【小学五年级语文下册童年的水墨画教学设计】五年级下册桥教学设计

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小学语文_童年的水墨画教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】义务教育课程标准实验教科书三年级下册童年的水墨画【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。

3．学习选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。

【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。

【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。

【教学过程】一、看图猜文，激趣导入（一）看图猜文1.同学们，老师想邀请你们做个“看图猜文”的游戏，游戏规则是请你们根据老师出示的图片猜出课文的题目。

2.课件分别出示的课文插图，最后出示与《童年的水墨画》，猜出课文的题目。

导入课题《童年的水墨画》，齐读课题。

【设计意图】：以学生乐于参与的猜谜形式导入新课，激发了学生的学习兴趣；根据熟悉的课文插图猜出已学过的儿童诗题目，宛如老朋友相见，拉近了学生与文本的距离；再以三幅图片，直观形象地将组诗这一儿童诗的形式呈现给学生，化难为易，润物无声。

（二）检测预习，初识童诗1. 根据预习单，检测一下同学们的预习情况。

课前，同学们通过qq群上传了自己的朗读录音，挑选朗读之星朗读并进行了点评。

2.结合微课视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。

（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。

)3.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）【设计意图】：这一环节既是对学生课前预学情况的检测，又给学生提供了展示学习成果的平台，同时教师也对学情有了进一步了解，明确学生学会了什么、还有什么不会的，真正实现课前预习与课堂教学有效链接，便于落实先学后教、以学定教。

二、学习《溪边》，感受诗意让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。

我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！1、生想象画面，感受景美，师鼓励孩子们充分想象和品读。

部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）

部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的部编《童年的水墨画》教学设计（通用7篇），欢迎大家分享。

部编《童年的水墨画》教学设计篇1教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。

读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。

2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？生字：生词：3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。

为什么？4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。

写一写，画一画。

可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。

还可以是搜集来别人的童年的趣事。

5、搜集《水浒传》的知识设计流程：课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。

结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节：一、歌曲导入我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。

由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。

二、初读课文，整体感知这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。

三、理解诗意，放飞想象“以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。

为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。

放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。

《童年的水墨画》教学设计(优秀模板8套)

《童年的水墨画》教学设计（优秀模板8套）《童年的水墨画》教学设计1学习目标1、学会本课的“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，会读本课的“墨、爽、溅”等5个生字。

2.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.背诵诗歌。

如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重心：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学准备：课件、学生准备摘录本课时安排：1课时教学设计一、激趣导入1、播放《童年》歌曲。

学生边听边想象你仿佛看到了什么？听到了什么？（学生自由描述）2、导：对呀！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天，我们就来学习一首优美的儿童诗《童年的水墨画》。

板书课题：《童年的水墨画》二、自读自悟，理解大意幻灯片出示自学要求：1、自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，写会“墨、染、竿、碎、爽、浪”等10个生字，读准“墨、爽、溅”等5个生字字音。

2、在每小节的标题后面加之一个表示动作的词，概括主要内容。

如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。

3、指名读诗，其他同学闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

印象最深刻的是什么？（幻灯片出示）①街头阅读②溪边钓鱼③江上戏水……3、细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

4、有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

5、学生质疑，释疑。

尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要给以解释。

如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？三、感受诗意，学习借鉴1、读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?（引导学生感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

）2、师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?（学生自由畅谈）3、播放音乐，朗读诗歌，注意体会描写的场景四、诵读诗歌，感悟语言1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。

（幻灯片出示）教师重心指导的句子。

童年的水墨画教案精选6篇

童年的水墨画教案精选6篇《童年的水墨画》教案篇一教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

五、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

《童年的水墨画》教学反思在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。

因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感。

《童年的水墨画》描绘了每个活动场景的趣味性，学生们进行了大胆想象。

有的学生说：“这是一幅有动有静的画，有小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓、鱼的挣扎、人的欢笑。

”也有的孩子说：“这是一幅色彩明丽的画：绿色的小溪、绿色的人影、红色的蜻蜓，真是万绿丛中一点红。

”还有的孩子说：“这是一幅充满快乐的画，柳树、小溪、蜻蜓是快乐的，孩子们更是快乐的……”每个同学说出了自己的体会，可见同学们用心的去体会了，所以才如此的精彩，带着这样的感受，我们美美的读起来。

《童年的水墨画》教学设计篇二教学目标：1.认识染、笠等13个生字，学写染、碎等10个生字。

童年的水墨画教学设计

童年的水墨画教学设计《童年的水墨画》是语文五年级下册课文《儿童诗两首》中的一首，这首诗展现了儿童俏皮的生活场景。

以下是本人为你整理的童年的水墨画教学设计，希望能帮到你。

《童年的水墨画》教学设计教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本(摘录本)课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣播放歌曲《童年》。

简介你认识的高洪波。

师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。

二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词, 概括主要内容。

2、说说诗歌描绘了怎样的画面。

三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。

2、提炼欣赏方法。

3、学生自己按方法欣赏其它诗节。

4、交流，师引导点拨，并指导朗读。

四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。

2、交流所编的诗句。

七、总结，布置作业1、补充采蜜本。

2、继续阅读儿童诗。

《童年的水墨画》说课稿《童年的水墨画》这篇课文是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。

教学目标：1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受教学重、难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐,激发学生热爱生活前置性作业我在本节课设置了五个前置作业：1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。

《童年的水墨画》教案（精选9篇）

《童年的水墨画》教案《童年的水墨画》教案（精选9篇）《童年的水墨画》教案篇1教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。

3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。

过程与方法1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。

2．充分利用多媒体课件，引导学生根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。

3．指导学生抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。

情感、态度与价值观通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。

重点难点教学重点1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。

2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。

教学难点1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。

2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题（播放歌曲《童年》）童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，作者为我们勾勒了三幅美妙的图画。

让我们快快走进课文，打开通往儿童世界的大门，去感受童年生活的多姿多彩、幸福快乐吧！（板书课题）二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。

重点指导生字中的平舌音“碎”，翘舌音“染、爽”和后鼻音“腾、浪”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字新词。

（1）教读生字并组词造句。

学习“竿、蘑、菇、葫”等字时，可以结合图片；学习“墨”字时，可以用猜字谜的方法；学习“腾、碎、爽、溅”等字时，可以用动作表演的方法；学习“拨、浪”等字时，可以用形近字对比的方法。

字谜示例：黑土地，上下立，变成水，能写字。

（谜底：墨）对比识字示例：竿（竹竿）—干（干净）—杆（笔杆）拨（拨动）—拔（拔牙）—泼（活泼）浪（波浪）—狼（狼皮）—狠（凶狠）（2）对要求会写的字进行书写指导。

《童年的水墨画》教学设计(部编版三下)

《童年的水墨画》教学设计
教学目标：
1.认识“墨、染”等6个字,会写“墨、染”等11个字,会写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.能有感情地朗读课文。

能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重点：
能有感情地朗读课文。

能运用多种方法理解难懂的诗句。

背诵《溪边》。

教学过程：
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们回忆各自的童年趣事,讲给大家听,一起分享快乐。

2.播放歌曲《童年》。

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》,分享童年的快乐。

(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。

1.初读课文,读准字音,理解词语,读通课文,难读的地方多读几遍。

2.学习生字、词语。

(1)字音。

染(rǎn√yǎn) 碎(suì√cuì)
“浪、爽”是后鼻音,“染、溅”是前鼻音。

(2)字义。

染,出示演变过程,字本义:①用染料着色;②感染,沾染。

组词:染绿、耳濡目染。

碎,字本义:完整的东西破成零片零块。

形近字:翠、醉。

(3)字形。

指导书写“染”。

“染”是上下结构的字,“九”上不加点。

统编版语文五年级下册-《童年的水墨画》推荐教案

人教版语文第十册《童年的水墨画》教学设计浙江省吴兴区八里店小学潘丰丰教学目的：1．读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3.指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点：欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时：1课时课前准备：课件学生搜集喜欢的儿童诗教学过程：一．设阅读情境，激发兴趣1．播放歌曲《童年》。

一首好听的《童年》唱出了我们的心声，唱出了我们对童年的怀念。

我们每个人都有一个美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，现在你能用一两句话来说说发生在你自己身上的童年趣事吗？让大家都来聆听一下回荡在你童年时代的那清脆的笑声。

（生交流童年趣事）2．回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的微笑。

有一位著名的儿童文学家，叫张继楼，他用细腻的文笔写了一首优美的儿童诗，一起读课题——《童年的水墨画》。

二．初读小诗，感知大意1．导入:师：《童年的水墨画》并不是图画，是由三首小诗组成，但是读着读着，这一幅幅美丽的画面就会呈现在我们的脑海，展示在我们的眼前的。

2．师配乐诵读小诗。

闭上眼睛，请随着我的朗读，和我一起走近那一幅幅优美的水墨画。

睁开眼睛，老师发现大家都听得津津有味，意犹未尽。

不知这几首小诗带给你怎样的感受，能和大家分享一下你此刻的感受吗？3．拿起书本，请你也美美地、有滋有味地去读读课文吧！（生自由读）4．老师发现同学们都读得特别带劲，那几位同学想站起来读读？（指3位同学读）5．让我们一起来入情入境地读读这组优美生动的小诗。

（生齐读）6．这首诗有三个小节，每个小节都有个小标题，你能在每个标题后面加上一个表示动作的词, 来概括这些画面的主要内容吗？（如：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水）三．感悟诗句优美，欣赏画面（一）溪边1．三幅画面每一幅都那样美丽，那样欢快，那样引人入胜，让我们首先去那春意盎然的溪边去走一走、看一看。

部编版三年级语文下《童年的水墨画》教案

部编版三年级语文下《童年的水墨画》教案教学目标】1.认识6个生字，写11个生字。

2.感情朗读诗歌，理解难懂的诗句，背诵《溪边》。

教学重难点】1.掌握诗歌的朗读节奏，理解难懂的诗句，背诵《溪边》。

一、情境导入，揭示课题1.播放歌曲《童年》，学生欣赏歌曲，交流感受。

二、初读诗歌，整体感知1.自由读诗歌，读准字音，读通句子，理解诗歌内容。

2.小组内读诗歌并互评、正音，品味诗歌的语言美、画面美。

3.指名分节朗读诗歌，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

三、自读自悟，理解大意1.自由朗读《溪边》，读准字音，读通句子。

2.指名读诗，用一个短语来概括。

（板书：溪边钓鱼）3.哪些诗句让你印象深刻？画出来与同桌交流。

1）人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

这句话中“人影”真的可以被“溪水染绿”吗？（青翠的山倒映在平静的小溪里，溪水变绿了，人影倒映在绿色的溪水里，也被染成了绿色。

）2）草地上蹦跳着鱼儿和笑声。

笑声”能“蹦跳”吗？这句话说明了什么？（这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现了小朋友们钓到鱼的喜悦之情。

）四、记忆生字，指导书写1.出示田字格中的生字，学生自主识字。

2.师范写“墨、爽”，讲解字形结构和关键笔画。

五、作业：一、复导入1.复上节课所学生字，背诵《溪边》。

二、赏读诗句，研究借鉴。

1.自由朗读《江上》和《林中》这两节课的内容，简要概括一下各自的内容。

（板书：江上戏水，林中采菇）2.在这两节课中，有哪些让你印象深刻的句子呢？画出来，与同桌交流你喜欢的理由。

1）课件出示：“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。

水葫芦”指的是什么？“两排银牙”又指的是什么？这句话表现了怎样的场景呢？（“水葫芦”本意指水生草本植物，文中指水性好的小伙伴；“两排银牙”指孩子们戏水时开心的样子，这里生动地描写出了孩子们戏水时快乐无忧的场景。

）2）课件出示：是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

五年级语文下册《童年的水墨画》教案、教学设计

师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？你们认为这些修辞手法在文中起到了什么作用？
（四）课堂练习，500字
1.教师布置课堂练习，检验学生，检测自己对本课知识的掌握。
2.练习题包括：
（1）生字词填空；
（2）根据课文内容选择正确答案；
（3）分析课文中的修辞手法；
五年级语文下册《童年的水墨画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握生字词：培养学生自主阅读能力，学会本课的生字词，并能正确书写和运用。
2.理解课文内容：通过阅读，理解作者以水墨画为载体，表达对童年生活的怀念之情。
3.阅读分析：学会分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文中的作用。
2.语文素养：关注学生的语文素养，提高他们对课文内容的理解和分析能力，培养良好的阅读习惯。
3.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们从多角度分析课文，提高批判性思维和创新能力。
4.合作能力：培养学生团结协作的精神，使他们在小组合作中相互学习、共同进步。
5.情感态度：关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等方面的表现。
（2）终结性评价：课后作业、测验等形式，检验学生对本课知识的掌握程度。
（3）情感态度评价：观察学生在课堂上的情感体验，了解他们是否能够感悟作者的情感，培养正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
3.情感体验作业：
（1）思考题：请同学们思考童年对个人成长的意义，以及如何珍惜童年时光，记录下自己的思考感悟。
（2）分享会：组织一次班级分享会，让同学们分享自己的童年故事，互相倾听，感受童年的美好。

三年级下册语文《童年的水墨画》教案

三年级下册语文《童年的水墨画》教案
教学目标：
1. 通过学习《童年的水墨画》，培养学生对美好回忆和童年生活的思考和感悟能力。

2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。

3. 培养学生的观察力和想象力，能够用简单的语言描述事物的特点和变化。

教学重点：
1. 理解课文的主要内容。

2. 学会运用简单的语言描述事物的特点和变化。

教学准备：
1. 课文《童年的水墨画》的课本和课件。

2. 一些图片或实物，用于引导学生观察和描述。

教学过程：
Step 1 导入新课
1. 教师出示一些图片或实物，引导学生观察并讨论它们的特点和变化。

2. 引导学生思考：你们有没有过美好的回忆？有没有特别难忘的事情？
Step 2 学习课文
1. 教师带领学生一起读课文《童年的水墨画》，并解释生词和短语的意思。

2. 分段阅读课文，帮助学生理解每一段的主要内容。

3. 提问学生：课文主要讲了什么？作者在文中回忆了哪些童年的事情？
Step 3 分组合作
1. 将学生分成小组，让他们选择一个童年的回忆进行观察和描述。

2. 每个小组派一名代表向全班汇报他们的观察结果和描述。

Step 4 语言表达
1. 教师引导学生用简单的句子描述事物的特点和变化，例如：“那只小鸟飞得好高啊！”
2. 学生根据自己的观察和想象，用简单的句子描述其他事物的特点和变化。

Step 5 小结与拓展
1. 教师总结本节课的内容，强调美好回忆和童年生活的重要性。

2. 布置拓展任务：让学生回家回忆自己的童年，用自己的话简单描述一下，并写成一篇小短文。

人教版语文五年级下册《童年的水墨画》教案

人教版语文五年级下册《童年的水墨画》教案一、教材内容分析1. 教材背景《童年的水墨画》是人教版语文五年级下册的一篇课文，通过描述水乡的生活场景以及人物情感状态，展现童年生活的美好与纯真。

2. 课文内容《童年的水墨画》主要围绕着一个叫小勇的男孩展开，他在清晨的江边看见了水墨画一般的美景，并沉浸在童年的快乐和美好中。

3. 教学目标•通过本课，使学生感受到江南水乡的独特风情，培养学生的美感和想象力。

•理解课文中表达的情感，体会童年时期的美好回忆。

•提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。

二、教学准备1. 教材《童年的水墨画》课文原文及分析2. 教学准备•PPT课件•板书设计•学生课前阅读指导三、教学步骤1. 课前导入在PPT上展示江南水乡的图片，引导学生讨论对水乡的印象，激发学生的联想和想象能力。

2. 导读课文教师介绍《童年的水墨画》的背景和主要内容，让学生了解课文的情境和内涵。

3. 分段阅读分段阅读课文，注重学生对关键词、词语的理解，帮助学生理解课文的语境和情感。

4. 课文解析引导学生分析课文中的意境和情感，帮助学生理解作者的写作意图和情感表达。

5. 朗读课文让学生进行课文的朗读，注重语音语调的准确和感情表达的适当。

6. 思考讨论提出一些问题，引导学生对课文进行深入思考和讨论，促进学生对文本的思辨能力和审美能力。

四、教学反思通过学习《童年的水墨画》，学生能够感受到诗情画意般的江南水乡风景，体会童年的美好时光，培养学生的美感和情感表达能力。

同时，通过对课文的阅读和分析，促进学生的审美意识和文学素养的提升。

以上是对《童年的水墨画》教案的详细分析和教学设计，希望能够对教师们的教学工作有所帮助。

《童年的水墨画》教学设计

《童年的水墨画》【教材分析】《童年的水墨画》由儿童诗人张继楼的《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成。

本课教学的重点意在借助诗歌这种体裁，引导学生运用多种方法理解难懂的句子，走进课文所描绘的画面意境之中。

依据文体特征和教学重点，教学中主要以“感悟诗‘境’”为核心任务，以“读”为主要手段，引导学生“读中正音、读出节奏、读中感知、读中悟境、读中悟情、读中积累”，领悟童年的乐趣，获得情感的体验。

【学情分析】三年级的学生已有一定的儿童诗阅读经验，能读出儿童诗的节奏和韵律。

但诗中所描写的儿童生活乐趣和我们现在的学生生活有一定的距离，缺少体验。

本节课将通过多种方法引导学生理解诗中的内容，边读边想象画面，读懂诗歌所表达的意思，拉近文本与学生的距离。

【教学方法】启发式教学法、情景式教学法、小组合作探究等【教学目标】1.情感态度价值观：有感情地朗读诗歌，体会儿童生活的快乐。

2.知识与技能：认识“墨、染、竿”等11个生字，学写“墨、染”等5个生字。

3.过程与方法：运用“联系上下文，联系生活经验、展开丰富的想象”等多种方法理解难懂的句子。

【教学重点】1.运用“联系上下文，联系生活经验、展开丰富的想象”的方法理解难懂的句子。

2.有感情地朗读诗歌，想象画面。

【教学难点】读懂诗歌意境，体会儿童的欢乐。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、走进水墨画，导入揭题。

1.今天，老师给大家带来几幅美丽的画，咱们一起欣赏欣赏。

瞧，这是著名画家徐悲鸿笔下的马；这是齐白石画的虾；这个竹子呢？是“书画三绝”之一郑板桥爷爷画的；这些画大多寥寥几笔但笔墨的浓淡晕染出了诗意的画面，像这样的画，有个好听的名字，叫做水墨画。

2.今天，就让我们来学习——《童年的水墨画》，伸出小手指，和老师一起板书课题。

（教写“墨”字）3.齐读课题。

4.从单元篇章页中引导学生明确本节课的学习方法。

二、整体感知，揭开画面。

1.听录音朗读诗歌，扫除生字词。

2.指三生分别朗读三首小诗，其他同学边听边思考从诗中看到了哪几幅水墨画？3.引导学生联系诗题，试着用上在什么地方干什么将三幅画面说清楚。

部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教学设计教案(公开课详案)

教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）
2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐
3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
水墨画染绿浪花溅起清爽
竹竿打碎葫芦蘑菇松针
2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。
【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（）分钟
二、精读课文，深入感悟。
1.自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3.生动笔习作，教师巡视。
4.交流作品，师生互动点评。
【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。】
【设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）
小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
三、鉴赏写法，仿写诗歌
1.这首诗在表达方式上有什么特点？

部编版《童年的水墨画》完美版教案1

①人影给溪水染绿了。

（原句：“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。

”放入文中，想象情境，在什么情况下溪水会被“染绿”？看图1）②只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

（原句：“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

”联系上下文，想象情境。

一声欢叫指的是？斗笠指的是什么？）师：除了这两句话，还有哪一句不太理解？（学生举手发言说出不理解的句子，大家一起帮他解决。

）《18.童年的水墨画》教学设计郎溪经济开发区中心小学张燕教材简析:《童年的水墨画》这是一组儿童诗。

以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景，孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼，去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。

教学目标：1．有感情地朗读诗歌想象诗歌所描绘的意境；2．联系上下文理解诗句的意思，仿写儿童诗感受童年的快乐；3．认识6个字，会写11个字，背诵《溪边》；4．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

教学重点：联系上下文和生活经验理解难懂的句子，想象诗歌的意境。

教学难点：仿写儿童诗感受童年的乐趣。

教学过程：一、音乐导入，调动兴趣1．同学们，你们喜欢玩吗？平时喜欢在哪里玩？玩些什么？老师把你们平时玩的情景拍了下来，请大家一起欣赏。

播放音乐相册《童年》。

2．是呀，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。

童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

3．这节课咱们一起继续学习《童年的水墨画》二、检查生字词掌握情况，整体感知1．课件出示词语。

（自.由读、指名读）2．指三名同学接读诗歌（1人1节）。

听了三位同学的朗读，你知道这三节诗分别写了什么？写的是什么地方吗？3．整体感知诗歌，师相机板书：溪边、江上、林中过渡：在这些地方究竟给我的童年留下了哪些美好的回忆呢？让我们一起先去溪边看看吧！感受我童年的快乐吧！三、品读诗歌，想象画面首先，我们走进第一幅水墨画。

（一）学习溪边1．出示第一节诗的内容。

2．指名读，齐读。

边读边想象，你读懂了什么？还有哪些不懂的？3．交流（生说）（1）课件出示。

三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇

三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇精心整理三年级语文童年的水墨画教案，希望这份三年级语文童年的水墨画教案优秀3篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。

更多三年级语文童年的水墨画教案资料，在搜索框搜索三年级语文童年的水墨画教案（精选篇1）教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。

指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。

2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

3.有感情地朗读诗歌，想象画面。

4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。

教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。

有感情地朗读诗歌，想象画面。

教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习诗歌。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。

【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。

】(1)生书空和老师一起板书课题。

师随机指导“墨”的写法。

(2)读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请3名学生接读课文，每人一节。

师随机正音。

预设点：(1)染，出示演变过程，字本义：用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布，使之着色。

读句子，于文中识字，组词：染绿、耳濡目染。

(2)碎：造字本义：岩石经过多次爆破最后形成的小石块。

人教版语文三年级下册《童年的水墨画》教学设计

18.童年的水墨画
《童年的水墨画》教学片段♦读想结合，走进画面。

（教学重点）
师：读了《溪边》，你有什么感觉？
生：我感觉作者写的真是一幅画，是童年生活的一个美好的镜头。

师：如果《溪边》是一幅画的话，不知大家在画上都看到了什么？
生1 ：我看到了澄澈碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生2：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生3：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚
乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。

那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉？
生 1 ：这是一幅有静有动的画。

小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待
水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生2：这是一幅色彩艳丽的画。

这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且
有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊！
生3：这是一幅充满快乐的画。

柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子；山溪是快乐的，因为它
美得像绿色的玉带；蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方；更快乐的是孩子，因为他钓上了活
蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。