九年级语文上册第6课《我的叔叔于勒》教案苏教版
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒一、教学目标1.理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。
2.学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。
3.培养学生的审美情趣和道德情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析菲利普夫妇的性格特点。
2.教学难点：学习通过人物的语言、动作、神态来刻画人物性格的写作方法。
三、教学过程1.导入新课同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《我的叔叔于勒》。
这是一篇描写家庭关系的小说，作者以细腻的笔触，描绘了菲利普夫妇对待叔叔于勒的不同态度，展现了他们性格上的差异。
2.自主学习请大家先自主阅读课文，注意把握课文内容，了解菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系。
3.课堂讨论（1）请同学们分享一下自己对于勒叔叔这个角色的理解。
他给你留下了怎样的印象？（2）菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度有何不同？这反映了他们怎样的性格特点？（3）课文中哪些细节描写体现了菲利普夫妇的性格特点？4.分析课文（1）菲利普夫妇的性格特点菲利普夫妇对待于勒叔叔的态度截然不同。
菲利普夫人对叔叔于勒充满同情，认为他是一个善良、值得同情的老人；而菲利普先生则对叔叔于勒充满冷漠，甚至在一定程度上歧视他。
（2）课文中的细节描写课文中有许多细节描写，展现了菲利普夫妇的性格特点。
例如，菲利普夫人在船上主动与叔叔于勒搭话，关心他的生活；而菲利普先生则在船上对叔叔于勒视而不见，甚至在叔叔于勒掉入水中时，也无动于衷。
5.拓展延伸（1）讨论：在现实生活中，我们应该如何对待家人和朋友？（2）小练笔：以《我的叔叔于勒》为题，写一篇关于家庭关系的作文。
6.课堂小结本节课我们学习了《我的叔叔于勒》这篇课文，通过分析菲利普夫妇和于勒叔叔之间的关系，了解了他们性格上的差异。
希望大家在现实生活中，能够关爱家人和朋友，传递正能量。
7.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
（3）预习下一课《我的叔叔于勒（节选）》。
九年级语文上册 第6课《我的叔叔于勒》教学设计(1) 苏教版
《我的叔叔于勒》【教学目标】1．把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
2．品评小说的语言，提高实际的语言运用能力。
3．认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
【重点】把握小说人物形象及其作用，学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。
【难点】认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。
教学方法：合作探究课时安排：二课时第一课时教学流程：1．导入新课，明确目标我们在鲁迅先生的《故乡》中感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸和悲哀，那么外国城市的小人物的生活又是怎样的呢？现在让我们把视线由中国移向外国，由农村转向城市吧。
这节课我们共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》。
2．自主学习情况反馈（展示形式多样）掌握课文中重点字词的音形拮．据 jié栈．桥 zhàn 衣冠．楚楚guān 冠．军 guàn 褴褛．． lán lǚ狼狈．不堪 kān 牡lì蛎别shù墅阔chuò绰糟tā蹋神色张huáng皇恭wéi维按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。
学生自由展示收集到作者信息。
3．初读课文，整体感知用简洁的语言概括课文内容小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了世态炎凉。
4．再读课文，理清情节。
不仅愿意还他们钱，而且还可以多小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计质疑探究。
后一两封这堂课我们通过“盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒”了解了菲利普夫妇的“变”。
而菲利普夫妇之所以变化无常，全是因为“钱”字作怪。
那么他们到底是什么样的人呢？我们下堂课一起去了解。
7．布置作业完成课课练板书设计我的叔叔于勒盼----开端赞----发展世态炎凉见----高潮躲----结局作者莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
初三上册语文我的叔叔于勒教案(优秀5篇)
初三上册语文我的叔叔于勒教案（优秀5篇）教学难点篇一结合自己体验，理解感悟小说主题思想。
《我的叔叔于勒》教案篇二教学目标1、通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
2、品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
教学重点通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比，理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。
教学难点品评小说的语言，体会人物个性化的描写方法。
课时安排：2课时一课时教学程序：（一）导入同学们我们都学过魏晋文豪曹植的《七步诗》。
当时他受哥哥曹丕相迫，若在七步之内做不出诗来就要以死谢罪，所幸他才华横溢，危急关头作了这首《七步诗》出来。
豆秸在锅下燃烧，豆子在锅中哭泣。
我们本来是同胞兄弟，为什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟关系何至于此！全是因权位引发的双方利益的对立，从而无视兄弟亲情。
今天我们要学习的课文也向我们展示了一种兄弟间的关系。
下面，我们就一起进入课文《我的叔叔于勒》，来看看这到底是一种怎样的兄弟关系。
（二）作者简介居伊•德•莫泊桑（1850～1893），19世纪后半叶法国的批判现实小说家。
生于没落贵族家庭。
自幼酷爱文学，七十年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。
1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的作。
长篇小说中最出色的是《一生》和《俊友》。
短篇小说《家人》、《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。
他的小说在艺术手法上有很深的造诣，特别是短篇小说。
他的作品重视结构的布局，行文波澜起伏，引人入胜，故事情节巧妙真实，结局出人意料，又在情理之中；另一个突出特点是用洗练的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。
还擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括出生活的真实。
（三）初读感知1、提问：请同学们快速浏览课文，注意生难字词的读音，并用一句话概括本文的主要内容。
栈桥zhàn 牡蛎lì 撬开qiào拮据：jiéjū手头紧，经济境况不好。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案(通用14篇)
九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案〔通用14篇〕九年级语文《我的叔叔于勒》教案篇1一、作者简介莫泊桑〔1850-1893〕，是法国19世纪后半期著名的批判现实作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇小说有《漂亮朋友》等；短篇小说有《项链》《我的叔叔于勒》等。
这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
二、故事背景《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益锋利剧烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益锋利剧烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一局部不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
三、理解词义1.拮据：手头紧，经济状况不好。
2.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
3.十拿九稳：形容很有把握。
4.褴褛：形容衣服破烂。
5.文雅：〔言谈、举止〕温和有礼，不粗俗。
6.煞白：面色极白，没有血色。
7.张皇：惊慌，慌张。
8.狼狈：形容困苦或受窘的样子。
9.惊讶：觉得非常奇怪、非常惊讶。
10.郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。
四、课文分段第一局部(①—④)：故事开端，写菲利普盼望于勒归来。
第二局部(5-19)：故事的开展，插叙旧事，采用比照手法，概括介绍了于勒去美洲前后贫富不同的情况及菲利普夫妇相应的不同的态度和看法。
第三局部(20-48)：故事的高潮，巧遇于勒。
面对已沦落为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四局部(49段)：故事的结局，一家人躲避于勒。
五、句子解析1.唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲这句永不变更的话有什么作用？这个句子在小说中多处出现，这是作者在竭力渲染菲利普夫妇盼望于勒归来的一个细节，真是望眼欲穿，焦急万分，恨不得立即相见。
九年级语文上册《第6课 我的叔叔于勒》教案1 苏教版
《第6课我的叔叔于勒》教案1设计理念《我的叔叔于勒》节选自法国短篇小说巨匠莫泊桑的短篇小说集《羊脂球》，是一篇批判现实主义的杰作。
莫泊桑短篇小说的成就之所以突出，就是他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大的概括出生活的本质。
他的人物，在语言动作之中有内心世界的表露；他的情节，在平铺直叙中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在清浅素淡之中有辛辣。
《我的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。
小说通过人物描写传递作者的思想及写作意图，因而在设计时，我依据新课标“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”、“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的要求，把重点研读、品察细节，分析鲜活生动的人物形象，理解小说表现的主题，作为教学的目标，全面提高学生的文学素养。
高尔基说过，“文学即人生”，让学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中认识自己，提升自己，同时引发对自然、人生的思考。
在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行个性化阅读和多角度理解。
一、教学目标1．体会构思，把握曲折情节。
2．品察细节，分析人物形象。
3．理解小说表现的主题思想。
二、教学重点理解作者从多方面刻画人物形象，以展开人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。
新授（一）课堂导入（板书课题、作者）同学们,上课之前,我想先问大家一个问题:假如你与一个好久不见、让你日思夜想的亲人或朋友突然相遇，你会有怎么的反应？(兴高采烈、喜出望外地迎上去亲切地问候、拥抱、握手等) 如果他是一个衣衫褴褛、又老又丑又脏又臭的穷光蛋呢？你会这样吗？（哎，世态炎凉哪！）。
今天就让我们一起走进莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，走进法国一个普通家庭,一起来感受一下人间的冷暖、世态的炎凉。
（一）初读课文,整体感知首先，请大家看讲学案的课堂学案部分，在“初读课文整体感知”部分有一份表格（于勒主要情况调查表）需要大家填写，请浏览全文，迅速填写 (ppt)（可以先在课本上圈点勾画，同桌之间也可以交换意见和看法）2、通过刚才的调查活动，我们初步熟悉了这个故事，请接着往下看讲学案，仿照示例,写出故事情节。
《我的叔叔于勒》教案(最新6篇)
《我的叔叔于勒》教案（最新6篇）课时篇一一、导入新课同学们，今天我们要学的课文是(生：《我的叔叔于勒》)，如果于勒是你的叔叔，你会用怎样的语气来读标题？那么，今天我们学的课文于勒是谁的叔叔？(学生回答可能：莫泊桑、若瑟夫)这两个人物是同一个人吗？小说中的我若瑟夫是作品塑造的人物形象，不是作者。
二、感悟标题，初涉小说同学们在文章中找找和标题相照应的一句话，体会若瑟夫对叔叔的感情。
我在心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
句式上的反复强调叔叔是我们家的亲人，更流露出我对叔叔的同情，更显示了我内心无比心酸的感受。
我的叔叔究竟有着怎样的命运，他和我们一家将有怎样的故事发生呢？今天，让我们一起走进莫泊桑短篇小说《我的叔叔于勒》。
(板书课题)三、走进课文，熟悉小说1、请同学们快速浏览小说，思考两个问题1、介绍于勒的命运2、介绍菲利普夫妇对于勒的态度2、小说中的于勒有着怎样的命运？请同学们找出课文的情节来说明一下。
早期放荡(第6段)中期阔绰(8-10)有一封被家人视为福音书的信我们请卢俊同学念一念。
老年落魄(29段后)3、菲利普一家是怎样对待不同命运的于勒的？找出相关的句子读一读。
①赶(第7段)送、打发表面上用词很客气，实际上暗示菲利普夫妇的狠心，惯例一词更是体现了当时社会人与人之间普遍的冷漠关系。
②发了财的于勒让菲利普夫妇的态度发生了怎样的变化呢？第8段末，12段母亲的话(赞)第3、4段，13、14、15段，语意反复，同样的情景在课文中出现了两次，在他们的生活中却出现了无数次，足已写出全家人对于勒的企盼之情。
③朝思暮想的于勒有一天真的出现在菲利普夫妇面前时，他们又是怎样做的呢？(躲)我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
小结：菲利普夫妇对待于勒的态度可以说是反复无常，然而变化的外衣下，似乎让我们看到了他们不变的内心：那就是金钱至上的丑恶灵魂。
4、列夫托尔斯泰曾经这样说过：幸福的家庭总是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案
一、教学目标
1.知识与技能：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
2.过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，深入理解小说的内涵和意境。
3.情感态度与价值观：感受小说中的人物形象和情节，培养对文学作品的鉴赏能力。
二、教学重难点
重点：理解小说情节和人物形象，掌握小说的主题和艺术特色。
难点：体会小说中人物形象的刻画和情节的安排。
三、教学步骤
1.导入新课：通过介绍莫泊桑的生平和创作背景，引导学生进入课文情境。
2.知识讲解：介绍小说的背景和主题，帮助学生了解小说的基本内容和特点。
3.阅读课文：学生阅读课文，了解小说情节和人物形象。
教师指导阅读技巧，帮助学生理解小
说内容。
4.赏析小说：教师引导学生分析小说中的情节、人物形象、语言风格等，感受莫泊桑独特的艺
术魅力。
学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
5.课堂互动：邀请学生分享自己的看法和感受，鼓励学生提出问题和建议，促进课堂互动和交
流。
6.作业布置：布置与课文相关的作业，如写一篇读后感或仿写一篇小说等，巩固所学知识和提
高写作能力。
四、教学反思
课后对本次教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和改进方向。
同时，也可以通过学生的反馈和作业情况来评估教学效果，以便及时调整教学策略和方法。
九年级语文上册课文教案 我的叔叔于勒
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够领会作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生关爱家人，珍惜亲情的情怀。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物形象和故事情节。
2. 掌握课文中的重点句式和词汇。
三、教学难点1. 理解作者通过人物描绘所表现出的思想感情。
2. 运用课文中的句式和词汇进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍法国著名的喜剧作家莫里哀及其作品。
（2）提问：同学们听说过“于勒”这个名字吗？你们对这个人有什么了解？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生通过课文的阅读，了解“于勒”这个人物的一生。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的人物形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验课文中人物的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师点评并引导。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，运用课文中的句式和词汇，写一篇关于“我的叔叔于勒”的短文。
（2）教师批改并给予评价。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固所学内容。
2. 总结课文中的重点句式和词汇，进行口语练习。
3. 思考：课文中的“于勒”是一个怎样的人？你从这个人物身上得到了什么启示？教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学过程中是否存在不足，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作学习表现等，评价学生的学习态度和课堂表现。
《我的叔叔于勒》优秀教师教学设计（精选12篇）
《我的叔叔于勒》优秀教师教学设计《我的叔叔于勒》优秀教师教学设计（精选12篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《我的叔叔于勒》优秀教师教学设计，希望对大家有所帮助。
《我的叔叔于勒》优秀教师教学设计篇1教学设想：《我的叔叔于勒》是法国作家莫泊桑的短篇小说名篇。
要在教学中体现新的课程改革理念，就应当遵照《语文课程标准》的要求，调动学生的主体参与，通过学生触摸文本，感悟习得语言的精华后，进行个性化的阅读，结合交流、研讨和教师的点拨启发，去深层次、多角度地理解小说中的主题。
新课标明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”“学生对语文材料的反应允许是多元的。
”所以我的设想是在小说主题金钱说、虚荣说的基础上鼓励学生做更深一步挖掘，要求学生抓住小说中人物的形象，提高学生的分析鉴赏品评能力，提升学生的人文品格，丰富学生的人文精神，摒弃传统教学中给人物贴标签的做法，真正地去理解小说中的人物，并做出合乎情理的评价。
在阅读鉴赏中，让学生认识到“人间自有真情在”，我们的社会并不都是弥漫着污浊的铜臭之气。
一、教学目标1、触摸文本，感悟语言的精华，品味作品精雕细啄的语言张力。
2、初步掌握运用语言、动作、神态的描写来揭示人物心理的方法。
3、个性化地鉴赏人物形象，二、教学重难点1、如何看待小说中的人物，提高分析鉴赏能力。
2、运用人物描写的方法，写片断短文。
三、教学内容和步骤1、导入新课学生齐背曹植的《七步诗》。
教师总结。
《七步诗》的内容是哥哥曹丕为了政治上的争权夺利而残酷迫害弟弟曹植。
而今天我们要学习的《我的叔叔于勒》则由于弟弟在经济上的穷困潦倒致使手足形同陌路。
2、复述小说内容学生运用小说三要素，结合于勒在三个不同时期，菲利普夫妇的态度变化。
教师适时板书：败——恐怖（祸水）富——希望（福星）（语言、动作、神态）穷——恐怖（仇恨）3、触摸文本、感悟语言圈画出文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语，结合于勒的两封信，你认为于勒是怎样的一个人？学生自读、圈画、讨论。
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇
初三上册语文《我的叔叔于勒》教案5篇初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇1】【教学目标】1知识与技能：分析小说人物形象，探究小说的主题。
2过程与方法：采用自主合作探究的学习方法，学习本文通过人物的语言动作心理外貌等刻画人物性格的写法，进而揭示小说的主题。
3情感态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观和价值。
【教学重点】把握小说中菲利普夫妇的主要性格特征。
【教学难点】多角度探究小说的主题。
【教学方法】开放性与启发诱导式。
【学习方法】自主合作探究【教学过程】一复习导入，猜测质疑1让学生用一个字来概括画面的内容。
2体会文中两处环境描写的作用。
3导入：概括你阅读小说的以有知识，你认为本节课我们应该探究什么问题?就这篇小说你还有何疑问?二梳理问题，分析小说人物形象学生大胆猜测与质疑。
将问题分类，按由主到次的顺序解决。
菲利普夫妇：自私虚伪……于勒：生活贫困狼狈不堪“我”：善良有同情心，没被金钱腐蚀菲利普夫妇对于勒的前后不同的态度说明了什么?三探究小说主题资本主义社会人与人之间的金钱关系及小人物的辛酸，表达了作者渴望真诚平等的人际关系。
四拓展延伸设计两道习题：(考察学生对课文的理解程度，训练学生基本语文能力)1教师根据课文内容出一则上联“十年苦盼天涯咫尺亲人好似摇钱树”，让学生根据课文内容对出一则下联。
2假如在船上遇见的于勒是一个百万富翁，菲利普夫妇又该如何表现?让学生尝试即兴创作并表演课本剧。
五布置作业1选作题：请学生展开合理的联想和想象，接着续写小说的结尾。
(激发学生想象，让学生能结合人物自身的性格特点进行创造性的发挥，给学生提供一个展示自我的平台。
)2必做题：要求学生每人课外至少阅读莫泊桑的一篇小说，如《项链》《羊脂球》等。
两周后开莫泊桑的读书报告会。
(有针对性的训练学生的写作，鼓励学生多读书，读好书，进一步整体感知莫泊桑小说的艺术魅力。
)初三上册语文《我的叔叔于勒》教案【篇2】教学目标：1了解本文巧妙的构思及曲折的情节；2学习通过表情行动心理语言描写来刻画人物性格的手法；3认识资本主义社会人与人之间的金钱关系。
精品九年级语文上册 第6课《我的叔叔于勒》教案 (新版)苏教版
【最新】2019年九年级语文上册第6课《我的叔叔于勒》教案（新版）苏教版（莫泊桑）教材分析：莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
发表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水准。
学情分析：学生以前学过几单元小说，对小说的学习有一定的方法和基础。
他们对小说情节的发展，人物命运的结局更能倾情和关注，看罢之后，都能溢于言表，进行交流。
这样就奠定了学好本课的情感基础。
对于本课的字、词、句的理解，大部分同学不会感到有难度，所以本课的学习旨在通过故事情节的理解个人物形象的分析，培养和提高学生的语文能力和素养。
教学目标：1.把握曲折的故事情节，理清故事的发展脉络，感悟人物的性格特征。
2.学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。
3.理解文章表现的主题思想，体验作者的思想感情。
教学重点：理解课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。
教学难点：体会文章主题，认识社会现象。
课时安排：三课时课前自学：1.查阅资料，了解作者基本资料。
2.疏通生字词3.问题导读。
《我的叔叔于勒》教案
《我的叔叔于勒》教案关于《我的叔叔于勒》教案（精选5篇）《我的叔叔于勒》教案1教学内容分析《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。
从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。
在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。
使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。
教学目标知识与技能1、分析小说中的人物形象，理解文章主题。
2、学习并应用本文刻画人物形象的方法。
3、培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
过程与方法1、整体感知法2、比较教学法3、自主讨论法情感态度价值观培养学生正确人生观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣心理，形成健康的人际关系。
学情分析绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。
对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。
这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。
教学分析教学重点深入理解文本，分析人物形象教学难点难点学习并应用本文刻画人物形象的方法解决办法根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。
教学策略在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。
通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。
板书设计我的叔叔于勒莫泊桑赞钱、情盼遇躲本质赶教学环节教师活动学生活动教学媒体使用。
《我的叔叔于勒》教案2一、教材分析1、《我的叔叔于勒》是初三的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名篇。
苏教版九年级语文上册教案：六 我的叔叔于勒
教学目标（一）知识与能力：1．掌握生字词，了解有关作者的文学常识；2．理解课文内容（二）过程与方法：1．个性化的人物语言及曲折的故事情节2．能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
3．对比手法的成功运用对刻画人物形象的好处教学过程（三）情感态度与价值观：能在反复诵读中体验小说表现的主题思想，理解作者对资本主义制度下人与人之间纯粹的金钱关系的批判和不满感情。
教学过程一、创设情境，质疑自探1．情境导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
生齐读:马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段文字可以看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
2．质疑自探提问：作者是谁？哪个国家？莫泊桑，法国。
补充：莫泊桑是19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说之父。
二、分组学习，合作交流1．明确任务在预习的基础上理清故事情节1）把自己预习过程中所获得的信息用简洁的语言重组一下，向同学再简单介绍一下故事情节。
稍稍准备一下。
2）明确人物：菲力普夫妇，于勒（贯穿全文，线索人物），我和两个姐姐，二姐夫。
3）我们了解了故事情节，我们可以看到随着于勒贫富的变化，菲力普夫妇的言行、神态等也随之发生变化，就像前一课《变色龙》中的奥楚蔑洛夫一样，好的，接下来我们就一起看看菲力普夫妇是怎么大起大落的对待于勒呢？思考：请同学们再读课文，圈画出描写菲力普夫妇的语句（特别是在遇到于勒前后的不同变化），并思考你所找的内容是什么人物描写，揭示了人物怎样的性格特点。
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计
九年级语文上册《我的叔叔于勒》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）树立正确的人生观和价值观，明白珍惜亲情、友情的重要性。
二、教学重点：1. 掌握课文《我的叔叔于勒》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的主题思想和人物性格特点。
2. 通过细节描写来表现人物形象和情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本文作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生分享学习心得，老师点评并引导进一步深入学习。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文主题思想和人物性格特点。
4. 情感共鸣：（1）引导学生从情感角度体验课文，感受亲情、友情的重要性。
（2）分享自己的亲情故事，让学生学会关爱他人、乐于助人。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和合作精神。
2. 课文理解：通过提问和作业检查，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：通过学生的课堂表现和作业反馈，评估他们在关爱他人、乐于助人方面的情感态度。
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案
初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案3篇初中九年级语文上册《我的叔叔于勒》优质教案一教学目的知识目标：1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。
3、认识资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。
4、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
能力目标：1、学习运用个性化描写及对比手法刻画人物。
2、把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。
德育目标：认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。
教学重点1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。
理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学难点1、对小说主人公的判断。
2、悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。
教学准备幻灯片或小黑板教学时间四课时教学过程：第一课时一、利用名言导入：金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。
关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
”“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
”由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?生答：纯粹的金钱关系。
金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。
这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。
二、导学导读1、板书课题;简介作者(P168)莫泊桑(Maupassant 1850～1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。
代表作有：长篇小说《一生》、《漂亮朋友》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。
九年级语文《我的叔叔于勒》教案
九年级语文《我的叔叔于勒》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《我的叔叔于勒》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、人性的深刻剖析，培养正确的价值观。
（2）培养对文学作品的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 课文《我的叔叔于勒》的主要内容及其写作特点。
2. 人物形象的分析与评价。
3. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法及其表达效果。
2. 从不同角度分析人物形象的批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《我的叔叔于勒》及相关文学评论文章。
2. 多媒体教学设备。
3. 学习小组分组。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文《我的叔叔于勒》的作者及其背景。
（2）引发学生对亲情的思考，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）学生结合课下注释，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及其表达效果。
（2）各小组选代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 人物分析（1）学生分组分析课文中的主要人物形象，包括叔叔于勒、父母等。
（2）各小组选代表进行汇报，总结人物形象特点。
5. 文学鉴赏（1）学生自主选择一个角度，对课文进行文学鉴赏。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。
六、教学拓展1. 对比分析（1）教师引导学生对比课文《我的叔叔于勒》与其他文学作品中的亲情主题，分析各自的特点和差异。
（2）学生通过对比，提高对亲情主题的认识和理解。
2. 亲情体验（1）邀请学生分享自己与家人之间的感人故事，感受亲情的力量。
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒
苏教版初中九年级上册语文教案：我的叔叔于勒教案名称：《我的叔叔于勒》阅读理解教学教学目标：1. 学生能够理解并熟练运用课文中关键词汇和句型。
2. 学生能够通过阅读理解，准确把握文章的主题和要点。
3. 学生能够通过阅读理解，培养对文本的细致观察和深入思考的能力。
教学重点：1. 学生能够运用特定方法正确理解和解答问题。
2. 学生能够运用关键词汇和句型，进行针对性的练习。
教学准备：教学课件，课文《我的叔叔于勒》的复印件，学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过向学生展示一段画面，引发学生对于叔叔于勒的猜测和兴趣。
二、阅读理解（25分钟）1. 让学生在课本上阅读《我的叔叔于勒》课文。
2. 教师将问题呈现在课件上，学生根据课文内容回答问题。
思考题：（1）于勒是一个怎样的人？（2）于勒成功的秘诀是什么？（3）于勒在修车过程中的态度是怎样的？三、学生练习（15分钟）1. 学生阅读课本上的小学培训文章，完成课后练习。
2. 学生与同伴进行讨论，互相解答疑问。
四、讨论总结（5分钟）1. 教师与学生一起讨论整个阅读理解的过程。
2. 教师总结学生在阅读理解中面临的挑战，并给予指导和改进建议。
五、作业布置（5分钟）布置学生阅读下一课的课文，并准备课后习题。
六、课堂扩展（可选）（10分钟）学生自由选择其他类似主题的文章进行阅读，并尝试回答相关问题。
可以进行交流和分享。
板书设计：《我的叔叔于勒》阅读理解问题：（1）于勒是一个怎样的人？（2）于勒成功的秘诀是什么？（3）于勒在修车过程中的态度是怎样的？教学反思：通过阅读理解的教学，学生能够通过阅读理解课文的方式对所学知识进行巩固和运用，切实提高他们的阅读能力和理解能力。
同时，学生还能够通过与同伴进行讨论，互相帮助和解答问题，进一步提升他们的合作与交流能力。
最后，通过作业布置和课堂扩展，学生能够进一步拓宽自己的阅读范围，培养兴趣和阅读习惯。
九年级语文上册 第6课《我的叔叔于勒》教案 苏教版
1．母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（ ）
2．我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”（ ）
3．我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿10个铜子给这个人，给这个流氓！”（ ）
我的叔叔于勒
课 题
我的叔叔于勒
课型
课时
教 学
目 标
1．体会巧妙的构思，把握曲折的情节；
2．理解通过语言、行动、神情揭示人物心理，刻画人物形象的写法；
3．对金钱关系有正确的认识和评价。
教 学
重 点
难 点
1.体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。
2.小说主人公的确定及对金钱关系的正确认识和评价。
请写200字左右的片段练笔。
2.完成《补充习题》相关内容和一课一练作业。
板书
设计
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒：穷－富－穷
菲利普夫妇：盼－ 赞 － 见 －躲
(开端)(发展)(高潮) （结局)
教 学
反 思
菲利普夫妇：自私虚荣、唯利是图、冷酷无情、金钱至上
于勒：花花公子、坏蛋、流氓、无赖;正直、有良心；自食其力、不拖累人
（以上都要让学生在课文中找出相应的句子。提示：重点研读第25到38段）
2.讨论：小说的主人公是菲利普夫妇，题目为什么是“我的叔叔于勒”？
明确：于勒的贫富变化是小说的中心线索，故事紧紧围绕他的命运展开，他的暴发和沦落，直接决定了菲利普一家对他的亲疏好恶与喜怒哀乐，从而鲜明地反映出人与人之间关系的变化，突出了小说的主题和社会意义。
1．指名概述故事情节。
江苏省常州市新北区实验学校九年级语文上册 第6课《我的叔叔于勒》教案 苏教版
我的叔叔于勒课题：我的叔叔于勒主备：审核：时间：学习目标1、能用几个三字词组写出小说的情节；找出称呼的变化并探究变化的原因从而理解小说的主旨；2、通过比较阅读发现小说的“诗意”之所在，体会作家细腻的个性化人物描写方法。
重点与难点：1、把握小说情节脉络，了解人物性格。
2、通过对人物形象的分析，掌握细腻的个性化人物描写的方法。
学情分析板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、导入同学们，前面我们通过小说《故乡》、《多收了三五斗》的学习，了解了旧中国农民的悲惨命运。
今天我们要一起走进19世纪法国批判现实主义作家莫泊桑的一篇短篇小说《我的叔叔于勒》，去看看远在欧洲的于勒又有着怎样的命运呢？学生倾听。
二、整体感知1、理清小说的开端、发展、高潮、结局，各提炼一个字概括情节内容并完成下面的填空：（盼）于勒——（）于勒——（）于勒——（）于勒师示范：小说开头“盼”于勒2、划出文中菲利普夫妇对于勒的称呼和评价性的词语，并用一个字来概括导致变化的原因。
3、由此可见，菲利普夫妇具有怎样的性格特点？4、作者为什么要塑造菲利普夫妇的形象？5、我们可以用一副对联来概括小说的内容，请根据课文内容将下联补充完整并补拟一横批。
上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱根据预习回答独立思考先独立思考，然后组内交流，小组派代表展示。
1、检查预习情况，PPT出示结果：盼-赞-遇-躲2、变化的原因：钱3、唯利是图、冷酷无情4、小说通过菲利普夫妇因于勒贫富而前后变化的态度，表现他们惟利是图、冷酷无情的灵魂，从而揭示当时社会人与人的关系是纯粹的金钱关系。
5、先让学生独立思考，然后组内交流，展示成果。
上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树下联：一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人横批：金钱至上\唯利是图\世态炎凉树下联：一朝相逢，咫尺天涯，横批：三、写法探究过渡：有人曾说过这样一句话，“如果我们读小说和戏剧只见到故事而没有发现它的诗意，那就像我们看到花架而忘记了花架上的花”。
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我的叔叔于勒
课题：我的叔叔于勒主备：审核：时间：
学习目标
1、能用几个三字词组写出小说的情节；找出称呼的变化并探究变化的原因从而理解小说的主旨；
2、通过比较阅读发现小说的“诗意”之所在，体会作家细腻的个性化人物描写方法。
重点与难点：
1、把握小说情节脉络，了解人物性格。
2、通过对人物形象的分析，掌握细腻的个性化人物描写的方法。
学情分析
板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计
一、导入同学们，前面我们通过小说《故乡》、《多收
了三五斗》的学习，了解了旧中国农民的悲
惨命运。
今天我们要一起走进19世纪法国
批判现实主义作家莫泊桑的一篇短篇小说
《我的叔叔于勒》，去看看远在欧洲的于勒
又有着怎样的命运呢？
学生倾听。
二、整体感知1、理清小说的开端、发展、高潮、结局，
各提炼一个字概括情节内容并完成下面的
填空：
（盼）于勒——（）于勒——（）于勒
——（）于勒
师示范：小说开头“盼”于勒
2、划出文中菲利普夫妇对于勒的称呼和评
价性的词语，并用一个字来概括导致变化的
原因。
3、由此可见，菲利普夫妇具有怎样的性格
特点？
4、作者为什么要塑造菲利普夫妇的形象？
5、我们可以用一副对联来概括小说的内容，
请根据课文内容将下联补充完整并补拟一
横批。
根据预习回答
独立思考
先独立思考，然后
组内交流，小组派
代表展示。
1、检查预习情况，PPT出示
结果：
盼-赞-遇-躲
2、变化的原因：钱
3、唯利是图、冷酷无情
4、小说通过菲利普夫妇因于
勒贫富而前后变化的态度，
表现他们惟利是图、冷酷无
情的灵魂，从而揭示当时社
会人与人的关系是纯粹的金
钱关系。
5、先让学生独立思考，然后
组内交流，展示成果。
上联：十年思盼，天涯咫尺，
同胞好似摇钱树
下联：一朝相逢，咫尺天涯，
骨肉恰如陌路人
横批：金钱至上\唯利是图\
上联：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱
树
下联：一朝相逢，咫尺天涯，
横批：
世态炎凉
三、写法
探究过渡：有人曾说过这样一句话，“如果我们
读小说和戏剧只见到故事而没有发现它的
诗意，那就像我们看到花架而忘记了花架上
的花”。
那么本文的“诗意”体现在哪里呢？让我们
通过下面两组文字的比较来探究一下。
PPT出示甲乙两组文字。
【甲】在轮船上，父亲看见两位先生在请两
位太太吃牡蛎，于是也问我们要不要吃。
【乙】父亲忽然看见两位先生在请两位打扮
得漂亮的太太吃牡蛎。
一个衣服褴褛的年老
水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，
再由他们递给两位太太。
他们的吃法很文
雅，用一方小巧的手帕透着牡蛎，头稍向前
伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快一地微微一
动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。
毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打
动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你
们要不要我请你们吃牡蛎？”
任务一：
比较甲乙两文思考：甲乙两文哪个写得好？
好在哪里？
认真倾听
阅读思考
圈点批注
思考交流。
任务一：
PPT出示甲乙两组文字，比
较阅读并思考
明确：甲文只叙述事件，而
乙文在叙事过程中运用语
言、动作、神态描写等多种
手法把事件中的人给写活
了。
PPT出示小结：这篇小说的
“诗意”就体现在细腻的个
性化人物描写，通过语言、
神态、动作等多种人物刻画
方法，揭示人物的内心世界，
展现人物的鲜明个性。
任务二：重点阅读23、25、
31、34、36、38段，圈点批
注，小组合作朗读，再交流
展示。
任务二：
请重点阅读23、25、31、34、36、38段，思考作者运用了什么样的描写方法写出了人物什么样的个性特点。
（划出关键词句并在旁边做好批注
然后小组合作，将划出的句子读给组内成员听，注意语速、语调、语气，读出人物的个性特点。
）
教师小结：通过语言、神态、动作等多种描写方法，在共性之外写出了人物鲜明的个性。
莫泊桑写人物，特别注重把握和揭示人物的性格特征和心理活动。
他根据人物的性格特征去支配人物的言语行动，又通过人物的言语行动去反映人物的心理活动。
在菲利普夫妇身上，莫泊桑体现了自己的这种主张和风格。
四、学以
致用过渡：莫泊桑向我们展示了个性化人物描写
的方法，我们学习了以后要尝试把它用到
我们的写作当中去。
小练笔：
假设期中考试考砸了，爸爸妈妈去开家长会
很快就要回来了。
我在家里忐忑地等待着。
这时候，门开了，爸爸妈妈进来了……
接下来你会看到爸爸妈妈怎样的表现呢？
要求：通过人物语言、行动、神态揭示人物
丰富的心理活动，细腻地刻画出人物的个性
特点。
修改练笔
交流讨论
成果展示
教学反思：。