四年级上册数学教案
四年级上册数学教案精选15篇
四年级上册数学教案精选15篇四年级上册数学教案1教学内容：上教版四年级第一学期P74~75教学目标：1、经历主动探索、操作画圆等活动，理解圆的本质特征。
2、初步学会用圆规画圆。
认识圆心、半径并知道其作用。
3、培养学生的观察、操作、抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。
教学重、难点：理解圆的本质特征。
教具准备：圆规、课件、三角尺学具准备：圆规、直尺、A4纸、正方形纸教学过程：一、创设情境，丰富表象，初步感知圆的形成过程。
1、寻宝游戏：师：小胖得到一张纸条，宝物藏在距离小胖3米远的地方。
请你在这张纸上点上一个点，这个点就是小胖，这个宝物在哪儿呢？在纸上表示出你的想法，纸上1cm表示1m，请你表示出距离小胖3m远的宝物可能所在的位置。
揭题：带着这个问题走进我们今天的学习，齐读课题。
（板书：圆的认识）2、对比认识：师：图形不同他们的特点也不一样，所以确定他们大小所需要的数据也不一样，我们今天学习什么？圆的大小究竟是谁确定的呢？二、尝试画圆，揭示圆的本质特征。
1、认识圆心，半径师：请你在空白纸上，画出3个圆，可以同样大，也可以画3个大小不一，边画边体会，圆的大小有谁确定？师：要画出大小一样的圆，有什么窍门，怎么样保证画出的圆的大小完全相同？（能不能说得更具体一点）师：只要保证圆规两脚的距离不变，画出的圆大小就一样的，同意吗？师：要想画出大小不同的圆，有什么窍门？师：圆规开口的两个脚或者两个针尖的距离不一样。
师：这样看来，圆的大小是谁确定的呢？师：圆规开口的大小决定圆的大小。
师：我们就以这个圆为例，针尖在这里，圆规两脚的距离，指的是从哪儿到哪儿的距离？（书空）师：你能用一条线段把他表示出来吗？（呈现作品师：像这样，一端在圆的中心，一端在圆上的线段，数学中把他叫做什么？师：中间这个点叫圆心，用字母0表示，连接圆心0与圆上某一点的线段叫做（半径），用字母r。
师：找到圆心O，标上半径r。
总结：现在看来，圆的大小是由半径决定的，半径越长，圆越大，半径越短，圆越小。
小学四年级教案数学上册5篇
小学四年级教案数学上册5篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的小学四年级教案数学上册，希望对大家有所帮助。
小学四年级教案数学上册1一、教学内容教科书第62页例3、例4及相关内容。
二、教学目标1、在操作试验活动中经历探索发现“三角形边的关系”的过程，知道三角形边的关系。
2、借助剪一剪、拼一拼、移一移等活动，积累数学活动经验，培养学生自主探索、动手操作、合作交流的能力。
3、渗透建模思想，体验数据分析、数形结合方法在探究过程中的作用。
三、教学重点理解三角形任意两边的和大于第三边。
四、教学难点理解两条线段的和等于第三条线段时不能围成三角形，理解“任意”二字的含义。
五、教具准备“几何画板”制作的教学课件，三角形的每条边可以根据学生生成的数据输入显现，展示围的过程。
六、学具准备透明彩色喷墨胶片打印线段。
七、教学过程环节预设教师活动学生活动设计意图一、再现三角形模型——强化对三角形的认识1、谈话导入，复习三角形概念。
师：我们已经认识了三角形，谁来说说什么是三角形?2、操作试验，感受三条线段怎样围成三角形，懂得围成三角形的关键是任意两条线段的端点两两相接。
(实物投影：三张印有线段的胶片，胶片的边沿相连。
)师：看屏幕，现在这样围成三角形了吗?教师：谁来围一围?(请一名学生在实物投影上操作，其他同学观察，评价。
)教师：刚才的没围成三角形，现在就围成了，围成三角形的关键是什么?学生回答学生观察学生操作，评价学生讨论并回答先让学生说说什么是三角形，调出学生的原有认知，通过实物投影上三条线段围的变化，一方面帮助学生重现三角形的模型，强化对“每两条线段的端点相连”的认识，潜移默化地指导了围的方法。
为后边的学习打下基础。
二、拆解三角形模型——制造冲突，引发思考1、拆解师：如果从三条线段中拿走一条，剩下的可能是哪两条?(板书：11、6和11、11)2、讨论师：用这两条线段能直接围成三角形吗?能想办法变成三条线段吗?师：变成三条线段了，就能围成三角形吗?(板书：能?不能)学生动手，观察并总结回答在学生生活经验和已有认识中，想象得到的都是能围成三角形的三条线段，头脑中也有大量这样的生活原型和抽象的三角形模型。
四年级数学上册教案书
四年级数学上册教案书四年级数学上册教案书5篇每个四年级数学教师都应该提升学生的数学运用本事和合作创新本事，提高数学教学的有效性。
你会写四年级数学教案？四年级数学教案对每个四年级数学教师的教学工作具有许多的帮助。
你是否在找正准备撰写“四年级数学上册教案书”，下面作者收集了相关的素材，供大家写文参考！四年级数学上册教案书篇1教学目标：1、通过复习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读写大数，掌握改写和省略的方法。
2、进一步培养学生的数感。
3、使学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，使学生形成知识网络。
4、培养学生的反思意识和合作精神。
教学重点：数的概念、读写数的方法、改写和省略的方法教学难点：数中间和末尾有0的读写法、用四舍五入法求近似数教学准备：ppt课件。
教学策略：通过引导学生回忆，复习各知识点和重难点，然后通过练习巩固对知识的掌握和应用。
教学过程：一、复习整理1、本节课对“多位数的认识”这部分知识进行整理和复习。
板书课题：复习多位数的认识2、打开数学书看第一单元的内容，看看本单元都学习了哪些内容?哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?老师指导并归纳，总结在黑板上。
问：你认为本单元哪些内容比较难?你最容易出错?二、复习知识点1、复习数位顺序表(1)什么叫数位、计数单位、数级(2)每相邻两个计数单位之间有什么关系?10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿(3)每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(4)自然数的认识表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
问：最小的自然数是几?有没有的自然数?自然数的个数是无限的还是有限的?2、多位数的读写法的方法是什么?3、改写和省略的方法是什么?4、如何比较数的大小?三、练习内容1、读出下面各数。
四年级数学上册全册教案(优秀6篇)
四年级数学上册全册教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四年级数学上册全册教案（优秀6篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，是时候开始制定计划了。
数学四年级上册教案15篇
数学四年级上册教案15篇数学四年级上册教案1授课时目标1．在读统计表、交流信息、自主计算的教学活动中，经历进一步认识“平均数的”过程。
2．通过具体实例，进一步了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。
3．在用平均数描述具体事物的过程中，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重、难点了解“平均数”的意义，会解决求平均数的简单问题。
教具学具两个队员身高的表格和两次问题的小黑板。
多媒体课件板书设计平均数教学程序教师指导学生活动一、问题情境师：同学们，你们知道姚明吗？他是干什么的？谁知道姚明的身高是多少？如果学生答不出，教师可以介绍：姚明的身高是米，并找个参照物比一比有多高，如和门比还高出半米多等。
师：打篮球的运动员，身体都比较高。
在，某市举办了一次小学生篮球友谊赛，我教学程序教师指导学生活动二、求平均身高们来看一下进入决赛的两支球队队员身高和体重的情况。
贴出两个队的身高表格。
师：读上面的统计表，你了解到哪些信息？师：估计一下那个队队员的平均身高高一些？说一说你是怎样想的。
教师巡视了解学生的计算情况。
师：到底那个队队员的平均身高高一些呢？请同学们用自己喜欢的方法实际计算一下吧！教师进行巡视，关注学生的计算过程是否正确。
学生可能会从不同角度发现信息，除了教材上的信息，学生可能还会说出：●两队人数相等，每队都是9人；●除李斌外，体重都在50千克左右；●谁最高，谁最矮……学生可能有不同的估计思路和答案。
如：●银河小学有一个队员身高超过170厘米，这个队队员的平均身高可能会高一些。
●银河小学队有两个队员的身高是140厘米，这个队队员的平均身高可能低一些。
●红星小学队有一个队员身高才138厘米，这个队的平均身高可能低一些。
教后感教学程序教师指导学生活动三、求平均体重师：谁愿意把你计算的方法和结果与同学们交流。
对于第二种情况，教师要特别给与表扬，若学生没有出现第二种情况，教师可作为参与者提出来。
师：同学们，刚才我们计算出了每个队队员的平均升高。
四年级上册数学教案【优秀5篇】
四年级上册数学教案【优秀5篇】数学四年级上册教案篇一教学内容：（北师大版）四年级上册第15—16页内容教材分析：本节课是《线与角》这一单元的第一节课，主要帮助学生认识直线、射线、线段，并会用字母表示。
本节课的学习将为后面知识的了解和掌握打下良好的基础。
教材处理：直线、射线、线段这些都是比较抽象的平面图形，个别学生在生活中有所接触，但还不曾深入了解，鉴于学生的思维依赖于直观形象的特点，我充分运用教具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生共同活动中启发学生的思维，以学生活动为主要手段，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。
以探究活动为主的教学模式，边设疑边探索；边实验边总结，最后由学生在探究中感悟到直线、射线、线段的特点。
教学目标：1．借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与线段。
2．会用字母正确读出直线、线段与射线。
3．会数简单图形中的线段。
教学准备：每小组准备一对带线的盒子（即一根长长的线由两头向中间缠起，然后将两团先分别放在两个封闭的盒子里，）、剪刀、手电筒、尺。
教学过程：一、了解学生的生活经验师：“你们在生活中见过那些线？”（直线、线段、射线，还有学生回答为毛线、白线等等）师：同学们回答得不错，但毛线和白线是一种生活中的实物，而直线、射线、线段是将生活中的线抽象出来的一种表达形式。
今天我们就具体来研究它们。
板书：直线射线线段【设计意图：把问题作为教学的出发点，有利于帮助学生找准数学与生活之间的连接点，使学生的原认知结构对新知的学习具有某种“召唤力”，同时也能激发学生的学习兴趣，初步了解学生对知识的了解程度。
】二、实验验证探索真理（一）分组活动活动1：（将学生分成4人一组）1、选两名学生每人拿一个盒子分别向两边拉，但要保证线是直的，要求四名学生认真观察整个过程。
2、汇报观察到的结果生：我发现盒里的线怎么拉也拉不完。
生：我发现线是直的。
生：我想我继续拉一定会到头。
师：根据观察到的这些你们认为它属于你们说的哪种线呢？（有的说直线、有的说是射线）师：它是直线，今天我只拿来直线的一部分让大家观察。
四年级上册数学教案(优秀12篇)
四年级上册数学教案（优秀12篇）四年级数学上册教案篇一一、教学目标：1.知道数产生的历史，认识自然数。
2.认识亿级的数，掌握计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”以及千亿以内的数为顺序表，掌握十进制计数法。
3.使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。
二、教学重点：让学生体验数的产生过程。
三、教学难点：理解掌握十进制计数法的意义。
四、教学用具：计数器、课件。
五、教学过程：（一）教学数的产生动画：数字的产生和演变1．数的产生。
【课件演示】（图片）教师：很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。
例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
2．计数符号、计数方法的产生。
教师出示第16页的主题图让学生看，进一步说明：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三“”这些数词来数物体的个数。
只知道“同样多”、“多”或“少”。
那时人们只能借助一些其他物品，如在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
比如，出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
再如，出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。
结绳计数的道理也是这样。
这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。
各个国家和地区的记数符号是不同的。
4.阿拉伯数字的出现。
5.什么是自然数？自然数有哪些性质和特点？（二）教学十进制计数法1．师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
四年级上册数学教案全册5篇
四年级上册数学教案全册5篇一、教学目标1.在具体的情境中，让学生自主探索出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理能力。
3.通过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材分析教材创设了少年演讲比赛的情境，设计了三个问题：第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较9.87和9.90哪个数大时，学生可能会有不同的想法。
有的学生联系生活经验可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引导学生从数位来思考，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，所以9.879.90。
第二个问题是比较三人的得分情况，张华的得分是9.96分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按顺序排列起来，首先要让学生看清楚是按从大到小排列还是小到大排列，再让学生说一说是怎样比的。
使学生体会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大;整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大;十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第三个问题“王平可能是多少分呢?”是进一步让学生理解小数的大小，确定其范围。
三、学校及学生状况分析我校是一所乡镇小学，学生大部分来自农村，只有极少数学生来自于乡镇企事业单位。
我校实施新课程改革已是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教学方法，使孩子们养成了良好的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互质疑，大胆进行小组合作交流，自主探索，自主学习。
学生活泼可爱，思维灵活，敢说敢做，既有着农村孩子特有的淳朴与耿直，又有着良好的合作和创新意识。
只要是贴近孩子生活的实际的学习材料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教学过程。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗?生：看过。
师：一场比赛结束后，你最关心的是什么?生1：我最想知道谁得了第一。
生2：我一般最想知道我喜欢的那个选手得了第几名。
数学四年级上册教学教案5篇
数学四年级上册教学教案5篇数学四年级上册教学教案5篇教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。
下面小编给大家带来关于数学四年级上册教学教案，方便大家学习数学四年级上册教学教案1教学目标知识与技能:1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。
2.能正确地比较几个数的大小。
过程与方法：1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。
情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。
教学重难点教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。
教学难点：能正确地比较多个数的大小。
教学工具四年级教学过程一复习旧知，知识铺垫(一)复习亿以内数的认识万以内数的大小比较。
1.填空。
(1) 820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。
(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。
(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。
2.比较下面每组中两个数的大小。
356 ○ 1280 2010 ○ 10205693 ○ 5297 8064 ○ 80463.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。
(2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。
二合作探究，教学新知(一)创设情境，导入新课1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。
五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。
下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。
四年级上册数学全册教案
四年级上册数学全册教案人教版四年级上册数学全册教案（精选8篇）教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
以下是店铺整理的人教版四年级上册数学全册教案，欢迎来阅读!四年级上册数学全册教案篇1本册教学目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段，知道它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元大数的认识单元教学目标：1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
四年级上册数学教案电子版(通用8篇)
四年级上册数学教案电子版(通用8篇)四年级上册数学教案电子版篇1教学目标：[知识与能力]1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律。
2、引导学生利用对称、平移和旋转知识，能在电脑上设计简单的图案。
[过程与方法]1、利用多媒体拓宽学生视野，丰富学生积累。
2、通过在电脑画图操作中进行自主、合作学习，培养学生自学能力及合作意识。
[情感、态度和价值观]1、欣赏生活中各具特色的图案，感受其中蕴涵的对称美、和谐美、简洁美。
2、通过亲自动手设计图案，从中体会创造的乐趣和艰辛，领略图形世界的神奇。
[教学重难点]：1、学生能利用对称、平移和旋转原理设计简单的图案。
2、画图过程中对图形平移距离和旋转度数的正确理解。
[教学过程]：一、创设情景激趣导入1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。
思考：(1)你收集的图案有什么特点?(2)是什么图形平移旋转绘制成的?2、欣赏老师收集的图案(电脑出示)。
看到这些美丽的图案，你有什么感受?3、导语：大家刚才说的很好，那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。
(揭示课题：图案欣赏)二、图案欣赏感悟新知1、出示教材图1 五角星图案：观察思考：这个图形是怎样拼摆而成的?2、观察五角星的旋转过程：(动画演示：呈现由三角形→五角星图案的全过程)。
3、学法指导：对，运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。
4、呈现教材中其余五幅图案。
(电脑出示)思考：图2～6是运用了我们学过的什么知识，怎样绘制的?5、师进行动画演示。
6、小结：大家说的非常好。
刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律，并且明白了它们的绘制原理，体会到了图形的美。
现在想不想自己动手做一做，来设计一幅美丽的图案。
三、动手操作强化感知小组活动①：1、基本图形的制作：大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示)：。
2、小组合作：用这个基本形拼一拼，看谁能制作出美丽的图案，涂上自己喜欢的颜色。
要求按一定规律涂色。
3、小组汇报：4、教师小结：同学们拼出的图案真漂亮，富有一定的创意。
四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇
四年级数学上册教案小学四年级上册数学教案精选12篇人教版四年级上册数学教案篇一教学内容口算一位数乘整十整百整的数教学目标1、通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。
2、使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。
3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。
教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。
难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。
教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。
3、教学例1的每一小题。
①坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？②出示“10人要多少钱？”要求学生列式，并四个小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生汇报讨论结果。
4、出示修改后的第二小题①坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，教师用电脑演示用算珠演算的过程。
②出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：3×20＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
③出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3×200＝，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。
指名学生上台演示用算珠来计算的过程。
5、把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了什么？学生一边回答，教师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在哪里添“0”？你是根据什么来添“0”的？从而总结出一位数乘整十、整百数的计算方法：先按表内乘法计算，然后根据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。
二、课堂练习1、基础练习20×7＝200 ×7＝20xx ×7＝20 ×4＝40 ×6＝60 ×8＝600 ×5＝500 ×4＝500 ×8＝在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？最后一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。
小学四年级上册数学教案
小学四年级上册数学教案•相关推荐小学四年级上册数学教案（通用10篇）作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学四年级上册数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学四年级上册数学教案篇1教学目标：1.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用;2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。
教具准备：未完成的统计图、教学课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：小明的妈妈记录了小明0~10的身高，如下表(师出示P110例2的统计表)引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。
二、动手制作折线统计图1.学生独立完成折线统计图学生根据老师提供的小明0~10的身高统计表内的数据，独立完成小明0~10的身高统计表折线统计图。
教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。
分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。
师指导个别学生。
2.小组交流作品，欣赏折线统计图A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息?解决以下问题：小明几岁到几岁长得最快?(师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。
)长了多少厘米?是怎么发现的?小明115厘米时几岁?5岁半时小明身高大约多少?师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测小明5岁半时的身高。
B学生小组评价优秀作品;C全班交流优秀作品。
3.根据折线统计图进行合理推测：小明身高的发展趋势。
三、巩固练习1.完成书中P111的做一做;学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。
2.完成书中P112练习十九第二小题的问题解答;四、小结评价。
五、作业：完成书中P113练习十九第3小题小学四年级上册数学教案篇2教学内容：国土面积教学目标：1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。
小学数学四年级上册教案大全(5篇)
小学的数学四年级上册教案大全(5篇)学校的数学四班级上册教案大全(5篇)四班级数学课件很有意思的。
语文力量是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想等的工具。
下面我给大家带来关于学校的数学四班级上册教案大全，盼望会对大家的工作与学习有所关心。
学校的数学四班级上册教案大全【篇1】教学目标1、熟悉十万、百万、千万、亿和十亿等计数单位及相应的数位。
2、初步会读一般的多位数，并说出数的组成。
(中间不含0的多位数)3、能让同学感受到数学与日常生活的亲密联系。
教学重难点能正确读出大数，说出数的组成能将大数正确的分级教学工具教学课件教学过程一、新课导入情景引入1、你知道吗?上海的一些区县的人口数(年)南汇699119闸北区707869浦东新区17669462、揭示课题：今日我们就来熟悉这些大数。
二、新课探究：探究一：熟悉十进制计数法。
1、2000年我国进行了第五次全国人口普查，有谁知道，我国目前的总人口呢?请你读一读：12953300001)我们曾经熟悉了哪些数位?它们相对应计数单位是什么?生：我们熟悉了个位、十位、百位、千位、万位、……它们相对应的计数单位是个、十、百、千、万、……小结：正如我们所说的个、十、百、千、万、还有十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……，都是计数单位。
2)一万一万的数，10个一万是多少?计数单位又是什么呢?生：10个一万是十万，计数单位是十万。
3)10个十万呢?10个一百万呢?……生1：10个十万是百万，计数单位是百万。
生2：10个一百万是一千万，计数单位是千万。
生3：10个一千万是亿，计数单位是亿。
4)每相邻两个计数单位之间的进率是几?生：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
师：由于每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
所以叫十进制计数法。
探究二：介绍四位分级法。
1)为了读数便利，根据我国习惯，把数位进行了分级。
很久以前，我国的劳动人民就制造出了用四位一级的方法计数，即从右起每四位为一级。
数学四年级上册教案(17篇)
数学四年级上册教案（17篇）数学四班级上册教案篇1教学目的：1．使同学学会比较亿以内数的大小。
2．培育同学比较、分析、类推的力量。
教学重点、难点、关键点：1．重点：学会比较亿以内数的大小。
2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。
教具、学具预备：视频展现台教学过程：一、复习预备1．填空。
101010是〔〕位数，最高位是〔〕位；356000左起其次位是〔〕位，表示〔〕个〔〕。
2．在0里填上＞，＜或＝。
999○1010 601○564 687○678〔请同学说一说万以内数的比较两个数的大小的方法〕。
二、导入新课老师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。
在日常生活中，我们经常还需要对一些大数目进行比较。
如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。
你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。
三、教学比较亿以内数的大小。
出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？720000和1100000，454800和485000老师：这么大的数，同学们比较过吗？〔没有〕能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？让同学分组商量例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？老师加入同学的商量中，对有困难的同学加以辅导。
商量完后，每一组推举一个代表上台讲解并描述商量的结果。
老师结合同学的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。
让同学重点说一说比较两个数的大小的方法。
老师引导同学位数相同和位数不同两种状况总结比较大小的方法：假如位数不相同，位数多的数就大；假如位数相同，就从左起的第一位比较；假如左起的第一位上的数相同，就比较左起的其次位上的数，直到比较出大小为止。
人教版四年级数学上册教案 四年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版四年级数学上册教案四年级数学上册教案（优秀6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是细致的小编给大家分享的四年级数学上册教案（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版四年级数学上册教案篇一在小学数学教学过程中，教学质量的高低和有效的教案有着不可分割的联系。
下面要为大家分享的就是人教版四年级上册数学教案，希望你会喜欢！一、教学内容两种常见的数量关系P52——P53例4、例5二、教学目标1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
[2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法，会应用这些常见的数量关系解决一些实际问题。
]3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
三、教学重难点[重点：使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生活情境中理解和掌握这两组数量关系。
]难点：初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系的观点。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程(一)导入新授谈话：同学们，这有一些物品的价格信息，请你来做售货员，算一算要花多少钱？(出示教材P52 例4)(二)探索发现1、教学例4(1)篮球每个80元，买3个要多少钱？(2)鱼每千克10元，买4千克要多少钱？学生尝试列式解答，指名汇报并板书。
[师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，题中篮球每个80元、鱼每千克10元，这样的每一件商品的价钱是单价(板书：单价)，买3个、买4千克这样买的件数是数量(板书：数量)，求一共用的钱是总价(板书：总价)。
]师：找一找，数学书的单价是多少？你还知道哪些物品的单价。
关于四年级上册数学教案8篇
关于四年级上册数学教案8篇数学的演进大约可以看成是抽象化的持续进展，或是题材的延展，而东西方文化也采纳了不同的角度，欧洲文明进展出来几何学，而中国则进展出算术。
下面是我给大家整理的四年级上册数学教案，仅供参考盼望能够关心到大家。
四年级上册数学教案篇1建议思索的问题1.教学中课本上的`结论是否就是定论?2.课堂上采纳小组争论形式，万一发言一发不行收，提出令人尴尬的问题或课堂教学秩序混乱，教学任务完不成怎么办?3.课堂上小组争论是否会流于形式，反而铺张了课堂时间?背景最近，我教《约数和倍数》这一章，感到特别头疼。
由于我教书8年来，始终认为这章概念多，难理解，要想同学学好，必需讲得细，扎扎实实练好每一节。
所以，我仔细备课，把要学的每一个学问点都预备讲得清清晰楚。
但事与愿违，上课时，很多同学觉得挺简洁，我在讲解时，他们不停地插话，打断我的思路;可让他们做作业时，却错误百出，真是“自以为是”!但是不让他们插话，仔细听我讲，结果他们爱好索然，趴在桌上不想听课!我真是不知该怎么办，甚至埋怨这班同学不如其他班的，真是“朽木不行雕也!”。
后来，我停止了埋怨，开头反思：如何能让同学乐观、主动地参加呢?嗯……对!要转变同学的学习方式，使他们成为学习的仆人。
案例描述一、复习。
1.什么叫公约数?什么叫最大公约数?2.自己悄悄地想一想如何求两个数的最大公约数。
二、教学新课。
(黑板上出示)求下面每组数的最大公约数，如能简便，请用简便方法计算;如不行，就用短除法来求。
11和12 8和15 12和18 21和7同学们仔细地观看这些数字，进行着思索和计算。
一会儿，有的同学喜形于色，有的同学紧锁眉头，此时的教室里鸦雀无声，每个同学都在乐观地思考(进入了状态)，5分钟过去了，一个同学轻轻问：“段老师，讲讲吧?”我歉然一笑，说：“老师现在不会告知你的。
”接着又向大家说：“现在分小组争论，沟通各自的意见。
”一句话击起了“千层浪”，同学们绽开了热闹的争论，有些同学认为4个题都可简便，有些同学认为有三个可简便，有些同学还认为简便的方法不只一种。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题 1 亿以内数的认识备课时间上课时间教材分析本节内容是在学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，生活中的大数广泛存在，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识，为今后的学习和生活打下基础。
学情分析这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上的一节内容，为后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识打下基础。
教学目标知识与技能使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法过程与方法：掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。
情感态态度通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。
教学重点认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，并记住其名称，理解相邻两个计数单位之间地十进关系，熟练掌握亿以内的数位顺序和数级。
教学难点理解“四位一级”的分级计数方法，熟练掌握亿以内的数位顺序，用不同的方法数亿以内的数。
教学方法讲授,探究,练习。
教学手段交流,练习教学课时1课时课前准备教师图片和计数器学生图片和计数器探究过程教师活动学生活动修改一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：19612368人（请学生试着读一读) 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前收集的数观察图片，试着读数。
10个一千是一万1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少（学生在计数器上数数。
)师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数10个十万是一百万10个一百万是一千万10个一千万是一亿全班交流4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 9 6 123 6 8↑表示6个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、做一做的1题数数2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位顺序表每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级说出数位顺序表数位学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明板书设计亿以内数的认识亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位1 9 6 123 6 8教学反思课题 2 亿以内数的写法备课时间上课时间教材分析学生角度——看到文本，学生会提出这样的问题：（1）亿以内数的写法和以前学过的一样吗？（2）怎么写？（3）用什么方法？教师角度——根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
明线：会写亿以内的数。
暗线：能根据数级正确写出亿以内的数，主要学会中间有0的、末尾有0的数的写法。
学情分析大数的学习对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。
学生在生活中接触过大数，他们对于大数有着不同程度的认识，这些认识有些是正确的，有利于教学；有些是模糊的，需要教学来澄清与提升；还有的可能是错误的。
教学目标知识与技能使学生掌握亿以内数的写法法则，会根据数级正确地写出亿以内的数。
过程与方法使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。
情感态态度使学生掌握分级的方法，并能正确地分辨出哪一个数位上一个单位也没有，在哪一位写0。
教学重点掌握亿以内数的写法规则，能正确地写出含有两级的数。
教学难点正确地写出中间或末尾有0的数。
教学方法讲授,探究,练习教学手段交流,练习教学课时1课时课前准备教师数位顺序表学生直尺探究过程教师活动学生活动修改一、复习引入1、看卡片，读数，说组成3564、407、1000、570、603、7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009读数的方法是什么？1、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？2、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）二、探究新知：1、例2读出下面各数千百十万千百十个万万万位位位位位位位位2 4 9 6 读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法2496读作：二千四百九十六24960000 读作：二千四百九十六万6407000读作：六百四十万2 4 9 6 0 0 0 06 4 07 0 0 08 5 0 0 0 3 0 0读作：_______学生自己试读，讨论怎么读？问：1）含两极的数怎么读？2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”4）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做2、例3学习整万数的写法。
师：同学们写万以内的数学得很好，在此基础上这节课我们学习写亿以内的数。
（板书课题：亿以内数的写法）出示例题：写出下面各数。
（教师按顺序把题抄在数位顺序表左边）学生观察后试着写数。
讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
三、巩固练习1、练习一的2、3读出数2、练习一的第7题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一5、6、9 七千85000030 读作：八千五百万零三十亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法学生归纳写数的方法独立完成，全班订正学生尝试写数学生讨论读写数的方法独立完成，同桌互相查。
板书设计亿以内数的写法先写万级，再写个级；哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
课后反思课题3亿以内数的大小比较备课时间上课时间教材分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
学情分析学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。
因此我和学生一起来研究这两个概念的区别： 1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号，省略使用约等号。
此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。
教学目标知识与技能掌握把整万的数改写成用万作单位的数的方法，并能正确改写。
过程与方法知道亿以内数的大小比较的方法。
情感态态度培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力。
教学重点掌握改写方法，正确改写。
教学难点掌握改写方法，正确改写。
教学方法讲授,探究,练习教学手段交流,练习教学课时1课时课前准备教师数位顺序表学生数位顺序表探究过程教师活动学生活动修改一、情境导入：1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？2、引入新课你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起探讨比较这些数大小的方法。
板书课题：亿以内数的大小比较二、探究新知例5下面是2011年几个国家到我国旅游的人数美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：505600 韩国：4185400 师：你会比较这些数的大小吗？试一试学生展示收集的数据观察图片，读出数据汇报：说说自己是怎样比较的？ 问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括 位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300学生尝试在本上比大小，小组交流。
1210000 〉 72000454800 〈 485001100000 〈 1660000 1660000 〉 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法三、巩固新知书后练习二1、比较下面每组中两个数的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201 30500000〇30500002、按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 400053、写出几个大于99987的五位数？4、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？ 五、作业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，交流自己的想法板书设计 亿以内数的大小比较 位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，，就比较左起第二位上的数…… 教学反思课题4改写和省略备课时间上课时间教材分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
学情分析学生基础较差，改写和省略是非常容易混淆的一对概念，学生课后错误较高。
因此我和学生一起来研究这两个概念的区别： 1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。
2、改写使用直等号，省略使用约等号。
此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万或亿作单位的数”，而省略的题型有“省略最高位（或万位、亿位）后面的尾数求出近似数”，应根据不同要求，写出正确结果。