19一面课件-课件(PPT·精选)
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第19课《怀疑与学问》课件(共30张PPT)
怀疑是消极方面辩伪 去妄的必须步骤
分论点二
怀疑也是积极方面建 设新学说、启迪新发 明的基本条件
梳理论证思路
•3——5段论证思路结构图
怀疑是消极方面辩伪去妄的必须步骤
3段 内容概括
论证方法
4段 内容概括
论证方法
5段 内容概括
论证方法
梳理论证思路
• 3段：学问的基础是事实和根据
• 论证方法：类比论证
•一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于 过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常 和书中的学说辩论，常常评判书中的学说， 常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善 的学说产生。
分析论证方法及语言特色
• 不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述 问题的内涵所决定的，着重强调怀疑对于学问 家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是 “做一切学问的基本条件”，所以只要是做学 问就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学 问家应该具备的。“一切”有“所有”之意， 却比“所有”更多一种加重、强调的意味。
•这个论点是如何提出的？
•本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地 提出来的。
•开头段引用名言的作用
①引用……的话 ②提出中心论点（引出论题） ③作为道理论据证明论点 ④更有权威性。
梳理论证思路
提示：阅读《怀疑与学问》一文中承上启下
的关键语句，梳理文章的论证思路。
中心论点 做学问必须有怀疑精神
分论点一
论证方法
第2层 内容概括
论证方法
第3层 内容概括
论证方法
梳理论证思路
• 第一层：让一切学问发展起来的方法。 • 论证方法：对比论证 • 第二层：举大学问家和大哲学家的例子 • 论证方法：举例论证 • 第三层：不墨守成规，人类文化才能进步 • 论证方法：对比论证
分论点二
怀疑也是积极方面建 设新学说、启迪新发 明的基本条件
梳理论证思路
•3——5段论证思路结构图
怀疑是消极方面辩伪去妄的必须步骤
3段 内容概括
论证方法
4段 内容概括
论证方法
5段 内容概括
论证方法
梳理论证思路
• 3段：学问的基础是事实和根据
• 论证方法：类比论证
•一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于 过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常 和书中的学说辩论，常常评判书中的学说， 常常修正书中的学说:要这样才能有更新更善 的学说产生。
分析论证方法及语言特色
• 不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述 问题的内涵所决定的，着重强调怀疑对于学问 家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是 “做一切学问的基本条件”，所以只要是做学 问就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学 问家应该具备的。“一切”有“所有”之意， 却比“所有”更多一种加重、强调的意味。
•这个论点是如何提出的？
•本文的中心论点是引用古代名言，开门见山地 提出来的。
•开头段引用名言的作用
①引用……的话 ②提出中心论点（引出论题） ③作为道理论据证明论点 ④更有权威性。
梳理论证思路
提示：阅读《怀疑与学问》一文中承上启下
的关键语句，梳理文章的论证思路。
中心论点 做学问必须有怀疑精神
分论点一
论证方法
第2层 内容概括
论证方法
第3层 内容概括
论证方法
梳理论证思路
• 第一层：让一切学问发展起来的方法。 • 论证方法：对比论证 • 第二层：举大学问家和大哲学家的例子 • 论证方法：举例论证 • 第三层：不墨守成规，人类文化才能进步 • 论证方法：对比论证
部编版四年级上册语文第19课《一只窝囊的大老虎》PPT课件
三、把下列词语补充完整，并完成练习。 ( 通 )情( 达 )理 ( 事 )到( 临 )头 唉( 声 )( 叹 )气 ( 垂 )头( 丧 )气 接连( 不 )( 断 ) 踱( 来 )踱( 去 )
1．表现人物心情的词有：___唉__声__叹__气____、___垂__头__丧___ _气____。
2．选词填空。 我有一位__通__情__达__理____的老师，在我___垂__头__丧__
结构梳理
一只窝囊的大老虎
期待 自信 …… 紧张 狼狈
露脸 掌声
扮虎 简单
……
演技差 第一次
不会豁虎 跳砸锅
主题概括
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年 时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的 故事。 课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺 序，可以归纳为四部分： 期盼参加演出 、 自信紧张排练 、饰老虎没成功 、寻找失败根源 。
2．“我”的表演引起一阵__哄__堂__大__笑_____，这种“笑”是 ___A___(A.嘲笑 B．赞扬的笑)。
3．演出时，“我”的心情怎样？请用几个恰当的词语来形 容。 __紧__张__、__羞__愧__、__尴__尬__、__难___为__情__。___________________
4．面对自认为演出窝囊的“我”，你怎样开导“我”呢？ ___示__例__：__你__别__再__难__过__了__，__你__的__表__演__给__大__家__带__来__了__快___ _乐__，__而__且__重__在__参__与__，__你__已__经__很__棒__啦__！_______________
演出时
我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张 地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻 轻推了我一把。我知道推我的是老师，立 刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。
人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件
第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答 案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
第19课《苏州园林》课件(19张ppt)
⑶映衬： 映照，衬托。
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
⑷重峦叠嶂： 重重的山峰，层层的峭壁。
⑸阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。 ⑹雷同：不该相同而相同。
⑺景致： 指别致的、有情趣的风景。 ⑻别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。
⑼斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。
根据意思，写出相应词语：
1、对艺术品感受理解，并在欣赏中做出评判。 鉴赏 2、突兀的样子。嶙峋 3、雕刻出穿透物体的花纹或文字。 镂空 4、考虑事情、文字等是否可行或是否适当。这里是考
品
伍 “至于池沼，大多引用活水”
与“至于池沼，全引用活水”
比较这两个句子，说说表达效 果为何不相同，并请从课文中 再找出三个同样的例子。
应用迁移
故宫
输入标题
A designer can use default text to simulate what text would look like.
从以下两项活动中任选其一，独立或小组合作完。
1.倘若聘请你为学校的园林设计，你将会 如何设计，让同学们也有“如在画图中” 的感受？
2.园林在人类历史中出现得很早，经过长 期的发展形成了不同的园林体系。它们风 格各异，“表现着美感的民族特点”（白 宗华）。查找资料，了解并比较中国的、 西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格 或思维导图的形式呈现你的认识。
叶 圣
还不止以上这些，引人回味。
陶
合作探究
1.苏州园林的总特征是什么？
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画。”
2.作者是从哪几个方面展开说明的？
四个讲究、三个细节
3.课文多段的段首句是对本段内 容的概括，说说这种写法的好处。
析
品 壹 苏州园林是我国各地园林的标本…… “标本”在这里是什么意思？
五年级上册语文课件-19 父爱之舟 人教部编版 (共22张PPT)
难， 并且 努力 学习。
再读开头和结尾，找同学说一说：以梦境 的形式回忆往事有什么好处?
从梦境开始，引入对往事的回忆;以 从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾 圆合。以梦境形式更易于抒发情感， 组织情节，更好地表达主题。
思考：父爱与舟有又有什么关系？课文为什么
以父爱之舟为题？
课文以“父爱之舟”为题，是因为父亲总 是借用姑爹的小渔船送“我”离开家乡去报考 上学，这条船承载着父亲对“我”的期望和深 沉的爱，是人生之舟，是希望之舟，爱之舟， 揭示了文章主题，也承载着作者对父亲的思念 感怀。
能够 体谅 父亲 的艰 难， 并且 努力 学习。
父亲送我到校，替我铺好床被，他回家时，我偷偷 能够
哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、 体谅
发脾气的哭、打架吵架的哭都大不一样，是人生道路中 父亲
品尝到的新滋味了。
的艰
我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。我又要去报考无 锡师范了。 老天不负苦心人，他的儿子考取了。
父亲对我是如此的关爱，而我对父亲又抱有 什么样的情感，又是怎样做的呢？
……但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱 的艰难……我反正已经被咬了半夜，只剩下后半夜， 就不肯在家钱换房了。
……我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。 ……我叫他吃…… 这是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当一个教 员，所以我从来不缺课，不逃学。
这句话中的“新滋味”是指什么?
想到父亲为供自己上学的艰难，为父亲的爱感动，为父亲 的艰辛感到难过，想到自己肩上责任的沉重，所以感到“心 酸”，这是以前从未体验到的，所以是“新滋味”。
缝补棉被
不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝 补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐 行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补 的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也 就分外明显，永难磨灭了！
九年级历史：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 课件(共34张PPT)
三种权力相互独立而又相 互监督。 其核心是：制约和平衡。
“三权分立”
“天赋人权”
卢梭
他否定封建王权，认为如 果统治者违背民意，撕毁大 家都应遵守的社会契约，人 民就有权利推翻他。
“主权在民”
社会契约论 启蒙运动对法国大革命产生了什么影响?
启蒙运动是一场伟大的思想文化运动，为法国 大革命做了重要的理论准备。
不同点
国 别
领导阶 级不完 全相同
特点不同
意义不同
英 国
除产还贵了 阶 有 族资 级 新，经 过 产 共 立过 程 阶 同 宪反，级执制复建和政。曲立新的折了贵君的资族主
揭开了欧美资产阶级 革命的序幕，开辟了 资产阶级革命的新时 代。
法 国
资产阶 级各政 治派别
资 代 最 级最产 典 革大阶型命、级的。最革资彻命产底时阶、扫力国家荡，封了动建国摇制内 了度的 欧的封 洲基建 其础势 他。
废除君主制，建立共和国
1793年 处死国王路易十六
处死国王路易十六，封建君主制退出历史舞台是 民心所向
4、第三阶段（高潮） 高潮——雅各宾派专政
雅各宾派是在什么背景下上台的？
雅各宾派采取了哪些措施将革 命推向高潮？
成立救国委员会，采取一系列 严厉措施，平息了国内叛乱， 打退了反法联军。
你是怎样评价雅各宾派专政的?
朕即国家。
——路易十四
史料1 18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发 展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发 达。在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长17161789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单 位)。 但法国工商业的发展面临制度束缚。如，专制王朝为 解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡 林立，贸易垄断制度也很盛行。
“三权分立”
“天赋人权”
卢梭
他否定封建王权，认为如 果统治者违背民意，撕毁大 家都应遵守的社会契约，人 民就有权利推翻他。
“主权在民”
社会契约论 启蒙运动对法国大革命产生了什么影响?
启蒙运动是一场伟大的思想文化运动，为法国 大革命做了重要的理论准备。
不同点
国 别
领导阶 级不完 全相同
特点不同
意义不同
英 国
除产还贵了 阶 有 族资 级 新，经 过 产 共 立过 程 阶 同 宪反，级执制复建和政。曲立新的折了贵君的资族主
揭开了欧美资产阶级 革命的序幕，开辟了 资产阶级革命的新时 代。
法 国
资产阶 级各政 治派别
资 代 最 级最产 典 革大阶型命、级的。最革资彻命产底时阶、扫力国家荡，封了动建国摇制内 了度的 欧的封 洲基建 其础势 他。
废除君主制，建立共和国
1793年 处死国王路易十六
处死国王路易十六，封建君主制退出历史舞台是 民心所向
4、第三阶段（高潮） 高潮——雅各宾派专政
雅各宾派是在什么背景下上台的？
雅各宾派采取了哪些措施将革 命推向高潮？
成立救国委员会，采取一系列 严厉措施，平息了国内叛乱， 打退了反法联军。
你是怎样评价雅各宾派专政的?
朕即国家。
——路易十四
史料1 18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发 展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发 达。在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长17161789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单 位)。 但法国工商业的发展面临制度束缚。如，专制王朝为 解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡 林立，贸易垄断制度也很盛行。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
第十九课 亚干——贪财者警戒PPT课件
人与它作交易，也把罪恶、偶像带向全世界。因撒但的推动，它的 货物——叫人犯罪的物件（如：恶劣书刊视听、罪恶的游戏、娱乐 ……）造得极能吸引人（【耶51:7】巴比伦素来是耶和华手中的金 杯，使天下沉醉；万国喝了她的酒就癫狂了。【耶17:4-5】并且你 因自己的罪，必失去我所赐给你的产业；我也必使你在你所不认识 的地上，服事你的仇敌。因为你使我怒中起火，直烧到永远。”耶和 华如此说：“倚靠人血肉的膀臂，心中离弃耶和华的，那人有祸了！ 18章）。人羡慕它的货物，就从灵性上与它行淫。神多次呼召要人 从它的罪恶网罗中脱离（【赛编4辑8版:2pp0pt】你们要从巴比伦出来，从迦6 勒底人中逃脱，以欢呼的声音传扬说：“耶和华救赎了他的仆人雅各
• 对亚干家来说，一切都迟了！现在当当浩浩荡荡的以色列众人带 着亚干全家所有往亚割谷去受刑时，他们虽号哭涕淋，却无人同情 ！
• 哦！亚割谷惨剧的警钟时时在我们耳边回荡，让我们铭刻于心， 天天活在主面前。
编辑版pபைடு நூலகம்pt
12
• 提问与思考：
• A、提问
• （1）人的贪心从何而来？从创世记前三章中找。 • 答：是从夏娃贪爱禁果而来。夏娃见果子[好作食物…悦人眼目…
• 吧！从巴比伦出来，不要沾不洁净的物，要从其中出来。你们扛抬 耶和华器皿的人哪，务要自洁。【耶50:8】我民哪，你们要从巴比
伦中逃走，从迦勒底人之地出去，要像羊群前面走的公山羊。【启 18:4】我又听见从天上有声音说：“我的民哪，你们要从那城出来， 免得与她一同有罪，受她所受的灾殃；【林后6:17】又说，你们务
• 若有人明白自己正在做亚干，就该警惕，现在就认罪悔改。这样 ，不但可避免一场免不了的审判责罚，也不会给同伴带来灾祸与失 败，将许多人拖下相同命运的漩涡。
• 对亚干家来说，一切都迟了！现在当当浩浩荡荡的以色列众人带 着亚干全家所有往亚割谷去受刑时，他们虽号哭涕淋，却无人同情 ！
• 哦！亚割谷惨剧的警钟时时在我们耳边回荡，让我们铭刻于心， 天天活在主面前。
编辑版pபைடு நூலகம்pt
12
• 提问与思考：
• A、提问
• （1）人的贪心从何而来？从创世记前三章中找。 • 答：是从夏娃贪爱禁果而来。夏娃见果子[好作食物…悦人眼目…
• 吧！从巴比伦出来，不要沾不洁净的物，要从其中出来。你们扛抬 耶和华器皿的人哪，务要自洁。【耶50:8】我民哪，你们要从巴比
伦中逃走，从迦勒底人之地出去，要像羊群前面走的公山羊。【启 18:4】我又听见从天上有声音说：“我的民哪，你们要从那城出来， 免得与她一同有罪，受她所受的灾殃；【林后6:17】又说，你们务
• 若有人明白自己正在做亚干，就该警惕，现在就认罪悔改。这样 ，不但可避免一场免不了的审判责罚，也不会给同伴带来灾祸与失 败，将许多人拖下相同命运的漩涡。
19 怀疑与学问 课件(共28张PPT)
三、价值目标 对文中的论证逻辑提出自己的想法，培养实事求是、敢于质疑的科学精神。
顾颉刚(1893-1980)，名诵坤，字铭坚，号颉(jié)
刚;小名双庆，笔名有余毅、铭坚等:江苏苏州人。是中国现 代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史 地理学和民俗学的开拓者、奠基人。运用“历史演进的方法” 对古史传说经历的考察和研究。
环节二 梳理文章的结构
1、文章标题为“怀疑与学问”，请找出能阐明“怀疑“与“学问“关系的句子。并思考其包含几层关系， 明确中心论点，填写下表，梳理文章结构。 引用 中心论点：学则须疑（治学必须有怀疑精神）
分论点1： 怀疑是消极方面辨 伪去妄的必需步骤
分论点2： 积极方面建设新学说、启 迪新发明的基本条件
不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”,第二个“常常”后 面所说的是“和书中的学说辩论”,前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件；第三个“常常” 后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”,前面所谈的“评 判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入， 步步递进的关系，不能任意调换顺序。
童年的瓦特体弱多病，胆子又小， 常喜欢一个人玩，但爱动脑筋。
有一天，他看见水壶里的沸水忽然 掀起壶盖，发出“噗噗”声，就好奇地问 奶奶：“为什么壶盖会跳动？”奶奶告诉 他，这是壶里水蒸气的力量。小瓦特心里 想，蒸汽的力量可真大，要是能利用它就 好了！这件事启发了他对蒸汽机的发明。
牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑 问，发现了万有引力；瓦特因为有“水开了， 壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的 力量；伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑 ，因而得出了自由落体定律……这些创造都是 从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关 系呢？今天让我们来研读一下著名历史学家顾 颌刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么 要有怀疑精神，什么是我们要提倡的怀疑精神 ，这对于培养开拓创造精神很有益处。
顾颉刚(1893-1980)，名诵坤，字铭坚，号颉(jié)
刚;小名双庆，笔名有余毅、铭坚等:江苏苏州人。是中国现 代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史 地理学和民俗学的开拓者、奠基人。运用“历史演进的方法” 对古史传说经历的考察和研究。
环节二 梳理文章的结构
1、文章标题为“怀疑与学问”，请找出能阐明“怀疑“与“学问“关系的句子。并思考其包含几层关系， 明确中心论点，填写下表，梳理文章结构。 引用 中心论点：学则须疑（治学必须有怀疑精神）
分论点1： 怀疑是消极方面辨 伪去妄的必需步骤
分论点2： 积极方面建设新学说、启 迪新发明的基本条件
不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”,第二个“常常”后 面所说的是“和书中的学说辩论”,前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件；第三个“常常” 后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”,前面所谈的“评 判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入， 步步递进的关系，不能任意调换顺序。
童年的瓦特体弱多病，胆子又小， 常喜欢一个人玩，但爱动脑筋。
有一天，他看见水壶里的沸水忽然 掀起壶盖，发出“噗噗”声，就好奇地问 奶奶：“为什么壶盖会跳动？”奶奶告诉 他，这是壶里水蒸气的力量。小瓦特心里 想，蒸汽的力量可真大，要是能利用它就 好了！这件事启发了他对蒸汽机的发明。
牛顿因为有“苹果为什么会落地？”的疑 问，发现了万有引力；瓦特因为有“水开了， 壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的 力量；伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑 ，因而得出了自由落体定律……这些创造都是 从怀疑中来，那么怀疑与学问和创造有什么关 系呢？今天让我们来研读一下著名历史学家顾 颌刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么 要有怀疑精神，什么是我们要提倡的怀疑精神 ，这对于培养开拓创造精神很有益处。
九上19 怀疑与学问 课件(共26张PPT)
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体 定律；瓦特因为有“水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现 了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从，提出了地动学说；牛 顿因为有“苹果为什么会落地”的疑问，发现了万有引力。这些创 造都是从怀疑中来，那么怀疑与学问、创造有什么关系呢？我们来 学习顾颉刚的《怀疑与学问》。
2、 孟子说“尽信书则不如无书”，那么对 于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生 过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨 别”的过程课后写下来，与大家分享。
谢谢倾听
第3段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证举的例作论用证。举在国难危急的时候有各种传说 ①举的..例...子.的，例具子体，有力地论证了传说不一定可靠，不 ②具体有力地论证了（段观点）的观点，进而论证了本 文的能中随心便论相点信，，进而论证了中心论点，使论证更有 ③使说论服证力更。具体，更有说服力。
七、练·作业
1.以下词语中划横线字注音错误一项是( A )
A.程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhi) B. 大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng C.塾师(shú) 暨如(pi) 辨伪去妄(wàng) D. 懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú)
[解析]“颐”应读“yí”。
事实论据
①古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落 速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。年轻的伽利略 根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过 深思熟虑，伽利略在比萨斜塔用两个大小一样但重量不等的铁球几乎 同时落地的实验，揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。
事实论据
②从古希腊时代到十六世纪之前，“地心说”在欧洲一直占据着统治 地位。直到十六世纪中叶，哥白尼大胆地对“地心说”提出怀疑，他 通过长期天象观测和研究，以及对地球大小的精确计算，提出了“日 心说”，并为后来越来越多的观测事实所证实。虽然受当时科学发展 水平的影响，哥白尼的“日心说”也存在缺点和错误，但他的大胆质 疑却推动了天文学的变革。
2、 孟子说“尽信书则不如无书”，那么对 于我们学过的课文，你有没有对哪篇文章产生 过怀疑呢？请将你由“怀疑”“思索”到“辨 别”的过程课后写下来，与大家分享。
谢谢倾听
第3段用了什么论证方法？有什么作用？
举例论证举的例作论用证。举在国难危急的时候有各种传说 ①举的..例...子.的，例具子体，有力地论证了传说不一定可靠，不 ②具体有力地论证了（段观点）的观点，进而论证了本 文的能中随心便论相点信，，进而论证了中心论点，使论证更有 ③使说论服证力更。具体，更有说服力。
七、练·作业
1.以下词语中划横线字注音错误一项是( A )
A.程颐(yíng) 步骤(zhòu) 停滞不前(zhi) B. 大儒(rú) 思索(suǒ) 腐草为萤(yíng C.塾师(shú) 暨如(pi) 辨伪去妄(wàng) D. 懒惰(duò) 墨守(mò) 流俗传说(sú)
[解析]“颐”应读“yí”。
事实论据
①古希腊的亚里士多德认为，物体下落的快慢是不一样的。它的下落 速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快。年轻的伽利略 根据自己的经验推理，大胆地对亚里士多德的学说提出了疑问。经过 深思熟虑，伽利略在比萨斜塔用两个大小一样但重量不等的铁球几乎 同时落地的实验，揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。
事实论据
②从古希腊时代到十六世纪之前，“地心说”在欧洲一直占据着统治 地位。直到十六世纪中叶，哥白尼大胆地对“地心说”提出怀疑，他 通过长期天象观测和研究，以及对地球大小的精确计算，提出了“日 心说”，并为后来越来越多的观测事实所证实。虽然受当时科学发展 水平的影响，哥白尼的“日心说”也存在缺点和错误，但他的大胆质 疑却推动了天文学的变革。
19只有一个地球课件(共25张PPT)
流 因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使
它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严
重的威胁。
现象： ①乱扔垃圾; ②广泛使用塑料包装袋; ③广泛使一次性筷子; ④汽车的普及。
宣传语： ①保护地球就是保护我们自己。 ② ③ ④
交 设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语,和同学交流。
流 因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使
它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严
重的威胁。
现象：
宣传语：
讨
论
读下面的句子时,你想到了生活中的哪些现象?针对这些现象
交 设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语,和同学交流。
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居 我们要精心保护地球
1-2自然段 3-4自然段 5-7自然段 8-9自然段
学习 字词
பைடு நூலகம்
在第1、第2自然段里，作者从哪些地 方写了“地球美丽又渺小”？
自由阅读课文第二部分，学生自主批画： 第二部分列举了哪些自然资源？地球给了人类 什么？人类又对地球做了什么？
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但 使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威 胁。
但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使它 们不能再生，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
“不但…… 还……”强调了人 类的破坏造成的 后果很严重。
“语言准确、严谨、科学” 之关联词语
地球是无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。不加节制地开采，地球上 的矿产资源会枯竭。
地球是无私的，它向人类慷慨地提 供矿产资源。但是，如果不加节制地开 采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
第19课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)统编版语文九年级上册
本文的中心论点是什么？ 治学必须有怀疑精神。
为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论
点之间是什么关系？
递进
两个分论点： ①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 ②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
第三段： 1、这段四句话之间层次关系如何？怎样划分层次？
因果关系
①②③︱④
2、第三句是举例论证还是比喻论证？
●（从第三段顺利过渡到第四段，体现了说明文结构语言的严密。）
第4段
侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”， 攻破“一切虚妄的学说”；
第4段
第一层 (从开头到“也是做一切学问的基本条件”)
指出“怀疑的精神是做一切学问的基本条件”。
第二层 (“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”)
举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载) 具体说明了如何以怀疑的精神对待传说。
苏苏州人，中国历史学家、民俗学家、“古史辨” 学派创始人，也是现代历史地理学和民俗学的开 拓者、奠基人。
❖ 1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门大学、 中山大学、燕京大学、北京大学、云南大学、复 旦大学、兰州大学等大学教授。1949年后曾任中 国科学院历史研究所研究员。
❖ 著有《古史辨》《汉代学术史略》等。
怀疑与学问
孟子曾说“尽信书则不如无书”，就是告诉我们
读书要有怀疑精神，通过怀疑而明辨是非，从而建 设起新的学说。
师板书“怀疑”“学问”，就这二者的关系，请同 学们谈谈自己的理解和看法。
这节课就让我们一起走进顾颉刚的《怀疑与学问》， 看看作家是怎样阐述怀疑与学问之间的关系的。
❖ 顾颉刚(1893-1980)，原名诵坤，字铭坚，江
举例论证。
第19课《怀疑与学问》课件 (共43张PPT)
课堂小结
概括主题
本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点， 强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡 学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关 于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或 读者都是富有教益的。
写作特色
❶ 论点鲜明，层层论证。
文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论 点。第3-5段先从消极方面论证，第6段再从积极方面论证。第3、 4段说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和证据，但这种证据 有时候不能亲自看见，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一 定可靠，所以对于传说都应当经过一番思考。第5段扩展开去，提 出“对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思 索与辨别，不可盲从迷信”。由此可见，本文层层深入，对怀疑 精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述， 层次分明，思路清晰。
3.为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？ 分论点之间是什么关系？ 递进
两个分论点： ①怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 ②怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本 条件。
精读课文 分析讨论
阅读课文，回答下列问题。 1.本文的中心论点是怎么提出来的？这种提出 方式有什么好处？
本文的中心论点是通过道理论证，引用用古 代学者程颐和张载的名言提出来的。
这种提出方式，既开门见山提出了论点，同 时名言本身也是证明中心论点的有力论据， 增强了论证的说服力。
2.两个分论点是如何提出的？
第6段开头，由一个递进复 句巧妙过渡提出的。
3.作者是如何论述第一个分论点的？
首先，第3—4段论述对于传说都应当经过一番思考， 不能随随便便就信了；
其次，第5段论述通过正反对比论证和道理论证，具 体阐述以怀疑的精神读书和治学；
红军长征课件ppt
吴起镇
爬雪山、 过草地 强渡大渡河 飞夺泸定桥
四渡赤水
巧渡金沙江
冲出重围
四渡赤水
打乱敌人的 追剿计划
四渡赤水
巧渡金 沙江
强渡大渡 河、飞夺 泸定桥
爬雪山、 过草地
跳出了敌人的包 围圈
巧渡金沙江
飞夺泸定桥
红军三大主力胜利会师
1、红一方面军的继续长征及胜利 到达陕北吴起镇（1935年10月）
2、红二、四方面军的长征及红军 三大主力会宁大会师（1936年10月）
B．中央红军和陕北红军会师
C．红军三大主力会师
D．红一和红四方面军会师
6、遵义会议是中国革命生死攸关的转折点，主要
是因为（ A ）
A、确定了毛泽东为代表的党中央的正确领导
B、决定由张闻天负总责 C、取得了对蒋介石军事上的胜利 D、停止了博古等人的“左”倾错误领导
红军长征 课件ppt（PPT优秀课件）
过草地 红军长征 课件ppt（PPT优秀课件）
穿过草地（油画）
松潘草地
最早跨越松潘草地的是红军右路军先头部 队第三十军的二六三团、二六五团和二六八团。 1935年8月18日在右路军参谋长叶剑英、第三 十军军长程世才率领下，从毛儿盖出发，进入 松潘草地，为右路军穿越草地北上开路。
朱 德 、 周 恩 来 、 秦 邦 宪
长 征 到 达 陕 北 后 的 毛 泽
东
、
（1）认真阅读地图，数一数，
红军长征经过了哪些省份？
会会宁宁
（2）从长征路线图中找到瑞金、
遵义、吴起镇、会宁四个地方。
红一方面军
四、长征的历史意义
“（长征）它不是一般意义上的行军， 也不是战役、也不是胜利。它是一曲人类 求生存的凯歌，是为避开蒋介石的魔爪而 进行的一次生死攸关、征途漫漫的撤退。 是一场险象丛生，危在旦夕的战斗。长征 却使毛泽东及共产党人赢得了中国。本世 纪中没有什么比长征更令人神往和更深远 地影响世界事迹的事件了。”
六年级上册语文课件-第19课只有一个地球(共53张PPT)
⑥不错，科学家们提出了许多设想，例 如，在火星或者月ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ上建造移民基地。
• “只有一个地球〞，这是1972年在瑞典首 都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的 响亮口号。
• 本文是一篇 说明文，从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识，说明了人类的生存 “只有一个地球〞的事实，呼吁人类应该 珍惜资源，保护地球。
朗读课文，归纳：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
• １.宇航员眼中的地球美丽而壮观。 • ２.地球同茫茫宇宙相比又是渺小的。 • ３.地球上的自然资源非常有限。 • ４.目前人类无法移居到别的星球上去。 • ５.只有一个地球，人类应该保护地球。
每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不 洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海 洋里。
每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成 不毛之地。
每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大 火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。
人类生活所需要的水资源、森 林资源、生物资源、大气资源， 本来是可以不断再生，长期给人 类做奉献的。但是由于人们随意 毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，不但使他们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。
“是啊！我们这个地球太得 意了，同时又太容易破碎了！〞
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内，没有 合适人类居住的第二个星球。人类不 能指望在破坏地球以后再移居到别的 星球上去。
只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无
去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很 难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境。让地球更好地造福我们的 子孙后代吧！
• “只有一个地球〞，这是1972年在瑞典首 都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的 响亮口号。
• 本文是一篇 说明文，从人类生存的角度介 绍了地球的有关知识，说明了人类的生存 “只有一个地球〞的事实，呼吁人类应该 珍惜资源，保护地球。
朗读课文，归纳：
课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
• １.宇航员眼中的地球美丽而壮观。 • ２.地球同茫茫宇宙相比又是渺小的。 • ３.地球上的自然资源非常有限。 • ４.目前人类无法移居到别的星球上去。 • ５.只有一个地球，人类应该保护地球。
每天，我们的地球至少有１５００人死于饮用不 洁水造成的疾病。
每天，我们的地球有１２０００桶石油泄漏到海 洋里。
每天，我们的地球有５５０００公顷的土地变成 不毛之地。
每天，我们的地球有５５０００公顷的森林被大 火砍伐毁于一旦。 每天，我们的地球有８００亿吨水在悄然流失。
人类生活所需要的水资源、森 林资源、生物资源、大气资源， 本来是可以不断再生，长期给人 类做奉献的。但是由于人们随意 毁坏自然资源，不顾后果地滥用 化学品，不但使他们不能再生， 还造成了一系列生态灾难，给人 类生存带来了严重的威胁。
“是啊！我们这个地球太得 意了，同时又太容易破碎了！〞
宇宙空间不是大得很吗， 那里有数不清的星球，在地球 资源枯竭的时候，我们不能移 居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球 为中心的40万亿千米的范围内，没有 合适人类居住的第二个星球。人类不 能指望在破坏地球以后再移居到别的 星球上去。
只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无
去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很 难从别的地方得到补充。我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境。让地球更好地造福我们的 子孙后代吧！
第17课中国工农红军长征课件PPT(19张)-优秀课件
A、遵义 B、甘肃 C、吴起镇 D、井冈山
7、红军长征胜利结束的时间是：__C__
A、1933年10月
B、1935年10月
C、1936年10月
D、1934年10月
8、红军长征取得胜利的关键性事件是： __D___
A、强渡大渡河 B、四渡赤水河 C、渡过金沙江 D、遵义会议的召开
第 1 7 课 中国 工农红 军长征 课件PP T ( 19张 )-精品 课件p pt(完美 版)
第 1 7 课 中国 工农红 军长征 课件PP T ( 19张 )-精品 课件p pt(完美 版)
七嘴八舌
第 1 7 课 中国 工农红 军长征 课件PP T ( 19张 )-精品 课件p pt(完美 版)
红军长征不仅给党和人民留下了宝贵的精神财 富，还给中华民族留下了宝贵的“长征精神”。 长征精神包括哪些精神？我们应如何继承和弘扬 长征精神？
50万
8万
博古 李德
分散兵力， 进攻冒险， 防御保守。
失利
1936年10月红军 三大主力会师
过草地
强渡大渡河
巧渡金沙江
1935年10月 中央红军到
达陕北
爬雪山 飞夺泸定桥
四渡赤水
1935年1月 遵义会议
突破湘江
强渡乌江
冲破四道 封锁线
1934年10月 开始长征
遵义会议
时间 地点
内容
1935年1月 遵义
第 1 7 课 中国 工农红 军长征 课件PP T ( 19张 )-精品 课件p pt(完美 版)
33、10月临大敌，五次围剿战火起； 博古、李德错指挥，被迫放弃根据地； 红军不怕远征难，实行战略大转移； 长征途中到遵义，正确领导才确立； 救党救军救革命，生死攸关转危机； 渡赤水，乱计划；过金沙，蒋叹息。 大渡桥，显勇气；爬雪山，过草地。 三五年，吴起镇；三六年，大胜利。 长征二万五千里，世界史上是壮举。
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