大象版三年级上册 科学 课件 3.4溶解的多与少
三年级科学上册(大象版)第3.4课溶解的多与少(教学设计)
- 在解答例题时，学生需要结合溶解的定义和影响溶解度的因素，运用科学实验的方法来验证理论知识。
- 学生在进行实验时，应详细记录实验条件、过程和结果，以便于分析和解释实验现象。
- 教师应引导学生通过实验观察和数据分析，理解溶解现象及其背后的科学原理，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
九．板书设计
- 溶解在解决实际问题中的应用
- 团队合作、问题解决能力的培养
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、主动提问等。
- 评估学生在实验操作过程中的安全意识和操作规范性。
- 关注学生在小组讨论中的互动和贡献，鼓励学生表达自己的观点。
2. 小组讨论成果展示：
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在探究溶解的多与少时，学生可能会对量的测量和记录感到困惑，尤其是在进行精确比较时。此外，对于溶解过程中温度的影响，学生可能难以理解其背后的科学原理。在学习过程中，如何准确地表达观察结果和进行逻辑推理也可能成为学生的挑战。部分学生可能在合作学习中遇到沟通和协调的问题，需要教师在旁指导。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：学生在先前的科学学习中，了解了物质的基本性质，如固体、液体和气体的区别，以及简单的物质变化现象。此外，他们对于溶解的概念有了初步的认识，知道一些物质可以在水中溶解。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对周围世界充满好奇，对于实验和观察等活动表现出较高的兴趣。他们在小组合作中表现出一定的交流能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励参与。学生的动手操作能力较强，喜欢通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，学生多样化，有的偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。
大象版三年级科学上册第三单元《溶解的秘密》第1-4课教学课件
实验
材料超市
食盐
小苏打
白糖
味精 量筒 烧杯 玻璃棒
实验
实验步骤
①在4个烧杯中分别放入100毫升清水。
②将食盐、小苏打、味精、白糖分为若干包，每包10克。
③取一份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。 在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直 到食盐不能溶解为止。
实验
④按同样的方法，将小苏打、味精、白糖一份一份地溶解， 直到不能溶解为止。
我对的比猜实测 验
1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。
制定计划
采用什么实验方法验证？
对比实验
设置两个或两个以上的 实验组，通过对结果的比较 分析，来探究各种因素与实 验对象的关系，这样的实验 称为对比实验。
制定计划
注意事项
要求有且只有一个变 量不同，也就是两组实验 只有一个条件不同，其他 条件都要相同，这才能够 判断这个不同的条件是不 是影响因素。
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
3 溶解与加热
一、新课导入
提出假设
说出理由
进行实验
得出结论
只有一个变量不同，也就是两组实验只有一个条件不同，其他条件 都要相同，这才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
一、新课导入
除了搅拌，还有 其他方法可以加快物 质在水中的溶解吗？
二、新知讲解
猜想假设
同学们再见！
• 第三单元 溶解的秘密
2 溶解与搅拌
一、新课导入
二、新知讲解
猜想假设
搅拌对物质溶解快慢有什么影响？说一说自己的假设和理由。
我的假设 搅拌能加快白糖溶解
我的理由 冲药、咖啡都会摇晃我的或猜者测搅拌一下
大象版小学三年级科学上册教学课件
（1）自然界中的物体可分为（有生命的）和 （没有生命的）两大类。（有生命的物体）叫做 （生物），（没有生命的物体）叫做（非生物）。
（2）有生命的物体的共同特征有：（能长 大）、（会繁殖）、（会死亡）（要呼吸）、 （要吃东西）、（都对刺激有反应）等。
大象版小学三年级科学上册教学课件
1、探访蚯蚓的家
●蚯蚓喜欢居住在松软潮 湿的土层中。
●土壤里面有（沙）、 （黏土）、（水）、（空 气），还有小动物和植物、 腐殖质。
大象版小学三年级科学上册教学课件
※在观察土壤里有什么时，应该注 意什么？
答：①着小铲子、放大镜、纸、 塑料袋等器材。
②铲子取土时，千万注意安全！ 而且不要上好小动物，不要破坏那里 的环境。
※怎样正确使用温度计？ 答：①手持温度计的上端， 保持气温计竖直。 ②读数时，一定要注意视线 与气温计的液柱顶端相平。
大象版小学三年级科学上册教学课件
※使用温度计应该注意哪
些事项？
答：①将温度计挂在室外走廊 上，或其它通风、不被阳光直接照 射的地方。
②温度计离地面约1.5米。 ③如果个子矮，应站在凳子上 看。
用来观察肉眼无法清楚看到 的细小的东西。）
大象版小学三年级科学上册教学课件
※挑战自我：找朋友。
眼睛
物体的颜色
物体的味道
耳朵
物体的光滑与粗糙
物体的大小
鼻子
物体的软硬
物体发出的声响
舌头
物体散发出的气味
物体的形状
手
物体的冷热
大象版小学三年级科学上册教学课件
3.4溶解的多与少 学案课件 大象版科学三年级上册
单元知识归纳
科学三年级上册DX
3.影响溶解快慢的因素有：温度高低、是否搅拌、颗粒大小等。 4.用最短的时间溶解一颗水果糖的方法：（1）用研钵将水果糖弄 碎。（2）将水果糖放进热水中并搅拌。 5.猜想假设要以我们已有的经验和所学知识为依据。 6.尝试运用多种材料、多种思路、多种方法进行探究，我们将会体 验到创级上册DX
3.小红在做上面的实验时，当放入第4包食盐时，不小心将部分食盐撒 到桌面上，那么她应该( B ) 。 A.继续实验 B.重新实验 C.再取差不多的量倒入烧杯中，继续溶解
4 溶解的多与少
科学三年级上册DX
4.小明在100毫升水中加入40克食盐，充分搅拌后,发现烧杯底部仍有白 色物质，下列推测合理的是( C ) 。 A.继续搅拌五分钟，食盐会全部溶解 B.这些白色物质是不合格的食盐颗粒 C.往烧杯中再加入一些水，能够使食盐继续溶解
4 溶解的多与少
科学三年级上册DX
填空题
1.在20℃时，100毫升的水能溶解：_3_6__克食盐，_2_0_4__克白糖，_7_4__克 味精，_9_._6_克小苏打。 2.物质在100毫升水中溶解的量是_有__限___的，不同的物质在100毫升水中 能溶解的量也是_不__一__样___的。
4 溶解的多与少
4 溶解的多与少
科学三年级上册DX
选择题
1.在探究“100毫升水能溶解多少食盐”的实验中，下列说法正确的是 ( C )。 A.放入的每包食盐装的量不一样 B.向烧杯中放入1包食盐后，不需要待其完全溶解后就可以放入第2包 C.最后没有溶解完的那一包不能算在内
4 溶解的多与少
科学三年级上册DX
2.在探究“100毫升水能溶解多少食盐”的实验中，一包一包地放入食盐 有利于( A ) 。 A.比较准确地计算出食盐在水中溶解的量 B.增加实验的趣味性 C.加快食盐的溶解速度
科学溶解的秘密不一样的溶解课件大象pptx
当溶解达到平衡状态时，固体和溶液中的溶质数量将保持相对稳定。继续加 入溶剂，固体表面上的溶质会继续进入溶液，直到固体表面上的溶质全部进 入溶液中，达到饱和状态。
溶解的化学原理
电离与离子化
某些溶质在溶解时会电离成离子，这个过程被称为离子化。这些离子可以与溶剂 分子相互作用，进一步促进溶解。
食品工业
食品添加剂的溶解，如糖、盐 、奶粉等，以及食品加工中的
萃取和分离过程。
日化工业
溶解现象用于生产洗涤剂、香 料、化妆品等日用品。
溶解现象在科学研究和探索中的应用
生物学
研究物质在生物体内的溶解过程，如药物在血液 中的溶解和分布。
化学
研究物质的溶解度、溶液的离子平衡、化学反应 速率等。
材料科学
研究材料的溶解和再结晶过程，以制备新型材料 。
溶解实验的数据分析
数据整理
整理实验过程中记录下的数据 ，确保准确无误。
数据分析
根据实验目标，对数据进行统计 分析，得出结论或解释。
结果展示
将数据分析结果以图表、表格等形 式进行展示，以便更好地呈现溶解 现象的特征和规律。
04
溶解现象的应用
溶解现象在生产生活中的应用
制药工业
利用溶解现象分离和纯化药物 ，如中药提取和西药合成。
高等教育
在大学化学、物理、生物等学科中开设相关课 程，深入探讨溶解现象的原理和应用，培养专 业人才。
公众科普
通过科普讲座、展览和网络宣传等方式，向公 众普及溶解现象的常识和实际应用，提高公众 的科学素养。
感谢您的观看
THANKS
溶解的重要性
溶解现象在日常生活、科学研究和 工业生产中具有重要的意义。
在科学研究中，溶解现象是研究物 质性质、反应机理的重要手段。
小学科学溶解的多与少(课件)学年三年级上册科学
小学科学溶解的多与少（课件）学年三年级上册科学科学实验：探究物质在水中的溶解度引言：大家好！今天我们要进行科学实验，来探究物质在水中的溶解度。
溶解是物质与溶剂之间相互作用的过程，它是生活中常见的现象，比如我们喝的果汁、茶水，都是溶解产生的。
那么，我们怎样才能知道一种物质在水中的溶解度呢？通过这次实验，我们来亲自观察和记录，找到答案！实验目的：通过观察和记录，了解不同物质在水中的溶解度。
实验材料：- 温水- 粗盐- 白糖- 碰碰糖- 塑料杯- 搅拌棒实验步骤：1. 将塑料杯准备好，标注上物质的名称。
2. 向第一个杯子中倒入适量的温水。
3. 向第一个杯子中加入一勺粗盐，用搅拌棒搅拌均匀。
4. 观察并记录粗盐在温水中的溶解情况，如溶解程度、时间等。
5. 重复2-4步骤，分别测试白糖和碰碰糖在温水中的溶解情况。
实验结果：我们观察到，粗盐在温水中溶解度较高，搅拌后几乎完全溶解；白糖在温水中也能较快速的溶解，留下一些细小颗粒；而碰碰糖在温水中溶解度较低，只有少量溶解，并且搅拌后也无法完全溶解。
实验分析：通过这次实验，我们可以看到不同物质在水中的溶解情况是不同的。
这是由于物质之间的相互作用力不同，导致溶解度不同。
粗盐是由小颗粒组成的，颗粒与水之间的相互作用较强，所以在水中溶解度较高；白糖的颗粒较细小，相互作用较弱，溶解度较粗盐略低；而碰碰糖则是由较大且坚硬的颗粒组成的，与水之间的相互作用力很弱，导致溶解度较低。
实验结论：物质在水中的溶解度与物质的特性有关。
颗粒较小，与水之间的相互作用力较强的物质溶解度较高，颗粒较大，与水之间的相互作用力较弱的物质溶解度较低。
实验应用：这个实验结果对我们有着很大的实际应用价值。
掌握了物质在水中的溶解度，我们可以更好地进行调味料的制作，如果汁、茶饮料等。
我们可以调整不同物质在水中的溶解比例，来制作出口感更好的饮料。
同时，还能帮助医药工作者根据不同药物的溶解度，制作更合理的药品。
实验小结：通过这次实验，我们学到了物质在水中的溶解度与物质的特性有关。
大象版小学三年级科学上册第三单元4、《溶解的多与少》课堂实录及名师点评
大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评第三单元溶解的秘密4、溶解的多与少【教学分析】《溶解的多与少》是本单元的最后一课，是对溶解探究的一个提升，在了解了溶解的过程、溶解的快慢之后，学生自然会想到加快溶解的同时是否也能溶解更多的物质，一定量的水到底能溶解多少物质。
部分三年级的学生会认为只要给足够的时间，一定量的水可以溶解无限量的物质。
本课正是引导学生掌握测定实验的方法,对这一问题进行探究，从而建立定量的水可以溶解一定量的物质的概念。
【教学目标】(1)认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况，并能用自己的语言进行描述。
(2)在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
(3)了解溶解度实验测定数据的方法和步骤。
【教学准备】(1)材料准备:水、10克装食盐、玻璃棒、量筒、烧杯。
(2)活动场地：实验室。
【教学过程】(1)导人。
师:上一课中，我们发现有些方法可以加快物质溶解,如果时间充足，我们可以溶解的物质吗？生：应该可以。
(2)猜想假设。
师：一定量的水能不能溶解任意多的物质？生1:我认为可以，只要有足够长的时间，都可以溶解。
生2：我认为不可以，一滴水肯定溶解不了一瓶白糖。
(3)制订计划师:我们一起来想办法验证自己的假设。
我们以100毫升水和食盐为实验材料,大家估计，100毫升水里能溶解多少克食盐？生1:100克。
生2:50克。
师：怎么来证明我们的猜想对不对呢?生：把100克食盐放入水里，看是不是能完全溶解。
师：如果我们想准确知道100毫升水到底能溶解多少克食盐，该怎么做？生：先放50克，看是不是完全溶解了，如果没有，再放50克师:为什么是先放50克?生：对啊，也可能第一次放50克就不能完全溶解呢?师：那么先放多少克合适?生：最准确的应该是1克1克地放。
师:是的，如果我们想知道100毫升水能溶解多少克食盐，最准确的应该是1克1克地放。
老师给大家看看，100毫升水是这么多，1克食盐是这么多。
根据生活经验，大家保守估计，100毫升水至少能溶解多少克食盐?生：10克应该可以。
新教材大象版三年级上册溶解的多与少教案
溶解的多与少【教学目标】（1）认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。
（2）在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
（3）了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤【教学准备】材料准备：10克装食盐若干、100毫升常温水、玻璃棒、量筒、烧杯活动场地：实验室【教学过程】一、导入师：上一课中，我们发现，有些方法可以加快物质溶解，如果给更多时间，我们可以溶解更多的物质吗？生：应该可以。
二、猜想假设师：一定量的水能不能溶解任意多的物质？生：我认为可以，只要有足够长的时间，都可以溶解。
生：我认为不可以，一滴水肯定溶解不了一瓶的白糖嘛。
三、设计制作师：我们一起来想办法验证自己的假设。
我们以100毫升水和食盐为实验材料，大家估计100毫升水里能溶解多少食盐？生：100克生：50克生：……师：怎么来证明我们的猜想对不对呢？生：把100克食盐放水里，看是不是能完全溶解。
师：如果我们想准确知道100毫升水到底能溶解多少食盐，该怎么做？生：先放50克，看是不是完全溶解了，如果没有，再放50克。
师：为什么是先放50克？生：对啊，也可能第一次放50克就不能完全溶解呢！师：那先放多少克合适？生：最准确的应该是一克一克地放。
师：是的，如果我们想知道100毫升水能溶解多少克食盐，最准确的应该是一克一克的放。
老师给大家看看，100毫升水是这么多，1克食盐是这么多。
根据生活经验，大家保守估计，100毫升水至少能溶解多少食盐？生：10克应该可以。
师：好，那我们可以节省些时间，第一次放10克食盐。
然后呢？生：如果这10克食盐都被溶解了，再放10克，又溶解了，再放，一直到不能溶解为止。
生：我觉得第二次添加应该是1克1克地放比较好，这样更准确。
师：同学们在设计实验时越来越严谨了。
在添加新的食盐时，我们需要注意什么吗？生：要等前面的完全溶解了再放。
师：为什么?生：要不然如果溶解不完的话，我们就搞不清楚到底是哪次放的食盐没溶解完了。
三年级科学上册第三单元溶解的秘密3溶解与加热教学课件大象版
制定计划
实验步骤：1.2个烧杯中分别放入100 毫升的冷水和热水。 2.同时在两杯水中放入同样
多的白糖。 3.静置，观察白糖的变化。
ppt课件
8
加热对溶解速度的影响实验 材料超市
①白糖
②食盐
③小苏打
④味精
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9
加热对溶解速度的影响实验
按计划完成实验，观察 并记录每杯水中白糖全部 溶解需要的时间，并用一 句话来描述实验现象。
只有搅拌，还是溶解得 太慢了，怎样能更快一 点呢？
ppt课件
1
溶解与加热
大象版三年级上册第三单元第三节
ppt课件
2
除了搅拌，怎样进一步 加快物质在水中的溶解？ 提出假设，并说明理由。
ppt课件
3
猜想假设
同学们讨论提出假设以及说明理由并写入表格：
我的假设
升高水的温度可以加快物质在水中的 溶解
......
选择不同的 物质都实验 并记录下。
物质
冷水溶解的 热水溶解的时
时间
间
白糖
味精
......
得出结论
和同学交流 观察到的实
根据实验现象， 我认为...
验结果，做 出解释。
我是这样做的， 先把两份同样 的白糖分别放 入两杯水中...
我还发现...
我观察到...
ppt课件
11
得出结论
实验证明，升高水的温度可 以加快物质在水中的溶解。
......
我的理由
ppt课件
4
猜想假设要以我们已有的经验和所学的 知识为依据。
ppt课件
5
制定计划
3.3溶解与加热(课件)(共15张PPT)大象版三年级科学上册
结论
影响水果糖溶解快慢的因素有哪些？
①水的温度 ②是否搅拌 ③颗粒大小
让科学流行起来
实验
加热也能加速其他物质在水中的溶解吗？
选择不同的物质继续实验，并记录观察到现象。
食盐
小苏打
味精Biblioteka 实验物质在水中的溶解情况记录表
物质
食盐 小苏打 味精
加热，溶解的速度 （快 / 慢）
快 快 快
不加热，溶解的速度 （快 / 慢）
慢 慢 慢
得出结论
实验证明: 升高水的温度可以加快物质在水 中的溶解。
制定计划
怎样用最短的时间溶解一颗水果糖？
实验
探索颗粒大小与溶解快慢的关系
①准备两份相同质量的水果糖； ②一份水果实糖验压步碎骤，另一份保持不变； ③观察哪个烧杯中的水果糖溶解得快； ④将结果记录下来。
水 果 糖 用研钵将水果糖弄碎
实验
实验目的
不同条件 相同条件 实验结论
检验颗粒小的是否溶解的快 一份水果糖压碎，一份保持原样 水量相同；水果糖质量相同；水温相同
对比实验
相同条件 白糖 烧杯 水量
不同条件
冷水
热水
制定计划
探究问题：升高水温能加快白糖的溶解吗？
①准备两份相同质量的白糖。 ②分别加到同样多的热水和
冷水中。 ③静置不动，观察并比较白 糖溶解的快慢。 ④将结果记录下来。
实验
实验记录表
加热
不加热
实验现象 实验结论
糖很快就溶解完了
糖溶解的时间很长
加热可以加快白糖在水中的溶解速度。
三年级上册 第三单元 《溶解的秘密》
《溶解与加热》
大象版秋季
猜想假设
大象版小学科学三年级上册第三单元《认识溶解》教材解读
第三单元溶解的秘密本单元是三年级上册第三个综合探究单元，在一年级中，我们对学生的“猜想与假设”能力进行了初步训练，在这个单元中，我们将对学生“猜想与假设”的能力作进一步的训练，即能基于已有经验和所学知识，从现象发生的条件提出假设。
本单元设计了《不一样的溶解》《溶解与搅拌》《溶解与加热》《溶解的多与少》四个主题活动，通过对不同物质在水中溶解过程、溶解快慢的观察，能描述出一定量的不同物质在一定量的水中的溶解情况。
通过实验，知道搅拌和温度是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
前两单元通过《小小气象员》、《动物的特征》的学习，学生“提出问题”的能力得到进一步的训练，在对“具体现象与事物的观察比较中”不仅仅是“提出感兴趣的问题”，已经学会对感兴趣的问题进行筛选，提出可探究的科学问题。
在此基础上，本单元指导在提出问题的基础上，能“基于已有经验和所学知识从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设”。
与一年级的“猜想与假设”能力相比，最大的区别在于学生不仅能作出假设，还能说出假设的理由，这些假设是学生依据已有的经验和所学知识分析推理而来的，体现了学生学习的进阶思维。
关于“溶解”，学生在一年级《水与溶解》单元中已有所了解，但在一年级时，仅限于认识溶解现象，对于溶解，学生还有很多很感兴趣的问题，还有很多奥秘值得学生进一步探究。
本单元第一课《不一样的溶解》就是从容易观察溶解过程的高锰酸钾导入，引导学生在对比观察高锰酸钾外形特征和在水中变化过程的基础上，重新唤醒学生对溶解知识的记忆，提出问题“通过观察高锰酸钾的溶解过程，我们发现了什么？还有什么问题？”，在“问题银行”中存入关于溶解的可探究的科学问题，在本单元中逐一进行探究。
《溶解与搅拌》、《溶解与加热》从生活场景导入，引发学生猜想假设：搅拌对溶解有什么影响？还有什么方法能加快物质在水中的溶解？在猜想假设的基础上制订计划进行实验，然后分析实验现象得出结论。
这也帮助学生经历了完整的科学探究过程。
大象版小学三年级科学上册第三单元4、《溶解的多与少》课堂实录及名师点评
大象版三年级科学上册课堂实录及名师点评第三单元溶解的秘密4、溶解的多与少【教学分析】《溶解的多与少》是本单元的最后一课,是对溶解探究的一个提升,在了解了溶解的过程、溶解的快慢之后,学生自然会想到加快溶解的同时是否也能溶解更多的物质,一定量的水到底能溶解多少物质。
部分三年级的学生会认为只要给足够的时间,一定量的水可以溶解无限量的物质。
本课正是引导学生掌握测定实验的方法,对这一问题进行探究,从而建立定量的水可以溶解一定量的物质的概念。
【教学目标】(1)认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解情况,并能用自己的语言进行描述。
(2)在观察的基础上,依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
(3)了解溶解度实验测定数据的方法和步骤。
【教学准备】(1)材料准备:水、10克装食盐、玻璃棒、量筒、烧杯。
(2)活动场地:实验室。
【教学过程】(1)导人。
师:上一课中,我们发现有些方法可以加快物质溶解,如果时间充足,我们可以溶解的物质吗?生:应该可以。
(2)猜想假设。
师:一定量的水能不能溶解任意多的物质?生1:我认为可以,只要有足够长的时间,都可以溶解。
生2:我认为不可以,一滴水肯定溶解不了一瓶白糖。
(3)制订计划师:我们一起来想办法验证自己的假设。
我们以100毫升水和食盐为实验材料,大家估计,100毫升水里能溶解多少克食盐?生1:100克。
生2:50克。
师:怎么来证明我们的猜想对不对呢？生:把100克食盐放入水里,看是不是能完全溶解。
师:如果我们想准确知道100毫升水到底能溶解多少克食盐,该怎么做?生:先放50克,看是不是完全溶解了,如果没有,再放50克师:为什么是先放50克?生:对啊,也可能第一次放50克就不能完全溶解呢？师:那么先放多少克合适?生:最准确的应该是1克1克地放。
师:是的,如果我们想知道100毫升水能溶解多少克食盐,最准确的应该是1克1克地放。
老师给大家看看,100毫升水是这么多,1克食盐是这么多。
根据生活经验,大家保守估计,100毫升水至少能溶解多少克食盐？生:10克应该可以。
(新教材)大象版小学科学三年级上册：3.4 溶解的多与少 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：3.4 溶解的多与少教案4 溶解的多与少【教学分析】《溶解的多与少》是本单元的最后一课，是对溶解探究的一个提升，在了解溶解的过程、溶解的快慢之后，学生自然会想到加快溶解同时是否也能溶解更多的物质？一定量的水到底能溶解多少物质呢？部分三年级的学生前概念里会认为只要给足够的时间，一定量的水可以溶解无限量的物质。
本课正是引导学生掌握测定实验方法，对这一问题进行探究，从而建立一定量的水可以溶解一定量的物质的概念。
【教学目标】（1）认识一定量的不同物质在一定量水中的溶解，并能用自己的语言进行描述。
（2）在观察的基础上，依据已有的经验和所学知识对问题作出假设。
（3）了解溶解度的实验测定数据的方法和步骤【教学准备】材料准备：10克装食盐若干、100毫升常温水、玻璃棒、量筒、烧杯活动场地：实验室【教学过程】一、导入师：上一课中，我们发现，有些方法可以加快物质溶解，如果给更多时间，我们可以溶解更多的物质吗？生：应该可以。
二、猜想假设师：一定量的水能不能溶解任意多的物质？生：我认为可以，只要有足够长的时间，都可以溶解。
生：我认为不可以，一滴水肯定溶解不了一瓶的白糖嘛。
三、设计制作师：我们一起来想办法验证自己的假设。
我们以100毫升水和食盐为实验材料，大家估计100毫升水里能溶解多少食盐？生：100克生：50克生：……师：怎么来证明我们的猜想对不对呢？生：把100克食盐放水里，看是不是能完全溶解。
师：如果我们想准确知道100毫升水到底能溶解多少食盐，该怎么做？生：先放50克，看是不是完全溶解了，如果没有，再放50克。
师：为什么是先放50克？生：对啊，也可能第一次放50克就不能完全溶解呢！师：那先放多少克合适？生：最准确的应该是一克一克地放。
师：是的，如果我们想知道100毫升水能溶解多少克食盐，最准确的应该是一克一克的放。
老师给大家看看，100毫升水是这么多，1克食盐是这么多。
根据生活经验，大家保守估计，100毫升水至少能溶解多少食盐？生：10克应该可以。
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二、新知讲解
实验
材料超市
食盐
小苏打
白糖
实验
实验步骤
①在4个烧杯中分别放入100毫升清水。
②将食盐、小苏打、味精、白糖分为若干包，每包10克。
③取一份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。 在食盐完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直 到食盐不能溶解为止。
二、新知讲解
实验
④按同样的方法，将小苏打、味精、白糖一份一份地溶解， 直到不能溶解为止。
⑤记录食盐、小苏打、白糖、味精溶解在100毫升水中的份数。
实验
物质 100 毫升 水能溶解 的包数
二、新知讲解
观察记录
食盐
白糖
3包
20包
味精 7包
小苏打 1包
二、新知讲解
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
1.我想知道已经溶解足够多白糖的水，还能溶解食盐吗？ 2.我想知道加热是否可以溶解更多的白糖？
3.我想研究搅拌是否可以溶解更多的白糖？
三、作业布置
作业
蜂蜜可以溶解在水里吗？
你需要： 6汤匙水 5汤匙食用油 2块方糖 2个小碗
这样来做： 1.在一个碗里装入水，另一个碗里装入油。 2.分别在两个碗里各放一块方糖，让水和油把方糖完全浸没，等待5分钟。
写一写会发生什么？
四、课堂小结
通过这节课的学习，我们了解了一定量的水中只能溶解有 限的物质，还通过实验验证了不同的物质在100毫升水中的溶解 的量也是不同的。通过实验培养了我们了严谨的科学态度。
谢谢
观察记录
检验温度越高，溶解越快 一杯冷水、一杯热水 水量相同；白糖质量相同
加热能加快溶解
得出结论
二、新知讲解
交流观察到的实验 结果，作出解释。
物质在100 毫升水中溶解的 量是有限的，不同的物质在100 毫升水中能溶解的量也是不一样 的。
拓展活动
二、新知讲解
关于溶解，我们还有什么想研究的问题？提出自己的假 设，制定研究计划并进行实验。
二、新知讲解
制定计划
100 毫升的水 最多能溶解多少食 盐呢？
我们通过实验来我证对的明比猜。实测 验
制定计划
二、新知讲解
探究问题：100毫升水能溶解多少包10克装的食盐？
实验材料：10克装食盐若干包、水、玻璃棒、量筒、烧杯。
实验步骤：在100毫升水中放入1包食盐，搅拌至完全溶解 后，放入第2包，待完全溶解后再放入第3包……直至食盐 不再溶解为止。
溶解的多少
一、新课导入
好甜啊！如果我一 直往水里加白糖，糖水 会不会一直变得更甜呢。
二、新知讲解
猜想假设
一定量的水能不能溶解任意多的物质？提出自己的假设并说
明理由。
我的假设
我的理由
一定量的水只能溶解有限的物质
往白糖瓶里滴一点
水并不能溶解全部白糖
我的猜测
1.用热水。 2.搅拌 3.用研钵研碎。
……