一年级数学下册《位置》教案

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人教版数学一年级下册1.4《位置》(第4课时)教案1

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

小学一年级下册数学《位置》教案范文三篇教案的评估和反思

作为一名小学一年级下册数学教师，我深知课程教学是一项对学生的关键影响力之一。

教师需要制定富有创意、有趣且充满挑战性的教学计划，以激发学生的学习兴趣和学习热情。

本文将对我设计的小学一年级下册数学《位置》教案进行评估和反思，并探讨如何进一步提高教学效果，更好地帮助学生掌握这个重要的数学概念。

评估：小学一年级下册的数学教育需要从基础开始。

本节教学主要围绕学生掌握在平面内描述物体方位的概念和方法，通过学习图形的上、下、左、右、中等基本位置关系，提高学生的空间掌握能力和方向感。

我设计的《位置》教案共分为五个部分：活跃课堂气氛、导入新知、板书讲解、反复演示、练习检验和拓展延伸。

根据教学计划，我采用了多种教学方法，如视觉教学法、听觉教学法、实践训练法等，以满足不同学生的学习需求。

教学计划的评估基于以下几个方面：1. 教学设计的可行性和实用性虽然我设计的教案结构和流程吻合总体目标，但存在一些不充分之处。

例如，在反复演示和练习检验环节，学生对于不同形状的物体描述方位的能力并没有得到足够的挑战和提示。

2. 学生在课上实际掌握的知识技能我的教学方法有助于学生巩固掌握使用基础位置关系，完成相应识别和绘制练习的能力。

包括通过互动游戏和练习演示等多项活动，鼓励学生说出物体的方位，增强学生空间认知技能。

但因为在课堂的时间和内容限制，一些学生对于方位概念和方法不甚理解，需要加强针对性的培训和指导。

3. 教学方法的效果我采用了多种视觉、听觉、实践教学法方法，为学生提供了多方位、多层次、多容量的思维教育。

目前教学方法的运用效果着实显著，学生的学习态度得到调整，提高了教学效果。

反思：在进行教学计划的评估后，我发现教学计划具有可行性和实用性，但还存在一些欠缺之处。

基于这些方面，我提出了以下建议以进一步提高教学效果：1. 加强对概念和方法的教学为了让学生更好地掌握方位描述概念，要加强讲解、展示和练习，在课上进行针对性的辅导和掌握技巧。

2. 更加深入的叙述方式教师在掌握方位方面，可以使用更加吸引人的方式来鼓励学生的参与，比如充分播放动画、图像和声音等多种方式让学生对空间位置产生直观的感受。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案

人教版小学一年级下册数学《位置》教案一、教学目标1.能正确地辨别、描述、比较位置关系：上下、左右、前后、中间、内外等。

2.能在简单地图中辨别不同方向和位置。

3.能通过游戏活动等形式培养学生的空间想象力和方向感。

二、教学内容1.上下、左右、前后的辨别与描述。

2.中间、内外关系的理解。

3.位置关系的比较。

4.简单地图的阅读。

三、教学重点1.上下、左右、前后等位置关系的辨别和描述。

2.中间、内外等位置关系的理解。

四、教学难点1.位置关系的比较。

2.简单地图的阅读。

五、教学过程1. 导入环节通过认知游戏让学生认识空间中不同的位置关系，比如：“站在老师右边的同学举手”，“站在黑板前的同学踩左脚”，“站在门口的同学向后倒退一米”，以此帮助学生对位置关系进行认识和理解。

2. 新课讲解通过教师操作实物，让学生分别辨别、描述、比较不同的位置关系，如：“请看我拿着苹果，如果我将苹果举过头顶，则苹果是在上方，我是在下方”、“这个椅子放在我左边，那个椅子放在我右边”、“这个同学坐在黑板前方，那个同学坐在黑板后方”等。

3. 教师自主设计小组活动将整个班级分成小组，让每个小组通过游戏比如“猜方向”、“追逐游戏”等形式，培养学生的方向感和空间想象力。

4. 巩固练习请学生在作业本上完成练习题。

六、教学方法1.教师示范。

2.小组活动。

3.课堂练习。

七、教学资源1.实物物品。

2.课件。

3.练习题。

八、板书设计1.上下、左右、前后、中间、内外等位置关系的概念和表示方法。

2.不同位置关系的比较。

九、教学评估1.通过教师在课堂上对学生的发言、表现进行观察评估。

2.通过课后作业进行评估。

十、教学反思本课程采用了多种教学方式，如示范、小组活动和课堂练习等，使学生有机会充分参与课堂，实践中掌握知识和技能。

同时，也需要教师在课堂上尽可能多地和学生互动，发现学生的问题及时纠正，以及针对不同的学生开展差异化教学，提高课程的质量和效果。

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇

小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇一年级下册第一单元位置 1（一）谈话引入师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

】（二）创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。

师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。

师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。

学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置【设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

】3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。

（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！……在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

（三）练习反馈1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看。

（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

一年级下数学教案第一单元《位置》的教学方案

一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

3. 培养学生的观察能力和空间想象力。

二、教学内容：1. 位置的概念。

2. 上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

三、教学重点：1. 让学生掌握位置的基本概念。

2. 让学生能够用语言描述物体的位置。

3. 让学生能够通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

四、教学难点：1. 位置关系的相对性。

2. 用语言描述物体的位置。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活情境导入，让学生感知和体验位置的概念。

2. 采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解位置关系。

3. 采用操作实践法，让学生通过实际操作，体验位置关系的相对性。

4. 采用小组合作法，让学生通过与同伴的互动，提高描述物体位置的能力。

六、教学准备：1. 教具准备：实物、图形、卡片等。

2. 学具准备：学生座位表、学生用书、练习本等。

七、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，如在公园找朋友，引导学生感知位置的概念。

2. 自主学习：让学生通过观察和操作，体验上、下、左、右、前、后位置关系的相对性。

3. 合作交流：学生分组讨论，用语言描述小组成员的位置。

4. 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，检验对位置概念的理解。

八、课后作业：1. 请学生画出自己的家，并在图中标出各个房间家具的位置。

2. 请学生观察教室里的物品，用语言描述它们的位置。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。

十、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生对位置概念的理解。

2. 课后作业：检查学生完成的作业，评价学生对位置概念的应用能力。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的语言表达能力和观察能力。

重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重学生对位置概念的理解和实际应用能力的培养。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案3

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

小学一年级数学位置教案7篇

小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案1 ［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等理论活动，培养学生观察、描绘上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目的］1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描绘物体所在的位置，开展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，提醒课题1 观察：小朋友观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联络教室真实场景，感悟位置关系小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

小学一年级数学下(第一单元位置：：1、位置)说课稿

小学一年级数学下（第一单元位置）一、课程内容简介本单元主要介绍数学中的位置概念，通过生活中常见的物体和图形，引导学生熟练掌握物体在空间中的位置关系，包括上、下、左、右、前、后等方位。

二、教学目标1.认识和掌握简单位置词汇，如上、下、左、右等。

2.能够描述物体之间的位置关系，如物体之间的相对位置、方位。

3.训练学生观察、理解和描述物体在空间中的位置。

三、教学重点和难点重点： 1. 灌输学生简单的位置概念，激发他们对数学的兴趣。

2. 教育学生如何观察和描述物体的位置关系。

难点： 1. 部分学生可能无法正确理解和描述物体之间的位置关系。

2. 让学生在生活中实践和应用所学的知识。

四、教学准备1.教案、教材和学生练习册。

2.图形卡片、实物模型和示意图。

3.课堂展示板、白板和彩色粉笔。

4.学生动手玩的小道具，如积木或拼图。

五、教学过程安排第一步：复习1.复习上节课所学的位置关系，如上、下、左、右等。

第二步：引入新知识1.通过图形卡片或实物，展示物体在空间中的不同位置。

2.引导学生讨论和描述这些物体之间的位置关系。

第三步：操练1.让学生在小组内进行练习，描述不同物体的相对位置。

2.教师提问并纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的位置概念。

第四步：拓展1.让学生根据教师的口令，自由移动在教室中，实践位置概念，如向左走、向右走等。

2.让学生自行设计几个简单的位置题目，相互出题、回答。

第五步：总结1.回顾本节课的内容，强调学生理解和掌握的重点。

2.帮助学生总结学习经验，提出问题和建议。

六、教学反思1.本节课学生是否能够正确理解和描述物体的位置关系？2.学生对于位置概念有哪些疑惑和困难需要解决？3.下节课如何更好地引导学生应用位置概念解决生活中的问题？七、课后作业1.完成教材上关于位置的练习题。

2.在家中观察物体的位置关系，并描述出来。

八、延伸阅读关于位置概念的拓展阅读材料和游戏，帮助学生巩固所学的知识。

以上是本单元《位置》的说课稿，希望能够帮助老师更好地备课教学，引导学生积极学习和应用数学知识。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案2

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。

2.能够学习和使用常见的方位词语。

3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。

二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。

2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。

三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。

2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。

四、教学准备
1.教师准备：课件、教具、图片等。

2.学生准备：学习用书、笔、纸等。

五、教学过程
第一节：引入
1.引导学生观察教室中物体的位置，引出地点和方位的概念。

2.讨论地点和方位的重要性，引发学生对主题的兴趣。

第二节：学习方位词语
1.介绍基本的方位词语，比如“左、右、前、后、上、下”等。

2.通过图片和实物，让学生理解和掌握这些方位词语的含义。

第三节：运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景，让学生用学过的方位词语描述物体的位置。

2.让学生分组进行练习，互相确认对方描述的位置是否准确。

第四节：综合练习
1.给学生提供一些图片或场景，要求他们用方位词语描述出物体的位置。

2.可以加入一些游戏元素，增加趣味性和参与度。

六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点，强调方位词语在描述位置时的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习和掌握，提高对位置概念和方位词语的理解能力。

人教版数学一年级下册1.4《位置》(第4课时)教案2

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案2一、教材内容分析本节课主要内容为教授学生有关形状位置的知识，引导学生了解圆，关键点：圆周上的点到圆心的距离相等，三角形的任意一条边都小于其余两条边，利用不同颜色的木块和线段引导学生理解相等关系和比较大小。

二、教学目标1.知识目标：学生掌握圆的定义和特点，以及比较大小关系。

2.能力目标：培养学生观察能力和逻辑思维能力，学会使用不同颜色的木块和线段进行比较。

3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索的欲望。

三、教学重点与难点重点：1. 圆的定义和特点；2. 三角形的大小比较；3. 使用实物材料进行比较。

难点： 1. 学生理解圆心与圆周上的点的距离特点； 2. 学生掌握三角形任意一边小于其他两边的概念。

四、教学过程1. 导入活动老师在黑板上画一个圆，让学生观察圆的特点，并引导他们讨论圆的定义。

2. 学习活动1.学生观察不同颜色的木块，用这些木块比较圆的大小，引导学生理解圆周上的点到圆心的距离相等的概念。

2.给学生三根线段，让他们组成三角形，然后讨论三角形的大小关系。

3. 练习活动1.让学生在练习册上完成相关练习，巩固所学内容。

2.小组合作，设计一个比较大小的游戏，让学生通过实际操作加深对比较大小的理解。

4. 总结活动让学生总结本节课所学内容，强调圆的特点和三角形的大小比较。

五、课堂作业1.完成练习册上相关练习。

2.用不同颜色的线段组成不同大小的三角形，并比较它们的大小。

六、教学反思本节课通过多种具体操作，如观察木块、线段比较，让学生更直观地理解圆的特点和三角形的大小比较，但在实际操作中发现一些学生仍存在理解困难的情况，下节课需要更多的巩固和练习。

以上是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。

一年级数学教案《位置》简案

一年级数学教案《位置》简案1．使学生能在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念、运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

3．在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验，结合活动，使学生受到助人为乐、遵守公共秩序教育。

教学重难点：通过实际操作，让学生观察、分析、加深对位置的认识，初步培养解决问题的能力。

教具、学具准备：有关课件、贺卡教学过程一、导入（3分钟）[出示课件：同学们，今天我们玩一个对号入座的游戏，我将分给每个同学一张纸条，上面写着第几组第几个，哪位同学最先找到自己的位置，那么他就赢了。

当李老师发完纸条后，一声开始，同学们都争先恐后在找自己的位置，突然听到小王和小明争着同一个位置，争个不休。

小王说：这个位置是我的。

小明说：这个位置是我的。

李老师走过去看了看小王的纸条，上面写着第一组第一个。

而小明的纸条写着第五组第一个，那到底是谁找错位置了呢？]二、新授（15分钟）1.联系主题图，学习新知（课件出示主题图）这是一年级3班的同学们，看！他们坐得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？老师向学生介绍一位新朋友，名叫乐乐，他坐在第一组第二座位，你能在主题图中找到他吗？说说自己还想和一年级3班的哪些同学成为好朋友（同学互说，然后指名说）2.联系实际，学习新知①按我们班的位置，从左往右数，介绍第一组、第二组......②从前往后数，你排在第几个？③请同学们想一想你的座位在第几组第几个呢？（指名讲）④让学生介绍自己好朋友坐在什么位置上。

（同桌互说）⑤学生汇报⑥开展猜猜我的好朋友是谁的游戏⑦解决小王和小明的问题三、做一做（5分钟）(课件出示动物图)①问：第一行第二个是什么动物？狗在什么位置？②你们能不能像老师这样提出问题啊？③小组互相提问题。

④小组汇报四、活动（13分钟）a.找电影院座位①刚才同学们的表现非常好，现在老师带你们去看电影好吗？②(课件出示电影院坐位表)讨论：座位上的号码是怎样排列的？（得出：从中间起左边是双号，右边是单号，中间的号码小，向两边逐渐变大）③介绍有一个已入座的小朋友坐在几排几号？④可是还有几个小朋友没有找到自己的座位，我们能不能帮帮他们找一找座位呢？（课件播放：动画片）b.送贺卡情境说明：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两门，数一数一共有几层？第一层都有两户人家，靠左的为左室，靠左的为右室。

小学一年级下册数学《位置》教案范文三篇教案的实施方法和注意事项

教案一：《位置》教学计划一、教学目标1.学生能够理解物体在空间中的位置关系。

2.学生能够使用常见的方位词来描述物体的位置。

3.学生能够在简单图形中寻找物体的位置。

二、重点难点1.使用常见的方位词来描述物体的位置。

2.学生需要能够自己在图形中找到物体的位置。

三、教学过程1.导入教师在黑板上画出一幅图，引导学生使用方位词来描述图中物体的位置。

2.新授（1）教师出示一些简单图形，让学生自己找出图中物体的位置，并使用方位词进行描述。

（2）教师让学生拿出纸张，自行绘制简单图形，找出图中物体的位置，并使用方位词进行描述。

3.巩固教师出示几幅图形，让学生在规定的时间内寻找图中物体的位置。

4.拓展让学生自行设计简单图形，并让同桌找出图中物体的位置。

四、教学注意事项1.教师应该多次反复演示，帮助学生理解方位词的使用方法。

2.为了防止一些学生的学习效果差强人意，必要时候可以采用一些教具，如木块、线段、面片等，让学生在物体间进行活动。

教案二：《位置》教学计划一、教学目标1.学生能够使用方位词描述物体的位置。

2.学生能够在图中寻找物体的位置。

3.学生能够学会使用基本的定位方法和规则。

二、重点难点1.在未知的图形中，学生需要自己寻找已知物体的位置。

2.需要学生掌握使用第一视角进行定位的技能。

三、教学过程1.导入教师将一些有趣的物品放在教室不同的位置，将学生分成若干小组，让他们分别寻找教室中所有物品的位置。

2.新授（1）教师给学生出若干幅复杂的图形，让他们在规定时间内找到其中一个或多个物体，使用方位词进行描述。

（2）教师介绍基本的定位方法和规则，并让学生自己练习。

3.巩固教师由浅入深地向学生展示若干幅复杂的图形，让学生在规定时间内寻找所有物体的位置。

4.拓展学生自行设计复杂图形，并且让同桌寻找图中物体的位置。

四、教学注意事项1.教师需要在讲解基本技能时重复多次，帮助学生掌握相关的基础技能。

2.需要让学生多进行练习，熟练掌握基础技能，才有可能在复杂情况下做出完美的定位。

人教数学一年级下《位置：上下》说课稿(三篇)

一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。

教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。

本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。

通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。

教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。

教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。

说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。

结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。

一、创设情境与学生学习目标达成统一。

本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。

创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。

如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。

通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。

《一年级数学下册“位置”说课稿》

《一年级数学下册“位置”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学下册，是关于“位置”的基础认知。

这一章节不仅是学生首次系统学习空间位置的开始，也是后续学习几何图形、坐标等更复杂空间概念的基础。

教材通过直观的图形和简单的语言，引导学生理解上下、前后、左右等基本位置关系，培养学生的空间观念和初步的空间想象能力。

重点难点：-重点：掌握上下、前后、左右的位置关系，并能应用于实际情境中。

-难点：理解相对位置的概念，即位置关系随参照物的改变而改变。

难点形成的原因主要在于一年级学生空间感知能力尚在发展中，相对位置的概念较为抽象，需要具体情境和多次实践来加深理解。

2. 说学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和动手操作来学习。

他们在日常生活中已初步接触到位置的概念，但缺乏系统性的理解和表达。

因此，教学中需注重趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。

学习困难预测：-区分左右可能是学生的一个难点，因为这需要一定的空间想象和身体协调性。

-相对位置的理解，特别是当参照物变化时，学生可能感到困惑。

解决策略：-使用大量实物演示和身体活动帮助学生建立左右的概念。

-设计情境模拟游戏，让学生在实践中体验和理解相对位置。

目标设定：-知识目标：学生能够准确识别并描述物体的上下、前后、左右位置关系。

-能力目标：培养学生观察、比较和初步的空间想象能力。

-情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作学习的态度。

目标达成：通过实物展示、互动游戏、小组合作等方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握位置知识，通过解决实际问题的练习，提升应用能力，同时在学习过程中体验成功，增强学习数学的自信心。

4. 说教学重难点重难点阐述：重点是让学生熟练掌握基本位置词汇，并能准确描述位置关系；难点在于相对位置的理解和灵活应用。

关系分析：解决重难点是实现教学目标的关键，特别是能力目标和情感目标的达成。

通过克服难点，学生在实践中提升空间感知能力，同时增强克服困难的勇气，培养积极的学习态度。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)说课稿3

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）说课稿3一. 教材分析人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）这一节课，主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法。

通过这一节课的学习，使学生能用数对表示物体的具体位置，初步了解物体位置的相对性。

教材通过生活化的情境，引导学生发现生活中的数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，对物体的位置有所了解。

但用数对表示物体位置的方法，对他们来说还是一个新的概念。

在教学过程中，教师要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现物体位置的相对性。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示具体物体的位置。

2.教学难点：学生能够发现物体位置的相对性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、观察教学法、操作教学法、交流讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活化的情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握数对表示物体位置的方法。

3.巩固练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，发现物体位置的相对性。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，使学生对数对表示物体位置的方法有一个清晰的认识。

5.布置作业：布置一些有关数对表示物体位置的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以设计一个简单的数对表示物体位置的模型，让学生一目了然。

一年级数学下册《第一单元位置》教案

一年级数学下册《第一单元位置》教案教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。

2. 让学生能够通过观察和操作，掌握基本的方位词，如上、下、左、右等。

3. 培养学生观察、思考和表达的能力。

教学内容：1. 位置的概念2. 方位词的学习3. 描述物体的位置教学重点：1. 位置的概念2. 方位词的学习教学难点：1. 用语言描述物体的位置教学准备：1. 教学PPT2. 实物模型3. 练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物模型，引导学生观察并描述物体的位置。

2. 引出本节课的主题——位置。

二、新课（20分钟）1. 讲解位置的概念，让学生理解什么是位置。

2. 教授方位词，如上、下、左、右等，让学生能够正确运用这些词汇描述物体的位置。

3. 通过PPT示例，让学生练习描述物体的位置。

三、练习（15分钟）1. 利用实物模型，让学生分组练习描述物体的位置。

2. 让学生在纸上画出给定物体的位置，并进行描述。

四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 回答学生提出的问题，解决学生的疑惑。

五、作业（5分钟）1. 让学生完成练习题，巩固本节课所学的内容。

2. 提醒学生回家后，可以和父母一起进行位置的练习，增进亲子关系。

教学反思：本节课通过实物模型和PPT的辅助教学，让学生掌握了位置的概念和方位词的使用。

在教学过程中，要注意引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的观察和表达能力。

布置适量的作业，让学生能够巩固所学知识。

六、教学活动（10分钟）活动一：位置接力赛1. 学生分成若干小组，每组学生围成一圈。

2. 教师将一个物体放在某个学生的前方，让学生用语言描述物体的位置，将物体传递给下一个学生。

3. 依次类推，直到所有学生都描述过物体的位置。

4. 教师检查每组学生描述位置的准确性，给予鼓励和指导。

活动二：方向大冒险1. 教师准备一个有标记的场地，设置若干个障碍物。

2. 学生分组，每组学生轮流扮演“探险家”。

2023-2024学年一年级下学期数学《位置》第4课时(教案)

20232024学年一年级下学期数学《位置》第4课时（教案）今天我们要学习的是一年级下学期数学《位置》的第4课时。

这一课时主要围绕“位置的相对性”展开，通过实例让学生理解位置的相对性，并能够运用相对性解决实际问题。

一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级下册数学》，今天要学习的章节是第73页的内容。

主要内容包括：通过实例理解位置的相对性，学会用语言描述物体的相对位置，以及运用相对性解决实际问题。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够：1.理解位置的相对性，并能够用语言描述物体的相对位置；2.通过实际问题，运用相对性解决问题；3.培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学难点与重点重点：理解位置的相对性，能够用语言描述物体的相对位置。

难点：通过实际问题，运用相对性解决问题。

四、教具与学具准备教具：我准备了一些图片，用来展示实例，让学生更直观地理解相对性。

学具：学生们需要准备一张白纸，用来做随堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实例，引入位置的相对性。

例如，我会在黑板上画两个小鸟，一个小鸟在左边，一个小鸟在右边，然后问学生们：“你觉得哪个小鸟在左边，哪个小鸟在右边？”通过这个实例，让学生理解位置的相对性。

2. 讲解与演示：我会用图片展示更多的实例，让学生们更直观地理解相对性。

同时，我会引导学生用语言描述物体的相对位置，例如：“小猫在桌子下面”，“椅子在桌子旁边”。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用相对性解决问题。

例如：“请用语言描述一下，书在桌子的哪一边？”5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生们能够巩固所学的内容。

例如：“请用语言描述一下，你的书桌在房间的哪一边？”六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否能够理解位置的相对性，并能够运用相对性解决问题。

同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，例如：“你能想出一个生活中的实例，运用相对性解决问题吗？”这就是我对于一年级下学期数学《位置》第4课时的教案设计。

人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案2

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解左、右的概念，并能用简单语言描述左、右的关系。

2.过程与方法：通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念，培养学生观察能力。

3.情感态度：培养学生对方向概念的兴趣，增强学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。

•左、右在日常生活中的应用。

2. 教学难点•能够区分左、右的概念。

•能够正确理解左、右的关系。

三、教学准备1.教具准备：左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。

2.教学环境：保持教室宽敞整洁，板书清晰明了。

四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片，让学生看图说出箭头的指向，引导学生思考左和右的概念。

2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片，比如一只小鸟飞离巢穴，问学生小鸟飞向了哪个方向？引导学生用左和右来描述方向。

3. 练习1.让学生自由活动，鼓励他们分组，互相指示左右的方向。

2.教师提供更多生活实例，让学生观察并描述左右的关系。

4. 总结通过学习和练习，总结左右的概念及其在生活中的应用，让学生对左右有更深刻的理解。

五、课堂练习1.小明站在你的前面，你是处于小明的左边还是右边？2.用箭头指示自己的左边和右边。

3.你家的厨房在你的左边还是右边？六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，发现了学生对左右概念的理解不够清晰，需要更多的生活实例让学生感知左右关系。

下节课将继续巩固左右概念，引导学生在生活中运用左右方向的知识。

一年级数学下册《位置(上、下)》教案1

一年级数学下册《位置（上、下）》教案1一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握位置词“上”和“下”的含义。

2.学生能够正确使用位置词“上”和“下”进行描述。

二、教学内容本节课的教学内容是位置词“上”和“下”。

通过课堂教学活动，帮助学生理解这两个位置词的含义及用法。

三、教学重点位置词“上”的含义和用法。

四、教学准备1.课件和投影仪。

2.小黑板和白色粉笔。

五、教学过程1. 导入新课通过观察教室里的家具和学生的身体部位，让学生思考什么是“上”和“下”这两个位置词，并进行初步解释。

2. 正式学习教师利用课件展示不同物体的位置，并让学生判断物体所在的位置，同时提醒学生使用位置词“上”和“下”进行描述。

3. 游戏互动教师设计一个小游戏，让学生分成两组，每组轮流描述老师指定的物体的位置，并用手指出其所在的位置。

通过游戏的方式来加深学生对位置词的理解。

4. 操练练习教师分发练习册，让学生完成书上相应的练习题，巩固所学的位置词。

5. 总结归纳教师和学生共同总结位置词“上”和“下”的使用方法，并给出一些常见的例子来加深理解。

六、作业布置布置作业：请学生在家中观察和找出至少三个物体的位置，并用书写的方式描述出来。

七、教学反思本节课设计了多个互动环节，通过游戏和练习来加深学生对位置词“上”和“下”的理解。

但是在教学过程中，有一部分学生对一些概念理解起来有困难。

下次教学中，可以在导入新课的时候增加更多的实物展示，帮助学生更好地理解和掌握位置词的含义。

此外，在游戏环节中，可以增加一些团体合作的活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。