让孩子在赏识中成长

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家长发言稿：每个孩子都渴望家长的赏识

家长发言稿：每个孩子都渴望家长的赏识亲爱的家长们：大家好！作为孩子的第一任老师，家长们的赏识对于孩子的成长至关重要。

当孩子们望着我们的眼睛，期待我们的赞许和认可时，我们是否意识到他们内心深处那份渴望和温暖呢？我们是否有意识地给予他们足够的赏识和肯定呢？作为家长，我们的赏识对孩子的成长有着较大的影响。

首先，赏识使孩子更自信。

每个孩子都有自己的优点和特长，正是这些优点和特长让他们在各个领域中独树一帜。

当我们家长能够及时发现并赏识孩子的优点和特长时，他们便会对自己产生更多的自信心，从而更有勇气去尝试和面对各种挑战。

其次，赏识激发孩子的动力。

每个孩子都有一颗探索的心，他们渴望被鼓励和肯定，这样他们才会更有动力去学习和成长。

当我们及时给予孩子赏识和肯定时，他们会更加积极主动地去追求成功，不断进取，从而更加顺利地完成各项任务和目标。

最后，赏识促进良好的家庭关系。

当我们给予孩子足够的赏识时，他们会感受到我们的爱和支持，也会更加愿意与我们沟通和相处。

这样的良好互动有助于维系家庭的和谐与稳定，让家庭成为孩子成长的温暖港湾。

家长们，让我们一起行动起来，给予孩子恰当的赏识和肯定。

具体来说，首先，我们可以多观察孩子的行为和表现，发现他们的优点和进步。

无论是他们勇敢地站在讲台上发表演讲，还是他们努力克服困难后取得的进步，都值得我们给予肯定和赏识。

我们可以说：“孩子，你表现得非常勇敢和自信，你是我们的骄傲！”或者是：“亲爱的孩子，我看到你克服了困难，取得了进步，我为你感到骄傲！”这样的话语会激发孩子的积极性和动力，让他们更加有信心去面对未来的挑战。

其次，我们可以真实地表达对孩子的赞赏和钦佩。

孩子们天真、单纯，他们往往会用一些稚嫩的方式表达自己。

当我们能够真实地回应并钦佩他们时，他们会感受到我们对他们的真实关心和赏识。

比如，当孩子为你熬了一碗汤时，我们可以说：“亲爱的孩子，你煮的汤太好喝了，我真的非常感谢你的用心！”这样的赞赏会让孩子感到自己的付出被认可和赏识，从而更加积极地去投入到家庭和学习中。

赏识——孩子成长的动力

表扬或鼓励，不是溺爱和迁就孩子。老师或家长给孩子的也
比赛，都会让她参加，她介绍给美术老师，老师的指我并把在
导下，的绘画视野开阔了，次比赛都获奖。她每这件事使我明白：笔直的木头可做栋梁之材，全身疤结弯曲
合。她兴奋极了，跟她谈了很久，告诉她以后凡是有绘画我并
父母，都应给孩子以信任和尊重。如一位母亲所说的那样；正 “ 哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含热泪拥抱他、吻他，亲为他感到自豪。” 诚然，识并不是对孩子简单的赏
例如：我班有个叫李静的小女孩，刚接班时，班主任我原就作了特殊的交待，个小家伙看起来文文静静，一贯不这可写作业，上课不听讲，底下乱写乱画。果然，在我上第一节课，
这个 “ 家伙 ” 小就来了一个大特写。到快下课的时候，的同她
学和一个女同学好。 ” 用手势示意同学不要乱讲话，我下课后，我把她叫到眼前，问她：你为什么画我和宋丹丹，发我 “ 你
方面暂时落后，培养就
和挖掘他在体育、画绘
等方面的～技之长；文成绩暂时落后，教他如何做人的语就
励转化为他们自身发展的动力，还会把这种感受的赏识进一步发展，华到赏识自我、识他人。升赏赏识能帮助孩子发现他们身上的闪光点，此闪光点增借

让孩子在赏识中成长论文

让孩子在赏识中成长摘要：赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。

就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。

孩子是脆弱的，敏感的。

适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！关键词：尊重；理解；赏识中成长中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-244-01教育给予学生的是快乐还是痛苦，是进取还是逃避，是创造还是束缚，这一切不仅取决于教师的素养、能力，更取决于教师的教育理念。

在二十多年的教育教学工作中，我深刻体会到了赏识教育的巨大魅力，它能使听话的孩子学会思考，学会处理问题；能使胆小的孩子变得勇敢，能面对困难；它能使一向优秀的孩子学会面对挫折，学会克服困难；它能使调皮、好动的孩子增强信心，扬长避短。

因此，只有尊重、赏识学生，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。

一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可1、在赏识中理解学生赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。

孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。

恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽关系。

2008年，我班新转来一名同学，他到校第一天就与同学打架，还欺负女同学。

一次他又和同学打架，我找到他，他气冲冲地说：“老师，我就这样啦！”“你能把我怎么样”。

我对此毫不计较，而是和善地对他说：“你数学学得很好，我很喜欢像你这样聪明的学生。

”他原以为我要找他的“麻烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识。

从此，他变了，打架的次数减少了。

就在我暗暗庆幸之时，一天早晨，我发现昨天刚修好的桌椅又被他弄坏了。

我很生气，但克制住自己，一直微笑讲完课，我的微笑是尊重、是信任、是宽容。

让孩子在赏识中成长

让孩子在赏识中成长[摘要]：开展赏识教育是实施素质教育的要求。

赏识教育，通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断地追求成功。

赏识教育是开启学生心灵的钥匙，它的育人功能主要有：激励功能、导向功能、评价功能，要求教师在工作中对学生尊重、信任、理解、宽容，用心灵真诚地去了解学生的内心世界。

赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。

开展赏识教育，让每一个孩子在赏识中健康地成长。

今天的赏识，一定会换来明天的成功。

[关键词]：赏识赏识教育成功正文：哲人詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。

”而赏识正是肯定一个人的具体表现。

赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可。

赏识教育就是通过激励、表扬等手段，肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求成功。

赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。

教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。

在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。

一个教师善于赏识学生，就意味着他赢得了教育上的主动权。

一、赏识教育是开启学生心灵的钥匙老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。

当时陶先生任育才小学校长。

一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。

放学后陶先生来到校长室，王友已等在门口。

陶先生立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。

”王友怀疑的接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当时我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。

”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学。

这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”王友哭了：“我错了，我砸的不是坏人，是我的同学……”陶先生满意地笑了，随即掏出第四块糖果递了过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块。

赏识教育在孩子成长中的作用

赏识教育是指在教育过程中，重视学生的优秀表现，并给予适当的肯定与奖励。

这种教育方式旨在培养学生自信心和自尊心，帮助他们发掘自己的潜能，培养良好的学习习惯和品德。

在孩子成长过程中，赏识教育可以发挥多方面的作用：
促进学习兴趣的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以鼓励学生继续努力，培养他们对学习的兴趣。

增强学生的自信心：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生建立自信，认为自己有能力完成学习任务。

培养良好的学习习惯：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生养成良好的学习习惯，比如勤奋、专心、认真等。

促进品德的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生培养良好的品德，比如诚实、宽容、体谅等。

总的来说，赏识教育对孩子的成长有很大的帮助，能够促进学习兴趣的培养、增强学生的自信心、培养良好的学习习惯、促进品德的培养.
当然，赏识教育并不是万能的，也不能单独依靠赏识来提高学生的学习成绩。

在实施赏识教育时，还需要注意以下几点：
合理安排赏识次数：赏识过于频繁，可能会使学生产生依赖性，失去自我驱动的动力；赏识过少，可能会使学生感到失落，降低学习的积极性。

选择合适的赏识方式：赏识方式要与学生的年龄、兴趣爱好相匹配。

对于小学生，可以采用贴心的话语、小礼物等方式；对于中学生和高中生，可以采用认可的言辞、奖章、证书等方式。

结合实际情况赏识：赏识的对象不仅要限于优秀的学习表现，还可以是在课堂上主动发言、帮助他人、参加课外活动等方面的优秀表现。

关注赏识效果：赏识教育应该具有明显的效果，如果学生的学习积极性、自信心、良好的学习习惯、品德等方面没有明显的提高，就需要及时调整赏识方式。

让孩子在欣赏中成长——初中语文课堂的一点探索

件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜不是尊重，反而是一种忽视与轻视。这种
感受越积越多、越积越深时，爆发出来的
只有愤怒。
无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和能面前，都是微不足道的。
它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激者不敢说不愿说，有些不善说不会说，因需要赏识者的聪明才智、科学方法以及充
励、表扬等手段，充分肯定孩子的处，以表扬鼓励为满艺术的感召力。首先，赏识的科学性和
让孩子在欣赏中成长
口河南省漯河市源汇区大刘镇中王彦珍
初中语文课堂的一点探索
美国心理学家威谱・詹姆斯有句名言：
耀。我们把这种智慧的闪耀称之为 “ 闪光点 ” 。需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那
“ 人性最深刻的原则就是希望别人对自己学生在学习过程中表现出来的这种闪光点是么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学的行为加以赏识 ” 。没有赏识，就没有优十分可贵的，它是学生自我努力、积极思考、秀。如果一个孩子生活在鼓励中，他就学获得成功的标志。学生会在一次次的体验中生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。我想这就是赏识一一欣

让小学生在赏识教育中成长

让小学生在赏识教育中成长每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。

通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。

搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。

一、理解学生，善待学生都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。

在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。

教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。

其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。

作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。

是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。

只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。

作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。

二、尊重学生，倾听学生新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”让小学生在赏识教育中成长。

教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。

充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。

孩子在赏识中成长

孩子在赏识中成长许多中外教育家都一致认为：赏识是一种非常好的教育手段。

的确，我认为及时恰当的赏识在小学教育过程中有着重要的作用，它既有助于加强与孩子的沟通，又能帮助孩子建立起自信心。

赏识就如孩子身体生长发育所必须的营养品，只要我们对孩子的言行适当给予赞扬，便可使丧失信心的孩子感受到关怀和鼓舞，较易恢复自信，也可以使表现不错的孩子感受赞许和鼓励，更加积极上进。

我们在赏识孩子时，只要能把握好“适当”和“及时”这两方面，就能看见明显的效果。

关于赏识孩子，不仅更容易与孩子沟通，而且孩子也更喜欢与我们交往，甚至谈心事讲悄悄话。

记得我刚开始教育工作的时候，由于实践经验不足，心情紧张，表情严肃，对孩子不会耐心引导，所以教学效果不理想，我经过不断反思、总结教学方法，迅速调整教学方法，想方设法在课题内外营造一种友好宽松的学习氛围，特别是学会关于用赏识的方法与孩子沟通，当孩子答对一个问题（那怕是常人觉得非常简单的）、或者做对一件事情，我都给予赏识；当孩子做错一件事情，我并不是采取现骂惩罚的方式，而是及时耐心指出其所错之处，鼓励其向好的孩子学习，努力进步，争取老师的表扬。

通过比较多地动用赏识这一手段，使孩子们对我从陌生到很快愿意主动和我交往。

这不仅令我较容易全面掌握孩子们的内心世界，顺利开展教学工作，而且使孩子们充分感受到老师的支持和鼓励，有利于其身心的健康成长。

赏识还可以帮助孩子建立起自信心。

一些性格比较活泼好动的孩子，当他们做了一件事情，得到老师的赏识时，他的心情会很愉快，并且更加积极大胆。

记得有几个较任性、好自我表现的孩子，虽然他们的具体个性有差异，但他们有一个共同的特点，就是喜欢用自己的言语引起老师的注意，经常做出一些较引人注目的事情。

假如老师只会用批评的手段教育他们，那肯定使他们很失望，可能丧失上进心或者会一些反叛的事情。

每当孩子有这种行为出现时，首先肯定他们做得对的地方，在帮助他们分析那行为是不良的，应该尽量克服和避免。

赏识教育对孩子成长的重要性

赏识教育对孩子成长的重要性
赏识教育对孩子成长具有重要的作用。

一方面，它可以增加孩子自信心、激发孩子的积极性，帮助孩子更好地完成自身的发展任务；另一方面，它能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。

首先，赏识教育能够激发孩子的自信心，增强孩子的学习和生活抗压能力。

当孩子在学习中遇到困难时，如果受到赏识和鼓励，他们会有信心去不断努力，勇敢地面对挑战，克服困难，从而使其自信心得到提升。

其次，赏识教育能够激发孩子的积极性，助力孩子更好地完成自身的发展任务。

赏识能够让孩子觉得被尊重，并从被赏识的过程中感受到成功的喜悦，这种情绪的体验将会使孩子更加积极的参与到学习和生活中，从而有效提高其学习和生活能力。

此外，赏识教育还能够引导孩子正确的行为规范，使其更好的适应社会环境。

孩子在接受赏识教育的过程中，会得到社会所认可的正确行为规范，从而使其能够更快更好地融入社会。

总之，赏识教育对孩子成长具有重要的作用，它能够激发孩子的自信心、激发孩子的积极性，助力其完成自身
的发展任务，同时也能够引导孩子正确的行为规范，使其更好地适应社会环境。

让孩子在赏识中健康成长

让孩子在赏识中健康成长成都市龙泉驿区洪安小学毛绍青科学家阿基米德曾说：“给我一个支点，我就可以撬动地球。

”曾经培养出我国第一位聋人少年大学生的周弘先生说：“赏识促进成功，抱怨导致失败。

”这是何等豪迈的壮语，何等精辟的语言。

教育者都知道：人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。

为此，我在平时的教育中，坚持长期开展赏识教育，创造性地探索出“赏识晨会”，“无批评日”，“守纪律乖娃娃”，“爱劳动好孩子”等行之有效的活动，我班的孩子在赏识氛围中无不证实了一句话——赏识导致成功。

一、赏识，帮助孩子建立自信。

在一次班会课上，我微笑着，用信任的目光望着全班同学，说：“今天，老师要让同学们找一找自己的优点，看看自己都有那些长处，来赞赏赞赏自己。

”话音刚落，全班同学像炸开了锅。

大家议论纷纷，有的说：“从来没有听说过自己赞赏自己。

”有的说：“赞赏自己，多难为情！”还有的说：“找优点，那缺点呢？”听到学生的议论，我暗喜：看来，传统美德教育已深入学生的心灵。

于是我鼓励学生在尽量找自己的长处，找回自信，树立自尊。

我告诉学生：从某种角度看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。

经我的一番解释，学生们逐渐进入了角色。

大家都非常认真地找起自己的优点来、可廖名誉却急得抓耳挠腮，因为他学习很差，经常不完成作业。

学习上的劣势使他饱尝失败的痛苦，对自己失去了自信。

他总感到自己处处不如人，抬不起头。

我让同学们帮他找优点。

有的说：“廖名誉经常帮助生病发吐的同学打扫呕吐物。

”有的说：“他热爱班集体，有一次，值日的同学没有把桌凳摆放整齐，他主动去把桌凳摆好。

”还有的说：“廖名誉爱劳动，经常主动帮助打扫卫生的同学扫地。

”听到同学们的赞扬，看到师生赞许的目光，他的脸像熟透了的苹果一样红，不好意思地低下了头。

他深深地感受到了受人赞赏的喜悦。

从那以后，他上课专心听讲了，作业也能完成了，是赏识为他建立起了自信。

二、赏识，促使孩子完善自我每周四的晨会，是“赏识晨会课”。

让学生在赏识中成长

不知道，同学们都在窃窃私语。我没有生气，而是真诚地表扬了他： “ 之为知之，不知为不知。知你敢于说真话，很好！你真了不
时候则是平庸型的。及时发现，
将学生的长处和闪光点用爱加以 “ 筛选” ，肯定并 “ 发扬光大” 。
生活的她，在节假日承担了大量的家务，生怕奶奶累着。我被深
些寻常的优点上，而是要去挖
掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师独特的眼光，让学生
深震撼了。回校后，我及时表扬了她，鼓励她在学习上也要精益
了，就像赛场上拉拉队的呼喊激
发了他们拼搏的勇气。从此以后，教室里出现了竞相抢答的生动场
强，往往能将自己想象成一个成
功型的人，是生活中的成功者，并且可以从生活中找出各种各样
面，学生的自信心都很好的增强了。真的，对于后进生来说，赞赏和鼓励不亚于雪中送炭，可以增强他们的信心和勇气，并从他们的内心激发出无穷无尽的积极动力。对 “ 殊 ”学生，教师更特要睁大眼睛寻找他们的闪光点，不放弃对每一个学生真诚的赏识，积极的期待，努力激发起学生的
得到一些新的肯定，效果会更好。
对 “ 殊生 ” —— 寻找点滴特的进步加以呵护
自尊心、自信心，为他们创设发
挥潜能、表现自我的机会，让他们锻炼胆识，帮他们培养能力，使他们体验到 “ 能行 ”的愉悦，我这样才能为形成健康的集体心理品质和良好的自我意象奠定扎实

让孩子在赏识教育中成长

让孩子在赏识教育中成长作者：张春艳来源：《课堂内外·教师版》2013年第06期我作为一名教育工作者，在教学生涯中，走过很多弯路，受过许多挫折，甚至伤害过许多幼小、脆弱的心灵，我深感内疚和惭愧。

一、“赏识”是内心的尊重，不是简单的表扬加鼓励赏识绝不等于表扬加鼓励，赏识的本质是渴望别人对自己的一种认可，也就是“看得起”。

什么叫看得起？就是“你行”！人的天性是脆弱的，不管一个人怎么坚强，怎么倔犟，怎么不可一世，内心深处都是脆弱的。

本来就怀疑自己不行，周围人再说他不行，就好比一个人脸上长了麻子，天天说他没麻子，感觉好像就没了。

反过来，教孩子学说话、学走路时，为什么就没有恐惧呢？很简单，所有人都看得起，都说他行。

父母用自己爱的力量掀掉了孩子心灵深处火山口上的巨石，孩子不怕了，潜能就能像火山一样爆发了。

恨铁不成钢的父母和老师常常出口就伤孩子的心：“你怎么这么笨！这么简单的问题都回答不出来！”“我没办法教你，到时候捡垃圾都没人要你！”本想激励孩子的，但却深深伤害了孩子的自尊心，孩子接收到的信息是父母和老师看不起自己。

于是顶嘴、不听话、逆反，甚至仇视老师和父母的情绪就自然而然的产生了。

二、在“赏识”中培养竞争能力，激起孩子的上进心赏识教育重在创造和谐的课堂气氛，以便让学生内心处于舒展状态，激发学生的学习兴趣。

学生都有活动的天性，但在教学情境中的学生活动是一种有组织、有指向的行动。

没有教师的精心设计和引导学生的活动，让学生处于放任自流的状态，或导致老师“博学”压抑学生发挥的天性，这是不可取的。

因此，在课堂教学中非常有必要引入竞争意识。

在教学中，我以小组为单位，看哪个小组的学生发言踊跃，发言积极性高，给发言的学生奖大拇指，奖100分，奖红旗。

对于缺乏竞争心理的学生，多担责任，多压担子，班干部实行轮换制，每月或定期轮换，不搞终身制。

让大家有比较、有竞争，激发学生的潜力，提升学生的抱负，打破自身的局限性。

三、引导学生学会赏识自己，健康快乐地成长因此，我多向学生请教，以调动学生的积极性，迅速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。

在赏识中成长[1]

让孩子在赏识中成长---------语文课堂的一点探索大刘镇中王卫珍让孩子在赏识中成长-------语文课堂的一点探索美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识”。

没有赏识，就没有优秀。

赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。

赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。

“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育；是承认差异，允许失败的，是让家长和教师成为教育家的教育；更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。

是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育；是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。

因而，赏识从本质上说就是一种激励。

一、鼓励学生灵活地、大胆地处理教材，展示的形式更是可以不拘一格。

教学中，我们不能受教材束缚，仅局限于教材提供的素材，可视学生实际，适当地将教材进行拓展和延伸，给学生一片崭新的天地，开阔学生的视野，拓宽学生的思路，活跃学生的思维，增长学生的见识，使学生所学的知识得以拓展延伸。

如教学《我的母亲》一文，先让学生从一件件小事中体会母亲的爱，了解这位坚强、无私的母亲，体验到作者对母亲的热爱和怀念之情后，我让学生展示课前收集的有关怀念母亲的文章、表现母爱的诗词或名言，让学生更深入地体会母爱的伟大，同时，我还要求学生写一写自己的母亲。

迁移运用的训练，能激活学生的思维，体现个性内容，焕发生命的激情与活力。

读课文、说感悟、演情景、搞制作、画、唱等等，课堂中的文本展示与情感展示都是学生自己在想办法选择自己喜欢方式，老师只有一个要求，就是只要不脱离文本即可。

说、演、唱、制作等各种形式都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。

在教学《中国石拱桥》时，我让学生根据课文内容，画出赵州桥的形状，然后贴在黑板上，一位学习成绩差的学生，他的绘画基础好，画出了让其他同学羡慕的赵州桥图形。

他在画画的时，对课文也熟悉、掌握了。

赏识教育心得体会3篇

赏识教育心得体会赏识教育心得体会精选3篇（一）赏识教育是一种注重关注孩子优点和成就，鼓励和赞美孩子积极表现的育儿理念和方法。

在我的教育实践中，我发现赏识教育具有以下几个重要的体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。

当孩子感受到他们的努力和成就被认可和赞赏时，他们会获得更多的自信心。

这种自信心能够激发孩子积极主动地面对困难和挑战，克服困难，追求更高的目标。

其次，赏识教育能够建立积极的家庭氛围。

通过赏识和鼓励孩子的每一个进步和成就，家庭中的氛围会变得积极向上。

孩子会感受到家人的支持和鼓励，从而更加愿意和家人沟通分享自己的想法和困扰。

这种积极的家庭氛围能够提升孩子的幸福感和身心健康。

再次，赏识教育能够促进孩子的全面发展。

赏识教育注重发现和培养孩子的个人潜能和特长，使孩子在自己擅长的领域得到更多的机会和支持。

这样一来，孩子会更加投入学习和发展，提高自身的能力和素质。

最后，赏识教育能够营造良好的师生关系。

通过赏识和肯定学生的积极表现和努力，教师能够建立起良好的师生关系。

这种关系有利于促进学生的学习动力和参与度，提高教学效果。

总之，赏识教育是一种非常有效的教育方法。

它能够增强孩子的自信心，建立积极的家庭氛围，促进孩子的全面发展，营造良好的师生关系。

在实施赏识教育的过程中，我们应该时刻关注孩子的进步和成就，并及时给予赞赏和鼓励，让孩子感受到自己的价值和被重视的重要性。

赏识教育心得体会精选3篇（二）赏识教育是一种教育理念，强调对孩子的优点和成就给予肯定和鼓励，注重发现和培养孩子的潜力和特长。

我认为赏识教育对孩子的成长和发展有很大的帮助，以下是我在实际应用中的一些体会：首先，赏识教育能够增强孩子的自信心。

当孩子在某个领域取得好成绩或展现出优秀的才能时，得到赏识和肯定会让他们感到自己的努力和能力得到认可，从而增加自信心。

这种自信心可以激发孩子的积极性，鼓励他们在其他领域的努力和尝试。

其次，赏识教育能够提高孩子的学习动力。

让孩子在赏识中成长

让孩子在赏识中成长一位心理学家曾告诉我们：一个人最在乎的是自己在他人心目中的地位。

中学生也同样如此，虽然年纪小，但他们有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。

因此为了帮助每一个学生不断的发展，教师就必须客观、公正、全面地评价每一位学生。

“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法。

曾经在一次班会上，我面带微笑，用信任的目光望着全班学生，说：“今天，我让同学们写写自身的闪光点──优点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。

”话音未落，全班同学炸开了锅。

这个说：“真新鲜，哪有自己赞赏自己的。

”那个说：“老师，缺点还写吗？”顿时，我意识到传统美德教育已在学生心灵深处扎下了根。

但此时，我要让学生们在老师对他们的理解、尊重中寻找自己的长处，找回自信，树立自尊；我要让学生们明白，从另一个角度来看，赏识其实是一种提醒、一种暗示、一种激励。

听了我的一番解释，同学们渐渐地进入了角色。

过了一会儿，我发现班上一名学习成绩最差的学生何杰只字未写，焦急得抓耳挠腮。

学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。

他时常感觉到自己处处不如别人，所以在班上发言时，总是低声细气，连头都不敢抬。

此刻，鼓励他树立自信的机会来了。

于是，我让同学们帮他找闪光点。

有的说：“他热爱班集体。

热爱劳动。

能积极主动帮助同学”有的说：“他经常与劳动委员检查班上清洁区的卫生。

”还有的说：“他主动帮助同学修理课桌椅。

”……听到同学们热烈的赞扬，看到老师和同学们赞许的目光，他感动了，不好意思地低下了头。

他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，他体会到了受人赞赏的喜悦。

打那以后，他变了，真的变了。

他让课敢回答老师的问题了，学习比以前主动了，作业基本能完成了，还多次得到了科任老师的表扬。

赏识教育：让家长参与赏识教育有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。

在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。

赏识教育经典句子

赏识教育经典句子1. 教育不仅是授予知识，更重要的是点亮心灵的火花。

2. 每个孩子都是独特的个体，他们需要被赏识和尊重。

3. 赏识是灵魂的肥料，让孩子们茁壮成长。

4. 赏识是教育的基石，激发孩子们的潜能。

5. 懂得赏识的人，是最有智慧的人。

6. 赏识能够培养孩子们的自信心和自尊心，让他们成为有责任感的人。

7. 孩子们的成长需要赏识的阳光，而非批评的阴影。

8. 赏识让孩子们看到了自己的优点和潜力，激发他们对学习的热情。

9. 赏识是教育的一种高效方式，能够使孩子们保持积极向上的心态。

10. 赏识教育是一种温暖的力量，能够改变孩子们的人生轨迹。

11. 孩子们需要的不仅是爱，更需要被赏识和认可。

12. 赏识能够培养孩子们的自律和自主性，让他们成为独立的人。

13. 赏识鼓励着孩子们敢于尝试和追求卓越。

14. 赏识是教育中最有力的武器，能够塑造一个美好的未来。

15. 赏识让孩子们感受到了被爱的温暖，愿意为美好的事物奉献自己的努力。

16. 适时的赏识能够树立孩子们正确的人生价值观和行为准则。

17. 通过赏识，我们能够让孩子们的天赋得到最好的发挥。

18. 每个孩子都有自己独特的闪光点，需要被赏识和发掘。

19. 赏识能够培养孩子们的合作精神和团队意识。

20. 赏识教育是一种精神食粮，让孩子们充满活力和动力。

21. 赏识教育能够激发孩子们对于美的热爱和追求。

22. 赏识能够引导孩子们发展自己的兴趣和特长。

23. 赏识能够培养孩子们的乐观心态，帮助他们面对困难和挫折。

24. 用赏识的眼光看待孩子们，他们会像阳光一样灿烂。

25. 孩子们是我们的未来，用赏识的教育方式引导他们走向辉煌。

26. 赏识能够给予孩子们内心的满足感，让他们拥有幸福的成长。

让孩子在赏识教育中成长

自然的人，一定会取得成功。孩子们在成功中会变得自爱、自信、自强，师生共享赏识，快乐中学习，学习中
赏识，其乐融融，赏识教育伴我成功！伴我成长！日
２们３肺■１５
在教学中，我以小组为单位，看哪个小组的学生发言踊跃，发言积极性高，给发言的学生奖大拇指，奖ｌＯ０分，奖红旗。
对于缺乏竞争心理的学生，多担责任，多压担子，
一
、
“ 赏识” 是内心的尊重。不是简单的表
班干部实行轮换制。每月或定期轮换，不搞终身制。让大家有比较、有竞争，激发学生的潜力，提升学生的抱负．打破自身的局限性。
二、在“ 赏识” 中培养竞争能力。激起孩子的上进心
赏识教育重在创造和谐的课堂气氛，以便让学生内心处于舒展状态，激发学生的学习兴趣。学生都有活动的天性．但在教学情境中的学生活动是一种有组织、有指向的行动。没有教师的精心设计和引导学生的活动，让学生处于放任自流的状态，或导致老师 “ 博学” 压抑学生发挥的天性，这是不可取的。因此，在课堂教学中非常有必要引入竞争意识。
三、引导学生学会赏识自己，健康快请教，以调动学生的积极性，迅
速把学生的思维调动到最活跃的状态，激活学生的主体意识。农民种庄稼都知道，庄稼最需要的养料就是

父母如何对孩子进行赏识教育

父母如何对孩子进行赏识教育现在，很多父母都意识到了对孩子进行赏识教育的重要性，但是有些父母并没有理解赏识的真正内涵，盲目赏识不仅不能让孩子从中获益，反而会给孩子的健康成长带来这样那样的问题。

赏识是父母发自内心对孩子的欣赏，这种欣赏不仅可以通过夸赞的语言表达出来，也可以在不经意间，通过表情、肢体动作流露出来。

而这些微妙的信息，孩子都可以敏锐地捕获到。

所以，真正的赏识教育，父母需从自身的修心开头，由内而外的赏识，才能够真正发挥赏识教育的作用。

1、打破头脑中的条条框框如同每个人心中都有一个理想的我一样，全部的父母心中都有一个理想的孩子的形象。

但是，现实中，你的孩子可能并不是你理想中的样子。

所以，真正的赏识教育首先需要父母不要用头脑中的条条框框作为尺子去衡量孩子，而应敬重孩子，从现实动身。

2、强化孩子的闪光点每个孩子都是唯一的，他身上确定有一些与众不同的地方。

父母要有一双擅长发觉的眼睛，发觉孩子的闪光点并准时赐予强化，让孩子的优点在你的欣赏和赞美中发扬光大。

3、赏识孩子的努力而不是聪慧每个孩子的智力水平相差并不会很多，只不过有的人在这方面更擅长一些，有的人在那方面更擅长一些。

而这些先天的因素是孩子所无法把控的。

而一个人最终能否进展得好，重要的在于努力。

所以，父母应当赏识孩子的努力，而不是聪慧。

4、有了进步要准时鼓舞父母不要泛泛夸奖孩子做得好，最好能够发觉孩子这一次比上一次好在哪里，这样才能激发孩子的动力和热忱，争取下一次做得更好。

并且，鼓舞孩子要趁热打铁，准时夸奖，以免孩子因没有得到准时鼓舞而无望，从而大大减弱赏识效果。

5、通过别人之口赏识孩子别人的评价是孩子确立自信的一个外在标准。

所以，在孩子成长的过程中，父母可以借别人之口，确立孩子的自我意向。

比如，某某叔叔觉得你特殊懂礼貌等等。

6、从错误中发觉孩子的优点孩子犯错不行避开，他们就是在不断犯错、纠错的过程中成长起来的。

所以，问题不在于孩子是否犯错误，而在于父母实行何种态度让孩子熟识到自己的错误并订正。

[请赏识所有的学生] 让学生在赏识的课堂中成长

[请赏识所有的学生] 让学生在赏识的课堂中成长美国著名心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。

”中小学生的成长，需要教师和家长的教导与呵护，更需要教师和家长的赏识和鼓励。

苏霍姆林斯基、陶行知、威廉•詹姆斯等教育界前辈是赏识教育思想的倡导者和先行者。

苏霍姆林斯基认为：“作为教师，除了关心爱护学生外，还应该学会尊重、赏识学生，如同赏识自己的职业一样，让学生沐浴在赏识的阳光下。

”我国老一代教育家陶行知先生，有一个“四块糖果”赏识教育案例，成为赏识教育的佳话和典范。

20世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授霍德华•加德纳通过十几年大量的研究，突破传统的智能一元理论的束缚，提出了“多元智能”理论。

他将人的智能分为语言文字智能、数学逻辑智能等8种类型，认为每个正常儿童都有这8种智能，只不过是这些智能中的强项弱项各不相同，发展亦不平衡。

只要努力发掘和发展儿童的智能特长，扬长补短，每个人都能成为社会的有用人才。

近些年，许多教师把赏识教育和多元智能理论作为重要的教育思想方法去积极实践，取得了良好的教育教学效果。

同时我们也应看到，现实教育中，有部分教师仍然把学生分为三六九等，仍然有“精英教育”“朽木不可雕”等陈旧思想，只把赏识的目光投向少数学生。

因此，我们需要“赏识所有学生”的教育，这应成为推进素质教育、促进教育公平的一个教育原则。

一、树立赏识所有学生的教育理念和多元的能力观、人才观、评价观中国的传统教育，把学生的学业分数作为评价学生的主要标准，认为高分的学生就是能力强、就是人才，使得许多极具发展潜力或独特才能的学生失去了更多的发展机会。

在了解了多元智能理论之后，我们应该明白，有些学生学习成绩差，这除了学习兴趣不浓，努力不够，另外的原因可能是某些智能方面的差异。

这部分学生，往往在智能的其他方面有突出的天赋，只是在唯分数的标准下，这些天赋被埋没或抑制。