边想:看样子是难以逃脱了。

扔了米跑吧,山上急等着用粮食,舍不得丢,——而且就是扔了也不一定能逃得脱;不扔吧,叫敌人追上了也是人粮两空。

怎么办呢?这时,洪七还紧跟着我,呼哧呼哧直喘气呢。

我听着他的喘气声,蓦地想出了一个法子。

可是当我这样想着的时候,我自己不由得浑身都颤抖了起来:儿子,多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。

可是,不这样又不行,孩子要紧,革命的事业更要紧!也许我能替了孩子,可孩子替不了我呀!”——王愿坚《粮食的故事》那一阵风过了,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。

第三单元写作《写人要抓住特点 》教案(精品)2022年部编版语文附答案

第三单元写作《写人要抓住特点  》教案(精品)2022年部编版语文附答案

写作...........配套教案..写人要抓住特点【教学目标】......1.、通过本次习作指导......................... ,.初步掌握肖像、语言、动作、.... ".抓住特征描写人物〞的方法......... ,.教会学生心理描写方法...... ..2.、体会细节描写对于塑造...... .......... ,.写出人物个性...........|.人物的特殊表达效果......... ,.学会观察人物特点3.、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯........................................ ,.并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来.... ..【教学重点】........ ........学会观察人物特点【教学难点】......运用多种描写方法...... .......... ,.写出人物个性【.教法学法..............】.教法:启示法、讨论法学法:讨论法、学练法..........【.教.学课时.....】.2.课时【教学..】....过程一、猜图引入......试一试...他生就一副多毛的脸庞....................|.界. ..长髯覆盖.......... ,.植被多于空地...... ,.浓密的胡髭使人难以看清他的内心世了两颊...... ..宽约一指的....... ,.颇有长者风度........ ,.遮住了嘴唇..... ,.遮住了皱似树皮的黝黑脸膛............ ,.一根根迎风飘动眉毛像纠缠不清的树根.................. ...... ..一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上.......... ,.朝上倒竖那浓似灌木丛的眉毛下面.......................... ..〔下面哪位是被描写........... ,.一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光人物....〔.托尔斯泰....〕....托尔斯泰....马克思...诺贝尔.. ?.〕伽利略猜猜他们是谁:.......长他得又瘦又小.................〔三毛〕....... ,.只有脑袋大大的....... ,.上边就有三根稀稀拉拉的头发鞋儿破.....……......〔济公〕... ,.帽儿破... ,.一把扇儿破只见他黑脸短毛............... ,.提一柄九齿钉.... ,.穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服.......... ,.圆身肥肚....... ,.长嘴大耳耙. ..〔猪八戒〕.....出示课题写人要抓住特点...........二、目标要求......1...学会观察........ ,.写出个性2...运用描写.... ,.突出个性....三、学会观察.......... ,.捕捉特点图文欣赏...赵本山.....小沈阳....成龙全面观察....看. 外貌.. 听. 语言.. 语气.. 感. 心理感受.... 想. 联想.. 做. 动作..技法点拨:调动各种感觉器官〔看、听、感、想、做〕........................考试成绩出来了....... ,.老师发放试卷时我的紧张心理............. ..我不停地在心里念叨:.......... ".阿弥陀佛.... ,.上帝啊... ,.保佑我吧.... !.我再也不听录音机........ ,.不看电视.... ,.不打游戏....机了.. ..唉. !.都怪我自己..... ,.老想着打游戏机....... ,.考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视...................... ..老.师啊.. ,.发发慈悲.... ,.手下留情.... ,.我以后上课一定好好听讲........... ,.千万别让我不及格啊......... !.〞〔想〕我好似看........见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来.................... ,.使我不得动弹...... ,.不能呼吸.... ..〔感〕教室里静悄悄的.......... ,.只听见... ".沙沙〞的发试卷的声音.......... ,.〔听〕... ".哗啦.. !.〞.我的心随之猛跳了一下.......... ..〔感〕试卷终于发下来了........... ,.只是静静地反躺在桌上.......... ..〔看〕我用有点颤抖.........的手去掀试卷...... ,.一个鲜红的..... "4..〞字映入我的眼帘........ ..〔看〕我一咬牙....... ,.把手伸到试卷底下........ ,.用力一翻.... ,.〔做〕随着..... ".啪〞的一声..... ,.〔做〕我看到了我的分数──.............48 ,...可怜的... "48...〞. ,.我. ".唉〞的一声便瘫.......在了桌上.... ..〔看〕...运用描写.... ,.突出特点....个性..外在.. 外貌.. 神态.. 动作.. 语言..内在.. 心理.. 品质.. 气质.. 修养..四、..方法..介绍一... 肖像描写.... 语言描...写. 动作描写.... 心理描写....〔一〕、肖像描写........肖像描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写............................. ..包括人物的容貌〔面容长相............ ,.五官〕、身材〔高、矮、胖、瘦〕、衣着〔穿着打扮〕和表情〔喜、怒、哀、乐〕.................................... ..人物的外貌特......征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系...................................... ,.能揭示人....物的内心世.....|.界和性格特征...... ,.显示人物的独特个性......... ,.使人物生动形象....... ..肖像描写的成功例子.........1...却见一个凸颧骨....... ,.薄嘴唇... ,.五十岁上下的女人站在我面前.............,.两手搭在髀间......,.没有系裙....,.张着两...脚.,.正像一个画图仪.......器里细脚伶仃的圆规......... ..〔. ".豆腐西施〞〕......2...他身材很高大;青白脸色........... ,.皱纹间时常夹些伤痕......... ,.一部乱蓬蓬的花白胡子.......... ..穿的虽然是长衫....... ,.可是又脏又破...... ,.似乎十多年没有补........ ,.也没有洗.... . .〔孔乙己〕.....3...他的脸上呈现出悲剧......... ,.一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发....................... ,.盖在他的头上...... ,.好似有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色.................... ,.有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张......................紧闭的嘴.... ,.衬着略带方形的下颏......... ,.整个描绘出坚忍无比的生的意志.............. ..〔贝多芬〕.....他的面孔黄里带白........ ,.瘦得叫人担忧...... ,.好象..大病新愈的人...... ,.但是精神很好...... ,.没有一点颓唐的样........子. ..头发约莫一寸长....... ,.显然好久没剪...... ,.却一根根精神抖擞的直竖着............ ..胡须很打眼..... ,.好似浓墨写的隶.......体. ".一.〞.字. . .坚毅不屈....肖像描写要选取亮点...... ........... ,.突出人物鲜明个性........ ,.不必面面俱到肖像描写不成功的例子..........1...他个子不高不矮...... ,.嘴巴不宽不...... ,.鼻子不高不低........... ,.脸色不黑不白....... ,.身体不胖不瘦...... ,.眼睛不大不小窄. ,.耳朵不圆不长...... ..2...他身材不高也不矮........... ,.脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼............................ ,.满头的黑发梳得整整齐齐睛. ,.嘴巴上面有一个高高的鼻子......... ,.脚穿一双旅........着一套漂亮的运动服......... ,.手上戴一块塑料手表............ ,.身上穿游鞋....... .... -. -.他就是我的同桌感悟启思....这两段肖像描写太笼统...............|.能表现其精神面貌的......... ..写人要抓住最.......... ,.没有抓住人物的特点......|.富特征的、最地方............. .... ,.对于描写对象肖像的与众不同之处要详细刻画.................... ,.最.|.好能够结合人物的性格来刻画技法点拨一:步步追问........ +.局部细写.......... +.想像延伸我看见一个小姑娘....... ..〕.... ".细写公式〞修改..... ..〔试用........ ,.年龄不大.... ,.长得很瘦.... ,.穿得也很差〔.1.〕步步追问:..... ".差.〞.法. ?.... ".瘦.〞.法. ?.穿得怎么个...... ".小.〞.到什么程度..... ?.怎么个〔.2.〕想像延伸..... .......、局部描写〔.3.〕用....〞.把句子改为:........ ".细写公式我看见一个小姑娘....... ,.冻得发紫的嘴唇...... ,.竹........ ,.竹枝似的手臂........ ,.只有八九岁光景....... ,.瘦瘦的苍白的脸竿一样的腿......... ,.光脚穿一双草鞋....... ...... ,.穿一身很破旧的衣裤..... ..头发很短技法点拨二:融入情节.............. ,.表达个性警察生怕抓错人....1.6..... ,.身高缺乏.. ,.眼前确实是个恶魔的模样:年龄....... ,.定睛一瞧.... ,.没错..............20..有余米. ,.尖嘴猴腮.............. ,.黄锈牙...... ,.一双鼓凸凸的老鼠一样... ,.一头像被火燎过的黄发又长又乱.............. ,.活象一个鸟窝的眼睛总是溜来溜去................ ,.整个人屎屎尿尿缺乏............... ,.只见他排骨列列......... ,.那套在上身的乌鸦色的衣服没扣子90..斤. ..技法指点三:画龙点睛法...........她微笑的时候.... ,.............. ,.在笑容里...... ,.那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的................ ,.闪出一种难以形容的愉快光芒快活地露出稳固的雪白的牙齿............. ..范文展示....小小的我....... ,.长着浓密的头发................... ,.好似有许多的知识用也用不.... ,.个子矮矮的..... ,.瘦瘦的... ,.有一个大大的头完. ..头上还有两个漩................ ,.但我经常因为有............... ,.虽然有人说我很聪明....... ,.听人们说头上两个漩的人非常聪明两个漩而苦恼...... ,.因为两个漩的中间那些头发总是翘起来.......... ,.不时散发出智慧........................ ..我有双又黑又大的眼睛的光芒......... ,.医生帮我缝上的.....X.像一个....... ..这个... ..眼睛旁边有一个像........X.一样的...疤痕.. ,.那是我小时侯摔伤了特步的标志................. ,.显得非...... ..在眼睛的下方有一个笨重的鼻子........... ,.是一个名牌人..... ,.所以有人叫我特步代言人常的大... ,.却很灵敏.嘴..... ,.常使同学们笑得前俯后仰........... ..... . .我还有一个能说会道的大嘴巴............. ,.说的笑话里还有一排整齐的牙齿.......... . ..... , .但是不会影响我吃东西.......... ,.凹凹凸凸练笔..将下面一段文字进行肖像描写......... ............... ,.要求写出人物的特点当我来到建筑工地上........... ,.我感......... ,.看到父亲挑着沉重的水泥砖............ ,.非常吃力的走着....... ,.汗水浸湿了他的衣服动的流出了眼泪....... ..范文展示:.....一个佝偻的背影................ ,.阳光把结实的背佝偻成一.................. ,.姗姗向前爬行...... ..黑黝黝的肩膀背不走太阳火辣辣的脸把弯弯的镰刀... ,.似峡谷....... ,.似沟壑... ,......... ,.似弓般要把那天地撑开...... ..他那弯弯的铁脊梁.......... ,.那弯弯的脊梁骨似龙骨沟..... ,.与扁担亲密接触................. ,.原来比皮肤还粗糙的扁.... ,.那么气势磅礴...... ,.那么雄伟壮观...... ..粗糙的皮肤担. ,.在不息的抚摸中光滑如玉... ,.是汉子那........... ,.不变的....... ,.心灵也随之光亮.... ,.岁月也随之平坦........... ,.充满柔情宁折不屈的脾性... ,.是希望……... ,.是责任............ ..从日出到日落...... ,.他的肩上担的是什么......... ?.是辛酸〔二〕、语言描写........语言描写指对人物对话.... ,.人物的语言应当切合人物的身份、经历.................... ,.反映他..........和独白的描写...... ..言为心声的思想感情.................. ....... ..从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点短短不到二十个字的家书短信........... ,.让.............. ,.获创作短信奖的头筹..... ,.言简意赅地收拢万千情意......... ,.奖金七万块人动心... ..".妈. ,.我去相亲... !.〞....... ,.公平吧.... ,.当做交换条件.... ,.你去体检人物语言点评:.......人物对话中........... ?...... ,.你看到了怎样的万千情意语言描写不成功的例子..........A...八岁的小明对爸爸说:.............. ,.不准喝酒打牌……〞.......... ".你给我好好听着....... ,.下班就回家B...不识字的农民李大伯说:................. ..〞.... ,.氯化钠〔食盐的化学名称〕放得太多了...菜真咸........... ".今天的C.、领导来到我班检查..... !.〞....... ,.我们欢迎你......... ,.班长说:.... ".你能来检查..... ,.应该感到荣幸感悟启思....A...语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格........................ ..B...人物的语言描写还要注意场合情境............... ................. ,.写出人物在特定环境条件下的语言技法点拨一:身份年龄联系法.............起因:五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟..................A. "...磊磊.... ,.香烟藏在什么地方........ ?.〞... ,.告诉爸爸".爸爸..... ,.就把烟戒了....... ,.你要有毅力..... ..〞... ,.抽烟是有害的...... ,.香烟里有尼古丁B. "........ ?.〞...... ,.香烟藏在什么地方...磊磊.. ,.好磊磊... ,.快告诉爸爸".不. ,.妈妈不让.... ..〞.".磊磊..... ..〞....... ,.一写一大篇.. ,.你不知道吧..... ,.写文章抽支烟".不对.......... !.〞... ,.阿姨从来没有这样说过".磊磊.... ..〞................... ,.快告诉我.. ,.爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好".不嘛..... ..〞........ ,.就不告诉你.. ,.我才不做叛徒呢技法点拨二:神态动作辅助............A. "............ ..他什么也不记得了........ . ........ ?.〞他神色凝重地紧盯着我说...有过这样的事么....... ?.我当时没抗议吗B. "........ ............. ..他什么也不记得了...有过这样的事么....... ?.〞他惊异的笑着说........ ,.就像旁听别人的故事一样技法点拨三:简明扼.........要提炼法....".怎么卖... ?.〞.".三块.. ..〞.".芹菜也这么贵...... ?.〞.".过年什么不贵...... ?.〞.".还不如买肉吃呢....... ..〞.".肉是肉味.... ..〞..... ,.菜是菜味".廉价点吧.... ..〞.".进货就贵.... ?.〞..... ,.怎么廉价".那就没法买了...... !.〞.".你上别的摊也是这个价.......... !.〞.卖菜的哄抬物价....... ,.唯利是图.... ..买菜的斤斤计较.... ......... ,.勤俭节约文段欣赏....亲情.. -. -.连环短信六那么.......1.........儿子写给妈妈我今天不会回家吃晚饭.......到公司来..... ,.你就不用每天打......... ,.后天更不会.......... ,.明天也不会..... ..我一次说完问了........................了. ..〔渴望独立、极不耐烦的儿子跃然纸上〕... !.我已经三十岁.. ..别忘了2.........妈妈回给儿子我保证从今以后不再啰唆你............ ?.难道大后天也不回........... ..但是............ ,.今天明天跟后天都不再问.. ,.大后天呢来吃晚饭.............. ?.〔婆婆妈妈、不厌其烦的母亲让人会...................... !.三十岁以后就成仙不用吃饭了吗.... ?.三十岁又怎样心一笑〕....3...女儿写给妈妈......面条下锅前................. ,.在生活上....... ..〔现代子女在事业上卓有成就..... ,.要不要先等水滚开........ ,.请来示范一下吧却无知....... ..〕.... ,.煮一碗面没法子4.........妈妈回给女儿你哥哥说他已经三十岁.....条. ,.叫我千里迢迢去示............... ..你二十八岁了.......... ,.不再回家吃晚饭...... ,.却为了下面范. !.我命苦啊....................... !.〔妈妈的责备与烦恼〕.... !.怎么出生两个这样奇怪的小孩5.........妈妈写给爸爸儿子无情............. .......... ,.看来今后只能和你相依为命了.... ,.连下个面条都不会....... ..女儿无能.... ,.不肯回家吃晚饭早上买了一条黄鱼..... ,.却撒娇提问......... ,.二来表贴心........ ,.让人啼........ ,.你想怎么吃..... ?.红烧.. ?.还是干煎〔一来诉苦笑皆非〕....别无聊了............ !.万一生意泡汤...... ,......... ,.这可是关系到几百万的生意.... !.自己做决定吧...... !.我几分钟后得开会到时候..... ?.〕....... ?.爸爸的职业... ,.我们就真的只能吃炒鱿鱼了............ ..〔爸爸的身份〔三〕、动作描写........人物的行为、动作是人物性格、思想、品质的具体表达........................ ..个性化的动作突出人物的思想、性格...... . ................. ,.表现人物特点动作描写成功的例子.........1...〔父亲〕蹒跚地走到铁道边....... ,.就............. ,.慢慢探身下去....... ,.要爬上那边月台...... ,.尚不大难.... ..可是他穿过铁道不容易了....... ,.这时我看........... ,.两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾................. ,.显出努力的样子.... ..他两手攀着上面见他的背影........... ....... ,.我的眼泪很快的流下来了2...扫出一块雪...... ,.棒上系一条长绳....... ,.人..... ,.用一枝短棒支起一面大的竹筛来..... ,.露出地面.............. ,.下面撒下秕谷远远地牵着..... ,.便罩住了.... ..〔鲁迅从百草园到..... ,.将绳子一拉............. ,.看鸟雀下来啄食....... ,.走到竹筛....底下的时候三味书屋〕.....技法点拨一:精心选择恰当的动词...............她认真地擦黑板.......她拿起黑板旁的抹布................ ,....... ..随后将干净的抹布小心翼翼叠成方形......... ,.蹲在水桶旁..... ,.用力上下搓着用手按住一边...................... ,.那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝...... ,.慢慢从左移到右....... ..她弓着身.... ,.低下头|.伦的艺术品..... ..技法点拨二:写出细节..........世.|.界男子...110.......... ,.紧张地蹲在起跑线上的运发动们就像一张张拉满弓的箭........................ ,....米跨栏比赛就要开始了随着......有力的双臂抬腿越过一个个............. ,.只见他挥动着.............. ".砰〞的一声枪响....... ,.刘翔这支离弦之箭向前飞奔着栏杆......... ............ ,.闪电般的冲过了终点.. ,.身轻如燕.... ,.姿态优美.... ,.很快便把对手甩在身后〔细节描写............... ,.反映了人物的特点〕...... ,.突出技艺高超..... ,.形象生动具体〔四〕、心理描写........心理描写要符合具体的情境;写出人物细微的感情和心理变化过程.......... ............................... ,.反映出人物感受、特点心理活动描写成功的例子...........1......... ,.旷了课去找............ ?.我从前没好好学习......... !.我也不能学法语了..我几乎还不会作文呢........ !.难道这样算了吗鸟窝.. ,.到萨尔河上去溜冰……想起这些..... !............... ,.我多么懊悔2...自言自语式:我什么也没有看见............... ?.难道我不够资格.............. ,.这可骇人听闻了....... ..难道我...是一个愚蠢的人吗当皇帝吗..... ......|.可怕的事情.... ?.这可是最技法点拨:.....符合情境........................... ,.可恰当地添加动作、表情、神态、语言、场.... ,.调动各种感觉器官.... ,.发挥想象.... ,.巧用修辞景等.. ..人物描写方法要点归纳..........1...肖像描写要点:..... ............. ,.反映其个性.......抓住人物典型的外在特点2...动作描写要点:...... .........要注意写出人物动作的生动性...... ,.反映人物特点............. ,.努力写出细节3...语言描写要点:.............................. b.....人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点;....... a.语言须简洁........ ....... ,.能反映人物的特征4...心理描写............. b...要写出人物细微的感情和心理变化过程................. ,.... a...心理描写要符合具体的情境;....要点:反映出人物感受、特点.......... ..五、方法介绍二.......................围绕人物特征选择典型事件加以描绘例如..邓稼先说服两派继续工作、说服工宣队、军宣队................................... ,.在井下信号消失时坚持留在现场又如闻一多先生的说和做写闻一多写作唐诗杂论、在李公朴追悼大会上大骂特务等.................................... ..六.、.方法介绍三...........重视细节描写例如..音乐巨人贝多芬写贝多芬的外貌..............这一天他身上的衣服是淡蓝色的................. ,.所有这些看上去都.............. ,.胸前的纽扣是黄色的......... ,.里面一件纯白的背心已经显得十分陈旧......... ,.那拖在衣.............. ,.据女佣解释..|.是不整洁的..... ..上衣的背后似乎还拖着什么东西........ ,.甚至服后面的是一副助听器.......... ,.可是早已失效了....... ..细节描写又如.....|.后一次只会音乐会的情形................. ,.写贝多分最那次节目是费黛里奥.................. ,.可是谁也............. ,.听众的脸上都有一种奇怪的表情......... ..当他站在台上按着节拍指挥时不忍告诉他............ ,.直到........... ,.很久很久背身站在指挥台上..... ..演奏告终.... ,.全场掌声雷动...... ..贝多芬什么也听不见一个女孩拉着他的手向观众答谢时....... !.他永远不能担任指挥.................. ..原来他完全聋了............... ,.他才缓缓地转过身来了. !.七、......范文展示中.|.考前一天....窗外点点灯光点缀着无边...........的黑夜.................... ,.反而冲动不........ ,.而我此刻的心情并没有随着黑夜的降临而宁静已. ..明天就要中..................... ,.是对我三年学习成果的检............. ,.这是一个关键的时刻;它关系着我的前途和命运.....|.考了验. ,.成功与否就看这最........ ,.就这么点时间怎么复习呢...... ,.心就咚咚地跳起来...................|.后一搏了.... ..我一想起这些我的心真像是十五只吊桶打水..................... ..可我怎么也看不下............. -. -.七上八下.... ..老师嘱咐我们再把要点看一遍去. ..我懒懒地想看一下墙上挂钟....................... ,.无意间侧过头看见了坐在身边的奶奶................ ,.她正用慈祥和深情的目光看着我.. ,.我不怕... ".奶奶... ..〞这话........... ".东子... ..她见我看她...... ,.怕不〞..... ,.和蔼地笑了笑说:.. ,.明天要考试了好似是有意抚慰奶奶的.......... ..".那就好........ ,.如今考试比过去考状元还难.... ..〞说着... ,.她转过头去...... ..好孩子............ ,.真难为你们了... ,.快温书吧望着窗外...... ,.真是....... ,.一个字不认识.... ,.像是自言自语...... ,.又像是专门对我说的一样念叨着:............... ".我这一辈子苦啊.... ,.找个座位都得求人.... ,.连看电影........ ..〞... ..不会写信.... ,.不会看书她扭过头见我仍看着她就语重心长地说:......... ,.哪有钱读........ ,.饭都吃不上.. ,.奶奶小时候家里穷.................. ".孩子书你爸爸妈妈正赶上文革动乱.... ..你多好..... ,.乱哄哄的............. ..那年月想读书...... ,.读不了书.... ,.整天批呀.... ,.斗呀啊. ,.现在政策好了........ ..奶奶就指望咱家出个响当... ,.你可以安心读书了................ ..不缺吃... ,.不缺穿...... ,.日子好过了当的大学生呢;好为国.........!.〞.... ,.也为咱家长长门面啊..........|.家出力我用力点了点头.......... ,.放在床边的书......... ,.奶奶抱回了一大摞画报....... ,.朝屋外走去....... ..奶奶突然站起身..... ..不一会桌上.... ..〞.我看着奶奶慈祥的面庞......... ,.顿时信............. ,.明白奶奶是有意陪我..... ,.咱们比赛.. .. ".东子.. ,.奶奶也看书心倍增.......... ,.又捧起了那本厚厚的语文书.....!.〞.我揉揉已经酸胀的眼睛............ ..... ,. ".好. ,.奶奶.. ,.我和您比赛【点评】这篇作文.. ..文中主要运用了心理描写的方法.............. ,...........经历........ ,.描写了中....|.考前一天作者的心情与表现了.......... ".我.〞.的关心与....................... ,.表现了奶奶对... ".我.〞.考前的冲动与不安;还写了奶奶的一系列语言和行动鼓励.... .......... ,.有感染力...... ,.使人感到真实可信.. ..这一系列的描写符合人物身份............. ,.符合生活实际九、......布置作业".我的同学.............................. ,.要求参加适当的肖像、语言、动作、心理描.. ,.写一篇记人为主的记叙文....〞.为题写. ,.写出人物的个性特点.....600...字. ........... ..字数不少于2.、以我的偶像为题...字. .......600............. ..字数不少于........ ,.完成一篇以写人为主的记叙文【.板书设计....】.写人.......要抓住特点一、人物描写....心理描写........动作描写....语言描写......肖像描写二、围绕人物特征选择典型事件加以描绘..................三.、.重视细节描写......【课后反思】......范进中举....【教学目标】......知识.....与能力".腆〞...... ......字词的音形义.. ".作揖〞... ".盘缠〞等2...通读课文............ .......... ,.认识小说所反映的社会生活.... ,.把握文章主要内容过程与方法.....1...感知艺术形象...... ,.学习运用描写人物的手法........... ..2...品味小说语言......... ........ ,.领会挖苦艺术的魅力情感态度与价值观........认识封建科举制度对知识分子的毒害................ ..【重......点难点】教学重点....1...梳理故事情节........................ ........ ,.从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活2...了解范进这一形象的典型性................. .............. ,.了解作品刻画人物的艺术手法及其作用教学难点....品味小说的语言.............. ......... ,.领略古代小说的挖苦艺术的魅力【课时安排】......2.课时..【教学过程】......第.|.一课时...一、新课导入......在我国封建社会...................... ,.凭. ".四书五经〞才能敲....... ,.要改变个人命运....... ,.大多数人只有凭借参加科举考试开仕途的大门.. ,.我们就借吴敬梓的眼睛.............. ,.通过范进..... ..今天... ,.他就是范进...... ..可惜有人中举了....... ,.却疯了及其身边人来感受封建科举制度的罪恶................. ..二、......自主预习1...背景资料....吴敬梓..... ..代表作...<.儒林外........ ,.安徽全淑人....... ,.字敏轩... ,.清.代文学家... ,.号粒民... ,.晚年又号文木老人史.> ...吴敬梓出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家.......... ,.包括一........... ,.共出了六名进士................. ,.其曾祖父和祖父两代人中名榜眼... ,.早年入学为秀才....... ,.二十九岁时参加乡..........于科举....... ,.吴少时曾....热衷.... ..由于家族的影响... ,.一名探花试. ,.却因....... ,.但科举并未成为他对人生的唯一追求................ .........〞.而遭黜落.... ..他虽曾发奋制艺.. ".文章大好人大怪读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性............. ,.近房中不少人觊觎遗........................... ..特别在他嗣父母及生父去世后产. ,.使吴得以认.... ,.大肆挥霍遗................ ..吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼.....清科甲世家的虚伪和卑劣............. ,.放浪形骸产. ,.不.到.十年.. ,.就将遗产消耗一空................ ,.他饱尝了世态炎凉........ ,.体......... ..经历了由富贵到贫贱的不平常变化后察到士大夫阶层的种种堕落与无耻.......... ..正因为吴的.........|.王朝统治下政............... ..看清了青......|.治的腐败与社会的污浊个人经历...........<.儒林外史......> ............... ,.故写下了著名的挖苦小说.... ,.使他了解儒生的生活和精神状态2...知识链接....<.儒林外史......>.简介".儒林...................... ,.描写他们的生........ .<..儒林外史..〞.指读书人这一阶层....>.全书正是以封建知识分子为主要对象活和精神状态.......... ,.但有一个贯串其中............ ,.全书故事没有一个主干.......真事为影.... ,.大都有当时真人...... ..书中人物的中..|.心. ,.即反对封建科举、封建礼教.................... ..作品塑造了................. ,.挖苦因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气许多典型人物.... ,.尤其是挖苦小说中........ ,............、.严监生等等...... ,.如周进、范进、马二先生..... ,.在.中.|.国.文学史上这本书获得很高评价......... ..〔.1.〕.订正字音....中举〔...zhu...ō.〕.相公〔... xi..à.ng..〕....ó〕..拙病〔... zh..ò.ng... y.ī.〕.商酌〔..〕.作揖〔...zhu带挈〔...d.ǎ.o.〕运....... cu..ì.〕倒〔...z.ǐ.〕.啐在脸上〔... hu..ì.〕.桑梓〔... qi..è.〕.名讳〔不.省〔...腆〔....ji..è〕元..ti..ǎ.n.〕着..解〔..zu..à.n.〕紧..x.ǐ.ng..〕人事...攥〔妥帖..(.zh..ē.ng..)...挣扎..(.ti..ē〕请帖..(.zh..è.ng..) ...(.ti..ě.).挣钱字帖..(.ti..è.).(.2.).词语释义....唯唯连声:连连容许..... .... ,.容许的声音......... ..唯唯拙病:难治的病....... ..不省人事:不明白人事;昏迷............. ..不由分说:不容人分辩白释............ ..三、合作探究......〔一〕整体感知.......1...速读课文.... ,.给课文分段并归纳段意.......... ..答案例如:........ .......全文分成两个局部第.|.一局部〔..... ..............举前的情况....l.~.2.段〕:写范进进学回家到中第.|.一层〔......... .....1.段〕:写范进进学回家.......... ,.丈人胡屠户前来贺喜第二层〔... ......|.和辱骂....2.段〕:写范进向胡屠户借盘缠应乡试................ ,.遭到拒绝第二局部〔.....3.~.11..段〕:写范进中举后情景........... ..第.|.一层〔............. .....3.~.5.段〕:写范进中举后喜极而疯第二层〔......... ......6.~.9.段〕:写胡屠户治疯第三层............. ......~.11..〕:张乡绅拜会和胡屠户受赠...20212...课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程................. ?.答案例如:.............. .......范进喜极发疯的过程可分作四层第.|.一层写昏厥...... ,.牙关............ ,.用. ".往后一交跌倒.. ".拍〞..... ..用. ".看〞.. ".笑〞写范进喜极的动作.. ".念〞咬紧......... ,.说. ".好了〞是..... ".噫. ,.写出惊喜过望的心情................... ..语言描写中.. ,.不省人事〞写范进昏厥的动作神态因几十年追求功名........ ...... ,.富贵荣华滚滚而来........ ,.一旦实现第二层写疯跑......... ,.写足了范进的疯劲........ ....... ".拍着手大笑〞...... ".飞跑〞这些动作描写...... ..用. ".爬将起来〞用重复的语言...... ........ ,.写狂喜的心情第三层写跌倒...... ,.两...头发都跌散了............ , "...... ..用富有挖苦性的外貌描写........... ,.写范进一脚端在塘里的丑态手黄泥............ ........... ,.包含了极其强烈的挖苦意味... ,.淋淋漓漓一身的水〞第四层写疯走集上....... ............ ,.写尽范进的疯态........ . "..拍着笑着〞的动作描写〔二〕.......研读分析1...课文写范进的喜极而疯说明了什么............... ?.答案例如:........在封建社会...... ..范进末中举前穷愁潦倒.......... , .受尽屈....... ,.那就平步青云..... ,.读书人一旦中举辱. ..中举后.. ,.这是范进梦寐以求............ ..因此... ,.即能吐尽几十年的苦水闷气............ ,.从此将身价百倍....... ,.富贵荣华的. ,.一旦到手............. ,.揭露了封建科举制度对读书人的毒.................... ..文章着重刻画范进癫狂的丑态.... ,.竟喜极而疯害. ..2...范进是本文着力刻画的中.......... ..... ,.试分析范进的人物形象...........|.心人物答案例如:........ ..他中.....范进是一个热衷功名的下层知识分子................ ,.大半生穷困潦倒....... ,.到.54..岁才考进秀才举之前.... ,.岳父可以任意辱骂............. ,.受人歧视.....锅. ,.邻里没有一个借米周济他... ,.穷得揭不开........... ..他地位卑微他. ..他中了秀才... ,.训斥.................... ,.臭骂他..... ,.社会地位才有所改变......... ,.可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢他. ,.他总是习惯的..... ,.情形就完全不同了........ ..几十年.... ..范进中了举....... ,.甘受屈辱...... ".唯唯连声〞..... ,.逆来顺受来的贫困、屈辱一旦过去........................... ,.梦寐以求的功名富贵一旦出现............. ,.政.|.治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯.................................... ,....... ..那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致:范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后他回忆疯中的情景......... ..课文刻画了范进这.......... ".记得是中的第七名〞........ ,.唯独........ ,.别的都... ".昏昏沉沉〞记不得个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象................ ..四、课堂小结......本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象........................... ..描述了穷秀才范进中举前后的.............生活经历..................................... ,.揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐.... ,.深刻揭露并辛辣地挖苦了封建科举制度蚀和毒害.... ..第二课时....一、......新课导入。

部编版语文七年级上册 第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计

部编版语文七年级上册 第三单元写作《写人要抓住特点》教学设计

《写人要抓住特点》教学实录教学目标1.会观察,捕捉特点。

2.用描写,表现特点。

3.选事件,突出特点。

教学过程(一)课堂导入师:同学们,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻,这是对王熙凤人物特点的描写,闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风,这是对林黛玉特点的描写。

指如削葱根,口如含朱丹,纤纤作细步,精妙世无双。

这是对刘兰芝特点的描写。

今天,我们一起学习一节抓住人物特点的作文课。

师:我们根据刚才同学们对人物特点的把握来概括出人物特点的概念,即人物区别于他人的独特之处。

(出示第二张课件:学习目标)(二)会观察,捕捉特点要写好一个人,首先要学会细心观察,抓住人物的特点。

(出示第三张课件)请同学们仔细观察姚明的这张照片,从中我们能观察到什么信息。

生1答:观察到姚明个子很高,腿、胳膊都很长。

生2答:观察到姚明的脸是国字脸……师:通过同学们积极地回答,我们不难发现,同学们在观察时都充分调动了身体的各个器官,因而,写好人物、抓住特点首先要学会观察(教师板书:会观察,捕捉特点)上图姚明的事例写人运用到了外貌描写。

师:接下来,老师请一位同学上讲台来配合老师一下,只需要站着即可,同学们,你们觉得这位同学帅吗?说下理由。

这位同学有哪些地方体现出帅的特点。

预设生答:眉毛、眼睛、鼻子、身材……师:同学们看得很仔细,同学们刚才说的内容都属于这个人物的特点,今天我们围绕这个话题进行写作教学。

师:在之前写人的时候也学过哪些方法呢?生:语言描写、动作描写、心理描写、神态描写(教师板书:用描写,表现特点)(三)用描写,表现特点师:刚才我们了解到人物写作的方法先观察,再描写。

下面让我们运用人物描写方法来“牛刀小试”一下吧!师:请选择我们班你最熟悉的一个同学,抓住对方的特点(可以是外貌特点、也可以是标志性的语言、动作、神态等),用200字左右给他“画”一副肖像。

(温馨提示:注意写的过程中不能出现对方姓名,看看我们能否猜出你写的是谁。

)限时5分钟,开始。

【教案1】《写人要抓住特点》教案

【教案1】《写人要抓住特点》教案

语文公开课教案课题:《写人要抓住特点》教学目标:1.通过本次习作指导,教会学生抓住人物特征描写人物的方法。

2.学会通过人物外貌、语言、动作、心理描写来塑造人物。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来学习重点:教会学生抓住人物特征描写人物的方法。

学习难点学会描写人物外貌、语言、动作、心理描写来塑造人物。

学法指导:合作交流法;讲练结合法教学过程:一、新课导入课堂活动——《找找我的好朋友》二、观察发现特点(一)猜人物1.我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

(寿镜吾老先生)2.我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了心里觉得特别痛快。

发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。

(海伦•凯勒)3.哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。

“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。

不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。

” (阿长)4. 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一迭大大小小的书。

一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:-- “我就是叫作藤野严九郎的……。

”。

(藤野先生)(二)明方法1、观察发现特点,师生共同分析分别根据人物的外貌、语言、动作、神态猜出来的2.小结:人物特点细观察,多种描写现特点。

三、描写表现特点(一)学外貌1、寻角度。

例文:他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长,显然好久没剪,却一根根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

分析:从面容身材,神态、头发、胡须,突出鲁迅先生面容憔悴,身材消瘦,但却精神矍铄的特点。

小结:外貌描写角度:容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)、表情(喜、怒、哀、乐)。

部编版七年级上册语文教学设计第三单元习作写人要抓住特点

部编版七年级上册语文教学设计第三单元习作写人要抓住特点

写出人物的个性——作文指导课学习目标:1、逐步感悟写出人物个性的方法。

2、能运用基本的技法将人物写的具有个性。

学习过程:一、短信欣赏:猜一猜,他是谁,短信给谁写的?此时心情如何?1、你哥哥说他已经三十岁,不再回家吃饭。

你二十八岁了,却为了下面条,叫我千里迢迢去示范!我命苦啊!怎么生出两个这样奇怪的小孩!2、儿子无情,不肯回家吃晚饭。

女儿无能,连下个面条都不会,看来今后只能和你相依为命了。

早上买了一条黄鱼,你想怎么吃?红烧?还是干煎?3、别无聊了!自己做决定吧!我几分钟后得开会,这可是关系到几百万的生意!万一生意泡汤,到时候,我们就真的只能吃炒鱿鱼了。

二、【感悟技法经典回放】猜猜他是谁?【片段一】我很惊异地望着:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

点评:本段描写扣住人物的、、的特点来写的。

【片段二】父亲的脸如他脚下的黄土地那般,千沟万壑,支离破碎,将岁月的艰辛,时光的荏苒镌刻。

父亲的眼朝着前方,发出深沉的山一般浑厚的声响。

他的嘴唇干裂,嘴角微微上扬,下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样,在烈日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。

点评:父亲的身份是什么?文段扣住父亲的那些与身份相近的特征来写的?【经典回放感悟技法(一)】怎样才能将人物的外貌写的具有个性?三、【探索发现感悟技法】怎样才能写出人物的个性呢?阅读下面的选段,说说你的发现。

片段A:试卷发下来了,考了100分的很高兴,没考好的头埋在桌子上,教室里充斥着各种后悔的声音。

片段B:试卷又发下来了。

有的试卷上写着鲜红的“100”,得着这样的卷子的人自然很高兴,其中有的人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然的感觉。

有的人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好,他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉,其醒目程度不亚于别人的“100”。

有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这道题我会做,就是马虎了。

第3单元写作《写人要抓住特点》教案1

第3单元写作《写人要抓住特点》教案1

《写人要抓住特点》教案【教学目标】1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

【教学重点】教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

【教学难点】有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

【教学课时】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”,“众口同腔”。

这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析首先,请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。

”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。

” ——《孔乙己》父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

——《背影》小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰…想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。

三单元写人要抓住特点 教案

三单元写人要抓住特点 教案
评一评:指名人选读作品,同学评价,老师点评。
(1)特征描写是否突出,让人一看就能猜出写的是谁。(2)语言是否准确、精练,描写是具体生动。
2、动作描写
通过欣赏经典动作描写文段,从而归纳动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。可以例举《福楼拜家的星期天》精彩描写
3、语言描写
学生通过诊治句子语病归纳:语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、
【课后反思】
指导:外貌描写-----是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写.
写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。
强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。强化“特点”。服务写作主题。
牛刀小试:下面请同学们观察身边的一个人,先仔细观察,然后抓住对方的特点进行有主题的肖像描写。描写过程中不能出现对方姓名。让同学们猜猜你写的是谁?”
三单元写作:写人要抓住特点
主备课人
审核人
课型
写作指导课
上课时间
【教学目标】
1、通过本次习作指导,教会学生“抓住特征描写人物”的方法,初步掌握肖像、语言、动作、心理描写方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果,学会观察人物特点,写出人物个性。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
筛选特征:选取最能反映人物身份与性格的特征,不求面面俱到。
捕捉瞬间:捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,做细节描写。
【个性修改】
【板书设计】
全面观察
人物写出个性
运用描写
【作业布置】以“我的同学_______”为题,写一篇记人为主的文章。

部编版七年级语文上册第三单元《写人要抓住特点》精品教案.docx

部编版七年级语文上册第三单元《写人要抓住特点》精品教案.docx

《写人要抓住特点》精品教案◎教学目标:1.学会观察比较,能区分人物的共性和个性,抓住人物的特点。

2.学会在外貌描写中突出人物的精神品质和性格特征。

3.学会以事写人,在典型事例屮刻画丰满立体的人物形象。

◎教学过程:一、激趣导入先给大家讲一个故事。

话说古代有一个县官抓小偷,下令贴出了一张告示,告示的内容是:今有一人入室偷盗,所盗数额巨大,现悬赏五十两缉捕。

请诸位注意其特征:个子不高不矮,身材不胖不痩,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄。

请问:通过这则告示县官能抓到小偷吗?为什么?明确:县官的告示描述的是大众脸,概念化、脸谱化的样子是没有辨识度的, 小偷当然是抓不到了。

设计意图:本坏节利用笑话或故事来导入,可以降低学生对作文的畏惧心理, 迅速点燃学生的学习激情。

学生在饶有兴趣的故事里立即明口县官抓不住小偷的原因:没有描述小偷的特点。

教师顺利导入课题,也自然地进入下一个环节的学习。

二、慧眼辨形1.看文字猜人物。

从下面的A、B、C三个选项中任选一项,PPT逐条出示文字,学生根据文字描述来猜人物,并简要说明理由。

屏显:A.名著人物B.动画人物C.影视明星屏显:A.名著人物•他是《三国演义》中的英雄人物。

•他是桃园三结义中的好汉之一。

•他身长九尺,髯长二尺,面若重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。

明确:桃园三结义是指刘备、关羽、张飞,他们三人外貌各有特点,刘备两耳垂肩,双手过膝;张飞豹头环眼,燕颔虎须;关羽髯长二尺,面若重枣,丹凤眼,卧蚕眉。

这里描述的是关羽的外貌特点。

屏显:•B.动画人物•它是大家所熟知的动画主角。

•它头脑聪明,遇到困难时总能想出各种各样的办法。

•它屡战屡败,屡败屡战。

•战败后,它总会大声地跟对手宣告:“我一定会回来的!”明确:动画人物有很多,如喜羊羊、美羊羊、熊大、熊二、光头强等,但是这些动画人物屡败屡战,并跟对手说“我一定会回来的”只有灰太狼了,这是它的标志性语言。

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写作写人要抓住特点
教学目标
1.学会抓住特征描写人物。

2.尝试观察人物特点,了解人物个性。

3.培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯,并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学重难点
1.教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2.有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。

课时分配
2课时
教学过程设计
一、激情导入、引发思考
世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。

这样的作文,了无新意,让人产生视觉疲劳,也很难给读者留下深刻的印象。

那么,如何让我们所写的人物站立起来,走动起来呢?今天,我们就来解决这个问题,帮助大家走出“大众化”“概念化”“脸谱化”人物描写的误区。

二、片段赏析
请大家欣赏下列精彩片段,边读边想,为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没,反而愈发清晰,似珍珠般熠熠生辉呢?
王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。

——《红楼梦》
孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。

孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。

”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。

”——《孔乙己》
父亲:戴着黑色小帽,穿着黑布大马褂,蹒跚地走到铁道边,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。

——《背影》
小弗郎士:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。

还有韩麦尔先生也一样。

他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。

轮到我背书了。

天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。

可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。

——《最后一课》
小结:读过之后我们不难发现,作者笔功深厚,都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理,或者几方面相结合对人物进行了细细地描摹,善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢,这一点就是细节描写,所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。

话说起来容易做起来难,我们具体应该怎样做,才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢?
三、精心选材
问题一:在写作中如何把“形形色色”的人物写得有特点呢?
首先,要认真观察,仔细比较,抓住人物在外貌、语言、动作等方面的特点,找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点,加以细致描绘,让读者如见其人,如闻其声。

其次,还可以事写人,围绕人物特征选择典型事件加以描写,通过一件事或几件事表现某一特征,或者通过几件不同的事表现某几方面的人物的性格特征、道德情操。

再次,捕捉瞬间,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,作细节描写。

要增加写人文章的真实性和感染力还必须重视细节描写。

问题二:阅读下面两句话说说它们在刻画人物方面有什么特点。

①一个老实人在划火柴点烟而没点着时会说:“唉,真没用,连根烟都点不着。


②一个暴躁的人在划火柴点烟而没点着时会说:“该死!活见鬼了!”
这两句话抓住人物的典型语言进行描绘,通过不同的语言、语气来表现出人物的性格脾气、行为方式。

四、指点迷津
外貌描写:
指导:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他们之处。

先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用点夸张手法也未尝不可。

强调:切忌面面俱到,从头到脚泛泛而谈,而应该有所选择,有所侧重。

提醒:千万不要忽略对眼睛的描写。

眼睛是心灵的窗户,对于表现人物个性有举足轻重的作用。

年龄不同,阅历不同,心理不同,那么眼神也各不相同,或者清澈明亮,或者饱经沧桑,或者写满期待,或者充满绝望……
语言描写:
指导:把握语言风格,避免众口同腔。

俗话说:“言为心声”,由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。

不看写作对象,想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。

用描写老奶奶的语言描写小姑娘,用描写知识分子的语言描写劳动人民,这并不是你描写的人物自己在说话,而是让他们说你设计的话,这是一定要避免的。

注意:描写语言要写清人物说了些什么,怎么说的。

动作描写:
1.准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写,实事求是,真实地反映生活实际。

在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当,最能反映人物性格的词语。

2.对于连续性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的。

心理描写:
心理描写对于我们来说是难度较大的。

写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:
直接写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。

小结过渡:一种心情凝聚着一个故事,一种感受镌刻着一段人生体验。

请大家看下面的范文,看作者是怎样捕捉最动情的细节进行描写的。

五、范文引领
老头儿
张景程
记忆中总有这么一个老头儿:脸型像黄土高原,千沟万壑、高低起伏,而且落差也比较大。

略呈三角
状的眼睛早已陷入了黄土中,只能发出暗淡的光。

他似乎每天都穿着一件蓝色的过了时的棉布衬衣,花白的头发,偶尔可以寻出几根黑丝。

(外貌描写凸显了人物的苍老,暗示了人物生活的艰辛,给人很强的视觉冲击。

特别是抓住服饰,表现了人物的节俭,唤醒了读者。

)我总是嘲笑他的迂。

他整天骑着他那辆连铃都掉了的单车,后面背着一包不知名的东西,听说是给人家建房子用的,每每早早地就出去,晚上却总是迟迟未归。

(体现人物身份,为后文写“父亲”慷慨投资买电话做铺垫。

)他回来当然是人人都知道的,因听到破单车发出哮喘般的声音。

我是很讨厌这声音的。

晚上,他喜欢坐在门前大树下的青石板上,拿出烟丝、纸片,用手捏几下,再放进嘴里用口水沾湿,取出火柴,划燃、点上。

黑夜里,烟自然是看不到的,只看到一个小火星,忽暗忽明。

我走过去,看他那样子,笑了笑,又问他:“你不是有辆摩托车吗?咋不去骑呢,整天骑那辆破车?”
他长长地吸了一口烟,火光映红了那张布满沟壑的脸,照亮了那双枯枝似的手指,足足有一分钟,他才将烟徐徐吐出来,叹口气说:“油贵啊!这不,你还要读书嘛!”(细节描写,慈父形象跃然纸上。

)最受不了他这劲,便借口受不了烟味,跑开了。

没想到第二天,他还真不抽了。

我又笑他的迂,戒烟能省几个钱呀。

(多次心理描写反衬父爱的伟大、无私。

)
一天,周末了,回到家中,进门就看见一部电话。

我欣喜若狂,心想:咦!太阳从西边出来了,这老头子开窍了,都舍得装电话了,还给我买了部手机。

哎,我是班里最后一个拥有手机的人了,再也不会被城里孩子取笑了。

霎时,我百感交集,从镇中学转学去县城读书的我倍感自卑。

后来,听妈说,上次我打电话给村里的小卖铺,让转告爸爸给我捎资料费和生活费,小卖铺的大爷给忘了,四五天后才告诉了他们。

当时他桌子一拍,瞪大了眼睛,跳起来,大骂了好久。

妈说,从没见过他发那么大的火,他担心我挨饿、受批评,当即就说要装电话,给我买手机......(一系列连贯动词的选用,慈父爱子之情溢于言表。

)
忽然我鼻子一酸,眼泪滚落了下来。

老头儿——父亲,老了的父亲,苦苦挣扎的父亲,为了我们兄妹仨的学业,靠一辆单车起早贪黑打拼的父亲,为了谁?为了我们!(以我的角度写自己的心理活动,将慈父形象推向高潮,简单几句的抒情议论,强化了文章主题,画龙点睛。

)
【名师点评】
作品以对父亲的感情变化为线索,组织全文,写出了自己在成长过程中对父爱的真实感受,具有普遍性。

作品中成功的外貌、语言、动作以及心理描写,为我们刻画了一位饱经风霜、勤劳朴质、对己苛刻、疼爱子女、自强不息的父亲形象,蕴涵真情、令人动容。

六、作文训练
你有特别崇拜的人吗?是邓稼先、闻一多、鲁迅那样的现当代伟人,还是李白、孙权那样的历史人物?是歌星、影星、球星,还是小王子、哈利·波特?或只是你身边的某个人,他的言行举止、待人做事让你心生敬意?试以《我的偶像》为题目,完成一篇以写人为主的记叙文。

不少于600字。

提示:1.如果是你身边的偶像,那就是你熟悉的人,要仔细观察他的特点,写出他为什么吸引你,写出他的特别之处。

2.如果不是你身边的偶像,可以搜集所写人物的有关资料或照片,结合你对他的了解,尝试描写他的外貌,并选择一两个事例,表现他的思想、性格特点。

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