高考生物的遗传学规律的解题方法

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高考生物的遗传学规律的解题方法

高考生物的遗传学规律的解题方法高考的遗传学规律的解题方法一、认真审题:明确题中已知的和隐含的条件,不同的条件、现象适用不同规律:1、基因的分离规律:A。

只涉及一对相对性状;B、杂合体自交后代的性状分离比为3∶1;C。

测交后代性状分离比为1∶1、2、基因,写遗传图解:P①RR&tｉｍes;RR②ＲR&tｉｍes;Ｒr③RR&tｉmes;rr④Rｒ＆times;Rｒ⑤Ｒｒ&timeｓ;rｒ⑥ｒｒ＆ｔiｍｅｓ;rｒ★注意:生物体细胞中染色体和基因都成对存在,配子中染色体和基因成单存在▲一个事实必须记住:控制生物每一性状的成对基因都来自亲本,即一个来自父方,一个来自母方。

3。

关于配子种类及计算:A。

一对纯合(或多对全部基因均纯合)的基因的个体只产生一种类型的配子B、一对杂合基因的个体产生两种配子(DdD、d)且产生二者的几率相等。

C、ｎ对杂合基因产生2ｎ种配子,配合分枝法即可写出这2n种配子的基因、例:AaBBCc产生2２=4种配子:ＡBC、ABc、aＢＣ、aBc。

4、计算子代基因型种类、数目:后代基因类型数目等于亲代各对基因分别独立形成子代基因类型数目的乘积(首先要明白:一对基因杂交,后代有几种子代基因型？必须熟练掌握二、1)例:AａCｃ＆times;aaＣc其子代基因型数目?∵Aａ＆timeｓ;aａＦ是Ａa和aａ共2种［参二、１⑤］Cc＆tｉmes;C ｃF是CＣ、Cc、cｃ共3种［参二、1④]＆thｅre4;答案=2＆ｔiｍes;3=6种(请写图解验证)5、计算表现型种类:子代表现型种类的数目等于亲代各对基因分别独立形成子代表现型数目的乘积[只问一对基因,如二1①②③⑥类的杂交,任何条件下子代只有一种表现型;则子代有多少基因型就有多少表现型］例:ｂbDd×BBＤd,子代表现型=１&ｔimes;２＝2种,bbDdＣc&tiｍes;BbDdＣc,子代表现型＝2＆tｉｍeｓ;2＆ｔimｅs;2＝8种。

高中生物：遗传规律题最完美解题技巧。。。

高中生物：遗传规律题最完美解题技巧。

展开全文遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律题解题技巧谈谈粗浅认识。

技巧一：生物性状遗传方式的判断：准确判断生物性状的遗传方式是解遗传规律题的前提。

1.细胞质遗传、细胞核遗传的判断[例题]下表为果蝇三个不同的突变品系与野生型正交和反交的实验结果。

组数正交反交①♀野生型×♂突变型a→野生型♀突变型a×♂野生型→野生型②♀野生型×♂突变型b→野生型♀突变型b×♂野生型→♀野生型♂突变型b③♀野生型×♂突变型c→野生型♀突变型c×♂野生型→突变型c试分析回答：第①组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第②组控制果蝇突变型的基因属于______遗传；第③组控制果蝇突变型的基因属于______遗传。

分析：生物性状遗传方式的判断，首先是区分生物性状遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传，方法是通过正交和反交实验来判断。

如果正交和反交实验结果性状一致且无性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中常染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且有性别上的不同，则该生物性状属于细胞核遗传中性染色体遗传；如果正交和反交实验结果不一致且具有母系遗传的特点，则该生物性状属于细胞质遗传。

答案：细胞核中常染色体细胞核中性染色体细胞质2.细胞核遗传方式的判断：下面以人类单基因遗传病为例来说明（1）人类单基因遗传病的类型及主要特点：类型特点实例白化病常染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性、女性相等常染色体显性①代代发病；②患者男性、女性相等多指症X染色体隐性①一般隔代发病；②患者男性多于女性色盲、血友病X染色体显性①代代发病；②患者女性多于男性佝偻病Y染色体遗传病全部男性患病外耳道多毛症（2）遗传方式的判断方法1.典型特征1.1确定显隐性：隐性—父母不患病而孩子患病，即“无中生有为隐性”；显性—父母患病孩子不患病，即“有中生无为显性”。

2020高考备考生物重难点《遗传规律与伴性遗传(一)》(附答案解析版)

重难点03 遗传规律与伴性遗传（一）（建议用时：30分钟）【命题趋势】遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。

作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。

【满分技巧】1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。

2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。

3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。

【必备知识】1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。

2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应用范围）3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法【限时检测】1．（2019全国卷II·5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。

①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1其中能够判定植株甲为杂合子的实验是A．①或②B．①或④C．②或③D．③或④【答案】B【解析】由题干信息可知，羽裂叶和全缘叶是一对相对性状，但未确定显隐性，若要判断全缘叶植株甲为杂合子，即要判断全缘叶为显性性状，羽裂叶为隐性性状。

根据子代性状判断显隐性的方法：①不同性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状，双亲均为纯合子；②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状为隐性性状，亲本为杂合子。

让全缘叶植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株甲为杂合子，杂合子表现为显性性状，新出现的性状为隐性性状，①正确；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶，说明双亲可能都是纯合子，既可能是显性纯合子，也可能是隐性纯合子，或者是双亲均表现为显性性状，其中之一为杂合子，另一个为显性纯合子，因此不能判断植株甲为杂合子，②错误；用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1，只能说明一个亲本为杂合子，另一个亲本为隐性纯合子，但谁是杂合子、谁是纯合子无法判断，③错误；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1，说明植株甲与另一全缘叶植株均为杂合子，④正确。

高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧

遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。

类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。

②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。

若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。

若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。

浅议高中生物遗传规律题的解题思路

浅议高中生物遗传规律题的解题思路高中生物遗传规律题是遗传学中的重要内容，在高考生物试题中也占据一定的比重。

解题思路主要包括以下几个方面。

1. 熟悉遗传学基本概念：高中生物遗传规律题主要涉及孟德尔遗传定律、基因突变、基因重组等基本概念。

在解题之前，首先要熟悉这些基本概念，并掌握其定义和特点。

2. 仔细分析题目：解答遗传规律题首先要仔细阅读题目，并理解题目的要求。

可以对题目进行归纳和分解，将复杂的问题分解为若干个简单的问题来解决。

3. 应用遗传规律解决问题：根据所学的遗传规律，把题目所给的信息和问题联系起来，应用遗传规律进行分析和推理。

主要的遗传规律有孟德尔的单因性原则、自由组合原则、随机配对原则等。

根据题目所提供的基因型和表型的比例，可以判断出是单基因遗传还是多基因遗传，是显性遗传还是隐性遗传，还是随机配对所导致的非孟德尔遗传。

4. 综合运用多种遗传规律：有些题目可能同时涉及到不同的遗传规律，这时需要将多种遗传规律综合运用起来。

在解决复杂的基因重组问题时，除了要应用孟德尔的自由组合原则，还要考虑交叉互换和基因连锁的影响。

5. 注意实验设计和数据分析：有些题目可能涉及到实验设计和数据分析，需要根据给出的实验步骤和数据结果进行分析和推理。

这时要注重思维的灵活性，结合遗传规律进行逻辑推理。

6. 注意实际生活中的应用：遗传规律是基础的科学理论，也广泛应用于实际生活中。

在解题过程中，可以结合实际生活中的例子来加深对遗传规律的理解和应用。

解决人类血型遗传问题时，可以参考实际家族中的血型遗传情况。

解决高中生物遗传规律题需要熟悉遗传学的基本概念和规律，并注意分析问题，综合运用多种遗传规律进行推理和分析。

要注意实验设计和数据分析，并结合实际生活中的应用进行思考，从而达到将遗传规律应用于解决实际问题的目的。

高考生物遗传题分析

高考生物遗传题分析遗传学是生物学的一个重要分支，而在高考生物考试中，遗传题往往是重点和难点。

接下来，我们将分析一道高考生物遗传题，并解答该题。

题目：人群中有一种遗传病，一对正常人生了一个患病儿子，请解释该遗传病的遗传模式，并给出该家庭的基因型。

解析：根据题目描述的信息，一对正常人(xi)生了一个患病儿子(xz)，可以推测该遗传病是显性遗传病。

遗传学中，常用字母表示基因型。

正常基因为大写字母，患病基因为小写字母。

由于父母都是正常人(xi)，则可以推断他们的基因型为XIXI。

而患病儿子(xz)表现了该遗传病，说明他携带了患病基因。

因此，他的基因型为Xixi。

根据显性遗传规律，只要子代携带一个患病基因，就会表现出该遗传病。

因此，一对正常人生了一个患病儿子时，说明该遗传病是显性遗传病。

同时，该遗传病符合常染色体遗传，因为无论男性还是女性都可能患病。

根据题目的要求，我们可以得出该家庭的基因型为：父亲(XIXI)、母亲(XIXI)、儿子(Xixi)。

下面，我们用一个简单的遗传图解析这个问题：父亲(XIXI) ───—X───────┐│ │母亲(XIXI) ───—X───────┤│ │儿子(Xixi) ───—X───────■对于显性遗传病，携带患病基因的个体会表现出该遗传病，而不论其携带了几个患病基因。

因此，在该家庭中，患病儿子(xz)表现出了该遗传病。

综上所述，该遗传病的遗传模式是显性遗传病，符合常染色体遗传规律。

该家庭的基因型为：父亲(XIXI)、母亲(XIXI)、儿子(Xixi)。

通过对这道高考生物遗传题的分析，我们了解到了如何根据题目中的信息判断遗传病的遗传模式，并给出相应的基因型。

这也提醒我们在解答生物遗传题时，要仔细分析题目，运用基础遗传学知识进行解答。

高考试题中的遗传特例分析

高考试题中的遗传特例分析遗传知识在高考生物试卷中是高频却容易失分的考点，总结其命题特点对解题很有必要。

研究发现，大多数高考遗传试题的命题常以遗传特例材料为背景展开，这样源于教材，又高于教材，命题往往不落窠臼，所以为命题者所喜爱。

下面作以分析。

一、遗传试题的常见解题流程上图反映的是遗传试题的常见解题流程，即由表现型推测显隐性和基因型，然后求遗传概率。

高考命题的常用手法是用遗传特例来增加试题难度和新颖度。

解题时要牢记基本公式：表现型=基因型+环境条件，然后方能进一步破解。

二、2017年典型高考题型示例(2017∙全国卷Ⅰ∙32)某种羊的性别决定为XY型，已知其有角和无角由位于常染色体上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛对白毛为显性，回答下列问题：（1）公羊中基因型为NN或者Nn的表现为有角，nn无角；母羊中基因型为NN的表现为有角，nn或Nn无角。

若多对杂合体公羊与杂合体母羊杂交，则理论上，子一代群体中母羊的表现型及其比例为_____；公羊的表现型及其比例为_________。

（2）某同学为了确定M/m是位于X染色体上，还是位于常染色体上，让多对纯合黑毛母羊与纯合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我们认为根据这一12三、历年高考试题中的典型特例总结（一）基因互作引起的遗传特例(2016全国卷III)6．用某种高等植物的纯合红花植株与纯合白花植株进行杂交，F1全部表现为红花。

若F1自交，得到的F2植株中，红花为272株，白花为212株；若用纯合白花植株的花粉给F1红花植株授粉，得到的子代植株中，红花为101株，白花为302株。

根据上述杂交实验结果推断，下列叙述正确的是A. F2中白花植株都是纯合体B. F2中红花植株的基因型有2种C. 控制红花与白花的基因在一对同源染色体上D. F2中白花植株的基因类型比红花植株的多【特例点拨】本题为基因互作引起的遗传现象。

一般来说，基因互作分为一对等位基因间的相互作用，包括不完全显性、共显性等；非等位基因间的相互作用，一般指两对及以上基因引起的多因一效现象，后代的性状比例发生改变。

高考生物遗传类解题规律技巧

高考生物遗传类解题规律技巧遗传类型题目9种解题方法1.显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2.纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；3.基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。

4.自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。

注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。

5.遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。

判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。

③一对相对性状受两对或者多对等位基因控制的现象；⑤致死现象，如某基因纯合时胚胎致死，可以根据子代的分离比的偏离情况分析得出，注意该种情况下得到的子代比例的变化。

论高中生物遗传题的解题方法

论高中生物遗传题的解题方法
1、重点梳理：由于遗传题重点是要掌握遗传定律和一些基础知识，所以第一步要做的就是熟练掌握生物遗传理论的基本内容，理清楚相关概念并对它们有清晰的梳理。

2、准确理解：其次，要准确理解题目给出的信息，以及作者想要考核的是什么。

有些考点隐喻性比较强，所以需要同学们用心去感悟。

3、分析问题：在理解题干内容后，要发现和分析题目中存在的特殊条件，并将问题分解。

在分析问题的过程中，要对课本的内容进行思考，如有何遗传定律与因素能发挥作用等等。

4、解释规律：最后，根据求解的要求，可以运用概念和规律进行分析阐述。

一般来讲，这需要把相关的实验数据、表达式和原理都贴进去，并有条理地把它们连接起来以求解。

通过上述思路，可以很好地指导学生来解决生物遗传题，从而更好地理解这门知识，帮助学生取得成功。

生物必修二遗传题解题技巧

生物必修二遗传题解题技巧
在解决生物必修二遗传题时，可以遵循以下解题技巧：
1. 仔细审题：确保理解题目的要求和所给的条件，特别注意隐藏条件。

2. 确定题型：判断题目类型，是正推还是逆推，是分离定律还是自由组合定律题型，或者是连锁遗传问题。

3. 写出遗传图解：对于复杂的遗传问题，写出详细的遗传图解有助于理清亲代和子代的遗传关系。

4. 逻辑推理：根据题目信息和所学知识进行逻辑推理，得出结论。

5. 答案规范：答案要规范、准确，条理清晰。

6. 检查验证：得出答案后，要回过头来检查自己的推理过程，确保没有遗漏或错误。

此外，解决遗传题需要熟练掌握各种遗传规律和概念，如分离定律、自由组合定律、连锁遗传等。

同时，也需要不断练习，提高解题速度和准确性。

高考生物遗传题高频考点

高考生物遗传题高频考点在高考生物中，遗传题一直是重点和难点，让许多考生感到头疼。

但其实，只要我们掌握了其中的高频考点，就能在考试中更加得心应手。

接下来，就让我们一起梳理一下高考生物遗传题的高频考点。

一、孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律包括基因的分离定律和基因的自由组合定律，这是遗传题中最基础也是最重要的部分。

基因的分离定律指的是在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。

理解分离定律的关键在于掌握杂合子自交和测交的结果及比例。

例如，杂合子（Aa）自交，后代的基因型比例为 AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型比例为 3:1；杂合子（Aa）与隐性纯合子（aa）测交，后代的基因型和表现型比例均为 1:1。

基因的自由组合定律则是指位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

在解决自由组合定律相关问题时，我们常常需要运用“乘法原理”和“加法原理”。

比如，对于两对等位基因（AaBb）的自交，先分别考虑每一对等位基因的分离，Aa 自交后代基因型比例为 1:2:1，Bb 自交后代基因型比例也为 1:2:1，然后将两对基因的结果相乘，得到 AaBb 自交后代的基因型比例为 9:3:3:1。

二、伴性遗传伴性遗传是指在遗传过程中的子代部分性状由性染色体上的基因控制，这种由性染色体上的基因所控制性状的遗传方式就称为伴性遗传。

常见的伴性遗传疾病有红绿色盲、血友病等。

在解题时，我们需要记住这些疾病的遗传特点。

比如，红绿色盲是 X 染色体隐性遗传病，男性患者多于女性患者，并且往往具有隔代交叉遗传的特点。

对于伴性遗传的题目，我们首先要判断基因是位于 X 染色体上还是位于常染色体上。

可以通过不同性别的表现型差异、正反交实验结果等方法来判断。

高中生物遗传题解题方法归纳

高中生物遗传题解题方法归纳
高中生物遗传题解题方法归纳
解题思路：
1.判断显隐性关系：隐性为“无中生有”，显性为“有中生无”。

2.根据题意先找出隐性个体作为突破口，推断亲代的基因型。

3.根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率。

常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较：
1.细胞核遗传：均遵循XXX遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）。

2.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的性状分离比。

3.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。

4.细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现某些性状分离，但没有确定的性状分离比例。

遗传规律归纳总结：
1.常染色体遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为交叉遗传（有中生无）。

2.伴X遗传：隐性为隔代遗传（无中生有），显性为代代相传（有中生无）。

3.细胞质遗传：母系遗传。

4.连锁和互换遗传：某些性状出现必定伴随另一性状，子代分离比不定。

高考生物遗传学中的连锁与交换问题讲解

高考生物遗传学中的连锁与交换问题讲解在高考生物中，遗传学部分一直是重点和难点，而其中的连锁与交换问题更是让许多同学感到困惑。

为了帮助大家更好地理解和掌握这一知识点，我们来详细探讨一下。

首先，我们要明白什么是连锁。

简单来说，连锁指的是位于同一条染色体上的基因倾向于一起遗传给后代。

这是因为在减数分裂过程中，同一条染色体上的基因通常会一起进入同一个配子中。

想象一下，染色体就像是一条长长的“项链”，上面串着一个个基因“珠子”。

如果这些基因紧紧挨在一起，它们在遗传过程中就不太容易分开，就形成了连锁。

比如，有两个基因 A 和 B 位于同一条染色体上，且距离较近。

那么在形成配子时，A 和 B 更有可能一起进入同一个配子中，而不是随机组合。

接下来，我们说说交换。

交换是指在减数分裂过程中，同源染色体之间发生片段的交换，从而导致连锁基因之间发生重新组合。

这就好比两条“项链”在某些地方发生了“缠绕”和“交换”，使得原本串在一条“项链”上的“珠子”发生了位置的改变。

举个例子，如果基因A 和B 连锁，在减数分裂过程中发生了交换，那么就可能产生含有 Ab 和 aB 组合的配子，而不仅仅是 AB 和 ab 。

那么，连锁与交换在遗传学中的意义是什么呢？从遗传多样性的角度来看，交换增加了基因组合的多样性。

如果没有交换，后代的基因组合就会相对有限。

而有了交换，就为生物的进化提供了更多的可能性。

在实际解题中，我们如何运用连锁与交换的知识呢？通常会遇到计算交换值的问题。

交换值是指重组型配子所占的比例。

通过计算交换值，我们可以了解基因之间的距离。

比如，已知某两个基因之间的交换值为 20%，那么我们可以推测它们之间的距离相对较远。

还有判断基因是否连锁的问题。

如果两个基因在杂交实验中总是一起出现，很少出现重组型，那么很可能它们是连锁的。

另外，对于多对基因的连锁与交换问题，就需要我们综合分析，逐步推导。

例如，有三对基因 Aa、Bb、Cc，已知 A 和 B 连锁，交换值为 10%，B 和 C 连锁，交换值为 5%。

2024届高考生物一轮总复习第五单元遗传的基本规律和伴性遗传第5讲利用归纳推理法分析遗传的异常现

第 5 讲利用归纳推理法分析遗传的异常现象和特殊分离比遗传定律的分离比是高中生物教学的重点和难点，也是高考的热点，在两对等位基因控制两对相对性状独立遗传时，具有两对相对性状的纯合子亲本进行杂交，F2出现四种表型，比例为9∶3∶3∶1。

但在高考生物试题中，为评价学生科学思维与科学探究的核心素养，对遗传定律的考查，侧重点之一是F2的表型及比例在各种变式情境下的特殊分离比，因此，本书对遗传定律中特殊分离比的题型进行归类与分析，便于考生更好地理解与突破这一难点。

1．(2022·全国甲卷)某种自花传粉植物的等位基因A/a和B/b位于非同源染色体上。

A/a控制花粉育性，含A的花粉可育；含a的花粉50%可育、50%不育。

B/b控制花色，红花对白花为显性。

若基因型为AaBb的亲本进行自交，则下列叙述错误的是( ) A．子一代中红花植株数是白花植株数的3倍B．子一代中基因型为aabb的个体所占比例是1/12C．亲本产生的可育雄配子数是不育雄配子数的3倍D．亲本产生的含B的可育雄配子数与含b的可育雄配子数相等解析：选B 分析题意可知，两对等位基因独立遗传，故含a的花粉育性不影响B和b 基因的遗传，所以Bb自交，子一代中红花植株(B_)∶白花植株(bb)＝3∶1，A正确；基因型为AaBb的亲本产生的雌配子种类和比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1，由于含a的花粉50%可育，故雄配子种类及比例为AB∶Ab∶aB∶ab＝2∶2∶1∶1，所以子一代中基因型为aabb的个体所占比例为1/4×1/6＝1/24，B错误；由于含a的花粉50%可育，50%不可育，故亲本产生的可育雄配子是A＋1/2a，不育雄配子为1/2a，由于Aa个体产生的A∶a＝1∶1，故亲本产生的可育雄配子数是不育雄配子的三倍，C正确；两对等位基因独立遗传，所以Bb 自交，亲本产生的含B的雄配子数和含b的雄配子数相等，D正确。

2．(2021·山东高考)果蝇星眼、圆眼由常染色体上的一对等位基因控制，星眼果蝇与圆眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝1∶1，星眼果蝇与星眼果蝇杂交，子一代中星眼果蝇∶圆眼果蝇＝2∶1。

高考生物复习素养提升8科学思维：遗传规律的运用——AaBb个体中两对基因的位置关系分析

n 种单体。若白花由一对隐性基因控制,将白花植株与该种植物单体系中的全部单体分别杂交,留种并单独种植,当子代出现表现型及比例为红花∶白花=1∶1 时,可将白花突变基因定位。
答案
(3)三体(2n+1)也可用于基因的染色体定位。若白花由一对隐性突变基因控制,将白花突变植株与三体系(红花纯合)中全部三体分别杂交,留种并单独种植,当子二代出现表现型及比例为红花∶白花=31∶5 时,可将白花突变基因定位。
路,预期结果并得出结论。
选择甲和丙杂交得F1,取F1花粉涂在载玻片上加碘液制片,置于显微镜下观察花粉的颜色和形状并记录结果。若蓝色长形∶蓝色圆形∶棕色长形∶棕色圆形 =1∶1∶1∶1,则两对基因位于两对染色体上;若蓝色长形∶棕色圆形=1∶1或蓝色长形∶蓝色圆形∶棕色长形∶棕色圆形=多∶少∶少∶多,则两对基因位于一对染色体上(也可选择乙和丁作亲本杂交)。
进行杂交,观察子代个体表现型及比例
。
②预期实验结果: 若子代个体中黑色(♀)∶白色(♀)∶灰色( ♂)∶白色( ♂)=1∶1∶1∶1
,则假说
成立。
答案解析
4.将人细胞与小鼠细胞进行细胞融合,得到人鼠杂种细胞,杂种细胞进行有丝分裂
时,人的染色体被排斥而随即丢失,这样可以得到一系列稳定的细胞株,每个细胞株
三、拓展拓展1:对于有性染色体的生物,分析上述问题时,需要进一步考虑两对基因位于两对常染色体上、常染色体和性染色体上、都在性染色体上,存在于性染色体的是同源区段还是非同源区段等。拓展2:将基因定位到具体染色体上的方法。
1.某单子叶植物的非糯性(B)对糯性(b)为显性,花粉粒长形(D)对圆形(d)为显性。非
答案解析
5.某严格自花传粉的二倍体植物(2n),其野生型为红花,突变型为白花。 (1)若红花为显性且花色由两对等位基因控制,白花甲与白花乙杂交,F1全部为红花,F1自交,若F2中红花∶白花=1∶1,则控制花色的两对等位基因位于 1 对染色体上。 (2)单体(2n-1)可用于基因的染色体定位。人工构建该种植物的缺体系(红花)应有

高中生物遗传题解题规律

高中生物遗传题解题规律在高中生物中，遗传题是一类常见且重要的题型。

解题时需要遵循一些规律和方法，以确保正确回答问题。

以下是一些常见的解题规律，可帮助高中生在遗传题中取得良好的成绩。

1. 理解基本概念：首先，对于遗传学的基本概念要有充分的理解。

例如，理解基因、等位基因、基因型和表现型之间的关系，以及显性遗传和隐性遗传等重要概念，是解答遗传题的关键。

2. 掌握遗传定律：遗传学的发展得益于科学家孟德尔的遗传定律。

熟悉孟德尔的第一定律（简称分离定律）、第二定律（独立分离定律）和第三定律（复合定律）对于解题非常重要。

这些定律提供了遗传物质在代际间传递和表现的基本规则。

3. 掌握遗传交叉规律：遗传交叉是指两个基因座之间的染色体上的异源互换。

理解和掌握遗传交叉及其规律对于解答染色体遗传相关的问题至关重要。

推导交叉过程、计算交叉概率等都是遗传交叉题中常见的题型。

4. 运用配对律：在染色体的遗传问题中，配对律是重要的解题规律。

理解和运用配对律可以帮助我们解答关于性别决定、性连锁遗传和亲子鉴定等题目。

5. 利用遗传图谱分析：有时候，遗传题会给出家族的遗传信息，要求学生通过遗传图谱来做题。

掌握构建、分析和解读遗传图谱的方法可以帮助高中生在此类题型中取得好成绩。

6. 多做习题和真题：要提高解题能力，多做遗传题的习题和真题是关键。

通过反复练习，可以熟悉遗传题的解题思路和考点，提高解题的速度和准确性。

总之，解答高中生物遗传题的关键在于理解基本概念、掌握遗传定律和遗传交叉规律，运用配对律和遗传图谱进行分析，并通过多做习题来提高解题能力。

了解和遵循这些解题规律，将帮助学生更好地应对遗传题，取得优异的成绩。

浅议高中生物遗传规律题的解题思路

浅议高中生物遗传规律题的解题思路
高中生物遗传规律题主要涉及到孟德尔遗传规律和染色体遗传规律两个方面。

解题思路主要包括以下几个步骤：
1. 阅读题目：首先要仔细阅读题目，理解题目中所给出的事实和要求。

要注意分析题目中的关键信息，并明确所要解决问题的具体内容。

2. 确定基本知识：根据题目中所给的内容，确定涉及到的基本知识点。

是孟德尔遗传规律还是染色体遗传规律，还是两者都有。

了解基本知识点的内涵和相关定律，为后续解题提供基础。

3. 提取问题信息：通过分析题目，提取出与要解决问题相关的信息。

对于一些详细描述的问题，可以逐步分析，将信息提炼出来，形成一个问题清单。

4. 运用遗传规律：根据题目所给的信息和要求，结合所学的遗传规律，运用相应的定律解题。

在运用孟德尔遗传规律时，要注意分析题目中所给的基因型并进行推断。

在运用染色体遗传规律时，要考虑性别决定的因素和染色体的联会和交叉。

5. 进行推理分析：根据题目中所给的条件，进行推理分析，找出问题的解决路径。

可以使用逻辑推理、图示法、计算法等方法进行分析。

在使用计算法时要注意运用相应的计算公式或概率计算。

6. 进行答案验证：在解答题目后，要反复确认答案是否合理，是否符合遗传规律。

对于需要进行计算的问题，要进行对照或验证计算结果是否正确。

解答高中生物遗传规律题的关键是准确理解题目、熟悉遗传规律、灵活运用所学的知识和技巧。

在解题过程中要注意分析题目中的细节和关键信息，进行推理分析，并进行答案验证，保证解答的正确性。

高考生物专题遗传概率的解题技巧

【解析】〔1〕显隐性的判定方法一：假设法
假设乙病为显性遗传病→图谱中Ⅰ代中的1和2都没乙病〔全为隐性纯合子〕→Ⅱ代中的2和3不应有病→这与 Ⅱ代中的2有乙病相矛盾→假设不成立→乙病为隐性遗传病方法二：歌诀法
图谱中Ⅰ代中的1和2都没乙病→Ⅱ代中的2有乙病→ 结合歌诀法〔无中生有是隐性，有中生无是显性〕→乙病为隐性遗传病
高考生物专题遗传概率的解题技巧
一、遗传方式的判定
【理论阐释】
1．遗传方式的分类：
基因类型
遗传
染色
方式
体类型
显性基因
常染色体性(X)染色体
常染色体显性遗传伴X显性遗传
隐性基因
常染色体隐性遗传伴X隐性遗传
此外，还有伴Y遗传〔传子不传女〕、细胞质遗传〔随母不随父〕。
2．常见“遗传方式的判定〞类型〔1〕遗传图谱确定类：题中给出遗传系谱图及一些条件，根据遗传系谱图判定遗传方式的类型。〔2〕后代比例类：题中给出遗传过程中有关个体的表现型及比例，判定遗传方式的类型。〔3〕遗传图谱可能类：此类题不能确切判定遗传类型，但可判定是哪种遗传类型的可能性大。
2．组合类型【例2】〔2021·安徽高考〕人的红绿色盲属于X染色体隐性遗传，先天性耳聋是常染色体隐性遗传〔D对d完全显性〕。以下图中Ⅱ2为色觉正常的耳聋患者，Ⅱ5为听觉正常的色盲患者。 Ⅱ3〔不携带d基因〕和Ⅱ4婚后生下一个男孩，这个男孩患耳聋、色盲、既患耳聋又患色盲的可能性分别是
Ⅰ
Ⅱ
A．0、1/4、0 C．0、1/8、0
【典例导悟】
Ⅰ．基因频率的计算
〔1〕常染色体上基因频率的计算
【例1】〔2021·上海高考〕某小岛上原有果蝇
20000只，其中基因型VV、Vv、vv的果蝇分别占