《叶公好龙》第二课时
[小学文言文：《叶公好龙》和译文和注释]叶公好龙注释
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[小学文言文：《叶公好龙》和译文和注释]叶公好龙注释叶公好龙两汉：刘向叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
译文叶公喜欢龙，衣带钩、酒器上刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。
他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。
叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
注释叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
子高：叶公的字。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通“爵"，古代饮酒的器具。
屋室雕纹：房屋上雕刻的图案、花纹“文”通“纹”。
以：在闻：听说。
下之：到叶公住所处。
窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖（yǒu)：窗户。
施（yì）：延伸，同“拖”。
堂：厅堂还（xuán）走：转身就跑。
还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。
五色，这里指脸色。
是：由此看来。
好：喜欢。
夫：这，那。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
寓意这个成语的意义是：比喻表面上或口头上爱好、赞赏某事物，实际上并不爱好，或者实际上并不了解，一旦真正接触，不但并不爱好或赞赏，甚至还惧怕它，反对它。
辨析这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
通过这个故事，我们要丢弃"理论脱离实际"的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。
同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
但历的叶公却不是这样的人。
叶公最的功劳是他不以怨报德，果断率兵平定了白公胜的叛乱，从而稳定了楚国政权。
之后，为了楚国的长治久安，把职位让给别人，这一让贤之举，被专家们评为不迷权贵、深明大义。
小学文言文《叶公好龙》原文及翻译
小学文言文《叶公好龙》原文及翻译小学文言文《叶公好龙》原文及翻译《叶公好龙》的作者是两汉诗人刘向，下面小编为大家带来了小学文言文《叶公好龙》原文及翻译，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
译文及注释译文叶公喜欢龙，衣带钩、酒器上刻着龙，居室里雕镂装饰的`也是龙。
他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。
叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
注释叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
子高：叶公的字。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通"爵"，古代饮酒的器具。
屋室雕纹：房屋上雕刻的图案、花纹“文”通“纹”。
以：在闻：听说。
下之：到叶公住所处。
窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖（yǒu)：窗户。
施（yì）：延伸，同“拖”。
堂：厅堂还（xuán）走：转身就跑。
还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。
五色，这里指脸色。
是：由此看来。
好：喜欢。
夫：这，那。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
叶公好龙-教案
课题
叶公好龙
课时
4课时
课文分析
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
教学目标
○知识与能力
1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
○过程与方法
通过各种形式的朗读，帮助学生背诵。
○情感态度价值观
教育学生要表里如一、言行一致、实事求是、不弄虚作假。
教学反思：
叶公好龙 第二课时
意思：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，
他喜欢的，是似龙非龙的东西。
第三次“先学后教”.
自学指导（一）
“叶公好龙”这个成语说的是什么 意 思？生活中有没有叶公这样的人？
（2分钟后，比谁回答得好。）
自学指导（二） 这则寓言故事告诉我们一个怎样的道理？
（1分钟后，比谁回答得好。）
当堂训练：
默写寓意。
● ● ●
闻：听说。 施： 拖。
牖：窗户。
意思：天上的真龙听说了，就从天上下来。
龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
● ●
还：通“旋”，转身。
走： 跑。
意思：叶公一见，转身就跑，吓得魂不附体，
脸色都变了。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
● ●
非：不是。
似：像。
学习目标:
1. 有感情地地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得做人应言行一致、
表里如一、实事求是，不可弄虚作假。
第一次“先学后教”.
比谁背得好.
(3分钟后我们来比赛)
叶公好龙
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，
屋室雕文/以写龙。于是天龙/闻而下之，窥头/于牖， 施尾/于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄， 五色无主。是叶公/非好龙也，好夫/似龙/而非龙
者也。
第二次“整体意思，2分钟后我们来比赛， 看谁翻译得好。
叶公子高/好龙，钩/以写龙，凿/以写龙，
● ● ● ●
屋室雕文/以写龙。
●
好：喜欢。 雕：刻。
写：画。
意思：叶公子非常喜欢龙，家里用的东西上画
着龙，屋子内外也都刻着龙。
小学文言文：《叶公好龙》和译文和注释
小学文言文：《叶公好龙》和译文和注释叶公好龙两汉：刘向叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
译文叶公喜欢龙，衣带钩、酒器上刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。
他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。
叶公一看是真龙，转身就跑，吓得他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
注释叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
子高：叶公的字。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通"爵"，古代饮酒的器具。
屋室雕纹：房屋上雕刻的图案、花纹“文”通“纹”。
以：在闻：听说。
下之：到叶公住所处。
窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖（yǒu)：窗户。
施（yì）：延伸，同“拖”。
堂：厅堂还（xuán）走：转身就跑。
还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。
五色，这里指脸色。
是：由此看来。
好：喜欢。
夫：这，那。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
寓意这个成语的意义是：比喻表面上或口头上爱好、赞赏某事物，实际上并不爱好，或者实际上并不了解，一旦真正接触，不但并不爱好或赞赏，甚至还惧怕它，反对它。
辨析这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
通过这个故事，我们要丢弃"理论脱离实际"的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。
同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
但历的叶公却不是这样的人。
叶公最的功劳是他不以怨报德，果断率兵平定了白公胜的叛乱，从而稳定了楚国政权。
之后，为了楚国的长治久安，把职位让给别人，这个让贤之举，被专家们评为不迷权贵、深明大义。
叶公好龙古文及注释
叶公好龙是一个寓言故事，出自汉代刘向的《新序·杂事五》。
以下是叶公好龙的古文及注释：
古文：
叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
注释：
- 叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
- 写：画。
- 凿：通“爵”，古代饮酒的器具。
- 屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹。
“文”通“纹”。
- 窥头于牖：龙头搭在窗台上探望。
窥，探望。
- 施尾于堂：龙尾伸到了厅堂里。
施，延伸。
- 还走：转身跑。
还，通“旋”。
- 五色无主：脸色一会儿白，一会儿黄。
五色，指脸色。
- 是：由此看来。
这则寓言故事用很生动的比喻，讽刺了名不副实，表里不一的叶公式人
物，揭露了他们只唱高调，不务实际的坏思想、坏作风。
比喻表面或口头上对某事物特别喜欢，实际上并不爱好，甚至并不了解，一旦真正接触，不但不爱好甚至还会惧怕它，反对它的人。
叶公好龙(第2课时)
窥头于牖
弃而还走：通“旋”
请同学们小组合作学习解决 以下问题：
（1）哪些语句写叶公好龙？
（2）哪些语句写叶公见到龙的表现？ （3）哪些语句写对叶公好龙 的评价。
是叶公非好龙也，好夫似 龙而非龙者也。
“叶公好龙”这则寓言的寓意你 体会到了吗？
讽刺了那些口头上爱好某些事物， 实际上并非真爱好的人。
表里如一
言行一致 实事求是
我们大家都来说。
想一想，生活中有没有类 似叶公这样的人？你还想说什 么。
业
1.预习第二单元《书》，明天每人带一本正在阅读的书 籍，参加班级读书会。 2.在作业本上完成P18页语文天地的内容，抄写我的摘 录笔记，回答第二题。 抄写读一读，并补充两条关于书的名言。 温馨提示：1.明天交积分五分。
儿童绘本故事《叶公好龙》PPT课件
叶公好龙 Lord Ye professed to love dragons
从前有位叶公，特别喜欢龙。
他屋内的梁、柱、门、窗都请巧匠雕刻上龙纹。
雪白的墙壁上也请工匠画一条条巨龙。
甚至他家穿的衣服、盖的被子、挂的蚊帐上， 也都绣上活灵活现的金龙。
方圆几百里都知道叶公好龙。
要深入了解它的内在。
思考
·儿童成语故事教育绘本·
叶公好龙 Lord Ye professed to love dragons
天上的真龙听说以后很受感动， 亲自下来探望叶公。
巨龙把身子盘在叶公家客厅 的柱子上，尾巴托在方砖地 上，头从窗户伸进了叶公的
书房。
叶公一见到真龙，顿时吓 得面色苍白，转身逃跑了！
这个成语比喻的是，有些人口头 上说喜欢某些事物，实际上并不 真正爱好。同时它也告诉我们一 个道理：做人要诚实，不要盲目 的去追捧、崇拜一些事物，喜欢 一样东西，不能只看它表面，而
小学文言文：《叶公好龙》原文译文赏析
小学文言文：《叶公好龙》原文译文赏析《叶公好龙》两汉：刘向叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
【译文】叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。
他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上来到叶公的住所，龙头搭在窗台上探看，龙尾伸到了厅堂里。
叶公一看是真龙，转身就跑，被吓的像失了魂似的，惊恐万状，茫然无措。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
【注释】叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
子高：叶公的字。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通“爵”，古代饮酒的器具。
屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹“文”通“纹”。
以：在。
闻：听说。
下之：到叶公住所处。
窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖（yǒu)：窗户。
施（yì）：延伸，同“拖”。
堂：厅堂。
还（xuán）走：转身就跑。
还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。
五色，这里指脸色。
是：由此看来。
好：喜欢。
夫：这，那。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
【赏析】这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
通过这个故事，我们要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。
同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
但历的叶公却不是这样的人。
叶公最的功劳是他不以怨报德，果断率兵平定了白公胜的叛乱，从而稳定了楚国政权。
之后，为了楚国的长治久安，把职位让给别人，这一让贤之举，被专家们评为不迷权贵、深明大义。
叶公沈诸梁，字子高，被楚昭王封为叶邑尹而始姓叶。
叶公生于楚国王室之家，其曾祖父是春秋五霸之一的楚庄王。
秦国出兵击退吴军后，楚昭王把沈诸梁封到楚国北疆重镇“方城之外”的叶邑为尹。
2023年《叶公好龙》教学反思
2023年《叶公好龙》教学反思2023年《叶公好龙》教学反思1学完这篇文言文，我深深感到：教学文言文，朗读是第一位首先，教师要对古文熟读成背，为学生做好范读，感染学生，激发学生朗读顾问的兴趣;其次，教给学生朗读方法：1、放慢朗读速度;2、注意按意思断句;3、熟读的基础上达到流利背诵另外在上《叶公好龙》的第二课时时，孩子们从“叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
”中领会到叶公对龙艺术的喜爱，又从“叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
”领会到叶公对真龙的.恐惧，我要求学生把两部分进行比较理解，要孩子们谈谈自己对叶公的看法。
结果就有了四种观点：1、不要做爱慕虚荣的人。
2、做人要言行一致、表里如一、实事求是的人。
3、看事物不能只看表面现象。
4、叶公的行为是人之常情，可以理解的。
前三种看法都是对的，但后一种学生的见解也是有道理呀，但这却违背了__的教育意义。
于是我这样引导孩子们的：1、这篇课文是以什么语气来写的?生：嘲笑。
生：讽刺。
2、好，能感受到讽刺之意。
哪个句子体现出这种意味?生：弃而还走，失其魂魄，五色无主。
3、太棒了，既然是以讽刺的意味来写，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么?生：他似乎是刻意想让我们明白什么道理。
4、那他是想让我们明白什么呢?或是想让我们从中吸取什么教训呢?孩子们恍然大悟，原来作者是有意让我们从中体会到做人应言行一致、表里如一、实事求是，不可弄虚作假的精神。
接着，孩子们热情高涨，谈到了生活中这种“叶公好龙”似的现象。
对什么叫寓言故事也加深了认识。
2023年《叶公好龙》教学反思2去年10月份曾听过窦桂梅老师的一节文言文公开课，受到的启发就是要引导学生通过读明白文言文与现代文相比，从词语、句的对照读入手，整堂课显得得心应手。
但是能否正确流利地朗读，本课出现几个容易读错的`字，而学生朗读和背诵时本课教学的重点。
在教学本课时，我指导学生先从“好”字，这个多音字来揭示课题，并就题设疑：哪些句子写叶公喜欢龙？结果怎么样？让学生带着问题，自课课文。
刘向《叶公好龙》译文《叶公好龙》注释及辨析答案
刘向《叶公好龙》译文《叶公好龙》注释及辨析答案《叶公好龙》是由刘向所创作的，这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
下面就是小编给大家带来的《叶公好龙》的译文及辨析，希望能帮助到大家!《叶公好龙》两汉：刘向叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。
于是天龙闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。
叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
《叶公好龙》译文叶公子高非常喜欢龙，衣带钩、酒器上都刻着龙，屋子内外都雕刻着龙。
他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上来到叶公的住所，龙头搭在窗台上探看，龙尾伸到了厅堂里。
叶公一看是真龙，转身就跑，被吓的像失了魂似的，惊恐万状，茫然无措。
由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
《叶公好龙》注释叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶(古邑名，今河南叶县)。
子高：叶公的字。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通“爵”，古代饮酒的器具。
屋室雕文：房屋上雕刻的图案、花纹“文”通“纹”。
以：在。
闻：听说。
下之：到叶公住所处。
窥(kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖(yǒu)：窗户。
施(yì)：延伸，同“拖”。
堂：厅堂。
还(xuán)走：转身就跑。
还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。
五色，这里指脸色。
是：由此看来。
好：喜欢。
夫：这，那。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
《叶公好龙》辨析这个故事，用很生动的比喻，辛辣地讽刺了叶公式的人物，深刻地揭露了他们只唱高调、不务实际的坏思想、坏作风。
通过这个故事，我们要丢弃“理论脱离实际”的坏思想、坏作风，树立实事求是的好思想、好作风。
同时也讽刺了名不副实、表里不一的人。
但历史上的叶公却不是这样的人。
叶公最著名的功劳是他不以怨报德，果断率兵平定了白公胜的叛乱，从而稳定了楚国政权。
叶公好龙2
年级： 五年级 授课教师：
课题 学习目标 学习重点
叶公好 龙
课时
备课人： 第二课 时
审批人：
课型
预习+展示
1、读懂课文内容，并理解寓意。 2、背诵古文。 根据叶公的所作所为把握他的特点，了解“叶公好龙”这 个成语的内在含义。
学习难点 感受古今字义的不同，结合译文读懂古文内容。 学习准备 回顾这则寓言写了一个什么故事？ 【知识链接】 《叶公好龙》 选自《新 序》，《新 序》是我国一 部古书的名 称，是西汉著 名经学家、散 文家刘向编辑 的，书中记叙 了许多古代历 史故事。 【学法指导】 对照译文理解 难懂字词，正 确的断句，流 利的朗读，读 懂每句话的意 思，理解故事 中蕴涵的深刻 道理。 【温馨提示】
你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公 说点什么？
又会怎样做？从而 解决这一问题。
1、你觉得叶公是个怎样的人？ 测评反馈 （表面、心里、不一样） 拓展延伸 2、寓言要告诉我们什么？ 15分 （表里如一） 3、交流寓意 。 盘点收获 3分 我的反思
【指点迷津】 在读拼音写词 语时要回顾本 课学习的生字 新词。 在组词时要注 意偏旁。
展开想象真龙回到 天上Байду номын сангаас后，会怎样 想？叶公回家之后
1这些词在文章中是什么意思： 好： 写： 闻： 预习导学 7分 窥： 走： 五色： 弃： 是： 施： 还： 牖：
探究一： 有些字的字义，古代与现代有很大不 同，你能找出有哪些字？（如：“弃 而还走”的“走”今义：行走，古 义：跑 探究二： 合作探究 “是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙 精彩展示 者也”你怎么理解这句话的？“叶公 15分 好龙”这个成语是什么意思？（写出 自己的理解，交流后有感情的展示朗 读课文。） 探究三：
成语故事-叶公好龙2-课件
成语是汉文化的一大特色，固定的结构形式，简短且意味深长，每一个成语都代表了一个典故，它生动简洁，表达深刻，形象鲜明！
“寓言”一词最早见于《庄子》，具有用故事来帮助说理文体元素。《揠苗助长》、《自相矛盾》、《守株待兔》、《刻舟求剑》等都是出自先秦散文。
我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作
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我把人间转一转打起我的鼓 敲起我的锣生活充满节奏感
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打起我的鼓敲起我的锣生活充满节奏感大王叫我来巡山抓个和尚做晚餐这山涧的水无比的甜
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我要摘下最美的花儿献给我的小公举大王叫我来巡山
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还不粘人的小妖精别问我从哪里来也别问我到哪儿去我要摘下最美的花儿献给我的小公举
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打起我的鼓敲起我的锣生活充满节奏感大王叫我来巡山抓个和尚做晚餐这山涧的水无比的甜不羡鸳鸯不羡仙
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生活充满节奏感大王叫我来巡山抓个和尚做晚餐
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太阳对我眨眼睛鸟儿唱歌给我听我是一个努力干活儿还不粘人的小妖精别问我
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《叶公好龙》教案
《叶公好龙》教案《叶公好龙》教案篇一一复习学习方法导入小朋友们，今天我们要学习一篇古今文对照的文章《叶公好龙》。
《叶公好龙》选自西汉刘向所编撰的《新序》。
请大家回忆一下，古今文对照的文章，我们有哪些学习方法？大家的学习方法都很有效。
接下来，你可以选取一些适合自己的方法，初读课文，完成学习任务。
二初读课文，了解课文大意1按要求自学（1）读通古文（2）古今对照，理解古文含义（3）阅读金钥匙，了解古今字义的不同（4）叶公好龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来（5）叶公见到龙有哪些表现？分别在两段文章中画下来2检查自学三抓住语言动作心里神态描写理解叶公好龙的寓意1叶公好龙有哪些表现？板书叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙现在我们就去叶公家里面参观参观，叶公家里面怎么样？把你看到的告诉大家。
参观了叶公家里之后，你有什么感觉？大家想一想，叶公为什么要这样做呢？他心里可能会怎样想？他会怎样向别人介绍自己的家？别人看到他的家里面这个样子会对他说些什么呢？他心里会怎样想？2叶公见到龙有哪些表现？龙听说了叶公的事，真的就来了。
叶公见到龙有哪些表现？板书叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主请大家看看，这几句里面哪一些是写叶公的神态的？哪一些是写叶公的动作的？画出来动作：弃而还走谁能来模仿一下他的动作？神态失其魂魄，六色无主谁能来描述一下他当时的样子？看了这段描写你有什么感觉？大家再想想看，这条龙见了叶公的样子会怎么想怎么说？3挖掘寓言的寓意我们中国人可有一句话，听其言，还要观其行。
下面我们不妨把叶公好龙的表现和叶公见龙的表现联起来读一读。
（相机潜移默化的进行背诵训练）叶公好龙：钩以写龙凿以写龙屋室雕纹以写龙叶公见龙：弃而还走失其魂魄六色无主这回对比一读，你们有没有什么想问叶公的？相机追问：叶公到底是好龙还是不好龙呢？请大家给叶公下个结论吧。
相机板书结论：叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也为什么这么说呢？好夫似龙而非龙者是什么？难道说这是动物园里面的新物种？谁来说说？如果请你用一个数学符号连接上面两段叶公的表现，你会选择哪个？这个不等号是什么意思？大家想想看，叶公的故事是真的吗？那么作者为什么要写这样一个故事呢？在生活中有没有叶公的人呢？叶公好龙的故事已经演变成了一个成语，常常用来批评那些言行不一致的人。
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学困生辅导 1、课外辅导；2、逆向结对；3、创造机会；4、多做多练；5、激励机制；6、充 措施及内容 分了解学生；7、家校联系必不可少。
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教 学 过 程
教师教学环节及方法 学生活动过程
一、情境引入 1.《叶公好龙》的寓意是什么？ 2.你喜欢叶公这个人吗？为什么？ 二、学习课文 1.默读课文，本文一共有几句话？每句话分别讲的是什么？ 2.自由读，分层，并说说这样分的理由。 3.汇报： 四层 叶公好龙—真龙下凡—叶公逃跑—不是真好龙 三层 叶公好龙—见真龙，因害怕逃跑—不是真好龙 二层 叙述故事—议论 4.按照每层的大意，试背。 5.指名背。 6.齐背。 三、拓展阅读 拓展阅读: 穿井得人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。第 ③其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人”。 有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之④， 闻之于宋君⑤。宋君令人问之于丁氏⑥，丁氏对曰： “得一人之使⑦，非得一人于井中也。” [字词注释] ①选自《吕氏春和·慎行览·察传》。 ②溉汲：从井里打水浇地。溉：音gai，浇灌。汲： 音ji，从井里打水。 ③穿井：挖井。
梅川镇中心小学教案设计
单 元： 第一单元 龙 内 容：叶公好龙 2 时 间： 1.有感情地朗读课文，背诵课文，并复述课文。 2.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，参照课文读懂句意，用 教学目标 自己的话讲讲寓言故事，感悟寓言告诉人们的道理。 3.明白“叶公好龙”这个成语的意思，并教育学生要表里如一。 重点难点 1.加强对学生朗读的指导，并指导学生背诵课文。 2.学生价值观的培养。
板书设计
穿井得人 《吕氏春和·慎行览·察传》 溉汲：从井里打水浇地。溉：音gai，浇灌。汲：音ji，从井里打水。 穿井：挖井。 这则寓言提醒人们：听到什么传闻之后，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要 人云亦云，听到风就是雨，以致以讹传讹。
教学反思
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
计
：
，参照课文读懂句意，用
里如一。
练；5、激励机制；6、充
设计意图
1.由复习导入新 课。 2.以分层带背 诵，教会学生灵 活背诵的方法。
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设计意图
3.由此及 彼，巩固 学习文言 文的方 法。
音ji，从井里打水。
一想是否合乎情理，不要 讹传讹。
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1.回顾课文寓意 及人物。 2.分层，在理解 大意的基础上背 诵课文
教 学 过 程
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教师教学环节及方法
学生活动过程
[译文]： 宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地， 3.把文章读通， 因此经常有一个人住在外面。等到他家打了一眼井之后，便对别 读顺。分组交流 人说：“我家打井得到一个人。”有人听到这话，传播说：“丁 讨论，全班汇报 家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国 。 国君那里。宋国国君派人去问姓丁的，丁家的人回答说：“得到 一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。” （1） 根据译文弄清句意。 （2）这则寓言告诉我们什么道理？ 四、课堂小结 这则寓言提醒人们：听到什么传闻之后，要动脑筋想一想是否合 乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致以讹传讹。 五、课后作业。展开想象：真龙看到叶公失魂落魄逃跑的样子会 怎样想，怎样做？叶公到家后又会怎样做呢？ 1.自由练说。 2.把练说的内容整理成文。