教学技能练习题

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小学教学技能复习题答案

《小学教学技能》练习题1一、简答1．简述教学媒体的功能。

2．简述行为主义学习理论的基本观点。

3．导入作为一堂课的起始环节，具有哪些作用？4．简答教学交往的要求。

5．阐述教学技能的概念。

6．课堂提问是一项重要的教学技能，设计问题和提问时要注意哪些问题？7．教学节奏的调控原则有哪些？8．如何评教学效果？二、辨析１．教学语言是教学的主要工具。

2．辨析：教学技能与教学方法。

3、依据动机归因理论，对内部归因和外部归因，归因稳定与归因不稳定，成功可控与不可控进行辨析。

4、信息技术环境下可以用多媒体设备代替教师讲授。

三、论述1、论述微格训练的实施步骤。

2、论述新课程实施对教与学产生了哪些影响，新课程标准对教学技能提出了哪些新的要求？《小学教学技能》练习题2一、简答题1．简述如何对教学技能进行分类。

2．简述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。

3．如何确定讨论的题目？4．简述合作技能的意义？5．讲授是课堂教学最主要的教学方式，讲授有哪些基本形式？6．什么是教学体态语使用原则中的师生共意原则？7．阐释教学设计的含义。

8．教学反思主要有哪几种操作形式？二、辨析题1．当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的，认为很难补救，就放弃帮助学生。

2．在进行学法指导时，应当以教师的教授、指导为中心。

3．系统科学的基本原理对教育教学有着方法性的指导作用，对教育领域有着深远的影响。

4．教学评价应当遵循科学性原则，因此，应当侧重定量评价。

三、论述题1、论述加涅的学习结果分类理论。

2、根据自己所教科目，选择其中的一课，运用所学过的基本的教学技能，对该课进行设计，写出教学方案。

课堂教学技能模拟试卷(十套) 加答案

课堂教学技能模拟试卷（十套）第一套一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）CA．直观导入 B．事例导入 C．经验导入 D．直接导入2、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情。

这种导入方法称为（）BA．事例导入 B．表演导入 C．实验导入 D．经验导入3、教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机。

这种导入方法是（）AA．直接导入 B．设疑导入 C．悬念导入 D．旧知识导入4、下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）BA．悬念导入 B．随机事件的导入 C．事例导入 D．表演导入5、关于直观导入，下列说法不正确的是（）AA．适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合B．有助于学生在直观感知中生成疑问C．实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系 D．观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备6、下列表述中，不属于导入的功能的是（）BA．激发学习兴趣 B．发展学生的自控能力 C．引起对所学课题的关注 D．为学习新知识做铺垫7、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。

这要求课堂导入需发挥（）的功能。

AA．激发学习兴趣，引起学习动机 B．引起对所学课题的关注 C．为学习新知识做铺垫 D．明确学习目的8、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究。

这反映了课堂导入的（）原则。

BA．针对性 B．趣味 C．新颖性 D．规范性9、课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。

这反映了课堂导入的（）原则。

AA．针对性 B．趣味性 C．新颖性 D．规范性10、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。

课堂教学技能试题与答案完整版

课堂教学技能试题与答案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是()【A】讲述【B】讲读【C】讲演【D】讲解【答案】D【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】下列发问行为，不恰当的做法是()【A】在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语【D】发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】一般来说，上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】B【单选题】以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是()【A】直观导入【B】事例导入【C】经验导入【D】直接导入【答案】C【单选题】在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为()【A】事例导入【B】表演导入【答案】B【单选题】教师用简洁明快的叙述或设问，直接把新旧知识的冲突展现在学生面前，以引起学习动机这种导入方法是()【A】直接导入【B】设疑导入【C】悬念导入【D】旧知识导入【答案】A【单选题】下列导入方法中，不能预先进行设计的是()【A】悬念导入【B】随机事件的导入【C】事例导入【D】表演导入【答案】B【单选题】关于直观导入，下列说法不正确的是()【A】适合于自然科学类内容的教学，人文社会科学类内容的教学则不适合【B】有助于学生在直观感知中生成疑问【C】实物、模型、幻灯、电视等蕴涵的内容必须与新教材有密切的联系【D】观察实物、模型、电视片等过程中，教师要及时提出问题，指明学生观察中的思考方向，促进他们的思维，为学习新教材做好准备【答案】A【单选题】下列表述中，不属于导入的功能的是()【A】激发学习兴趣【B】发展学生的自控能力【C】引起对所学课题的关注【D】为学习新知识做铺垫【答案】B【单选题】学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥()的功能【A】激发学习兴趣，引起学习动机【B】引起对所学课题的关注【C】为学习新知识做铺垫【D】明确学习目的【答案】A【单选题】课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】B【单选题】课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【单选题】令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的()原则【A】针对性【B】趣味性【C】新颖性【D】规范性【答案】C【单选题】教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的()【A】引起注意【B】激起动机【C】组织指引【D】建立联系【答案】B【单选题】关于课堂导入，下列说法错误的是()【A】要把导入与整个教学过程综合起来考虑【B】避免使用直接导入法【C】形式要多种多样【D】从学生的实际出发【答案】B【单选题】教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣这种导入误区属于()【A】模糊了导入的目的性【B】未考虑到具体学科的特点【C】忽视了导入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【单选题】关于导入与情境创设，错误的说法是()【A】导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程【B】导入方式有情境化的，也有非情境化的【C】现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则【D】导入的方式虽多，但都属于情境创设【答案】D【单选题】侧重于讲理的讲授方式是()【A】讲述【B】讲解【C】讲读【D】讲演【答案】B【单选题】讲述的方式除叙述式外，还有()【A】解说式【B】描述式【C】解析式【D】讲读式【答案】B【单选题】教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是()【A】讲述【B】讲读【答案】D【单选题】下列内容，不属于讲授的特点的是()【A】教师具有较充分的主动性【B】信息传播方向具有单向性【C】是一种师生互动行为【D】在时间上是一种最经济的方法【答案】C【单选题】讲授的重点和主干是()【A】导论【B】主体【C】结论【D】引入【答案】B【单选题】一般而言，适合于大学生的讲授时间是()【A】10-20分钟【B】20-30分钟【C】30-60分钟【D】60-90分钟【答案】C【单选题】下列行为中，属于讲授运用不当的是()【A】在讲授中，时而提出问题，启发学生积极思考【B】与其他方法、技能进行优化组合【C】教师思路清晰又有语言技巧，故而长时间讲授【D】在讲授中注意挖掘教学材料中的教育因素【答案】C【单选题】一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的()【A】要有启发性【B】会进行强调【C】切中讲授的时机【D】要有科学性和思想性【答案】D【单选题】在讲授中，教师不要讲得"一览无余"，要给学生的思维留下空间这反映的是讲授基本要求中的()【A】切中讲授的时机【B】会进行强调【C】要有启发性【D】时间不宜太长【答案】C【单选题】讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言"意美"的是()【A】语言的精确性【B】语言的流畅性【C】语言的生动形象性【D】语言的情感性【答案】B【单选题】有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使【B】生动形象性【C】精确性【D】情感性【答案】C【单选题】讲授的语言包括()【A】教学口语和文字语言【B】教学口语和教案语言【C】教案语言和体态语言【D】教学口语和体态语言【答案】D【单选题】下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是()【A】讲授适宜教授与事实有关的知识【B】讲授适宜于思维灵活的学生【C】讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师【D】讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合【答案】B【单选题】在班级授课制中，尽管学生的数量比较多，但教师还是要努力关注到每一个学生的反应这是课堂观察的()【A】全面性原则【B】客观性原则【C】同步性原则【D】反省性原则【答案】A【单选题】在观察时，教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见，使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这体现的是课堂观察的()【A】全面性原则【B】同步性原则【C】即时性原则【D】客观性原则【答案】D【单选题】课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不能仅满足于看到了什么，还要进一步对所看到的问题进行深度的思考这反映的是课堂观察的()【A】客观性原则【B】同步性原则【C】反省性原则【D】全面性原则【答案】C【单选题】教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的()【A】同步性原则【B】即时性原则【C】客观性原则【D】全面性原则【答案】B【单选题】教师观察的对象为()【A】只是学生【C】学生和教师本人【D】教学过程【答案】C【单选题】下列表述中，不属于课堂观察的功能的是()【A】促进教学的对话性【B】发展学生的自控能力【C】改善课堂管理【D】提高教师的反馈行为【答案】B【单选题】在教学过程中，教师主动地和单个学生发生目光接触，这是运用课堂观察的()策略【A】注视【B】环视【C】扫视【D】巡视【答案】A【单选题】教师和每个学生的空间距离不一样，观察的准确性也就不同为收集到来自学生更为准确的反馈信息，这需要教师课堂观察时采用()策略【A】扫视【B】环视【C】注视【D】巡视【答案】D【单选题】教师有选择地倾听那些自己喜欢的声音，有损自己尊严和形象的声音则加以拒斥这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】B【单选题】"教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变"这属于教师"失聪"表现形式中的()【A】拒绝倾听【B】片面地倾听【C】虚假地倾听【D】错误地倾听【答案】C【单选题】教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是()【A】教师与学生存在年龄差距【B】教师抽象地理解学生【C】教师过度控制的教学观【D】教师过分的自我关注【答案】A【单选题】教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【D】热情参与【答案】B【单选题】教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议这体现了提高教师倾听技能基本原则中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真诚赏识【D】热情参与【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，运用"我明白……""很有趣……"等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的()【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】D【单选题】教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的()方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张【A】提问【B】关键词重复【C】反馈性陈述【D】支持性陈述【答案】A【单选题】关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是()【A】使师生的生命敞开【B】建立对话的师生关系【C】对学生的学习进行监控【D】促进学生健全的精神世界【答案】C【单选题】可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是()【A】理解水平的提问【B】分析水平的提问【C】综合水平的提问【D】评价水平的提问【答案】C【单选题】"引起‘代沟’的原因是什么"这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】C【单选题】"你怎样看待这篇散文"这种提问属于()【A】应用水平的提问【B】分析水平的提问【D】评价水平的提问【答案】D【单选题】"请把这段古文译成白话文"，这种提问属于()【A】理解水平的提问【B】应用水平的提问【C】分析水平的提问【D】综合水平的提问【答案】A【单选题】特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要这四个字去掉好不好"这种提问属于()【A】正问【B】逆问【C】直问【D】曲问【答案】B【单选题】教师通过合适的提问，能够引起学生对"盲点"内容的重视和注意这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】B【单选题】不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会这属于提问功能中的()【A】激发学习动机，集中注意力【B】提示学习重点【C】启发学生思维【D】培养学生参与能力【答案】D【单选题】保证提问有效性的前提是()【A】精心设计问题【B】讲究发问策略【C】恰当理答【D】鼓励学生提问【答案】A【单选题】教师恰当理答的基本原则是()【A】认真倾听【B】耐心等待【C】善于理解【D】尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到成功【答案】D【单选题】教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】B【单选题】教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，103.或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】A【单选题】教师在随后的教学中用到学生前面提供的正确结论，或者教师对学生提供的正确答案做进一步的发挥这种理答方式称为()【A】提示【B】转引【C】延伸【D】回问【答案】C【单选题】教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为()【A】回问【B】提示【C】延伸【D】转引【答案】D【单选题】下列行为中属于恰当分配问题的是()【A】教师把问题多分配给成绩好的同学【B】倾向于把问题分配给前面和中间的学生【C】把较简单的问题分配给成绩差的学生【D】教师倾向于把问题分配给自愿举手的学生【答案】C【单选题】教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是()形式的教学板书【A】板书【B】板演【C】板画【D】展示【答案】B【单选题】教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是()形式的教学板书【A】展示【B】板书【C】板演【D】板画【答案】D【单选题】()构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程【A】辅助板书【B】附属板书【C】系统板书【D】副板书【答案】C【单选题】()反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留【A】辅助板书【C】基本板书【D】主板书【答案】A【单选题】以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的()【A】提纲式板书【B】综合式板书【C】表格式板书【D】线条式板书【答案】A【单选题】()是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式【A】综合式板书【B】表格式板书【C】线条式板书【D】图形示意法【答案】C【单选题】下列内容中，属于板书内容美的是()【A】板书的规范美【B】语言的精练美【C】板书的结构美【D】板书的色彩美【答案】B【单选题】在板书时机的选择上，对难度较大的概念、公式等一般选择()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】光讲不书【答案】B【单选题】下列有关板书的行为中，恰当的做法是()【A】根据不同的教学目的设计不同的板书【B】不写或少写板书【C】对所教的内容统统写在黑板上【D】教师虽精心设计了板书，但只是结论性的文字显示【答案】A【单选题】下列内容，不属于板书的语言要求的是()【A】准确【B】简洁【C】完整【D】生动【答案】C【单选题】对板书的结构要求是()【A】正确、清楚、美观【B】直观、新颖、优美【C】科学、完整、系统【D】严谨、有序、巧妙【答案】D【单选题】根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统这体现的是板书的()【A】规范性原则【B】针对性原则【C】启发性原则【D】时效性原则【答案】D【单选题】重在强化整体的板书一般是在()【A】讲课之前【B】讲课之中【C】讲完之后【D】不一定【答案】C【单选题】如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取()【A】先讲后书【B】先书后讲【C】边讲边书【D】不一定【答案】A【单选题】讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在()【A】展示中心【B】指引思路【C】强化整体【D】提示结构【答案】B【单选题】演示技能的核心要素是()【A】演示媒体【B】教师【C】学生【D】演示内容【答案】A【单选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是()【A】录像【B】反馈板【C】幻灯片【D】录音【答案】C【单选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是()【A】录像【B】幻灯片【C】电视【D】电影【答案】A【单选题】教学中最常用的直观教具是()【A】实物【B】标本【C】模型【D】挂图【答案】D【单选题】教师引导学生观察教师出示的物体或教具，使学生获得感性知识的方法是()【A】实物演示【B】标本演示【C】模型演示【D】挂图演示【答案】A【单选题】使用幻灯、投影演示时的错误做法是()【A】提供色彩鲜明的画面【B】把靠近银幕的窗户遮挡起来【C】频繁地使用演示【D】演示时间不会太长【答案】C【单选题】下列有关实验演示的描述中，正确的是()【A】它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验【B】它主要由教师指导学生操作【C】它要求装置比较复杂、效果直观【D】它是在实验室中进行的【答案】A【单选题】演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】规范性原则【D】安全性原则【答案】B【单选题】演示所反映的内容必须是真实科学的，所提供的感性材料一定要准确，这反映了课堂演示的()原则【A】科学性原则【B】目的性原则【C】真实性原则【D】规范性原则【答案】A【单选题】要提高课堂演示教学效果，最重要的是()【A】教具选择要适当【B】教师操作要规范【C】引导学生进行积极的思维【D】演示的过程展示要清晰【答案】C【单选题】教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】B【单选题】教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】A【单选题】有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的()功能【A】激励功能【B】维持功能【C】促进功能【D】巩固功能【答案】C【单选题】巩固技能的主要手段是()【A】组织学生认真预习【B】教师细心讲解新课【C】教师组织学生复习【D】学生参加考试【答案】C【单选题】强化技能涉及的教师引导行为一般发生在()【A】学生的尝试活动过程中【B】学生的尝试活动之前【C】学生对学习材料有了初步学习之后【D】学生完全掌握了学习材料之后【答案】A【单选题】单元教学后的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】局部复习【C】专设复习课【D】完成课外作业【答案】C【单选题】学期结束时的巩固通常通过()进行【A】引导性复习【B】专设复习课【C】局部复习【D】完成课外作业【答案】B【单选题】教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……这种方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】提问式巩固【D】图像式巩固【答案】A【单选题】教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】引导式巩固【D】图像式巩固【答案】B【单选题】有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是()【A】复述式巩固【B】问答式巩固【C】归纳表格式巩固【D】图像式巩固【答案】C【单选题】下列行为中属于眉语强化的有()【A】皱眉【B】扫视对方【C】注视学生【D】点头【答案】A【单选题】使用体势语强化的正确做法有()【A】教师用手指着学生【B】教师适度地轻拍学生的肩膀【C】教师用手指敲桌子【D】教师用力关门【答案】B【单选题】对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】C【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是()【A】练习强化【B】替代强化【C】活动强化【D】物质强化【答案】B【单选题】下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快()【A】连续强化【B】间歇强化【C】变化比例强化【D】变化间隔强化【答案】A【单选题】下列强化中，偏重于结果的是()【A】间隔强化【B】比例强化【C】连续强化【D】偶尔强化【答案】B【单选题】对于学生而言，最好的强化物就是()【A】自己挑选的强化物【B】同学为其挑选的强化物【C】教师为其挑选的强化物【D】家长为其挑选的强化物【答案】A【单选题】在课堂教学的感性认识阶段，教师应该采取的强化方式是()【A】即时强化【B】滞后强化【C】延时强化【D】推迟强化【答案】A【单选题】结课中使用最为普遍的环节是()【A】简单回忆【B】提示要点【C】巩固练习【D】拓展延伸【答案】A【单选题】教师对本节课的重点、难点部分作进一步的说明，这属于结课程序中的()【A】简单回忆【B】提示要点【C】拓展延伸【D】巩固练习【答案】B【单选题】教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】悬念式结课方法【C】探索式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】D【单选题】不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成以上描述的结课方法是()【A】归纳式结课方法【B】回应式结课方法【C】自然式结课方法【D】震颤式结课方法【答案】C【单选题】作业设计时要求作业的观点、内容、表达方式必须正确，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】A【单选题】作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】B【单选题】作业设计时要求把握好数量限度和难易程度，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】C【单选题】作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的()原则【A】科学性原则【B】针对性原则【C】适度性原则【D】发展性原则【答案】D【单选题】教师在上新课之前，针对将要传递的新课内容给学生布置的作业属于()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】A【单选题】预习型作业经常采用的形式是()【A】阅读作业【B】单元作业【C】学期练习【D】技能训练【答案】A【单选题】在学习内容相对完整的阶段结束时安排的作业一般是()【A】预习型作业【B】巩固型作业【C】拓展型作业【D】综合型作业【答案】D【单选题】"你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语【答案】B【单选题】"你将某某部分的知识重新梳理一下，你会发现其中的……"这样的评语属于()【A】期盼性评语【B】激励性评语【C】建议性评语【D】针对性评语。

教师技能大赛试题

教师技能大赛试题单选题1. 教师应该注重学生的哪个能力培养？- [ ] A. 学生的记忆能力- [x] B. 学生的创新能力- [ ] C. 学生的听说能力2. 以下哪项不属于教师基本技能？- [ ] A. 课前备课- [ ] B. 教学设计- [x] C. 传授生活经验3. 以下哪种评价方式最不科学？- [ ] A. 仅以考试成绩评价- [x] B. 以多元化的方式综合评价- [ ] C. 仅以课堂表现评价判断题1. 上课应该深入浅出，避免说晦涩难懂的话。

- [x] A. 对- [ ] B. 错2. 教师在课堂上要时刻引导学生，不能给予他们自主研究的空间。

- [ ] A. 对- [x] B. 错简答题1. 简述多元化的评价方式。

- 多元化的评价方式是指，在评价学生的时候，不只是通过学生的考试成绩来评价他们，而是通过多个方面来综合评价，例如课堂表现、小组合作、作业完成情况等。

2. 简述教师在课前备课的重要性。

- 教师在课前备课可以更好地规划一个完整而有条理的教学过程，为学生提供一个清晰明了的研究框架。

同时，通过备课，教师可以更好地理解所要授课的内容，掌握知识的深入和广度，并为教学中的问题提供解答。

论述题1. 谈谈教师与学生之间的日常关系应该如何维护。

- 教师与学生之间应该保持一种相互尊重的关系。

教师应该尊重学生的个性和差异性，在授课中关注学生的情感需要，引导学生培养自主学习的能力。

同时，教师应该在日常教学中注重与学生的互动关系，建立一种友好的师生关系。

在课堂教学中，教师和学生可以进行问答、小组讨论、课堂练习等方式互动，从而促进学生的主动参与。

教师资格证教育教学技能教学设计技能试题

教师资格证教育教学技能教学设计技能试题一、单项选择题（2×10）1．_______________是衡量教师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现教师人生价值的前提基础。

A．教师素质B．教学技巧C．教学技能D．教学方法答案【】2．在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：A．需要层次论B．认知失调论C．自我效能理论D．成就动机理论答案【】3．新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是____________ 。

A．接受学习B．自主学习C．探究学习D．合作学习答案【】4．苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的情况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。

也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_____________ 。

A．先行组织者B．范例式教学C．强化原则D．最近发展区答案【】5．教师在教学过程中对学生进行观察时，如何判断学生专心听讲：A．叉臂抱胸，或跺腿颠膝B．眉头紧锁，摇头挠首或者交头接耳C．身体后仰，或不自觉摇晃身体D．身体微微前倾，用手托着腮帮，目光凝视，神情专注答案【】6．分析性提问一般使用哪些关键词：A．选择、分类、列举、应用B．阐述、比较、叙述、解释C．判断、评价、证明、你对……有什么看法D．为什么、什么关系、什么原理、论证答案【】7．_____________被誉为21世纪的四大教育支柱之一。

A．学会交往B．学会合作C．学会表达D．学会评价答案【】8．课堂管理最基本的功能是____________ 。

A．组织功能B．激发学习兴趣和动机C．帮助学生建立良好的行为标准D．创造良好的课堂气氛答案【】9．下面关于教学目标的陈述，不正确的是________：A．在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。

C（条件）A（对象）D（标准）B（行为）B．在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。

教学技能试题及答案

教学技能试题及答案一、选择题1. 教学设计的基本要素包括以下哪项？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 教学评价答案：ABCD2. 以下哪种教学方法属于探究式教学？A. 讲授法B. 讨论法C. 演示法D. 案例分析法答案：B二、填空题1. 教学评价的主要目的是_______、_______和_______。

答案：诊断、激励、改进2. 教学反思的过程包括：________、________、________和________。

答案：观察、分析、计划、行动三、简答题1. 简述教学目标的分类。

答案：教学目标可以分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

2. 描述教学过程中的互动环节的重要性。

答案：互动环节可以激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展，增强学生之间的交流与合作，提高教学效果。

四、论述题1. 论述信息技术在现代教学中的应用及其对教学的影响。

答案：信息技术的应用改变了传统的教学模式，使得教学资源更加丰富，教学手段更加多样化。

它提高了教学的互动性，促进了个性化教学的实施，同时也对教师的专业发展提出了新的要求。

2. 分析教学评价的类型及其作用。

答案：教学评价的类型包括形成性评价和总结性评价。

形成性评价贯穿于教学过程之中，用于诊断学生的学习情况，及时调整教学策略；总结性评价则在教学结束后进行，用于评定学生的学习成果，为教学改进提供依据。

五、案例分析题1. 阅读以下教学案例，分析案例中教师的教学策略，并提出改进建议。

案例描述：一位教师在教授数学公式时，首先通过多媒体展示公式的推导过程，然后让学生分组讨论公式的应用，最后进行课堂练习。

答案：教师采用了直观教学和合作学习策略，有效地帮助学生理解数学公式。

改进建议包括：增加学生对公式推导过程的参与度，鼓励学生提出自己的见解；在课堂练习中设置不同难度的问题，以适应不同水平的学生。

六、教学设计题1. 设计一节以“环境保护”为主题的初中生物课教学方案。

教学技能试题及答案

教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教学设计的主要依据是什么？A. 教师的个人经验B. 学生的学习需求C. 教材内容D. 教师的个人兴趣答案：B2. 在教学过程中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的引导者C. 纪律的维持者D. 以上都是答案：D3. 以下哪项不是有效的课堂管理策略？A. 制定明确的规则和期望B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的问题D. 创造积极的学习环境答案：C4. 教学目标的设定应该基于什么？A. 教师的个人偏好B. 学校的教学大纲C. 学生的学习水平D. 教师的个人能力答案：C5. 以下哪种方法不属于合作学习？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 独立作业D. 同伴评价答案：C6. 教学评价的主要目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 显示教师的权威D. 了解学生的学习情况答案：D7. 以下哪项不是教学反思的内容？A. 教学计划的执行情况B. 学生学习效果的反馈C. 教学方法的有效性D. 教师的个人情感答案：D8. 教学中如何激发学生的学习兴趣？A. 增加作业量B. 创造有趣的学习活动C. 延长课堂时间D. 增加考试次数答案：B9. 教学中如何促进学生的批判性思维？A. 鼓励学生记忆事实B. 鼓励学生提出问题C. 限制学生的讨论时间D. 只关注正确答案答案：B10. 以下哪项不属于有效的课堂互动？A. 教师提问，学生回答B. 学生提问，教师回答C. 教师单向讲授D. 学生小组讨论答案：C二、填空题（每题2分，共10分）1. 教学设计应以________为出发点。

答案：学生2. 教师在课堂上应________学生，而不是仅仅传授知识。

答案：引导3. 教学评价应关注学生的________，而不仅仅是成绩。

答案：学习过程4. 合作学习可以培养学生的________能力。

答案：团队合作5. 教学反思可以帮助教师________教学方法，提高教学效果。

教学技能-教学技能测试题(含答案)

《教育教学技能》试卷专题一教学设计技能一、单项选择题。

在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分1.“教学活动预期达到的结果或标准，即预期学生身心诸方面发生的变化”是指（）。

A.教学目的B.教学目标C.教学任务D.教学技术2.一份合乎规范的教案，其构成要素不包括（）。

A.教学目的B.教学方针C.概括D.教学后记3.教学目标的概念具有丰富的内涵，但不包括具有（）。

A.预期性B.生本性C.抽象性D.具体性4.学习结果分类理论的提出者是（）。

A.奥苏贝尔B.布卢姆C.皮亚杰D.加涅5．可使师生在教学活动中，把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。

这指教学目标哪项功能的发挥（）。

A.导向功能B.测度功能C.激励功能D.交流功能6.下列不属于教案的基本形式的是（）。

A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案7.从外延来说，教学目标则是由一系列具有层级关系的目标组成的目标群，但不包括（）。

A.远程目标B.中程目标C.短程目标D.日程目标8.“在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。

"，按照教学目标编写的ABCD模式中，学生是指（）。

A.条件B.对象C.标准D.行为9.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，（）。

A.教学目标B.教学重点C.教学方法D.教学后记10.“将知识分解，找出各部分之间的联系”，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（）。

A.知识B.领会C.应用D.分析11.将教学目标分成认知，情感，和动作技能三个领域的教育家是（）。

A.布卢姆B.皮亚杰C.加涅D.辛普森12.教师备课时，通常采用的最基本最强用的教案形式是（）。

A.记叙式教案B.议论式教案C.表格式教案D.卡片式教案二、判断题，判断下列每小题的正误。

《小学教学技能》考核试题及答案

《小学教学技能》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是小学教学技能的基本组成部分？A. 教学设计B. 教学实施C. 教学评价D. 教学管理答案：D2. 以下哪个教学方法最符合启发式教学原则？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 练习法答案：C3. 小学课堂教学评价的主要目的是？A. 评价教师的教学水平B. 评价学生的学习效果C. 促进教师的专业发展D. 提高教育教学质量答案：D4. 以下哪个环节不属于教学设计的过程？A. 确定教学目标B. 选择教学方法C. 编写教案D. 教学评价答案：D5. 以下哪种教学策略有利于培养学生的自主学习能力？A. 课堂讲授B. 小组合作学习C. 个别辅导D. 课堂提问答案：B6. 在小学课堂教学中，以下哪个环节最能体现教师的主导作用？A. 导入新课B. 讲解知识点C. 引导学生思考D. 总结课堂答案：C7. 以下哪个教学方法最有利于培养学生的创新精神？A. 案例分析B. 模拟实验C. 小组讨论D. 情境教学答案：D8. 以下哪种评价方式属于形成性评价？A. 期末考试B. 课堂提问C. 课后作业D. 学期末综合素质评价答案：B9. 在小学课堂教学中，以下哪种教学手段最能激发学生的学习兴趣？A. 多媒体教学B. 实物演示C. 故事讲解D. 游戏教学答案：D10. 以下哪个环节是教学评价的关键？A. 评价标准的确立B. 评价方法的选用C. 评价数据的收集D. 评价结果的反馈答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 小学教学技能包括教学设计、教学实施、教学评价和教学管理四个方面。

2. 启发式教学原则是指教师在教学过程中要善于启发学生思考，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

3. 教学评价的主要目的是提高教育教学质量，促进教师的专业发展。

4. 教学设计的过程包括确定教学目标、选择教学方法、编写教案等环节。

5. 小组合作学习是一种有利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神的教学策略。

课堂教学技能习题(含参考答案)

课堂教学技能习题（含参考答案）一、单选题（共60题，每题1分，共60分）1、下列强化中，偏重于结果的是( )A、连续强化B、比例强化C、间隔强化D、偶尔强化正确答案：B2、教师表扬一位同学"回答得很好，希望大家都能像他一样勤于思考"这样做发挥了强化的( )A、促进功能B、巩固功能C、激励功能D、维持功能正确答案：C3、关于导入与情境创设，错误的说法是( )A、导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程B、现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则C、导入方式有情境化的，也有非情境化的D、导入的方式虽多，但都属于情境创设正确答案：D4、作业设计时要求作业应根据学科的特点和学生的学习程度来选择，这体现了作业设计的( )A、科学性原则B、适度性原则C、针对性原则D、发展性原则正确答案：C5、下列行为中属于眉语强化的有( )A、点头B、扫视对方C、皱眉D、注视学生正确答案：C6、教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为( )A、教学魅力B、教学特征C、教学个性D、教学风格正确答案：D7、教师"失聪"即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是( )A、教师与学生存在年龄差距B、教师抽象地理解学生C、教师过度控制的教学观D、教师过分的自我关注正确答案：A8、引起‘代沟’的原因是什么？这种提问属于( )A、应用水平的提问B、分析水平的提问C、综合水平的提问D、理解水平的提问正确答案：B9、教师通过提问常识性的问题引起学生的好奇，这属于课堂教学导入结构中的( )A、组织指引B、激起动机C、引起注意D、建立联系正确答案：B10、巩固技能的主要手段是( )A、教师细心讲解新课B、学生参加考试C、教师组织学生复习D、组织学生认真预习正确答案：C11、教师用富有情感的语言，触动学生的心灵深处以分享教师的情感体验这样的结课方法是( )A、探索式结课方法B、震颤式结课方法C、归纳式结课方法D、悬念式结课方法正确答案：B12、以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是( )A、直观导入B、经验导入C、事例导入D、直接导入正确答案：B13、令学生耳目一新的新异事物，可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向这反映了课堂导入的( )原则A、针对性B、趣味性C、新颖性D、规范性正确答案：C14、特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问："文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？"这种提问属于( )A、逆问B、直问C、正问D、曲问正确答案：A15、评课中对于教学内容的呈现首先要求的是( )A、严谨性B、工具性C、思想性D、科学性正确答案：D16、学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配这要求课堂导入需发挥( )的功能A、明确学习目的B、引起对所学课题的关注C、激发学习兴趣，引起学习动机D、为学习新知识做铺垫正确答案：C17、课堂导入要符合学生的年龄特征，充满意趣，引导学生不断去研究这反映了课堂导入的( )原则A、新颖性B、规范性C、趣味性D、针对性正确答案：C18、小明上课时随意讲话，李老师布置其写5遍的"我不再扰乱课堂"，这种行为属于( )A、额外作业B、无效惩罚C、有效惩罚D、体罚正确答案：C19、教师在黑板上画各种图形、符号和表格等，这是( )形式的教学板书A、板演B、板书C、板画D、展示正确答案：C20、( )构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程A、系统板书B、副板书C、附属板书D、辅助板书正确答案：A21、在教学《谈笑》一文时，教师叫了四位笑的表情不一，但乐于表演的学生站在讲台上，要求其他的学生观察他们的面部表情这种导入方法称为( )A、经验导入B、实验导入C、表演导入D、事例导入正确答案：C22、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种教授方式是( )A、讲解B、讲演C、讲读D、讲述正确答案：A23、教师打开了一只耳朵，接纳学生的声音，但却让它从另一只耳朵悄然流出，未能让这声音在自己的内心之湖激起任何涟漪，未能使教师的言行和态度发生任何与这倾听有关的改变这属于教师"失聪"表现形式中的( )A、错误地倾听B、片面地倾听C、虚假地倾听D、拒绝倾听正确答案：C24、听课者在上课前观察的重点应该是( )A、学生的状态B、教师的状态C、课堂的氛围D、教室的环境正确答案：A25、以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系这属于板书类型中的( )A、线条式板书B、表格式板书C、提纲式板书D、综合式板书正确答案：C26、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是( )A、提示B、延伸C、转引D、探究正确答案：D27、教师观察的对象为( )A、只是学生B、只是教师本人C、教学过程D、学生和教师本人正确答案：D28、在组织教学中，教师最经常采用的奖励方式是( )A、奖金B、表扬C、给予笔记本D、给予小红旗正确答案：B29、讲述的方式除叙述式外，还有( )A、解析式B、解说式C、讲读式D、描述式正确答案：D30、教师如果不想让学生打断自己的讲话，他应该说( )A、你怎么这么不长记性B、你嗓子有毛病了吗？C、你没看到我在忙吗？D、某某，请你别插嘴正确答案：D31、你的解法很具有创造性，说明你具有创造潜力这样的评语属于( )A、建议性评语B、针对性评语C、激励性评语D、期盼性评语正确答案：C32、如果一个学生误用了材料，那么最恰当的惩罚方式就是( )A、不让其继续使用该材料B、继续让其使用该材料C、罚站D、写检讨正确答案：A33、侧重于讲理的讲授方式是( )A、讲演B、讲述C、讲解D、讲读正确答案：C34、教师要对课堂保持高度敏感，以便教师在事情发生的瞬间给予关注这体现的是课堂观察的( )A、客观性原则B、同步性原则C、即时性原则D、全面性原则正确答案：C35、作业设计时要充分考虑学生发展的可能空间，这体现了作业设计的( )A、科学性原则B、适度性原则C、针对性原则D、发展性原则正确答案：D36、教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是( )A、物质强化B、练习强化C、替代强化D、活动强化正确答案：C37、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为"鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱"这体现了讲授语言的( )A、生动形象性B、精确性C、流畅性D、情感性正确答案：B38、一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育这体现了讲授基本要求中的( )A、要有启发性B、切中讲授的时机C、要有科学性和思想性D、会进行强调正确答案：C39、下列内容中属于有效信息的是( )A、请尽量准时来上课，好吗？B、现在，你必须写出你的学习计划C、我不喜欢你的态度D、放学后看看书正确答案：B40、说学习方法有助于( )A、怎么学B、向谁学C、谁学D、学什么正确答案：A41、演示必须服务于教学目的，不能单纯为演示而演示，这反映了课堂演示的( )A、规范性原则B、科学性原则C、目的性原则D、安全性原则正确答案：C42、( )反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留A、系统板书B、基本板书C、主板书D、辅助板书正确答案：D43、关于课堂导入，下列说法错误的是( )A、从学生的实际出发B、要把导入与整个教学过程综合起来考虑C、形式要多种多样D、避免使用直接导入法正确答案：D44、下列强化中，哪种强化所花时间少，但是行为减退快？( )A、间歇强化B、变化间隔强化C、连续强化D、变化比例强化正确答案：C45、使用体势语强化的正确做法有( )A、教师适度地轻拍学生的肩膀B、教师用手指着学生C、教师用力关门D、教师用手指敲桌子正确答案：A46、教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是( )形式的教学板书A、板演B、展示C、板书D、板画正确答案：A47、使用幻灯、投影演示时的错误做法是( )A、频繁地使用演示B、把靠近银幕的窗户遮挡起来C、提供色彩鲜明的画面D、演示时间不会太长正确答案：A48、教师应该采取换位思考的方式体验学生的心理、精神和内心世界，即"将心比心"、"设身处地"地替学生思考这是提高教师倾听技能基本原则中的( )A、真诚赏识B、耐心等待C、善于理解D、热情参与正确答案：C49、说学情，主要是说( )A、学生的年龄特征B、学生的学习C、学生的家庭D、学生的身体健康正确答案：B50、讲课之前，为了学好新课出几道思考题、过渡题、准备题等让学生去看书，这种讲课前的随堂板书重在( )A、展示中心B、强化整体C、指引思路D、提示结构正确答案：C51、( )是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式A、图形示意法B、综合式板书C、表格式板书D、线条式板书正确答案：D52、下列发问行为，不恰当的做法是( )A、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述B、倾向于把问题分配给前面和中间的学生C、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问D、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语正确答案：B53、教师就一个问题分别向两个或两个以上学生提问的理答方式称为( )A、延伸B、转引C、回问D、提示正确答案：B54、教师提问之后，学生虽然提供了正确答案，但提供的答案不够深入，或者不够详细，或者不够规范时，适宜的理答方式是( )A、探究B、转引C、延伸D、提示正确答案：A55、讲授的重点和主干是( )A、结论B、导论C、引入D、主体正确答案：D56、下列表述中，不属于课堂观察的功能的是( )A、发展学生的自控能力B、促进教学的对话性C、改善课堂管理D、提高教师的反馈行为正确答案：A57、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强化的( )A、巩固功能B、促进功能C、维持功能D、激励功能正确答案：C58、结课中使用最为普遍的环节是( )A、巩固练习B、提示要点C、简单回忆D、拓展延伸正确答案：C59、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是( )A、讲解B、讲读C、讲演D、讲述正确答案：A60、对于学生而言，最好的强化物就是( )A、同学为其挑选的强化物B、自己挑选的强化物C、家长为其挑选的强化物D、教师为其挑选的强化物正确答案：B二、多选题（共10题，每题1分，共10分）1、教师课堂观察的对象包括( )A、观察学生的人际互动情况B、观察学生的仪容C、观察学生所携带的物品D、教师正确答案：ABCD2、下列发问行为，恰当的做法是( )A、在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问B、倾向于把问题分配给成绩好的学生C、在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语D、发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述正确答案：ACD3、下列属于积极的倾听方式有( )A、支持性陈述B、提问C、反馈性陈述D、关键词重复正确答案：ABCD4、下列行为中是无效做法的有( )A、当学生没有完成作业时，要求其课后留下来补做。

教学技能练习题

教学技能练习题一、单项选择1．教师教育机构萌芽于（）A．17世纪初 B．17世纪末C．18世纪初 D．18世纪末2．教学技能是教师在已有经验基础上，通过实践练习和反思体悟形成的一系列（）A．教学行为方式 B．心智活动方式 C．教学行为和心智活动方式 D．操作活动方式3．教学技能发展的最高形态是（）A．教学技巧 B．教学技艺C．教学艺术 D．教学自动化4．教师在教学过程中，旁人可以插话帮助教师改进教学的教学技能训练方法是（）A．介入教学 B．教育教学实习C．微格教学 D．模拟教学5．介入教学是一种（）A．教学方法 B．教学技能C．学习方法 D．教学技能训练方法6．利用现代教学技术手段来训练教师教学技能的实践性较强的方法是（）A．微格教学 B．介入教学C．录音训练法 D．模拟教学7．教案的最重要的部分是（）A．概况 B．教学过程C．板书设计 D．教学后记8．整个教学技能的核心是（）A．备课技能 B．课堂教学技能C．学法指导技能 D．教学反思技能9．课堂教学中最简单和最常用的一种导入方法是（）A．直接导入 B．复习导入C．情景导入 D．问题导入10．教师通过提出富有启发性的问题，进而引出新的教学内容的方法是（）A．直接导入 B．复习导入C．情景导入 D．问题导入11．教师从探讨题意入手导入新课的方法是（）A．直接导入 B．审题导入C．情景导入 D．问题导入12．课堂教学最主要最常用的方式是（）A．课堂导入 B．课堂讲授C．课堂提问 D．课堂板书13．教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（）A．讲述 B．讲读 C．讲解 D．讲演14．布鲁姆把课堂提问划分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（）A．教学的任务和内容 B．提问的一般形式C．学生的能力高低 D．教学的目标层次15．检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问是（）A．回忆提问 B．理解提问C．应用提问 D．综合提问16．从巩固所学知识出发设计的提问是（）A．回忆提问 B．理解提问C．应用提问 D．综合提问17．最常见的、几乎适用于所有学科的一种板书形式是（）A．语词式板书 B．表格式板书C．纲要式板书 D．线索式板书18．教师采用一定方法促进和增强学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为属于（）A．课堂对话技能 B．课堂倾听技能C．课堂反馈技能 D．课堂强化技能19．教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（）A．归纳结课 B．比较结课C．活动结课 D．悬念结课20．教师采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行结课的方法是（）A．归纳结课 B．比较结课C．活动结课 D．悬念结课21．把考试分为选拔性考试、水平考试和诊断性考试的依据是（）A．性质和功能 B．评分是否客观C．考试目标 D．考试内容范围22．试卷的可靠性与稳定性是指试卷的（）A．难度 B．区分度 C．信度 D．效度23．教师教学中最基本最广泛的表达工具是（）A．书面语言 B．教学口头C．体态语言 D．内部语言24．教师在教学中向学生说明事物、解释道理、分析问题、论证原理的语言，属于（）A．说明性语言 B．叙述性语言C．论证式语言 D．描述性语言25．在课堂教学中，教师应该把语速控制在（）A．每分钟100字以下B．每分钟100——150字C．每分钟200字左右 D．每分钟200字以上26．某教师上课过程中发现一个学生分心，便在讲课的同时用目光凝视这个学生，引起他的注意，促使其重新专心听讲，这个教师运用的是（） A．直观技能 B．体态表达技能C．提示技能 D．批评技能27．被称为“进入信息社会的通行证”，是信息社会每个人赖以生存、生活、学习的基本能力是（）A．探究能力 B．自主学习能力C．合作学习能力 D．信息能力28．学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习，是指（）A．探究学习 B．自主学习C．合作学习 D．主动学习29．首次提出较为系统的探究性教学理论，主张进行“问题教学法”的教育家是（）A．杜威 B．布鲁纳C．布鲁姆 D．波斯纳30．以集体备课为主要形式，为突破重点难点，寻找解决问题方法而进行的说课是（）A．研究性说课 B．示范性说课C．检查性说课 D．评比性说课31．让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课（）A．研究性说课 B．示范性说课C．检查性说课 D．评比性说课32．研究课堂教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段是（）A．备课 B．上课 C．说课 D．评课33．教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A．专业理想 B．专业情操C．专业发展 D．专业自我二、多项选择1．教学技能在不同发展阶段的表现形态有:A．教学技巧 B．教学技艺 C．教学反思D．教学研究 E．教学艺术2．教学技能的特点有（）A．示范性 B．复杂性 C．发展性D．操作性 E．整体性3．教学技能训练的原则有（）A．目的性原则 B．分解原则 C．示范原则D．反馈原则 E．训练与自我完善相结合原则4．教学技能训练的方法有（）A．观察法 B．书面作业法 C．对镜练习法D．介入教学 E．微格教学5．根据备课把握的内容，可以把备课分为（）A．课前备课 B．学期备课 C．课后备课D. 单元备课 E．课时备课6．备课的内容有（）A．备课程标准 B．备教材 C．备学生D．备教法 E．备学法7．电子教案的特点有（）A．形象生动 B．数字化 C．可交互操作D．对电子设备的依赖性 E．便于携带与运输8．编写教案不仅要切合学生实际，还要坚持“五性”，即（）A．科学性 B．主体性 C．教育性D．经济性 E．实用性9．课堂对话的特点具有（）A．民主性 B．生成性 C．多边性D．开放性 E．倾听性10．根据教师在倾听学生的言语时是否参与其中，课堂倾听的类型可分为（）A．介入型倾听 B．非介入型倾听 C．单向型倾听 D．双向型倾听 E．多向型倾听11．课堂对话主要包括（）A．人与客体的对话 B．师生对话 C．生生对话D．师师对话 E．人与自身的对话12．课堂板书的特点有（）A．超越性 B．艺术性 C．实践性D．高度概括性 E．直观形象性13．教学反馈在课堂教学中的作用表现在（）A．激励作用 B．导向作用 C．调控作用D．媒介作用 E．预测作用14．根据操作手段不同，可以把教学强化分为（）A．正强化 B．语言强化 C．标志强化D．动作强化 E．活动强化15．课堂导入的作用主要有（）A．集中注意 B．引发兴趣 C．及时反馈D．及时强化 E．进入课题16．按照作业的难易程度，可以把作业分为（）A．口头作业 B．实践作业 C．基础性作业D．发展性作业 E．实践作业17．课堂观察的影响因素有（）A．学习成绩 B．光环效应 C．期望效应D．刻板效应 E．教师素质18．按照考试的性质和功能，可以把考试分为（）A．标准化考试 B．综合考试 C．选拔性考试D．水平考试 E．诊断性考试19．教学口语的基本特征有（）A、教育性 B．科学性 C．针对性D．规范性 E．可接受性20．根据教学口语的信息流向可以将教学口语分为（）A．单向传输语言 B．双向对话语言 C．描述性语言 D．说明性语言 E．多向交流语言21．教师口语的构成要素有（）A．语音和吐字 B．音量和响度 C．语调和节奏 D．语速 E．词汇和语法22．教态语言的特征有（）A．辅助性 B．连续性 C．表情性D、动作性 D．情境性23．教态语言的功能有（）A．教育功能 B．传递信息功能 C．激励功能D．调控功能 E．强化功能24．课堂教学中教师的身姿变化主要包括（）A．站姿 B．走姿 C．手势D、眼神E、微笑25．教师教态语言的类型分为（）A．身姿变化 B．口语变化 C．板书变化D．面部表情 E．外表服饰26．对学生新型学习能力的指导包括（）A、信息能力指导 B.自主学习指导C．合作学习指导D．探究学习指导 E.创新学习指导27．对学生进行信息能力指导，包括（）A、获取信息能力 B．信息分析能力C．信息加工能力 D．信息利用能力 E．信息创新能力28．探究学习的特点有（）A．自主性 B．开放性 C．过程性D．实践性 E．规范性29．教学反思的特点有（）A．超越性 B．实践性 C．过程性D．主体性 E．发展性30．教师的教育专业情感包括（）A．专业理想 B．专业情操 C．专业自我D．专业能力 E．专业发展三、判断1．教学技能是包括心灵、感情和身体在内的整个人的行动，是一种全身心投入的知识、情感、行为整合的实践。

小学教学技能训练试卷答案

小学教学技能训练试卷答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 小学教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？A. 严厉批评学生B. 采用多样化教学方法C. 只关注成绩优异的学生D. 忽略学生的个性差异2. 以下哪项不是小学教学中常用的教学方法？A. 讲授法B. 讨论法C. 游戏法D. 死记硬背法3. 在小学教学中，教师应如何对待学生的不同学习风格？A. 强制学生适应教师的教学风格B. 忽略学生的个性差异C. 采用差异化教学策略D. 只关注学生的成绩4. 小学教师在教学过程中应如何评估学生的学习效果？A. 仅通过期末考试成绩B. 通过日常观察和作业C. 只关注学生在课堂上的表现D. 忽略学生的自我评价5. 以下哪项不是小学教师应具备的基本素质？A. 爱心和耐心B. 良好的沟通能力C. 对学生的严厉批评D. 专业教学知识二、判断题（每题1分，共10分）6. 小学教师在教学过程中应始终保持严肃，以维护课堂纪律。

（）7. 小学教师应鼓励学生提问，即使问题可能显得幼稚。

（）8. 小学教师在教学中应避免使用多媒体教学工具，以免分散学生的注意力。

（）9. 小学教师应根据学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。

（）10. 小学教师应定期与家长沟通，共同关注学生的成长。

（）三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述小学教师在教学中如何培养学生的创新思维能力。

12. 描述小学教师在课堂管理中应遵循的基本原则。

13. 解释小学教师如何通过教学活动促进学生的全面发展。

四、案例分析题（每题15分，共30分）14. 假设你是一名小学教师，班上有一位学生在数学学习上存在困难，经常感到沮丧。

请分析可能的原因，并提出你的教学策略。

15. 描述一个小学教师如何通过组织一次班级主题活动来增强学生的团队合作能力和集体荣誉感。

五、教学设计题（10分）16. 设计一节小学语文课的教学方案，主题为“春天的故事”，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。

教学技能真题

1.课堂教学中的“开场白”是指（B ）。

A.讲授 B.导入 C.提问 D.小结2.下列不属于导入类型的是（D ）。

A.情景导入 B.温故导入 C.问题导入 D.知新导入3.教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法称为( A)。

A.实验导入 B.情景导入 C.问题导入 D.知新导入4.学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（A ）。

A．关联性B．趣味性C．启发性D．目的性5.教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（B ）。

A．讲解B．讲述C．讲读D．讲演6.最简单的的提问是（A ）。

A．知识性提问B．理解性提问C．应用性提问D．分析性提问7.教师在进行新知识教学之前，为了引发学生学习动机所采用的一种教学方式是指（A ）。

A．导入B．提问C．讲授D．小结8.教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（B ）。

A．情景导入B．温故导入C．问题导入D．知新导入9.研究表明，主动学习才能激发学生的学习兴趣，产生好的教学效果。

因此，为了充分调动学生学习的积极性和主动性，教师的导入要具有（A ）。

A．趣味性B．迁移性C．目的性D．启发性10.下列哪一项不属于讲授的基本形式（D ）。

A．讲述B．讲解C．讲读D．说课11.检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（B ）。

A．分析性提问B．应用性提问C．综合性提问D．评价性提问12.与传统的“黑板＋粉笔”的板书相比，有着无可比拟的优势，能使课堂教学（板书）图文并茂，动静结合，形象直观，生动活泼的板书类型是（B ）。

A．阐述式B．电子式C．词语式D．线索式13.可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是（C ）。

《教师教学技能训练》试题1

一、根底技能局部：结合自己的理解简述下面的问题〔共3题，每题10分，共30分〕1、以下教学目标的表述中存在一个共同的问题，指出该问题是什么，并进展简单评述〔1〕使学生掌握8个生字及相关生词；〔2〕激发学生的求知欲；〔3〕培养学生的爱国主义情感。

行为主体：是学习者行为动词：描述学生可观察、可测量的具体行为行为条件：影响学生学习结果的特定的限制或范围；包括：环境因素、人的因素、设备、信息、时间、问题明确性等行为的标准〔或表现程度〕：用以评量学生学习表现或学习结果所到达的程度。

一〕行为性目标〔用可观察、可测量的行为陈述的目标〕知识了解——说出、背诵、识别、列举、复述、回忆、选出、识别等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、区别、提供、预测、检索、整理等。

应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决、检验、方案、总结、推广、证明等。

技能模仿——模拟、重复、再现、例证、类推等。

操作——完成、制定、解决。

绘制、安装等。

迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等。

过程与方法经历、感受、参与、写出、寻找、探究、解决问题、交流、分享、访问、考察等。

情感态度价值观反映〔认同〕——认可、承受、欣赏、关注、选择、拒绝、摈弃等。

领悟〔内化〕——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等。

1.教学目标陈述的是预期的学生学习的结果。

不应该陈述教师打算做什么;2.教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量;3.教学目标的陈述要反映学习结果的类型。

如陈述性知识、程序性知识和策略性知识。

2、从以下词语中任选一个，面向初一学生撰写约150字的教学讲解用语：美；创造；克隆；低碳经济；人文素质；科学素养；数学思想方法3、用大约200字概述你的教育理念，并写在下面的方格纸中。

新世纪教师应具备的教育新理念如今，我国教育改革正在如火如荼地进展着，但其成败的关键还取决于教师的教育理念是否更新。

教育理念是对教育事实的理性认识及在此根底上形成的教育信念，是人们教育行为的价值取向、指导思想和心理倾向，是教育主体行为的先导和调控机制，其内涵丰富，外延广泛。

小学教学技能试题及答案

小学教学技能试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 在小学教学中，以下哪项不属于教师的基本教学技能？A. 课堂管理B. 课程设计C. 学生评价D. 教室布置答案：D2. 教师在进行课堂管理时，以下哪项不是有效的管理策略？A. 制定明确的课堂规则B. 及时给予学生反馈C. 忽视学生的小动作D. 维持课堂秩序答案：C3. 在课程设计中，教师应该关注哪些方面？A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 所有选项答案：D4. 学生评价的目的是什么？A. 惩罚学生B. 激励学生C. 了解学生D. 所有选项答案：D5. 在小学教学中，教师应该如何处理学生的不同学习需求？A. 忽视差异B. 提供个性化教学C. 统一教学D. 只关注优秀学生答案：B6. 教师在课堂上使用多媒体教学工具的主要目的是什么？A. 增加课堂娱乐性B. 辅助教学内容C. 替代传统教学D. 减少教师工作量答案：B7. 教师在课堂上应该如何对待学生的提问？A. 忽略不答B. 鼓励并回答C. 批评提问的学生D. 只回答成绩好的学生的问题答案：B8. 在小学教学中，以下哪项不属于有效的课堂互动方式？A. 小组讨论B. 角色扮演C. 教师讲授D. 学生独立完成作业答案：D9. 教师在进行教学反思时，应该关注哪些方面？A. 教学效果B. 学生反馈C. 教学方法D. 所有选项答案：D10. 教师在设计作业时，应该考虑哪些因素？A. 作业量B. 作业难度C. 作业与课程内容的相关性D. 所有选项答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 教师在进行课堂管理时，应该制定_________的课堂规则，以确保课堂秩序。

答案：明确2. 在小学教学中，教师应该采用_________的教学方法，以适应不同学生的学习需求。

答案：多样化3. 学生评价的目的是_________学生的学习过程和结果，以及激励学生。

答案：记录4. 教师在课程设计时，应该关注教学目标、教学内容和_________。

教师基本技能测试题库

选择题：在课堂教学中，教师运用最多的基本技能是：A. 导入技能B. 讲解技能（正确答案）C. 结束技能D. 提问技能下列哪一项是教师课堂语言技能的重要组成部分，有助于提升教学效果？A. 使用方言进行教学B. 语言清晰、准确、生动（正确答案）C. 过多使用专业术语D. 语速过快，不考虑学生接受程度教师在黑板上书写时，应遵循的基本原则是：A. 随意书写，无需规划B. 书写规范、清晰易读（正确答案）C. 尽可能多写，以填满黑板D. 书写速度越快越好下列哪一项不是教师有效管理课堂的基本技能？A. 建立良好的师生关系B. 制定并执行课堂规则（正确答案）C. 忽视学生的课堂行为问题D. 及时处理课堂冲突教师在设计教学活动时，应重点考虑学生的：A. 家庭背景B. 兴趣爱好和认知水平（正确答案）C. 年龄大小D. 性别差异下列哪一项是教师运用多媒体教学技能时需要注意的？A. 过多依赖多媒体，忽视传统教学手段B. 合理选择和使用多媒体资源，提升教学效果（正确答案）C. 忽略多媒体资源的更新和维护D. 多媒体教学可以完全替代传统教学教师在进行教学反思时，主要反思的内容不包括：A. 教学目标的达成情况B. 教学策略和方法的有效性C. 学生的课堂表现和学习效果D. 自己的个人生活琐事（正确答案）下列哪一项是教师与学生进行有效沟通的关键技能？A. 倾听和理解学生的需求和意见（正确答案）B. 只表达自己的观点和要求C. 避免与学生的眼神交流D. 对学生的问题置之不理教师在评价学生的学习成果时，应遵循的基本原则是：A. 以惩罚为主，激励学生改进B. 客观、公正、全面地评价学生的学习表现（正确答案）C. 只关注学生的考试成绩D. 忽视学生的个体差异和努力程度。

幼儿园教学技巧试题及答案

幼儿园教学技巧试题及答案一、选择题1. 以下哪项不是幼儿园教学活动设计的基本原则？A. 目标性B. 兴趣性C. 游戏性D. 大学习答案：D2. 在幼儿园教学活动中，教师应该在什么时候引入新知识？A. 在孩子们完全掌握现有知识后B. 在孩子们表现出学习新知识的兴趣时C. 在孩子们最活跃的时候D. 不需要引入新知识，孩子们自然会学习答案：B3. 幼儿园教学活动中，教师应该如何引导孩子们的讨论？A. 完全由孩子们主导，教师只做观察B. 教师提出问题，孩子们自由讨论C. 教师引导话题，确保讨论符合教学目标D. 教师不应引导孩子们的讨论答案：C二、简答题1. 请简述幼儿园教学活动设计的基本原则。

答案：幼儿园教学活动设计的基本原则包括目标性、兴趣性、游戏性。

目标性指的是教学活动应具有明确的目标，以便教师评估教学效果；兴趣性指的是教学活动应激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度；游戏性指的是教学活动应以游戏的形式进行，让孩子们在玩乐中学习。

2. 请简述在幼儿园教学活动中，教师应该如何激发学生的学习兴趣。

答案：在幼儿园教学活动中，教师应通过以下方式激发学生的学习兴趣：- 设计有趣的教学活动，让孩子们在玩乐中学习；- 创设丰富的教学环境，提供各种教学资源，让孩子们自由探索；- 采用生动、形象的教学方法，如讲故事、唱儿歌、绘画等；- 与孩子们建立良好的互动关系，关注他们的需求，适时给予鼓励和支持。

三、案例分析题某幼儿园教师在开展数学教学活动时，发现孩子们对数字的概念掌握不牢固。

请提出针对该情况的教学改进措施。

答案：针对孩子们对数字概念掌握不牢固的情况，教师可以采取以下教学改进措施：1. 设计有趣的数学游戏，如数字接龙、数数游戏等，让孩子们在玩乐中加深对数字的认识；2. 通过实物操作，让孩子们触摸、比较不同数量的物品，从而理解数字的大小关系；3. 创设丰富的数学环境，如布置数字墙面、制作数字卡片等，提供随时可接触的数学资源；4. 进行分组教学，针对不同能力水平的孩子提供适宜的数学任务，给予个别化指导；5. 定期进行数学评估，了解孩子们的学习进度，调整教学策略。