Unit 5 Lesson 15 A Young Hero 课件3-优质公开课-北师大8上精品

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Unit5Lesson15AYoungHero(第二课时)教学设计八年级英语北师大版上册

Unit 5 Lesson 15 A Young Hero(第二课时) Lesson Focus•Because and because of•Past continuous questions and short answers•Talking about past actionsGrammar: Past continuous questions and short answersExercise 5Purpose: to help students plete a table with was, were, wasn't and weren't Direct students to the table. Say“Look at the table. Which questions are yes / no questions and which are information questions?”Elicit or provide The first two are yes / no and the bottom two are information questions. Then ask“What verbs begin yes / no questions in the past continuous?”Elicit or provide was and were. Then ask “What verbs do you think we use for short answers?”Elicit was, were, wasn't and weren't. If you feel your students are ready, you may skip this step.Say“plete the table with was, were, wasn't or weren't”. Monitor, offering help as needed. If students need support, have them work in pairs.Go over the answers, having individual students read the questions and short answers aloud.Answers1. was:2. wasn't;3. were;4. weren't;5. was;6. wereExercise 6Purpose: to help students write questions using cuesDirect students to the table in Exercise 5. Ask“What do we begin yes / no questions with?”Elicit or provide was or were. Then ask“What do we begin information questions with?”Elicit or provide a question word. If you feel your students are ready, you may skip this step.Direct students to the cues. Say““Look at the cues and write questions”.Monitor, offering help as needed. If students need support, have them work in pairs.Go over the answers, asking individual students to say them aloud. Answers1. Was she riding a horse?2. What were they doing at lunchtime?3. Were they playing basketball this morning?4. What were you doing after school?5. What were you painting?Expansion: Don't Stop!Have students think of possible answers for the questions, taking turns, asking and answering in pairs. If necessary, have them identify each question as either yes / no or information before thinking of the answer. Exercise 7Purpose: to help students plete sentences with their own ideasSay a sentence about yourself, for example,“At 6:00 this morning, I was running in the park”. Then ask a more proficient student“What were you doing at 6:00 this morning?”Elicit an appropriate response.Alternatively, read the Example aloud. If you feel your students are ready, you may skip this step.Direct students to the sentence starters. Say““plete with your own ideas”.Challenge more proficient students not to write their questions, only think of them. Monitor, offering help as needed. If students need support, have them work in pairs.SpeakingExercise 8Purpose: to help students ask and answer questions using the past continuousAsk a more proficient student“What were you doing last Saturday when I phoned?”Elicit an appropriate response with the past continuous If you feel your students are ready, you may skip this step. Direct students to the Example dialogue as read it aloud, or have two students read Say“Now ask and answer questions aby your sentences in Exercise 7”. Monitor, offering help as needed.e together as a class and have individual students say what they, or whattheir partners, were doing.Expansion: Play a Game!Note: Use this activity to give students more practice. Play a fun game called“Alibi”Tell students that a crime has been mit ted, for example: “Last night, between 6 and 9 pm, a priceless diamond was stolen from a store on the main street of our town. The police don't know exactly when the diamond was stolen or who stole it, but two people were seen outside the shop and are being questioned by the police. At present, they are the prime suspects and are in this room!”Point out two“suspects”, two of your most confident students who won't mind be centered out.Explain that the“suspects”will be questioned by the“police”, the rest of the students, so they need to have a strong alibi——an explanation of where they were and what they were doing at the time of the crime. If, when questioned, the stories are the same, they will be set free; if not, they will be found GUILTY!Have the two suspects leave the room to work out their alibi. Tell the remaining students that they are the police who will question the suspects. Have them work as a class or in groups to think of what questions they will ask the students. Explain that half of them will question one student, while the other half questions the other. Then they should switch.After a few minutes of preparation, have the suspects e back into the room. Divide the rest of the students into two "police stations。

小学英语北京版三年级上册《Unit5lesson15It'saniceautumnday》优质公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001

小学英语北京版三年级上册《Unit5lesson15It'saniceautumnday》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案课名lesson15 It’s a nice autumn day指导思想与理论依据英语学科素养是指通过英语课程的实施，提升学生未来生活工作中必须具备的知识、能力，道德水准和形象气质。

英语学科素养的构成：有四个和谐要素构成，即语言能力，文化品格、思维品质和学习能力。

本节课设计以英语学科素养为指导依据，培养学生自主学习英语的能力，发展思维品质，从而提高学生综合语言运用的能力。

教学背景分析教学内容：周末的一天早晨，mike起床后询问妈妈今天的天气。

从而展开的一系列对话。

主要学习句型what’s the weather like today? It’s sunny.和单词hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来描述天气，了解不同的天气穿着不同的衣物。

学生情况：本班有40名学生，大多数学生英语兴趣比较浓厚，英语学习习惯良好。

但学生缺乏自主学习英语的能力，本课教师着重在培养学生自主学习英语上进行指导。

教学目标(内容框架)一、教学目标1. 通过学生自学的方式，能正确，流利地读出对话，理解对话大意。

2. 能听懂，会话what’s the weather like today? It’s sunny.并能在实际情景中描述天气。

3. 能运用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受描述天气，并感知不同的天气搭配不同的衣物。

4. 理解it’s a nice autumn day的含义二、教学重难点1．教学重点（1）在语境中能够听懂、会说what’s the weather like today? It’s sunny. （2）认读，并在情景中正确使用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受2. 教学难点（3）能运用hot\ cold\ cool\ warm\ sunny来表达对天气的真实感受描述天气，。

初二【英语(师大版)】U5 Lesson 15 A Young Hero 1

1. Where were Tilly and her family having their Christmas holiday?
2. How did Tilly know that it was a tsunami? 3. How many people did she save?
Read the text again and answer these questions.
What was Tilly like? Why do you think so?
smart What was Tilly like?
brave
She was smart, brave and persistent.
persistent adj. 执着的
persistent
What can you learn from the story?
It killed more than 200,000 people in 14 countries.
kill v. 杀死
hero tsunami kill at once hotel thousand
New Words
英雄海啸杀死立刻旅馆千
bubble because of guest shout Christmas warn
The title:
Read the text and fill in the timeline.
told mother
dad Everyone
told mother
dad Everyone
hotels
Read the text again and answer these questions.
U5 Lesson 15 A Young Hero 1

北师大版八年级英语上册课件Unit 5 Lesson 15 A Young Hero-3

Was he /she doing... ?
GO
At around 8:00 am
---Was he /she doing... ? ---Yes, he/she was.
No, he/she wasn’t.
At around 13:30 pm
---Were they doing... ? ---Yes, they were.
didn't understand.
(5) Tilly shouted to her dad and dad warned others.
Read the text and fill in the timeline.
told mum
dad
Everyone
People / They
hotel
Try to describe how Tilly saved people.
warned others about tsunami
in the hotel
because of Tilly's warning
shouted to dad
got to a safer place
Guessing Game
Look at the pictures carefully and then guess what he or she was doing at that time .
were walking and enjoying
on the beach
went out very far was bubbling
told #39;t understand
left the beach
were sleeping or taking a shower

【北师大】八上英语 Unit 5 Helping Lesson 15 A Young Hero

Lesson 15A Young Hero基础过关全练Ⅰ.根据句意和汉语提示写出所缺的单词1.There are about two (千)students in our school.2.On (圣诞节)Eve, people usually have a big dinner.3.Don’t (呼喊), or others will find us.4.Today is my birthday. Many (客人)come to my house to celebrate it with me.5.No matter what time we are going through,(英雄) are always around us.Ⅱ.用方框中所给的短语填空6.You needn’t what he said.7.Jim didn’t go to school his illness.8.You shouldn’t your grandma like that.9.We must hand in our homework .10.Three of you go there, and stay here.Ⅲ.单项填空11.—Thank you for helping me my task, Mr. Green.—My pleasure.A.ForB.withC.onD.to12.(2021湖南湘西州中考)—Linda, I called at seven last night and you didn’t pick up.—Oh, I to an English speech.A.listenB.am listeningC.was listening13.(2022黑龙江齐齐哈尔中考)In our city museum, there are many old things from twoyears ago on show.A.thousandsB.thousands ofC.thousand14.(2022甘肃临洮县期中)—It is so hot today. Why not swim in the river?—No, we can’t swim in the river. Our teachers and parents always warn us in the river. It’s too dangerous.A.to not swimB.swimmingC.not to swimD.not swimming15.(2021黑龙江绥化中考)She can’t sleep well too much noise next door.A.becauseB.because ofC.since16.The policeman warned the man after drinking.A.not to driveB.to driveC.driving17.(2023山东青岛黄岛区期末) volunteers are needed for the FIFA World Cup Qatar 2022.A.Twenty thousand ofB.Twenty thousands ofC.Thousand ofD.Thousands ofⅣ.根据句意完成句子,每空一词18.海啸来的时候,你们正在做什么?you when the tsunami came?19.你不应该对你的妹妹大喊大叫。

Unit 5 Lesson 15 A Young Hero 课件3

Read the text and order the sentences. (3) The water went out very far and it was bubbling ,too. (1) Tilly's teacher talked about tsunami in her geography
No, they weren’t.
Challenge Yourselves
Look at the cues and write questions.
Was she riding a horse? What were they doing at lunchtime? Were they playing basketball this morning? What were you doing after school? What were you painting?
tsunami.
Read and Match
Paragraph 1:
Paragraph (2-4):
Paragraph (5):
How she saved people in the tsunami.
What helped Tilly Smith saved many lives.
How many people she saved in the tsunami.
warned others about tsunami
in the hotel
because of Tilly's warning
shouted to dad
got to a safer place
Guessing Game
Look at the pictures carefully and then guess what he or she was doing at that time .

八年级英语北师大版上册Unit5Lesson15AYoungHero(第二课时)教学设计

5.写作练习：根据本节课的学习内容，编写一篇关于英雄的故事，要求结构清晰、内容丰富，能体现出英雄的形象特点。
6.拓展阅读：鼓励学生课后查找有关英雄的资料，进行拓展阅读，了解不同领域的英雄人物，拓宽知识视野。
7.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文主题，为课堂学习做好准备。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，保持书写规范，注重作业质量。
- What do you think the hero's courage and determination come from?
- How does the hero inspire you?
2.汇报展示：各小组选取代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予积极评价和指导，引导学生深入理解英雄形象。
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，我将设计一系列课堂练习，帮助学生巩固所学知识。
1.词汇填空：设计一篇关于英雄事迹的短文，让学生根据课文内容，填写所缺的关键词汇。
2.语法练习：设计一般过去时态的语法填空题，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
3.口头表达：让学生结合课文内容，用自己的话描述英雄事迹，提高口语表达能力。
2.语法练习：完成一般过去时态的语法练习题，包括选择题、填空题和改写句子，旨在让学生熟练掌握动词过去式的变化规则，并能在实际语境中正确运用。
3.阅读理解：阅读一篇关于英雄事迹的文章，并完成相应的阅读理解题，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
4.口头表达：准备一段关于自己心目中英雄的口头介绍，要求运用本节课所学的词汇和语法，提高学生的口语表达能力。
八年级英语北师大版上册Unit5Lesson15AYoungHero（第二课时）教学设计

北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero (第2课时)教学设计

北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero （第2课时）教学设计一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero（第2课时）主要讲述了一个年轻的英雄事迹。

通过本节课的学习，学生将能够掌握关于英雄事迹的词汇和表达方式，提高阅读理解能力，并学会如何赞扬他人。

本节课的主要内容包括阅读理解、词汇学习和语言运用。

二. 学情分析根据学生已经掌握的知识和能力，他们对英语阅读和表达有一定的基础。

但部分学生在阅读理解方面仍有困难，需要通过引导和帮助来提高。

此外，学生需要进一步培养对英语学习的兴趣，以便更好地参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于英雄事迹的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

2.能力目标：学生能够通过阅读理解，学会如何赞扬他人。

3.情感目标：学生能够培养对英雄事迹的敬仰之情，激发学习英语的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于英雄事迹的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

2.难点：学生能够通过阅读理解，学会如何赞扬他人，并在实际情境中运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成阅读任务，引导学生积极参与课堂活动，提高阅读理解能力。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学会赞扬他人。

3.情感教学法：通过讲述英雄事迹，激发学生对英雄的敬仰之情，提高学习兴趣。

六. 教学准备1.教学材料：北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero 教材。

2.教学设备：多媒体课件、黑板、粉笔。

3.教学辅助工具：录音机、耳机。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示英雄事迹的相关图片，引导学生谈论自己对英雄的看法。

教师通过提问，了解学生对英雄事迹的了解程度，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师用多媒体课件展示课文内容，让学生边看课文边听录音，感受英雄事迹的感人之处。

过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇和表达方式。

初二【英语(师大版)】U5 Lesson 15 A Young Hero 1 教学设计

课程基本信息
课例编号
课题
Unit5Lesson15A Young Hero 1
教科书
书名：英语
出版社：北京师范大学出版社出版日期：2014年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
通过本节课的学习，学生能够：
1. 通过阅读，获取泰丽帮助他人躲避海啸的信息;
2.简要讲述泰丽的故事。
Ttells Ss some information about the 2004 India Ocean Tsunami andleads Ss to learn the new words.
Tshows the picture of Tilly Smith.Tasks Ss to look at the title of the text and answer “What do youthink the girl in the picture did?(P58/ Ex.1)
教学重点：通过阅读，获取泰丽帮助他人躲避海啸的信息。
教学难点：简要讲述泰丽的故事。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1’
4’
9’
6’
Warm-up
Pre-reading
While-reading
Post-reading
T leads in the topic by asking “What happened in the picture?” Ss answer the question.
Tleads Ss to tell the answer.
Tasks Ss to answer: “What was Tilly like? Why do you think so?”

初二英语师大版U5Lesson15AYoungHero2

3. this / playing / were / they / morning / basketball Were they playing basketball this morning?
Look at the cues and write questions.
4. school / you / after / doing / what / were What were you doing after school?
5. painting / you / what / were What were you painting?
Fill in the blanks with the correct form of the
verbs. Use the past continuous tense.
Were
sleeping
Language Focus
3. Was Tilly paying attention to this? 泰丽注意到这个现象了吗？ pay attention to 意为“对……注意；对……留意”。例如： He didn’t pay attention to me. You must pay more attention to your task.
because + 句子
because of + 名词 / 名词短语
1. The hotel was empty because everyone ran away. 2. We have to stay at home because of the rain. 3. Because of the tsunami, many people died. 4. Because Tilly warned them, they were safe.

北师大版英语八上Unit 5 Helping Lesson 15 A Young Hero 课件 (共20张PPT)

Hero :... You: What were you doing…? Hero :... You: How about other people? Hero :... You: What did you do? Hero :... You: So what did other people do after you warned them? Hero :... You: How many people do you save? Hero :... You: Wow, you are really a young hero! Thank you!
1st
Divide the passage.
Part 1: Paragraph ________ 1
Part 2: Paragraph ________
Part 3: Paragraph ________
Setting
1st
Divide the passage.
Part 1: Paragraph ________ 1
Tilly saved about _______ people. 100
3rd
mind map
Can you draw a fish according to
the verb
get to a safe place
phrases?
was walking
was bubbling
left the beach
Part 2: Paragraph ________ 2-4 Part 3: Paragraph ________
Body
1st
Divide the passage.
Part 1: Paragraph ________ 1

北师大版英语八上Unit5Lesson15AYoungHero(第2课时)说课稿

北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero （第2课时）说课稿一. 教材分析北师大版英语八上Unit 5 Lesson 15 A Young Hero（第2课时）的主要内容是讲述一位年轻的英雄——李华，他在一次意外事故中勇敢地救了一个小男孩。

本节课主要通过阅读和听力活动来学习这个故事，并运用所学语言进行口语表达和写作。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经积累了一定的词汇量和语法知识，具备一定的听说读写能力。

但同时，部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇运用不灵活、阅读理解能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，我需要关注这些学生的学习需求，有针对性地进行教学设计和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章大意，运用所学语法知识进行口语表达和写作。

2.能力目标：通过阅读和听力活动，提高学生的阅读理解能力和听力水平，培养学生的口语表达和写作能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感，增强他们的社会责任感和英勇精神。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用本课的生词、短语和语法知识进行口语表达和写作。

2.难点：正确理解文章中的细节信息，提高阅读理解能力和听力水平。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中感受和体验英语的魅力。

3.视听教学法：利用多媒体课件和视频资源，提高学生的听力水平和阅读理解能力。

4.小组合作学习：鼓励学生相互合作、讨论，培养他们的团队精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：以一个关于英雄救人的短视频引起学生的兴趣，导入新课。

2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，引导学生关注文章细节信息。

3.听力训练：播放课文听力材料，学生完成相关练习，提高听力水平。

Unit 5 Helping—15 A Young Hero 第1课时教学设计.doc

八年级（上册）Unit 5 HelpingLesson 15 A Young Hero教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第5单元第15课A Young Hero部分，话题是安全与救护，文章是一篇记叙人物的故事，其中还涉及到意外和自我保护。

本课是本单元的第三课，是一节阅读课，主要讲述一个女孩帮助他人躲避海啸的故事，为最终进行本单元的综合语言输出奠定语言基础。

本课设计为两课时。

第一课时侧重阅读，通过四遍阅读，利用回答问题、段意匹配、事件排序和填写表格等方式，帮助学生获取文本信息，并对人物品质进行体会。

在阅读过程中，通过英文释义、图片、情景创设等方式学习新单词。

同时在阅读中，对阅读技巧加以渗透。

第二课时在复习语篇内容的基础上，提取文中过去进行时一般疑问句及特殊疑问句的相关语言，通过游戏竞猜、语境创设、总结归纳来体会感知过去进行时一般疑问句及特殊疑问句的用法。

最后在语境中尝试进行多层面的语言输出，学会正确使用过去进行时的一般疑问句及简短回答和特殊疑问句的用法。

教学内容话题：安全与救护词汇：hero, tsunami,bubble, warn, because of策略：读前预测；Skimming and scanning；阅读获取信息；第一课时First Period教学目标:在本课学习结束时，学生能够：1.通过阅读，找出主人公帮助他人躲避海啸故事的一些基本信息；2.通过阅读，理解故事事件发生的先后顺序，思考并推理出主人公沉着勇敢的品质；3. 通过阅读，运用文本信息描述主人公帮助他人躲避海啸故事的经过。

4. 通过体验主人公勇敢、沉着的品质，提升自己丰富紧急意外情况自救知识的意识。

教学重点:1. 通过阅读，找出主人公帮助他人躲避海啸故事的一些基本信息；2. 通过阅读，理解故事事件发生的先后顺序，思考并推理出主人公沉着勇敢的品质；教学难点:通过阅读，运用文本信息描述主人公帮助他人躲避海啸故事的经过。

八年级英语北师大版上册Unit5Lesson15AYoungHero(第一课时)优秀教学案例

4.教师给予及时的反馈和引导，帮助学生建立正确的思维框架，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
1.设计具有合作性和互动性的任务，引导学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.明确小组合作的学习目标和规则，指导学生进行有效的分工和合作，提高他们的学习效果。
3.鼓励学生进行积极的交流和讨论，培养他们的合作精神和共享意识，提高他们的学习动力。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这些策略的运用使得课堂氛围活跃，学生能够积极参与到课堂活动中来，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
4.注重分层教学，关注每一个学生的个体差异，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习英雄事迹，培养学生对英雄的崇敬之情，激发他们的爱国情怀和社会责任感。
2.引导学生关注英雄的品质，如勇敢、善良、无私等，培养他们正确的价值观和人生观。
3.学生在学习过程中，能够积极主动地参与课堂活动，表现出对英语学习的兴趣和热情。
2.组织讨论：学生分小组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法，培养他们的合作精神和口头表达能力。
3.分享讨论结果：各小组代表分享讨论成果，教师给予评价和引导，促进学生对课文内容的理解和思考。
（四）总结归纳
1.引导学生总结：让学生回顾本节课所学内容，引导他们总结英雄的品质和特点，如勇敢、善良、无私等。
2.教师归纳：教师对本节课的内容进行归纳和梳理，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
3.情感升华：通过本节课的学习，引导学生关注英雄的品质，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，如阅读类似的文章，写一篇关于英雄的短文等，巩固所学知识。

八年级英语北师大版上册Unit5Lesson15AYoungHero(第二课时)优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够掌握本课的生词和短语，如“hero”、“save”、“volunteer”等，并能熟练运用它们进行口语表达和书写。
2. 学生能够理解并运用本课所学的句型，如“What did he do?”、“He saved the children from the fire.”等，进行日常交流和表达。
4. 教师布置作业，让学生运用所学知识编写一个关于英雄的故事，培养他们的写作能力。
（五）作业小结
1. 教师对学生的作业进行批改，了解学生对课堂内容的掌握情况，发现教学中需要改进的地方。
2. 教师给予学生作业的反馈，肯定他们的进步，并提出改进的建议。
3. 教师鼓励学生在下一节课前分享自己的作业成果，增强他们的自信心和表达能力。
（三）学生小组讨论
1. 教师将学生分成小组，每组学生讨论并回答问题：“你们认为英雄是什么？”“英雄为什么值得尊敬和敬仰？”等。
2. 教师引导学生通过观察和思考，发现英雄身上的优秀品质，如勇敢、善良、无私等。
3. 教师鼓励学生分享自己心目中的英雄，以及为什么他们崇拜这位英雄。
4. 教师对每个小组的讨论情况进行点评，给予肯定和指导，同时总结英雄的共性品质。
3. 小组合作：教师充分利用小组合作的形式，让学生在讨论和合作中学习，提高他们的团队合作能力和交流技巧，同时也能满足不同层次学生的学习需求。
4. 差异化教学：教师注重学生个体差异，采用差异化教学策略，如针对不同层次学生设计不同难度的任务，满足他们的学习需求，促进他们全面、和谐的发展。
5. 教学评价：本节课采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和结果进行全面、客观的评价，关注学生的情感态度和价值观的培养，激发他们的学习动力和自信心。同时，教师及时给予学生反馈，指导他们进行改进，促进他们的全面发展。

A Young Hero PPT课件北师大版1

一般疑问句
No, I / he / she wasn’t.
---Were we / you / they doing? --- Yes, we / they were. No, we / they weren’t.
What was I / he / she doing?
特殊疑问句
I / He / She was … What were we / you / they doing? We / They were…
Speaking Time
Ask and answer questions about your sentences from Exercise 7 with a partner.
Example
What were you doing last Saturday when I phoned? I was doing my homework.
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。

Unit 5 Lesson 15 第2课时教学设计

Step1.Observe the sentences and summarize .
Step 2. Ask the Ss todo some exercises to check themselves.
观察、归纳、练习、巩固。
10’
Present
Grammar Focus
(pastcontinuous and short answers)
13’
Pronunciation
朗读练习9和练习10中的句子
体会组合的发音规则
2’
Homework
Copy the words
1’
Step4. Ask the Ss to do Exercise6.
15’
Product
Activities
Step 1. Ask the Ss to do Exercise7 according to the examples
Step 2. Ask the Ss to do Exercise8.
在活动中体会形容过去进行时的用法。
4.会运用正确语调进行朗读和提问（特殊
设计意图
时间
Prepare
Review
Try to describe how Tilly saved people according to the diagram.
回顾已学，为新知识做准备。
4’
Present
Observe the sentences and summarize the usage of“because and because of”
Step 1. Ask the Ss to do a guessing game.
Step 2.Ask the Ss to practice the dialogues.