梦想还是要有的,万一成功了呢

梦想还是要有的，万一成功了呢？
-----读《班主任工作十讲》有感
每每想到“班主任”这三个词，心中总是有所期待却又望而生畏。

回想自己刚当班主任那一年的经历，那是刚上班那年，刚好逢我们县双高普九验收，当时我任小学三年级班主任，除去正常教学工作外，每周带领学生扫一次厕所，周末学生回家了我一个人默默打盆水搬个凳子去擦玻璃，每天为每一位学生打好饭后自己才去吃那半凉的饭菜，还有验收要用的无数标语牌，所兼任部室的布置，数不尽的各种档案.....虽勤勤恳恳，经常加班到半夜才睡觉，但效果不佳，特别是班级事务的处理上，虽兢兢业业，任劳任怨，但缺乏经验，尤其在与学生和家长的沟通上，虽有一腔热血，但仍有满腹遗憾。

我想人生总不能永远做个失败者，更不能承认自己只能做个失败者，如果以后再任班主任的话，我一定要有个系统的安排，重视班级的科学管理。

因为，一次的失败不代表永远的失败，但若因为一次失败而不再努力，那将永远是个失败者。

以下是我就陈老师的观点谈几点自身的感悟。

尊重，是最好的激励。

如陈老师所说，一个班级就是一个小社会，什么样的人都有。

教育并不是要改造什么人，而是一种影响和熏陶，应当允许各种角色存在，在尊重每个学生的基本权益的前提下，让更多的人得到充分的、和谐的发展。

个人觉得，想要真正抓住学生的心，让他们感到老师的可亲、可信、
可靠，就要把学生放在一个与教师对等的位置，喜欢他们，尊重他们，以心交心，这样，他们才能对你敞开心扉，让你真正了解他的精神状态和内心需求。

记得班上曾有一个孩子写给我这样一封信，他说：“老师，对我来说您亦师亦友亦亲，您教我知识，您像朋友一样同我谈心为我解忧，您是除了我父母之外跟我最亲的人，亲爱的老师，感谢您能把我当朋友一样对待，我们都已是十四五岁的少年了，我们即将长大，而您的青丝也终将成白发，我们会快快懂事的，这样您就可以少为我们操点心，将爱也分给自己的家人与儿子，让他们也以你为傲......”学生的信让人感动，暖人心扉。

可是，扪心自问，跟其他老师相比，我除了随和一些，没有威严一些，似乎再没有多付出什么，但学生有些话却愿意对我说。

也许，对于学生，有时一个眼神，一句话，一个处理结果，学生就会如沐春风般温暖，学生健康茁壮成长，永远需要这种特殊的养料，所以，有时候，尊重，就是最好的激励。

关于6人小组的建设。

自学校实施高效课堂以来，小组建设是一个炙手可热的词，可是由于是在尝试实施阶段，仍存在不少问题。

例如陈老师提出6人小组成员在学习上一定是出于不同层次、各有强项的，组内学生可以分别担任不同学科的学习组长------语文、数学、英语、理化生、政史地等，让其在一定程度上可以取长补短、互帮互助。

可是，在实际实施中，由于班级学生参差不齐，成绩好的，每门科目都好，成绩差的，科科都差，从而导致组内学生分别担任不同学科学习组长这一目标无法实
现，目前仍在困惑中。

目前的状况是，一个学习好的同学要担任所有科目的组长，各科任务，背书、默写、检查、答疑、讨论、校对、批改、订正等，长期以来，导致组疲惫不堪，学生都不愿当组长。

此外，由于班级男女比例相对不太平衡，班主任与代课教师之间缺乏沟通，学科组长成绩好但是管不住学生，行政组长能管住学生但自己不爱学习，不能以理服人，班级内缺乏行之有效的激励机制，学生对虚拟的分数不感兴趣，等问题，以至于小组建设只是徒有其名，而没有发挥其真正作用。

因此，个人认为，目前我校的小组建设亟需相关切实有效地实施办法，从而真正建立良好的班级生态环境。

自己的事情自己做。

陈老师说班主任是守住最后阵地、提供必要帮助的人，而不是什么时候都冲在第一线，亲力亲为。

前几天我带课的班级班主任有事请了几天假，我荣幸地升了官，周一下午要开班会，我定了主题让班长组织召开，没想到班会课上学生积极发言，自己总结本次考试的得失，虚心向成绩好的同学请教经验，甚至还有名语文进步很大的同学跑到我跟前深深鞠了一躬，这些都是我未曾料到的。

第二天，学校要求各班组织在早操前晨读，我担心孩子们不自觉，起了一个大早前来督促，可是没想到的是，等我来的操场，全班学生早已到齐，班长告诉我他昨晚一要求每个孩子提前半小时起床。

在后来的几天里，我没有再勤勤恳恳一天二十四小时盯住学生不放，只将任务分给分管各项工作的负责人，然后就会有各种汇报：本周班级督察日志已领，班上同学发卡已全部充好，女学生档案已建
好.....
自己的事自己做。

这其实与家长教育孩子一样，若凡事都亲力亲为，认为孩子太小，吃饭会弄脏衣服，他永远不会捏筷子；认为孩子学习太累，不能自己起床，闹铃声再大也喊不醒他；认为孩子学习太忙，不用学习洗衣做饭，他永远都会坐享其成。

可是，再多的不放心与舍不得，总有放手的那一天。

不由想起自己上高中的经历，由于初中时期学习特别好，父母为了让我能一门心思学习，在家从来不让我做任何家务，甚至每天放学回去饭都已经盛好。

就这样，我以全县四十名的成绩顺利考上了我们县最好的高中，但是，由于上初中后在家没做过任何家务，一件衣服洗上两个小时都未洗净，离家远的孤独，优越感消失的落寞，半学期下来，我考了班级四十多名，被班主任叫出去谈话问我中考成绩是否真实.....
后来，每每遇到困难，想求助、想放弃时，就会想起高中那段不堪的经历，于是，便告诉自己：尽自己最大的努力去做，自己去做，做最好的自己！尤其是当了老师后，我更不希望我的学生有我当年那样的遭遇，有些事早晚都得自己去做，那就大胆放手吧，也许，太多的爱本身就是一种束缚与伤害。

班级展望：
看完三四讲之后，我受益匪浅，掩卷沉思，我有了自己的一些想法。

认为自己今后需要做好以下工作：
1.建立让班主任如虎添翼的“班助”
从去年开始，学校一改以往的就近原则，要求按学科分办公室，于
是，教室在四楼，办公室在一楼。

每天一趟趟地往返与教师与办公室之间，事务繁杂，千头万绪，上课时没人抱作业，课前需要准备的东西没人来拿，需要找某个学生却千呼万唤无人来.....当读到陈老师设置班助如虎添翼的时候，这才才如梦初醒。

决定今后专门设置一名联络员，听取各项任务与工作，要求其每节语文课前前来领取任务，收集同学的意见和建议，提醒老师需要做的事，如此一来，我也不用担心自己的健忘症了。

此外，我还打算按陈老师说的特别要求来要求我的小班助：打预备铃后，小助理必须上岗执行任务，包括把这节课要预习的内容写在黑板上，巡视检查课前准备情况，根据学科当下教学内容，安排大家检查学案完成以及备展情况、背诵、默写、读书、看书等活动，若我要使用一体机，让其提前先打开，把课件拷上去等。

这样，当我走进课堂时，一切准备工作已经就绪。

当然，这些想法若要能真正的发挥作用，就必须要有一系列强有力的班级管理办法保证其实施。

2、班主任寄语
虽然我不是班主任，但作为科任教师，为我的班级为某个学生写一段寄语也是很必要的，万一能激励学生努力学习呢？
3.座位安排
我认为陈老师的6人小组建设是非常科学的，此外，梅老师在一次班主任培训中也专门讲解了6人小组作为的排法，当时听得似懂非懂，之后看了陈老师的书才明白其实他们的原理大致相同，都要求注重组内成员的层次性，这也是我校目前急需解决的一个问题。

4.班级工作意向问卷调查表
尽量努力做到民主不独裁，虚心听取学生的意见，将自主权教给学生，用问卷调差（查）的形式测评学生对目前班级各项工作的满意度，有问题的及时更改。

有人说教学生如同种庄稼，风调雨顺时就会五谷丰登，遭遇恶劣天气时也会颗粒无收。

作为老师，我们能做的就是努力营造五谷丰登的条件，要想庄稼长得好，我们需要精耕细作、除草除虫，放任不管的结果就是杂草丛生、病虫肆虐，结果自然颗粒无收。

因此，最后，以马云那句话结尾：“梦想还是要有的，万一成功了呢？”是的，学生是一本需要我们永远去解读的书，不管前路如何，还是傻傻地努力，期期艾艾地盼望，万一成功了呢？
简评：认真看完这篇读书笔记，心中暗暗为屈老师点赞。

教学态度的虔诚、教学方法的更新、教育工作中的时时反思，都是屈老师逐渐走向卓越的脚踏实地。

班级管理是个复杂的工作，需面对的困难和新情况层出不穷，还需要常变常新，时时转变思路。