苏教版高一语文《品质》课堂实录
高中语文苏教版精品教案《品质》
《．品质．．．．．．．》教学设计学习．．．．．目标：1．、学习小说中如何通过刻画人物形象．．．．．．．．．．．．．．．．入手鉴赏作品。
．．．．．．．2．、认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3．、．学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学习．．．．．重点：1．、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2．、鉴赏小说中的人物形象．．．．．．．．．．．描写。
．．．一、问题导学．．．．．．俗话说题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．我们现在要看的这篇小说的题目是“品．．．．．．．．．．．．．．．．．质”，那么小说要讲述给我们一个拥有怎样品质的人的故事呢？我们从中会有什么收获呢？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、自主学习．．．．．．1．、概述本文讲述了一个．．．．．．．．．．．．．．．．．什么样的故事？参考：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的老头儿后来就饿死了。
．．．．．．．．．．．（了解故事梗概）．．．．．．．．2．、．看完这个故事，给你印象最深的是什么？（这篇小说写得最好的是刻画了格斯拉的形象，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．通过这个问题重点分析格斯拉的形象以及刻画人物的方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。
．）．三、互动探究．．．．．．1．、．首先请同学们回忆一下人物描写的几种方法（语言、肖像……）请同学们速读小说，从中．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．找出对格斯拉外貌、语言、动作描写的文句并就其中自己最喜欢的文句加以品读赏析。
高中语文《品质》教学实录
《品质》教学实录一、细数去店铺的次数，整体把握小说的结构特征师：今天我们一起来阅读小说《品质》，作者是英国作家高尔斯华绥，1932年诺贝尔文学奖获得者。
《品质》这篇小说讲述“我”多次去格斯拉的店铺订做皮靴，见证了格斯拉的店铺倒闭的过程。
请大家在课文里找一找，“我”去格斯拉的店铺一共去了几次？生：一共7次。
师：哪7次？从文中找出表示时间顺序的词语或句子。
生：课文第三段“有一天，我把幼小的脚伸到他跟前时”，这是第一次。
第9段“于是我就说：‘你好吗，格斯拉先生？’”这是第二次。
第12段“有一天，我有机会跟他谈了一件事”，这是第三次。
第22段“有一次（也只有这一次）我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，漫不经心第走进他的店铺”，这是第四次。
第五次在第28段：“后来我再去他那里的时候，我惊奇第发现——”。
第43段“过了一年多，我才又回答伦敦”，这是第六次。
最后一次是第54段，“一个星期以后，我走过那条小街”。
师：这七次找得很准。
还有补充的吗？生：课文第34段还讲到一次，“过了好几个月以后，我又到他的店铺里去。
”所以，一共去了8次。
师：补充得很好。
“我”一共去了8次。
与格斯拉交往7次。
下面我们来看这篇小说的结构特征。
它是由8各生活片段组合而成的，“我”每去一次店铺，就是一个生活片段。
这种结构，我们称之为“片段组合式”（板书）。
请同学们回忆一下，以前学过这种结构的小说吗？生：鲁迅的《故乡》。
师：《故乡》讲述“我”重回久别的故乡的经过，不是“片段组合式”结构。
鲁迅先生的别的小说呢？生：《孔乙己》。
师：是的，《孔乙己》讲述主人公三次去咸亨酒店喝酒、赊酒的经历，是“片段组合式”结构。
还有吗？上学期我们还学过鲁迅的——生：《祝福》。
师：《祝福》把祥林嫂一生的几个片段组合在一起。
好，下面请大家再想想，这些作品里都有“我”，“我”有什么作用呢？生：是小说的线索。
生：是故事的见证者，增强了故事的真实性。
师：讲得好。
还有吗？（稍停）“我”与作品主题有关系吗？生：有。
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇
《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)共3篇《品质》优秀教案(苏教版高一必修三)1近年来，高中生物教学已经逐渐成为学生选课的热门之一。
不仅是因为其比较简单，而且能够帮助学生开启对自然世界的认知。
而教材同样是关键因素。
今天我画重点介绍苏教版高一必修三对应的生命科学教材——《品质》。
一、教材特色1. 探究性教育：教材内容注重学生的主动探究，不仅仅是知识点的二次加工，而是深入剖析每个问题的根源，注重追问，拓展思维，尤其是从分子层面细致剖析生命各方面的奥妙。
2.题材丰富：教材以120个章节展开，其中既有基础知识又有实际应用问题，如生命的进化与发展、遗传信息的表达和调控、环境与有机生命的互动等。
融合了量子力学、生物学等多领域的交叉知识，课堂内容更为酣畅淋漓。
3. 培养科学素养：教材内部设置了各种参与性的实验，让学生亲手出笼饲养、花粉染色体观察、遗传实验等等。
除此之外，案例研讨、比较分析等活动也格外引人入胜。
二、优秀教案基于《品质》教材，苏教版还精心制定了一套教学大纲和教案，使得每节课的教学过程更加科学系统。
那么什么样的教学大纲和教案才能称之为“优秀之作”呢？以下是我整理的几点：1.明确教学目标教学大纲首先要明确课程目标，更是确立学生需要达成的技能与认知目标。
充分利用课程大纲，可以让教学更加有序，指导教师对课程的深度和广度进行合理的安排。
同时，学生在完成课程目标后也能自觉意识到自身的职业素养与能力的提升。
2.设计有效的教学活动教学大纲中除了明确课程目标以外，还需要合理地设计教学活动，以及教学活动之间的关联和连续性。
在每节课之前，强调课程中的目的和重点，教师正式教学时也充分地利用教案进行梳理，将重点难点知识点通过充实的演示、实验、讲解等多种形式进行有效讲解。
3.注重全面的评估教学效果好的教学大纲设计需要想清楚如何评估教学效果。
相信每个学校或者班主任老师都会制定不同形式的考试或者期末考试。
但是，对于教师们来说，要重点关注学生的思维质疑、讲解表现等方面，尤其是期末评分系统以多元评分制度为基础。
《品质》课堂教学实录2
《品质》课堂教学实录2《品质》课堂教学实录2师：今天我们一起来学习一篇外国小说，题目叫《品质》，作者是谁？生：高尔斯华绥，1932年获诺贝尔文学奖。
师：这是一篇小说，主人公是谁？生：格斯拉兄弟。
师：小说主人公的命运有哪些变化？从哪些地方看出？生1：从肖像描写可以看出命运的变化。
师：肖像怎么变化的呢？生1：“他本人有点像皮革制成的人……好象在迷恋着理想》” ——“他的红胡子好象突然添上好多花白须毛了！”——“我所遇到的原来是他本人，但是多么苍老，多么消瘦啊！”——“我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖”——“他变得衰老极了，看了他实在叫人难过”师：还有哪些地方可以看出命运的变化？生2：店面的变化。
先是两间店铺，后来只剩一间，最后不属于他了。
生3：橱窗里陈列的靴子的变化。
“橱窗里陈列着几双靴子”——“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。
”——“橱窗里照样陈列着细长的轻跳舞靴、带布口的漆皮靴，以及漆亮的长筒马靴。
”但物是师：做靴子的时间长，从靴子本身来说，按理成本升高，价格也要上升，但他的靴子价钱与过去完全一样，这样他的利润减少。
生2：是大公司的垄断。
小说第45页说：“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。
我们热爱靴子，但是他们抢去了我们的生意。
”这是客观原因。
但也有主观原因，就是“他从不登广告！”说明他不懂得经商之道。
师：他为什么不做广告？酒香不怕巷子深。
生2：说明他对自己手艺的自信。
生3：是人们观念的转变。
当时人们普遍追求时髦，“人们好象不要结实靴子了。
”生4：开销太大了。
第49页说：“店里从来不存一个便士。
所有的钱都用在房租和皮革上了。
”生5：他做靴子好象不是为了赚钱。
“他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。
”“他从不让自己有吃饭的时间”师：他为什么要用最好的皮革？为什么从不让自己有吃饭的时间？用一句话来回答。
生1：他把做靴子当作一项事业，而不是谋生的手段。
苏教版高中语文必修三 第2专题 《品质》精品教案
《品质》精品教案【学习目标】1．分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2．领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3．赏小说的细节描写。
【导语设计】人皆有灵魂，但灵魂未必总是在场的。
现代生活的特点之一是灵魂的缺席，它表现在各个方面，例如使人不得安宁的节奏，远离自然，传统的失落，人与人之间亲密关系的丧失等等。
（周国平《灵魂的在场》）今天我们一起来阅读一篇描写一个普通靴匠坚守自己本分而付出生命的小说。
【整体感知】一、基础梳理1.预习检测2.作者简介、写作背景及文体知识（1）约翰·高尔斯华绥约翰·高尔斯华绥(1867－1933)，英国小说家、剧作家，著名的批判现实主义作家。
出身于一个富裕的资产阶级家庭，曾在牛津大学读法律，后放弃律师工作从事文学创作。
30岁时发表处女作《天涯海角》，但直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会关注。
1906年，高尔斯华绥完成长篇小说《有产业的人》，获得广泛好评，他也因此被公认为英国第一流作家。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
主要作品有两组三部曲：《福尔赛世家》(由《有产业的人》《骑虎》《出租》组成)和《现代喜剧》(由《白猿》《银匙》《天鹅之歌》组成)。
（2）写作背景《品质》写于1911年。
当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
现代社会的机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符合实际的广告招揽顾客。
而为了追求剩余价值最大化，商品的质量却在下降。
一部分人于是对被挤轧到社会边缘的传统手工业无限怀念，因为这些小本经营都实实在在、童叟无欺。
二、主要内容《品质》以工业垄断对手工业作坊的冲击为写作背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬靴匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
苏教版高中语文必修三第二专题《品质》课课练 .doc
《品质》课课练（高一必修二）主编人：曹林祥一、基础训练：1．下列词语中发音错误的一项是（）A．赊(shē)帐蹙 (cù)眉褶(zhě)皱 B．橱(chú)窗模(mó)范潜(qiǎn)在C．窥(kuī)视羞怯(qiè) 褐(hè)色 D．趿(tā)拉鬈(quán)曲稀薄(bó) 2．下列选项中有错别字的一项是（）A．簇新鬈曲趿拉座落 B．赊帐蹙眉褶皱诧异C．橱窗模范模糊鄙视 D．倒霉窥视怜悯时髦3．下列句子中虚词使用正确的一项是（）①他终于站在来客面前，像一只在日光中受了惊动感到不安的猫头鹰。
②如果一个人走进他的店铺，把自己的脚伸到那蓝色铁架眼镜底下，那就有点儿太不应该了。
③在我十四岁那年，我对他们两兄弟的品格就有了模糊的印象。
A．因而未免大致 B．从而不免大约C．因而未免大约 D．从而不免大致4．下列标点符号使用有误的一项是（）A．店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。
B ．如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上的价款，未免有点不应该。
C．要想说明橱窗里那些靴子为什么老不更换，我总觉得很为难。
D．后来我搞清楚了：如果没有说“我要问问我的兄弟”，那就是他本人；如果说了这句话，那就是他哥哥了。
5．下列句子中没有语病的一句是（）A．我完全可以想象到他埋头细看那双靴子时的历久不停的悲伤心情。
B．他哥哥虽然由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白，但是他们两兄弟却很相象。
C．来客坐在那张仅有的木椅上等候，由于他的店堂里从来没有人的。
D．由于我的咯吱咯吱响的靴子，使我内心里涌起了一阵怜悯的感情。
6．选出下列选项中运用比喻修辞手法的一句（）A．我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了。
B．他看了我一下，没有做声，好象在盼望我撤回或重新考虑我的话。
C．他听了这句话以后，蹙蹙眉头，好象在搜寻对那双靴子的回忆。
D．他终于站在来客的面前，眼睛眨动着，像一只在日光中受了惊吓的猫头鹰。
苏教版2019版必修三语文：第7课《品质》示范学案(,含答案)
第7课品质作者简介《品质》写于1911年，当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度。
在那个物欲横流的社会里，人们追求享乐、时髦，世俗眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司实行行业垄断，“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，很多公司采用一些名不副实的广告招揽顾客，而商品的质量却在不断地下降。
一部分人对被挤压到社会边缘的传统手工业无限怀恋，因为这些小本经营都实实在在，质朴而踏实。
(二)博览悦读卑微的地位，高贵的品质读完英国作家高尔斯华绥的一篇短篇小说《品质》，不禁为主人公格斯拉先生的高贵品质所打动，一读再读，那种灵魂深处的震撼简直无以言说……如此卑微的地位，如此高贵的追求格斯拉先生是个鞋匠，靠订做靴子维持生计，生活在社会底层，地位卑微。
大凡做生意的人都是以赚钱为目的，是绝对带有功利色彩的，可是他却不是这样看待自己的工作的，当小说中十四岁的“我”看到格斯拉先生做鞋那么辛苦，那么艰难，就羞怯地问了他：“格斯拉先生，做靴子是不是很难的事呢？”他回答说：“这是一种手艺。
”他把做鞋当成一门艺术已经远远超出了一般生意人的功利性，而达到了一种新境界。
所以小说中用了不少笔墨来描述他做的靴子，不仅仅是描绘靴子外在的美观，更主要的是刻画出靴子的灵魂。
“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。
”“我总觉的，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。
”正因如此，他做靴子是那么投入，而且把每双靴子都力争做到最好，让人穿着既美观又舒适，而且结实耐穿。
只要靴子有一点不好的地方，他都要重新再做。
只要是把工作当作艺术的人，就会做到这一点——追求艺术的完美。
他把做鞋当成艺术，因而他把自己生命的全部热情都倾注到这门艺术当中去，而且从来不觉得难不觉得苦，因为在追求艺术的完美的这样一个过程中，创造的快乐与幸福是无与伦比的，是一般的人所不能理解的，所以尽管他一直生活在社会底层，而且物质生活是极端贫困，但有了这种高贵的追求，他的生活就不再贫穷。
苏教版高一语文必修三：品质 教案教学设计1
苏教版高一语文必修三：品质教案教学设计1课题品质总课时数第节教学目标1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
2、更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
教学重难点重点：分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
难点：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
教学参考语文教学参考书鼎尖学案授课方法教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课一、作者及背景介绍1.作者介绍：约翰高尔斯华绥（1867—1933），英国批判现实主义作家，英国第一流作家的地位。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术--这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖。
2.写作背景：《品质》写于1911年,当时资本主义经济已经发展到一定的程度，现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈，行业竞争日益激烈的情况下，为了追求更大的经济利益，一些公司采取不符合实际的广告招揽客户，为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量确在下降。
一部分人于是对被挤压到社会边缘的实实在在、童叟无欺、质朴而踏实的传统的手工业无限怀恋。
二、字词积累褐色（hâ）簇新（cù）羞怯（qiâ）鬈曲（quán）赊账（shē）蹙眉（cù）潜在（qián）1、关于格斯拉“皮革”一般的外貌描写。
（５段）这段外貌描写运用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老实、执著的性格，这样的描写把格斯拉的形象和他的职业巧妙地融合了起来；“死板板”“僵硬”这些词语看似贬义，其实是赞扬，赞扬老格斯拉对品质的执著追求。
2、与“我”关于一双有响声的靴子的对话描写。
高中语文《品质》课堂教学实录
《品质》教学实录【教学目标】：了解小说的要素，理清品质的结构内容。
评价小说人物格斯拉兄弟的形象性格。
如何体现出来的。
理解小说的写作目的，主题思想的探讨，鞋匠之死的缘由。
【教学重点】：情节故事，人物形象，主题思想【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导课昨天，我们一起做《品质》这篇文章的抄注作业。
请同学们整理出文章里的生字好词。
对这篇文章有了大概的了解。
请学生们用一句话来概括小说的基本内容。
（明确：技术精湛的鞋匠格斯拉兄弟饿死了。
）为什么会饿死呢？格斯拉兄弟有一技之长，却慢性饥饿而死。
这使我们产生疑问？这又是个怎样的社会呢？他们是怎样的人呢？请同学们议论一下。
老师在黑板上写出《品质》两个字，今天我们就来学习一下英国作家高尔斯华绥的《品质》。
二、作者高尔斯华绥（1867-1933）是英国小说家、剧作家，生于伦敦，曾在牛津大学读法律，后放弃律师工作从事文学创作。
1906年，高尔斯华绥完成长篇小说《有产业的人》，获得广泛好评，他也因此而被公认为英国第一流作家。
高尔斯华绥是个多产作家，在二十多年的创作生涯中，几乎每年写一部小说和一部剧本。
1932年，高尔斯华绥“因其描述的卓越艺术-——这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”而获得诺贝尔文学奖金。
《百度百科》三、析文（一）、小说情节①先让学生再次快速浏览，请学生找出文中“我”有几次到过鞋店。
“我”每次去鞋店，发现有哪些方面的变化，包括店里的人和物的变化。
同学们搞清了这个，我们就理清了这篇文章的内容结构。
重点把握“去过几次，几处变化”？明确：第几次——第几节——鞋店—招牌——靴子——人物形象第1次——前3节——两间铺面—格拉斯兄弟——美观（详写）——微笑，像皮革，黄皱皱，蓝色铁架眼镜第2次——第9段处——第3次——第12第4次——第22 褶皱的面孔、花白须子第5次——第28段——店铺剩一家——旧靴子（略）——第6次——第34段——锈铁架眼镜——哥哥死苍老消第7次——第43段——六十多岁成七十五岁，衰老瘦弱——第8次——第53段——姓氏不见——老靴子（略）——两间门面合一过户——老头饿死②师生熟悉这些具体情节后，请学生概括下格斯拉兄弟的命运开始：格斯拉兄弟生意维持发展：生意被大公司垄断，生意清淡，哥哥死高潮：铺面过户，格斯拉饿死（二）、主题探讨格斯拉兄弟为什么会被饿死呢？两位制鞋技术一流，能做最好的鞋子的人，生意却日益冷淡，却被饿死，我们觉得不可思议？这跟作家创作这篇小说有什么意图呢？当然，我们从文中里找找，有没有答案有寻觅。
《品质》教学实录
《品质》教学实录2同学们，去年春节期间，中央十套推出了一档新的节目叫做《留住手艺》，它向人们介绍了现代社会里一群忠诚的坚持着传统生产方式的手艺人的故事，这个节目播出后在社会上引起了强烈的反响。
其实，在二十世纪初的英国，早就有一位作家关注了这样的手工业者，他就是约翰·高尔斯华绥。
〔介绍高尔斯华绥〕下面，我们就一起来认识这样一位手工业者――格斯拉。
课前大家都对这篇小说作了预习，现在请回忆一下，读完本文，你最深切的感受是什么？（板书特点）刚才，有同学同情于格斯拉的悲剧命运，也有同学关注了他的个性特征，认识到格斯拉是一个的人。
（指着板书说）他的这些特点，你们是从哪些地方看出来的？（补：小说中还有没有其他的地方也表现了人物的这些特点？大家再一起找找。
）格斯拉还有没有其他特点了？〔提示：技艺高超、忠于技艺、坚持原则、诚实守信、认真踏实、朴实严肃、正直善良他不偷工减料、不马虎了事、不损人利己……〕正面描写：肖像，动作，语言，神态，细节；（接待顾客的方式，格斯拉的愤怒）侧面烘托:环境（橱窗摆设）描写，别人（我和年轻人）的评价。
〔这部分，当涉及到精彩的语言、肖像、细节描写的时候，可以请同学读读。
你能不能把这部分给大家朗读出来，读的时候要能够体现出格斯拉的特点〕高尔斯华绥把正面描写与侧面描写相结合，塑造出了个性十分鲜明的人物形象――格斯拉。
二、然而，这位有诸多美好品质的手艺人却在他六十多岁离开了人间，我们在同情、惋惜的时候，有没有好好想想他的死因。
医生说，他是由于慢性饥饿而死的。
那个长着英国人面貌的年轻人说，可怜的老头儿是饿死的。
然而，手艺如此精湛的他，怎么会挨饿至死呢？〔他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。
所有的钱都用在房租和皮革上了。
他经常断炊。
〕（补：从这段话里，你能归纳概括出哪些死因？）工作废寝忘食，资金全用在制靴这件事上，积劳成疾，资金周转困难、无法维持生计（补：刚才这位同学找到了格斯拉自身的原因，就其自身而言，还有没有其他原因了？〔提示：他从不登广告；用最好的材料，亲手精心制作质量最好最合脚的靴子，他的靴子最耐穿，相对而言他的货物的销量就要受到影响，他不愿意改变；他的费用总是在交费日才收；这里这么多原因，说到底就是格斯拉对职业的无限忠诚。
我上《品质》课堂实录(苏教版高一必修三)
我上《品质》课堂实录(苏教版高一必修三)绍兴上虞区丰惠中学刘建松上午忽悠完，晚上整理好。
大致框架说明：橱窗中三次出现的靴子变化和描述技巧，解读背后的人物的变化。
奇怪之匠→坚守之士→艺术之神，最后归结为“底层的光芒”。
师：今天我们学习一篇外国小说叫--（单刀直入，简简单单，靴匠的人生就是单纯）生：品质师：标题简简单单，但故事不简单，人物更不简单。
作者是--生：高尔斯华绥（如何引出作者）师：这位作者也并不简单，出身英国上流社会，又获得诺贝尔文学奖。
在颁奖词中，评委特别肯定这位作家的“描述的卓越艺术”。
（有意识的强调这篇小说的特色，在文本解读中，这是一条线索，先静悄悄的埋在这里，有预谋）在诺贝尔获奖时，高尔斯华绥特地提到了他的这一篇《品质》，虽然只是短篇，但在作家心中的分量可见一斑。
那这篇小说到底叙述了怎样一个故事？（学生叙述故事，老师可适当补充，强调死亡和悲剧。
）（简要的叙述情节，似乎是小说的不可回避的环节，这不是一篇情节制胜的小说，可淡化情节，侧重于描述的技巧，教学内容应有所取舍）师：《品质》通过对靴子的描述，呈现了一位靴匠传奇而沉浮的一生。
浓缩一下，就是靴子和一个人的遭遇，或者说两者之间不得不说的故事。
我们以靴子为突破口，来解读靴子背后的人生。
(学生回答后，教师怎样点化，提升，又要自然引到教学内容。
)师：作家有意识的为大家呈现了橱窗里三处有意味的靴子，你能发现吗？把相关句子划出来。
（学生寻找，划出）（老师特地强调“橱窗”了，是让学生的阅读取向有一定的限制，课堂时间有限，对于这些篇幅相对较长的文本，提问应尽量指向明确，直逼要害。
也是教学的窘迫，阿弥陀佛。
）（学生找出具体出现靴子的几处重要的段落，最后归纳集中在三段。
）42页、橱窗里陈列着几双靴子。
46页、“那几双常见的旧靴子已经失去了孤高气派，挤缩在单独的橱窗里了。
”48页、“橱窗里照样陈列着细长的轻佻舞靴、带布口的漆皮靴，以及凄凉的长筒马靴。
”（读一读，加深印象）师：分析三个段落背后的靴匠人生。
《品质》课堂教学实录
05
学生反馈
学生评价
学生对《品质》一课的评价总体较高，认为课程内 容充实，教师讲解清晰易懂，课堂氛围良好。
学生对教师的教学方法表示肯定，认为教师能够根 据学生的实际情况进行有针对性的教学。
学生对教师的专业素养和教学态度给予了高度评价 ，认为教师认真负责，对学生提出的问题能够耐心 解答。
学习收获分享
02
课文解读
《品质》内容概述
小说背景
故事发生在一个小镇上，主要围绕主人公格斯拉兄弟开设的靴店展开。
情节发展
格斯拉兄弟一直坚持着用最好的皮革做靴子，尽管他们的靴子价格比其他人的要高，但质 量也更好。然而，随着时间的推移，他们的生意逐渐受到了来自大公司的竞争压力，这些 大公司通过降低质量来降低价格。
03
课堂互动
提问与回答
提问
老师向学生提出了关于课文《品质》 的问题，询问学生对文章的理解和感 受。
回答
学生积极回答问题，分享自己的看法 和感受，老师对学生的回答进行了点 评和引导。
分组讨论
老师将学生分成小组，每组4-5人，让学生围绕课文《品质》的主 题进行讨论。
学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，互相交流和倾听， 形成小组内部的共识。
学生们表示通过学习《品质》 一课，对品质的概念、品质管 理的方法和品质保证的重要性 有了更深入的理解。
学生们学会了如何运用品质管 理工具进行实际操作，提高了 解决实际问题的能力。
通过案例分析和小组讨论，学 生们增强了团队合作和沟通能 力，提高了综合素质。
对课程的期待和建议
02
01
03
学生们希望教师在未来的课程中能够提供更多的实际 案例，以便更好地理解和应用所学知识。
结局
高中语文 第二专题《品质》(一)学案苏教版必修3
《品质》（一）日期：______________学习目标：1、了解小说的故事情节和人物形象等。
2、学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
3、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
4、学习重难点：了解小说的故事情节和人物形象等，学习小说通过细节来推动情节的发展，利用描写手法来刻画人物形象的写作方法。
5、学习过程学生活动部分学生笔记一、作者介绍约翰•高尔斯华绥（john Galsworthy，1867－1933）英国小说家、剧作家。
他出生于伦敦一个富裕的中产阶级家庭。
父亲是伦敦的大律师，并经营好几家公司。
高尔斯华绥1895年开始创作，他师承俄法两国现实主义大师。
1906年发表的长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》给作者带来了广泛的声誉，确立了高尔斯华绥文坛上的地位。
此后他又发表了长篇小说《福尔赛世家》三部曲：《有产业的人》（1906）、《骑虎》（1920）、《出租》（1921）。
高尔斯华绥是个多产作家，他一生共创作了17部小说、26个剧本、12个短篇小说、散文、诗歌和书信集。
生前曾获美国许多大学授予的名誉学位，担任过国际笔会会长。
1929年获得荣誉勋章。
他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为20世纪英国现实主义三杰。
他的小说不采用离奇怪诞的夸张手法，而是在真实的描绘中透露作者的褒贬。
他注意塑造典型性格，文笔自然流畅，故事情节跌宕有致。
鉴于他在文学上的杰出成就，特别是“为其描述的卓越艺术----这种艺术在《福尔赛世家》中达到高峰”，而于1932年获诺贝尔文学奖。
二、走进文本，整体感知1、用一句话概括格斯拉的人生故事，不超过50字。
2、大家初读课文后肯定对格斯拉有一个直觉印象，他是怎样的一个人?请用一个词语或短语描述。
3、你们觉得这篇小说要突出的是哪几个品质? 三、关注命运，熟悉情节。
(一)小说主人公自然是格斯拉兄弟，那么他们的命运有哪些变化?从哪些细节暗示出来的?请你根据文本用自己的话阐释。
【教育学习】高中语文 第二专题《品质》教学设计1 苏教版必修3
品质【教学目标】1、知识目标：了解小说的故事情节和人物形象等。
2、能力目标：（1）学习小说通过细节变化来推动情节的发展，塑造人物形象，揭示文章主旨。
（2）学习小说通过“双重叠影”的写作技巧深化文章主旨。
3、思想感情和价值观目标：领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
【学情分析】从学生的整体阅读能力看，高一学生，对于《品质》这样的小说，从梳理情节上而言，应该没什么阅读困难，初步体悟小说的主旨，应该也没有太大问题。
但如何让学生真正认识到小说的魅力，认识作家写作上的匠心独运，这需要我们教师设计好教学问题和环节，作一定程度上的指导。
本堂课的教学，立足文本，从本文的细节描写的变化入手，思考“作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的，以及社会巨变中的时代问题”，进而理解文章主旨。
细节变化是同学们阅读时不一定关注到的问题，但又是文章精妙所在，所以设置为教学重点。
另外，本文中的“叠影”，即作家为何安排如此相似的两兄弟作为主人公，是一个难点，学生对此的理解比较困难，应详加探讨。
【重难点】【教学重点】：分析文章的细节变化，进而探究本文主旨。
【教学难点】：“双重叠影“技法的作用和意义。
【教学过程】【导入】一、品质从细节和细节变化的重要性导入PPT：惟有细节将组成作品的价值。
——巴尔扎克《个人生活场景·后记》没有细节，便没有情节的生动性、形象的明显性、主题的深刻性。
——康•巴乌斯托夫斯基《金蔷薇》可见，细节是我们解读文本的关键，也是我们走进作家内心世界的关键。
而细节的变化，前后的照应更是微妙，也更有可能寄寓作家独特的匠心。
PPT:俄国短篇小说大师契诃夫谈小说创作时，关于“细节照应”他说：“要是你在头一章里提到墙上挂着枪，那么在第二章或第三章就一定得开枪。
如果不开，那枪就不必挂在那儿。
”【讲授】二、“寻找细节变化，分析作者匠心”示例1、示例一：分析靴子摆设变化【过渡语】那么，这节课我们的学习就从细节的变化入手。
苏教版语文高一高一语文《品质》教案1
新课推进一、课前预习及交流关于作家及时代背景的简单介绍约翰·高尔斯华绥（John Galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。
他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。
作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。
他的作品注意塑造典型性格，文笔自然流畅，描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。
与同时代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。
《有产者》（1906）是高尔斯华绥的《福尔赛世家》三部曲中的第一部。
书中所描写的福尔赛世家正处于由兴盛到衰落的转折时期。
福尔赛一家是金融家、交易所经纪人、拥有房地产或者股票的资产阶级，他们对立身处世、待人接物，对衣食住行、家庭关系，对殖民地、不列颠帝国等都形成了本质上相同的看法，这就是书中所讲的“福尔赛精神”，它的主要特征是“紧抓住财产不放，不管是老婆，还是房子，还是金钱，还是名誉”。
《有产者》中的主人公索米斯被作者称为“福尔赛军队的先锋”。
他把一切东西都当作商品、当作资本，每看见一幅名画、一件古玩，总要想到这在拍卖行里能拍卖上多少钱；他买地造屋，首先考虑的是地价会不会上涨，房子将来能不能卖上高价。
在对待妻子伊琳的态度上，更加明显地暴露了这种观念。
他看中了美女伊琳，想占为己有，便用金钱收买了伊琳的后母，达到了目的。
苏教版语文高一《品质》教案人教
《品质》《老王》教学简案探讨意愿：1．以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
2．通过独立思考，尝试评价人物。
3．通过作品文字的品读，获得信息，有所感悟；培养学生表达时语言的准确性与技巧，提高鉴赏能力。
一、导入：板书：“鞋匠”、“车夫”。
要求：请记录下你联想到的第一个词汇。
（可板书纪录下学生的回答。
）提示：学生可能会联想到的词汇有——职业、普通、平凡、卑微、辛苦、蓝领、弱势、任劳任怨、精益求精、底层等。
这些词汇有对“鞋匠”、“车夫”内涵的理解，也有对其外在境遇的评判，但都集中在一般性的、共性的社会评价上。
学生将其与“光芒”、“人格”这类词汇相连系的较少见，所以从这样的认识“盲区”导入。
指导：“鞋匠”和“车夫”往往被归入底层社会的人。
所谓“底层”是指从社会地位、生存环境来划分人。
它是划分人的常见尺度之一，但“社会等级”却不是而且从来不是认识人和评价人的唯一标准。
二、预习反馈：在自读《品质》和《老王》的基础上，请分别用一句话概述格斯拉与老王的人生经历。
概述时要注意到他们各自独特的个性与命运。
提示：小说《品质》和散文《老王》是以人物为中心的文本，“概述人生经历”就是希望学生能在阅读过程中注意到人物的独特之处，关注这种个性与命运的关系。
在文本中获得信息，“目中有人”的阅读也是对人物的初步评价。
指导：《品质》鞋匠格斯拉有高超的制鞋手艺，因不肯降低品质，在与大公司的竞争中失败，最终饿死。
《老王》车夫老王生活贫苦，却在文革前后一如既往地关心照顾作者一家。
三、问题探讨：1．在获得了对人物的整体印象后，请你分别用原文中的一段话来介绍这两个人物，力求做到让人过目不忘。
请读出你选择的语段，并简要说明这样选择的理由。
提示：两篇都是以人物为中心的文本，学生在阅读过程中比较容易注意到直接描绘人物特征的文字信息，如常见的外貌描写，语言对话，心理描写，环境描写等。
学生也会注意到对人物直接进行评价的文字信息。
品质课堂实录
导入：（酒香不怕巷子深？）同学们，去年春节期间，中央十套推出了一档新的节目叫做《留住手艺》，它向人们介绍了现代社会里一群忠诚的坚持着传统生产方式的手艺人的故事，这个节目播出后在社会上引起了强烈的反响。
其实，在二十世纪初的英国，早就有一位作家关注了这样的手工业者，他就是约翰·高尔斯华绥。
〔介绍高尔斯华绥〕下面，我们就一起来认识这样一位手工业者――格斯拉。
课前大家都对这篇小说作了预习，现在请回忆一下，读完本文，你最深切的感受是什么？（板书特点）刚才，有同学同情于格斯拉的悲剧命运，也有同学关注了他的个性特征，认识到格斯拉是一个的人。
（指着板书说）他的这些特点，你们是从哪些地方看出来的？（补：小说中还有没有其他的地方也表现了人物的这些特点？大家再一起找找。
）格斯拉还有没有其他特点了？〔提示：技艺高超、忠于技艺、坚持原则、诚实守信、认真踏实、朴实严肃、正直善良他不偷工减料、不马虎了事、不损人利己……〕正面描写：肖像，动作，语言，神态，细节；（接待顾客的方式，格斯拉的愤怒）侧面烘托:环境（橱窗摆设）描写，别人（我和年轻人）的评价。
〔这部分，当涉及到精彩的语言、肖像、细节描写的时候，可以请同学读读。
你能不能把这部分给大家朗读出来，读的时候要能够体现出格斯拉的特点〕高尔斯华绥把正面描写与侧面描写相结合，塑造出了个性十分鲜明的人物形象――格斯拉。
二、然而，这位有诸多美好品质的手艺人却在他六十多岁离开了人间，我们在同情、惋惜的时候，有没有好好想想他的死因。
医生说，他是由于慢性饥饿而死的。
那个长着英国人面貌的年轻人说，可怜的老头儿是饿死的。
然而，手艺如此精湛的他，怎么会挨饿至死呢？〔他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。
所有的钱都用在房租和皮革上了。
他经常断炊。
〕（补：从这段话里，你能归纳概括出哪些死因？）工作废寝忘食，资金全用在制靴这件事上，积劳成疾，资金周转困难、无法维持生计（补：刚才这位同学找到了格斯拉自身的原因，就其自身而言，还有没有其他原因了？〔提示：他从不登广告；用最好的材料，亲手精心制作质量最好最合脚的靴子，他的靴子最耐穿，相对而言他的货物的销量就要受到影响，他不愿意改变；他的费用总是在交费日才收；这里这么多原因，说到底就是格斯拉对职业的无限忠诚。
品质(教学实录)
《品质》教案一、导入他来自民间里巷，历经时代变迁，他用质朴彰显价值，用生命书写品质，在理想的道路上执着地追求，在人生的旅途中坚定地行走，他用独特的方式演绎自己的手艺人生，他就是――格斯拉。
今天我们就来学习高尔斯华绥的《品质》，一起来认识格斯拉。
二、整体感知1．师语：通过预习，我们已经了解了这篇文章的体裁是小说，小说这种文体同学们应当相当熟悉。
来，一起回忆下小说的三要素是（人物、情节、环境）一般的小说不外乎就是描写典型环境、叙述故事情节、塑造人物形象，借此来反映一定的思想主题。
这篇小说也讲述了一个故事，关于鞋匠格斯拉的故事。
那么，在鞋匠格斯拉的身上发生了怎样的故事请一个同学将这个故事用两三句话来概述一下。
明确：格斯拉是个十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意却越来越清淡，可怜的老头儿后来就饿死了。
2、下面我们一同走进格斯拉兄弟的店铺，随着故事情节的发展，店铺有没有发生变化请同学们找出，并体会主人公命运的变化。
两间店铺（1）――两个橱窗中的一个漆上了另一个人的名字（28）――他的姓氏不见了（54）、从店铺的变化中可见格斯拉的生意日渐冷清，最终无法维持过户给了三、自主学习1、店铺越变越小，直至后来过户给了别人，盘下格斯拉店铺的英国面貌的年轻人评价他是一个“怪人”，请从文中找出相关的内容，并加以分析。
D64“除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子”――凡事亲力亲为“他接了一份定货后……他失去了所有的顾客”――效率低，销量不大“老坐在那里，只管做呀做呀”“他从早到晚坐在那里做靴子……不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士”“经常断炊”――营养缺，过度劳累“他从不登广告”――不注重销售和服务手段“他肯用最的皮革”――成本高，盈利小“所有的钱都用在房租和皮革上了”――没有可周转的资金—2、那么“我”眼中的格斯拉又是怎样的呢D5“他本人有点像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和蜷曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。
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苏教版高一语文《品质》课堂实录师：请坐！今天我们要来一起欣赏小说《品质》。
小说有三要素，哪三要素？情节、人物、环境。
那么，这篇小说的主人公是谁啊？哥斯拉。
请一位同学用三到四句话，来为我们复述一下小说的故事情节。
生：制造靴子的哥斯拉先生不肯降低鞋子的品质，然后大公司的竞争，和同行业之间的竞争，导致哥斯拉悲惨地死去。
师：比较简单，是吧？还有没有同学需要补充的？来，旁边这位同学来说说看。
生：哥斯拉是为了自己的梦想，他想做完美的皮靴，但最终还是由于竞争不过大的公司而失败了。
师：好，我们刚刚两位同学基本上都对故事情节做了一下介绍。
大家可以发现，小说时围绕主人公哥斯拉的故事展开的。
但是大家有没有发现，小说的一开始并没有直接介绍哥斯拉，而是先写了什么？店铺！很好。
那么在这里面，其实一开始写环境描写的。
我们以前初中里面也学过，比如说鲁迅的小说《故乡》，有没有学过？开始是对故乡进行自然环境描写。
还有大家应该记得比较清晰的《孔乙己》。
《孔乙己》开头一段就是对鲁镇的酒店格局进行描写的。
那么，小说的环境描写，其实跟人物的命运是有着比较密切的联系的。
而且恰到好处的环境描写，能够更好地来烘托小说的主题。
今天，老师就想让大家抓住环境描写，以此为突破口，从这篇小说中店铺的特点以及它的变化，来解读主人公哥斯拉的性格特点和他的命运，从而更好地来理解小说的主题。
好不好？那么之前让大家来找一找哪些地方写到了店铺？文章哪些地方来提到了店铺？第几小节？第二！还有吗？第八！还有？二十八！还有？五十四！大家都非常快地就找到了。
那么，下面呢，让我们分别来看一看。
首先让我们来读一读小说的第二小节中的片段。
我们从开始一直读到“确实是模范品”吧，思考一下，哥斯拉的店铺具有什么样的特点？从这些特点里面我们可以了解哥斯拉是怎样的一个人？好，下面开始。
预备齐！生（齐读）：那座店房有某种朴素安静的特色，……，确实是模范品。
师：不为难大家，老师先来给大家做一个示范。
比如说，我们可以看到一开始，他描写店铺的环境是用了一个词语“朴素安静”，可以表现出主人应该是什么样的性格啊？质朴，还有为人可能比较低调、内敛，那我们就彼此来分析分析看，大家自己再找一找刚才读的片段里面，还有没有它的环境特点。
生：来，我请这位同学说说看。
师：你可以抓住其中的一个词语或句子都可以。
生：门面上没有注明任何为王室服务的标记，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格拉斯兄弟”的招牌。
他明明是为王室服务的，却没与任何标记，只有自己的招牌，说明他为人低调。
师：他有为王室服务吗？生：应该有。
师：他有没有提到。
没有吧！生：没有！师：没有提到。
所以在这里面，他门面上没有注明任何为王室服务的标志，说明什么？生：说明他不是为档次很高的人服务。
师：那他为谁服务呢？生：为大众服务。
师：为大众服务，应该说是在社会的底层的。
来，后面的同学来试试看。
生：他说“橱窗里只陈列着几双靴子”，而且他之后又描写了那几双靴子的美观，可以看出哥斯拉这个人对待靴子的要求是非常完美的。
而且，他经常也说，就像只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。
这些靴子体现了各种靴子的本质，然后也呼应了题目“品质”这个问题。
师：你已经把多方面的都联系起来了，说明哥斯拉对自己的手艺要求很高。
再往后。
生：他说靴子是模范品，说明哥斯拉制造靴子的技术是非常精湛的。
而且他橱窗里陈列着几双靴子，他没有什么广告，说明他是专心钻研靴子的品质，而不是那种只为有钱人服务的。
师：其实他把自己的靴子陈列在橱窗里可不可以算作是一种广告？可以，是不是？也可以看出他对自己的手艺是非常自信的。
其实对于手艺自信这一点，大家还可不可以从文章里找到？其实刚刚哪位同学已经提到了。
后面同学可不可以看出来？没有！有没有同学可以看出来？我发现，他没有注明任何为王室服务的标记，但是他在门口挂着什么？自己的姓氏。
5己的手艺是不是充分的自信？就像是我们的，比如说张小泉，用自己的名字来命名的吧。
哎，也可以说明。
刚才我们分析了这么多，我想请一位同学来总结一下，用几个关键词来概括，这一片段里面，哥斯拉他的形象，或者说给你的印象是什么。
你来总结一下你刚刚的回答。
生：哥斯拉给我们的印象是，他应该是个比较质朴，比较低调，能够为人民服务，生活在社会低层的，还有他的做靴子的手艺应该是非常的好。
师：这位同学的总结应该是比较全面了，是吧！那么，从我们刚刚的这个分析里面，哥斯拉有着如此精湛的手艺，顾客的反应怎么样？顾客喜不喜欢他做的靴子？生：喜欢。
师：喜欢。
那我们下面来看一看，第八小节当中对店铺和顾客的描写，看一看有什么特点。
第八小节当中，我们来咀嚼一下这一段的文字。
生：第八小节他说，人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来”这些心情，来说明人们走进他这个殿堂是怀着一种可能是要买一件艺术品的心情来的。
师：那文章里面是怎样写的？生：文章说“而是心平气和地像走进教堂那样”。
师：走进教堂是一种什么样的心情：生：很神圣，很虔诚。
师：很虔诚，很神圣，说明顾客对哥斯拉的手艺是比较崇拜、肯定、认可。
说得非常好！还有没有同学能够找到这样的点？旁边同学有没有补充的？生：文中写了“楼梯口是黑洞洞的，同时透出沁人脾胃的皮革气味”，说明他并不装饰自己的店铺，而是用自己的手艺来吸引顾客。
师：老师要问你一个问题，这里面为什么要用“沁人脾胃”来修饰皮革的气味？这位同学找得非常得典型啊！生：这个皮革的气味很浓，同时可以……师：皮革的气味好闻，是不是！后面的同学来补充吧！生：因为“沁人心脾”这个词不仅可以形容皮革的气味，也可以形容人美好的品质、美好的事物时感到神清气爽。
所以，可能不仅仅是皮革带给人们的感受，又可能是哥斯拉还有靴子本身的品质精神带给人的感觉。
师：你从“沁人脾胃”这个词语的双层含义来考虑的。
那你可以想象一下当时哥斯拉在做靴子时的一种状态吗？生：应该是非常安静，没有人打扰他。
专心致志，所有的心思都放在他所做的那个靴子上师：然后从“沁人脾胃”这个词语可以想象到当时哥斯拉做这个皮靴的时候应该是非常得享受的。
是不是这样子？非常专注、享受的！那其实在这里边不仅仅是第八小节，我们不局限于第八小节，大家可以往上面看一看，还有没有哪些地方是可以来表现哥斯拉在做靴子的时候是非常认真、非常投入的呢？有没有？来，这位女同学来说说看。
生：第11小节，“以立刻变得又批评又爱抚的眼光注视着靴子，好像在回想他创造这双靴子时所付的热情，好像在责备我竟这样穿坏了他的杰作。
”师：来分析看看。
生：这个就是我穿坏了靴子，把靴子还给他，然后他就……师：里面你可以加注一些词语，非常传神地来表现哥斯拉的情感的。
生：注视。
师：注视。
生：热情。
师：热情。
生：责备。
师：责备。
生：说明他对这些靴子是付出了他全部的精力的。
师：那么，付出了全部的精力。
其实在这句话里面，他还有没有把自己的靴子当做一件杰作来对待的？是不是？里面还有没有词语可以？后面的同学还有没有可以补充的？生：前面一行的“批评”和“爱抚”。
“批评”就是对他做的靴子的一种客观的评判。
然后，“爱抚”是就像对待自己的孩子一样，看到靴子感到非常的亲切。
师：他制作的，在这里面，他制作的不是一件商品，（而是）把他当做孩子一样。
这位同学说得多么好呀！还有没有同学来补充。
这一段里面，其实我觉得用的最好一个词语、最传神的一个词语，哪一个？来，你说说看。
生：创造。
师：创造，为什么？生：因为“创造”一般就是制造很大的东西。
因为是一件杰作，所以用“创造”这个词。
这里用“创造”就说明他在做这个靴子的时候，他就是把这个靴子当做他的一件很费劲力的杰作的。
师：他是在这个靴子上花费了很多的心血的，所以他不用“制造”而用“创造”这个词。
很好！刚刚我们是从这个同学找的一个段落里来咀嚼的，还有没有？还有没有别的段落里可以找到的？来，你来说说看。
生：在第13小结，“他看了我一下，没有做声，好像在盼望我撤回或重新考虑我的话”，就是我提出靴子质量可能有问题，但是他对自己做的非常自信，可能认为我说错了，更显示出他对自己做的皮靴的一种品质的追求。
师：很好！还有没有同学可以发现有地方可以体现出哥斯拉做靴子时的一种投入？投入到什么程度？来，你说说看。
生：第16小结，他这样说，“但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。
他从不让自己有吃饭的时间”，到了废寝忘食的地步。
师：这个同学他看得比较全面，从后面已经找到了可以印证的。
好！其实在这里边啊，大家可以再看一看，比如说，前面他还提到了当顾客上门去订做靴子的时候，哥斯拉是怎样的一种表现啊？在第几小结？第8小结是不是？来说说看吧！生：他趿拉着木皮拖鞋踏在狭窄楼梯的踢踏声，还有说“他眼睛眨动着——像刚从靴子梦中清醒过来，或者说，像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰”。
从靴子梦中清醒过来，他做靴子就好像沉浸在梦中一样，说明他很着迷于做靴子。
师：而且顾客上门仿佛是对他做靴子的一种……？生：打扰。
师：打扰，是非常形象的吧，对不对！好，那你来把我们刚刚的分析总结一下吧。
从这里店铺的环境特点和一些细节可以看出哥斯拉对待工作的态度是什么？生：追求高品质，敬业。
师：工作状态呢？生：工作状态十分地投入，近乎于痴迷。
师：近乎于痴迷，或者我们说是迷恋自己的工作，是不是？好的！那么，按照这样的逻辑呀，哥斯拉的靴子应该是非常受欢迎，生意也应该是越来越好。
但是事实上呢，我们一起来自由地读一读28小结。
让大家自由地读，老师是有目的的。
老师想让大家在自由读的过程里边，和前面的描写比较一下，看一看店铺发生了什么样的变化？人物自身发生了什么样的变化？从这些变化里面，你们又可以看到什么信息呢？好，放开声音来自由地读。
读出声音来！（学生诵读课文的第28小节）有没有细心的同学找到了？给老师示一下意。
有没有？好，有同学举手了。
生：他和第2节比较，那几双常穿的靴子挤缩在单独的橱窗里面了。
还有，他现在的里面已经缩成了一个小间。
店堂的楼梯井口比以前更黑暗、更充满着皮革气味。
我也比平时等了更长的时间。
从这一段可以看出，他的条件比以前更加得差了。
还有他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上另外一个人的名字——也是个鞋匠的名字，并且是为王室服务的，可以看出这个社会带来的这样一个变化。
师：这位同学从店铺的变化看到了它背后的一些信息，是不是？好，那么在这里边，你提到了，你刚刚说这里边和前面不一样的，是他同样写到了皮革的气味，但是哪一个词语没有了？生：沁人心脾。
师：“沁人心脾”没有了多了那几个字啊？生：更黑暗，更充满着。
师：以及他后面说“我等的时间更长了”。
几个“更”字说明什么？生：说明了哥斯拉现在的条件、环境已经非常不景气了。
师：生活在慢慢地困窘，对吧？是不是这样？好，请坐。
刚才这位同学有说的！生：我觉得还有一个地方可以表现他生活的窘迫，那就是最后一行，“他透过那副生了锈的铁架眼镜注视着我说”，也就师是说，这副铁架眼镜生锈就可以表明他生活窘迫，已经没法用钱来换眼镜了。