德惠市第六小学
全面改薄专项督导装备情况调查表小学
149
2122001738 德惠市大房身镇富宁村小学 完全村小
150
2122002215 德惠市米沙子镇中心小学 中心小学
151
2122001938 德惠市升阳街道中心小学 中心小学
152
2122001939 德惠市升阳镇泡子村小学 完全村小
153
2122001941 德惠市升阳镇苗家村小学 完全村小
91
2122001981 德惠市菜园子镇套子里村小 教学点
92
2122001705 德惠市达家沟镇中心小学 中心小学
93
2122001707 德惠市达家沟镇獾子洞村小 教学点
94
2122001715 德惠市达家沟镇豹虎山村小 完全村小
95
2122001716 德惠市达家沟镇安山村小学 教学点
96
2122001717 德惠市达家沟镇合义村小学 教学点
17
2122001686 德惠市郭家镇壕甲村小学 完全村小
18
2122001687 德惠市郭家镇宋家村小学 完全村小
19
2122001689 德惠市郭家镇彭家炉村小学 完全村小
20
2122001649 德惠市大青咀镇中心小学 中心小学
21
2122001650 德惠市大青咀镇兴盛村小学 完全村小
22
2122001654 德惠市大青咀镇牌子沟村小 完全村小
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
56
2122001952 德惠市天台镇光明村小学 完全村小
57
2122001953 德惠市天台镇卧龙村小学 完全村小
58
2122001954 德惠市天台镇泉子村小学 完全村小
59
2122001955 德惠市天台镇七家子村小学 完全村小
小学语文阅读与写作关系探究
学No.18 202047摘要：阅读与写作在语文教学中存在密切联系，两者既相互促进又相互影响，把两者结合是提高小学语文教学成效的重要方法。
因此，教师需要充分认识到阅读与写作的关系，积极实施读写结合教学，拓宽学生的语文阅读范围，培养学生读写结合的学习习惯，促进学生语文学习成绩的有效提升。
关键词：小学语文 阅读 写作 相互关系小学语文阅读与写作关系探究滕淑艳（吉林省德惠市第六小学 130300）阅读与写作是语文教学的两大主要任务，阅读与写作存在紧密的联系，以读促写、读写结合既是学好语文的一条有效途径，也是发展学生语文核心素养的有效方法。
因此，在小学语文教学中，教师要处理好阅读与写作的关系，充分发挥两者结合对学生语文学习的促进作用，以更好地促进语文教学成效的提升。
一、语文阅读与写作的相互关系阅读与写作在语文学习中既相互独立，又存在密切的联系，它们之间不但相互影响，而且能相互促进、共同发展，其相互关系体现在如下三方面。
一是它们是一个学科的两种能力。
阅读学习主要是通过思维与情感活动来发展学生语言能力和丰富学生的思想内涵，其形式上表现为从外到内的吸收过程；写作则是把学生的生活经验、知识积累，通过语言表达出来，在形式上表现为从内向外的表达过程。
两者之间的学习目标、学习方法和内容体系有所不同。
二是它们是相互联系的两方面。
阅读与写作虽然是语文学科的两个不同方面，但它们又是相互联系的，而且存在着非常密切的联系。
许多学生在阅读中会产生写作的欲望，不少学生在写作时又感到平时的阅读积累太少，会产生“书到用时方恨少”的感觉。
没有阅读，写作就是无源之水，离开写作，阅读就会迷失方向，由此可见两者相互依存、密不可分。
三是它们之间相互促进、相互影响。
阅读与写作之间是相互影响的关系，阅读能丰富写作素材，积累写作经验，写作能够促进阅读升华，加深对文本的理解，促进学生创新思维能力的提升。
它们之间既有异也有同，读写结合就是两者之间联系的桥梁，也是实现两者正迁移的有效方式。
二级文明的学校
二级文明的学校北京市：北京理工大学、北京中医药大学、中国人民大学附属中学朝阳学校、北京市第一〇一中学、通州区潞河中学、顺义牛栏山第一中学、东城区史家胡同小学、西城区师范学校附属小学、北京大学附属小学石景山学校、怀柔区第三小学、延庆区第二小学；天津市：南开大学、天津师范大学、滨海新区大港第五中学、天津大学附属中学、天津市第一〇二中学、南仓中学、逸阳梅江湾国际学校、河西区梧桐小学、河北区育婴里小学、西青区辛口镇中心小学；河北省：河北工业大学、河北医科大学、石家庄市第二中学、石家庄市第十七中学、承德市民族中学、唐山市第二中学、唐山市第五十四中学、遵化市第一中学、廊坊市第四中学、沧州市第十四中学、沧州市第八中学、河北衡水中学、邢台市第二中学、邯郸市第四中学、邯郸市第二十三中学、石家庄市神兴小学、石家庄市裕东小学、承德高新区凤凰山学校、张家口市下花园区后堡街小学、秦皇岛经济技术开发区第二小学、秦皇岛市海港区建设路小学、玉田县兰坡小学、廊坊市第九小学、涿州市西丁市口学校、涞水县涞水小学、高阳县宏润小学、沧州市第二实验小学、衡水市康复街小学、邢台市家乐园小学、邢台市育才小学、邯郸市丛台区曙光小学、邯郸市邯山区实验小学、邯郸市复兴区前进小学、雄县第三小学（中关村第三小学雄安校区）；山西省：山西大学、山西农业大学、阳高县第一中学、忻州市高级中学校、孝义中学校、榆次第一中学校、长治市第一中学校、晋城市第二中学校、临汾市第一中心学校、运城市实验中学、山西师范大学实验中学、大同煤矿集团技师学院、太原市实验小学（漪汾校区、滨河校区）、山西省实验小学（总校）、大同市云冈区实验小学校、朔州市第四小学校、吕梁市离石区朝阳小学校、盂县第三实验小学、沁源县实验小学、晋城市实验小学校、霍州市实验小学、运城市盐湖区魏风小学；内蒙古自治区：呼和浩特市第二中学、根河市第一中学、通辽市扎鲁特旗第四中学、赤峰市敖汉旗新惠第二中学、北京师范大学乌兰察布集宁附属中学、兴安盟乌兰浩特蒙古族小学、五原县第一完全小学、乌海市海勃湾区第五小学、阿拉善盟阿拉善左旗第二实验小学、满洲里市第三小学、二连浩特市第一小学；辽宁省：大连理工大学、大连海事大学、东北育才学校、鞍山市第八中学、本溪市第十二中学、营口市实验中学、开原市民主教育集团里仁学校、盘锦市高级中学、大连市高新区中心小学、抚顺市教师进修学院附属小学校、丹东市福春街小学、义县朱瑞小学、阜新市海州区中华路小学、辽阳市师范附属小学、朝阳县瓦房子镇中心小学、盘锦市大洼区实验小学、葫芦岛市教师进修学院附属小学；吉林省：东北电力大学、东北师范大学附属中学、长春希望高中、吉林市毓文中学、四平市第三中学校、通化市第一中学、白城市第一中学、辽源市实验中学、长春市南关区树勋小学、德惠市第六小学、吉林市第一实验小学、永吉县实验小学、延吉市中央小学、延吉市北山小学、抚松县实验小学、梅河口市第一实验小学；黑龙江省：哈尔滨工程大学、东北林业大学、佳木斯市第一中学、大庆实验中学、伊春市第一中学、七台河市第九中学、哈尔滨师范大学青冈实验中学校、齐齐哈尔市职业教育中心学校、哈尔滨市大同小学校、鸡西市和平小学、双鸭山市宝山区育人小学、鹤岗市育民小学、黑河市实验小学、大兴安岭地区加格达奇区育才小学；上海市：复旦大学、同济大学、静安区教育学院附属学校、华东师范大学第四附属中学、延安中学、向明中学、七宝中学、杨浦职业技术学校、徐汇区高安路第一小学、杨浦区打虎山路第一小学、青浦区实验小学；江苏省：南京航空航天大学、苏州大学、南京市第十三中学、无锡市第一中学、常州西藏民族中学、常熟中学、海门中学、新海高级中学、清江中学、盐城市第一中学、姜堰中学、南京市琅琊路小学、徐州市民主路小学校、常州市实验小学、苏州市实验小学校、连云港市苍梧小学、淮阴师范学院第一附属小学、盐城市大丰区实验小学、仪征市真州小学、扬中市兴隆中心小学、宿迁市实验小学；浙江省：浙江水利水电学院、浙江师范大学、杭州市安吉路实验学校、宁波市职业技术教育中心学校、温州中学、金华市技师学院、衢州市实验学校（菱湖校区）、舟山中学、天台中学、缙云中学、杭州市学军小学、宁波市海曙中心小学（本部）、湖州市爱山小学（仁皇分校）、嘉兴市实验小学（东校区）、绍兴市上虞区实验小学、武义县壶山小学、临海市大洋小学（南校区）；安徽省：安徽师范大学、滁州学院、合肥市第三十八中学（本部）、亳州市第一中学、阜阳市第三中学、淮南第二中学、滁州中学、六安市金寨现代产业园区实验学校、马鞍山市花园初级中学、安徽师范大学附属外国语学校（狮子山中心校区）、广德中学、铜陵市第一中学、安庆市第二中学（本部）、合肥市稻香村小学（岳西路校区）、合肥市望湖小学（本部）、淮北市古城路小学、淮北市黎苑小学、亳州市第一小学、宿州市第一小学胜利路校区、蚌埠市凤阳路第二小学、阜阳市刘锜小学、马鞍山市师苑小学、芜湖市天门小学、宣城市第二小学、铜陵市田家炳小学、池州市贵池区城西小学、安庆市高琦小学、黄山市实验小学；福建省：福建农林大学、福建医科大学、福建师范大学附属中学、福州第一中学、厦门外国语学校、漳州第一中学、泉州市培元中学、莆田第二中学、南平第一中学、长汀县第一中学（高中部）、宁德第一中学、连江县实验小学、福州市钱塘小学（钱塘教育集团总校）、厦门市大同小学、龙溪师范学校附属小学、晋江市第二实验小学（主校区、晓聪校区）、三明学院附属小学、宁化师范学校附属小学、莆田市实验小学、邵武市实验小学、上杭县实验小学；江西省：江西中医药大学、南昌市第一中学、赣州中学、吉安市第一中学、抚州市第一中学、宜春市第九中学、余干中学、北京师范大学新余附属学校、萍乡市卫生学校、新余市暨阳学校、南昌市豫章小学、鹰潭市师范附属小学、大余县东门小学、景德镇市实验学校、寻乌县城关小学、九江市浔阳区柴桑小学、吉安师范附属小学、九江市长虹小学、上饶市逸夫小学、南昌市青新小学、广昌县第二小学、丰城市新城小学、南丰县子固小学、婺源县紫阳镇詹天佑小学、乐平市第十小学、井冈山小学；山东省：中国海洋大学、曲阜师范大学、青岛第一中学、淄博实验中学、枣庄市第八中学、烟台第一中学、潍坊第一中学、济宁市第十五中学、泰山中学、威海市第一中学、日照第一中学、临沂第二中学、德州市第二中学、聊城第三中学、滨州实验学校、郓城第一中学、济南市燕柳小学、青岛市实验小学、淄博市张店区祥瑞园小学、枣庄市市中区文化路小学、烟台经济技术开发区实验小学、临朐县第一实验小学、济宁学院附属小学、泰安师范学校附属学校（本部）、威海市长征路小学、日照市岚山区实验小学、临沂第三实验小学（本部）、德州经济开发区实验小学、冠县武训实验小学、滨州市滨城区清怡小学、菏泽市第二实验小学；河南省：河南师范大学、信阳师范学院、郑州市第十一中学、郑州商业技师学院、郑州市第七中学、河南省财经学校、河南化工技师学院、河南医药健康技师学院、洛阳市第一高级中学、洛阳市实验中学、鲁山县第一高级中学、安阳市第五中学、内黄县第一中学、新乡市第十中学、新乡市第一中学、沁阳市第一中学、濮阳职业技术学院附属中学、濮阳经济技术开发区实验学校、三门峡市外国语中学、南阳市第二十二中学校、商丘市第一高级中学、信阳高级中学、郸城县第一高级中学、周口市第一高级中学、驻马店市第二初级中学、驻马店市实验中学、济源第一中学、郑州经济技术开发区外国语小学、郑州航空港区实验小学、郑州市惠济区实验小学、郑州市郑东新区昆丽河小学、郑州市金水区艺术小学、开封市第一师范附属小学、洛阳市老城区第一小学、平顶山市三六联校、平顶山市新华区光明路小学、安阳市人民大道小学、鹤壁市湘江小学、新乡市育才小学（本部、明德校区）、焦作市中站实验小学、许昌实验小学（本部）、漯河市第二实验小学、南阳市第十二小学校、南阳市第九小学校、商丘市第一实验小学、息县第九小学、信阳市第九小学、淮阳外国语实验小学、驻马店第二实验小学；湖北省：中国地质大学（武汉）、湖北医药学院、武汉中学、武汉市晴川初级中学、襄阳市第四中学、宜昌市第六中学、黄石市第二中学、十堰市实验中学、麻城市第一中学、崇阳县第一中学、潜江市曹禺中学、武汉市东西湖区吴家山第一小学、武汉市江汉区北湖小学、襄阳市大庆路小学（大庆路校区）、黄石市老虎头小学、荆州市沙市实验小学、荆门市实验小学、鄂州市新民街小学、孝感市玉泉小学、武穴市师范附属小学（本部）、崇阳县实验小学、仙桃市仙桃小学（德政园校区）、神农架林区实验小学；湖南省：湖南大学、中南大学、长沙市第一中学、长沙市雅礼中学、长沙市长郡双语实验中学、衡阳市第一中学、株洲市第四中学、湘潭县第一中学、邵阳县岩口铺镇初级中学、岳阳市第十五中学、常德财经机电职业技术学院、南县第一中学、永州市第一中学、娄底市第一中学、湘西土家族苗族自治州民族中学、长沙麓山国际实验小学、长沙市岳麓区博才小学、长沙市芙蓉区育英学校、衡阳市石鼓区人民路小学、株洲市天元区泰山学校、湘潭市岳塘区湘机小学、城步苗族自治县希望小学、华容县实验小学、湖南幼儿师范高等专科学校附属小学、张家界崇实小学北校、益阳市人民路小学、郴州市第三完全小学、怀化市洪江区中山路完全小学校、娄底市第一小学；广东省：深圳职业技术学院、广东实验中学、广东广雅中学、深圳外国语学校（初中部、高中部、龙华高中部）、珠海市斗门区第二中学、佛山市高明区沧江中学、惠州市东江高级中学、东莞市东莞中学初中部、中山市东区松苑中学、江门市第一中学、汕头市第一中学、韶关市第一中学、河源中学实验学校、肇庆市颂德学校、清远市第一中学、华南师范大学附属中学汕尾学校、广州市越秀区东风东路小学、深圳市福田区园岭小学、珠海市香洲区第十九小学、汕头市龙湖区金阳小学、佛山市南海区南海实验小学、韶关市浈江区和平路小学、河源市第一小学、梅州市梅江区鸿都小学、惠东县平山第一小学、陆河县实验小学、东莞师范学校附属小学、中山市实验小学、江门市江海区礼乐街道新民小学、阳江市实验小学、湛江市麻章中心小学、信宜市教育城小学、肇庆市奥威斯实验小学、清远市清新区第一小学、饶平县师范学校附属小学、揭阳市实验小学、新兴县实验小学；广西壮族自治区：广西大学、广西师范大学、南宁市第十四中学、柳州市第十五中学、岑溪市筋竹中学、北海市北海中学、贵港市覃塘区蒙公镇民族初级中学、玉林市第一中学、玉林市玉州区第八初级中学、百色高级中学、扶绥县龙华中学、广西钦州农业学校、广西机电工程学校、南宁市桂雅路小学（本部）、南宁市秀田小学（本部）、柳州市柳南区实验小学、桂林市崇善小学、桂林市乐群小学、梧州市新兴小学、东兴市京族学校、浦北县乐民镇中心小学、平南县大安镇中心小学、平果市第五小学、富川瑶族自治县第一小学、河池市宜州区第一小学、南丹县第一小学、来宾市实验小学；海南省：海南师范大学、国兴中学、文昌中学、琼海市嘉积中学、海口市灵山镇中心学校、海口市第二十七小学、三亚市第九小学、琼中民族思源实验学校、洋浦第一小学、陵水黎族自治县中山小学；重庆市：重庆大学、重庆城市管理职业学院、潼南第一中学校、巴蜀中学校（本部）、云阳县第三初级中学、巫山初级中学、涪陵第十四中学校（本部）、开州区汉丰第一小学、北碚区朝阳小学校、渝北区龙山小学校、南川区隆化第一小学校（本部）、忠县实验小学校、荣昌区安富中心小学、梁平区实验小学、武隆区实验小学；四川省：四川大学、西南石油大学、成都市七中育才学校水井坊校区、泸州市第一中学校、绵阳实验高级中学、广元中学、内江市第六中学、南充高级中学、广安友谊中学、达州中学、安岳中学、威州民族师范学校、雷波中学、成都高新区益州小学、成都市草堂小学西区分校、自贡市汇东实验学校、攀枝花市仁和区东风小学、德阳市岷山路小学、绵阳市科创区博雅学校小学部、遂宁高升实验小学校、乐山师范学校附属小学、屏山县龙华镇中心学校、巴中市恩阳区渔溪镇和平场小学、雅安市名山区实验小学、眉山市彭山区鹏利小学、巴塘县人民小学、西昌市第二小学；贵州省：贵州师范大学、贵州民族大学、遵义市第四中学、遵义市第十二中学、安顺市第一高级中学、毕节市实验高级中学、金沙中学、凯里市第一中学（开怀校区）、榕江县第一中学、黔西南布依族苗族自治州兴义第一中学、贵阳市环西小学、贵阳市南明区尚义路小学、清镇市第一实验小学、遵义市播州区第一小学、六盘水市第二实验小学、六盘水市六枝特区第六小学、紫云苗族布依族自治县第四小学、毕节市实验学校、江口县第二小学、石阡县第一小学、从江县城关第四小学、长顺县罗湖希望小学、福泉市第一小学、惠水县长田中心小学、贞丰县第一小学；云南省：昆明医科大学、昆明市第三中学（白龙潭校区、滇池星城校区）、富源县胜境中学、玉溪第八中学、腾冲市第一中学、昭通市第一中学、丽江市实验学校、临沧市第一中学、楚雄第一中学、红河哈尼族彝族自治州第一中学、文山壮族苗族自治州卫生学校、大理市下关第四中学北校区、德宏傣族景颇族自治州民族第一中学、昆明市西山区书林第一小学、云南师范大学附属小学、曲靖市麒麟区北关小学、会泽县春晖小学、澄江市凤山小学、施甸县仁和镇五楼明德小学、昭通市昭阳区第五小学、水富市云富街道中心学校、普洱市思茅区第四小学、临沧市临翔区南屏小学、楚雄开发区实验小学（本部）、蒙自市第二小学、弥勒市第一小学、广南县城区第一小学校、勐腊县第一小学、大理市少年艺术学校、兰坪白族普米族自治县城区第一完全小学、德钦县第一小学；西藏自治区：西藏民族大学、昌都市第一高级中学、巴青县中学、拉萨市城关区第二小学（本部）、萨嘎县拉藏乡完小、林芝市第一小学、普兰县巴嘎乡小学；陕西省：西安交通大学、西安市黄河中学、咸阳中学、咸阳市实验中学、铜川市第一中学、榆林中学、宁强县天津高级中学、神木中学、商南县鹿城中学、山阳中学、西安市临潼区铁路小学、西安市莲湖区远东第一小学、西安市雁塔区翠华路小学（本部）、西安市碑林区铁五小学、宝鸡实验小学、千阳县启文小学、彬州市西街小学、神木市第六小学、汉中市南郑区城关小学、汉阴县城关一小；甘肃省：兰州石化职业技术学院、兰州市第三十三中学、嘉峪关市第一中学、酒泉市敦煌中学、金昌市第一中学、民勤县第四中学、陇西县第一中学、天水市第三中学、卓尼县柳林中学、兰州市东郊学校、张掖市甘州区南关学校、金昌市金川区双湾镇中心小学、武威师范学校附属小学、靖远师范学校附属小学、临洮县第一实验小学、庄浪县第三小学、华池县列宁学校、正宁县山河小学、清水县西关小学、徽县实验小学、永靖县刘家峡川北小学；青海省：青海大学、海南藏族自治州第一民族高级中学、海北藏族自治州职业技术学校、玉树市第三民族中学、西宁市城西区古城台小学、西宁市城北区祁连路小学、西宁市城西区贾小庄小学；宁夏回族自治区：宁夏大学、银川唐徕回民中学（高中校区、西校区）、石嘴山市光明中学、银川市兴庆区回民第二小学（观湖南校区、观湖北校区）、吴忠市利通街第二小学、中宁县第九小学（本部）；新疆维吾尔自治区：新疆农业大学、新源县第二中学、乌苏市第一中学、乌鲁木齐市第一中学、乌鲁木齐市第八中学、和静高级中学、和田市第五中学、哈巴河县第二小学、精河县第一小学、阜康市厦门实验小学、托克逊县第一小学、乌什县依麻木镇国家通用语言小学、克孜勒苏柯尔克孜自治州实验小学、疏附县托克扎克镇中心小学；新疆生产建设兵团：石河子大学、新疆生产建设兵团第十师北屯中学、新疆生产建设兵团石河子第二小学。
吉林省教育厅关于公示第一周期第四批中小学省级骨干教师认定名单的函
吉林省教育厅关于公示第一周期第四批中小学省级骨干教师
认定名单的函
【法规类别】教育综合规定
【发布部门】吉林省教育厅
【发布日期】2008.12.03
【实施日期】2008.12.03
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
吉林省教育厅关于公示第一周期第四批中小学省级骨干教师认定名单的函
各市（州）教育局，长白山管委会教育局，各省直学校：
根据《吉林省中小学骨干教师管理办法（试行）》和《关于开展2008年吉林省中小学省级骨干教师考核认定工作的通知》（吉教师字[2008]24号）精神。
在各市（州）教育局和直属校初评推荐的基础上，省教育厅组织有关专家对上报人选进行考核审查，拟认定刘慧等771人为第一周期第四批中小学省级骨干教师，特在吉林省教师教育网上公示。
如有不同意见，请于12月10日前向省教育厅师范处反映。
联系电话：0431-********。
附件：拟认定人员名单
二〇〇八年十二月三日
吉林省第一周期第四批中小学省级骨干教师通过认定名单。
2015交流总结(待打印)
2015-2016学年度教师交流工作总结德惠市第六小学为深入贯彻落实上级有关城乡教育均衡发展的总体发展目标，以实际行动有力地支持了交流工作的开展，我校在市教育局的正确领导下，坚持以科学发展观为指导思想，圆满完成了交流工作任务。
现就一年来的交流工作总结如下。
一、提高认识，领导重视、积极落实交流的组织工作。
我校在接到教育局分派教师开展为期一年的交流任务后，积极行动，认真落实交流筹备工作，成立领导小组，切实加强领导，建立交流工作责任制。
二、重视派出交流教师从本校各学科教师中挑选出品德教师李明、科学教师李亚静到德惠市第一小学进行交流工作，她们是学校教学工作的中坚力量；为学校的交流工作稳步、顺利、卓有成效地开展提供了人员保障和技术保障。
三、工作措施1.提高认识，统一思想。
交流工作开始前做好交流教师的动员工作，召开动员会，统一思想，引导教师积极做好交流工作。
2.教育教学常规化管理到位我校对出去交流的教师，提出了明确要求，确保教师交流工作良性循环，健康运行，有序推进，取得最大效益。
加强自我约束。
严格遵守工作职责，认真执行学校工作计划，充分了解对方学校需求，服从对方学校的工作安排，遵守对方的一切规章制度，不迟到、不早退，认真履行课堂教学示范引领、协助规范学生日常管理等常规工作职责，定期征求对方学校与教师、学生的意见建议，不断改进工作，树立自身良好形象。
我校二位老师，不仅教专业课，还跨年级授课。
由于工作认真努力，我校的交流教师在工作中都取得了较好地成绩，收到了交流学校领导、同行教师及学生的好评和爱戴。
3.实事求是，客观公正做好交流教师的考核工作。
交流任教期满后，交流任教教师要对交流期间的工作做出认真的总结，双方学校都要对相关教师工作情况进行认真的考核，全面做出评价。
五、建议和进一步的工作：1.加大了教师交流工作的宣传、推广和督查力度，建立有效监督约束机制。
今后将积极宣传交流政策。
以交流为荣，以带头奉献为乐，为交流工作营造良好舆论氛围。
小学美术人美版(常锐伦)六年级下册《5.彩球的设计》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A035
怎样设计制作不同彩球？
说一说 色彩、 外形、 装饰方 法有什 么不同 的特点？
小组探究：能试着完成这些组合吗？
8个 20个 6个 和8个 12 个 6个 和8个
艺术实践与要求：
运用学到的基本方法和组合规律， 做一个美观的彩球作品。
1.彩球制作美观； 2.彩球创意巧妙； 3.交流合作和谐。
小学美术人美版（常锐伦）六年级下册 《5.彩球的设计》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
想一想，这些 球形物体有什么造 型规律和特点？
小 游 戏
“切苹果”帮助我 们了解了球体的结构。
线-----------面
体------
怎样运用球体的线、面、 体结构特点，进行彩球 设计？
研究一
线-----经纬法
研究二
线-----组形法
研究三
面——组合法
正三角形（等边）
正方形（正四边形）
正五边形
正六边形
怎样把这些图形连接起来？
20
粘
个
贴
正 三 角 形 组 合 球 体
怎样把这些图形连接起来？
6个正方形和8个正六边形。
正方形和正六边形边 长都相等。
怎样把这些图形连接起来？
12 围 个粘 正 五 边 形
彩球设计与应用
绣 球
建筑灯饰创来自意玩设
具
计
花烛
设计制作：
吉林省德惠市夏家店街道中心小学 徐桂晶
如何提高小学信息技术课堂教学活力
教学篇誗教育技术近些年，信息技术的发展势头良好，我们日常生活工作中对于信息技术的应用可谓是异常广泛，信息技术是一门贴近生活的学科，对于小学生来说，提高信息技术知识和技能是为他们未来成长奠定基础的。
信息技术是一门实践性很强的学科，构建活力课堂是目前小学信息技术教师思考的重要课题，如何打造一个充满活力、氛围轻松的信息技术课堂是提升课堂效率的关键。
一、创设教学情境，提高教学质量孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣对于小学生的重要性，提高学习兴趣有利于激发的学生的学习热情，信息技术是一门以机考互动交流为主要方式的学科，信息技术知识很抽象化，要想快速调动起学生的学习兴趣，教师要对课堂教学多加思考，积极创设情境，以激发学生兴趣为出发点，合理选择教学素材，科学安排教学内容，以积极的态度投入到知识的学习过程中。
在教学情境设置过程中，教师要从生活实际出发，对学生多观察，与学生多沟通，结合学生的生活实际开展信息技术教育。
通过创设生活化的教学情境，使信息技术由枯燥变为有趣，具有很高的学习价值。
在小学信息技术教学过程中，教师根据学生的认知规律创设情境，把学生关注的知识融入信息技术教学中，进而构建一个充满活力的课堂。
二、教师要转变观念，创新信息技术课堂教育传统的信息技术教学理念对于小学信息技术教学有着很深的影响，想要构建创新的教学模式，就要转变教师的传统观念。
传统教学多是采用机械的灌输方法，学生处于被动的位置，这种教学方式已经不适应社会的发展了，也不利于教育改革的推进，因此，教师应转变传统观念，充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的主动性、积极性。
教师是教学的组织者，是学生的引导者，教学知识的建构者，教师要加强教学互动，关注学生的学习过程，使学生主体地位凸显出来，积极参与课堂活动。
例如，针对“网上导游”教学时，教师在课程导入过程中设计问题，让学生有一个思考的方向，并为学生提供资源，让学生依照问题学习和探索，学生通过在网上查找资料，将教师提出的问题解决掉，使主观能动性得到充分发挥。
四年语文第一次活页作业
德惠市第六小学2017—2018学年度第二学期四年语文第一次活页作业一、选择题。
下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后，在答题纸上用铅笔把对应的选项涂黑。
1.下列词语中加点字的读音完全正确的一组是：A 禁．受（j īn ） 湍．流(tu ān) 倔．强(ju â) B 诤．言（zh âng ） 竹篙．(g āo) 呈．现(ch ãng) C 蜿．蜒(w ān) 几绺．（l ǚ） 棱．角(l ãng) D 奇葩． (p ā) 异．同(y ì) 撞．击(chu àng) 2.下列词语没有错别字的一组是： A 鼓励 倔强 绵缎 允许B 勉强 赠言 劝戒 诺言C 墙壁 遥篮 奔腾 小径D 翩翩起舞 亭亭玉立 单薄 破碎3.下列词语中，多音字读音完全相同的一组是： A 调动 调走 调节 调换 B 收藏 藏宝 藏身 宝藏 C 参加 参与 参赛 参天 D 缝衣服 缝补 缝上 门缝4.下列句子中，不是病句的一项是：A ．上课的时候，我发言很热烈。
B ．国庆节的夜空真是美丽极了，漂亮极了。
C ．老师无微不至地关怀我们。
D ．他喜欢踢足球和乒乓球。
5 .下列句子所使用的修辞方法辨别正确的一组是：（1）桃花、梨花、海棠花……都开得笑盈盈的。
（2）我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。
（3）许多小枞树披着浓霜，像穿了一件棉衣。
（4）春在哪里？春在操场上，春在教室里。
A.拟人 比喻 夸张 设问 B 比喻 夸张 拟人 反问 C 拟人 夸张 比喻 设问 D 比喻 夸张 拟人 设问 6.选出词语中搭配不当的一组： A 弹断琴弦 B 辞别故人 C 蹿上堤岸 D 增进水平 7.下列关联词语使用不正确的一组是： A.我们的教室不仅宽敞，而且明亮。
B 虽然生长在和平年代，所以我们不能忘记战争带来的苦痛。
C 如果没有老师的耐心教导，我就不会进步这么快。
D ．老师不是在教室里，就是在办公室里。
三年级数学第一次活页作业
德惠市第六小学2014—2015学年度第一学期 三 年级 数学 学科第一次活页作业 一、 填空快乐行。
（15）1、在一个算式里，有加、减法，又有乘除法，先算（ ）法，再算（ ）法。
算式里有括号的，要先算（ ）。
2、在计算(23+12)÷5时,应该先算( )法,后算( )法。
结果是（ ）3、如果把算式7×5+4的运算顺序改成先算加法,再算乘法,那么算式应改成 ( )。
4、9的4倍减去18，结果是（ ）。
5、在计算25-5 ×5时，要先算（ ）法，再算（ ），结果是（ ）。
6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
18÷6+3 ○ 18÷(6+3) 80+4×2 ○ 80+4+2 6×2+30 ○ 6×(2+3) 60-40÷5 ○ (60-40)÷5二、精挑细选﹤把正确答案的序号填在（ ）里。
﹥（8分） 1、二年级（1）班做早操表演，站成5排，每排7人， 其中男生有18人，女生有多少人，列式是（ ）A 、5×7-18B 、5×7+18C 、5+7+82、按照先算减法，后算乘法的顺序给算式9×8-3添上小括 号，正确的是（ ）A 、9×（8-3）B 、（9×8）-3、C 、8×(9-3) 3、24÷8-2应该先算（ ），结果是（ ） A 、除法 ，1 B 、减法 ,4 C 、除法，44、将35+21=56,56÷7=8写成一个两步计算的综合算式是（ ） A 、35+21÷7 B 、（35+21）÷7 C 、35÷7+21 三、我是计算小能手。
1、口算。
(12分)4×4+8= 18÷3+12= 35÷5 ＝ 36÷6＝ 64÷8-6= 5×9-25= 8×7= 9×6＝ 56÷7= 9×7= 42÷7= 18÷2＝ 2、脱式计算。
吉林省教育厅关于公布第一周期第四批中小学省级骨干教师认定名单的通知
吉林省教育厅关于公布第一周期第四批中小学省级骨干教师认定名单的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】吉教师字[2008]32号【发布部门】吉林省教育厅【发布日期】2008.12.17【实施日期】2008.12.17【时效性】现行有效【效力级别】XP10吉林省教育厅关于公布第一周期第四批中小学省级骨干教师认定名单的通知（吉教师字[2008]32号）各市（州）、长白山管委会教育局，各省直中小学：为适应基础教育改革和发展的要求，全面实施素质教育，提高教师队伍的整体水平，规范全省中小学骨干教师管理，加强骨干教师队伍建设，根据《吉林省中小学骨干教师管理办法（试行）》和《关于开展2008年吉林省中小学省级骨干教师考核认定工作的通知》（吉教师字〔2008〕24号）要求，省教育厅组织了第一周期第四批省级骨干教师的考核认定工作。
在各市（州）教育行政部门和各直属学校初评推荐的基础上，省教育厅组织有关专家对上报人选进行了最后考核审查，经公示后，认定刘慧等771名同志为第一周期第四批中小学省级骨干教师，现予以公布，任期5年。
省教育厅要求全省中小学省级骨干教师，要在日常教书育人工作和新一轮基础教育课程改革中继续发挥带头示范作用，踊跃参加支援农村教育的各项工作，在建设社会主义新农村事业和全面实施素质教育，不断提高农村教育教学质量，促进教育均衡发展方面，做出新的贡献。
附件：吉林省第一周期第四批中小学省级骨干教师通过认定名单二OO八年十二月十七日刘慧东北师范大学第一附属小学赵春淼长春市南关区东长小学陈吉荣东北师范大学第一附属小学张霜长春市南关区树勋小学袁雪皎东北师范大学第二附属小学刘莹长春市南关区南岭小学校刘世敬东北师范大学第二附属小学杨翘名长春市第七十二中小学部吴淑仁东北师范大学第二附属小学代亚翠德惠市第六小学曲弛吉林省第二实验学校胡楠长春市宽城区铁北二路小学孙喜明吉林省第二实验学校田丹长春市朝阳区解放大路小学贾桂娇吉林省第二实验学校高飞长春汽车产业开发区第四小学陈燕吉林省第二实验学校李春光长春市第一外国语中学卢艳玲吉林省第二实验学校钟梅长春汽车产业开发区第七小学王玉荣东北师范大学附属实验学校刘艳梅长春市宽城区天津路小学贾秀娟东北师范大学附属实验学校杨楠长春市朝阳区教师进修学校刘丽斌东北师范大学附属实验学校王安巍长春汽车产业开发区第十二小学王雪莲长春市宽城区天津路小学刘晓玲长春市朝阳区北安小学刘秀梅长春市第二实验小学吉李颖长春市第一实验小学李杰长春汽车产业开发区实验小学孙慧妍长春市南关区树勋小学徐丹长春市绿园区绿园小学王佳双农安县哈拉海镇第一中心小学曲凤梅长春市农安县红旗小学孟德会长春市绿园区绿园小学郭春莉长春南关区报喜鸟实验小学王艳德惠市郭家镇中心小学肖宇轩长春市第一实验小学于田长春市南关区幸福中心校许玲长春市南关区平泉小学刘波长春市南关区西四小学高洪梅长春市南关区东四小学吴晓梅长春市宽城区第二实验小学邢丹凤长春市第二实验小学王国宏通榆县第二小学李雪梅吉林市吉化第二小学校郑视洋大安市实验小学校张曼凌吉林市第一实验小学梁冬梅通榆县教师进修学校秦芳敏吉林市第一实验小学宫丽娟大安市实验小学校董海峡吉林市经济开发区实验小学吴敬岩镇赉县实验小学校郑丽吉林市第二实验小学田蕾洮南市第七小学林静怡吉林市船营区第二十五小学校刘建娟镇赉县庆余小学校张艺夕吉林市船营区第二十五小学校来洁通化市东昌区胜利小学邵云鹤吉林市昌邑区逸文实验小学王丽梅河口市山城镇中心校李慧吉林市龙潭区实验学校李正通化市朝鲜族小学波兰王景艳桦甸市第二实验小学王涵通化市东昌区胜利小学宁辉磐石市实验小学闫春芹通化县快大茂镇中心小学李吉贤舒兰市实验小学栾倩集安市第一小学周繁敏蛟河市实验小学潘凤云松原市宁江区教师进修学校张丽玲辽源市东辽县实验小学旺彩慧松原市宁江区实验小学刘小秋辽源市西安区灯塔乡中心小学校徐立秋松原市宁江区第六小学杨颖辽源市矿务局实验小学校范文新松原市油田运输小学王志玲辽源矿务局实验小学校杨春红松原市长岭县太平川一小罗敏华辽源市龙山实验小学边东辉松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县哈萨尔路小学王婷婷抚松县教师进修学校刘杰松原市前郭尔罗斯镇中心小学牟忠杰白山市江源区实验小学丛春兰松原市扶余县弓棚子镇第一中心小学刘伟白山市逸夫特殊教育学校邹丽敏松原市经济技术开发区兴原中心校张丹白山市外国语学校杨守艳松原市乾安县第一小学贾广喆靖宇县实验小学潘晓娟松原市扶余县三井子镇第一中心小学高丽华靖宇县杨靖宇小学计宏松原市乾安县第二小学张莉白山市外国语学校闫丰公主岭市实验小学孟凡筠临江市外国语学校韩静双辽市第四小学李胜敏临江市闹枝镇中心小学陈士波双辽市第五小学吕美安图县万宝中心小学张涛公主岭市实验小学英王平安图县第二实验小学刘力华公主岭西四小学梁晓波汪清县第一实验小学陈淑芹双辽市第三小学田洪娇敦化市第二小学刘淑波辽河农垦管理区二小学刘萍敦化市官地镇中心小学校董士刚伊通满族自治县西苇中心校王颖艳龙井市东山小学陈娜四平市铁西区迎宾街小学郝丽媛珲春市第一小学郭红莉四平市铁西区地直街小学校刘桂杰和龙市光明小学张婧双辽市第四小学陶喜臣图们市石岘第一小学安洪杰四平市六马路小学校綦彩兰长白山保护开发区池北区第二小学张宏慧伊通满族自治县实验小学校周岩梨树县第二实验小学周永红公主岭市双城堡镇中心小学赵海华梨树县第二实验小学李远东四平辽河农垦管理区第一小学王立生东北师范大学第一附属小学王宗娟长春市第一外国语中学杨静东北师范大学第一附属小学史建茹长春市绿园区迎宾路小学袁俊芳东北师范大学第二附属小学李博长春市南关区教师进修学校徐颖东北师范大学附属实验学校程涛德惠市第二实验小学于志国农安县伏龙泉镇中心小学杨清长春市朝阳区北安小学田仲明长春市南关区东四小学钟艳清长春市经开区花园小学田金荣长春市南关区东岭小学苏文玲长春市经开区教师进修学校程晔长春市第二实验小学孟庆丰长春市朝阳区解放大路小学康威榆树市弓棚镇武龙中心校曹丽君长春市双阳区教师进修学校常恕涛九台市南山小学韩淑红长春市净月经济开发区南环小学田松岩长春市南关区树勋小学齐非长春市朝阳区富锦路小学校张健荣长春市第八十七中学刘凤华白城市明仁小学刘晓燕长春汽车产业开发区第六小学左丽白城市海明小学韩巍吉林市第一实验小学毕彦杰通榆县教师进修学校李卉吉林市第一实验小学李玲玲镇赉县实验小学校刘晓辉吉林经济开发区学礼小学刘丽红大安市实验小学校高秀芬吉林市船营区第二十五小学校张红艳通化钢铁集团有限责任公司第一小学侯超吉林市船营区实验小学校周虹通化市东昌区东风小学程翠香吉林市丰满区实验中学马月娟柳河县实验小学于衍东吉林市昌邑区教师进修学校刘清荣通化市二道江乡中心小学校孙英姿吉林市龙潭区第二实验小学校隋敏雳通化县实验小学王丽姝永吉县教师进修学校刘晓霞通化钢铁集团有限责任公司第三小学姜尧桦甸市第一实验小学张立丽辽源市东丰县第二实验小学赵明霞舒兰市第二实验小学校李宪敏辽源市东辽县安石镇第一中心小学校陈宇松吉林市吉化第三小学校杨晓辉辽源市西安区教师进修学校王雪松蛟河市白石山镇中心校王雪杰辽源市多寿路小学卢玉霞松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县哈萨尔路小学刘晓青长白朝鲜族自治县第一实验小学李春艳松原市宁江区实验小学董霞通化师范学院白山分院附属小学潘晓敏松原市扶余实验小学王雪红靖宇县实验小学娄丽红松原市逸夫小学陆桂霞白山市八道江区卫国小学王春光松原市逸夫小学张文玉双辽市第五小学王晓丽松原市油田松江小学朱雅清双辽市新立乡中心小学校蒋少军松原市前郭尔罗斯蒙古族自治县教师进修学校赵红娟四平市平东路第二小学孙春艳前郭县蒙古族实验小学赵亚娟梨树县第二实验小学张伟峰松原市油区教育处松江小学纪秀丽四平市八一希望学校杨军伟松原市乾安县兰字乡中心校高玉英梨树县双河乡中心校元梅英延吉市新兴小学校任晓慧四平市铁西区地直街小学校何琨安图县第三小学陈雪公主岭市温州章汉学校金银子汪清县第二实验小学校金京爱延吉市中央小学肖敬民敦化市教师进修学校金美松图们市凉水镇中心小学校陈琦敦化市实验小学王秀杰长白山保护开发区池北区第一小学左春雨东北师范大学第一附属小学董晓莉长春市绿园区雷锋小学王锦霞东北师范大学第一附属小学陈丽丽长春市双阳区教师进修学校王冬梅东北师范大学第二附属小学田立艳长春市二道区岭东小学王俊东北师范大学附属实验学校李鹏长春市南关区树勋小学英白玉粉吉林市朝鲜族小学祝艳春长春市第四十五中学分校小学部刘宇春吉林市第二实验小学潘长荣长春市宽城区奋进中心校闫晓颖吉林市船营区双语实验小学咸静农安县农安镇第一中心校何平吉林市昌邑区艺术小学董昕长春市朝阳区应化小学泥雅坤桦甸市向阳小学张秋芬长春市朝阳区教师进修学校关琪晏舒兰市教师进修学校孙慧卓洮南市实验小学郑艳芝辽源市东辽县实验小学王姝大安市长虹小学校张红梅辽源市西安区教师进修学校姜桂秋通化钢铁集团有限责任公司第三小学韩坤辽源市龙山区外国语小学石范华通化市东昌区胜利小学国亚一松原市前郭炼油厂小学郑兆静辉南县辉南镇中心小学范玉双松原市扶余实验小学李文秀通化市二道江区二道江小学刘立新松原市乾安县第一小学林文晗白山市实验小学高丹。
让德育在小学语文课堂的土壤中成长
智 慧 课 堂95让德育在小学语文课堂的土壤中成长滕永莲(吉林省德惠市第六小学 吉林 德惠 130300) ʌ摘要ɔ 当下科技发展日新月异,各个领域都开始朝着多元化的方向发展,教育行业更是紧随时代脚步,随着国内教育体制的不断改革与完善,当下的小学语文教育主要还是注重对于课本知识的传授,在德育方面有所欠缺㊂本文对让德育在小学语文课堂的土壤中成长的必要性进行解析,并对让德育在小学语文课堂的土壤中成长提出了自己的简介和改革建议,希望能给小学语文教育工作者课堂改革提供帮助和参考㊂ʌ关键词ɔ 德育;小学语文课堂;成长 ʌ中图分类号ɔG 623.2 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)35-0095-01 小学语文是学生在接受教育过程中具有较大分量的一门科目,可以丰富学生的文化底蕴,有利于提升写作水平和语言表达能力,然而,现如今的课堂教学中,大多数教育者把眼光仅仅放在了课本知识的传授中,而忽视了德育在语文课堂教学中的积极影响,使德育在课堂教学中有所缺失㊂因此,让德育在小学语文课堂的土壤中成长具有一定的必要性,通过语文知识的传授渗入道德教育,让孩子们在学到知识的同时也培养了其良好的道德品质㊂从而也需要小学语文教师深入研究语文教学与德育传授二者之间的内在联系,使二者得到有机的结合,让德育在小学语文课堂的土壤中成长,最终达到德育渗透与语文教学两不误的高度,既丰富了学生的文化底蕴,又使孩子树立起良好的德育观,达到双赢局面㊂1 让德育在小学语文课堂的土壤中成长的必要性小学语文教师也是教育中的领头人物之一,在传授传统语文知识与培养学生道德素养方面具有极其重要的作用,而且,在目前灌输式传统教育的体制下,应试教育使得学生只是注重学习知识,道德素质的培养较为欠缺,因此,让德育在小学语文课堂上生长具有一定的必要性㊂将德育引入小学语文课堂,不仅可以使学生更加多元化的学习语文知识,增加文化底蕴,同时在一定情况下还可以培养学生的能力,促使学生养成良好的精神品质和道德观念,让学生学会如何做人,如何为人㊂1.1 有利于促进孩子身心健康发展 小学阶段是一个人价值观念刚刚起步的关键时期,道德素质,心理状态,思想体系都是一个刚刚起步的阶段,也是培养孩子身心健康发展的黄金时期㊂在此过程中,将德育教育融入小学语文的课堂教学中,不仅使得小学语文教师的教学模式更加多元化,更有利于内化学生的思想品德,形成良好的价值观念,从而使得孩子树立健康的思想体系,促进孩子身心健康发展㊂1.2 有利于我国教育制度的完善 目前我国的教育仍然是灌输式的传统教育,应试教育的体制下,无论是教学方式教学内容还是教学效果上都存在一定的弊端,小学教育更是在当下关注的热点,如今未成年人犯罪,自杀等惨案屡屡出现,究其原因,大部分都是由于缺乏德育教育,小时候便在德育方面出现了问题,因此,让德育在小学语文课堂的土壤中成长也将有利于我国教育制度的完善㊂2 让德育在小学语文课堂的土壤中成长的对策2.1 让德育贯穿在小学语文教学内容中 要让德育在小学语文课堂的土壤中成长,笔者认为首先要在小学语文教学内容中渗入德育,笔者认为可以表现在如下几个方面:一是在教材内容的编排中注意将语文教学知识与德育相结合,因此便对教材内容编排者提出了较高的要求,要在新颖的文字素材和形象的图片中渗入德育,从而使教师高效率的授课,也可以使学生对德育和语文内容更好的掌握;二是在语文教师的课堂教学中注入道德教育,因此也对小学语文教育工作者提出一定的要求,要在思想意识中扭转传统思维,意识到德育教育在语文教学中的关联及其重要性,在授课前,要准备与课堂教学内容相关的德育材料,穿插入课堂教学㊂2.2 让德育渗透在小学语文教学方法中 让德育渗透在小学语文的教学方法中,笔者认为可以从如下几个方面入手:一是在语文阅读的过程中进行德育引导㊂语文教育过程中的一个重要的环节就是语文阅读,笔者认为将德育注入语文阅读最好的办法便是,小学语文老师指导学生全身心地投入自己的感情,身临其境的感受作者当时的心境,然后去朗读阅读课文;二是在语文写作的过程中进行渗透,笔者认为小学语文老师不单单只是传授给学生一些段落布局技巧,语言运用技巧,更重要的是教导学生写作要传达一种正确的德育观,尤其是在语文教学过程中所学到的一些真善美,以及浓厚的爱国思想等等㊂这种将德育知识穿插到语文教育中的教学形式更能加深学生对德育内容的理解和运用㊂2.3 让德育行走在小学语文教师言行中 小学阶段是一个人道德观念价值观念在摸索着成长和发展的关键时期,在这一过程中,孩子周围的人对其影响最为关键㊂而小学语文老师作为孩子上学过程中每天见到次数最多的老师之一,其行为举止对孩子身心德育方面的影响更是不言而喻,因此让德育在小学教育的土壤中成长,也需要小学语文老师注意自己平时的言行举止,无论是在课堂中还是在生活上,都要为孩子们树立一个健康积极的形象,从而也更加需要教师严以律己,以身作则,注重细节,增强自己的德育,从一举一动中对自己进行规范,如此才能在孩子们面前树立一个良好的形象,也从而在潜移默化中对孩子的德育进行正确的引导㊂3 结语综上所述,让德育在小学语文课堂的土壤中成长,不仅可以促进教学模式的多样化,而且对孩子从小树立正确的价值观念,培养良好的道德修养具有一定的积极意义,也促进了教学事业的发展,使得我国小学教育更加完善㊂参考文献[1] 潘丽华.小学语文教学中德育渗透浅见[J ].课程教育研究.2018(45)[2] 马欣.立足小学语文教材,践行立德树人教育[J ].天津教育.2016(11)[3] 姜雨.对小学语文德育教育的新思路探析[J ].课外语文.2018(19)。
吉林省教育厅关于公布第二批吉林省中小学美育特色学校名单的通知
吉林省教育厅关于公布第二批吉林省中小学美育特色学校名单的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.12.25•【字号】吉教体〔2020〕17号•【施行日期】2020.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文吉林省教育厅关于公布第二批吉林省中小学美育特色学校名单的通知吉教体〔2020〕17号各市（州）教育局、长白山管委会教育科技局，梅河口市教育局：为贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中办、国办《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《吉林省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》精神，深化学校美育改革、树立学校美育工作典型，根据《关于开展第二批中小学美育特色学校遴选活动的通知》，经学校自主申报、市（州）教育局推荐、专家评审，省教育厅认定290所学校为第二批吉林省中小学美育特色学校，现予以公布。
开展中小学美育特色学校遴选活动是促进学校美育工作长效发展、推进我省中小学美育教育改革与发展的创新之举。
各特色学校要扎实推进创建工作，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学改革。
要以课程教学为基础，以实践活动为载体，以师资队伍建设为支撑，以辐射带动为拓展，以成果展示为助推，打造本校美育特色和品牌。
各市（州）教育局要切实加强对各美育特色学校的组织领导，健全工作机制，凝聚工作合力，强化组织保障，实施动态管理，定期总结和推广典型经验，充分发挥美育特色学校的示范引领作用，将美育特色学校作为深化中小学美育改革、全面加强和改进中小学美育工作的重要试点。
省教育厅将进一步推动社会与高校力量与第一批、第二批吉林省中小学美育特色学校形成对口联系，促进教学资源、师资等合作，进一步推动全省中小学美育改革发展。
附件：第二批吉林省中小学美育特色学校名单吉林省教育厅2020年12月25日附件。
信息报送表(样表及填报具体要求)
(加盖单位公章)
年月日
具体填表要求:
1、单位的全称：一定要与编制部门审批文件的名称一致；
2、联系人：各校指定专人负责；电话：常用办公电话；
3、通讯地址及邮编：一定要填写详细和准确；
4、报表时需带机构代码和批文复印件，如果没有批文写一份机构沿革（学校简历）。
报表时间:2009年9月8日下班前将此表报到教育局三楼308室.(带单位公章)
地方党政群机关和事业单位等集中办理
公益专用中文域名信息报送表
单位名称(全称)
德惠市第六小学
联系人
电话
通讯地址及邮编
申请注册的公益专用中文域名(各单位源自据实际需要申请)申请注册年限
机构全称
德惠市第六小学.公益
机构简称1
机构简称2
机构简称3
机构简称4
网站名称1
德惠市第六小学网.公益
网站名称2
网站名称3
网站名称4
三年级优秀作文：新感觉【小学三年级精品作文】
三年级优秀作文：新感觉
新感觉
鸿雁外语学校三年级毛瑶涵
妈妈为了让我的学习更上一层楼，把我从农村小学转到了城里学校，于是我来到了德惠市第六小学。
这里的一切都让我感到耳目一新。
首先，这里的卫生太好了。
一进校园，新鲜空气扑面而来，操场
上连一个垃圾的影子都看不见，十分干净。
走进教室，要在走廊换上
干净的鞋套才可以。
我们人手一把小撮子，外加一块抹布，随时打扫
自己的脚下，当然，除了上课。
所以，我们的教室也十分整洁。
这里的秩序也很好。
如果老师不在教室的时候，大家都自觉保持
安静，认真学习。
放学时，都主动排好队，不拥挤，不像我们农村，
有点乱哦！
我最喜欢这里的教学了。
上语文课时，老师先领我们分析课文，
讲解生字生词，这样会是我们的想象力更丰富，而且作业也留的很少，写起来更轻松。
哇，新感觉真的太多了，等我慢慢体会到了，再和你们说吧！。
德惠市第六小学食品商店企业信用报告-天眼查
4
四、企业发展
4.1 融资历史
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
4.2 投资事件
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
动产抵押、欠税公告、经营异常、开庭公告、司法拍卖 六．知识产权信息：商标信息、专利信息、软件著作权、作品著作权、网站备案 七．经营信息：招投标、债券信息、招聘信息、税务评级、购地信息、资质证书、抽查检查、产
品信息、进出口信息 八．年报信息
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5.2 失信信息
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
5.3 法律诉讼
截止 2018 年 10 月 31 日，根据国内相关网站检索及天眼查数据库分析，未查询到相关信息。不排除因信 息公开来源尚未公开、公开形式存在差异等情况导致的信息与客观事实不完全一致的情形。仅供客户参 考。
德惠市第六小学食品商店
企业信用报告
本报告生成时间为 2018 年 10 月 31 日 22:09:53， 您所看到的报告内容为截至该时间点该公司的天眼查数据快照。
集优汇智谋创新作业改革提质量
集优汇智谋创新作业改革提质量“双减”政策实施以来，相继出台各类文件和措施，着眼建设高质量教育体系，落实立德树人根本任务成为当前学校重点工作之一，德惠市第六小学也进行了提质增效作业改革实践。
一．科学设计精准施策作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”，是“教学”与“评价”相结合的支撑点；是学校、社会和家庭的连接点，更是影响学生学习兴趣、负担和成绩的关键点。
适合的作业才是最好的，德惠市第六小学本着“适合教育”理念，对作业改革工作整体规划，基于“全面性、多样性、发展性”的原则，逐步实现“作业实效性强”的目标，坚持以学生为本，着眼学生身心健康成长，以“精”为核心，优化作业布置，严控作业总量，提升作业品质，丰富作业形式，深化作业研究，形成闭环管理，切实减轻学生家庭作业负担，促进学生全面发展、健康成长。
（一）精细管理让作业更加科学（1）理论先行强化意识“双减”政策落地，思索行动的脚步不停。
首先召开全体教职工大会，统一思想，以研究者的视角，向下生根，向上生长；其次落实责任，班子成员实行包保年级，深入备课组监督指导；第三，通过全校教学会议，结合新形势、新要求，完善作业管理办法，集优汇智，共商共议，增加育人温度。
（2）全员管理全程监督“作业的管理看似学校管理的一个小任务，却是撬动整个教学改革的重要内容。
在探索实践的过程中，建立教导处、年部、班主任、任课教师、家长五位一体的作业管理研究梯队，共研共进，做到每日作业公示，每周家庭实践作业反馈，每月作业展评，特别是每周家庭实践作业反馈，是六小创新家校合作方式，聚集同频共振的教育势能，让家庭实践作业富有温情。
（二）精研设计让作业更具价值（1）“1+N”模式，促进作业多样化构建“1+N”作业体系，即1个核心，N种方式。
积极探索“双减”作业新样态，开发星级递增的作业模板，为学生提供更多的“作业菜单”。
学校围绕“自愿参与、展示个性、拓展知识、开发潜能”的目标，依据不同学段学生培养目标，借助校本课程，五育融合，形成作业辅导与学生社团活动相结合家校共育“星级递增作业模板”，作业更有深度和广度。
跌打
《跌倒》说课吉林省德惠市第六小学代亚翠教材分析：《跌倒》是长春版小学语文五年级上册第三单元中的一首小诗歌，全文有12行，分为2个小节，诗歌特有的节奏营造出了一个深远的思维空间，耐人寻味。
这首诗以“跌倒”为题，采用比喻义，用自然界事物的跌倒比喻人生中遇到的挫折和困难。
进而提出，不要害怕“跌倒”的观点；再进一步指出：跌倒并不可怕，但一定要“用最美的姿势站起来”，这才是本首诗所要表达的中心。
学情分析：经过四年的学习中，学生已经掌握了基本的语文学习方法，具备了一定的语文学习能力，同时也养成了良好的学习习惯，再加上这首小诗难度不大，又贴近学生生活实际，教师在课堂上只要给足学生学习时间，选择适合的教学手段和策略，学生便能轻松走进文本，从而感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情。
教学目标：1．认识1个生字“谧”，会写2个字“滋”、“润”。
2．运用多种方式朗读诗歌，在品读，质疑，积累，想象、仿写和欣赏中理解诗歌内容。
3．有感情地朗读课文，感悟诗歌的优美语言，把握诗歌的节奏。
4．感悟诗歌意境，体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。
教学重难点：体会诗歌表达的思想感情，明白人在遇到挫折、遭遇困境的时候，要有自信，要勇敢坚强，只有重新开始，坚持奋斗，才能战胜困难，走出困境。
设计理念：《语文课程标准》总目标中提出：学生要有独立的阅读能力，注重情感体验和较丰富的积累，形成较好的语感。
本首小诗要想引导学生理解内容，感悟意境，品味语言，体会情感，教学中，就要注重引导学生充分读文，让学生在读中充分理解，深刻体会和感悟。
同时注重学生德育教育，实现文化知识学习与德育教育的有机融合，这也正是语文学习的真正目的：不仅教会学生学习，而且教会学生做人，体现了语文课程的人文性。
学法指导：教学中，紧紧围绕教学目标，实现文化知识的学习与德育教育的有机融合，教学设计我主要从以下两方面来解读：一、以读代讲，挖掘德育资源语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，让学生多读多写，在大量的语文实践中体会，把握运用语文的规律。
小学思政教育的有效途径初探
小学思政教育的有效途径初探发布时间：2022-07-06T10:12:41.104Z 来源：《中小学教育》2022年第466期作者：吕彦桃[导读] 确立了“课程思政”的教育理念。
在义务教育阶段，如何对学生进行有效的思政教育呢？德惠市第六小学为此做了以下探索。
吉林省德惠市第六小学130300摘要：思政教育是立德树人的灵魂工程。
在义务教育阶段，就应该把思想政治工作贯穿教育教学全过程，培根铸魂，启智润心，在本文中，笔者以德惠市第六小学为例，通过思政教育过程中的七个融合，初步探索小学思政教育的有效途径。
关键词：思政教育融合有效途径习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，确立了“课程思政”的教育理念。
在义务教育阶段，如何对学生进行有效的思政教育呢？德惠市第六小学为此做了以下探索。
一、融理念，奠基础思政教育要追求知行合一的境界，以知促行、以行促知，而其中最重要的就是理念的引领。
德惠市第六小学的办学理念是“享受适合的教育，为学生幸福人生奠基”，学校的各项工作均以“适合”为中心，努力打造适合学生成长、适合老师发展、适合社会发展的教育文化，为思政教育奠定了良好的基础。
二、融学习，强思想学习是教师成长的关键途径，学校带领全体教师学习习近平总书记的《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，对五育并举的小学思政目标进行深入思考，并将课程育人理念内化于心、外化于行，切实提升自身的人格魅力。
借助思政教育的鲜活教材，把积极向上的价值观和能量传递给学生，更好发挥思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程作用。
三、融队伍，强素质上好思政课要建立一支高素质的育人队伍。
习近平总书记强调：办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。
在育人环节上，教师塑造人的“灵魂工程师”。
吉林省重点小学排名解析
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