2014级 中国近现代思想 - 3

(2)从现代化史范式看， 它冲击了“重农抑商”的陈腐 观念，对中国的工业现代化、国防和军队现代化、教育和 外交的现代化起了一定的推动作用。 (3)从整体史范式看， 它反映了新型的资本主义生产方 式和思想观念对相对落后国家和地区旧制度、旧思想的冲 击，是西方工业文明在世界范围内扩展的具体表现。 (4)从阶级斗争史(革命史)范式看，洋务派的“中体西 用”主张是出于地主阶级的本能，最终目的是维护封建君 主专制制度和纲常名教。
命伤。失败以后还不明了失败的理由，力图改革，那
才是民族的致命伤。……可惜道光、咸丰年间的人没
有领受军事失败的教训，战后与战前完全一样，麻木
不仁，妄自尊大。直到咸丰末年，英、法联军攻进了
北京，然后有少数人觉悟了，知道非学西洋不可。所
以我们说，中华民族丧失了二十年的宝贵光阴。
——蒋廷黻《中国近代史》
【概念解读】
是一种爱国和进步的思想。
【重难突破】资产阶级维新派代表人物
康有为——领袖
批判封建君主专制制度 (1)核心思想： 宣传资产阶级君主立宪制 (2)策略手段： 托古 改制 (3)直接目的：减少变法阻力 (4)突出特征： 把 中国传统儒家思想 同 西方资产阶级政治学说 相结合
维新思想的特点： 把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想结合。 将西方资本主义政治学说以儒学的形式进行宣传。具 有“儒表西里”和托古改制 的特点
高三复习课：
考纲： 20课：张之洞维护传统思想；维新派救亡图存；《新学伪经考》的内容 和目的；维新派倡导易服营造改制氛围；革命派的主权在民思想。 2015年全国卷40题：康有为的儒学认识；对待孔子与儒学的态度 2012年全国卷41题：冲击与反应模式 21课：2013年全国卷40：梁启超、蔡元培对西方科学的态度 22课：蒋介石和各地军阀对三民主义的态度（三民主义的社会影响）
重点考维新思想，毛、邓、科没考过
【知识链接】
鸦片战争后，近代中国政治、经济、思想特征？
（结合必修一、必修二） 政治：列强侵略，逐步沦为半殖民地半封建社会（史 实）；中国人民进行抗争和探索（史实）---目标：民 族独立，民主法制
经济：列强侵略，自然经济逐渐解体，开始被卷入资本主 义世界市场；新的近代工业出现（洋务运动，民族工业， 官僚资本主义）—目标：经济独立，实现富强 思想：萌发 “向西方学习”的思潮，寻求强国御侮之道， 对封建思想进行了冲击---目标：救亡图存，科学理性
材料三：“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图， 在人心不在技艺。”“以忠信为甲胄，礼义为干橹”， 便可抵御外辱。洋务派学习西方科技是“以夷变夏”， 将毁灭封建法统和伦理道德 。 ——倭仁
[拓展升华] 多种史学范式评价洋务派“中体西用”的主张 (1)从文明史范式看，“中体西用”的思想反映了 封建传统文化与西方文明的冲突，反映了当时中国人 民对西方文明既欣赏又抗拒的矛盾心理，但它毕竟承 认了中学之不足，西学之所长，客观上使中国人的价 值观由“传统人”开始向“现代人”转变。
• 明末清初出现了一股以讲求实行、实证、实用、 实效为主要特征的实学思潮。这一思潮的出现， 原因自然是多方面的。有社会经济发展的因素（ 商品经济的繁荣），有学术演变的逻辑因素（对 宋明理学空谈心性的反动），毫无疑问，西学影 响起了催化剂作用。 • 明末清初，经世致用之学大兴，后来这种精神成 为近代思想界救亡图存的理论支柱，其影响值得 讨论，也可以帮助学生理解“经世致用”含义。
近现代中国的先进思想
学技术： 地主阶级抵抗派 地主阶级洋务派 学制度： 资产阶级维新派 资产阶级革命派 学思想文化：资产阶级激进派
开眼看世界
中体西用 维新思潮 民主共和思潮 民主科学 马克思主义
无产阶级 马克思主义的中国化：
四大理论成果
每次思想变化都以列强侵华战争为背景，分别是？
鸦片战争—————— 睁眼看世界——师夷长技以制夷 第二次鸦片战争——— 洋务运动——中学为体西学为用 甲午中日战争———— 八国联军侵华战争—— 维新变法——君主立宪思想 辛亥革命——民主共和思想
中国近代时代特征：民族危机出现并逐步加深
第20课
西学东渐：指西方文化向中国传播的过程， 也指近代中国人向西方学习的渐进过程。
两个大阶段：①明末清初（古代）
②晚清民初（近代）
西学在中国历史上经历过三次大规模的输入 ： •
• 外来文化 • 大规模输入 隋唐时期佛学东来 明末清初西学输入（必修三第1单元---5）
“今日和议既成，中外贸易有无交通。购买外洋器物， 尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠， 始而演习，继而试造。不过一、二年，火轮船必为中外 官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略。” ——李鸿章《李文忠公全书》 2、摘抄原文说明李鸿章具体做法及目的。 结合所学指出其指导思想。 中学为体、西学为用
欧美大事记
1640，英国爆发资产阶级革命
1651，英国议会颁布《航海条例》
清朝大事记
1644，崇祯帝自缢，明朝灭亡。 1685，设臵粤海关，仅许广州一地进 行海外贸易
1689，议会通过《权利法案》，限 1793），英国王雅治遣使臣马戛 《清史稿》记述：“五十八年（ 1713，翰林院编修戴名世因《南山集》 尔尼等来朝贡，表请派人入京，及通事浙江宁波、珠山、天津、 制国王权力 案被处斩，16岁以上的同族均被斩杀 广东等地，并求减关税 ，不许” 1748，孟德斯鸠发表《论法的精神》
苟有新民（指经过思想启蒙和教育培植而具有公民权 利责任意识的新国民），何患无新制度？无新政府？无新 国家？非尔者，则虽今日变一法，明日易一人，东涂西抹， 学步效颦，吾未见其能济也。 ——梁启超《新民说》（1902年）
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，
少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步， 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲， 少年雄于地球，则国雄于地球。 美哉，我少年中国，与天不老；
【史料研读】 一、地主阶级（鸦片战争—甲午中日战争） “彼之大炮，远及十里内外，若我炮不能及，彼炮先 已及我，是器不良也。彼之放炮，若内地之放排枪，连 声不断，我放一炮后，须转展移时，再放一炮，是技不 熟也。 ——林则徐致友人信件
1、摘抄原文说明林则徐如何分析战败原因， 结合所学指出其指导思想。 师夷长技以制夷
【重难突破】
地主阶级
抵抗派：师夷长技以制夷 洋务派：中学为体、西容 学习范 不 围 同 意义
维护封建统治
学习西方器物科技
军事
开眼看世界 经济、海防、教育
迈出近代化的第一步
• “师夷长技以制夷”观点在当时并没有引起全社会的
普遍响应。
从民族的历史看，鸦片战争的军事失败还不是民族致
军事、经济、海防、教育 外交等开始了近代化历程。
但是，政治近代化即政治 民主化却没有涉及……
洋务派主张“采西学，制洋器”，主张“以中国之伦 常名教为原本，辅以诸国富强之术”，到90年代有人 把这些主张概括为“中体西用” 洋务派后期代表张之洞《劝学篇》对“中体西用”做 了全面的阐述。一方面张之洞极力维护君主专制和纲 常名教，他称“夫不可变者，伦纪也，非法制也；圣 道也，非器械也；心术也，非工艺也。”“民权之说， 无一益而有百害……使一倡，愚民必喜，乱民必作， 纲纪不行，大乱四起”他认为所谓自由，是指“事事 公道，于事有益”，译成“公论”尚可，意为自由则 不妥当。 另一方面，张之洞主张“务通”，倡导西学。范围不 仅包括生光电化等“西艺”，而且超出了“器物”层 面，设计学校、地理、度支、赋税、武备、律例、通 商等“西政”，应早期洋务运动更进一步。
清末民初西学东渐（必修三第5单元）
鸦片战争后
甲午战争后
新文化运动
第一阶段：西学传播与实学思潮
• 必修三P20-21“（顾炎武）他与黄宗羲、 王夫之一样，是清初经世致用思潮的推动 者，非常注重实学……” • P20“王夫之的政治思想和历史观，以厚重 的哲学思想作为基础。他对《周易》、老 庄之学、佛学及西学都曾进行过深入钻研 ……”
• 实学思潮最根本的特点是重证据、讲 逻辑。无论是对经史子集的考订，还 是对天文数学的研究，遵循的都是这 两条原则。这两天正式西洋科学所长 ，中国传统科学所短之处。
• 《畴人传》的阎若璩对此述论甚详。诚如 有的学者所云： • 乾嘉诸儒，无不通习西法，不独东原为然 。西法影响中国，于此最显。说者或为清 初汉学之风，实具有科学精神，而此种精 神之发生，西学实开其先。此论虽近武断 ，然汉学之发展，亦受助于西学，如上述 西法之影响，则乃近于事实。
马戛尔尼在出使日记中说：中国“自从北方或满洲鞑靼征服以 1771，阿克莱特设立水力纺纱厂 1729，雍正七年成立军机处 来，至少在过去150年里，没有改善，没有前进，或者更确切 1787，美国通过了《联邦宪法》 地说反而倒退了； 当我们每天都在艺术和科学领域前进时， 他们实际上正在变成半野蛮人”。
1726，雍正皇帝谕“农为天下之本务， 而工贾皆其末也。…… ”
原因： ①客观原因：儒家思想及孔子仍居正统地位， 以孔子为旗号可以减少变法阻力。 ②主观原因：民族资本主义发展不充分，民族 资产阶级力量弱小，具有软弱性。 ③自身因素：与康有为的个人经历、学问素养 也有一定的关系。
梁启超资料卡
阶级 资产阶级维新派
民主思想的主要内容和特点
内容:君主立宪思想、民权思想（兴民 权）、教育改革（养新民）、定宪法.
——维新派核心思想
二、资产阶级（维新变法—辛亥革命）
（一）早期资产阶级维新派维新思想：
1.代表： 王韬、郑观应（与外国”商战”） 2.主张： 早期：支持中学为体，西学为用(从洋务运动中分化出来)
中法战争后：政治：改良政治，实行君主立宪制； 经济：振兴工商业，发展资本主义经济；
文化：办新式学校，学习西方自然科学。 3.局限; 没有形成完整的理论； 没有付诸行动。 6.影响： 向西方学习上升到制度层面， 为后来康梁维新思想产生奠定基础。